電子商務(wù)就業(yè)的方向精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子商務(wù)就業(yè)的方向，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；“課崗證一體化”；人才培養(yǎng)模式

一、“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性

為了規(guī)范行業(yè)、促進行業(yè)的有序發(fā)展，國家相關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會開始組織跨境電子商務(wù)專業(yè)技能考試。跨境電子商務(wù)專業(yè)技能共設(shè)四個等級：跨境電子商務(wù)員、助理跨境電子商務(wù)師、跨境電子商務(wù)師和高級跨境電子商務(wù)師，旨在測試考生在跨境電子商務(wù)工作環(huán)境中的實際應(yīng)用能力，為社會及企業(yè)提供人才。一般來說，中職學(xué)生所對應(yīng)的等級是跨境電子商務(wù)員，高校學(xué)生對應(yīng)助理跨境電子商務(wù)師或跨境電子商務(wù)師，教師對應(yīng)跨境電子商務(wù)師或高級跨境電子商務(wù)師。教師知識的更新與學(xué)校對行業(yè)發(fā)展趨勢的把控?zé)o法跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，因此，探索以就業(yè)為導(dǎo)向、以校企合作為平臺的基于跨境電子商務(wù)囊等嗽鋇母諼荒芰Φ摹翱胃謚ひ惶寤”人才培養(yǎng)模式則顯得很有必要。

二、“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的實施方案

1.校企合作，建立基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校通過聘請行業(yè)專家作為顧問，共同研討人才培養(yǎng)方案，派出教師深入企業(yè)進行學(xué)習(xí)與調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展。同時，學(xué)校建立企業(yè)兼職教師任教制度，長期邀請企業(yè)人員對學(xué)校教師與學(xué)生進行授課，講解行業(yè)發(fā)展的最新知識。

2. 以“證”為標(biāo)準(zhǔn)，以“崗”為目標(biāo)，整合課程體系

跨境電子商務(wù)專業(yè)技能證的知識與技能涵蓋國際貿(mào)易、電子商務(wù)兩個領(lǐng)域的知識，這一范圍要求跨境電子商務(wù)方向的課程需以“商務(wù)英語”“國際貿(mào)易實務(wù)”“國際商務(wù)單證實務(wù)”“跨境電子商務(wù)實務(wù)”等課程為專業(yè)核心課程，同時，根據(jù)考證需求，輔以“跨境電子商務(wù)員考證輔導(dǎo)”等課程。

在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)行業(yè)崗位需求，依托校企合作，在“跨境電子商務(wù)實務(wù)”課程上引進企業(yè)實戰(zhàn)項目， 做到以“崗”為目標(biāo)，實現(xiàn)課程與崗位標(biāo)準(zhǔn)的無縫銜接、學(xué)生“零距離”就業(yè)。

3. 建立“專兼結(jié)合”的“雙師型”隊伍

學(xué)校聘請企業(yè)跨境電子商務(wù)領(lǐng)域的專家到校擔(dān)任“跨境電子商務(wù)實務(wù)”等課程的兼職教師、人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)的兼職顧問；利用合作關(guān)系，安排教師下企業(yè)實踐學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“校企互通”。

4. 建立實訓(xùn)教材體系

圍繞課程建設(shè)開展教材建設(shè)， 以跨境電子商務(wù)從業(yè)人員資格證內(nèi)容為主線，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合企業(yè)崗位實操內(nèi)容的實訓(xùn)教材。重點建設(shè)服務(wù)于項目教學(xué)和實訓(xùn)練習(xí)的跨境電子商務(wù)系列教材，如“跨境電子商務(wù)實務(wù)”“跨境電子商務(wù)營銷實務(wù)”等。

5. 積極探索多種形式的課程實踐活動

在實踐教學(xué)過程中，利用校企合作途徑，可以把企業(yè)實踐項目引進課堂。課外，可以成立各種創(chuàng)業(yè)型的跨境電子商務(wù)社團，讓學(xué)生利用已學(xué)技能，開始接校外簡單的產(chǎn)品上傳、網(wǎng)絡(luò)營銷等任務(wù)。一方面，讓學(xué)生在真實的企業(yè)環(huán)境中得到鍛煉；另一方面，豐富學(xué)生課外生活，提高他們的就業(yè)能力。

6.建設(shè)實訓(xùn)、實習(xí)功能強的校內(nèi)外實訓(xùn)基地

以跨境電子商務(wù)運營工作流程為導(dǎo)向，建立與學(xué)生規(guī)模相當(dāng)?shù)男?nèi)仿真的模擬實訓(xùn)基地。校內(nèi)模擬實訓(xùn)應(yīng)聘請企業(yè)兼職教師給學(xué)生提供實訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)生可以在實訓(xùn)基地模擬組建跨境電子商務(wù)公司，嘗試通過合作企業(yè)承接校外訂單。學(xué)校鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，爭做項目負(fù)責(zé)人；可以聘請已畢業(yè)的項目執(zhí)行能力強的學(xué)生回校擔(dān)任學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目負(fù)責(zé)人。一方面，可以解決師資問題；另一方面，學(xué)生帶學(xué)生，能更大地提高學(xué)生參與的積極性。

綜上所述，跨境電子商務(wù)的新興與迅速發(fā)展，讓學(xué)校不得不重新調(diào)整原有專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，以跟上社會對人才的需求。以校企合作為基礎(chǔ)，實現(xiàn)“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式是在這一背景下具有現(xiàn)實意義的探索。

參考文獻：

[1]梅蔣巧.跨境電子商務(wù)人才需求特征研究[J].管理觀察，2014（31）.

篇2

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；計算機；項目化教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）09-2164-02

電子商務(wù)是一門新興的綜合交叉學(xué)科，它不僅涉及到計算機、網(wǎng)絡(luò)與通信、物流配送、數(shù)據(jù)安全以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域，而且還涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律等學(xué)科相關(guān)理論。更何況各個單元章節(jié)之間彼此獨立，前后關(guān)聯(lián)性不是很大。所以，計算機專業(yè)學(xué)生要一下子接觸大量的非專業(yè)概念，往往就會覺得電子商務(wù)過于抽象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒[1]。鑒于此，該文提出將項目化教學(xué)法應(yīng)用于計算機類電子商務(wù)課程的教學(xué)中，通過目標(biāo)明確的分解化的項目訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸對電子商務(wù)課程產(chǎn)生興趣，在一定程度上解決電子商務(wù)課程教學(xué)過程中的難題。

1 計算機專業(yè)電子商務(wù)課程的教學(xué)目的

對于計算機專業(yè)學(xué)生來講，電子商務(wù)課程是他們了解電子商務(wù)的基礎(chǔ)。因此學(xué)習(xí)電子商務(wù)課程的主要目的有二：一是學(xué)習(xí)電子商務(wù)的基本知識，初步掌握電子商務(wù)意識，這是信息時代知識分子的知識結(jié)構(gòu)不可缺少的部分；二是把電子商務(wù)知識和技術(shù)靈活地應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域[2]，也就是要將那些不懂得創(chuàng)建和管理電子商務(wù)站點和只知道創(chuàng)建Internet 站點而不精通電子商務(wù)內(nèi)部安全技術(shù)的的人都能培養(yǎng)成為一名電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)人員[3]。根據(jù)上述目的，作者認(rèn)為，對計算機專業(yè)電子商務(wù)課程應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用為主要教學(xué)目的，重新組織教學(xué)體系，避免片面強調(diào)系統(tǒng)的理論教學(xué)而使內(nèi)容過于龐雜。在實際的教學(xué)中要根據(jù)計算機專業(yè)特點和需要決定內(nèi)容的取舍，圍繞計算機技術(shù)應(yīng)用深入開展教學(xué)，使學(xué)生能真正理解應(yīng)用電子商務(wù)相關(guān)知識技能。

2 電子商務(wù)課程項目化教學(xué)模塊設(shè)計

電子商務(wù)課程內(nèi)容包括：電子商務(wù)及其案例概述、電子商務(wù)網(wǎng)站建站思路、電子商務(wù)支付及其安全技術(shù)、電子商務(wù)B2B案例、電子商務(wù)B2C案例、電子商務(wù)C2C案例。據(jù)此設(shè)計了七個項目。

2.1 項目一 信息檢索、完善教學(xué)網(wǎng)站

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，項目組建設(shè)了教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、教學(xué)進度安排、經(jīng)過最新修改的課件等電子教學(xué)資源及時掛到教學(xué)主頁上，以便學(xué)生隨時下載，如圖1。同時，該網(wǎng)站還有信息功能，學(xué)生可以根據(jù)教師布置的項目任務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，分組匯總后加入教學(xué)網(wǎng)站的信息庫中，教師學(xué)生共同動手完善教學(xué)網(wǎng)站，增加學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的興趣。

2.2 項目二 熟悉電子商務(wù)模擬實驗系統(tǒng)、注冊用戶、CA認(rèn)證

為了幫助學(xué)生熟悉電子商務(wù)環(huán)境，鍛煉學(xué)生動手能力，引入電子商務(wù)模擬試驗系統(tǒng)。

1）項目目標(biāo)和要求：熟悉電子商務(wù)模擬實驗系統(tǒng)，掌握CA認(rèn)證相關(guān)知識。

2）項目內(nèi)容：學(xué)生登錄系統(tǒng)后，注冊用戶；學(xué)生登錄CA認(rèn)證系統(tǒng)，進入到CA認(rèn)證模塊，查看CA認(rèn)證相關(guān)概念；證書申請。學(xué)生申請CA認(rèn)證，同意協(xié)議，填寫數(shù)據(jù)申請，申請后等待后臺認(rèn)證；學(xué)生下載證書，安裝。安裝時，將下載到本地的證書右擊，點安裝證書，將證書導(dǎo)入本地機器，此時，本機和頒發(fā)證書的服務(wù)器建立相互信任，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)傳輸加密。

2.3 項目三 網(wǎng)上銀行

1）項目目標(biāo)和要求：了解網(wǎng)上銀行提供的功能和服務(wù)，學(xué)習(xí)如何進行個人網(wǎng)上理財活動，了解企業(yè)網(wǎng)上銀行理財功能。并對其安全性進行相關(guān)了解。

2）項目內(nèi)容：登錄各大銀行網(wǎng)上銀行頁面，了解網(wǎng)上銀行提供的功能和服務(wù)，在模擬平臺下進行網(wǎng)上銀行操作。

登錄電子商務(wù)實驗平臺，進入網(wǎng)上銀行模塊；申請個人賬戶和企業(yè)賬戶；分別給個人賬戶和企業(yè)賬戶存款；給其他同學(xué)轉(zhuǎn)賬匯款。

2.4 項目四 創(chuàng)建和網(wǎng)站

1）項目目標(biāo)和要求：學(xué)生建立自己企業(yè)的網(wǎng)站，利用網(wǎng)站對企業(yè)進行宣傳，并把企業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)聯(lián)，利用網(wǎng)絡(luò)營銷宣傳網(wǎng)站。

2）項目內(nèi)容：域名申請；創(chuàng)建網(wǎng)站；上傳網(wǎng)站；管理網(wǎng)站。

2.5 項目五 B2B電子商務(wù)

1）項目目標(biāo)和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉B2B電子商務(wù)的模式和特點。

2）項目內(nèi)容：分別以買方和賣方身份參與一次B2B交易過程

2.6 項目五 B2C電子商務(wù)

1）項目目標(biāo)和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉B2C電子商務(wù)的模式和特點。

2）項目內(nèi)容：分別以買方和賣方身份參與一次B2C交易過程

2.7 項目五 C2C電子商務(wù)

1）項目目標(biāo)和要求：通過注冊賣方和買方身份，熟悉C2C電子商務(wù)的模式和特點。

2）項目內(nèi)容：分別以買方和賣方身份參與一次C2C交易過程

每個子項目都明確項目目標(biāo)和要求，要求學(xué)生先理解“項目設(shè)計思路”，然后按“項目要求“進行項目開發(fā)，獨立完成項目內(nèi)容，并提交項目報告。

3 結(jié)束語

對于計算機專業(yè)電子商務(wù)課程，大量的跨學(xué)科的專業(yè)知識是教學(xué)難點，學(xué)生往往覺得枯燥抽象，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。該文提出將項目化教學(xué)法應(yīng)用于計算機類電子商務(wù)課程的教學(xué)中，通過目標(biāo)明確的分解化的項目訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸對電子商務(wù)課程產(chǎn)生興趣，在一定程度上解決電子商務(wù)課程教學(xué)過程中的難題。

參考文獻：

[1] 何洋.論任務(wù)驅(qū)動法在電子商務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用.時代金融[J]，2012（23）：125-132.

篇3

本文從電子商務(wù)就業(yè)現(xiàn)狀、途徑和前景考慮，詳細(xì)分析了目前我國高校電子商務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)形勢及問題，并針對電子商務(wù)就業(yè)所存在的問題，分別從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)這三方面提出了相應(yīng)的對策建議，旨在提高電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)水平，并推動電子商務(wù)行業(yè)更好更快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

電子商務(wù)；就業(yè)形勢；對策分析

引言

近十年來，我國電子商務(wù)行業(yè)迅速發(fā)展，據(jù)電子商務(wù)研究中心最新數(shù)據(jù)顯示，我國2015年電子商務(wù)市場整體交易規(guī)模達16.2萬億元，比去年增長了27.2%[1]。電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用促使企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求不斷增長，高校也紛紛增開設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)，為社會培養(yǎng)電子商務(wù)人才，然而這些電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)卻存在許多問題，本文就電子商務(wù)就業(yè)形勢及所存在的問題展開分析，并針對問題提出了相應(yīng)的對策建議，旨在進一步提高電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)水平。

1、電子商務(wù)就業(yè)形勢分析

1.1電子商務(wù)就業(yè)現(xiàn)狀

據(jù)2015年麥可思就業(yè)藍皮書顯示，2014屆大學(xué)生的就業(yè)率是92.1%，本科就業(yè)率是92.6%，職專就業(yè)率是91.5%，在就業(yè)率較高的50個主要本科專業(yè)中，電子商務(wù)就業(yè)率為94.2，排第17位，在月收入較高的50個主要本科專業(yè)中，電子商務(wù)月收入為4064元，排第26位，而全國本科平均月收入為3773元[2]。通過這些數(shù)據(jù)可以看出，電子商務(wù)的就業(yè)水平比全國大學(xué)生的就業(yè)水平高出近兩個百分點，其月收入也高于全國平均水平，與前兩屆電子商務(wù)畢業(yè)生相比，整體就業(yè)水平有所提升，情況比較令人滿意，然而個體差異比較顯著，就業(yè)水平依然參差不齊，偏向電子商務(wù)技術(shù)型的就業(yè)更好些。

1.2電子商務(wù)就業(yè)途徑

目前電子商務(wù)行業(yè)環(huán)境日漸成熟，電子商務(wù)就業(yè)形式除了傳統(tǒng)的應(yīng)聘企事業(yè)單位就業(yè)外，一些新的就業(yè)途徑也很值得去嘗試，如自主電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，其形式多樣：如果資金不足，可以選擇個人網(wǎng)上開店，在提供個人網(wǎng)上開店的電子商務(wù)交易平臺上進行注冊，創(chuàng)建自己的網(wǎng)上店鋪，就像淘寶店鋪一樣，通過商品和服務(wù)的交易實現(xiàn)收益，其優(yōu)勢是啟動資金少，成本低，操作簡單，交易便捷，經(jīng)營時間自由等；如果資金充足，可以自己創(chuàng)建網(wǎng)站，做網(wǎng)絡(luò)銷售或提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)都是不錯的選擇，這比傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)形式更便捷，更節(jié)約成本，更容易運營等。

1.3電子商務(wù)就業(yè)前景

據(jù)CNNIC的《2014年下半年中國企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用狀高校電子商務(wù)就業(yè)形勢、問題及對策分析文／孟強況調(diào)查報告》顯示：截至2014年12月，全國有41.4%的企業(yè)建立了獨立的企業(yè)網(wǎng)站，同時17.0%的企業(yè)利用電子商務(wù)平臺建立了網(wǎng)店，全國在線銷售的比例為24.7%，在線采購的比例為22.8%，使用互聯(lián)網(wǎng)營銷推廣活動的比例為24.2%，使用聊天工具營銷，搜索引擎營銷，及通過電商平臺推廣，其使用率分別為62.7%、53.7%和45.5%[3]。可知企業(yè)對電子商務(wù)的應(yīng)用正逐漸加強，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，勢必會引發(fā)對電子商務(wù)人才的持續(xù)需求。據(jù)麥可思報告顯示：在2014屆本科畢業(yè)生社會需求量較大的50個職業(yè)中電子商務(wù)專員排第9位；在社會需求量較大的10個行業(yè)中互聯(lián)網(wǎng)運營與網(wǎng)絡(luò)搜索引擎行業(yè)排第4位，在社會需求量增長較快的職業(yè)類別中互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)及應(yīng)用排第2位[2]。據(jù)此可預(yù)測未來電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展?jié)摿涂臻g還很大，行業(yè)人才缺口也很大，就業(yè)前景很樂觀。

2、電子商務(wù)就業(yè)存在的問題

2.1學(xué)生就業(yè)觀念狹隘，專業(yè)知識和技能不夠扎實

大學(xué)生的就業(yè)觀念非常狹隘，好高騖遠，期望較高，自身又不努力，不求上進。作為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，不清楚專業(yè)學(xué)習(xí)方向和任務(wù)，不明確今后的就業(yè)方向和工作內(nèi)容是非常可怕的。目標(biāo)不明確，認(rèn)知模糊，就難以制定學(xué)習(xí)計劃，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)迷茫，效率低下。電子商務(wù)專業(yè)的一些學(xué)生，學(xué)習(xí)不用功，專業(yè)技能不扎實，不熟練，缺乏實踐能力，很難勝任電商專業(yè)的招聘崗位。

2.2師資力量欠缺，學(xué)生培養(yǎng)方向不明確

一些高校的師資是從外專業(yè)調(diào)派的，往往缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)知識，缺乏對電子商務(wù)更深入的認(rèn)識，缺乏實踐教學(xué)的經(jīng)驗，在從事電子商務(wù)教學(xué)時，往往都是理論講解，既空洞又乏味，難以使學(xué)生深刻理解并掌握所學(xué)的專業(yè)知識和技能。此外高校對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和方向不太明確，普遍對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生進行復(fù)合型的培養(yǎng)，然而這并不適合企業(yè)的需求，企業(yè)更傾向?qū)崙?zhàn)型，更注重實際應(yīng)用技能，而復(fù)合型的培養(yǎng)模式，會使學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識不夠系統(tǒng)完善，不能熟練精通某項專業(yè)技能。

2.3課程教學(xué)與社會需求脫節(jié)，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置不合理，會直接影響學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，影響其就業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式需要轉(zhuǎn)變，電子商務(wù)是綜合性的商務(wù)管理學(xué)科，涉及經(jīng)濟、管理、計算機等多種學(xué)科，學(xué)生不僅僅需要學(xué)習(xí)扎實的理論知識，更重要的是需要理論聯(lián)系實踐進行專業(yè)技能的培養(yǎng)。然而目前的很多高校依然只是停留在書本理論知識教學(xué)的層面，缺乏對學(xué)生進行實踐技能教育這一環(huán)節(jié)，忽視社會企業(yè)對電商人才的需求，供需嚴(yán)重脫節(jié)，這對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)將極其不利。

2.4企業(yè)注重學(xué)歷背景，未能善用電商人才

許多企業(yè)在招聘時都嚴(yán)格要求學(xué)校必須是“985”或“211”院校，并青睞高學(xué)歷的畢業(yè)生，普通院校的畢業(yè)生根本就沒資格應(yīng)聘，在應(yīng)聘時毫無競爭優(yōu)勢。沒有高學(xué)歷，能力再強，企業(yè)也很難認(rèn)可，甚至連應(yīng)聘資格都沒有。以學(xué)校背景和學(xué)歷來衡量招聘人才，確定薪資、工作環(huán)境和福利待遇等，這都非常普遍。此外有些企業(yè)并未真正理解電子商務(wù)內(nèi)涵，使企業(yè)對電子商務(wù)的應(yīng)用只停留在表面層次，未能深入應(yīng)用電子商務(wù)。由于認(rèn)識不夠到位，尤其是剛轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)企業(yè)，不能夠善用電子商務(wù)人才，使得企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用層次水平較低，同時也造成人力資源的浪費和企業(yè)的損失。

3、電子商務(wù)就業(yè)的對策分析

3.1針對學(xué)生自身的建議

(1)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和方法，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是非常必要的。自主學(xué)習(xí)，制定適合自身職業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，不能只依靠老師，而需要提高學(xué)習(xí)的主動性、積極性、目的性，并付之于實踐，理論聯(lián)系實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。對于就業(yè)，要綜合考慮自身實際情況，比如興趣愛好、理想等，合理選擇就業(yè)方向和崗位。千萬不能忽視自身能力和素質(zhì)而期望較好的工作類型、薪酬待遇和工作環(huán)境，要理性對待就業(yè)求職。期望不要太高，大城市、好企業(yè)、高薪水的工作必然競爭激烈，對綜合素質(zhì)和能力要求也高，適當(dāng)降低就業(yè)期望，就業(yè)就會更容易些。

(2)參加就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)見習(xí)，提高專業(yè)競爭優(yōu)勢

高校都開設(shè)有《大學(xué)生職業(yè)生涯與規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》、《專業(yè)實習(xí)》等類似的培訓(xùn)課程，且就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育整個過程，就業(yè)指導(dǎo)工作包含學(xué)習(xí)任務(wù)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、知識結(jié)構(gòu)、心理成長等多方面內(nèi)容。課余時間應(yīng)積極參加這樣的校內(nèi)外實踐活動，尤其是專業(yè)實習(xí)和專業(yè)競賽，如全國電子商務(wù)大賽、互聯(lián)網(wǎng)大賽等，此外可以參與學(xué)校的各種課題項目，多上網(wǎng)了解電子商務(wù)發(fā)展的新動態(tài)，學(xué)習(xí)最新的電子商務(wù)知識和技能，提高自身專業(yè)的競爭優(yōu)勢[4]。

3.2針對學(xué)校教育方面的建議

(1)加強電子商務(wù)師資隊伍的建設(shè)

學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)十分重要，培養(yǎng)的好壞與學(xué)生能否順利就業(yè)密切相關(guān)。加強電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，重點是提升實踐教學(xué)水平，可以學(xué)校自己培養(yǎng)，讓老師繼續(xù)進修電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)課程，也可以大力引進電子商務(wù)專業(yè)的高學(xué)歷師資，最好重金聘用工作在電子商務(wù)行業(yè)且具有豐富的操作技能和實踐經(jīng)驗的人才作為學(xué)生的實踐授課教師。

(2)明確培養(yǎng)方向，合理設(shè)置專業(yè)課程

實事求是，結(jié)合企業(yè)用人單位的需求和學(xué)生自身特點對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進行專業(yè)的培養(yǎng)。可分為兩大類來進行培養(yǎng)，一是技術(shù)方向，主要按照電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站維護等方向來進行培養(yǎng)。二是商務(wù)方向，主要按照電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)銷售等方向來培養(yǎng)。高校設(shè)置課程時，必須加以考慮其培養(yǎng)方向、企業(yè)需求及學(xué)生自身的興趣，這樣更有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

(3)注重實踐教學(xué)和技能培訓(xùn)，提倡校企合作聯(lián)合培養(yǎng)

高校應(yīng)減少純理論的課程教學(xué)，多增加實踐教學(xué)的內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，加強建設(shè)實訓(xùn)基地，增加專業(yè)實踐項目和課題研究，加強與企業(yè)之間的密切合作，包括在教材編寫、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐等方面的合作，提倡校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)，如訂單式培養(yǎng)，定向培養(yǎng)，項目合作培養(yǎng)，通過這種形式能使老師、學(xué)生、企業(yè)共同參與到電商專業(yè)課程的教學(xué)實踐中，有效提高教學(xué)水平，使教學(xué)更形象具體、更有趣味性和實踐性，也更容易讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)知識和技能[5]。

3.3針對企業(yè)用人方面的建議

(1)消除對普通院校的歧視，注重能力而非學(xué)歷

針對目前企業(yè)用人單位只注重求職者的學(xué)歷和學(xué)校背景，而忽視其職場工作能力這種社會普遍現(xiàn)象，建議企業(yè)應(yīng)該消除對普通院校的應(yīng)聘歧視，降低對求職者的學(xué)校背景和學(xué)歷的強制要求，轉(zhuǎn)變招聘人才的傳統(tǒng)觀念和方式，多注重求職者實際工作能力的考察，不要只看重其學(xué)歷，而錯失那些真正能給企業(yè)帶來價值的人才。

(2)深入理解電子商務(wù)內(nèi)涵，合理任用電子商務(wù)人才

企業(yè)轉(zhuǎn)型在走電子商務(wù)發(fā)展道路時，要深刻認(rèn)識電子商務(wù)的內(nèi)涵，制定詳盡的電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃，不斷深化企業(yè)內(nèi)部改革，引進大批電子商務(wù)人才，優(yōu)化人力資源配置，逐步提高電子商務(wù)的應(yīng)用水平和質(zhì)量。企業(yè)招聘人才很容易，善用電子商務(wù)人才卻很難，如企業(yè)讓電子商務(wù)人才去做傳統(tǒng)市場的營銷工作，就浪費了人力資源，而企業(yè)任用電子商務(wù)人才時，應(yīng)根據(jù)其專長來安排相近的工作崗位和內(nèi)容，善用電子商務(wù)人才，才能為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。結(jié)語文章結(jié)合麥可思最新就業(yè)報告，從電子商務(wù)就業(yè)現(xiàn)狀、途徑和前景考慮，詳細(xì)分析了我國高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢及問題，并針對就業(yè)所存在的問題，分別從學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)方面提出了相應(yīng)的對策建議，希望能夠有助于提高電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平，以便能更好地就業(yè)，從而推動我國電子商務(wù)行業(yè)更好更快地發(fā)展。

參考文獻

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[4]彭振營.2009年電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)形勢與對策分析[J].商場現(xiàn)代化,2009,23:95-96.

篇4

關(guān)鍵詞：就業(yè)；電子商務(wù)；人才培養(yǎng)

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，能力和素質(zhì)依賴于電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的方向和目的。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要根據(jù)社會對人才的需求來制訂，要充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求。電子商務(wù)專業(yè)課程的設(shè)置及組織方式都要緊密結(jié)合企業(yè)對電子商務(wù)人才需求，緊緊圍繞“就業(yè)”這一導(dǎo)向。

一、我國電子商務(wù)人才需求及就業(yè)現(xiàn)狀

目前，電子商務(wù)在我國大中型企業(yè)已經(jīng)得到較為廣泛的應(yīng)用。很多企業(yè)已經(jīng)基本實現(xiàn)訂單及付款管理，物流管理，信息技術(shù)的應(yīng)用。而電子商務(wù)的健康長足發(fā)展離不開電子商務(wù)專業(yè)人才。目前，我國電子商務(wù)人才市場的需求每年可達20余萬，而所有電子商務(wù)畢業(yè)生每年不超過10萬人，人才短缺。但事實是：用人單位不能找到他們想要的人才，而學(xué)生畢業(yè)找不到對口的企業(yè)。電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)對口率不到20%，遠低于其它專業(yè)平均水平。一個尷尬的局面是：一方面，電子商務(wù)的快速發(fā)展需要大量的專業(yè)人才，人才的缺乏已經(jīng)成為企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展的主要障礙。另一方面，大量畢業(yè)生難以就業(yè)，嚴(yán)重制約了電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

二、電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

1.一般情況下，我們把電子商務(wù)人才分為以下五種類型：（1）技術(shù)研發(fā)型；（2）營銷管理型；（3）商務(wù)操作類型；（4）物流服務(wù)型；（5）高端集成型。但是，由于我國各地區(qū)受經(jīng)濟環(huán)境和電子商務(wù)發(fā)展不均衡等因素的影響，對電子商務(wù)人才的需求也存在較大差異，許多高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)上存在方向模糊，專業(yè)定位不明確，電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在普遍“大雜燴”的現(xiàn)象。

2.課程體系不合理。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求既有扎實的經(jīng)濟管理理論知識，又要熟練掌握計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)。對于不同層次學(xué)生的培養(yǎng)，要側(cè)重不同領(lǐng)域知識的學(xué)習(xí)。而目前我國大多數(shù)高校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置大致相同，方向和特色不明顯。

3.理論課教學(xué)質(zhì)量不高。許多課程缺乏必要的銜接，一方面，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁雜，難以形成教師之間的教學(xué)團隊，使得教師很難在一起相互學(xué)習(xí)，共同提高。專業(yè)研究更是不能優(yōu)勢互補，難以形成合力，很難共同承擔(dān)高層次的科研項目，不能很好地與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以改善學(xué)生理解理論內(nèi)容的能力，另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上模糊混亂，學(xué)習(xí)缺乏動力。

4.實踐、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)效果不好。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，實踐、實驗環(huán)節(jié)尤為重要。對師資能力和水平的要求很高。由于電子商務(wù)專業(yè)是一個新的交叉學(xué)科，目前，電子商務(wù)專業(yè)教師大部分畢業(yè)于相鄰的經(jīng)濟管理和計算機專業(yè)，大多數(shù)是“半路出家”從事電子商務(wù)教學(xué)和研究工作，受其教育背景和知識結(jié)構(gòu)的影響，教學(xué)中難免存在不足，這些問題在實踐、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為突出。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向電子商務(wù)人才培養(yǎng)策略

1.明確培養(yǎng)方向。電子商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)緊緊圍繞其交叉學(xué)科的特點，設(shè)計不同方向的培養(yǎng)模式，供具備不同專長的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生可以從以下五個訓(xùn)練模式中選擇1至3個來確定自己的專業(yè)知識方向：（1）信息技術(shù)方向模式。著眼于培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)信息處理能力。（2）物流方向模式。側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的物流配送業(yè)務(wù)經(jīng)營管理能力（3）網(wǎng)絡(luò)支付與結(jié)算財務(wù)管理模式。著重培養(yǎng)學(xué)生在電子商務(wù)資金流量管理及電子支付與結(jié)算知識運用能力。（4）電子商務(wù)技術(shù)方向模式。專注于培養(yǎng)學(xué)生的計算機技術(shù)，通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。（5）集成模型。此模式整合了信息流，物流和資金流三個知識模塊，寬口徑和復(fù)雜的培訓(xùn)目標(biāo)側(cè)重于綜合性高端人才的培養(yǎng)。

2.加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)要求先進的軟硬件環(huán)境和真實的電子商務(wù)工作環(huán)境，只有這樣才能將學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)與就業(yè)有效的結(jié)合，這就要求我們必須加大實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極發(fā)展和擴大校外實習(xí)實訓(xùn)基地，開展校企合作辦學(xué)模式，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，將課堂學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，積極體驗真實的工作環(huán)境，為將來成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.加強教師教學(xué)團隊建設(shè)。根據(jù)教師的知識結(jié)構(gòu)和專長，組成教學(xué)團隊，并以教學(xué)團隊為單位進行專業(yè)課程群建設(shè)。以系列課程或?qū)I(yè)為建設(shè)平臺，具有明確的發(fā)展目標(biāo)、良好的合作精神和梯隊結(jié)構(gòu)，深入研究各專業(yè)課程間的關(guān)系，研究和探討各種教學(xué)方法，倡導(dǎo)教師積極參與教科研項目，撰寫高水平的學(xué)術(shù)論文，努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

4.改革教學(xué)方法。積極探索新的教學(xué)方法和手段，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，課堂上采取討論式教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生參加各種社會實踐活動，將理論學(xué)習(xí)應(yīng)用到實踐中，經(jīng)常舉辦專業(yè)活動，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的交流，引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的興趣和能力。

5.優(yōu)化課程體系。真正從實際需要出發(fā)，深入進行企業(yè)市場調(diào)查和研究，精心設(shè)計專業(yè)課程開設(shè)的時間和內(nèi)容，緊緊圍繞就業(yè)需求這一目標(biāo)，優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，拓寬教學(xué)內(nèi)容。課程體系設(shè)計要清晰、完整。注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力和操作能力。鼓勵學(xué)生充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，積極開展電子商務(wù)踐活動，嘗試?yán)冒⒗锇桶停詫毜入娮由虅?wù)平臺，創(chuàng)辦電子商務(wù)網(wǎng)站，組織學(xué)生接觸實際，進一步了解B2C和B2B業(yè)務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生參加各種電子商務(wù)競賽活動，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)與交流的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程的設(shè)置要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧。現(xiàn)代社會，電子商務(wù)專業(yè)人才要求必須具備全面的動手能力和熟練的專業(yè)技術(shù)。

6.課程體系設(shè)置上可以分為公共基礎(chǔ)設(shè)施平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺和綜合教育平臺。公共基礎(chǔ)課的設(shè)置要滿足商貿(mào)和計算機技術(shù)兩方面的知識要求，使學(xué)生既掌握一定的經(jīng)濟貿(mào)易課程內(nèi)容，同時又具備計算機網(wǎng)絡(luò)及電子通訊知識基礎(chǔ)，課程內(nèi)容設(shè)置要遵循理論夠用即可。專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置要圍繞電子商務(wù)專業(yè)信息流、資金流、物流及商流四條主線，課程內(nèi)容上要側(cè)重實驗、實踐環(huán)節(jié)，可操作性強，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)而不厭，在實驗與實踐中獲得專業(yè)能力。綜合教育平臺鼓勵和促進學(xué)生積極參加各種課外活動，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，力求為學(xué)生提供創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)機會，鞏固實踐教學(xué)成果。

設(shè)置“模塊”課程體系。課程“模塊”的設(shè)置要依據(jù)不同的個性化需求。充分調(diào)查和掌握不同學(xué)生的特點及專長及他們的專業(yè)方向與就業(yè)趨勢，可以設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)營銷方向模塊，電子商務(wù)技術(shù)方向模塊，物流方向模塊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊。學(xué)生課程方向的定位可在大學(xué)三年級進行。大學(xué)四年級時的課程可以設(shè)置為全實踐教學(xué)模塊，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)崗位需求，選擇進行實踐教學(xué)模塊，并充分利用實習(xí)實訓(xùn)基地資源，將專業(yè)知識與就業(yè)結(jié)合，積累實際工作經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)的零距離對接，職業(yè)能力與職業(yè)崗位的零距離對接，畢業(yè)與就業(yè)的零距離對接。

四、結(jié)論

總之，電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，要在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念指導(dǎo)下，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作的方式，改革電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，緊密圍繞社會需求，做到學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作過程相結(jié)合，真正做到校企合作辦學(xué)，只有這樣電子商務(wù)專業(yè)才能健康發(fā)展，電子商務(wù)人才的培養(yǎng)才能滿足社會需求，呈現(xiàn)電子商務(wù)人才供不應(yīng)求的美好就業(yè)前景。

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篇5

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù)；就業(yè)為導(dǎo)向；培養(yǎng)目標(biāo)

近年來，中國電子商務(wù)業(yè)界可謂風(fēng)起云涌，從百度到雅虎中國與阿里巴巴的并購，從淘寶的熱賣到1號店的橫空出世，就連佛門清凈之地少林寺開始了網(wǎng)店，電子商務(wù)在中國一片紅火。各普通高校紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，目前在讀的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生達數(shù)十萬人，與此形成強烈對比的是電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生極低的就業(yè)率，現(xiàn)就讀的電子商務(wù)專業(yè)大部分學(xué)生提出，不知道自己將來可以從事哪些工作，對于自己的就業(yè)前景一片迷惘，找不到在電子商務(wù)行業(yè)自己喜歡的方向，在中職畢業(yè)生中表現(xiàn)的尤為明顯。

因中職畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)方面存在局限性，難以滿足人力資源市場的需求。用人單位在勞動力市場上通過“任職資格模型”等價格機制選用合適的人才，但很多中職生并不能很好地滿足相關(guān)條件，中職生擁有的知識、技能與擇業(yè)態(tài)度等與企業(yè)的要求存在偏差。中職生缺乏提升就業(yè)能力的主動意識，依靠政府和學(xué)校解決就業(yè)問題的思想較為嚴(yán)重；同時中職生在學(xué)習(xí)期間社會實踐偏少，缺乏對職業(yè)發(fā)展的了解，不懂得進行職業(yè)生涯規(guī)劃，存在較嚴(yán)重的“一步到位”的思想，直接影響到學(xué)生個體就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

針對中職生的具體情況而言，加強學(xué)生的職業(yè)崗位培訓(xùn)能力和就業(yè)能力尤為重要。但是，電子商務(wù)行業(yè)對崗位還沒有進行過認(rèn)真的細(xì)分，只是對人才進行了區(qū)分，一般來說，電子商務(wù)人才分為技術(shù)型人才、商務(wù)型人才和綜合管理型人才。而現(xiàn)在電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的一個誤區(qū)是：技術(shù)和商務(wù)想兩頭都占，一談培養(yǎng)的人才，就是既掌握信息技術(shù)，又懂商務(wù)的復(fù)合人才。而針對中職生本身的定位，可取其一，難取其二。因此，在開設(shè)電子商務(wù)課程時，實訓(xùn)課程的必要性強之又強，學(xué)生的“以就業(yè)為導(dǎo)向”的電子商務(wù)實訓(xùn)課程更為實在。在學(xué)生必要之際就能成為企業(yè)“即拿即用”型電子商務(wù)人才，是中職院校，甚至高職院校電子商務(wù)培養(yǎng)的目標(biāo)。結(jié)合目前就業(yè)情況及學(xué)生實際情況，在培養(yǎng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的電子商務(wù)人才過程中，不可忽略以下幾個問題。

1 學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方向模糊

當(dāng)前對電子商務(wù)主要存在不同的認(rèn)識：①認(rèn)為電子商務(wù)就是簡單的“現(xiàn)代通訊技術(shù)+商務(wù)活動”，以為只要把商務(wù)活動和現(xiàn)代通訊技術(shù)簡單地堆砌在一起就可以了，而不追求兩者之間的結(jié)合點，學(xué)生在校短短的幾年中什么都學(xué)，現(xiàn)代通訊技術(shù)學(xué)一點，商務(wù)活動知識學(xué)一點，但又什么都不精，這樣的教學(xué)無疑是失敗的；②電子商務(wù)本質(zhì)仍是商務(wù)，與現(xiàn)代通訊技術(shù)毫無關(guān)聯(lián)，因此電子商務(wù)的教學(xué)應(yīng)該就是講授商務(wù)知識，把電子商務(wù)的教學(xué)等同于經(jīng)濟管理專業(yè)中傳統(tǒng)商務(wù)的教學(xué)；③高度重視各種計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而忽略了商務(wù)知識的教學(xué)，由此電子商務(wù)專業(yè)也就基本等同于信息技術(shù)專業(yè)。以上三種模式以第一種最為常見，因為這種模式表面上看非常全面，并且對于學(xué)校來說最容易組織和實施：有現(xiàn)成的教材、現(xiàn)成的師資、現(xiàn)成的講義，運作起來十分簡便，需要變化的只是將信息技術(shù)專業(yè)和商務(wù)專業(yè)多個方面的資源揉合在一起就行了，很容易形成批量教育，但這種“萬金油”式的人才是不能支撐中國電子商務(wù)未來的天空的。

2 技能訓(xùn)練在學(xué)生學(xué)習(xí)中所占比例較低

目前電子商務(wù)教學(xué)主要是“教師說，學(xué)生聽”，而電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科，無論是計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商務(wù)策劃、項目實施都需要大量的動手訓(xùn)練。盡管近年職業(yè)院校都意識到這個問題，并建立了電子商務(wù)實驗系統(tǒng)，可供學(xué)生模擬練習(xí)，但是這些軟件仍然與實際的商業(yè)環(huán)境有很大的差距，甚至有不少軟件已落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。學(xué)生的技能訓(xùn)練大都在虛擬環(huán)境中操作，根本不能切實感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用。另外，由于教師本身很少參與商務(wù)實際運作管理，課程的案例來源、實習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到了極大限制。

3 畢業(yè)生就業(yè)方向模糊

由于在課程學(xué)習(xí)中未將就業(yè)導(dǎo)向與課程相聯(lián)系，到時電商專業(yè)的畢業(yè)生不能掌握好相關(guān)的技能，且不能準(zhǔn)確定位應(yīng)聘的行業(yè)與職位，因此沒有一技專業(yè)之長的人才不能吸引用人企業(yè)，電商畢業(yè)生往往得不到聘用的機會。另一方面，即使獲得聘用機會，由于對電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的了解不清楚，由于缺乏工作方法、經(jīng)驗和熱情，使他們也很通過聘用試用期。

電子商務(wù)實踐課程的培養(yǎng)目標(biāo)是為了培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)能力，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，達到中、高級技術(shù)人員的技術(shù)水平，學(xué)生在實踐課程的學(xué)習(xí)中獲得工作中的邏輯思維；在課程體系上，根據(jù)工作流程編排，課程內(nèi)容與企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程所要求的知識點、技能點相對應(yīng)；內(nèi)容的選取上，針對電子商務(wù)職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)工作環(huán)境、崗位的工作內(nèi)容、職業(yè)活動的技能要求。因此，從宏觀上看，電子商務(wù)實踐課程是以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)組織起來的，以電子商務(wù)職業(yè)通用能與專用能力形成為目標(biāo)的課程的統(tǒng)稱，是實踐教學(xué)走進電子商務(wù)工作現(xiàn)場的現(xiàn)實需要。從微觀上看，是在高職電子商務(wù)專業(yè)課程和電子商務(wù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相近、共通的基點上，兼顧學(xué)歷教育的職業(yè)發(fā)展性和職業(yè)崗位培訓(xùn)的職業(yè)實用性，培養(yǎng)高技能人才的特殊要求而設(shè)置的課程。

針對電子商務(wù)實踐課程的教學(xué)，探討在教學(xué)過程中以解決完成學(xué)校部門工作任務(wù)的案例教學(xué)模式的可行性以及具體的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識崗位職責(zé)開始進行需求分析確定任務(wù)，通過指導(dǎo)學(xué)生圍繞所確定的任務(wù)循序漸進的做最終完成任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題、完成完整任務(wù)的能力。

在電子商務(wù)領(lǐng)域中需要的戰(zhàn)略型管理人才、經(jīng)營型管理人才、營銷實務(wù)型和技術(shù)操作型人才三個層次的人才中，其中具有理論基礎(chǔ)同時具有操作能力的“即拿即用”型電子商務(wù)人才最受歡迎。因此，培養(yǎng)具有電子商務(wù)技能性的、實用性的專業(yè)人才，成為我國高等院校電子商務(wù)教學(xué)體系建設(shè)的重要任務(wù)。