數(shù)字教育的利與弊精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇數(shù)字教育的利與弊，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

P鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源；小學(xué)數(shù)學(xué)；利與弊

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展讓多媒體技術(shù)進(jìn)入到課堂中，這給教學(xué)改革注入了新的活力，并且在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面也發(fā)揮出了較為關(guān)鍵性的作用，要想創(chuàng)設(shè)出情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地突破難點(diǎn)就需要變教學(xué)抽象性為形象性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向于生活化。在多媒體技術(shù)發(fā)展的今天，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，展現(xiàn)出新的魅力和活力，以下筆者就對(duì)數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的利弊進(jìn)行研究和探索。

一、數(shù)字資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊端分析

（一）為使用數(shù)字技術(shù)而使用，課堂教學(xué)本末倒置

當(dāng)前在很多小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅為了迎合學(xué)生的需要，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)于追求教學(xué)形式的創(chuàng)新和新穎，在教學(xué)中有動(dòng)感的表現(xiàn)，有更加美化的圖片還有更多更為強(qiáng)烈的色彩和動(dòng)畫，這樣的課堂看起來(lái)非常熱鬧，但是學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)寥寥無(wú)幾，也基本是在形式上對(duì)學(xué)生有吸引的作用，事實(shí)上給學(xué)生造成了諸多的干擾和誤導(dǎo)。學(xué)生的注意力完全在花哨的多媒體上，忽視了內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容，這種華而不實(shí)的課件，會(huì)讓學(xué)生的精力耗盡，影響最后的學(xué)習(xí)效果。

（二）忽視了學(xué)生的主置

學(xué)生在整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)中處于主體性位置上，課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程也是學(xué)生和教師的交流過(guò)程，教師和學(xué)生能夠相互間產(chǎn)生影響，因而形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂上過(guò)多地使用數(shù)字資源就會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的多媒體資料，在信息的傳遞過(guò)程中比傳統(tǒng)方式更有效率，但教師缺失的是不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的教育，也不能發(fā)揮出傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)作用，課堂上教師和學(xué)生的溝通變少，這樣就極大地阻礙了學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生與教師之間的情感性溝通。

二、數(shù)字化資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)分析

（一）使用數(shù)學(xué)教學(xué)資源能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化教學(xué)資源對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有非常大的促進(jìn)作用，還能逐步提升學(xué)生的參與度。良好的開(kāi)端是成功的一半，教師在課堂上使用多媒體資源、數(shù)字資源、用圖片、視頻、模型的方式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠讓學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和更加強(qiáng)烈的求知欲望，給學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)狀態(tài)，也能夠讓學(xué)生在較為熱烈的學(xué)習(xí)氛圍中感受和學(xué)習(xí)到知識(shí)。

例如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“相似數(shù)”的過(guò)程中，很多課本上的內(nèi)容都是非常枯燥無(wú)味的，教師要想能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與愿望就需要在網(wǎng)上搜集一些數(shù)字化資源和數(shù)字化資料，例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，誰(shuí)了解東方明珠電視塔的高度是多少？我國(guó)的長(zhǎng)江東大橋有多長(zhǎng)？今年我校的總?cè)藬?shù)是多少？這些數(shù)字信息可以使用視頻的方式播放出來(lái)，通過(guò)鮮活的信息讓學(xué)生了解相似數(shù)的概念。

（二）使用數(shù)字化資源去突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)課堂形式進(jìn)行優(yōu)化

多媒體具有動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，聲音和顏色等等都能夠疊加使用，這樣就可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方面感官，以此解決一些抽象、難于理解的問(wèn)題，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中能夠聽(tīng)懂晦澀難懂的內(nèi)容，還能有突破性地了解難點(diǎn)。例如，教師在講解“平均數(shù)”的過(guò)程中，要想讓學(xué)生能夠更好地對(duì)平均數(shù)進(jìn)行了解就可以讓學(xué)生自己搜集資料，自己動(dòng)手制作出長(zhǎng)方形或者是正方形，通過(guò)演示和移動(dòng)之后，了解平均數(shù)的概念，有缺漏的地方就需要進(jìn)行補(bǔ)缺，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

另外，數(shù)字化的資源還能對(duì)學(xué)生的思維起到啟發(fā)性的作用，讓教師開(kāi)拓出更多的學(xué)生思維空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自由性發(fā)揮，積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的奧秘，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在數(shù)學(xué)的數(shù)字化資源運(yùn)用下輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有更多的創(chuàng)造性。

綜上所述，本文對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利與弊進(jìn)行了分析，教師在教學(xué)過(guò)程中使用數(shù)字資源需要區(qū)分對(duì)待，看到數(shù)字資源的兩面性，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，避免短處和缺漏，讓數(shù)字資源在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出最大的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升數(shù)字資源使用的有效性。

篇2

關(guān)鍵詞：自動(dòng)對(duì)焦；數(shù)字圖像處理；對(duì)焦算法；清晰度評(píng)價(jià)函數(shù)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）35-8060-05

光電成像系統(tǒng)是集光、機(jī)、電一體化的圖像信息獲取工具，已廣泛運(yùn)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等領(lǐng)域，光電成像系統(tǒng)的對(duì)焦性能決定著成像系統(tǒng)能否拍攝到清晰的待測(cè)物體，因此是人們著重關(guān)注的焦點(diǎn)之一。在基于數(shù)字圖像處理的自動(dòng)對(duì)焦技術(shù)中，對(duì)焦算法尤為重要。良好的對(duì)焦算法可以讓光學(xué)系統(tǒng)在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最佳的對(duì)焦位置，并使光學(xué)系統(tǒng)在對(duì)焦過(guò)程中不易受噪聲干擾。以往文獻(xiàn)所提出的最佳算法大多僅在特定的成像系統(tǒng)、拍攝環(huán)境或拍攝對(duì)象中才能表現(xiàn)突出，算法的選擇方案具有局限性。如果可以綜合地分析各種對(duì)焦算法，用科學(xué)有效的算法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析算法的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出選擇方法，這樣既能為不同條件的光學(xué)系統(tǒng)提供具有針對(duì)性的最佳算法和有效的解決方案，又能為新算法的設(shè)計(jì)提供參考。

1 對(duì)焦算法

目前對(duì)焦算法主要可分為：頻域函數(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)函數(shù)、信息學(xué)函數(shù)、直觀評(píng)價(jià)函數(shù)幾類[1]。

1）空域函數(shù)：空域函數(shù)的依據(jù)為：一副圖像是否聚焦主要反映在空域上是圖像的邊緣及細(xì)節(jié)是否清晰，而圖像的邊緣及細(xì)節(jié)信息可以通過(guò)對(duì)圖像進(jìn)行微分來(lái)獲取，圖像經(jīng)其處理后所得到的量值能夠反映圖像的清晰度，因此可以利用這些信息作為聚焦的判據(jù)。這種通過(guò)使用微分、梯度等數(shù)學(xué)函數(shù)為工具以提取圖像邊緣信息的函數(shù)也稱為梯度函數(shù)。主要有閾值絕對(duì)梯度函數(shù)、平方梯度函數(shù)、Brenner梯度函數(shù)、Tenengrad梯度函數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)化Laplace和函數(shù)。

2）頻域函數(shù)：頻域函數(shù)是以傅里葉光學(xué)理論為基礎(chǔ)的對(duì)焦函數(shù)。高清晰度圖像的主要是具有清晰的邊緣和豐富的圖像細(xì)節(jié)，其與圖像的傅里葉變換后的高頻分量相關(guān)聯(lián)。離焦圖像越模糊，圖像在頻域領(lǐng)域內(nèi)的高頻部分的衰減就越嚴(yán)重。因此可以將圖像的高頻分量信息作為評(píng)判對(duì)焦情況的依據(jù)。頻域函數(shù)中具有代表性的算法是高頻分量法。

3）統(tǒng)計(jì)學(xué)函數(shù)：因?qū)沟膱D像包含了清晰的圖像信息，對(duì)焦圖像的灰度值分布比前離焦圖像的灰度值分布者更豐富。基于統(tǒng)計(jì)學(xué)的對(duì)焦函數(shù)通過(guò)分析圖像的灰度值變化情況來(lái)區(qū)分已對(duì)焦的圖像與未對(duì)焦的圖像。此類算法的信噪比往往比基于梯度的對(duì)焦函數(shù)高。統(tǒng)計(jì)學(xué)函數(shù)包括變化率函數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化變化率函數(shù)、Vollath自相關(guān)函數(shù)、基于梯度的標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)函數(shù)。

4）信息學(xué)函數(shù)：對(duì)焦圖像與離焦圖像相比其灰度值更加豐富，即它們所含的信息量或熵不同。圖像越趨于離焦時(shí)圖像越模糊，所含信息量越少。故可以利用圖像的信息熵作為自動(dòng)調(diào)焦的評(píng)價(jià)函數(shù)，即信息學(xué)函數(shù)。此類算法主要利用直方圖函數(shù)h（i）（圖像中灰度值為i的像素的個(gè)數(shù)）來(lái)分析圖像的亮度與頻率分布。[3] 信息學(xué)函數(shù)包括Range 函數(shù)和熵函數(shù)。

5）直觀評(píng)價(jià)函數(shù)：直觀評(píng)價(jià)函數(shù)在使用時(shí)需要事先給定一個(gè)閾值，通過(guò)統(tǒng)計(jì)像素灰度值低于或高于該閾值的像素個(gè)數(shù)直觀反映圖像的對(duì)焦情況，此類函數(shù)閾值的設(shè)定沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)，在不同成像條件下的合適閾值也不相同。直觀評(píng)價(jià)函數(shù)包括內(nèi)容閾值函數(shù)和圖像能量函數(shù)。

2 評(píng)價(jià)對(duì)焦算法的標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)函數(shù)應(yīng)具有以下幾個(gè)特性：無(wú)偏性、單峰性、高靈敏度、較高信噪比、函數(shù)復(fù)雜程度相對(duì)簡(jiǎn)單。對(duì)于對(duì)焦函數(shù)的評(píng)價(jià)，可參考準(zhǔn)確度、抗噪聲能力、靈敏度、時(shí)間四個(gè)不同角度的標(biāo)準(zhǔn)，各標(biāo)準(zhǔn)的作用如下：

1） 準(zhǔn)確度 （Accuracy）。此標(biāo)準(zhǔn)顯示出最佳對(duì)焦位置與對(duì)焦函數(shù)曲線中最大值之間的差距。在向函數(shù)輸入圖像時(shí)，圖像的順序都是按著從對(duì)焦逐到離焦排序，在軟件中其初始位置為0，因此最大值所對(duì)應(yīng)的圖片與第一張圖片越接近，即差值越小，說(shuō)明對(duì)焦函數(shù)越準(zhǔn)確。

2） 抗噪聲能力（ Anti-noise）。抗噪聲能力需要同時(shí)考慮局部最大值個(gè)數(shù)與噪聲等級(jí)，且前者為主要的參考依據(jù)，當(dāng)局部最大值個(gè)數(shù)相同時(shí)，則比較噪聲等級(jí)的大小。

3） 靈敏度 （Sensitivity）。靈敏度是圖像數(shù)值最大值與最小值之比。

4） 時(shí)間（ Time）。在自動(dòng)對(duì)焦系統(tǒng)中芯片的運(yùn)算能力如果較差，可考慮排除平均耗時(shí)最長(zhǎng)的函數(shù)。在軟件平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)功能時(shí)，計(jì)算機(jī)選用了安全模式，盡最大可能排除外界程序在后臺(tái)臨時(shí)占用計(jì)算機(jī)內(nèi)存、影響計(jì)算機(jī)處理速度導(dǎo)致運(yùn)算時(shí)間延長(zhǎng)的可能。

3 試驗(yàn)與分析

共選擇13種對(duì)焦算法，具有一定代表性，函數(shù)種類較多、較為全面。具體算法和其序號(hào)如下：0）平方梯度函數(shù)、1）Brenner 梯度函數(shù)、2）Tenengrad梯度函數(shù)、3）標(biāo)準(zhǔn)化 Laplace和函數(shù)、4）變化率函數(shù)、5）標(biāo)準(zhǔn)化變化率函數(shù)、6）Vollath自相關(guān)函數(shù)、7）基于梯度的相關(guān)函數(shù)（Vollath2）、8）對(duì)比度變化率的改良算法[3]、9）閾值絕對(duì)梯度函數(shù)、10）Range函數(shù)、11）熵函數(shù)、12）高頻分量法。

試驗(yàn)中的樣本為圖片序列，其作用是向?qū)顾惴ㄌ峁┛晒z測(cè)清晰度的對(duì)象。為了使算法的評(píng)價(jià)結(jié)果可以獲得更具普遍性的結(jié)果，本次試驗(yàn)分別選擇邊緣清晰的風(fēng)景圖像（30幅）與邊緣模糊的巖石紋理圖像（20幅）作為待測(cè)清晰度樣本。邊緣清晰的風(fēng)景圖像顏色豐富、物體邊緣區(qū)別明顯，表現(xiàn)出了豐富的信息，可以代表一般的拍攝對(duì)象，故作為一般樣本。通過(guò)手動(dòng)細(xì)微調(diào)整鏡頭焦距，使拍攝相機(jī)鏡頭逐漸從對(duì)焦到離焦，并獲取圖像模糊程度不同的圖像，再通過(guò)圖像處理軟件處理成適合軟件運(yùn)行的尺寸，從而獲得樣本。采集樣本的工具為Nikon D80 數(shù)碼單反相機(jī)，鏡頭型號(hào)為：Nikon AF-S Nikkor 24-70mm f/2.8G。

3.1 普通樣本下各個(gè)函數(shù)的表現(xiàn)情況

將30張普通樣本的風(fēng)景圖像序列導(dǎo)入對(duì)焦函數(shù)，進(jìn)行清晰度評(píng)價(jià)，分別得到函數(shù)曲線圖像（圖1）、函數(shù)最大值位置（圖2）、抗噪聲能力（圖3）、函數(shù)靈敏度（圖4）、所用時(shí)間（圖5）：

在普通樣本下，由于圖像中噪點(diǎn)的數(shù)量幾乎為0，良好的函數(shù)應(yīng)首先滿足抗噪聲能力數(shù)值為0，如果有函數(shù)在這方面不能滿足要求，應(yīng)該首先將其從備選函數(shù)中剔除。

由圖1可知：Range函數(shù)、熵函數(shù)與基于梯度的相關(guān)函數(shù)（Vollath2）無(wú)法滿足要求：

1）Range函數(shù)、熵函數(shù)的函數(shù)曲線過(guò)于平緩，靈敏度過(guò)低，且較為嚴(yán)重的是在普通樣本的圖像序列下Range函數(shù)與熵函數(shù)的最大值位置就已出現(xiàn)偏差。如果將這兩個(gè)函數(shù)放在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)使對(duì)焦系統(tǒng)難以分辨出最佳對(duì)焦位置，故這兩個(gè)函數(shù)不宜作為備選函數(shù)。

1）基于梯度的相關(guān)函數(shù)（Vollath2）雖然在總體趨勢(shì)上能與其他函數(shù)相同，且其最大值位置準(zhǔn)確，但該函數(shù)具有波動(dòng)性，如果將該函數(shù)放在實(shí)際應(yīng)用中，自動(dòng)對(duì)焦系統(tǒng)很有可能會(huì)因?yàn)楹瘮?shù)虛假最大值判定未對(duì)焦的位置為最佳對(duì)焦位置，故該函數(shù)不宜作為備選函數(shù)。

在排除以上三種算法后，考慮剩余備選函數(shù)在其它標(biāo)準(zhǔn)下的表現(xiàn)，可以得出平方梯度函數(shù)的表現(xiàn)最好，其次為Tenengrad函數(shù)。平方梯度函數(shù)與Tenengrad函數(shù)在可以滿足一般要求的前提下保證較好的靈敏度與較短的運(yùn)算時(shí)間。

3.2 樣本邊緣模糊對(duì)各函數(shù)的影響

樣本中的噪聲會(huì)明顯影響對(duì)焦函數(shù)的評(píng)價(jià)質(zhì)量。通過(guò)圖13分析得出Brenner函數(shù)的抗噪性能最好，其次為變化率函數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化變化率函數(shù)，并三者都能保證最佳對(duì)焦位置保持不變。因此在實(shí)際應(yīng)用中，應(yīng)對(duì)所拍圖像容易出現(xiàn)噪點(diǎn)的情況（如CMOS在暗環(huán)境拍攝物體時(shí)）應(yīng)盡量使用這三種對(duì)焦算法。

3.4 二次采樣對(duì)各函數(shù)的影響

4 結(jié)論

該文首先通過(guò)國(guó)內(nèi)外已有的文獻(xiàn)中選取已推廣的具有實(shí)用性、適用性的對(duì)焦算法作為待評(píng)價(jià)的備選算法，其時(shí)間復(fù)雜度應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單。然后通過(guò)數(shù)碼單反相機(jī)選取多種樣本，供對(duì)焦算法評(píng)價(jià)。而后利用Borland C++ Builder 搭建圖像處理平臺(tái)，使對(duì)焦算法

可以在平臺(tái)上對(duì)圖像進(jìn)行清晰度評(píng)價(jià)獲得函數(shù)的圖像，并根據(jù)算法評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)算法的表現(xiàn)進(jìn)行量化。對(duì)于采集到的圖像應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑肼曁幚砗投尾蓸犹幚恚詸z測(cè)各算法的抗噪聲能力與穩(wěn)健性。最后綜合分析，得出以下結(jié)論：

1）在13種對(duì)焦算法中，在一般情況下表現(xiàn)最佳算法為平方梯度函數(shù)與Tenengrad函數(shù)，這兩個(gè)函數(shù)都具有良好的準(zhǔn)確性、抗噪聲能力、靈敏度與時(shí)間復(fù)雜度。其中平方梯度對(duì)于邊緣清晰的樣本較為敏感，Tenengrad函數(shù)則對(duì)邊緣模糊的樣本較為敏感。

2） 當(dāng)圖像中含有密度較大的噪聲時(shí)，可以選擇Benner函數(shù)、變化率函數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)化變化率函數(shù)最大避免噪聲對(duì)于對(duì)焦系統(tǒng)評(píng)價(jià)結(jié)果的干擾。

3） 如果自動(dòng)對(duì)焦系統(tǒng)使用了二次采樣對(duì)圖像進(jìn)行預(yù)處理，依舊可以優(yōu)先選擇平方梯度函數(shù)或?yàn)門enengrad函數(shù)作為最佳對(duì)焦算法在自動(dòng)對(duì)焦系統(tǒng)中使用。

4）熵函數(shù)與高頻分量法的能力較差，且容易受到噪聲干擾，時(shí)間復(fù)雜度較高，故不適合作為一般的對(duì)焦算法應(yīng)用在自動(dòng)對(duì)焦系統(tǒng)中。

由于數(shù)字自動(dòng)對(duì)焦系統(tǒng)的使用環(huán)境、系統(tǒng)參數(shù)、拍攝對(duì)象存在多樣性，并不存在使用與所有情況的唯一最佳算法。應(yīng)對(duì)于不同拍攝條件提出不同的最佳算法，并給出合理的最佳算法選擇方案。

參考文獻(xiàn)：

[1] Yu Sun，Stefan Duthaler，And Bradley J.Nelson Autofocusing in Computer Microscopy： Selecting the Optimal Focus Algorithm[J].Microscopy research and technique，2004，65：139-149.

[2] Santos A，Solórzano CO，Vaquero J J，Peňa J M，Malpica N，Pozo F. Evaluation of autofocus functions in molecular cytogenetic analysis[J].Microsc 1997，188：264-272.

[3] 蔣婷.基于圖像處理的自動(dòng)對(duì)焦理論和技術(shù)研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2008.

[4] Yeo T，Jayasooriah SO，Sinniah R.Autofocusing for tissue microscopy[J].Image Vis Comput，1993，11：629-639.

篇3

2003年11月28日由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織的《ISO/PDTS23081-1信息與文獻(xiàn)――電子文件管理流程――電子文件元數(shù)據(jù)》標(biāo)準(zhǔn)在指出電子文件管理元數(shù)據(jù)的概念時(shí)，專門強(qiáng)調(diào)了：“元數(shù)據(jù)管理是電子文件管理過(guò)程中必不可少的一部分。”可見(jiàn)電子文件管理元數(shù)據(jù)在電子文件管理中的地位。

同時(shí)，該標(biāo)準(zhǔn)還專門指出了電子文件管理元數(shù)據(jù)所具有的特征，即：“電子文件管理元數(shù)據(jù)是結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化的信息。”所謂結(jié)構(gòu)化信息一般是指可以自描述并能夠完全揭示語(yǔ)義的信息；而所謂的半結(jié)構(gòu)化信息就是指可以自描述但不能完全揭示語(yǔ)義的信息。這里所說(shuō)的可以自描述的信息是指能夠完整表達(dá)元數(shù)據(jù)的元素名稱和元素值的信息，能夠完全揭示語(yǔ)義的信息是指能夠同時(shí)從置標(biāo)標(biāo)識(shí)符和元數(shù)據(jù)內(nèi)容兩方面揭示語(yǔ)義的信息。電子文件管理元數(shù)據(jù)是一種結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化的信息，這就是說(shuō)它可以是可自描述并能夠完全揭示語(yǔ)義的元數(shù)據(jù)，也可以是可自描述但不能完全揭示語(yǔ)義的元數(shù)據(jù)。那么為什么電子文件管理元數(shù)據(jù)會(huì)有結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化特征呢?這主要與電子文件元數(shù)據(jù)所使用的置標(biāo)語(yǔ)言有關(guān)。

目前在國(guó)際電子文件管理領(lǐng)域，用于電子文件管理元數(shù)據(jù)置標(biāo)的語(yǔ)言主要有三種：超文本置標(biāo)語(yǔ)言(HTML)、可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言(XML)和文本語(yǔ)言(TEXT)。所謂元數(shù)據(jù)的“置標(biāo)”，作動(dòng)詞時(shí)就是指給元數(shù)據(jù)加標(biāo)識(shí)符號(hào)的意思，作名詞時(shí)就是指元數(shù)據(jù)的標(biāo)識(shí)符號(hào)。如以電子文件管理元數(shù)據(jù)的題名元素――元素值為“關(guān)于加強(qiáng)感染性‘三廢’處置監(jiān)督管理工作的報(bào)告”的置標(biāo)為例，示意如圖1――電子文件管理元數(shù)據(jù)題名元素的置標(biāo)：

從圖1可以看出，通過(guò)標(biāo)識(shí)符號(hào)“、”對(duì)“關(guān)于加強(qiáng)感染性‘三廢’處置監(jiān)督管理工作的報(bào)告”這一文件的題名進(jìn)行置標(biāo)，清楚地表達(dá)了該文件的題名為“關(guān)于加強(qiáng)感染性‘三廢’處置監(jiān)督管理工作的報(bào)告”這一語(yǔ)義，使題名元數(shù)據(jù)達(dá)到了自描述并完全揭示語(yǔ)義的目的。因此，我們又將其稱之為結(jié)構(gòu)化的元數(shù)據(jù)。由此可知，置標(biāo)是電子文件管理元數(shù)據(jù)取得結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化特征的關(guān)鍵，沒(méi)有置標(biāo)就沒(méi)有元數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化。

2.電子文件管理元數(shù)據(jù)置標(biāo)語(yǔ)言的比較研究

2．1超文本置標(biāo)語(yǔ)言(HTML)置標(biāo)電子文件管理元數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

超文本置標(biāo)語(yǔ)言英文全稱是HyperText MarkupLanguage(簡(jiǎn)稱HTML)。它是萬(wàn)維網(wǎng)聯(lián)盟(W3C)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)而制定的一種語(yǔ)言，是標(biāo)準(zhǔn)通用置標(biāo)語(yǔ)言(簡(jiǎn)稱SGML)的一個(gè)子集，它通過(guò)規(guī)定一種簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)和一個(gè)標(biāo)識(shí)集合解決了標(biāo)準(zhǔn)通用置標(biāo)語(yǔ)過(guò)于復(fù)雜不利廣泛使用的問(wèn)題，且這種應(yīng)用是著重在如何將信息顯示出來(lái)，而不是如何將文件數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)化。

利用超文本置標(biāo)語(yǔ)言對(duì)元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)的語(yǔ)法主要是由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織之一，國(guó)際都柏林元數(shù)據(jù)項(xiàng)目組織(DCMI)制定的。下面我們就以“湖南省環(huán)保局關(guān)于加強(qiáng)感染性‘三廢’處置監(jiān)督管理工作的報(bào)告”這一文件為實(shí)例，使用超文本置標(biāo)語(yǔ)言，并引用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)《IS015836：2003(E)信息和文件――都柏林核心元數(shù)據(jù)集》對(duì)其進(jìn)行著錄，示例如圖2――超文本置標(biāo)語(yǔ)言對(duì)電子文件管理元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)的結(jié)果：

從圖2可以看出，關(guān)于《關(guān)于加強(qiáng)感染性“三廢”處置監(jiān)督管理工作的報(bào)告》這一電子文件，根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)《IS015836：2003(E)信息和文件――都柏林核心元數(shù)據(jù)集》共著錄六個(gè)元數(shù)據(jù)，即“類型、題名、責(zé)任者、其他責(zé)任者、時(shí)間、主題詞”。在超文本置標(biāo)語(yǔ)言中，專門有一個(gè)名稱為“meta”的元素用于對(duì)元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)，其置標(biāo)標(biāo)識(shí)符為“”。所以上述這六個(gè)元數(shù)據(jù)元素前面都加了一個(gè)“”的置標(biāo)標(biāo)識(shí)符。如果將其列成表格就可以看得更為清楚，示例如圖3――超文本置標(biāo)語(yǔ)言對(duì)電子文件管理元數(shù)據(jù)置標(biāo)結(jié)果的分析：

從圖3中的“超本文置標(biāo)語(yǔ)言的標(biāo)識(shí)符”欄中可以看出，凡是元數(shù)據(jù)，都是以“”為標(biāo)識(shí)符，這是不變的，而其中的元數(shù)據(jù)內(nèi)容根據(jù)則視具體情況變化，

如：或是題名，或是責(zé)任者等等。或者說(shuō)，在"”中的元數(shù)據(jù)內(nèi)容雖然發(fā)生了變化，但其置標(biāo)標(biāo)識(shí)符"”是不變的。超本文置標(biāo)語(yǔ)言的這種置標(biāo)特點(diǎn)說(shuō)明了其對(duì)元數(shù)據(jù)的置標(biāo)結(jié)果在自描述能力方面較強(qiáng)，但在語(yǔ)義揭示能力方面還不是很強(qiáng)，即其不能隨著元數(shù)據(jù)的內(nèi)容變化，而變化置標(biāo)標(biāo)識(shí)符。而且由于在超文本置標(biāo)語(yǔ)言國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)(HTML 4．01Specification)中對(duì)“”沒(méi)有定義一個(gè)規(guī)范化的屬性集合，屬性的含義和值域由用戶根據(jù)自己的需要在另外的文檔中定義，即沒(méi)有對(duì)元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)的控制機(jī)制，所以用戶可以將任意名稱和個(gè)數(shù)的電子文件管理元數(shù)據(jù)以“”元素屬性的形式置標(biāo)在“”標(biāo)識(shí)符中。因此，這又容易造成了超本文置標(biāo)語(yǔ)言對(duì)其所置標(biāo)的元數(shù)據(jù)缺少控制，難以做到在不同時(shí)間或不同空間對(duì)相同內(nèi)容的元數(shù)據(jù)作出規(guī)范一致的置標(biāo)。

由于上述原因，目前超本文置標(biāo)語(yǔ)言主要用于對(duì)一些簡(jiǎn)單的、核心的元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)，也就是對(duì)所謂的輕型元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)，因?yàn)椋@類元數(shù)據(jù)數(shù)量少，而且能夠在不同領(lǐng)域和學(xué)科中都得到公認(rèn)，標(biāo)準(zhǔn)化程度高，在使用上比較規(guī)范。

2．2可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言(XML)置標(biāo)電子文件管理元數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言英文全稱是eXtensible MarkupLanguage(簡(jiǎn)稱XML)。它是萬(wàn)維網(wǎng)聯(lián)盟W3C為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，將標(biāo)準(zhǔn)通用置標(biāo)語(yǔ)言(簡(jiǎn)稱SGML)中許多較復(fù)雜且不常用的特征去掉，同時(shí)保留其原有的強(qiáng)大功能和靈活性而形成的置標(biāo)語(yǔ)言。它作為一種可用來(lái)制定具體應(yīng)用語(yǔ)言的元語(yǔ)言，既具有強(qiáng)大的自我描述能力，又具有適合網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的可擴(kuò)展性。

下面仍以《湖南省環(huán)保局關(guān)于加強(qiáng)感染性“三廢”處置監(jiān)督管理工作的報(bào)告》這一文件為實(shí)例，使用可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言，并引用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)《IS015836：2003(E)信息和文件――都柏林核心元數(shù)據(jù)集》對(duì)其進(jìn)行著錄，示例如圖4――可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言對(duì)電子文件管理元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)的結(jié)果：

從圖4可以看出，關(guān)于《關(guān)于加強(qiáng)感染性“三廢”處置監(jiān)督管理工作的報(bào)告》這一電子文件，根據(jù)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)《IS015836：2003(E)信息和文件――都柏林核心元數(shù)據(jù)集》也是著錄六個(gè)元數(shù)據(jù)，即“類型、題名、責(zé)任者、其他責(zé)任者、時(shí)間、主題詞”，但是它的置標(biāo)標(biāo)識(shí)符與超文本置標(biāo)語(yǔ)言中置標(biāo)標(biāo)識(shí)符不同，它是具有語(yǔ)義的標(biāo)識(shí)符，同樣如將其列成表格也可以看得更清楚，示例如圖5――可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言對(duì)電子文件管理元數(shù)據(jù)置標(biāo)結(jié)果的分析：

從圖5中的“可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言的起始標(biāo)識(shí)符”欄中可以看出，凡是元數(shù)據(jù)，都使用了具有自描述能力的語(yǔ)

義標(biāo)識(shí)符，如“、、《責(zé)任者>、、、等，也就是說(shuō)，可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言的標(biāo)識(shí)符是隨著其后面的元數(shù)據(jù)內(nèi)容的變化而變化，如果后面的元數(shù)據(jù)內(nèi)容是題名，它的標(biāo)識(shí)符就是“”，如果其后的元數(shù)據(jù)內(nèi)容是責(zé)任者，它的標(biāo)識(shí)符就是“”，等等。可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言的這種置標(biāo)特點(diǎn)說(shuō)明了其對(duì)元數(shù)據(jù)的置標(biāo)結(jié)果在自描述能力和語(yǔ)義的揭示能力方面是很強(qiáng)的，而這主要有賴于可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言的可擴(kuò)展能力，即它可以隨著元數(shù)據(jù)的內(nèi)容變化而擴(kuò)展出不同的置標(biāo)標(biāo)識(shí)符，從而具體應(yīng)用到各個(gè)不同的元數(shù)據(jù)的置標(biāo)中。并且由于根據(jù)可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)(XML 1．0(Third Editiion))對(duì)其置標(biāo)標(biāo)識(shí)符的使用都可定義一個(gè)規(guī)范化的置標(biāo)規(guī)則體系，即具有對(duì)元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)的控制機(jī)制，所以用戶在根據(jù)需要擴(kuò)展置標(biāo)標(biāo)識(shí)符的同時(shí)，還可以對(duì)其所置標(biāo)的元數(shù)據(jù)進(jìn)行控制，從而達(dá)到不同時(shí)間或不同空間對(duì)相同內(nèi)容的電子文件管理元數(shù)據(jù)作出規(guī)范一致置標(biāo)的目的。

由于上述原因，可擴(kuò)展置標(biāo)語(yǔ)言可以對(duì)任何類型的元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)，而且在置標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化上都可以達(dá)到很高的程度。

2．3文本(TEXT)語(yǔ)言置標(biāo)電子文件管理元數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

采用文本語(yǔ)言(簡(jiǎn)稱TEXT)對(duì)電子文件管理元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)是一種特例，在這里所謂的文本語(yǔ)言置標(biāo)是指以文本字符作為標(biāo)識(shí)對(duì)電子文件管理元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)。采用文本語(yǔ)言置標(biāo)，一般是依據(jù)國(guó)際元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)(DCMI)所定義的語(yǔ)法規(guī)則來(lái)進(jìn)行的，其格式為“文本語(yǔ)言元數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)=元數(shù)據(jù)內(nèi)容”，示例如圖6――文本語(yǔ)言對(duì)電子文件管理元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)的結(jié)果：

從圖6可以看出，關(guān)于《關(guān)于加強(qiáng)感染性“三廢”處置監(jiān)督管理工作的報(bào)告》這一電子文件，其電子文件管理元數(shù)據(jù)的著錄是采用了文本語(yǔ)言進(jìn)行置標(biāo)的，同樣也可以將其列成表格來(lái)加以分析，示例如表7――文本語(yǔ)言對(duì)電子文件管理元數(shù)據(jù)置標(biāo)結(jié)果的分析：

從圖7中的“文本語(yǔ)言標(biāo)識(shí)符”欄中可以看出，對(duì)電子文件管理元數(shù)據(jù)是以文本中的字符作為標(biāo)識(shí)，然后用分隔符“：”隔開(kāi)進(jìn)行置標(biāo)的。采用這種方式進(jìn)行置標(biāo)，優(yōu)勢(shì)在于文本語(yǔ)言的標(biāo)識(shí)符是可以隨著其后元數(shù)據(jù)內(nèi)容的變化而變化，其對(duì)元數(shù)據(jù)的置標(biāo)結(jié)果在自描述能力和語(yǔ)義的揭示能力方面是較強(qiáng)的，這主要是由于文本語(yǔ)言具有類似于可擴(kuò)展語(yǔ)言的可擴(kuò)展能力，但是文本語(yǔ)言卻不能像可擴(kuò)展語(yǔ)言那樣定義一個(gè)規(guī)范化的置標(biāo)規(guī)則體系來(lái)對(duì)元數(shù)據(jù)置標(biāo)進(jìn)行控制，所以用戶在根據(jù)需要擴(kuò)展置標(biāo)標(biāo)識(shí)符的同時(shí)，卻無(wú)法對(duì)其所置標(biāo)的元數(shù)據(jù)進(jìn)行控制，因此就可能導(dǎo)致不同時(shí)間或不同空間對(duì)相同內(nèi)容的電子文件管理元數(shù)據(jù)做出不一致的置標(biāo)。

由于上述原因，采用文本語(yǔ)言對(duì)元數(shù)據(jù)進(jìn)行置標(biāo)只是一種暫時(shí)性的過(guò)渡措施，所以目前在電子文件管理元數(shù)據(jù)的置標(biāo)中很少單獨(dú)使用，往往是結(jié)合超文本置標(biāo)語(yǔ)言一起運(yùn)用。

3．結(jié)論

篇4

關(guān)鍵詞： 青春期 藝術(shù)治療 自閉癥 智力障礙 善工家園助殘中心

一、引言

我國(guó)《九年制義務(wù)教育法》規(guī)定了所有學(xué)齡的人群都享有受教育的權(quán)利，我國(guó)現(xiàn)階段的特殊學(xué)校，主要以聾啞盲的學(xué)齡兒童服務(wù)為主，對(duì)于智力障礙、自閉癥人群的教育與疏導(dǎo)機(jī)構(gòu)非常稀少。另外，此類終生性疾病，相對(duì)于其他特殊人群，其自身的交流障礙導(dǎo)致其成為弱勢(shì)中的弱勢(shì)群體。我與金磊磊、張少博從2014年3月起在成都市武侯區(qū)善工家園助殘中心做義工，從事蘋果班（善工家園輕度智力障礙和自閉癥人群）和部分藍(lán)莓班（善工家園偏中度智力障礙與自閉癥人群）的繪畫教育工作，在此期間結(jié)合課堂積累了大量實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。選擇藝術(shù)治療的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，是出于該人群的患病特征。我結(jié)合藝術(shù)治療的理論與實(shí)際課堂進(jìn)行闡述，為進(jìn)一步改善智力障礙與自閉癥人群的藝術(shù)教育現(xiàn)狀，提供可靠依據(jù)。

二、藝術(shù)治療概述

廣義的藝術(shù)治療包括音樂(lè)治療、話劇治療、舞蹈治療等藝術(shù)形式，狹義的藝術(shù)治療主要指以繪畫類等視覺(jué)藝術(shù)為手段的治療。本次研究的藝術(shù)治療實(shí)踐主要以狹義的美術(shù)治療為主。藝術(shù)治療是在一位訓(xùn)練有素的美術(shù)治療師的陪伴下，在一個(gè)安靜安全的環(huán)境下，運(yùn)用美術(shù)材料通過(guò)非語(yǔ)言的方式實(shí)現(xiàn)情緒表達(dá)及自身的改變與成長(zhǎng)，并享受美術(shù)作品帶來(lái)美感、積極向上的心理治療。藝術(shù)治療不同于一般形式的心理治療與藝術(shù)教育，是一種專業(yè)性的服務(wù)，確切來(lái)說(shuō)，是心理治療與藝術(shù)教育的結(jié)合。其表現(xiàn)在藝術(shù)治療的過(guò)程中，主要媒介為繪畫創(chuàng)作并非語(yǔ)言，而且目的更多以治療心理健康而非藝術(shù)鑒賞。

三、針對(duì)性介入干預(yù)

（一）診斷。智力障礙與自閉癥的人群有以下三個(gè)共同特征：感知速度比較慢，對(duì)視覺(jué)的感知大于聽(tīng)覺(jué)；先天或者后天身體條件有限，語(yǔ)言方式表達(dá)單一或者溝通障礙；情緒不穩(wěn)定，專注力差。現(xiàn)主要治療方式為機(jī)械式干預(yù)訓(xùn)練與藥物輔助治療。在對(duì)此人群的生活背景進(jìn)行一定了解后，發(fā)現(xiàn)該人群溝通能力有所欠缺，為了之后更好地融入社會(huì)，所以決定通過(guò)集體治療的方式培養(yǎng)溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如分組共同完成一幅畫，各組選一個(gè)代表進(jìn)行作品闡述；或者限定工具的使用，每個(gè)人只有用自己的工具與別人交換才能夠進(jìn)行下一步創(chuàng)作等。

（二）過(guò)程。通過(guò)與善工家園協(xié)商，決定每周五（除節(jié)假日）上午十點(diǎn)到十一點(diǎn)，治療主要圍繞蘋果班與藍(lán)莓班的美術(shù)作品創(chuàng)作與展示展開(kāi)。該人群的學(xué)生本身缺乏對(duì)線條與色彩的把控能力，所以在頭幾個(gè)月一直是繪畫基礎(chǔ)的訓(xùn)練（如構(gòu)圖、黑白灰、色彩關(guān)系、線條的運(yùn)用等）；為了引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫表現(xiàn)方式表達(dá)情感，接下來(lái)的課程是延續(xù)性的故事敘述與繪畫相結(jié)合（如國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀兒童繪本的故事敘述，通過(guò)性格描述使得主角性格特征飽滿，讓學(xué)生更好地發(fā)揮想象力進(jìn)行人物創(chuàng)作）；然后為了增強(qiáng)幾何化聯(lián)想方式與空間關(guān)系理解，課程增添了寫生訓(xùn)練（如花瓶、椅子、衣服、褲子、裙子、鞋子等日常生活用品，并結(jié)合簡(jiǎn)單的幾何形體進(jìn)行加減法組合，使學(xué)生更好的理解歸納復(fù)雜形體）；最后由二維平面向三維立體轉(zhuǎn)換，增添多種材料與表現(xiàn)手法（如增添了超輕黏土手工、雜志拼貼畫、水墨畫、丙烯畫、黑白馬克畫等）。在作品完成后，治療師與學(xué)生圍繞當(dāng)天所繪制的作品進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)其用語(yǔ)言表述自己的繪畫的作品，收集存檔或制作手工后贈(zèng)與想感謝的人。

（三）結(jié)束。雖然智力障礙與自閉癥人群的病理特征，導(dǎo)致其終生都會(huì)受此影響，但是通過(guò)機(jī)械式訓(xùn)練與繪畫的藝術(shù)教育結(jié)合，能夠緩解這種不可抗因素。在課堂上，他們通過(guò)對(duì)材料的操作（如繪畫、手工制作）表達(dá)情緒；通過(guò)抽象的圖像與顏色表達(dá)現(xiàn)實(shí)感受；通過(guò)從零到有的創(chuàng)作過(guò)程中得到自我價(jià)值的肯定。如L同學(xué)是蘋果班的一位學(xué)生，從外表看就像是一個(gè)正常的“壞”學(xué)生，但是在跟人溝通上與反應(yīng)上明顯能感受到與正常學(xué)生有很大不同。為了掩飾心中的不安，平時(shí)表現(xiàn)出吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱⒈в幸欢ǖ呐潘院凸粜浴Ｔ趲状螘?huì)面之后，通過(guò)學(xué)習(xí)制作新年賀卡學(xué)習(xí)后，主動(dòng)寫感謝的話并贈(zèng)與別的同學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)治療在最初的醫(yī)學(xué)延伸到教育學(xué)等領(lǐng)域，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中發(fā)現(xiàn)，其能夠有效減少攻擊和不良情緒的累加。但是由于是智力障礙與自閉癥人群，因此要有針對(duì)性地提出注意事項(xiàng)。首先，要構(gòu)建一個(gè)相對(duì)于安靜舒適的環(huán)境，提高學(xué)生的專注力。其次，對(duì)材料的選擇，避免尖銳的利器，以免在創(chuàng)作過(guò)程中傷害到自己或者他人。再次，給予充分的鼓勵(lì)但是不要輕易承諾，避免感到自我差距后所產(chǎn)生的焦慮。最后，激勵(lì)其對(duì)自己作品的解釋但是并不強(qiáng)迫。智力障礙與自閉癥人群的客觀條件使得繪畫創(chuàng)作成為其自我表達(dá)的重要方式，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)治療的方法而對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)教育，有充分的實(shí)際意義和深遠(yuǎn)的研究?jī)r(jià)值。雖然藝術(shù)治療與教育并不能像魔法一樣使之康復(fù)，但是起碼在這段創(chuàng)作美術(shù)作品的時(shí)間里，他們能很安靜、專注地學(xué)習(xí)與表達(dá)。另外，對(duì)該人群而言，這種安全的治療方式不僅能夠有助于提升自主性、成就感，改善機(jī)能水平，而且能減少用藥量，幫助其更好地適應(yīng)社會(huì)，為社會(huì)創(chuàng)造有用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔_.藝術(shù)心理治療[J].臨床精神醫(yī)學(xué)雜志，1994.

[2]周紅.美術(shù)治療及其在特殊兒童教育中的應(yīng)用[J].中國(guó)特殊教育，2007.

[3][英]卡洛琳?凱斯，苔薩?達(dá)利，著.黃水嬰，譯.藝術(shù)治療手冊(cè)――藝術(shù)教育前沿論叢[J].南京：南京出版社，2006.

[4][英]蘇珊?布查爾特，著.孟沛欣，韓斌，譯.藝術(shù)治療實(shí)踐方案[J].北京：世界圖書出版公司，2006.

[5]劉淑霞.藝術(shù)治療對(duì)提升智障兒童交往能力的研究[D].山東：山東藝術(shù)學(xué)院，2011-06-20.

[6]Lusebrink VB.Imagery and visual expression in ther-apy.New York：Plenum Press，1990.11

立項(xiàng)課題：

四川師范大學(xué)第十一批科研創(chuàng)新校級(jí)學(xué)生科研重點(diǎn)創(chuàng)新項(xiàng)目《青春期智力障礙和自閉癥人群的繪畫藝術(shù)干預(yù)研究》

篇5

〔關(guān)鍵詞〕非書資源；管理績(jī)效；隨書光盤；網(wǎng)絡(luò)管理模式；卡方檢驗(yàn)

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.11.013

〔中圖分類號(hào)〕G251.4 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A 〔文章編號(hào)〕1008-0821（2013）11-0052-04

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館的信息資源逐步由傳統(tǒng)的印刷型文獻(xiàn)資源轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)字化為特征的非書資源，圖書館的管理模式發(fā)生巨大的變化。非書信息資源是一切非印刷文獻(xiàn)資料的總稱，包括電子音像資源、隨書光盤、電子圖書和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料等有形和無(wú)形的電子出版物。非書信息資源發(fā)展迅猛，但是圖書館界還沒(méi)有統(tǒng)一的非書資源管理模式，且非書資源管理模式的績(jī)效也沒(méi)有合適的量化評(píng)價(jià)方法。因此，非書資源的管理方法及其績(jī)效分析是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。）是一種非參數(shù)檢驗(yàn)方法，語(yǔ)言學(xué)和教育學(xué)經(jīng)常采用卡方檢驗(yàn)進(jìn)行績(jī)效分析的理論研究[1-4]。劉桂賓等[5]采用卡方檢驗(yàn)對(duì)高校圖書館的館藏結(jié)構(gòu)和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行一致性的判斷，判別各學(xué)科的館藏是否平衡。在各類非書資源中，隨書光盤和磁帶的數(shù)量增長(zhǎng)最快，附盤出版物約占出版物總數(shù)的5%。因此，隨書光盤是圖書館目前非書資源管理的重點(diǎn)。本文以隨書光盤為樣本，調(diào)查了隨書光盤管理模式和讀者隨書光盤的使用情況，并采用卡方檢驗(yàn)分析隨書光盤的管理績(jī)效。

1 非書資源管理模式的分析

非書信息資源發(fā)展迅猛，種類繁多，但是圖書館界還沒(méi)有統(tǒng)一的管理模式。對(duì)于錄音資料，高校圖書館主要提供外語(yǔ)錄音帶的有償翻錄、FTP或WEB下載服務(wù)。對(duì)于影視、音樂(lè)和藝術(shù)等光盤資料，圖書館往往將其存放在圖書館服務(wù)器上，在圖書館的網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置視聽(tīng)欄目，提供在線點(diǎn)播。圖書館還可以提供集中播放，或通過(guò)視聽(tīng)室或電子閱覽室提供個(gè)人欣賞空間，實(shí)行館內(nèi)租借、限時(shí)歸還服務(wù)等，滿足讀者的個(gè)性化需求。

隨書光盤的管理與利用是圖書信息資源建設(shè)重要的組成部分，各個(gè)圖書館基本各自為政，采用不同的管理模式。圖書館對(duì)隨書光盤的管理模式歸納起來(lái)主要有書盤合一模式、書盤分散模式和網(wǎng)絡(luò)管理3種[6-8]。表1列出了隨書光盤的3種管理模式的優(yōu)點(diǎn)與存在問(wèn)題。

書盤合一模式和書盤分散模式存在的問(wèn)題較多，已經(jīng)不適合隨書光盤管理的需要，而網(wǎng)絡(luò)管理模式比較先進(jìn)，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿足讀者需求。但是網(wǎng)絡(luò)管理模式需要強(qiáng)大的人力、物力和技術(shù)支持。現(xiàn)有的非書資源管理的研究只是定性論述，缺少量化的評(píng)價(jià)方法，網(wǎng)絡(luò)管理模式的優(yōu)越性的論述缺少數(shù)據(jù)支持。因此，需要采用合適的數(shù)學(xué)模型，量化分析非書資源管理模式的績(jī)效，為圖書館管理模式的選擇提供理論依據(jù)。

2 非書信息資源管理模式對(duì)讀者的影響

圖書館非書資源管理績(jī)效的影響因素很多，只有選擇了合理的指標(biāo)參數(shù)，才能做出正確的績(jī)效分析。讀者對(duì)非書資源使用的情況和用戶滿意度則是衡量非書資源管理績(jī)效的主要依據(jù)。為了簡(jiǎn)化處理問(wèn)題，以隨書光盤為樣本，研究非書資源的管理模式以及管理績(jī)效。采取書面問(wèn)卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)檢索的方式，獲取讀者隨書光盤的使用情況。書面問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是進(jìn)入校圖書館的讀者，調(diào)查內(nèi)容包括隨書光盤的使用與否、使用方式、使用次數(shù)、用戶滿意度等。而隨書光盤的借閱數(shù)據(jù)的調(diào)查，主要采集一定時(shí)間內(nèi)隨書光盤的借閱、復(fù)制或下載記錄。

南京林業(yè)大學(xué)圖書館對(duì)隨書光盤主要采用了書盤分散模式（但不外借）和網(wǎng)絡(luò)管理模式兩種管理模式。我們采取問(wèn)卷方式調(diào)查讀者隨書光盤的使用情況，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷220份，回收有效問(wèn)卷180份。調(diào)查問(wèn)卷將讀者使用隨書光盤的情況分為7種方式：（1）未借閱附盤圖書，因而未使用隨書光盤；（2）借閱了附盤圖書，但未注意或不知道圖書附有隨書光盤，因而未使用隨書光盤；（3）知道附有隨書光盤，但不知如何獲取隨書光盤，因而不使用隨書光盤；（4）知道有隨書光盤，但認(rèn)為隨書光盤用處不大，不愿使用隨書光盤；（5）在閱覽室借閱或復(fù)制隨書光盤；（6）在網(wǎng)上閱讀或下載隨書光盤；（7）其它方式閱讀或獲得隨書光盤，如購(gòu)買附盤圖書、從圖書館以外的其他地方借閱或復(fù)制等。

問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，讀者隨書光盤的使用方式具有多樣性（如表2所示）。表2顯示，13.33%的讀者沒(méi)有借閱過(guò)隨書光盤的圖書。7.78%的讀者不知道圖書具有隨書光盤，7.22%讀者不知道如何使用隨書光盤，9.44%的讀者認(rèn)為隨書光盤沒(méi)有用處而不使用光盤，以上這3項(xiàng)合計(jì)為“不使用隨書光盤的讀者”類型，占總數(shù)的24.44%。19.44%的讀者在閱覽室借閱光盤，32.78%的讀者選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀隨書光盤。6.67%的讀者采用其它方式閱讀或復(fù)制隨書光盤。這3項(xiàng)可以歸類為“使用隨書光盤的讀者”類型，占總數(shù)的56.66%。綜上所述，非書信息資源管理模式對(duì)讀者具有明顯的影響，讀者更多地使用隨書光盤，網(wǎng)絡(luò)管理模式吸引更多的讀者，讀者較多地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀或下載隨書光盤。表2 讀者的隨書光盤使用情況的匯總表

3 非書資源管理績(jī)效的研究方法及其績(jī)效分析

卡方檢驗(yàn)一種用途廣泛的非參數(shù)檢驗(yàn)方法，可用于擬合優(yōu)度檢驗(yàn)、兩個(gè)或多個(gè)率或構(gòu)成比之間的比較等。卡方檢驗(yàn)通過(guò)比較兩項(xiàng)或多項(xiàng)頻數(shù)，檢測(cè)在一定顯著性水平上實(shí)際頻數(shù)與以某種理論模型或分布特征假設(shè)為基礎(chǔ)的期望頻數(shù)的差異度。卡方檢驗(yàn)可以用于單因素檢驗(yàn)和多因素檢驗(yàn)。

卡方檢驗(yàn)第一步是建立原假設(shè)（或檢驗(yàn)假設(shè)）H0和備擇假設(shè)H1。第二步則是根據(jù)理論經(jīng)驗(yàn)或理論分布計(jì)算期望頻數(shù)。第三步根據(jù)實(shí)際頻數(shù)和期望頻數(shù)計(jì)算樣本卡方值。如果運(yùn)算出的卡方值大于卡方臨界值，接受原假設(shè)H0，反之，接受備擇假設(shè)H1[9-10]。

非書資源管理績(jī)效的影響因素很多，本論文采用單因素檢驗(yàn)分成多項(xiàng)的單因素頻數(shù)之間有沒(méi)有顯著性差異，采用多因素檢驗(yàn)分析兩個(gè)或兩個(gè)以上的因素之間有無(wú)關(guān)聯(lián)、判斷因素之間的差異是由于樣本抽樣造成的隨機(jī)差異還是由于來(lái)自不同總體造成的真正差異。

3.1 單因素卡方檢驗(yàn)分析隨書光盤的管理績(jī)效

用戶對(duì)隨書光盤的使用情況具有多樣性，為了卡方檢驗(yàn)分析讀者使用隨書光盤方式是否具有顯著性差異，將表2中“讀者使用隨書光盤的方式”重新進(jìn)行歸納。將“不知附有隨書光盤、不知如何獲得光盤、不愿使用隨書光盤”這3種方式合并歸類為“不使用隨書光盤”，則讀者隨書光盤的使用方式可以歸類為5種，如表3所示。表3 讀者的隨書光盤使用方式的實(shí)際頻數(shù)與理論頻數(shù)

讀者隨書光盤的使用方式AiTi沒(méi)有借閱附盤圖書2436不使用隨書光盤4836閱覽室借閱光盤3536網(wǎng)絡(luò)閱讀光盤6136其它方式閱讀隨書光盤1236合 計(jì)180180注：Ai為每種隨書光盤的使用方式的實(shí)際頻數(shù)，Ti為每種隨書光盤使用方式的期望頻數(shù)。在進(jìn)行單因素卡方檢驗(yàn)時(shí)，首先建立原假設(shè)（或檢驗(yàn)假設(shè)）H0和備擇假設(shè)H1。檢驗(yàn)假設(shè)H0為“讀者使用隨書光盤的方式?jīng)]有顯著差異”，而備擇假設(shè)H1則為“讀者使用隨書光盤的方式具有顯著差異。”檢驗(yàn)水準(zhǔn)（或顯著性水平）α確定為0.05。其次，根據(jù)原假設(shè)，計(jì)算出期望頻數(shù)。根據(jù)原假設(shè)，如果用戶隨書光盤的借閱模式?jīng)]有顯著性差異，那么用戶對(duì)隨書光盤的借閱模式選擇概率相等，則每種狀態(tài)的期望頻數(shù)也相同，其計(jì)算公式如式（1）所示。

期望頻數(shù)的計(jì)算公式：

從卡方分布表查得到當(dāng)自由度為5、顯著性水平為0.05時(shí)的卡方臨界值為9.49。因?yàn)橛?jì)算的卡方值遠(yuǎn)大于臨界卡方值，說(shuō)明觀測(cè)數(shù)據(jù)之間存在顯著性差異，所以拒絕原假設(shè)H0，接受備擇假設(shè)H1，即用戶的隨書光盤使用方式有顯著性差異。由表3可知，網(wǎng)絡(luò)閱讀和下載隨書光盤的人數(shù)最多，即網(wǎng)絡(luò)模式是用戶主要的隨書光盤使用方式。

3.2 多因素卡方檢驗(yàn)分析隨書光盤管理模式績(jī)效

在隨書光盤的管理與服務(wù)過(guò)程中，南京林業(yè)大學(xué)圖書館充分利用電子閱覽室和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，向讀者提供各種優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以滿足各類讀者的需求。表2的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步處理，分析讀者使用隨書光盤的狀況，如表4所示。在隨書光盤的使用方式上，36.46%的讀者選擇閱覽室服務(wù)，其中57.14%讀者復(fù)制光盤，63.54%的讀者選擇網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，其中77.05%的讀者現(xiàn)在隨書光盤，網(wǎng)絡(luò)管理模式具有明顯的優(yōu)勢(shì)。而且，有些讀者是由于自己沒(méi)有上網(wǎng)條件而選擇閱覽服務(wù)的。可以預(yù)見(jiàn)，隨著讀者的計(jì)算機(jī)擁有率以及讀者上網(wǎng)率的提高，選擇網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的讀者將會(huì)進(jìn)一步增加。表4數(shù)據(jù)顯示隨書光盤的書盤分散模式和網(wǎng)絡(luò)管理模式對(duì)讀者的使用方式的影響。表4 隨書光盤管理模式對(duì)讀者使用隨書光盤的影響

4 結(jié) 論

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，非書資源的數(shù)量與品種越來(lái)越多，非書資源管理不僅是圖書信息資源建設(shè)工作的重要內(nèi)容，也是圖書館自身發(fā)展的內(nèi)在要求。

本項(xiàng)目研究了國(guó)內(nèi)外圖書館的非書資源的管理模式，以隨書光盤為樣本，探討了卡方檢驗(yàn)用于管理績(jī)效研究的原理與方法，并采用單因素和多因素方法分析隨書光盤的管理績(jī)效。非書資源管理模式影響了讀者的使用方式，網(wǎng)絡(luò)管理模式具有更大的績(jī)效。本項(xiàng)目建立了非書資源管理績(jī)效的量化評(píng)價(jià)方法，這將有助于提高圖書館的管理水平，縮小我國(guó)圖書館與世界先進(jìn)管理水平的差距。

參考文獻(xiàn)

[1]Steen，G.Genres of Discourse and the Definition of Literature[J].Discourse Processes，1999，28：109-120.

[2]錢峰.基于卡方檢驗(yàn)的國(guó)內(nèi)外知識(shí)管理研究熱點(diǎn)比較[J].情報(bào)雜志，2008，（9）：56-58.

[3]Unger C.Genre，Relevance and Global Coherence：the Pragmatics of Discourse Type[M].New York：Palgrave Macmillan，2006.

[4]Yin Guosheng.Bayesian goodness-of-fit test for censored data[J].Journal of Statistical Planning and Inference，2009，139（4）：1474-1483.

[5]劉桂賓 王娟萍.基于K.Pearson卡方假設(shè)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷酿^藏結(jié)構(gòu)合理性判別[J].圖書館工作與研究，2011，32（8）：45-47.

[6]李明子.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下隨書光盤的管理和信息服務(wù)的研究[J].現(xiàn)代情報(bào).2008，28（8）：71-74.

[7]吳松華.隨書光盤的管理與利用[J].圖書館學(xué)刊，2005，（2）：69-70.

[8]樓靖華，萬(wàn)湘容.探討隨書光盤資源的網(wǎng)絡(luò)化管理模式[J].現(xiàn)代情報(bào)，2005，（2）：101-103.