電子產(chǎn)品培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子產(chǎn)品培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

先進(jìn)電子產(chǎn)品制造技術(shù)培訓(xùn)項目

項目介紹：

將先進(jìn)制造技術(shù)、電子整機(jī)產(chǎn)品制造技術(shù)、電子表面組裝技術(shù)、電子元器件和材料制造技術(shù)、集成電路制造技術(shù)和微組裝技術(shù)進(jìn)行了有機(jī)整合的以系列產(chǎn)品驅(qū)動培訓(xùn)項目，使培訓(xùn)對象掌握現(xiàn)代電子制造企業(yè)在先進(jìn)制造大環(huán)境下所涉及的產(chǎn)品設(shè)計、制造工藝及先進(jìn)電子產(chǎn)品制造生產(chǎn)線設(shè)備等相關(guān)知識、技術(shù)、技巧。

面向范圍：

再就業(yè)培訓(xùn)；應(yīng)屆畢業(yè)生崗前培訓(xùn)；在電子及相關(guān)行業(yè)從事電子產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)制作、安裝調(diào)試、維護(hù)檢修及生產(chǎn)組織、技術(shù)管理、產(chǎn)品推廣、營銷管理等。

申報理由：

1.具有所培訓(xùn)領(lǐng)域相適應(yīng)的固定培訓(xùn)場所及配套設(shè)施

設(shè)有電子產(chǎn)品設(shè)計與檢測中心、印制電路板制作中心、電子工藝中心、電子產(chǎn)品先進(jìn)制造技術(shù)中心等培訓(xùn)場所及相關(guān)配套設(shè)施。

2.具備相應(yīng)的儀器設(shè)備和系列產(chǎn)品樣本

（1）儀器設(shè)備

電子產(chǎn)品設(shè)計與檢測中心： 102工位的制作流水線、GOS—602示波器72臺、EIC-108面包板120個、高配的方正文祥E560計算機(jī)104臺、基于Mega 128實驗平臺的AVR開發(fā)測試套件102臺；

印制電路板制作中心：PCB制作小型工業(yè)流水線一套；

電子工藝中心：20工位的雙邊自動流水線6條；

電子產(chǎn)品先進(jìn)制造技術(shù)中心：含有全自動無鉛波峰焊機(jī)、SM421S全自動貼片機(jī)、全熱風(fēng)無鉛回流焊機(jī)、半自動錫膏印刷機(jī)、精密手動貼片臺等設(shè)備的THT、SMT流水線各一條；

（2）能自主設(shè)計、生產(chǎn)的系列產(chǎn)品：模擬探月小車、輪式教育機(jī)器人、擴(kuò)音器、聲光報警器、單片機(jī)開發(fā)板、多路線性穩(wěn)壓電源、8路搶答器、TDA2030雙聲道功放、PWM1直流電機(jī)驅(qū)動等系列產(chǎn)品。

3.具有健全的培訓(xùn)管理制度及教學(xué)體系

（1）培訓(xùn)工作要準(zhǔn)備充分，注重過程，講求效果，防止形式主義。

（2）授課方法要以產(chǎn)品驅(qū)動培訓(xùn)，通俗易懂，深入淺出。

（3）參加培訓(xùn)的人員要準(zhǔn)時參加培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守培訓(xùn)課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽課，做好筆記。

（4）參加培訓(xùn)的人員要積極思考，多動手；培訓(xùn)后要回顧總結(jié)，把學(xué)到的知識靈活運(yùn)用到工作中，以此起到立竿見影的效果。

（5）培訓(xùn)結(jié)束后，嚴(yán)格按照考核標(biāo)準(zhǔn)組織考試，上報相關(guān)單位。

4.具有專職的培訓(xùn)管理人員

（1）組織保障。對安全生產(chǎn)培訓(xùn)的管理,首先要做到組織落實。建立培訓(xùn)管理部門、服務(wù)部門和相關(guān)人員（包括部門負(fù)責(zé)人、教師、班主任、管理人員、服務(wù)人員等）崗位構(gòu)成的培訓(xùn)組織網(wǎng)絡(luò)。

（2）職責(zé)劃分。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部建立相關(guān)管理部門和人員崗位設(shè)置，制定管理職責(zé)和崗位工作標(biāo)準(zhǔn),做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

5.具有所培訓(xùn)領(lǐng)域相適應(yīng)的專（兼）職培訓(xùn)教師隊伍

培訓(xùn)教師均具有本專業(yè)非教師系列副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)(專業(yè)能力突出的可以放寬到中級職稱）或高級職業(yè)資格（含相關(guān)職業(yè)資格的考評員），具有較豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能教學(xué)經(jīng)驗，熟悉行業(yè)企業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)以及專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和技術(shù)，了解企業(yè)文化。

篇2

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)；電子產(chǎn)品裝配；實訓(xùn)一、項目教學(xué)法在電子產(chǎn)品裝配實訓(xùn)中的意義電子產(chǎn)品裝配實訓(xùn)課是在電子專業(yè)類課程中實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，主要介紹電子元器件的識別與檢測，常用電子工具的使用，掌握手工焊接的技巧和簡單電子電路工藝識圖方法等。此課程相對于電子專業(yè)的一些基礎(chǔ)理論課來說，學(xué)生動手機(jī)會多，興趣也大，而教師面對的更多是如何讓學(xué)生了解裝配的流程，遇到問題如何去解決；如何讓學(xué)生在整個產(chǎn)品過程中始終保持高度的積極性，而不是一遇到困難就放棄；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有高低，能力強(qiáng)的學(xué)生很快完成任務(wù)后就無所事事，加重了課堂教學(xué)紀(jì)律管理的難度，而差一點(diǎn)的學(xué)生看到別人做完了，心急之下就想放棄不做，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法順利完成；在每次完成實訓(xùn)后實驗臺上工具的整理、齊備等管理問題。因此，筆者在教學(xué)中引入項目教學(xué)法后，發(fā)現(xiàn)很多問題迎刃而解。

項目教學(xué)法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。項目教學(xué)法由傳統(tǒng)的以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，把理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把一個項目分解成若干個小的項目，然后圍繞小項目一個個去完成，每完成一個小項目就體會一次成就感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終持續(xù)到完成整個項目，即完成一個作品，讓學(xué)生體會到成功的快樂。這樣使學(xué)生在實踐中獲取知識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的效果。

二、項目教學(xué)法在電子產(chǎn)品裝配教學(xué)中的實施在引入項目教學(xué)法之前，教師可對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓全體學(xué)生對電子裝配有個大致的了解，彌補(bǔ)教材知識的不足。引導(dǎo)教學(xué)包括以下幾種方法：（1）從網(wǎng)上下載電子產(chǎn)品制造工藝教學(xué)影片讓學(xué)生觀看，影片中有關(guān)于認(rèn)識各種電子元器件、電路板的裝配和焊接、印刷電路板制作技術(shù)、現(xiàn)代電子產(chǎn)品制作過程，讓學(xué)生對電子產(chǎn)品裝配的流程有個感性的認(rèn)識。（2）實物展示，將往屆學(xué)生的優(yōu)秀品作為展品，讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生想自己動手去做想法。

（一）確定項目任務(wù)

確定開展項目教學(xué)的任務(wù)，主要由教師來完成。項目的選擇要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，可沖破教材的束縛。筆者在選擇項目時，與同專業(yè)的教師交流意見后，根據(jù)我校電子基本技能的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的興趣和教學(xué)設(shè)備，在第二學(xué)期設(shè)計了四個大項目：觸摸感應(yīng)開關(guān)實驗套件組裝、ADS-918卡通型FM收音機(jī)實驗套件組裝、音樂門鈴套件組裝、ADS-288迷你小音箱功放實驗教學(xué)套件組裝作為本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。在這里選取觸摸感應(yīng)開關(guān)實驗套件組裝為例，項目教學(xué)法的實施過程見表1。

（二）學(xué)生分組討論項目

教師先把觸摸感應(yīng)開關(guān)的產(chǎn)品效果展示給學(xué)生看，讓學(xué)生先了解此產(chǎn)品的功能和用途，調(diào)動學(xué)生的好奇心，積極主動地參與到項目活動中來。接著采用分組教學(xué)模式，即讓學(xué)生拿到套件清點(diǎn)元件，對照原理圖（附圖1）和實物，根據(jù)所掌握的知識以分組形式進(jìn)行討論如何操作，列出操作流程，制定出最佳的項目方案。本項目特別要注意可控硅Q1的測量和特性。分組可先自由組合，教師再根據(jù)好、中、差來適當(dāng)調(diào)整，做到優(yōu)劣互補(bǔ)。一般以4～5人為一組，確立一個項目組長，組內(nèi)每個成員均要完成一個獨(dú)立的項目作品。組員間要分工合作、相互配合，每位學(xué)生都完成任務(wù)才算小組完成任務(wù)，一位同學(xué)有疑問大家共同解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

教師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不急于對學(xué)生制定的項目執(zhí)行計劃給出評價，而是讓小組代表分別介紹本組的項目計劃，應(yīng)用到的知識、工作原理和提出本組在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。學(xué)生在討論過程中，教師作適時引導(dǎo)，學(xué)習(xí)氛圍較輕松愉快。對于各組都會遇到的疑問或錯誤，教師綜合來講解，如果是個別學(xué)生的疑問，則鼓勵其在組內(nèi)解決，讓學(xué)生教學(xué)生，這樣效果來得更佳。通過組內(nèi)的學(xué)習(xí)討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互協(xié)作和積極思維的能力。

圖1觸摸感應(yīng)開關(guān)的原理圖

（三）項目的實施

實施開展項目教學(xué)的所有器材由學(xué)校統(tǒng)一提供，學(xué)生實施項目在電子電工實驗室完成。學(xué)生打開實驗套件，利用萬用表粗略地測量一下各元件的參數(shù)，檢查元件有沒有出錯，然后對照電路圖進(jìn)行插件，可讓學(xué)生熟識各種元件。從插件、焊接，開始安裝到調(diào)試，很多問題會在此過程中出現(xiàn)，如有些元件放錯位置（三極管和可控硅的位置），有些元件的腳位接錯（三極管的B、C、E極接錯），有些元件的極性接反（二極管或電解電容），有些焊接導(dǎo)致短路或斷路，有些出現(xiàn)虛焊、假焊，焊點(diǎn)不夠完美或產(chǎn)品不能很好地按要求實現(xiàn)功能等。教師了解各小組的進(jìn)度和存在難題，對學(xué)生進(jìn)行及時恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，和學(xué)生一起檢查電路，一起分析問題和研究解決的方法，要多些鼓勵，有時電路出現(xiàn)問題時，檢查研究的過程可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識，讓他們增強(qiáng)信心，不輕言放棄。

（四）項目評價

開展項目教學(xué)的評估電路制作完成后，一定要及時地交流、展示和評價。先由學(xué)生介紹自己項目產(chǎn)品的實際應(yīng)用，制作效果，分享自己學(xué)會的知識和技能，自己在制作過程中的心得體會。通過總結(jié)，學(xué)生可學(xué)習(xí)別的小組的經(jīng)驗，學(xué)會自我反思，認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷地提高自己。然后小組之間進(jìn)行自評、互評、教師檢查評分，并推薦優(yōu)秀產(chǎn)品進(jìn)行全班展示。最后教師要善于總結(jié)，指出每個小組在制作過程中值得大家學(xué)習(xí)的地方，總結(jié)學(xué)生成功的經(jīng)驗和失敗的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評估中得到提高。

評價不再只是簡單的“好”、“差”之分，而是更注重于過程與學(xué)習(xí)態(tài)度。觸摸感應(yīng)開關(guān)實驗套件組裝項目評價表如下。

三、項目教學(xué)法實施的效果與反思

項目教學(xué)法在課堂中讓每個學(xué)生都有自己的實施任務(wù)，是一個人人都參與的實踐活動。在活動中，學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動手操作能力，在實踐中又強(qiáng)化了理論知識。當(dāng)親手制作出真實的產(chǎn)品出來時，學(xué)生感受到他們學(xué)有所用，實現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的價值，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以高度學(xué)習(xí)積極性才能貫穿于整個項目過程中。

項目教學(xué)法在要求學(xué)生以小組為單位完成項目任務(wù)，學(xué)生相互交流討論，遇到困難時小組共同完成，整組完成任務(wù)才算真正的完成任務(wù)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。同時在學(xué)習(xí)的過程中不斷強(qiáng)化了學(xué)生的溝通合作、創(chuàng)新思考、協(xié)調(diào)互助、待人接物的能力。

項目教學(xué)法的實施，對任課老師也提出了更高的要求。教師要完成一個涉及所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的教學(xué)項目，必須在備課時先做好大量的知識和材料的準(zhǔn)備，以應(yīng)對學(xué)生的各種未知問題，應(yīng)具備項目規(guī)劃、管理和評價的能力。因此教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這樣才能對學(xué)生的能力提高起到促進(jìn)的作用。 四、結(jié)束語

實踐證明，項目教學(xué)法是一種非常行之有效的教學(xué)方法，其以學(xué)生為中心，教師起指導(dǎo)監(jiān)督作用，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，確實提高了學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)，同時也促使教師把理論與實操相結(jié)合，積極探索新穎有效的教學(xué)方式，不斷地提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：東莞市信息技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣慶榮.以項目教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006（32）.

[2]武海華.在職校專業(yè)教學(xué)中推行項目教學(xué)法[J].電化教育，2006（2）.

篇3

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品；生產(chǎn)工藝；管理方式

電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量與企業(yè)的自身發(fā)展形象密切相關(guān)，電子產(chǎn)品廣泛應(yīng)用在人們生活領(lǐng)域，人們對電子產(chǎn)品的質(zhì)量也具有更高的要求。而電子產(chǎn)品質(zhì)量與生產(chǎn)工藝也脫離不開關(guān)系，無論是受人文因素還是客觀因素的影響，要保障電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，都需要在生產(chǎn)期間對其嚴(yán)格管理，這樣才能促進(jìn)生產(chǎn)過程的高效化。

1電子產(chǎn)品的工作程序

在現(xiàn)有的發(fā)展階段，企業(yè)對電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間利用的生產(chǎn)工藝都是對生產(chǎn)的時間、方法、速度、程序等進(jìn)行總結(jié)，并對整個生產(chǎn)的環(huán)境、質(zhì)量、人為因素以及產(chǎn)生的生產(chǎn)消耗實施管理[1]。一般情況下，對電子產(chǎn)品進(jìn)行研究與生產(chǎn)期間，主要為4個發(fā)展歷程。分別包括對生產(chǎn)方案的論證、對工程的研究、對設(shè)計的定性以及對生產(chǎn)的定型。在這4個發(fā)展階段中，要根據(jù)不同的生產(chǎn)工藝流程有效實施。對于方案論證來說，相關(guān)人員在方案設(shè)計期間，首先要收集相關(guān)的技術(shù)資料，并對使用的技術(shù)手段進(jìn)行調(diào)查與分析。然后，有效編制方案，以促進(jìn)方案研究的更為有效。最后，對整個方案的實施與確立進(jìn)行計算分析，從而促進(jìn)方案論證工作的科學(xué)進(jìn)行。對于工程研究，根據(jù)論證方案的初步設(shè)計，制定出合理的參考任務(wù)書，并按照相關(guān)的程序與標(biāo)準(zhǔn)對電子產(chǎn)品的性能、技術(shù)等要素進(jìn)行研究。接著，利用相關(guān)的理論知識對其計算、設(shè)計，以形成樣機(jī)和設(shè)計技術(shù)。對于定性設(shè)計，相關(guān)人員在對其實施期間，要對現(xiàn)場情況進(jìn)行檢驗、辨別，然后根據(jù)技術(shù)任務(wù)書的說明對其編寫、設(shè)計，促進(jìn)設(shè)計文件應(yīng)用的合理性。同時，還要嚴(yán)格審查生產(chǎn)工藝方案和生產(chǎn)文件，并在最后開展相應(yīng)的定型會議對其優(yōu)化。對于生產(chǎn)定型，要加強(qiáng)工藝文件的有效編制和完善性，并根據(jù)生產(chǎn)方案的制定對生產(chǎn)人員進(jìn)行知識培訓(xùn)與操作訓(xùn)練，保證在大批量產(chǎn)品工藝生產(chǎn)期間，能夠提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量[2]。

2電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的種類

目前，我國生產(chǎn)的電子產(chǎn)品種類比較多，生產(chǎn)工藝也存在較多種類。一般情況下，常見的電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝包括以下幾種。（1）物理加工工藝，該工藝能夠制作一些銘牌，并利用電鍍、刷漆等方式來形成。該工藝對產(chǎn)品的表面實施物理加工模式，能夠在較大程度上提高電子產(chǎn)品的表面抗腐蝕性。（2）化學(xué)處理工藝，該工藝也是一種表面處理辦法，主要利用焊接、灌注的方式來實現(xiàn)，具有抗氧化功能。在電子產(chǎn)品產(chǎn)生期間，利用該工藝不僅能提高其表面的抗腐蝕性，還能使電子產(chǎn)品更加美觀。（3）連接工藝，在對電子產(chǎn)品進(jìn)行制造期間，該工藝主要通過壓接、膠結(jié)的方式來完成，在使用過程中，一般存在手工焊接以及機(jī)械焊接兩種方法。（4）總裝工藝，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，利用該工藝主要實現(xiàn)的是預(yù)加工、調(diào)試以及包裝等工作。（5）機(jī)械加工工藝，該工藝在實施期間能夠?qū)е乱恍┎牧贤庑伟l(fā)生改變，保證產(chǎn)品在生產(chǎn)期間滿足一定的使用需求。（6）塑料工藝，該工藝主要通過注塑、吹塑以及壓塑的方式來完成，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間也發(fā)揮其較為有利的作用[3]。

3電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的影響因素

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢下，電子產(chǎn)品得到更為成熟的進(jìn)步和發(fā)展，同時，在發(fā)展期間也受到多種要素的影響。這些要素的存在不僅會影響電子產(chǎn)品的質(zhì)量，還會抑制企業(yè)的積極進(jìn)步和發(fā)展。其中，人為因素影響著電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的正確使用，在影響要素中形成的效果更為突出。因為企業(yè)中的各個工作人員是電子產(chǎn)品生產(chǎn)的主要實施者和接觸者，在保障電子產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量工作中發(fā)揮其較大作用。特別對于一線的工作人員，每個員工不僅要具有較強(qiáng)的責(zé)任意識，還要形成高度的敬業(yè)意識[4]。所以，在對電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，他們要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技能，并在工作中以相關(guān)的規(guī)章制度作為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)工作行為的規(guī)范性。并且，其中的生產(chǎn)設(shè)備也是影響電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝實施的重要因素，在對電子產(chǎn)品進(jìn)行制造期間，其中的模具是根據(jù)市場需要對其定位的，只有提高模具的精度，才能保證電子產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量的有效提高。除此以外，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查與分析，很多企業(yè)中使用的生產(chǎn)設(shè)備都比較落后，各個環(huán)節(jié)存在不同的破損，從而在較大程度上降低實際的生產(chǎn)效率，影響電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。所以，對生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)與管理將發(fā)揮其較大作用，對存在的因素進(jìn)行分析不僅能解決電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，還能促進(jìn)生產(chǎn)方法的有效性和實施的合理性，這樣才能在電子產(chǎn)品事業(yè)獲得較大進(jìn)步和發(fā)展[5]。

4電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的管理

在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，為了能加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的管理與控制，不僅要對生產(chǎn)過程進(jìn)行有效控制，還要提高更多生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實施質(zhì)量，以保證管理工作的積極完善。要提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，主要加大對生產(chǎn)技術(shù)的研究，這樣才能使電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程有效完成。在另一方面，提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量還能提升整個生產(chǎn)過程的實施水平，而生產(chǎn)水平又是人員生產(chǎn)狀態(tài)的集中體現(xiàn)，更是技術(shù)化升級的基礎(chǔ)條件。因此，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，要保障其質(zhì)量，就要根據(jù)生產(chǎn)工藝的具體要求，提高生產(chǎn)效率，并對各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)嚴(yán)格控制，這樣才能在較大程度上提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。

4.1對生產(chǎn)線人員進(jìn)行培訓(xùn)

對電子產(chǎn)品生產(chǎn)線的相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，能夠為整體生產(chǎn)流程提供保障。目前，各個行業(yè)在不斷建設(shè)與發(fā)展過程中，都是將“以人為本”的發(fā)展理念作為基礎(chǔ)，所以，在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，也要本著該原則對其發(fā)展。生產(chǎn)線上的工作人員是整個生產(chǎn)工藝實施的主體對象，他們不僅要發(fā)揮其主觀性，還要積極保證電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量[6]。因此，必須要提高生產(chǎn)線工作人員的自身素質(zhì)。在實際的電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中，由于存在一定的重復(fù)性，員工容易在生產(chǎn)期間產(chǎn)生一些情緒，從而影響著工作的正常實施?；谶@種情況，在實施生產(chǎn)前期，就要對生產(chǎn)線人員進(jìn)行培訓(xùn)，使員工認(rèn)識到產(chǎn)品質(zhì)量發(fā)揮的重要性。期間，可以制定激勵機(jī)制，保證能夠在較大程度上提高生產(chǎn)人員的積極性。在這種發(fā)展條件下，不僅能促進(jìn)電子產(chǎn)品生產(chǎn)與設(shè)計工作的積極實施，還能保障電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。

4.2增加對升級工藝的重視

電子產(chǎn)品在實際生產(chǎn)期間，由于受到精度問題的影響，將會降低電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。針對這種問題，相關(guān)人員應(yīng)認(rèn)識到該問題產(chǎn)生的主要條件，因為一些特殊的電子產(chǎn)品是在不同的環(huán)境下形成的，利用不同精度的模具也會產(chǎn)生不一樣質(zhì)量的產(chǎn)品。所以，在對這些特殊產(chǎn)品引進(jìn)與生產(chǎn)前期，就要委派一些專門的工作人員的對其進(jìn)行考察、研究，并加大生產(chǎn)人員的培訓(xùn)工作。同時，還要制定出與技術(shù)相對應(yīng)的管理制度，使一些專業(yè)人員能夠針對不同的生產(chǎn)情況對其積極引導(dǎo)，從而保證各個工序的生產(chǎn)質(zhì)量都能得到充分的控制[7]。

4.3提高對生產(chǎn)過程的監(jiān)管

在電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間，還要對整個生產(chǎn)過程進(jìn)行有利的監(jiān)督與指導(dǎo)。因為電子產(chǎn)品生產(chǎn)期間存在的技術(shù)性問題較多，人們在生活中對其應(yīng)用也更為廣泛。所以，加大對電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程的有效監(jiān)督與管理，能夠提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。并且，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)期間，還要利用合適的監(jiān)督技術(shù)為其提供保證，從而提高實際的生產(chǎn)效率與生產(chǎn)質(zhì)量，這樣才能使電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益。在對其監(jiān)督與控制期間，要對其中的生產(chǎn)材料進(jìn)行監(jiān)控，以使產(chǎn)品質(zhì)量得到保障。還要對各個實施工藝進(jìn)行監(jiān)督，以使工藝生產(chǎn)能夠符合一定的制造標(biāo)準(zhǔn)與流程。其次，還要對周邊的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督，從而避免生產(chǎn)期間存在安全隱患。所以說，該監(jiān)督控制過程的實施不僅能提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，還能對實際的生產(chǎn)狀況積極優(yōu)化并改進(jìn)。

5結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，電子產(chǎn)品得到人們的熱烈追捧。提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量能夠保證我國的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步，也能提高電子事業(yè)的發(fā)展地位。根據(jù)實踐性的綜合分析，要將提高電子產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量，就要對其嚴(yán)格管理，這樣才能使電子產(chǎn)品滿足人們的使用需求。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭惠群,陳桂蘭,張瑩,等.高職電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理課程改革[J].實驗室研究與探索,2011,30(1):190-193.

[2]韓寶如,黃果,梁帥,等.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理》課程改革[J].教育教學(xué)論壇,2016,(4):148-149.

[3]李振國,高敏.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理實踐教學(xué)改革與探索[J].科技與企業(yè),2013,(16):267-267.

[4]陳媛媛.電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理的實現(xiàn)過程[J].電子制作,2013,(10):241-241,240.

[5]張琳.淺談電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理過程[J].江西建材,2016,(4):269-270.

[6]宋麗.基于工作過程的《電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與實踐》課程改革[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,12(4):60-62.

篇4

關(guān)鍵詞：電子產(chǎn)品；生產(chǎn)；企業(yè)；成本管理；現(xiàn)狀；控制

中圖分類號：F426.6；F406.72文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）10-0156-01

在對電子產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)的過程中，通過完善成本的動態(tài)管理工作，不僅僅能夠降低投資成本，與此同時也能夠確保企業(yè)有可能獲得的社會經(jīng)濟(jì)效益。除此之外，通過加強(qiáng)成本控制不僅僅能夠提高企業(yè)的整體競爭力，同時也能夠在行業(yè)內(nèi)部形成正確的秩序規(guī)范，使得整個行業(yè)能夠健康的發(fā)展。

1電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)成本管理現(xiàn)狀

在電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的過程中，如果具備良好的成本管理理念不僅僅會對其發(fā)展具有科學(xué)指導(dǎo)作用，同時也能夠使得生產(chǎn)更加具有計劃性。然而通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)下企業(yè)在發(fā)展的過程中管理理念十分落后，同時在實際管理的過程中也存在很多漏洞，在市場壓力不斷增大的背景之下，研發(fā)新產(chǎn)品已經(jīng)成為了企業(yè)發(fā)展的主要出路，因此企業(yè)應(yīng)當(dāng)加大對于產(chǎn)品研發(fā)這一方面的資金投入，然而，很多生產(chǎn)企業(yè)并沒有注意到這一改變同時也沒有及時調(diào)整成本管理理念，只是將重點(diǎn)放置于產(chǎn)品生產(chǎn)費(fèi)用上，而忽略了其他環(huán)節(jié)的成本管理[1]。

2電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)成本管理措施

2.1在電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中控制成本。在實際電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中需要尤其注重質(zhì)量成本，質(zhì)量成本主要指的是提高工程質(zhì)量所需要支付的費(fèi)用。然而，管理者會認(rèn)為要想提高質(zhì)量就一定要付出高成本，但是在電子產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中成本與質(zhì)量沒有形成正比關(guān)系，在確保質(zhì)量的同時也可以有效控制成本。此外，在實際電子產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中需要合理控制電子產(chǎn)品生產(chǎn)進(jìn)度，電子產(chǎn)品生產(chǎn)不是孤立存在的，它與各個環(huán)節(jié)都存在較大的聯(lián)系。在電子產(chǎn)品生產(chǎn)開始之前，工作人員首先需要進(jìn)行溝通交流生產(chǎn)中可能會出現(xiàn)的問題進(jìn)行嚴(yán)格控制，這可以有效提供電子產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量，防止出現(xiàn)人力、物力、財力的浪費(fèi)[2]。此外，在實際電子產(chǎn)品生產(chǎn)階段需要對電子產(chǎn)品生產(chǎn)量進(jìn)行計算并辦理進(jìn)度手續(xù)，這樣可以有效減少成本控制滯后性，也能夠幫助成本控制人員更為詳細(xì)地審核分析變更對企業(yè)經(jīng)濟(jì)的影響，并及時做好索賠工作。其次，需要在電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中正確處理付款和質(zhì)量工作，將預(yù)算、合同、材料等作為中間支付過程中的憑據(jù)。在電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的支付基礎(chǔ)主要是需要根據(jù)現(xiàn)場實際電子產(chǎn)品生產(chǎn)情況來決定，管理人員需要嚴(yán)格審核過程，兼顧人力資源管理和電子產(chǎn)品生產(chǎn)質(zhì)量，確保審核的合理性。再者，對于現(xiàn)場簽證或電子產(chǎn)品生產(chǎn)變更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理的控制和調(diào)整，從而確保生產(chǎn)的質(zhì)量和功能。在任何簽證和變更發(fā)生時，都需要經(jīng)過技術(shù)審評，但是經(jīng)濟(jì)核算這一步驟也無法避免，只有確保整個方案的科學(xué)、合理性，才能有效保證資金利用效率，提高成本控制質(zhì)量。對于現(xiàn)場簽證情況，應(yīng)當(dāng)根據(jù)文件、電生產(chǎn)合同以及相關(guān)的協(xié)議進(jìn)行仔細(xì)反復(fù)審核，從而讓電子產(chǎn)品生產(chǎn)合同更好地落實，滿足電子產(chǎn)品生產(chǎn)需求，這樣才能從根本上杜絕簽證假報現(xiàn)象的發(fā)生[3]。

2.2加強(qiáng)成本控制人員的素質(zhì)。在電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)對成本控制的過程中，需要通過專業(yè)的成本控制人員來進(jìn)行管理，這樣可以有效管理電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的成本。成本控制人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)會直接影響到成本控制的效果，對此就需要在實際管理過程中對成本控制人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行提高。首先，需要轉(zhuǎn)變他們的管理觀念，應(yīng)當(dāng)明確監(jiān)督工作重要性，加強(qiáng)工作人員對成本控制的認(rèn)識，端正工作態(tài)度。其次，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對工作人員的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。通過成本控制行業(yè)的專家進(jìn)行指導(dǎo)，為企業(yè)開展培訓(xùn)課程，加強(qiáng)內(nèi)部人員之間的溝通交流，提高整體的業(yè)務(wù)能力。最后，企業(yè)應(yīng)當(dāng)吸引高素質(zhì)的管理人才，使其服務(wù)于企業(yè)的成本控制工作[4]。

篇5

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)；校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；思考；實踐

教育部教高[2006]16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。近年來，重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子教研室對應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行了積極的探索和實踐，下面作闡述之。

1 建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的思考

1.1 為什么要建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

我們已經(jīng)建立了電子電工實訓(xùn)室、單片機(jī)實訓(xùn)室、電子設(shè)計實訓(xùn)室、電子工藝實訓(xùn)室、電子檢測實訓(xùn)室，在實訓(xùn)教學(xué)中發(fā)揮了很好的作用。其中，電子電工實訓(xùn)室可以完成電路基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)方面的實訓(xùn)。電子設(shè)計實訓(xùn)室與上海因侖電子科技有限公司和上海因侖信息技術(shù)有限公司共建，具有數(shù)模電培訓(xùn)系統(tǒng)、單片機(jī)開發(fā)培訓(xùn)系統(tǒng)、智能項目開發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)、EDA學(xué)習(xí)及開發(fā)培訓(xùn)系統(tǒng)、FPGA學(xué)習(xí)及開發(fā)培訓(xùn)系統(tǒng)、嵌入式實踐開發(fā)系統(tǒng)、電子產(chǎn)品項目設(shè)計培訓(xùn)系統(tǒng)、智能環(huán)境控制系統(tǒng)訓(xùn)練項目等，能完成應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的實訓(xùn)，以及電子類競賽項目的培訓(xùn)。電子工藝實訓(xùn)室完成電子產(chǎn)品組裝方面的實訓(xùn)，如收音機(jī)組裝、功放組裝等。電子檢測實訓(xùn)室主要完成電子測量技術(shù)課程的實訓(xùn)，及對電子產(chǎn)品進(jìn)行檢測的實訓(xùn)。

這些實訓(xùn)室完成的電子產(chǎn)品雖然是真實的電子產(chǎn)品，如收音機(jī)組裝、功放組裝等。但總感覺還缺什么，總覺得學(xué)生就業(yè)與市場有較大差距。經(jīng)過調(diào)查分析和研究，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。

1.2 建立什么樣的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

建立什么樣子的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地呢？

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、教授丁金昌指出，建立的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地要達(dá)到三個目的：一是要實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式；二是要真正實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)；三是要實現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。校內(nèi)實訓(xùn)基地要做到生產(chǎn)性實訓(xùn)，必須要實現(xiàn)“八個合一”：（1）生產(chǎn)車間與教室合一。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或是業(yè)務(wù)的工作室。（2）學(xué)生與學(xué)徒合一。（3）教師與師傅合一。教師既是理論知識的傳授者，又是生產(chǎn)實習(xí)的師傅。（4）教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。（5）教學(xué)用具與生產(chǎn)工具合一，教學(xué)設(shè)備就是生產(chǎn)設(shè)備，教學(xué)素材就是生產(chǎn)的原材料。（6）作業(yè)與產(chǎn)品（作品）合一。學(xué)生完成的作業(yè)不僅僅是寫在作業(yè)本上的，而是生產(chǎn)出的合格產(chǎn)品或是學(xué)生的創(chuàng)意作品。（7）教學(xué)與科研合一。（8）育人與創(chuàng)收合一。通過生產(chǎn)性實訓(xùn)，既培養(yǎng)了一批高技能人才，又生產(chǎn)了一定的物質(zhì)產(chǎn)品，實現(xiàn)了社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

為此，我們確定建立一個電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車間，實現(xiàn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、零距離就業(yè)。

2 建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的實踐

我們利用財政部教育部支持應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)服務(wù)能力提升項目資金和地方財政配套資金進(jìn)行了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)實踐，建立了一個電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車間。

我們依據(jù)工廠化、車間式進(jìn)行布局和設(shè)備選型，參照企業(yè)員工管理、成本控制、質(zhì)量監(jiān)控、績效考核、薪酬激勵等管理模式來建立電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車間。讓學(xué)生在校內(nèi)就可以感受真實的生產(chǎn)環(huán)境、真實的生產(chǎn)任務(wù)、真實的企業(yè)管理和市場化的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而能夠滿足實際操作技能培訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)熏陶的基本要求，體現(xiàn)理論與實踐、教與做的高度統(tǒng)一。

我院的電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車間的生產(chǎn)任務(wù)可以來源于社會真實的項目（即生產(chǎn)商品），也可以是模擬的教學(xué)任務(wù)（即生產(chǎn)產(chǎn)品）。對產(chǎn)品的用途、性能、設(shè)計、選材、成本、工藝選擇、驗收標(biāo)準(zhǔn)、完成時間等都按照企業(yè)生產(chǎn)的要求做。對技術(shù)服務(wù)的對象、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、最終成果的形式等也嚴(yán)格按照市場的要求進(jìn)行。電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車間管理模式包括考勤、調(diào)度、計劃、制品、定置、統(tǒng)計、“6S”及安全與文明生產(chǎn)管理到著裝等都嚴(yán)格參照企業(yè)的制度執(zhí)行，以實現(xiàn)實訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程的一致。電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車間生產(chǎn)的產(chǎn)品或技術(shù)服務(wù)成果的質(zhì)量、效率、成本、工藝選擇等在接受學(xué)院“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”評價的同時，還要參照企業(yè)、客戶對產(chǎn)品的驗收標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合評判。

我院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地――電子產(chǎn)品（SMT）生產(chǎn)車間，與企業(yè)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)車間還是有一個較大區(qū)別，就是目標(biāo)不同，我們不是以贏利為主要目標(biāo)，而是以培養(yǎng)人為主要目標(biāo)。因此，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)在實訓(xùn)過程中，學(xué)生不是生產(chǎn)的“機(jī)器”，而是“職業(yè)人”的培養(yǎng)。在實訓(xùn)過程中產(chǎn)品的選擇需具有典型性、遞進(jìn)性。參加實訓(xùn)的學(xué)生和學(xué)生實訓(xùn)的崗位具有輪換性。

目前，這些工作我們還在進(jìn)一步完善，以期培養(yǎng)更合格的電子類高技術(shù)技能型人才。

參考文獻(xiàn)