安全教育方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇安全教育方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】學(xué)校 安全教育 研究 探索 方法

小學(xué)校園安全是社會(huì)公共安全的重要組成部分，學(xué)校安全工作事關(guān)校園里的所有教育活動(dòng)參與人的人生安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，事關(guān)教育事業(yè)整體改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局。安全教育是學(xué)校常抓不懈、警鐘長(zhǎng)鳴的一項(xiàng)工作，更是學(xué)校一切工作的重中之重。于是，我們把握了學(xué)校安全工作的核心點(diǎn)和價(jià)值點(diǎn)，2011年3月開展了“加強(qiáng)學(xué)校安全教育的實(shí)踐研究”，旨在呵護(hù)學(xué)生的生命、保護(hù)學(xué)生的安全、促使他們健康快樂的成長(zhǎng)。

一、小學(xué)安全事故原因研究

1 學(xué)生安全常識(shí)缺乏、意識(shí)淡薄。近幾年，我國(guó)各類各級(jí)學(xué)校校園內(nèi)及周邊區(qū)域的安全事件屢屢發(fā)生，學(xué)生意外傷害事故也常有發(fā)生，在這些事故中，有相當(dāng)大的比例是由于缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí)所造成的。由于兒童處于生長(zhǎng)發(fā)育過程中，兒童在活動(dòng)中往往很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效控制，即便各種教育管理措施都已到位，有許多時(shí)候也不可避免的發(fā)生活動(dòng)時(shí)“不小心絆倒”，以及相互之間的碰撞，導(dǎo)致摔傷頭、磕掉牙、骨折等傷害事故。因此，我們開展安全教育的實(shí)踐研究，旨在培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)、自我防范能力和避險(xiǎn)自救能力，保護(hù)孩子幼小的生命，使他們能健康快樂的成長(zhǎng)。

2 因?qū)W校設(shè)備設(shè)施引起。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)施和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。

3 學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)管理不力而引發(fā)。學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動(dòng)，如果組織不夠嚴(yán)密，教師思想上麻痹大意，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，在可預(yù)見的范圍內(nèi)也未采取必要的安全措施，那么偶發(fā)傷害事件很容易發(fā)生。

4 校園安全教育弱化。安全教育是以學(xué)生教育為本的教育，是在尊重和保護(hù)學(xué)生生命的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生防范與處理安全事故能力以及自我保護(hù)能力而進(jìn)行的一種教育。但是在應(yīng)試教育的視域下，當(dāng)安全教育與課程教育發(fā)生時(shí)空沖突的時(shí)候，安全教育的有無和多少只能看應(yīng)試教育科目的需要或其他目的需要，而決不看安全教育本有目的的需要，這就直接導(dǎo)致安全教育“量”的不足。

二、研究的價(jià)值

1 落實(shí)規(guī)劃，確保實(shí)施。《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中指出：“學(xué)校必須把保護(hù)兒童的生命和促進(jìn)兒童的健康放在首位”。所以，當(dāng)健康與安全越來越引起社會(huì)的高度重視時(shí)，當(dāng)以人為本、關(guān)愛生命的理念越來越深入人心時(shí)，從事小學(xué)教育的我們必須關(guān)注這樣一個(gè)問題：增強(qiáng)安全意識(shí)，實(shí)施安全教育，習(xí)得安全行為，讓學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、避免傷害、保護(hù)生命。

2 提升內(nèi)涵打造品牌。基于目前學(xué)校安全教育的現(xiàn)狀，往往是逢節(jié)必講、因事而抓，有時(shí)甚至目標(biāo)不清，內(nèi)容與兒童年齡段不相匹配，實(shí)施的方式也比較單一，在評(píng)價(jià)上也沒有形成一定的指標(biāo)體。為此，我們想加強(qiáng)安全教育研究，從安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、環(huán)境乃至評(píng)價(jià)等方面，均能凸顯兒童特點(diǎn)、校本特點(diǎn)和安全特點(diǎn)，使安全教育課程實(shí)施成效在有效促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也使學(xué)校獲得進(jìn)一步發(fā)展。

三、研究的具體方法

（一）融入基礎(chǔ)性課程。學(xué)校的安全教育不能僅靠?jī)芍芤还?jié)的地方課實(shí)施，更多的是應(yīng)將安全教育融合在基礎(chǔ)性課程中進(jìn)行。這是因?yàn)椋褐挥凶寣W(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中感受、體驗(yàn)，他們才能獲得直接經(jīng)驗(yàn)。由此我們借助學(xué)生一日生活中的各個(gè)場(chǎng)景，有機(jī)將安全教育融入其中。利用班會(huì)、安全教育課、德育活動(dòng)、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育活動(dòng)，使學(xué)生接受了比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防火、防震、防煤氣中毒等安全知識(shí)和技能教育。

1 生活中融合。在生活活動(dòng)中，我們注重創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合“做力所能及事、文明行為舉止、學(xué)會(huì)保護(hù)自己、逐步適應(yīng)集體、危險(xiǎn)中逃生”五個(gè)塊面的生活教育內(nèi)容，借助學(xué)生一日生活中的各個(gè)場(chǎng)景，進(jìn)行安全常識(shí)的滲透、提出安全問題，引發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境、跟進(jìn)安全提示，注重與學(xué)生的互動(dòng)，進(jìn)行關(guān)于安全話題的對(duì)話、討論、以及相關(guān)活動(dòng)，有機(jī)將安全教育融入其中。

2 運(yùn)動(dòng)中滲透。我們嘗試在體育運(yùn)動(dòng)中和課間運(yùn)動(dòng)中滲透安全教育，我們創(chuàng)設(shè)安全運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，通過安全場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保護(hù)自己，避開危險(xiǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在安全場(chǎng)景中大膽嘗試，發(fā)展動(dòng)作技能。這些實(shí)踐研究包括：運(yùn)動(dòng)設(shè)施的安全、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的安全、運(yùn)動(dòng)方法的安全、運(yùn)動(dòng)過程中的安全等等。

3 學(xué)習(xí)中整合。我們把安全教育內(nèi)容：如飲食安全、生活安全、活動(dòng)安全、交通安全、人身安全、消防安全等，在主題學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行整合和實(shí)施，梳理了高中低三個(gè)年齡階段安全活動(dòng)內(nèi)容表，在此表中呈現(xiàn)安全教育內(nèi)容、實(shí)施形式、安全措施和建議等幾項(xiàng)內(nèi)容，表中清晰地呈現(xiàn)哪些活動(dòng)可以整合安全教育，以何種方式整合，為教師實(shí)施安全教育提供了有效的幫助。

（二）家校聯(lián)動(dòng)。我們嘗試將學(xué)校安全教育課程建構(gòu)的實(shí)踐研究，充分借用家長(zhǎng)資源，社區(qū)資源、形成大教育的合力來共同完成學(xué)校安全課程的建構(gòu)的研究。這里的互動(dòng)包括“家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)”、“家長(zhǎng)與老師的互動(dòng)”、“家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)”，在整個(gè)安全課程構(gòu)建的實(shí)踐研究中，家長(zhǎng)既是課程的“參與者”，也是課程的“實(shí)施者”，更是課程的“評(píng)價(jià)者”。我們嘗試通過“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”、“家長(zhǎng)安全知識(shí)講座”等活動(dòng)促進(jìn)安全課題的實(shí)踐研究。

篇2

關(guān)鍵詞：化工安全教育；創(chuàng)新；方法

安全，是企業(yè)員工對(duì)工作生活的最基本要求，是各行各業(yè)的基礎(chǔ)保障，更是化工廠生產(chǎn)永恒而重要的議題。從個(gè)人、企業(yè)到政策法規(guī)，安全第一毋庸置疑，也是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)。全國(guó)各地化工企業(yè)一次又一次的“爆炸泄漏事故”，例如天津港事件，江西電廠坍塌事件。爆炸后的傷員，不知道有多少人在事故中離開了親人好友，逝者的離去帶給我們無盡的悲傷，人的生命是多么的脆弱，生命對(duì)我們每個(gè)人只有一次對(duì)個(gè)人和家庭都是一場(chǎng)無法彌補(bǔ)的災(zāi)難。安全教育培訓(xùn)是安全工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是為安全工作提供思想、智力和能力保證的基礎(chǔ)性、經(jīng)常性工作。蝴蝶效應(yīng)告訴我們，一只蝴蝶在南美扇動(dòng)翅膀，幾個(gè)月后在北美可能刮起一場(chǎng)颶風(fēng)。同樣道理，企業(yè)能否做到長(zhǎng)效安全，是會(huì)受到少數(shù)安全意識(shí)淡薄、安全知識(shí)缺乏、安全技能不足的員工所左右的。我國(guó)化工行業(yè)安全生產(chǎn)事故多發(fā)，有其特定的主、客觀原因，化工企業(yè)安全管理有助于化工廠穩(wěn)定生產(chǎn)，有助于化工企業(yè)加強(qiáng)安全管理減少事故的損失提高經(jīng)濟(jì)效益推進(jìn)現(xiàn)代化管理，有助于政府主管部門進(jìn)一步掌握化工企業(yè)安全管理的發(fā)展趨勢(shì)為制定宏觀政策提供決策依據(jù)。常見的安全問題及原因甚多，其中人為因素是造成事故的重要原因，例如，人的不安全行為、安全管理制度執(zhí)行不到位、生產(chǎn)工藝資料滯后和生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施陳舊等。由此可見好的安全教育尤為重要，要強(qiáng)化安全生產(chǎn)的管理工作，要牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想，這是安全生產(chǎn)的工作方針，也是長(zhǎng)期安全生產(chǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)于化工安全生產(chǎn)具有重要意義，必須不折不扣的貫徹執(zhí)行。正如好的教育可以使國(guó)家富強(qiáng)，人民和諧，社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定，好的安全教育可以有效防止化工生產(chǎn)事故。

1目前化工安全教育中存在問題

1．1應(yīng)試教育下形成的意識(shí)的障礙

應(yīng)試教育下，員工只是被動(dòng)的接受安全知識(shí)，許多安全問題由于并為親身經(jīng)歷，不能產(chǎn)生共鳴，而安全考試的分?jǐn)?shù)也不能如實(shí)反映員工對(duì)于安全的理解。

1．2安全思想不能完全深入人心

員工是安全教育活動(dòng)中的主體，教育的對(duì)象是人，對(duì)人的本質(zhì)認(rèn)識(shí)最能深層次的影響教育行為。員工作為獨(dú)立的人，他們有獨(dú)立的人格思想，有著主動(dòng)發(fā)展的積極本質(zhì)，他們需要啟發(fā)性的教育而不是強(qiáng)行灌輸。

1．3安全教育紙上談兵員工缺乏應(yīng)急能力

有些安全教育只讓員工擁有了理論能力，卻在實(shí)際生產(chǎn)與事故中缺乏應(yīng)急能力，事故具有突發(fā)性，會(huì)讓員工精神緊張從而忘記接受過的安全教育，應(yīng)讓教育進(jìn)入實(shí)踐中去，讓安全深入人們的精神。

2安全教育深度

這里所說的安全教育深度不是安全理念和安全意識(shí)，是對(duì)安全知識(shí)的講解深度。化工專業(yè)崗位安全知識(shí)的深度對(duì)員工的安全意識(shí)有很大的影響。以氮?dú)庵舷⒌脑頌槔芏鄦T工不理解氮?dú)庵舷⒌膰?yán)重性，這里有認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。首先，氮?dú)鉄o毒、無害，空氣中含量79％，有些員工經(jīng)常使用氮?dú)猓瑹o任何影響。甚至有人認(rèn)為正常人憋氣3～4分鐘是很正常的事情，氮?dú)庵舷⑹遣皇怯行┪Ｑ月柭牎Ｋ詫?duì)氮?dú)夥潘闪司瑁绊懙獨(dú)馐褂玫陌踩庾R(shí)，即便進(jìn)行安全教育也達(dá)不到效果。這就屬于對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)深度不夠，自我經(jīng)驗(yàn)意識(shí)先入為主。成年人安靜時(shí)需氧量大約250ml／min，我國(guó)成年人男子肺活量大約2300ml，成年女子肺活量大約1800ml。空氣氧含量20．9％，人體呼氣平均氧含量16％，肺中中平均氧濃度在19．5％左右。所以氧濃度低于這個(gè)值，開始進(jìn)入窒息缺氧，就已經(jīng)相當(dāng)于開始憋氣了。但此時(shí)呼吸是正常的，很難意識(shí)到自己已處于危險(xiǎn)之中。如果是吸入高濃度氮?dú)猓沃醒鯘舛瓤赡芩查g降到10％以下，血液中氧分壓高于肺部氧分壓，血液無法從肺部獲得氧氣，甚至出現(xiàn)反向擴(kuò)散，吸入者瞬間昏迷。所以，安全知識(shí)的學(xué)習(xí)深度很重要。一旦發(fā)現(xiàn)安全要求與生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)不協(xié)調(diào)時(shí)，要加深安全知識(shí)的培訓(xùn)，從理論上、專業(yè)上讓員工的認(rèn)同危害的存在。

3安全教育的必要性

所以避免事故發(fā)生的最有效方法是消除危險(xiǎn)因素。針對(duì)以上因素，可以通過多種手段來加強(qiáng)安全教育。首先必須以人為本，加強(qiáng)人的教育和管理；其次是改變教育形式，補(bǔ)充完善技術(shù)資料，健全安全教育體系，做到安全在心中。只有牢固樹立“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”的安全意識(shí)、建立有效管理機(jī)制，提高安全教育水平，落實(shí)責(zé)任、各司其職，互相監(jiān)督，才能確保化工行業(yè)又快又好地健康發(fā)展。

4化工創(chuàng)新性安全教育

什么叫創(chuàng)新？創(chuàng)新應(yīng)該是指沖破陳規(guī)舊律的羈絆，創(chuàng)造出具有現(xiàn)實(shí)意義的新觀念、新理論、新方法、新產(chǎn)品等新的事物。安全教育的創(chuàng)新就是要讓安全更加深入人心。在新世紀(jì)里，要適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，迎接科技革命的挑戰(zhàn)，讓化工行業(yè)更加安全，就必須“安全”二字進(jìn)入員工的內(nèi)心中。安全不是“教”出來的，而是“培養(yǎng)”出來的。為此，在大力推進(jìn)安全教育中，采用一定方法使員工安全意識(shí)得到提高也是化工行業(yè)的需要。要?jiǎng)?chuàng)新首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的安全教育觀念，提倡創(chuàng)新教育。化工廠，是員工工作并接受教育的場(chǎng)所。因此就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的安全教育觀念。如今的社會(huì)是信息的時(shí)代，知識(shí)達(dá)到爆炸性的發(fā)展，一兩次的安全學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)很有限，很難有效地運(yùn)用于整個(gè)生產(chǎn)。化工廠要做到終身教育，深入教育，點(diǎn)滴教育，并讓員工形成獨(dú)立判斷、獨(dú)立處理問題的能力。安全教育做到人人受教，互相監(jiān)督，營(yíng)造一個(gè)安全的氛圍，因材施教，針對(duì)本單位的生產(chǎn)與建設(shè)，可以采用針對(duì)性教育使其在整個(gè)生產(chǎn)過程中能充分深入人心，提升個(gè)人對(duì)生命價(jià)值的理解。其次提供自我約束，互相約束的安全教育制度。擺脫“傳授———接受”這一傳統(tǒng)的模式，人人受教，互相監(jiān)督能更好的做到化工生產(chǎn)安全，采用這種教育制度環(huán)境，能更好的相互約束，洪洞營(yíng)造安全氛圍。要有效地推進(jìn)創(chuàng)新安全教育，就必須實(shí)現(xiàn)安全教育制度創(chuàng)新，這點(diǎn)可以向發(fā)達(dá)國(guó)家看齊，加強(qiáng)化工廠內(nèi)內(nèi)部管理體制改革，深化安全負(fù)責(zé)制。化工廠要開設(shè)各種類型的安全教育活動(dòng)，讓員工在實(shí)踐中受教。總之，要落實(shí)和擴(kuò)大安全教育內(nèi)容，深化化工廠內(nèi)部管理體制改革，自我約束，互相約束。讓員工以扎實(shí)的安全知識(shí)積累作基礎(chǔ)，參與各種安全活動(dòng)，相互形成監(jiān)督體制，做到“我安全，我們安全”。然后安全教育者應(yīng)是創(chuàng)新安全教育的主導(dǎo)者與實(shí)踐者。教育者的水平?jīng)Q定了員工對(duì)安全的理解程度，決定了化工安全的程度。能否擁有一支高層次、高水平同時(shí)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的安全教育隊(duì)伍是化工廠能否安全走下去的關(guān)鍵所在。如何造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化安全教育管理團(tuán)隊(duì)呢？應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：第一，應(yīng)使團(tuán)隊(duì)處在一種終身學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。俗話說“活到老，學(xué)到老”，化工廠發(fā)展極快，教育這本身也要跟隨潮流，對(duì)于新科技，新技術(shù)，有充分的理解。應(yīng)不斷的參加學(xué)習(xí)與進(jìn)修，必須使他們處在一種永不休止的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在不斷的提高自身層次的同時(shí)還要掌握廣博的科學(xué)文化知識(shí)，善于吸收最新的科學(xué)成果及科研成果，并將其積極運(yùn)用于安全教育中。第二，安全教育者應(yīng)運(yùn)用新方法及技術(shù)進(jìn)行安全教育。可以采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，紀(jì)錄片教學(xué)等等，有效加強(qiáng)員工對(duì)安全的重視程度。安全教育者應(yīng)是站在時(shí)代最前沿的安全知識(shí)傳播者，只有這樣，才能培養(yǎng)出合格的員工。第三，安全教育者的教育思想要堅(jiān)定并與時(shí)代同步。只有用最先進(jìn)的教育思想武裝自己，用最堅(jiān)定的教育，管理方法在化工生產(chǎn)中。才能做到真正的安全生產(chǎn)。電子技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，具有無法比擬的優(yōu)越性，這樣也給安全教育帶來了影響，為化工廠的安全教育的實(shí)施創(chuàng)造了更為便利的條件，提供了嶄新的視野和更為廣闊的平臺(tái)。①計(jì)算機(jī)的使用使我們可以足不出戶接受到安全教育，也能更直觀的了解到各種事故的危害性。②高級(jí)教育軟件的開發(fā)與應(yīng)用為更好的實(shí)施因材施教提供了良好的條件，我們模擬事故的同時(shí)，讓員工身臨其境的感受到安全的重要性，在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件也可以得心應(yīng)手。③國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的開通為實(shí)現(xiàn)全球教育資源共享帶來了契機(jī)，我們可以更直接、及時(shí)的追蹤國(guó)內(nèi)外化工技術(shù)發(fā)展以及化工安全管理技術(shù)，不斷更新自己對(duì)安全的理解、擴(kuò)展自己的安全意識(shí)。

5結(jié)論

安全教育要結(jié)合所處行業(yè)的具體情況與時(shí)俱進(jìn)，通過創(chuàng)新，知識(shí)拓展與深化講解，重視員工安全學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將安全教育落到實(shí)處。

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篇3

[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 安全教育 教育管理

[中圖分類號(hào)] G637 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120108

當(dāng)今，校園外部的社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜化給中學(xué)生安全教育管理帶來諸多新的問題與挑戰(zhàn)，因而，管理好中學(xué)生的安全教育，并且確保安全教育工作順利進(jìn)行，是擺在我們教師面前的一個(gè)典型課題。下面結(jié)合自身多年來從事學(xué)生安全教育管理工作的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)中學(xué)安全教育的方法。

1.講授教育。講授教育，指的是從理性的角度分析，把安全知識(shí)以課堂、講座、會(huì)議等形式向?qū)W生講授，強(qiáng)調(diào)安全工作的重要性，指引學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)安全方針、法規(guī)和學(xué)校的安全管理辦法，強(qiáng)化學(xué)生的安全責(zé)任想法，了解如何做是安全的、如何做是不安全的，增強(qiáng)其參與安全穩(wěn)定工作的自覺主動(dòng)性，由此，做到統(tǒng)一學(xué)生思想，讓其明確目標(biāo)與職責(zé)，關(guān)愛生命，關(guān)注安全。這種教學(xué)方法適合用于大量宣傳相關(guān)的安全文件精神和消防、食品安全、交通等法規(guī)，能夠讓學(xué)生整體地學(xué)習(xí)有關(guān)安全的法律法規(guī)，使得大多數(shù)人一起接受教育，節(jié)省教學(xué)時(shí)間和教學(xué)資源；不足之處是理論過多，有時(shí)讓人感到乏味。因而，在教學(xué)中應(yīng)該盡量把理論與實(shí)際案例相連，使得講授內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)新講授方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)所能達(dá)到的效果。

2.比賽教育。比賽教育是對(duì)學(xué)生安全知識(shí)的了解程度進(jìn)行檢驗(yàn)，從而更進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)效果，使安全教育更具備教學(xué)性及趣味性。例如：在對(duì)消防、食品安全、交通等知識(shí)進(jìn)行宣傳后，必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，可以通過組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)問答、演講比賽、安全教育故事講座等學(xué)生喜愛的比賽形式，加強(qiáng)學(xué)生安全學(xué)習(xí)的過程，加深學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的記憶。對(duì)組織安全知識(shí)有獎(jiǎng)問答比賽來說，題目可包括消防、食品、交通、防旱、防澇等方面的法規(guī)、日常生活安全常識(shí)、校園平安建設(shè)等方方面面，題目還應(yīng)該包含一些動(dòng)手操作的內(nèi)容。參加比賽的學(xué)生可按照學(xué)校人數(shù)，在每個(gè)班挑選3-5名同學(xué)參加比賽，要求一些學(xué)生在班內(nèi)進(jìn)行挑選，另一些學(xué)生則由學(xué)校按照各個(gè)班級(jí)學(xué)生名單電腦隨機(jī)選取，比賽可以采用閉卷筆試形式，也可以采取現(xiàn)場(chǎng)提問形式。這種方法不但能調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生積極性，還可以體現(xiàn)每個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的掌握程度。

3.交流教育。交流教育是教師通過各種方法激勵(lì)學(xué)生的安全意識(shí)，引導(dǎo)其自主思考安全教育方法，從而在一定程度上增強(qiáng)自己的安全防范能力，提高自我學(xué)習(xí)、自我管束、自我控制能力的一種教育形式。在交流教育中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所做過的事情進(jìn)行反省，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到意外隨時(shí)都有可能降臨到我們身上，要時(shí)刻注意安全。此外，教師應(yīng)該努力建設(shè)學(xué)生參與的平臺(tái)，引導(dǎo)其積極自覺地參加到校園的安全管理工作中來。每個(gè)班級(jí)內(nèi)部還可以自行召開學(xué)生骨干會(huì)議，舉行有針對(duì)性及有特色的主題班會(huì)，開展以安全教育為主題的研討會(huì)等，師生各抒己見，說出自己的感想，教師耐心聆聽學(xué)生建議，盡量幫助學(xué)生解決提出的疑問。學(xué)校還可利用校園內(nèi)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、各個(gè)課外興趣小組來組織安全活動(dòng)，聆聽學(xué)生代表發(fā)言，綜合他們對(duì)安全教育管理的想法和意見，尊重學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，發(fā)揮學(xué)生骨干在安全管理教育中的帶頭作用，提高其自我安全防衛(wèi)思想和自我安全管理的能力，調(diào)動(dòng)其參與、維護(hù)安全的積極主動(dòng)性。

4.立即教育。立即教育是針對(duì)隨時(shí)有可能出現(xiàn)的事情、案件對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種教育形式，具有隨機(jī)性和及時(shí)性的特征。立即教育提倡安全教育隨機(jī)性，例如：學(xué)校當(dāng)天出現(xiàn)的事情，即刻發(fā)生，教師應(yīng)馬上結(jié)合事件原委對(duì)學(xué)生進(jìn)行立即教育，學(xué)生自己有體驗(yàn)及體會(huì)，易在心中產(chǎn)生共鳴，腦海中會(huì)對(duì)此安全教育事件留下深刻印象。不管是學(xué)校、班級(jí)里發(fā)生的，還是身邊發(fā)生的事，哪怕是新聞、報(bào)刊陳述的一個(gè)事件，這對(duì)于學(xué)生來說都是最好的教育時(shí)刻，千萬不要延后，用生活中的安全事故事實(shí)說話，進(jìn)行安全教育，恰當(dāng)運(yùn)用，比任何講稿說辭都有功效。真實(shí)地把死板的講稿變成學(xué)生自身的需要，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)安全教育轉(zhuǎn)變成主動(dòng)自覺遵守安全規(guī)定。因?yàn)榘踩录?duì)學(xué)生的教育是真實(shí)可見的，比較容易在學(xué)生頭腦中留下深刻的記憶，從而成為衡量學(xué)生日常行為的標(biāo)桿，切實(shí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生的自己的內(nèi)在行動(dòng)。

篇4

一、理性灌輸法

主要由施教者將教學(xué)內(nèi)容以課堂講授的方式向受教育者傳授，這是用得最多的一種教育方法。其主要目的是從理性的角度，向受教育者傳授安全理論和方法；引導(dǎo)職工理解國(guó)家的安全生產(chǎn)方針、法律法規(guī)和政策、煤炭企業(yè)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度以及安全生產(chǎn)的目標(biāo)；掌握預(yù)防、改善和控制危險(xiǎn)的手段和方法。通過理性灌輸，來強(qiáng)化安全生產(chǎn)的意識(shí)，使員工不僅僅知道怎樣去做，還知道為什么要這樣做。這種教育方法的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性、理論性，能一次對(duì)多人進(jìn)行教育并且能降低教育成本。其缺點(diǎn)是理論性過強(qiáng)，會(huì)讓人感到枯燥乏味。因此，采用這種教育方法時(shí)，應(yīng)注意語言的生動(dòng)性并盡量將理論與實(shí)際案例、感性知識(shí)相結(jié)合，在形式上多采用幻燈、錄像、多媒體等視聽相結(jié)合的教學(xué)手段。

二、情感啟迪法

在安全教育中，必須注意“情”，管理者要以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心和愛護(hù)員工，要讓員工感受到你是發(fā)自內(nèi)心的、誠(chéng)心誠(chéng)意的關(guān)心。即使是批評(píng)人，也要顧于情，達(dá)于理。情感啟迪法的目的，是要讓受教育者從內(nèi)心深處受到教育。其方式可以是個(gè)別談心、交心，工作中善意的提醒，以充分的依據(jù)來證實(shí)他的所作所為之不妥，以及采用方式，利用父母情、夫妻情、子女情、親友情等，安全教育才能收到較好的效果。

三、活動(dòng)熏陶法

寓教育于活動(dòng)之中，受教育于熏陶之時(shí)。這一類教學(xué)方法集知識(shí)性、趣味性、教育性為一體，其形式豐富多彩：一是活動(dòng)類。寓教育于各種活動(dòng)之中，如：在職工中開展“安全文明生產(chǎn)監(jiān)督崗”活動(dòng)；技術(shù)練兵、技術(shù)比武活動(dòng)；“三不傷害”活動(dòng)；“危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練”活動(dòng)以及“安全月”、“安全周”活動(dòng)等。二是表演類。組織開展安全生產(chǎn)文藝匯演，“安全在我心中”演講會(huì)，安全生產(chǎn)書法、漫畫、攝影展，安全教育故事會(huì)等。三是競(jìng)賽類。組織開展安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽，查隱患競(jìng)賽，安全生產(chǎn)征文征聯(lián)競(jìng)賽等。四是參觀類。組織各種參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，如到兄弟企業(yè)去參觀取經(jīng)、參觀新技術(shù)、新方法以及新成果展覽會(huì)等。

四、情景模擬法

單位通過生產(chǎn)事故預(yù)演等方式，讓演習(xí)者獲得身臨其境的感受。建立類似于真實(shí)情景的局部環(huán)境，讓演習(xí)者進(jìn)入環(huán)境之中或在模擬操作和判斷中，獲得經(jīng)驗(yàn)和感受。

五、言傳身教法

在安全生產(chǎn)中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者用自己的良好素質(zhì)去激勵(lì)員工的積極性，使企業(yè)形成持久的安全生產(chǎn)局面。另外，還可以借助于榜/！/樣的力量。樹立榜樣，實(shí)際上是樹立了目標(biāo)、指明了方向，讓員工明白領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和要求。所以，企業(yè)應(yīng)大張旗鼓地表彰安全生產(chǎn)中的先進(jìn)集體和個(gè)人，樹立人人珍愛生命、人人關(guān)心安全、人人做好安全、人人重視安全的良好風(fēng)氣。

六、氛圍感染法

安全教育還應(yīng)體現(xiàn)在企業(yè)的整個(gè)管理過程之中。文明、整潔、有秩序的作業(yè)環(huán)境，醒目的警示標(biāo)志，讓人看了心存暖意的宣傳標(biāo)語，嚴(yán)格的規(guī)章制度和雷厲風(fēng)行的管理作風(fēng)在向員工傳遞一種向上的企業(yè)文化、一種責(zé)任感、一種使命感等信息的同時(shí)，也起到了暗示和約束作用。作業(yè)者受到良好環(huán)境和氛圍的感染，會(huì)自愿地使自己與周圍環(huán)境保持一致，產(chǎn)生與周圍環(huán)境相符合的情緒和行為，不文明作業(yè)、違章作業(yè)等行為便受到約束。

七、期望激勵(lì)法

篇5

一、更新家長(zhǎng)的教育觀念，呵護(hù)生命安全

現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)，只關(guān)心孩子的成績(jī)、名次，有時(shí)和孩子幾天都見不著面，即使見著面了，跟孩子說幾句關(guān)心的話，也是句句不離學(xué)習(xí)，基本上都是“最近學(xué)習(xí)怎樣？”“最近考試怎么樣？”“你的成績(jī)?cè)趺纯偸巧喜蝗ィ俊薄澳愕姆謹(jǐn)?shù)怎么比王阿姨家女兒少了3分？”等等，鮮有家長(zhǎng)問孩子在學(xué)校的生活如何？學(xué)校最近發(fā)生了哪些有趣的事情？班級(jí)最近組織了哪些活動(dòng)？……換句話說，家長(zhǎng)沒有關(guān)心孩子現(xiàn)在是不是“安全”，不了解孩子在學(xué)校里生活得怎樣，孩子在家和學(xué)校是否有安全感！試問，與孩子長(zhǎng)此以往地進(jìn)行這種單一式溝通，他（她）的心理能健康嗎？能“安全”嗎？筆者和所帶班級(jí)的家長(zhǎng)交流時(shí)，基本不談成績(jī)、分?jǐn)?shù)的話題。筆者總是引導(dǎo)家長(zhǎng)去關(guān)注孩子在的內(nèi)心想法，關(guān)注孩子的身心健康，關(guān)心孩子在哪些地方需要幫助。時(shí)常告訴家長(zhǎng)，在教育孩子成長(zhǎng)的道路上，離不開家長(zhǎng)的教育、關(guān)心和支持。從上學(xué)前的啟蒙階段到孩子找到工作的漫長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)始終擔(dān)當(dāng)著重要的角色，可以說能影響孩子的一生。要讓家長(zhǎng)自覺地意識(shí)到，改變現(xiàn)有的教育觀念刻不容緩。筆者一直堅(jiān)持利用家訪、電話、家校路路通信息網(wǎng)等平臺(tái)和手段，經(jīng)常性地與家長(zhǎng)溝通、交流，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)多關(guān)心子女的心理健康狀況，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況。引導(dǎo)家長(zhǎng)要以表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子為主，合理的批評(píng)教育為輔，正視孩子存在的不足，聯(lián)合“學(xué)生、老師、家長(zhǎng)”三方面的力量，想方設(shè)法找到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的突破口，幫助其提高，堅(jiān)決反對(duì)一上來就打罵或是歧視的教育方式，提倡家長(zhǎng)作新時(shí)代的好家長(zhǎng)、理性家長(zhǎng)。假如一個(gè)家長(zhǎng)堅(jiān)持做到這些，他們孩子試論安全教育促進(jìn)生命成長(zhǎng)的方法與途徑楊小兵（渤海大學(xué)教體學(xué)院，遼寧錦州121000）的心理肯定會(huì)健康，不會(huì)出現(xiàn)偏激、抑郁甚至輕生的想法。例如：今年3月，一個(gè)11歲的杭州女孩跳樓自殺了。據(jù)校長(zhǎng)介紹，女孩連續(xù)好幾天沒有寫作業(yè)，當(dāng)天上午班主任就把家長(zhǎng)叫到了學(xué)校。教師跟家長(zhǎng)說明情況后，讓家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)回家，先把作業(yè)補(bǔ)齊了，雙方交談都很正常，沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，也沒有說過分的話。媽媽在回家路上批評(píng)了她。回到家，女孩就跳樓了。暫且不考慮其中細(xì)節(jié)，就談孩子的心理狀況。她能從7樓跳下，需要多大的勇氣。足見她對(duì)這個(gè)社會(huì)完全失去了信心。假如她還能想到爸爸、媽媽無微不至的關(guān)愛呵護(hù)，想到家庭的溫暖、教師的關(guān)愛、同學(xué)友誼……這些讓她割舍不下、不能離去的留念，又怎會(huì)想到去跳樓！

二、安全教育需努力提高教師的安全意識(shí)，培育生命安全

可以說，現(xiàn)在的教師，尤其是一些年輕教師比較浮躁。表現(xiàn)在：平時(shí)缺少和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，缺少和學(xué)生的談心和教育，缺少自我反省，對(duì)教育的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)有失偏頗，尤其是安全教育意識(shí)淡薄。分管領(lǐng)導(dǎo)要注重對(duì)班主任的引導(dǎo)，以個(gè)別交談、班主任例會(huì)、集體輔導(dǎo)等形式，引導(dǎo)班主任關(guān)注家長(zhǎng)、學(xué)生的思想、安全教育和心理健康輔導(dǎo)。其一，班主任要利用晨會(huì)、周三自習(xí)、班隊(duì)會(huì)等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育和心理健康輔導(dǎo)。要想使常規(guī)教育教學(xué)能夠穩(wěn)步推進(jìn)，關(guān)鍵要看是否安全。一個(gè)學(xué)生意外受傷了，會(huì)產(chǎn)生很多麻煩的事情。比如，一個(gè)女生牙齒意外摔斷了。班主任必須通知家長(zhǎng)到校，帶孩子去就醫(yī)，查清楚事情的來龍去脈，向家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說明。因?yàn)檠例X摔壞了，學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)不能正常就餐，需要家長(zhǎng)每天送飯，影響家長(zhǎng)、教師、學(xué)校的正常工作。后續(xù)的工作還有孩子牙齒修補(bǔ)、經(jīng)濟(jì)費(fèi)用的補(bǔ)償?shù)取ｋm說這是意外事故，但也可提前預(yù)防，平時(shí)的安全教育就能起到非常重要的作用。學(xué)校要規(guī)定好時(shí)間，利用好安全教育平臺(tái)等，教育學(xué)生在校要遵守規(guī)章制度，不能追逐打鬧，走路、跑步時(shí)要把手拿出來，不能玩危險(xiǎn)的游戲，不能在空間狹小的走廊、廁所等場(chǎng)地追逐打鬧……這些看似平常的教育和提醒，因?yàn)榻處煹臅r(shí)常叮囑，會(huì)在學(xué)生的腦海里留下深刻的印象。假如學(xué)校的教師能提高安全意識(shí)，學(xué)生的安全意識(shí)就會(huì)隨之提高了，他們?cè)跐撘颇袝?huì)認(rèn)識(shí)到在校園里哪些事情可以做，哪些不可以做。學(xué)生安全了，校園就會(huì)有序，教育教學(xué)秩序也就正常了。營(yíng)造一個(gè)以安全為主要話題的教育氛圍對(duì)于學(xué)校開展教育教學(xué)工作非常重要。其二，堅(jiān)持利用好家訪、電話、短信平臺(tái)、QQ群、微信等渠道，發(fā)揮其作用，把家長(zhǎng)聯(lián)合起來，與學(xué)校共同教育孩子，比家長(zhǎng)單獨(dú)教育要容易得多。構(gòu)建一個(gè)群策群力的教育網(wǎng)絡(luò)，會(huì)事半功倍。教師有時(shí)對(duì)家長(zhǎng)的教育方法持懷疑態(tài)度，甚至不耐煩。其實(shí)家長(zhǎng)中不乏高學(xué)歷、高智商者，他們的方法也會(huì)啟發(fā)教師的教育。其三，教師要學(xué)會(huì)“借力、省力”，要讓學(xué)生喜歡班級(jí)，喜歡自己的課。有些教師認(rèn)為將零碎的時(shí)間都用來上主課，給學(xué)生布置很多作業(yè)，經(jīng)常與學(xué)生談成績(jī)、分?jǐn)?shù)和排名，學(xué)生的成績(jī)就會(huì)突飛猛進(jìn)。其實(shí)往往事與愿違。試想一下，如果學(xué)生的行為習(xí)慣好，愿意為班級(jí)做事，喜歡上課，作業(yè)總是高質(zhì)量地完成，這樣學(xué)生的成績(jī)?cè)跄懿缓茫堪嘀魅我罱ㄒ粋€(gè)寬松、和諧的班級(jí)平臺(tái)，發(fā)揮班主任的優(yōu)勢(shì)作用，讓充滿正能量的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)悄然形成，時(shí)刻讓學(xué)生感覺到在這個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)是“安全”的，快樂的。假如教師明白安全責(zé)任重于泰山，安全是一切工作的基礎(chǔ)，那么學(xué)生也一定會(huì)安全地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

三、安全教育要積極開展豐富多彩的活動(dòng)，升華生命安全

校園是學(xué)生成長(zhǎng)過程中必不可少的環(huán)境，學(xué)生的健康心理，興趣、愛好、交際能力等正在成長(zhǎng)發(fā)展中，有趣的、有益身心的校園活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生良性的發(fā)展。尤其是生命安全教育類的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的心理健康、安全意識(shí)的提高有很大的幫助。學(xué)校應(yīng)以法制教育、心理健康教育、感恩教育等主題月為契機(jī)，開展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。例如：安全法制手抄報(bào)比賽、安全法制小故事征文演講比賽、安全法制常識(shí)書面競(jìng)賽、安全法制童謠創(chuàng)作朗誦比賽、安全法制標(biāo)語征集、安全法制書簽制作比賽、安全法制教育格言鉛筆字鋼筆字書寫比賽、安全法制主題講座、健康心理“五個(gè)一”系列活動(dòng)、分年級(jí)心理團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、心理教師宣講活動(dòng)、觀看安全法制心理專題電影、微電影寫觀后感活動(dòng)、“感恩父母、感恩老師、感恩學(xué)校”系列活動(dòng)、火災(zāi)或地震演練活動(dòng)……舉辦這些豐富多彩的活動(dòng)，目的就是讓學(xué)生從小知道安全法制的重要性，培養(yǎng)學(xué)生正確做事、積極面對(duì)社會(huì)的健康心理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，只有懂得感恩才會(huì)懂得珍惜。讓學(xué)生在校園生活中，真正學(xué)得輕松、過得愉快，安全度過每一天。