基本法律知識(shí)培訓(xùn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇基本法律知識(shí)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、加強(qiáng)重點(diǎn)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳工作

重點(diǎn)開(kāi)展國(guó)務(wù)院《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》、《關(guān)于加強(qiáng)市縣政府依法行政的決定》，《公務(wù)員法》、《行政復(fù)議法》等行政基本法律以及行政執(zhí)法各專業(yè)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳工作。各部門(mén)、各單位要根據(jù)本部門(mén)、本單位的實(shí)際制定出具體的學(xué)習(xí)宣傳方案，掀起法制學(xué)習(xí)宣傳的新，使廣大干部充分認(rèn)識(shí)依法行政的重要性、緊迫性和必要性，提高依法行政的自覺(jué)性和能力，減低行政執(zhí)法、行政管理的隨意性，在全區(qū)營(yíng)造出建設(shè)法治政府的良好的社會(huì)氛圍。

二、加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作

進(jìn)一步加強(qiáng)法律知識(shí)培訓(xùn)工作，重點(diǎn)抓好行政執(zhí)法人員的法律知識(shí)培訓(xùn)工作，采取法制知識(shí)講座、集中培訓(xùn)和送出去培訓(xùn)等多種方式進(jìn)行，各部門(mén)、各單位今年至少舉辦一期行政執(zhí)法人員法律知識(shí)培訓(xùn)班，并積極參加區(qū)委法治辦舉辦的行政基本法律知識(shí)培訓(xùn)班。每年行政執(zhí)法人員法律知識(shí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于15天；公務(wù)員學(xué)法時(shí)間不少于40小時(shí)。

三、幾點(diǎn)要求

各部門(mén)、各單位要高度重視依法行政法律法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，精心組織，周密部署實(shí)施。

（一）認(rèn)真組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要結(jié)合本部門(mén)、本單位的實(shí)際情況和特點(diǎn)，制定出學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)實(shí)施方案，指派專人、劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)開(kāi)展此項(xiàng)工作，力爭(zhēng)把依法行政法律法規(guī)學(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)落到實(shí)處。

（二）圍繞主題，突出重點(diǎn)。緊緊圍繞行政基本法律以及行政執(zhí)法各專業(yè)法律法規(guī)，結(jié)合本部門(mén)、本單位特點(diǎn)，充分運(yùn)用座談會(huì)、法制講座、法律培訓(xùn)班、法律咨詢、法制展覽、法制宣傳欄等多種宣傳方式，引導(dǎo)廣大干部群眾樹(shù)立依法行政的理念，自覺(jué)維護(hù)憲法和法律的權(quán)威。

篇2

（河套學(xué)院，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

摘 要：增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)，有助于其依法維護(hù)自身權(quán)益，更好地履行法律義務(wù)，對(duì)推動(dòng)依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家具有重要意義。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)在基本法律知識(shí)缺乏，法律信仰缺失、自覺(jué)運(yùn)用法律維權(quán)的意識(shí)和能力較差等。通過(guò)分析大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀及其成因，提出提高大學(xué)生法律意識(shí)水平的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；法律意識(shí)；現(xiàn)狀；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-2596（2015）01-0074-03

黨的十明確提出全面推進(jìn)依法治國(guó)，加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的目標(biāo)，這就要求在全社會(huì)弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，形成學(xué)法尊法守法用法的良好氛圍。大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)知態(tài)度和踐行效果，對(duì)良好法治環(huán)境的形成具有積極的推動(dòng)作用。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，提高大學(xué)生法制意識(shí)，是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)高校法制教育與時(shí)俱進(jìn)的基本要求。近年來(lái)，大學(xué)生違法犯罪、失蹤遇險(xiǎn)遇害等案件頻發(fā)，這在一定程度上反映出大學(xué)生法律知識(shí)欠缺和法律意識(shí)淡薄的現(xiàn)狀。筆者以河套學(xué)院大一到大三非法學(xué)專業(yè)學(xué)生為主體，調(diào)查了解大學(xué)生法律意識(shí)及高校法制教育狀況，為培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)，提高大學(xué)生法制教育的實(shí)效性提供參考。

一、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

法律意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種形式，是人們對(duì)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)和心理態(tài)度。大學(xué)生的法律意識(shí)主要指大學(xué)生對(duì)法的本質(zhì)和作用的評(píng)價(jià)，對(duì)基本法律知識(shí)的理解、掌握程度，對(duì)自身權(quán)利義務(wù)的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)法律現(xiàn)象的心理判斷以及法律信仰的形成情況等。圍繞以上內(nèi)容，本次調(diào)查從基本法律知識(shí)、法律運(yùn)用能力、法律心理認(rèn)知等三方面進(jìn)行，調(diào)查以無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，被調(diào)查對(duì)象中大一學(xué)生占27%，大二學(xué)生占38%，大三學(xué)生占35%，共發(fā)放問(wèn)卷680份，回收有效問(wèn)卷663份，有效問(wèn)卷回收率為95%。

（一）基本法律知識(shí)掌握情況統(tǒng)計(jì)

基本的法律知識(shí)是法律意識(shí)的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生樹(shù)立良好法律意識(shí)的基礎(chǔ)和前提。本次調(diào)查主要對(duì)大學(xué)生了解法律知識(shí)的途徑、對(duì)法律法規(guī)的關(guān)注度、自身權(quán)利義務(wù)及個(gè)別具體法律知識(shí)等方面進(jìn)行了解。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要通過(guò)廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳、學(xué)校教育、家庭教育等途徑了解法律知識(shí)。其中媒體宣傳是大學(xué)生了解法律知識(shí)的主要途徑。大學(xué)生對(duì)國(guó)家新頒布的法律法規(guī)的關(guān)注度并不高，選擇經(jīng)常關(guān)注的只占11%，關(guān)注過(guò)的占71%，還有18%的學(xué)生選擇了從不關(guān)注。關(guān)于自己的權(quán)利義務(wù)，只有25%的學(xué)生選擇了知道，63%的學(xué)生選擇了大體知道，10%的學(xué)生選擇了不知道，還有2%的學(xué)生選擇了權(quán)利義務(wù)無(wú)所謂。在回答“被告是什么人”這一基本法律知識(shí)時(shí)，只有45%的學(xué)生作出了正確選擇；有37%的學(xué)生認(rèn)為被告是有違法犯罪行為的人；有16%的學(xué)生認(rèn)為被告是打官司中理虧的一方；還有2%的學(xué)生認(rèn)為被告是被誣陷的一方，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于“被告”這一常見(jiàn)法律主體的概念很模糊。

（二）法律知識(shí)運(yùn)用能力統(tǒng)計(jì)

提高法律知識(shí)的運(yùn)用能力，是大學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主要目的，也是衡量大學(xué)生法律意識(shí)水平高低和高校法制教育實(shí)效性的重要標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查這一內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，見(jiàn)表1：

從以上統(tǒng)計(jì)情況可以看出，大部分學(xué)生能夠識(shí)別權(quán)利與義務(wù)，對(duì)保安搜身等明顯的侵權(quán)行為，由于涉及切身利益，大部分學(xué)生能夠運(yùn)用法律手段維權(quán)，但對(duì)索要發(fā)票這種既是權(quán)利又是義務(wù)的行為卻缺乏明確的認(rèn)知，所以78%的學(xué)生選擇了偶爾或很少索要發(fā)票，只有42%的學(xué)生在商家拒開(kāi)發(fā)票時(shí)選擇通過(guò)法律手段維權(quán)。這樣的做法，一方面自己作為消費(fèi)者在發(fā)生糾紛時(shí)正常的權(quán)利得不到保障，另一方面也給經(jīng)營(yíng)者提供了趁機(jī)逃稅的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致國(guó)家稅收的流失，破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。

（三）法律心理認(rèn)知情況統(tǒng)計(jì)

大學(xué)生法律心理認(rèn)知特指大學(xué)生基于自身的利益需要和體驗(yàn)而形成的對(duì)于法的感覺(jué)、情緒、愿望和要求。筆者在這部分設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，見(jiàn)表2：

從上述統(tǒng)計(jì)情況可見(jiàn)，58%的多數(shù)學(xué)生選擇對(duì)法律保持信任，66%的學(xué)生在認(rèn)為法律不公正的情況下能夠選擇積極有效的方式應(yīng)對(duì)；但仍有為數(shù)不少的學(xué)生對(duì)法律持消極態(tài)度，甚至在法律與權(quán)力關(guān)系的認(rèn)識(shí)上模糊不清；有33%的學(xué)生在法律有失公正時(shí)選擇被動(dòng)遵守，還有1%的學(xué)生選擇可以不遵守法律。

二、大學(xué)生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析

從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)基本法律知識(shí)有一定了解，能夠判斷一些簡(jiǎn)單的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，對(duì)法律的重要性有一定認(rèn)識(shí)，也有運(yùn)用法律維權(quán)的基本意識(shí)，但整體狀況不容樂(lè)觀，還存在不少問(wèn)題。一是對(duì)基本法律知識(shí)掌握不夠。由于接受法制教育的內(nèi)容和途徑所限，大多數(shù)學(xué)生對(duì)法律部門(mén)的劃分、基本法律概念、訴訟制度等法律知識(shí)知之甚少，對(duì)國(guó)家頒布的法律法規(guī)缺乏關(guān)注，對(duì)自身權(quán)利和義務(wù)及其相互關(guān)系認(rèn)識(shí)不清。二是運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。由于法律知識(shí)儲(chǔ)備不夠，大多數(shù)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出權(quán)利意識(shí)較差，不能積極主動(dòng)地運(yùn)用法律思維和手段思考解決實(shí)際問(wèn)題。三是對(duì)法律的心理認(rèn)知不足。大多數(shù)學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還停留在感性階段，缺乏理性思考，部分學(xué)生對(duì)我國(guó)法治建設(shè)取得的成果沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)法律的公平正義理解不夠，對(duì)法律的信賴程度仍需提高。

調(diào)查結(jié)果與被調(diào)查學(xué)生法律意識(shí)水平的自我評(píng)價(jià)基本吻合。對(duì)自身法律意識(shí)水平的自我評(píng)價(jià)中，14%的學(xué)生認(rèn)為較高，74%的學(xué)生認(rèn)為一般，12%的學(xué)生認(rèn)為較差。同時(shí)，77%的學(xué)生能夠意識(shí)到法律與自己的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切；88%的學(xué)生在權(quán)益受到侵害時(shí)能想到用法律手段解決問(wèn)題；對(duì)于“大學(xué)生在法治社會(huì)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧保?0%的學(xué)生選擇做法治社會(huì)前進(jìn)的推動(dòng)者或建議者，27%的學(xué)生選擇做守法者，26%的學(xué)生選擇做法律知識(shí)的傳播者，7%的學(xué)生選擇做法律的完善者，不難看出，大學(xué)生希望自己具備較強(qiáng)的法律意識(shí)并在法治社會(huì)建設(shè)中有所作為，但他們現(xiàn)有的法律意識(shí)水平難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，無(wú)論從客觀要求還是大學(xué)生的主觀愿望，提高大學(xué)生法律意識(shí)水平是必要的，也是迫切的。

三、影響大學(xué)生法律意識(shí)水平的原因分析

（一）中小學(xué)、家庭及社會(huì)法制教育的缺失

通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生相對(duì)大二、大三學(xué)生法制意識(shí)偏低，這在一定程度上反映出中小學(xué)、家庭及社會(huì)法制教育的缺失。中小學(xué)雖然也開(kāi)設(shè)法制教育課程，一些機(jī)關(guān)團(tuán)體也組織法制教育進(jìn)校園等活動(dòng)，但大多數(shù)內(nèi)容以安全教育為主，又受升學(xué)影響，這類課程或活動(dòng)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，對(duì)提升學(xué)生法律意識(shí)水平意義不大。在家庭教育方面，有些家長(zhǎng)自身法律意識(shí)水平不高，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行法制教育的意識(shí)，有時(shí)“教育”甚至適得其反。社會(huì)法制宣傳大多以大眾普法教育為主，對(duì)青少年缺乏針對(duì)性。

（二）高校法制教育實(shí)效性不強(qiáng)

中小學(xué)、社會(huì)及家庭法制教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生在入學(xué)前法律意識(shí)水平普遍偏低，這就要求高校必須承擔(dān)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的任務(wù)。高校的法制教育應(yīng)該通過(guò)基本法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，形成法治思維和法治價(jià)值觀。當(dāng)前高校開(kāi)展法制教育主要通過(guò)開(kāi)設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程進(jìn)行，而該門(mén)課程法律部分的內(nèi)容只有兩章，由于課時(shí)有限，教師對(duì)法律知識(shí)的講解只能泛泛而談，也很少有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；同時(shí)，教授該門(mén)課程的教師大多缺少法學(xué)專業(yè)背景，本身對(duì)法律的研究和理解不夠深入，在知識(shí)體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學(xué)方法的有效運(yùn)用、大學(xué)生的法治精神和法律意識(shí)的培養(yǎng)等方面還有許多局限性，極大地影響了法制教育的實(shí)效性。

（三）大學(xué)生對(duì)法制教育重視程度不夠

在當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家背景下，大學(xué)生不學(xué)法、不尊法、不用法、不守法，不僅直接影響其自身權(quán)益，還會(huì)侵害社會(huì)和他人合法利益，對(duì)營(yíng)造法治環(huán)境產(chǎn)生消極影響。法制教育對(duì)學(xué)生在校期間、畢業(yè)以后的學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活及社會(huì)交往等各方面都有重要的指導(dǎo)意義。但現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生對(duì)法律的關(guān)注度并不高，沒(méi)有將法制教育與自身的權(quán)利義務(wù)緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中大多存在應(yīng)付心理，不能自覺(jué)地把法律作為一種行為方式和準(zhǔn)則，也不能有效地運(yùn)用法律。

（四）社會(huì)法治環(huán)境的負(fù)面影響

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)法治建設(shè)在立法、執(zhí)法、司法等各方面都取得了顯著成就，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革的不斷深入，不可避免地出現(xiàn)了許多新問(wèn)題，法治建設(shè)還存在立法滯后、執(zhí)法不嚴(yán)、司法不公等現(xiàn)象，這也使得一部分大學(xué)生對(duì)建設(shè)法治國(guó)家的目標(biāo)和進(jìn)程持懷疑態(tài)度，在一定程度上影響了其法律意識(shí)水平的提高。

四、提高大學(xué)生法律意識(shí)水平的對(duì)策建議

（一）加強(qiáng)中小學(xué)階段法制教育，為大學(xué)生形成良好法律意識(shí)奠定基礎(chǔ)

法制教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為新時(shí)代的青少年，應(yīng)該在中小學(xué)階段了解與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的法律知識(shí)，為大學(xué)階段形成良好的法律意識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此，中小學(xué)應(yīng)當(dāng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的法律課程，并邀請(qǐng)專家對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，以便教師和家長(zhǎng)在日常教學(xué)和生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。相關(guān)行政司法機(jī)關(guān)也應(yīng)配合學(xué)校開(kāi)展有針對(duì)性的法制宣傳和教育活動(dòng)，從而形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的法制教育體系，使法制教育伴隨青少年的成長(zhǎng)，幫助他們從小形成尊重法律、敬畏法律的思想意識(shí)，減少青少年違法犯罪率，為青少年健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

（二）提高高校法制教育實(shí)效性，促進(jìn)大學(xué)生形成良好的法律意識(shí)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，將其培養(yǎng)成為遵紀(jì)守法、具備良好法律意識(shí)和法律素質(zhì)的合格人才，是高校不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。高校應(yīng)當(dāng)不斷提高法制教育的實(shí)效性。一是要優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提高法制教育的針對(duì)性。開(kāi)設(shè)法制教育課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要途徑，所以首先要優(yōu)化“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出；同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，增設(shè)勞動(dòng)法、經(jīng)濟(jì)法、環(huán)境法、婚姻家庭法等選修課程，拓寬學(xué)生的法律知識(shí)面，彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)模式的不足。二是要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。法律知識(shí)實(shí)用性很強(qiáng)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)多采用案例式、討論式、診斷式等教學(xué)方法及靈活多樣的教學(xué)手段，注重加強(qiáng)互動(dòng)交流，增強(qiáng)課堂感染力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。三是要組織開(kāi)展豐富的法律實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)法用法的能力。教師要精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生成立法律社團(tuán)，采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式，組織開(kāi)展法律知識(shí)講座、競(jìng)賽、辯論會(huì)、模擬法庭、庭審觀摩、法律咨詢等活動(dòng)，構(gòu)建起課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外一體化的法制教育網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生對(duì)法律的感性認(rèn)識(shí)和理性思考，形成學(xué)習(xí)、傳播法律的良好氛圍。四是要提高教師專業(yè)化水平。高校應(yīng)盡量選派具有法學(xué)背景的專業(yè)教師承擔(dān)相應(yīng)教學(xué)任務(wù)，非法學(xué)專業(yè)教師應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，形成完善的知識(shí)體系，提高法律實(shí)踐能力，保證法制教育的質(zhì)量和效果。

（三）構(gòu)建良好法治環(huán)境，為提高大學(xué)生法律意識(shí)水平創(chuàng)造條件

構(gòu)建良好的法治環(huán)境，有助于堅(jiān)定大學(xué)生的法治理想信念，為提高法律意識(shí)水平創(chuàng)造條件。從國(guó)家層面而言，必須維護(hù)憲法權(quán)威，不斷完善法律體系，推進(jìn)依法行政和司法公平，全面加強(qiáng)法律實(shí)施，形成辦事依法、遇事找法、解決問(wèn)題用法、化解矛盾靠法的良好法治環(huán)境。從社會(huì)層面而言，要深入開(kāi)展法治宣傳教育，弘揚(yáng)法治精神，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)。從學(xué)校層面而言，要提高依法治校水平，以學(xué)校章程為指導(dǎo)，遵循公開(kāi)、公平、公正原則，切實(shí)保障廣大師生的權(quán)益，為學(xué)生提高法律意識(shí)水平創(chuàng)設(shè)校內(nèi)法治環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

（1）劉旺洪.法律意識(shí)論[M].北京：法律出版社，2002.

（2）張家宇，李子煊.大學(xué)生法治精神培養(yǎng)的困境與出路[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（4）.

篇3

一、健全普法組織機(jī)構(gòu)和保障措施

1、局主要領(lǐng)導(dǎo)和班子成員高度重視普法工作，將普法和依法治理工作納入年度目標(biāo)管理，及時(shí)聽(tīng)取情況匯報(bào)，專題研究解決工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

2、制定并下發(fā)了“六、五”普法和依法治理規(guī)劃，及時(shí)指導(dǎo)，做到年初有計(jì)劃、年中有檢查、年終有總結(jié)。

3、及時(shí)調(diào)整充實(shí)普法依法治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立縣局普法辦公室，配備專職或兼職普法工作人員，配備必要的法制宣傳設(shè)備。

二、普法教育工作情況

1、突出學(xué)習(xí)宣傳黨的十、十八屆三中、四中全會(huì)精神，學(xué)習(xí)宣傳憲法、中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系和國(guó)家基本法律，深入開(kāi)展社會(huì)主義法治理念宣傳教育，以憲法為核心的國(guó)家各項(xiàng)基本法律得到廣泛宣傳。

2、按照全縣2011-2015年普法教育工作要點(diǎn)的安排部署，切實(shí)做好本單位各年度公民重點(diǎn)普及法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳。班子成員全部參加每年縣里組織的領(lǐng)導(dǎo)干部普法考試，組織本單位干部職工及民營(yíng)糧食企業(yè)負(fù)責(zé)人學(xué)習(xí)《糧食流通管理?xiàng)l例》等部門(mén)專業(yè)法律法規(guī)。

3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法，完善并落實(shí)局黨組中心組學(xué)法等制度，中心組集中學(xué)法每年不少于兩次。強(qiáng)化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識(shí)的考察和學(xué)法用法情況等考核，建立領(lǐng)導(dǎo)干部年度述法制度，把依法決策、依法管理、依法辦事能力作為領(lǐng)導(dǎo)干部綜合考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。我局領(lǐng)導(dǎo)干部年度法律知識(shí)統(tǒng)一考試的參考率和和合格率均達(dá)到100%。

4、建立健全干部職工法律學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和考試考核制度，把法治教育納入干部職工理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃，干部職工年度法律知識(shí)參考率和合格率均達(dá)到100%。

三、“法律六進(jìn)”及法治文化建設(shè)

1、認(rèn)真組織開(kāi)展“法律六進(jìn)”主題活動(dòng)，結(jié)合工作實(shí)際，制定工作方案和措施，組織開(kāi)展形式多樣的推進(jìn)活動(dòng)，開(kāi)展局機(jī)關(guān)干部與包村點(diǎn)對(duì)接幫扶活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)包村點(diǎn)法治宣傳教育。

2、積極開(kāi)展“12.4”國(guó)家憲法日暨全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)和糧食流通管理?xiàng)l例宣傳日活動(dòng)。

篇4

一、目前依法行政法律知識(shí)培訓(xùn)存在的問(wèn)題及原因

在調(diào)查、座談過(guò)程中，我們著重就培訓(xùn)工作與行政執(zhí)法實(shí)踐的結(jié)合是否緊密、培訓(xùn)內(nèi)容與執(zhí)法實(shí)踐是否統(tǒng)一、培訓(xùn)方式與培訓(xùn)需求是否一致等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研。經(jīng)對(duì)反饋上來(lái)的意見(jiàn)進(jìn)行的認(rèn)真篩選和歸納，問(wèn)題主要集中在以下幾個(gè)方面：

一是，培訓(xùn)的形式較為單一。目前，我市的依法行政法律知識(shí)培訓(xùn)形式仍以“上大課”的集中培訓(xùn)為主，由授課人就行政執(zhí)法人員應(yīng)當(dāng)熟悉掌握的行政處罰法、行政復(fù)議法、行政許可法、行政訴訟法等一系列綜合法律知識(shí)進(jìn)行講解，培訓(xùn)人員以被動(dòng)的聽(tīng)、記的方式進(jìn)行。這種“上大課”的培訓(xùn)方式，受訓(xùn)人員的積極性、主動(dòng)性無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)，培訓(xùn)效果不明顯。導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的原因是，培訓(xùn)人員來(lái)自不同單位，法律素質(zhì)、執(zhí)法經(jīng)歷、文化層次等方面存在較大差異，對(duì)法律知識(shí)的領(lǐng)悟能力有著較大的差距，以單一的教學(xué)授課的方式進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于常年處在執(zhí)法一線的人來(lái)講，普遍感到不適應(yīng)。

二是，培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于理論化、條文化，與執(zhí)法實(shí)踐聯(lián)系不緊密，存在“教與學(xué)”的脫節(jié)現(xiàn)象。以往在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定上，主要以行政執(zhí)法人員應(yīng)當(dāng)了解、掌握的基本綜合性法律知識(shí)為主，授課時(shí)偏重對(duì)法律條文本身進(jìn)行講解，對(duì)實(shí)際運(yùn)用法律解決具體問(wèn)題重視不夠，特別是對(duì)行政執(zhí)法人員具體執(zhí)法過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、遇到的困難考慮得不夠，不能切實(shí)做到從執(zhí)法實(shí)際出發(fā)，培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)法在具體實(shí)踐中有效得以運(yùn)用。造成了“重理論，輕實(shí)踐”、“重知識(shí)，輕能力”“重成績(jī)，輕運(yùn)用”的狀況，出現(xiàn)了培訓(xùn)人員培訓(xùn)成績(jī)高，但實(shí)際運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力不高的情況。究其原因，培訓(xùn)時(shí)間短、培訓(xùn)內(nèi)容多以及培訓(xùn)對(duì)象涉及面廣是造成這種現(xiàn)象的主要原因。授課人員缺乏執(zhí)法實(shí)踐，沒(méi)有執(zhí)法一線的親身體會(huì)，無(wú)法將執(zhí)法實(shí)際與法學(xué)理論有機(jī)結(jié)合也是一個(gè)重要因素。

三是，培訓(xùn)的針對(duì)性較差。由于在以往培訓(xùn)目標(biāo)設(shè)定上，是以行政執(zhí)法人員經(jīng)過(guò)培訓(xùn)獲得執(zhí)法資格為主要目的，注重的是初級(jí)法律知識(shí)的普及，培訓(xùn)的內(nèi)容理論性、知識(shí)性的東西多一些，在課程的安排上偏重于對(duì)基本法律知識(shí)的掌握，缺乏必要的深度以及執(zhí)法實(shí)踐的針對(duì)性，使得培訓(xùn)與培訓(xùn)需求之間存在較大落差。調(diào)查的結(jié)果表明，一線執(zhí)法人員更注重于法律的運(yùn)用，即如何合法合理地適用法律規(guī)定，解決實(shí)際問(wèn)題，偏重于“實(shí)用”，特別是新上崗的執(zhí)法人員，對(duì)如何執(zhí)法、怎樣執(zhí)好法更感興趣；此外，參加培訓(xùn)人員由于大多數(shù)沒(méi)有執(zhí)法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課人員在涉及具體案例時(shí)又很難將做到面面俱到，不同部門(mén)的執(zhí)法領(lǐng)域不同，適用的法律也大相徑庭，理論性、知識(shí)性的內(nèi)容對(duì)于參訓(xùn)人員來(lái)講比較抽象，很難把所學(xué)的法律知識(shí)與上崗后的具體執(zhí)法實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

二、對(duì)深化依法行政法律知識(shí)培訓(xùn)的思考

初步調(diào)研后，我們對(duì)反饋上來(lái)的信息進(jìn)行了認(rèn)真梳理，召集相關(guān)培訓(xùn)骨干就如何深化依法行政法律知識(shí)培訓(xùn)，使之更加符合執(zhí)法實(shí)踐需要進(jìn)行專題研究討論，集思廣益，提出了把提高行政執(zhí)法人員依法行政能力作為培訓(xùn)主要目的新的培訓(xùn)工作思路。

一是要在培訓(xùn)觀念上創(chuàng)新。將以往以知識(shí)性內(nèi)容為主的培訓(xùn)向以提高執(zhí)法人員依法行政能力為主轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性；將以往的培訓(xùn)出發(fā)點(diǎn)由“我要培訓(xùn)什么”向“執(zhí)法人員需要什么”轉(zhuǎn)變，從行政執(zhí)法的具體實(shí)際出發(fā)，增加課程設(shè)置的針對(duì)性；將以往閉門(mén)辦培訓(xùn)的觀念向“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和聯(lián)合辦學(xué)的開(kāi)門(mén)辦培訓(xùn)觀念轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)培訓(xùn)的靈活性。將以往多個(gè)部門(mén)作為受訓(xùn)單位共同培訓(xùn)，不能針對(duì)某個(gè)具體部門(mén)存在的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展針對(duì)性培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵嗤瑘?zhí)法領(lǐng)域?yàn)榕嘤?xùn)單位，先深入實(shí)際調(diào)查研究，再根據(jù)了解的實(shí)際情況制定培訓(xùn)計(jì)劃，集中進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)。

二是要在培訓(xùn)方式上創(chuàng)新。在培訓(xùn)方式的設(shè)定上，將以往的被動(dòng)式教學(xué)變?yōu)榻膛c學(xué)相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)方式，增強(qiáng)參加培訓(xùn)人員的主動(dòng)性和參與性；將以單純的講座形式教學(xué)向多種類、多途徑的培訓(xùn)形式轉(zhuǎn)變；增加課堂提問(wèn)、討論、辯論環(huán)節(jié)，增設(shè)模擬演示、組織培訓(xùn)人員參加行政訴訟案件庭審等方式，鼓勵(lì)培訓(xùn)人員的參與意識(shí)，以充分調(diào)動(dòng)參訓(xùn)人員培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性。在條件許可的情況下，嘗試采用多媒體教學(xué)方式，將枯燥、抽象的法律知識(shí)盡可能以生動(dòng)、具體的形式表現(xiàn)出來(lái)，以增加培訓(xùn)形式的多樣性。

三是要在培訓(xùn)內(nèi)容上創(chuàng)新。改革現(xiàn)有以獨(dú)立的部門(mén)法為培訓(xùn)單元設(shè)立培訓(xùn)課程的現(xiàn)狀，打破各個(gè)相關(guān)部門(mén)法律之間的界限，從執(zhí)法實(shí)際出發(fā)，就具體執(zhí)法實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的基本法律知識(shí)、法律程序組成與相關(guān)的法律專題，大量運(yùn)用執(zhí)法實(shí)踐中發(fā)生的典型案件、疑難案件進(jìn)行解析，增加以情景模擬等感性、直觀內(nèi)容和項(xiàng)目。特別是增加行政執(zhí)法人員普遍關(guān)心的執(zhí)法過(guò)程中行政爭(zhēng)議的規(guī)避、證據(jù)的采集、 法律文書(shū)的有效送達(dá)以及行政處罰決定的執(zhí)行等行政執(zhí)法實(shí)踐中的技巧性的內(nèi)容，注重培養(yǎng)執(zhí)法人員運(yùn)用法律思維思考問(wèn)題的能力、運(yùn)用法律知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、熟練掌握和履行法律程序的能力。

四是要在培訓(xùn)效果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)上創(chuàng)新。不單純追求某一次培訓(xùn)考試的高分?jǐn)?shù)，而是把依法行政能力的實(shí)際提高作為檢驗(yàn)培訓(xùn)成果的標(biāo)準(zhǔn)。與參訓(xùn)單位聯(lián)合制定參加培訓(xùn)人員培訓(xùn)考核檔案，詳細(xì)記錄參加培訓(xùn)情況、考核情況。將培訓(xùn)結(jié)果與參加培訓(xùn)人員的工作業(yè)績(jī)聯(lián)系起來(lái)，作為年度考核評(píng)定的重要因素，確保培訓(xùn)效果能夠真實(shí)反映參加培訓(xùn)人員掌握法律知識(shí)、適用法律能力提高的實(shí)際情況。

篇5

(一)不斷完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。中學(xué)思想政治教育是中學(xué)法制教育的主要途徑，在思想政治教育當(dāng)中要提高法制教育的地位，在遵循教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式和的手段，以學(xué)生感興趣的內(nèi)容為基礎(chǔ)，傳授相關(guān)法律知識(shí)，強(qiáng)化法律思想。第一，要在思想政治課上滲透法制教育的內(nèi)容。各種版本的思想政治課教材，都有一定的法律知識(shí)，但是這些知識(shí)比較枯燥，會(huì)不同程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一些法制教育情境，如在教學(xué)的過(guò)程中可以用模擬法庭的方法，以一些經(jīng)典的案例，讓學(xué)生扮演法庭上不同的角色，使學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，針對(duì)案例的內(nèi)容進(jìn)行辯論，這樣既尊重的了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。第二，在作業(yè)當(dāng)中滲透相關(guān)法律知識(shí)，在中學(xué)思想政治教學(xué)當(dāng)中，教師會(huì)或多或少的布置一些課下作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些法制方面的內(nèi)容。如要求學(xué)生觀看各個(gè)省市電視臺(tái)的法制節(jié)目，之后寫(xiě)一些隨想和認(rèn)識(shí)，這些節(jié)目當(dāng)中包含著豐富的法律知識(shí)，觀看這些節(jié)目可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，將法律知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念和價(jià)值觀念。(二)要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，多數(shù)中學(xué)在法制教育上主要是以理論教育為主，缺乏必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與自己的生活脫節(jié)，影響法制教育的效果。針對(duì)這種情況，要強(qiáng)調(diào)重視和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、素質(zhì)、思想和觀念。中學(xué)法制教育的實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)和校外實(shí)踐活動(dòng)，這兩種實(shí)踐活動(dòng)要相互配合、相互促進(jìn)。第一，在校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)上，要利用一切可以利用的校內(nèi)資源，組織開(kāi)展各種形式的法律實(shí)踐活動(dòng)。在組織的過(guò)程中可以班級(jí)為單位，如辦法制教育黑板報(bào)、手抄報(bào)、召開(kāi)主題班會(huì)活動(dòng)，這些活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)的法律知識(shí)，起到學(xué)習(xí)和運(yùn)用的雙重目的。學(xué)校也應(yīng)該利用宣傳標(biāo)語(yǔ)、校園廣播等多種形式來(lái)宣傳法律知識(shí)，組織開(kāi)展與法律相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽和文藝節(jié)目，設(shè)立法律專項(xiàng)基金和網(wǎng)絡(luò)法律宣傳教育園地等形式，來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)法活動(dòng)模式和法律知識(shí)視野。由于多數(shù)違法犯罪青少年或多或少的都有一些心理問(wèn)題或人格障礙，學(xué)?？梢栽谛?nèi)設(shè)立心理輔導(dǎo)室，對(duì)反社會(huì)性人格的中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。還可以組織學(xué)校的教師編寫(xiě)一些通俗易懂、圖文并茂的法律讀本。第二，在校外實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢耘c公安局、檢察院、法院等部門(mén)合作建立校外法制宣傳教育基地，利用這些機(jī)構(gòu)的資源，開(kāi)展一些專門(mén)針對(duì)中學(xué)生的法制宣傳教育活動(dòng)，如組織到法庭參加庭審旁聽(tīng)、到公安局參觀學(xué)習(xí)等活動(dòng)，相信能夠起到良好的宣傳教育作用。

二、充分發(fā)揮家庭法制教育的作用

(一)家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)法律知識(shí)、增強(qiáng)法制觀念。家長(zhǎng)的法律知識(shí)水平和法律觀念對(duì)其子女的法制觀念和意識(shí)有著重要的影響，家長(zhǎng)的法制教育往往是在不經(jīng)意之間完成的。這就要求家長(zhǎng)在工作之余，加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己的法律知識(shí)水平。有條件的家長(zhǎng)，可以參加一些家庭法制教育講座與家庭法制教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷更新自己的教育觀念，讓其能夠從了解青少年成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，思考孩子需要什么，使其在教育中學(xué)會(huì)尊重孩子、相信孩子，不要刻意表現(xiàn)家長(zhǎng)的權(quán)威。在法律學(xué)習(xí)上，主要以《憲法》《民法》《刑法》《未成年保護(hù)法》等基本法律知識(shí)為主，將所學(xué)的法律知識(shí)滲透到日常教育當(dāng)中。同時(shí)閱讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的著作，運(yùn)用科學(xué)的教育手段增強(qiáng)教育的實(shí)效性。(二)要轉(zhuǎn)變自身的教育觀念。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的思想是可以理解的，但是這種教育觀念也綁架了他們的教育思想，使教育打上了應(yīng)試教育的印記，應(yīng)試教育思想忽視了學(xué)生個(gè)體發(fā)展和青少年發(fā)展的規(guī)律，是導(dǎo)致青少年心理的問(wèn)題的一個(gè)非常重要的原因。家長(zhǎng)在教育當(dāng)中，不應(yīng)過(guò)分重視成績(jī)，必須摒棄分?jǐn)?shù)萬(wàn)能論。應(yīng)該從多方面關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)問(wèn)題，時(shí)刻關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)和交際情況，一旦出現(xiàn)了不良的苗頭，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行交流，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣和行為。在法制教育上，家長(zhǎng)應(yīng)該盡所能傳授給孩子必要的法律知識(shí)，盡所能利用法律知識(shí)，解決孩子生活、學(xué)習(xí)和交往當(dāng)中遇到的多種問(wèn)題。另外，家長(zhǎng)在生活當(dāng)中要以身作則，因?yàn)榧彝ソ逃鄶?shù)情況是潛移默化的。

三、充分利用社會(huì)教育的補(bǔ)充作用