初中語文閱讀教學(xué)論文精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中語文閱讀教學(xué)論文，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

四川德陽市進(jìn)行了“單元整合•群文閱讀”的課堂教學(xué)法的探索，推出了“群文略讀記錄表”、“五步教學(xué)法”和“畫知識樹”的教學(xué)策略。“五步教學(xué)法”的操作模式，即主題回顧──閱讀概覽──片段分享──精彩賞析──主題拓展。“群文閱讀”教學(xué)的理念從提出至今不過十年左右，而且使用者和研究者主要集中在小學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域，初中語文群文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的實(shí)踐研究尚顯不足。

“群文閱讀教學(xué)”，是指教師在一個單位時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章，是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式。它更關(guān)注學(xué)生的閱讀數(shù)量和速度，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過程中的意義建構(gòu)，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。這種全新閱讀教學(xué)模式的要義是立足于課內(nèi)精讀，做好方法引領(lǐng)，使學(xué)生的閱讀實(shí)現(xiàn)向課外多向度的有效遷移、拓展、整合，從而達(dá)到拓寬知識視野，提高有目的的獲取并概括信息能力，涵養(yǎng)人文情懷的目的。

實(shí)施群文閱讀教學(xué)的過程中，教師精選文本，按題材、體裁、表達(dá)形式、語言風(fēng)格、作者合理統(tǒng)整，給學(xué)生帶來了豐富的信息和巨大的思考空間，也帶來了許多疑惑，需要學(xué)生在交流討論中提出有價值的問題，從而厘清概念，發(fā)展技能，獲得閱讀。在群文閱讀教學(xué)中，我們要有意識地滲透質(zhì)疑討論的閱讀策略，鼓勵學(xué)生從不同角度表述自己的觀點(diǎn)、提出自己的問題、在交流中提高。我們的教學(xué)的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，而且要通過閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成。對于閱讀能力而言，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力、理解能力、鑒賞能力、閱讀反思能力，注重提高學(xué)生短時間內(nèi)提取信息的信度和速度，利用、加工信息的效度。真正使語文學(xué)科成為學(xué)生全面發(fā)展的得力工具。

篇2

合作學(xué)習(xí)一般是以小組為單位。初中語文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)小組分配要科學(xué)合理。一般情況下，小組的分配要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行合理的分組，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，及時的進(jìn)行小組的調(diào)節(jié)。筆者一般采取以下幾種分組方式：首先是固定的小組組合。這種小組的分配是根據(jù)班級作為排布的方式驚醒分作，一般是前后兩張課桌四個人為一組，便于隨時的進(jìn)行交流與探討。因此，教師在安排座位的時候，要考慮到前后左右學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況等因素，以便發(fā)揮小組的整體優(yōu)勢。這種小組合作一般運(yùn)用在初步閱讀中，生詞、生字、詞語含義等等的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)部成員可以分工合作，然后進(jìn)行綜合整理，提高學(xué)習(xí)的效率。其次，是自由組合式的小組學(xué)習(xí)。這種小組學(xué)習(xí)的模式一般運(yùn)用于剛剛開學(xué)的時候。開學(xué)之初，學(xué)生彼此之間不了解，教師對學(xué)生的性格與興趣也不是十分了解，可以讓學(xué)生自由的選擇合作的對象，進(jìn)行小組的分類，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)的過程中充滿創(chuàng)新。另外，在需要分角色朗讀課文的時候，也需要這種自由組合的模式。例如在學(xué)習(xí)《變色龍》這篇課文的時候，需要不同的學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行分角色朗讀，小組之間開展競賽，學(xué)生會以更好地學(xué)習(xí)態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來，體會人物的性格特點(diǎn)，感受作者的思想感情，從而更好地進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以進(jìn)行并列式、辯論式等小組合作的方式，為合作學(xué)習(xí)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、為合作學(xué)習(xí)的開展制定科學(xué)合理的目標(biāo)

在初中語文閱讀教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)開展的價值在于通過小組成員的幫助，來促進(jìn)小組成員內(nèi)部的共同發(fā)展與共同進(jìn)步。因此，教師要為小組的合作學(xué)習(xí)制定一定的目標(biāo)，為合作學(xué)習(xí)提供動力與凝聚力。教師在制定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)的時候，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、閱讀教學(xué)的內(nèi)容等來進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《三峽》一課的時候，教師提出如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握生字、生詞，翻譯、理解課文內(nèi)容，熟讀成誦。

2.品讀課文，展開想象，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔的景色。

3.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的絕妙之處。結(jié)合這幾個方面合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生在小組內(nèi)部討論學(xué)習(xí)，分別負(fù)責(zé)不同的部分，然后進(jìn)行綜合的分析，最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，準(zhǔn)確分析課文。

三、科學(xué)調(diào)控合作學(xué)習(xí)的時間

合作學(xué)習(xí)中小組討論時間要科學(xué)合理。課堂中學(xué)生合作學(xué)習(xí)要做到松弛有度、張弛結(jié)合。不能夠?yàn)榱粟s緊教學(xué)進(jìn)度，就匆匆忙忙的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，規(guī)定學(xué)生討論的時間，學(xué)生正在討論到激情之處，教師就不管不顧的打斷，學(xué)生合作的積極性會逐漸的減弱。同時，也不能夠任由學(xué)生沒有止境的討論下去，有的時候?qū)W生沒有進(jìn)行探究的欲望，思想狀態(tài)比較散漫，教師就要及時的給與管理，打斷這種“合作學(xué)習(xí)”，這樣才能提高合作學(xué)習(xí)的效率。

四、處理好合作學(xué)習(xí)中的矛盾

篇3

關(guān)鍵詞：初中語文；Z文教學(xué)；教與學(xué)；課堂效率

一、明確教與學(xué)的目標(biāo)

一個明確的目標(biāo)能夠給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)明確的方向，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定一個具體的、明確的、科學(xué)的目標(biāo)。一方面，教師要在正式上課之前將要學(xué)的文章進(jìn)行“提前曝光”，讓學(xué)生有充足的時間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有大概的了解。在這一點(diǎn)上，有許多教師和學(xué)生做得都不夠好，沒能在課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，這樣會使學(xué)生在上課的時候讀起文章來漫無目的，為讀而讀。另一方面，教師要確立明確的教學(xué)目標(biāo)，并在上課的時候告知學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容，讓學(xué)生在明確目標(biāo)的引導(dǎo)下，帶著問題讀文章，提升閱讀效率。比如，在學(xué)習(xí)《背影》一文時，教師要為學(xué)生設(shè)立以下三個方面的目標(biāo)：第一，體會文章中作者運(yùn)用語言、選擇材料的能力；第二，把握文章內(nèi)容、感悟文章內(nèi)涵；第三，感受文章中傳達(dá)出的濃厚親情，從背影中挖掘出深深的父愛。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)動下，學(xué)生全身心地投入到作者構(gòu)建的世界中，仔細(xì)體味文章中所傳達(dá)出的意蘊(yùn)和中文排列組合所創(chuàng)造出來的獨(dú)特美感，在這個過程中實(shí)現(xiàn)閱讀能力的上升。

二、通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課標(biāo)要求初中語文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，更要鍛煉學(xué)生的合作能力、探究能力以及創(chuàng)造能力等各種方面的能力與素質(zhì)。為了響應(yīng)新課標(biāo)，更為了學(xué)生能夠以更加健康、全面的姿態(tài)成長和學(xué)習(xí)，教師要通過改革教學(xué)手段，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這其中，小組合作學(xué)習(xí)法是促進(jìn)教學(xué)相長、培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究能力的有效途徑。在小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用中，教師要注意以下幾點(diǎn)：首先，在小組成員的分配上一定要合理，一方面，小組內(nèi)學(xué)生的性別比例要盡量均衡，避免出現(xiàn)小組間的“男女大戰(zhàn)”。另一方面，要保證將班級中閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生和閱讀課成績不夠理想的學(xué)生平均分配到各個小組中，讓每個小組的實(shí)力均等，并且在小組內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，有助于成績較差的學(xué)生不斷提升閱讀水平。其次，教師要針對文章提出問題，小組進(jìn)行討論，并由組長將討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，派出代表對問題進(jìn)行回答，接著再進(jìn)行小組與小組之間的討論。比如《“諾曼底”號遇難記》一文中，船長為了拯救船上的乘客，犧牲了自己。教師可以拋出問題：“對于船長的犧牲，大家有什么看法？”學(xué)生你一言、我一語，對這個問題進(jìn)行討論，完全融入了課堂學(xué)習(xí)之中，無形之中就加深了對文章的理解。

三、巧用多媒體技術(shù)，提升課堂效率

語文教學(xué)的任務(wù)主要是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而閱讀又是學(xué)習(xí)之母，學(xué)生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。在信息技術(shù)水平日益發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)日臻完善，多媒體教學(xué)設(shè)備也越來越多地出現(xiàn)在中學(xué)課堂中，為教師的教學(xué)帶來新的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的活力。在初中語文閱讀中，教師可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，巧用多媒體技術(shù)提升課堂效率。首先，多媒體技術(shù)可以用在課堂的開始。教師可以播放與文章內(nèi)容相關(guān)的視頻或者幻燈片，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動逼真的環(huán)境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沉浸在課堂之中，從而更加積極熱情地對閱讀中的問題進(jìn)行探究。其次，多媒體技術(shù)可以用在課堂的中間。課本上對文章的描寫雖然精彩，但是與文章有關(guān)的拓展內(nèi)容卻是有限的，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，事先下載好與文章有關(guān)的奇聞逸事和圖片、文字資料，在課上的時候?yàn)閷W(xué)生展示和播放，讓學(xué)生了解更多知識、增進(jìn)對文章的理解的同時，提升綜合素養(yǎng)。最后，多媒體技術(shù)可以用在課堂的最后。教師可以將文章的脈絡(luò)和其中的知識點(diǎn)總結(jié)出來，做成PPT，在文章學(xué)習(xí)結(jié)束之后，打開PPT，帶領(lǐng)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行回顧，鞏固學(xué)生的知識，達(dá)到最為理想的教學(xué)效果。值得注意的是，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注意兩個方面的問題：第一，在制作多媒體課件的時候，教師要盡量多地使用學(xué)生感興趣的元素，比如說動漫人物點(diǎn)綴、時事新聞穿插等，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終高漲；第二，多媒體教學(xué)設(shè)備固然能夠向?qū)W生展示許多課本中沒有的東西，但教師切不可對其進(jìn)行過度使用，偏離了文章的內(nèi)容，而是要始終圍繞課堂教學(xué)，有得放矢地使用多媒體。

初中語文閱讀教學(xué)在初中教育教學(xué)中占據(jù)重要地位，為提升學(xué)生的語文能力，一定要有正確的教學(xué)手段與方式，使學(xué)生掌握一定的知識與技能，達(dá)到全面的進(jìn)步與發(fā)展。總而言之，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，采用多種多樣的教學(xué)手法，做到教與學(xué)的結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀水平和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志公.關(guān)于改革語文課、語文教材、語文教學(xué)的一些初步設(shè)想[J].課程?教材?教法，1985（5）.

篇4

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀

我認(rèn)為，不僅需要教師有扎實(shí)的語文基本功，開闊的視野，豐富的知識和恰當(dāng)有效的教學(xué)方法，還要有一定的教學(xué)理論修養(yǎng)和先進(jìn)的教學(xué)觀念，尤其是新課程理念下，教師必須要找出相應(yīng)的閱讀教學(xué)的新方法、 新手段和新途徑。下面，我結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)歷，針對初中語文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)看法。

一、正確把握三維目標(biāo)，提高閱讀教學(xué)的效率

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“課程目標(biāo)是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高”。因此，新課程下的初中語文閱讀教學(xué)，我們應(yīng)該做到：

第一，在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，要認(rèn)清三維目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，三維目標(biāo)的實(shí)施，絕不是三維之間的幾何相加，它是在閱讀教學(xué)的一體化的過程中實(shí)現(xiàn)的。

第二，在實(shí)施的策略上，要采取靈活多樣的方法，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)突破口。例如：可以從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的變化入手，實(shí)施三維目標(biāo)；可以從誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突入手，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究的過程，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，實(shí)施三維目標(biāo)；還可以從交流個性化的學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法，進(jìn)行探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，在閱讀中享受探究和創(chuàng)造的樂趣，使三維目標(biāo)得以落實(shí)。

第三，在評價的方法上，要采用綜合評價的方法，不能只停留在考試分?jǐn)?shù)上。如：在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出來的或活躍、興奮、激動，或痛苦、冷漠、無動于衷的情緒，可以作為我們評價“情感態(tài)度和價值觀”這一目標(biāo)達(dá)成的依據(jù)。第四，在教學(xué)上要注重“練什么”。初中語文閱讀教學(xué)課很大程度上就是閱讀訓(xùn)練課。語文教育家張志公先生說語文課是“以知識為先導(dǎo)，以實(shí)踐為載體，以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸”的課。因此，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時，必須要把閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容（即感知能力、理解能力、評價簽賞能力和閱讀技能）放在課堂教學(xué)的重要位置，才能提高語文教學(xué)效率。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生熱愛語文

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情”。我們已經(jīng)進(jìn)入了終身學(xué)習(xí)的時代，語文將陪伴著人的一生，因此，作為語文教師，應(yīng)該千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)多樣化的、生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在愉悅的情境中，悄然實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變。

三、以學(xué)生為主體

在閱讀教學(xué)中，誰是閱讀的主體，這是閱讀教學(xué)中必須解決的根本性問題。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是以教師為中心，先是教師鉆研教材，閱讀教參及相關(guān)資料，然后寫出教案。這個教案的內(nèi)容主要包括：課堂上要提哪些問題，這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么，以及與問題答案相關(guān)的板書提綱。教學(xué)時，教師常常采用談話的方法，將“預(yù)設(shè)”好的問題與結(jié)論千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生猜測，這種“請君入甕”式的教學(xué)，使學(xué)生完全處于一種被動的接受狀態(tài)，久而久之，學(xué)生的個性被泯滅，創(chuàng)造的天賦被扼殺。因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析講解來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。

那么，在新課程下的初中語文閱讀教學(xué)中，如何讓學(xué)生真正成為閱讀的主體呢？

第一，要積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生。一是要給學(xué)生充分的閱讀時間，讓他們潛心讀書，促使他們主動地讀，專心地讀，興致勃勃地讀，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，從而產(chǎn)生獨(dú)特的個性化感悟。二是要為學(xué)生在文本語言與主體直接經(jīng)驗(yàn)之間架起“橋梁”。文本所反映的社會生活是間接的，學(xué)生對此沒有直覺的經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師啟發(fā)學(xué)生, 喚醒學(xué)生記憶，借助自己在長期生活實(shí)踐中積累起來的相似的直覺經(jīng)驗(yàn)去解讀文本的內(nèi)容。

第二、要積極鼓勵學(xué)生通過批判性閱讀，培養(yǎng)問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實(shí)踐中尋找問題的答案。在閱讀教學(xué)中，教師要善于營造一個平等、和諧的課堂環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式有效的解決問題。這樣做，既可以確保學(xué)生的主體地位，又可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

四、變“傳話式”教學(xué)為“參與式”教學(xué)

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關(guān)鍵詞：議論文閱讀；思辨；解讀；思路

議論文是通過擺事實(shí)、講道理，對某個問題或某件事進(jìn)行分析評論，從而表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文的主要表達(dá)方式是議論。而閱讀是初中教學(xué)的一大重點(diǎn)，也是一大難點(diǎn)。

一、要求與現(xiàn)狀

近幾年，記敘文、說明文、議論文三種文體在中考試題中呈現(xiàn)三足鼎立局面。議論文是每一位語文老師都要下工夫來攻克的一塊陣地，拿下來，初中語文教學(xué)的工作才算圓滿。

1.要求

新課標(biāo)以及中考對議論文閱讀的要求是：閱讀議論文，能借助議論文的文體知識，把握議論文的論點(diǎn)，明確文章的論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，理清文章的論述層次，理解論證方法及其作用，體會語言的嚴(yán)密性。

2.現(xiàn)狀

在議論文教學(xué)過程中，通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在議論文的理解上存在一定的困難，主要表現(xiàn)為理不清文章思路，找不準(zhǔn)文章的中心論點(diǎn)等。在做議論文閱讀時，特別是思辨性較強(qiáng)的文章，往往不知所云，感到無所適從，無處下手。

二、意義

初中議論文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的一個重要起點(diǎn)，它起到了臺階的作用。在初中階段，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握議論文分析的方法，了解議論文的框架結(jié)構(gòu)，從而對一些事情擁有自己的看法，并通過筆墨表達(dá)出來，這對于高中語文教學(xué)是很好的銜接，對于學(xué)生的思辨能力、思維水平、思想意識、世界觀、人生觀、價值觀的提高和完善有極大的幫助。

三、原因分析

1.議論文出現(xiàn)時間較晚

以蘇教版為例，議論文閱讀出現(xiàn)在九年級上冊，作為中考三大閱讀之一，九年級才對議論文進(jìn)行教學(xué)，時間上有一些遲。加之九年級教學(xué)的特殊性，大多數(shù)在新年之前就已結(jié)課，學(xué)生真正接觸議論文只有半年左右時間，因此，在學(xué)生心底的印象比較淺，導(dǎo)致議論文掌握比較困難。

2.典范議論文較少

在九年級上冊課本中，議論性文章主要有《敬業(yè)與樂業(yè)》《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》《傅雷家書》《致女兒的信》。這些文章前兩篇為演講稿，文章長，整體把握較困難。后兩篇是書信，隨意性較強(qiáng)，均不太適合作為議論文進(jìn)行教學(xué)。在第四單元中出現(xiàn)的文章類似《事物的正確答案不止一個》對于議論文的基本知識有了一些講解，對于學(xué)生把握較為有利。議論性文章少，典范性文章更少，這是議論文水平較低的重要原因。

四、措施對策

1.提早引入一些文質(zhì)兼美的議論文

教師應(yīng)該廣泛閱讀，在八年級或者更早為學(xué)生引入一些文質(zhì)兼美、貼近生活、時代感強(qiáng)的小文章，對于議論文教學(xué)有一定的引導(dǎo)作用。

2.提高學(xué)生議論文文本解讀能力

教師在課堂上要教會學(xué)生分析文本，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，掌握閱讀的基本思路，以點(diǎn)帶面，通篇把握。

3.閱讀規(guī)律與方法點(diǎn)撥

引導(dǎo)學(xué)生理清議論文的思路，我們要教給學(xué)生一些規(guī)律和技巧，給學(xué)生一些答題模式，引導(dǎo)他們總結(jié)規(guī)律，得出屬于自己的

東西。

4.聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行寫作練習(xí)

對于身邊事，可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行議論文的寫作練習(xí)，從另一方面對學(xué)生議論文的閱讀起到一定的促進(jìn)作用。

通過以上這些方式，對學(xué)生進(jìn)行議論文閱讀教學(xué)，一定可以起到事半功倍的效果，為學(xué)生將來的語文之路奠定良好的基礎(chǔ)。