小學(xué)課外閱讀訓(xùn)練精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)課外閱讀訓(xùn)練，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；技巧；訓(xùn)練

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）36-242-01

小學(xué)生課外閱讀是學(xué)生為提高語文閱讀技能、閱讀技巧，而自主獲取信息的一種學(xué)習(xí)途徑，課外閱讀主要是學(xué)生為需要而閱讀，為實用而閱讀，它關(guān)注的是文章的內(nèi)容而非形式，如今小學(xué)生課外閱讀引起了廣泛的關(guān)注。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，多是由教師指導(dǎo)閱讀。而課外閱讀是由學(xué)生運(yùn)用在課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，在課外自主閱讀教材以外的輔閱讀、自主選擇的各種作品的閱讀，這種閱讀大多是學(xué)生在課外獨(dú)立完成。所以在課題研究中，我們對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)重在技巧訓(xùn)練。

一、獨(dú)立閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于學(xué)生課外閱讀

學(xué)生獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，為他們今后習(xí)作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，更側(cè)重的就是使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。方法的指導(dǎo)是必須的，但要掌握這種閱讀方法，還要通過大量的閱讀，并形成一種獨(dú)立閱讀習(xí)慣。學(xué)生在運(yùn)用多種方法閱讀的同時自身要理解，理解之后必須能夠運(yùn)用。知識是必要的，但是這種知識必須成為習(xí)慣。語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在“知”，而終極點(diǎn)在“行”，能夠達(dá)到“行”的地步，才算具有了這種學(xué)習(xí)生活的能力。因此，學(xué)生的獨(dú)立閱讀習(xí)慣，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步養(yǎng)成。

二、教予課外閱讀方法

常有家長反映：老師，我給孩子買了許多書，而他也都喜歡看，可怎么就沒感覺到他各方面能力的提高呢？我想問題大多是由于學(xué)生的閱讀方法不對。因此，我們課題組要求教師應(yīng)教予學(xué)生正確有效的閱讀方法，讓他們不僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養(yǎng)。

1、關(guān)注課外閱讀的價值取向

關(guān)于為青少年開列書目的意義，北京大學(xué)著名教授蔣紹愚先生說得切中肯綮：“……如果不加引導(dǎo)，完全讓他們‘自由選擇’，那么，就可能會有相當(dāng)多的學(xué)生只愿意讀一些通俗文藝、消遣作品，而終身和經(jīng)典名著無緣。在課外讀物的推薦上，我遵循的是經(jīng)典、循序漸進(jìn)和課內(nèi)外結(jié)合的原則，并注意了體裁和題材的廣泛性和形式的多樣性。（1）推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，我們推薦讀物時可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。以結(jié)合起來。（2）推薦與年齡特點(diǎn)適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。我們推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一級段學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，向?qū)W生提供書籍名單。（3）影視主題閱讀：現(xiàn)在已經(jīng)有很多的名著被搬上銀幕或熒屏了，比如《三國演義》、《湯姆叔叔的小屋》。

2、指導(dǎo)精讀

所謂精讀就是對重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對于重要的語句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。也就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。這是傳統(tǒng)的三步精讀法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師可調(diào)動學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，我們鼓勵學(xué)生將課上所學(xué)方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

3、指導(dǎo)速讀

現(xiàn)代社會是個日新月異、瞬息萬變的時代，各種信息層出不窮，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都學(xué)生都要斟字酌句，那么他就很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

三、指導(dǎo)制訂課外閱讀計劃

1、營造課外閱讀的氛圍

教師要盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境。首先要取得家長的支持，為學(xué)生提供讀書源泉，力求每個孩子的書包里常裝一兩本課外書；為孩子在家中營造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動機(jī)。其次布置一個書香教室：出一期宣傳讀書的重要性、介紹讀書方法的讀書板報；設(shè)立圖書角，讓學(xué)生將自己的好書推介到圖書角，實行好書大家輪換看。我還指定班上的圖書管理員每周到學(xué)校的圖書館為為同學(xué)們辦理圖書借閱，積極營造閱讀氛圍，保證學(xué)生的閱讀量。

2、為學(xué)生提供充足的課外閱讀時間

一是每周兩節(jié)活動課為閱讀課，讓學(xué)生自己閱讀喜愛的書籍；二是每天早上或午后抽出五分鐘時間讓學(xué)生對課外閱讀的內(nèi)容、感受、收獲進(jìn)行交流；三是要求每個學(xué)生在每天放學(xué)后利用半小時以上的時間用于閱讀。

3、發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制

教師可以建立閱讀檔案，并依此來推動學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。如設(shè)計一張閱讀反饋表，要求學(xué)生將平時閱讀過的精品及閱讀情況進(jìn)行整理和記錄，并放入自己的學(xué)習(xí)袋中，以便老師的隨時檢查。通過這樣的記錄指導(dǎo)，學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師通過閱讀反饋表又能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生掌握閱讀的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

4、及時總結(jié)，樹立典型

學(xué)生經(jīng)過一個時期的課外閱讀，都會有意想不到的收獲。這時，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。一是開展豐富的讀書活動如：開展讀書故事會、人物評論會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書知識賽、辯論賽、速讀賽、讀書筆記展評等活動，為學(xué)生提供交流的平臺。讓學(xué)生交流心得體會，介紹閱讀方法。俗話說：“書讀百遍，其義自見”。以上是我們學(xué)校課題組的一些嘗試，旨在幫助小學(xué)生快速準(zhǔn)確地閱讀文章，提高學(xué)生們的閱讀能力，教會其閱讀方法，使之掌握閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文課外閱讀；重要性

一、小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)生語文課外閱讀能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的整體發(fā)展來說有著重要的作用。下面，筆者就小學(xué)生語文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡要的介紹。

1.提高小學(xué)生閱讀水平

加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生閱讀水平。小學(xué)生課外閱讀有很大的技巧，當(dāng)教師注重培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力之后，就會加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀技巧的教育。那么，小學(xué)生的課外閱讀水平就會有很大的提升。

2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

加強(qiáng)對小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨(dú)立地開展閱讀，這在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力的措施

培養(yǎng)小學(xué)生語文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學(xué)生語文課外閱讀能力進(jìn)行簡要的介紹。

1.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣

激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要前提和基礎(chǔ)。愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對于所學(xué)的知識有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動學(xué)習(xí)。激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：

第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學(xué)生布置班級環(huán)境，營造靜態(tài)閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發(fā)一種濃郁的書香氣息。“使墻壁說話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……設(shè)立“班級讀書角”，讓學(xué)生把帶來的書放在一起，互相交換書和讀書心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書籍的體會以及感悟和學(xué)生交流。潛移默化中告訴學(xué)生課外閱讀的重要性以及好處。小學(xué)生作為一個很容易受影響的群體，就會對課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時，就和學(xué)生探討過喬布斯以及蘋果等方面的知識。很多學(xué)生對于這本書的的閱讀產(chǎn)生了興趣。

另一方面，教師可以通過向小學(xué)生推薦他們感興趣的書籍來提高他們的興趣。小學(xué)生是一個對任何事情都充滿好奇的群體。因此，教師要是給小學(xué)生推薦他們感興趣的讀物，會在他們的意識中樹立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個簡單的例子，筆者曾經(jīng)讓小學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學(xué)生感動。在這個基礎(chǔ)上，筆者教育小學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，同時多閱讀課外書籍，增長見聞。

2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練主要是對于字、詞、句子的訓(xùn)練。小學(xué)生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學(xué)生就會心生厭煩。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練一方面是要課堂上讓小學(xué)生掌握好字詞句的相關(guān)知識，培養(yǎng)小學(xué)生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學(xué)生通過使用工具來解決閱讀中出現(xiàn)的問題。小學(xué)生自己通過查字典等方面解決字詞句的問題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。

3.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的主要措施。在教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生以語感為核心開展教學(xué)，教師要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣，在課堂內(nèi)部，教師要指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。同時，閱讀的良好習(xí)慣也表現(xiàn)在小學(xué)生課外時間的閱讀上。筆者在日常的教學(xué)中，倡導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。每天讀一點(diǎn)課外書，在家讀給家長聽，在學(xué)校讀給老師聽，或安排一定時間讓其讀給同學(xué)們聽。

同時，也可以通過相關(guān)的比賽來提高學(xué)生的興趣，這樣使小學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。舉一個簡單的例子，筆者在工作中，會在閱讀教學(xué)中定期組織“朗誦會”，讓學(xué)生將閱讀情況進(jìn)行展示，通過比賽來評出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報”“故事會”，這些都能使學(xué)生保持閱讀興趣的長期性和穩(wěn)定性。

4.引入多媒體進(jìn)行教學(xué)

引入多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵措施。多媒體的使用可以讓小學(xué)生進(jìn)一步了解所閱讀的內(nèi)容。教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過程中，可以通過視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開展教學(xué)。舉一個簡單的例子，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍(lán)的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關(guān)于西沙群島的視頻，讓學(xué)生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學(xué)生的想象效果要好得多。

總結(jié)

提高小學(xué)生語文課外閱讀能力對于推動小學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣以及引入多媒體進(jìn)行教學(xué)等方面介紹了如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認(rèn)真做好上述工作，才有可能提高小學(xué)生課外閱讀能力，繼而推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李杉玉.談小學(xué)中年級語文的閱讀教學(xué)[J].科教新報（教育科研）.2011年23期

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關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo) 語文教學(xué) 開展活動

俗話話：“讀萬卷書，行萬里路。”課外閱讀，對于開拓學(xué)生視野、活躍學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操，具有其他任何活動都不可替代的作用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中不僅對課外閱讀做了量的規(guī)定，還對學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法做了指導(dǎo)性的規(guī)定。因此，教師必須重視學(xué)生的課外閱讀，加強(qiáng)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，從而使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為他們生活中的一種人生體驗。那么，如何做好對小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)呢？

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生只有對課外閱讀產(chǎn)生興趣、需要，才會積極、有效地去閱讀。因此，教師要重視學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)著手：第一，通過講故事，把書介紹給學(xué)生。教師講到動人的地方時，可暫停講解，以激起學(xué)生“欲知后事”的興趣，讓學(xué)生主動去閱讀。第二，配合班級、中隊活動，把書介紹給學(xué)生。如通過主題活動、賽詩會、故事會，把相關(guān)優(yōu)秀書刊介紹給學(xué)生，讓學(xué)生為活動做準(zhǔn)備。在這種情況下，學(xué)生為了參與活動，就能產(chǎn)生課外閱讀的興趣和需要。

二、結(jié)合語文教學(xué)，指導(dǎo)課外閱讀

蘇霍姆林斯基指出：“閱讀應(yīng)當(dāng)跟學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系起來。”根據(jù)這一原理，我們不斷探索，試圖建立一個以課本為主，以課外閱讀為輔，課內(nèi)外閱讀互相溝通、相輔相成的閱讀系統(tǒng)。這既可為教學(xué)創(chuàng)造一個廣闊的智力背景，又可將課外閱讀作為鞏固、運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)知識的積極手段。由于課外閱讀與課堂教學(xué)互相聯(lián)絡(luò)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)誘因，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。因此，在教學(xué)時我們可以這樣做：第一，可以把與課文內(nèi)容聯(lián)系密切、中心內(nèi)容一致的課外讀物，先安排課前讀，作為學(xué)習(xí)課文的鋪墊，學(xué)完課文再提出新的閱讀要求以加深理解。例如，配合《負(fù)荊請罪》閱讀《史記》（小學(xué)生版）。教師課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下內(nèi)容，即請罪背景：“負(fù)荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。但這些課文并沒有介紹。這就要求學(xué)生在課前閱讀《史記》中《完璧歸趙》《澠池之會》的故事。第二，可以把與課文內(nèi)容有聯(lián)系、知識有拓展的課外讀物，安排在課文學(xué)過后閱讀，以開闊視野，增長見識。如學(xué)了《三亞落日》后，教師可介紹學(xué)生讀《海上日出》；學(xué)了課文《三打白骨精》后，教師可介紹學(xué)生讀《西游記》。第三，對與課文內(nèi)容密切相關(guān)的、有助于理解課文內(nèi)容的課外讀物，可以穿插在課堂教學(xué)內(nèi)進(jìn)行。如配合《草原》閱讀《野馬西風(fēng)》等介紹草原風(fēng)情的文章，引導(dǎo)學(xué)生介紹文中草原人民的習(xí)俗和其他民俗風(fēng)情。第四，那些與課文文體或文章的寫作特色相同的課外讀物，可結(jié)合讀寫訓(xùn)練相機(jī)進(jìn)行，使學(xué)生觸類旁通，進(jìn)行讀寫知識的運(yùn)用和理解。如配合《記金華的雙龍洞》閱讀《大鹿島游記》等游記文章，可使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記的寫法。

三、開展多種形式的課外閱讀活動

為了有效地進(jìn)行課文閱讀，按實際需要，教師可以采取多種形式，組織課外閱讀活動。一般形式有：介紹讀物、按要求共同閱讀、讀后講述、專題討論、讀書情況交流、一分鐘讀書信息導(dǎo)報、集體讀報活動等。

另外，為了推動課外閱讀的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，教師還可以與學(xué)校或少先大隊的活動結(jié)合，組織以下活動：讀書知識競賽、朗誦會、故事會、讀書筆記展、課外書課本劇表演、讀書匯報會等。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記

指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，可以提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。讀書筆記一般有三種形式：一是摘錄筆記，摘錄好詞佳句；二是提綱筆記，側(cè)重于提挈作品內(nèi)容；三是心得筆記，重點(diǎn)在寫自己的閱讀體會。課外閱讀中，教師應(yīng)按照不同的年級，結(jié)合不同的讀物，提出具體的要求。

總之，課外閱讀能開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的學(xué)識。為了讓學(xué)生在書的海洋中暢游，在知識的滋潤下成長，我們必須充分認(rèn)識到課外閱讀的地位和作用，高度重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師只有在教學(xué)實踐中努力探索小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效途徑，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣、方法、習(xí)慣，為小學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航，才能使小學(xué)生積極主動地去探索奧妙無窮的大千世界，去欣賞祖國優(yōu)美的語言文字，去享受知識，在課外閱讀廣闊的天地里自由翱翔。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁海艷. 讀書好 多讀書 讀好書――對小學(xué)語文課外閱讀的初探[J].新課程：教育學(xué)術(shù)版，2008（4）.

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關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；課外閱讀；現(xiàn)狀；對策

一、小學(xué)生課外閱讀的重要性

課外閱讀是提升小學(xué)生語文教學(xué)整體質(zhì)量的重要突破口，課外閱讀能力得到加強(qiáng)，才能更好地鞏固語文教學(xué)效果，因此，我們應(yīng)當(dāng)格外注重課外閱讀的地位和作用。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。閱讀興趣在小學(xué)生的語文課堂上顯得尤為重要。課外閱讀能夠開拓小學(xué)生的視野，使他們的閱讀興趣得到加強(qiáng)和鞏固，從而通過有效的課外閱讀實現(xiàn)教師課堂教學(xué)的良好銜接，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力，契合語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

課外閱讀能夠使學(xué)生在閱讀中溫習(xí)原有的知識，使學(xué)生對知識的記憶能力得到相應(yīng)的鍛煉。同時，對于新知識，學(xué)生也會花一些時間去加以記憶。可見，只有具備較強(qiáng)的記憶能力，學(xué)生才能更好地記憶基本知識，以便在課外閱讀方面打開困頓的局面。

3.有利于全面提升學(xué)生綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

語文教學(xué)離不開課外閱讀這個部分的參與，課外閱讀可以提高學(xué)生的語感能力、交流水平和分析能力等綜合素養(yǎng)，這樣，就為學(xué)生今后的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)，有利于孩子們的健康成長。

二、小學(xué)生課外閱讀方面的現(xiàn)狀

盡管我們已經(jīng)認(rèn)識到課外閱讀的重要性，但是，在小學(xué)語文課外閱讀方面，仍然會存在一些不良現(xiàn)象，影響著孩子們課外閱讀能力的提升，阻礙了課外閱讀培養(yǎng)預(yù)期效果的順利實現(xiàn)。

1.詞匯量較少，嚴(yán)重影響課外閱讀能力。

課外閱讀需要構(gòu)建在一定的詞匯量基礎(chǔ)上。然而，很多小學(xué)生的語文詞匯量非常少，他們不注重對書本教材中詞匯量的積累，在課余時間對教材外的詞匯更是不愿過多攝取，致使他們在進(jìn)行課外閱讀時經(jīng)常因詞匯量少而犯愁，對書本內(nèi)容無法理解，對課外閱讀喪失了興趣，不利于語文教學(xué)目標(biāo)的順利進(jìn)行。

2.語法不熟練，制約了課外閱讀速度。

課外閱讀所涉及的是文章，需要借助一定語法知識來進(jìn)行閱讀分析歸納，這樣，才能準(zhǔn)確把握文章主旨。然而，很多小學(xué)生的語法知識仍然少有涉及，這勢必制約學(xué)生課外閱讀的速度，不利于學(xué)生語文能力的提高。

3.其他因素導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力限制。

我們不得不承認(rèn)，很多小學(xué)生具備一定的理解能力，但是有時候課外閱讀能力卻出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。究其原因，有很多其他因素在干擾。比如：對所閱讀的文章題材不感興趣，對課外閱讀缺乏信心，對文章進(jìn)行課外閱讀的動機(jī)不明，這些因素都可能導(dǎo)致小學(xué)生閱讀能力的下降。

三、實現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀的對策

若想改變小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)從課外閱讀的預(yù)期目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，有針對性地采取一些積極對策，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效果。

1.讓學(xué)生懂得課外閱讀的重要性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

小學(xué)生語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀能力的重要性，明確課外閱讀在他們未來學(xué)習(xí)工作中的作用，這樣學(xué)生才會對課外閱讀有一個全新的思想認(rèn)識。同時，教師還要理解并破解學(xué)生對課外閱讀課的恐懼感，注意對學(xué)生自信心的樹立，利于課外閱讀教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.注重詞匯語法的學(xué)習(xí)，為課外閱讀提供智力支撐。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身尋找突破口。在課余時間可以增加閱讀量，積累更多的詞匯，避免一旦出現(xiàn)生詞，就去翻閱詞典的不良習(xí)慣，比如，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，可以將一些詞義相近用法卻不同的詞歸結(jié)在一起，進(jìn)行集中辨析，使學(xué)生知道在某種語境下運(yùn)用哪個詞語更加準(zhǔn)確更加貼切，如“華麗”“美麗”“壯麗”之間的詞義畢竟相近，卻各有所用，分析到位，學(xué)生的課外閱讀興趣才會大幅提升，才會煥發(fā)一種快樂閱讀的氛圍。

3.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)課外閱讀。

課外閱讀在語文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，可以為學(xué)生提供一段文章，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生尋找關(guān)鍵語句，并抓住中心思想，然后讓學(xué)生在有限的時間里完成閱讀。例如，學(xué)生在課外閱讀終于到“葉公好龍”這個成語時，教師可以先讓學(xué)生對其詞義進(jìn)行猜測，從而形成一種快樂閱讀的氛圍，對猜對的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，然后對成語進(jìn)行全面的解釋，使學(xué)生的詞匯量得到增加，利于快樂閱讀目標(biāo)的實現(xiàn)。

書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下健康成長，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無邊無際的知識海洋，把他們置于一個寬松自主的大閱讀環(huán)境之中，讓他們有目的地學(xué)習(xí)、汲取，不斷提高閱讀能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，抓好課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生都做出各自的努力。只有這樣，才能切實提高小學(xué)生學(xué)生的課外閱讀能力，輕松學(xué)好語文，讓語文能力有一個顯著的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟利霞.淺談提升小學(xué)生課外閱讀能力[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2009（07）.

[2]張曉培.重視課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].吉林教育，2010（02）.

篇5

一、農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

我從事小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)十幾年，深深地了解農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。作為小學(xué)重要的學(xué)習(xí)科目，由于部分家長的輕視、部分家長不懂閱讀的重要，所以農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀是重視不夠，這對閱讀教學(xué)的開展極為不利，尤其是課外閱讀。學(xué)生能達(dá)到新課標(biāo)要求的課外閱讀量的很少，更多的學(xué)生只讀過三兩本書。這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常不利的。所以，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的重任直接落在了語文教師的身上。

近幾年，我每年都要做一個所教班級學(xué)生的閱讀調(diào)查。它起源于五年前一次偶然的調(diào)查。那次，我調(diào)查了所教的六年級42名學(xué)生的讀書情況。發(fā)現(xiàn)15名同學(xué)沒有讀過成本的課外書，沒有讀過雜志，不知道雜志，24名同學(xué)只讀過1～3本書，只有3名學(xué)生讀書超過了3本。從這次調(diào)查后，我決定加強(qiáng)讀書方面的訓(xùn)練和引導(dǎo)。

二、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的具體措施

對于閱讀教學(xué)總體目標(biāo)的確定：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，同時為升學(xué)服務(wù)。這樣做既是立足長遠(yuǎn)，也是為現(xiàn)實服務(wù)。針對這兩個目標(biāo)，經(jīng)過幾年的實踐，形成了如下的方法：

1. 加強(qiáng)課內(nèi)閱讀訓(xùn)練。這里的課內(nèi)閱讀是指和教材內(nèi)容相關(guān)及無關(guān)的試卷、練習(xí)中的閱讀題（即所有的閱讀訓(xùn)練題）。課內(nèi)閱讀訓(xùn)練是為考試和升學(xué)服務(wù)的。在現(xiàn)實的條件下，忽視學(xué)生分?jǐn)?shù)的做法是不現(xiàn)實的。無論你怎樣努力，學(xué)生家長和學(xué)校是看重分?jǐn)?shù)的；無論我們承認(rèn)與否，這畢竟是當(dāng)前為社會所共同遵循的對學(xué)生的評價方式；無論我們怎么認(rèn)識，這一狀況在短期內(nèi)都不可能轉(zhuǎn)變。不完成這一目標(biāo)，后面的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣都無從談起，因為失去了家長、學(xué)校支持的任何教學(xué)都是不可能維持長久的。對于課內(nèi)閱讀訓(xùn)練，這幾年得到的突出感受是加大訓(xùn)練量，同時加強(qiáng)閱讀技巧的講解。剛開始實驗的時候，采用的方法是重講解，忽視練習(xí)。實踐中發(fā)現(xiàn)沒有有效地提高學(xué)生閱讀分?jǐn)?shù)，于是自己開始反思，逐漸認(rèn)識到是因為學(xué)生接觸的閱讀材料太少，導(dǎo)致感性認(rèn)識少，所以很少產(chǎn)生理性認(rèn)識。后來學(xué)生的練習(xí)增多，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀分?jǐn)?shù)逐漸提高了上來，學(xué)生的進(jìn)步得到了學(xué)生自己、家長和學(xué)校的承認(rèn)。但一些常見的閱讀錯誤學(xué)生仍然經(jīng)常犯，于是開始講一些閱讀方法。這時候有一個意外的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生注意力特別集中。原來這些閱讀錯誤，學(xué)生在閱讀實踐中經(jīng)常出現(xiàn)，他們樂于解決，所以學(xué)生們改正的特別快。學(xué)生解答語文閱讀題時，容易出現(xiàn)的錯誤有：（1）語文基礎(chǔ)知識掌握不牢，該識記的東西記不住，缺乏較為廣泛的、必需的知識積累。（2）判斷思路不清晰，概念不明，缺乏必要的推理能力。（3）綜合概括能力差，文字表達(dá)能力不強(qiáng)。（4）不會聯(lián)系實際談感想、心得、體會、收獲。（5）閱讀態(tài)度不端正，包括不重視、不認(rèn)真等。這是很多學(xué)生閱讀提高不上來的根本原因。

2. 加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。這里的課外閱讀指的是課外書的閱讀。農(nóng)村小學(xué)有一個特別的地方：就是學(xué)生的課外書特別少，家長認(rèn)識不上去，既不給買，也不讓看。近幾年情況有了改變，上級教育部門開始有計劃的配備圖書，各學(xué)校都建立了圖書室。以前總是讓學(xué)生在課下看，但學(xué)生們因為書少、不重視等原因，看的書很少，有一部分學(xué)生沒有讀過書。現(xiàn)實的改變只有一個辦法，上課時間看。但需要教師引導(dǎo)。于是我每周拿出五5～6節(jié)課讓學(xué)生閱讀。一開始時間多些，后來逐漸減少，最后一周1～2節(jié)。具體的書目有：《格林童話》、《安徒生童話》、四大名著的簡略本和省略本、還有漫畫、《昆蟲記》、《千家詩》等。我采取的方法是學(xué)生每人收集幾本書，還有就是利用好學(xué)校圖書室。學(xué)校圖書室的特點(diǎn)是書目多，但受時間等限制。經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對自己讀的課外書有了全面的了解，對作品內(nèi)容有很多的話說。于是我趁熱打鐵，開了讀書匯報會，在會上學(xué)生唱主角，他們在會上各抒己見、充分享受著讀書帶來的愉悅，這次匯報會取得了非常好的效果。經(jīng)過一個階段的閱讀后，學(xué)生們的閱讀興趣明顯提高，對閱讀也產(chǎn)生了濃厚的興趣，由“引導(dǎo)讀”到“我要讀”，同時閱讀教學(xué)得到了家長和學(xué)校的支持，這些都對課外閱讀的順利開展起到了決定性的作用。

三、對小學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)思考