土木工程就業信息精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇土木工程就業信息，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：新形勢；土木工程專業；學生就業

一、前言

當今的社會，是一個經濟迅速發展、信息技術發達的社會。在這個經濟繁榮的大背景下，教育水平也在不斷地進步和發展。土木工程專業所培養的都是高級工程技術人才，這些人才不僅要熟練掌握各類土木工程學科的理論知識，還要熟練掌握相關知識技能，比如說，土木工程專業的人才，要能夠對房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究[1]。本文主要探討在新形勢下土木工程專業的畢業前景和發展方向。

二、土木工程專業的解析

土木工程雖然是很古老的一個專業，但是仍然適用于當今的社會。在我國古代，土木工程的建筑材料都是石頭和木材，而現今的土木工程建筑材料更多的是鋼筋和混凝土，土木工程的得名也就是從此出而來。我們的祖先們能夠利用樸素的木頭和石頭等簡單的材料，創造出了許許多多不朽的建筑，比如我國的故宮建筑群、長城和古希臘的各種神廟教堂等。這些不朽的著作就是土木工程專業的典范代表。隨著我國經濟和科技的發展，隨著前輩經驗的積累，土木工程專業的理念已經煥然一新，現今已經有很多舉世矚目的作品。比如舉世矚目的杭州灣跨海大橋建成通車，2008北京奧運會的主場館鳥巢宏偉的鋼結構和游泳場館水立方的薄膜結構等，都代表土木工程這個古老專業的現代化方向。

三、新形勢下土木工程專業就業前景

土木工程專業人才的質量直接影響我國國民經濟的建設與發展，土木工程專業對我國國民經濟建設具有不可替代的作用[2]。如果沒有土木工程，我們日常生活就不能夠正常進行，可想而知土木工程專業的重要性。我們居住的房子，乘坐的地鐵，城市軌道的交通，南水北調等重要項目都是與土木工程專業掛鉤的，這些建筑設施的實施，都需要土木工程專業的人才來完成。

根據以往的就業情況研究結果來看，土木工程專業的學生，在就業的時候，80%的學生都會選擇本專業進行工作，就業方向很好[3]。并且隨著我國城市建設進程的加快，土木工程專業的就業方向就更加寬廣，屬于樂觀型的就業專業[2]。總體來說，土木工程專業的主要就業方向，有工程技術方向，設計、規劃及預算方向，質量監督及工程監理方向，公務員、教學及科研方向。其中所涉及的行業也是多種多樣，比如說建筑業、房地產開發業、工程造價咨詢機構和科研院所等。就我國目前的發展形式來看，中國的城鎮化、城市化發展速度非常快，需要的土木工程專業人才也就越來越多，因此，土木工程專業畢業學生在未來幾年里的就業形式非常樂觀，這是不容置疑的。

四、新形勢下土木工程專業就業方向探討

（一）新形勢下老師不僅傳授知識，更重要的是激發學生的潛能

利用多媒體進行教學，老師所傳授的內容就不僅僅是書本上的知識，還可以聯系生活實際和書本以外的內容，讓學生的視野變得更寬闊。通過老師對土木工程知識的提煉和改進，多媒體教學可以給學生補充和拓展更多的知識內容，讓學生在學習和掌握課本知識的同時，還能了解和學習更多的課外知識，能夠培養學生各方面的能力，提高學生的綜合素養。土木工程專業畢業生的就業情況可以說是非常好的，這個與經濟直接掛鉤的行業確實給畢業生就業做了很高的保障。如果國家經濟不景氣，就會影響大量工程項目的開發和實施，就會直接使我國的經濟出現下滑。比如2008年的金融危機，就使得我國很多土木工程專業畢業生的就業不樂觀。但是依據我國現今的發展情形來看，我國的土木工程專業就業方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業的畢業生，一定要不斷地提高自身的綜合素質和創新能力。

（二） 將計算機技術和網絡技術應用于土木工程專業課堂教學

這種應用形式大大的豐富了教學內容和教學模式，直接的替代了傳統的粉筆和黑板的教學工具。以往的教學當中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學生傳授書本知識，這種口頭教學是最重要的教學方法，教學方式也比較單一和老套，教學條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學方式，嚴重的挫敗了學生對學習的積極性[3]。雖然專業課老師也在努力的培養學生學習專業課的興趣，但是由于教學條件和教學技術有限，并沒有產生一定的作用。在傳統的教學模式中，課堂中的教學活動都是圍繞著老師進行的，學生只是出于被動接受式學習的地位，沒有考慮過學生的感受，學生對土木工程學習就更沒有了興趣和激情，甚至會對其產生厭惡感。但是當計算機和網絡技術應用到教學當中，這些不良的現象和狀況也就大大的改變了，老師的教學技術不僅提高了，學生對知識學習的興趣也明顯的提高了，有利于學生日后就業。

（三）多媒體教學有利于教師對教學方法的改進

在這個網絡和信息技術發達的大背景下，多媒體教學不僅僅可以提高學生學習的濃烈興趣，還可以促進學生學習的積極性，同時有利于老師對教學方法進行改進。因為多媒體教學，可以呈現出大量的信息，基本上就取代了傳統的板書教學模式，在一定的程度上給老師節省了大量的時間，這些時間可以讓學生對學習的知識進行消化和記憶。通過多媒體教學，老師從傳統的學習主體轉變成了學習的指導者，讓學生融入到課堂當中，做學習的主人。老師在給學生傳授知識的時候，增加了師生的互動，幫助學習思考問題，與學生一起學習，這種教學方式的改變，大大的促進了學生學習土木工程的積極性，讓學生真正的成為了學習的主人。

（四）土木工程專業學生的就業對策

1.轉變學生自身的想法，打造科學就業觀 。畢業生一定要有明確的就業方向。在校學習的過程中，學生不僅要學習好自己的專業知識，還要對自己的專業領域有所了解，這樣才能增強自身的學習能力和專業技能，畢業以后才能更好的選擇工作，能夠理智的選擇適合自己的工作，能夠以最好的狀態進入工作崗位當中。這樣可以避免學生在就業方向上浪費的時間與精力，能夠讓畢業生對自己日后的工作，有一個大的方向上的把握，以及宏觀上的掌控。還有利于給畢業生提供自己發揮能力的一個空間。

2.增強學校教育和學生自學能力，培養復合型社會人才。根據我國目前的大多土木工程院校的教育情況來看，培養出來的人才遠遠不能夠適應社會的發展，不能夠滿足我國當前經濟發展的狀況。因此，學校應該改變教學模式，給學生打造一款全新的教學環境，讓畢業生能夠學有所用，讓教育能夠教有所用，真正發揮出教育的意義。土木工程專業，可以說其就業前景是非常廣闊的，那么，就需要學校和學生共同努力，學校要及時發現教學中存在的問題，對教學模式進行改革，學生也不要僅僅局限在學校原有的教育體制當中，要充分發揮自己的想象力和創新意識，給學校提出相應的教學改革意見，加強自身的學習環境和學習氛圍。

3.擺正自己的心態，培養良好品質 。畢業生最大的就業市場就是施工單位，雖然施工單位的h境很艱苦，要求技能高，使得很多畢業生不敢進行嘗試。但是，只要在施工單位堅持下來，可以看出畢業前景非常廣闊。因為在施工單位實習過后，能夠加深畢業生對土木工程的理解，能夠讓畢業生熟練掌握各個工程的環節，讓畢業生迅速適應工作崗位，能夠讓畢業生將自己在學校學習的知識，應用在施工當中。畢業生一定要有好的心態，有吃苦耐勞的精神，才能夠在土木工程專業中，有一個好的發展方向。

五、結束語

隨著我國高等教育的發展與提高，大學生畢業后的就業形式越來越嚴峻，而土木工程專業的畢業生就業方向前景廣闊，依據我國現今的發展情形來看，我國的土木工程專業就業方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業的畢業生一定要不斷地提高自身的綜合素質和創新能力，通過不斷提高專業技能，在新形勢下大中專畢業生就業市場占得重要地位。

[參考文獻]

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[2]李思揚.淺談土木工程就業前景[J].建筑工程技術與設計，2015（26）：71-72.

篇2

【關鍵詞】　就業市場 就業取向 大學生

近年來就業市場趨緊，大學生就業問題就越來越受到學校和學生的高度關注，很多高中學生報考志愿的填寫都參考專業就業情況。土木工程專業因為就業形勢不錯被很多人認為是熱門專業之一。未來幾年土木工程這個專業的就業前景怎樣？用人單位對大學生的要求是什么，大學生在學好專業知識的基礎上還要加強學習哪些知識以適應需要？本文對此進行探討。

一、以國家政策與國際形勢為主的市場經濟背景分析

2011年4月30日北京出臺“國十條實施細則”，中央政府可在住房與城鄉建設部指定的40個重點城市統一實施基本限購令，并采取其他措施進一步加強房地產市場管理。政策實施了一年有余，對原先過熱的房地產市場控制效果顯著。據國家統計局2012年4月18日的數據顯示，3月70個大中城市新建商品住宅銷售價格同比下降的城市增至38個，為2011年9月個別城市再次出現價格同比下降以來，下降城市數量最多的月份。大部分大城市在限購令政策不改動的前提下，房地產行業發展逐漸平穩，對于大多數家庭來說這是個好消息。但是對于土木工程專業的畢業生來說，這同樣預示著就業市場的進一步趨緊。

隨著2006年美國房地產泡沫破裂、華爾街金融風暴沖擊、全球股市大幅下跌所產生的全球性金融危機，其強度和范圍甚至強于1929年的全球經濟危機。時隔多年，現在全球經濟仍然沒能完全回暖。中國作為有國家宏觀調控的市場經濟體在此金融危機中所表現出的抗逆性較強于一般資本主義國家，但不論經濟發展速度或質量還是受到了不小的影響。惠譽評級（Fitch　Ratings　Service）亞洲信貸分析師皮萊（Kalai　Pillay）說，中國建筑市場總體上是在放緩。很多從西方進口產品的中國公司在獲取信貸方面遇到很大困難，讓這種放緩雪上加霜。

盡管我國的房地產政策與全球經濟的危機對土木專業有一定的沖擊，但城市基礎設施建設、路網改造工作，再加上路橋和城市基礎設施的更新換代以及我國土木工程國際市場的開發，土木工程專業就業問題還是比較樂觀的。

二、用人單位招聘員工的特點

通過歷年與各用工單位的交流溝通，了解到用人單位招聘員工主要的情況：第一，大部分的用人單位會為員工提供根據工作年限和業務、工作能力定期調整的待遇，工資由基本工資、績效工資及綜合補貼（住房、交通、通訊）組成，一般按月發放。綜合看來新員工試用期工資在1500—3000元左右，試用期結束后結算績效工資。如果成功地經過試用期考核，那么會與公司簽訂一個3—5年的勞動合同。第二，比較大的用工單位對學生的專業基礎扎實以及專業方向精細要求較高，學生是否通過6級英語，是否為黨員、是否為學生干部等比較看重，很強調實踐動手能力，當然這個行業對身體強壯、吃苦耐勞也有要求。第三，用人單位對學歷比較看重，碩士研究生就業的起點比本科生高，而且以后獲得提升的空間也大一些。有些單位會在招聘的時候參考學生就讀的學校背景及學生在校的表現，比如說985、211大學或省屬重點大學，一本還是二本，專業是否通過專業評估等。第四，用工單位注重學生的溝通、表達能力。一些單位還比較看重學生跨專業的綜合能力，他們在招聘時會特別在意懂得兩個專業知識的學生，在這種公司招聘里會明文規定雙專業享受研究生待遇。第五，用工單位注重學生的誠信，對于違約辭職跳槽很反感，因為這樣會造成人員、工作很大耽誤。經常的違約甚至讓用工單位對整個學校、學生有不好的印象，以后就不來招聘了。

三、近年煙臺大學土木工程學院畢業生就業情況

煙臺大學土木工程學院的創建與發展得到了清華大學土木工程系的大力支持。學院設有土木工程、工程管理和給排水科學與工程（2011年增設）三個本科專業。本節所涉及的統計數據來自于土木工程學院2007年至2011年5年本科畢業生當年離校的記錄詳情，共計1366人的去向信息，數據真實可靠。

由圖表中數據可知土木工程專業的畢業生除去繼續深造的，主要的就業方向還是與專業密切關聯的建筑施工單位，學生從事其他行業的非常少。在4%的其他行業中，主要是集中在公務員和選調生、事業單位招考，目前被大家視作“鐵飯碗”上面。很多學生干部的職業目標是這個“鐵飯碗”。設計院這樣的單位面向本科生需求量也是很有限，設計院可以說是絕大多數女同學的理想選擇。需要說明的是監理員，7.32%主要是集中在前面幾年，近兩年，大家認為做監理不能很好地將所學專業知識運用到工作中，一般都考慮先到施工單位實踐2年再選擇監理。

四、畢業生就業思想調查

土木工程學院在540多名2012屆畢業生中采用問卷調查形式進行就業思想調查。發出問卷220份回收220份，有效問卷220份。問卷內容包括：就業信心，就業準備，就業期望，就業影響因素和有關自主創業的因素等等，具體數據見表2、表3。

由表2中數據可知影響就業成功的因素中工作經驗、社會適應性、能力儲備不足排在前3位，學校應該更加重視學生的專業實習及社會實踐，讓學生能適應社會的需要，有更加強大的競爭力。由表3數據可知學生對考證很認可，77%的學生都參加計算機、英語、駕照等相關等級證書的考試。同學們的就業信息來源還是比較依賴學校，就業觀念還是要專業對口。

五、給準備就業的在校大學生的幾點建議

1、早定目標早作儲備。作為一名現代工程師應該是復合型、創造型人才，應具備：適應能力、發展能力和競爭能力。大學生在學校應該及早把自己就業目標確定下來，在努力學習專業知識的同時還要根據就業行業的要求積極參加活動，有目的地培養鍛煉自己的溝通、表達能力。認真對待學校組織的生產實習，多參加社會實踐提高實際動手能力及社會適應能力。積極參加體育鍛煉，有個健康的體魄。一個思想積極上進，學習能力強，工作能力強，講誠信，能吃苦耐勞的學生，才是有競爭能力的，是用工單位喜歡的。

2、放寬視線，放開觀念。大學生不應該在擇業中抱著等的依賴思想，依賴家人、依賴老師、學校，等著工作送上門。除了通過學校負責就業的部門以及親友、老師、校友等獲得就業信息外，大學生還應該運用新媒體廣播、電視等獲得就業信息，還可以從各就業網站、省市的人才交流中心獲得，在生產實習或社會實踐時表現推薦自己的好機會，還可以自己走出去毛遂自薦自主擇業。學生的擇業觀念也應該放開一些，不要束縛于所學專業，片面強調專業對口或者一味往熱門職業里鉆，要充分認識自己，根據個人的實際結合就業市場情況，合理選擇。比如土木專業的女生就業情況就不容樂觀，這就不能抱著寧缺毋濫的心態，寧肯回家呆著也不找一個能發揮個人能力的工作，可以考慮先就業再擇業，不要追求一次成功就業，追求一輩子的“鐵飯碗”。國際經濟主流的影響，加上國家政策影響，這勢必對大學生提出更高的要求，改變自己的擇業觀、放寬眼界，采取多種就業方式以適應并不寬松的市場現狀。

3、做好期望與現實差距的心理準備。大學生的成長過程比較順利，他們渴望畢業后在社會大舞臺上一展身手，實現自己的人生價值，就業期望值較高。而現實是土木工程專業特別是施工單位，非常辛苦，因為辛苦而提出解約的非常普遍。初涉職場的畢業生因為職業意識的缺乏和工作能力的有限，有時會受到領導、同事的批評冷遇而失去心理平衡，甚至一氣之下跳槽走人，錯失工作良機。還有的畢業生把經濟物質利益放在首位，不考慮長遠發展等等，這些實際上是大學生沒有做好準備，就業期望與現實存在差距造成的。如果不做好期望與現實差距的心理準備，不僅自己在單位很難得到尊重和信任，而且在行業里也很難立足，還會對學院甚至學校的誠信造成不好的影響。

參考文獻

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一、畢業生就業基本特點

1．畢業生就業分布情況：*年我系畢業生就業表現分布廣、涉及面大、受就業單位歡迎的特點。*屆畢業生就業分布在21個省市，其中在北京、天津、廣東等經濟發達地區有44名畢業生，占畢業生總數的20.47%。在國有大型企業就業有62名畢業生，占畢業生總數的28.84%。如中國第九冶金建設集團公司、中國第十九冶金建設集團公司、中鐵二十局集團、中鐵十二局集團等。

2．考取碩士研究生、專升本效果明顯。*年211人畢業生中，

僅有3人考取碩士研究生、1人專升被錄取、考取公務員2人，合計6人；而在*年有3人考取碩士研究生、13人專升本被錄取、考取公務員1人，，合計17人，占畢業生總數的7.91%。比例及人數明顯提高。

3．宣傳和激勵畢業生到祖國最需要的地方去建功立業，*屆畢業生赴邊疆、基層單位就業的畢業生增多，今年赴青海、新疆等西北五省就業畢業生共有9人，這為前三屆畢業生的總和。

二、特色和創新工作

1．領導機構健全：成立了系黨政領導掛帥的畢業生就業工作領導小組，并在學院干部調整后，及時調整領導小組，確保*屆就業工作的順利開展。

2．開展專場就業講座，做到早動員、早準備、早就業；畢業生實習回來系黨總支書記組織了學生分別做了“正確認識自己，投身到祖國最需要的地方”、“就業政策和注意事項”、“就業狀況分析及技巧”的專場就業講座（*年11月），并要求畢業班班主任結合主題班會的形式先后開展就業指導。

3．在推薦畢業生就業的過程中，系部堅持做到“公平、公開、公正”的原則，以用人單位選人的標準為主，根據綜合測評成績高低依次推薦。為了準確掌握學生就業信息，我們對畢業生的基本情況分別以班為單位，把學號、姓名、出生年月、性別、籍貫、民族、政治面貌、生源地、綜合測評分、專業分、名次、計算機過級、外語過級、獲獎情況、聯系方式等近20項學生情況進行分類，方便了推薦工作和用人單位選拔畢業生的需要。

4．為了及時傳遞就業信息，系部專門設立了就業信息公告欄，要求每個畢業班由負責任學生擔任聯絡員，分別收集記錄學院和系部公布的就業信息，同時上網查詢有關碩士研究生、專升本考試、報名，供需見面會等信息，準確、及時傳達到每一位同學。

5．對少數在就業過程中有困難的同學，我們充分發揮學院班主任、教師的積極作用，主動聯系用人單位，并從業務上給予學生指導，千方百計為畢業生就業創造條件。

6．積極主動聯系用人單位到學院來選拔畢業生：如陜西省中航建筑設計院，系領導積極邀請設計院到學院來，推薦畢業生，經過雙向選擇，先后有5位畢業升與中航建筑設計院簽訂了就業協議，為今后的就業工作奠定基礎。由于系部的熱情接待和服務，收到了良好的社會信譽和推薦效果。比如漢中安信工程咨詢有限責任公司、陜西燎原航空實業有限責任公司、陜西中航工程承包公司等多家用人單位面向全校的招聘工作也選在土建系進行。

7．全面了解、關心畢業生，向用人單位反饋畢業生的情況，分管畢業生就業的老師，能深入了解畢業生情況，至少面向全體畢業生談話一輪，掌握畢業生綜合情況，就業意向以及能否順利取得畢業證、學位證等情況。用人單位需要進一步了解時，能提供真實信息，在這方面，學院全面、準確的推薦工作受到了用人單位的肯定。

8．適時召開全系畢業生就業指導工作會，向班主任、畢業生傳達學院、系部簽約情況，新的就業動向、政策等。特別是對那些在就業過程中目標過高、期望值較高、就業表現不積極或信心不足、與多家用人單位有過面試而久拖不定、輕易解除就業協議等同學要分別談話，幫助畢業生樹立“先就業，再擇業，后創業”的思想和意識。

四、就業工作中的主要問題

通過*屆畢業生就業工作的完成，我們認識到，盡管我系畢業生就業情況良好、社會需求較大，但在今后畢業生就業工作還要加強以下方面的工作。

1．社會需求市場影響畢業生就業；

2．畢業生擇業觀念和志向影響就業工作；

3．加強就業工作隊伍的專業化和信息化建設；

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巖土工程專業是一門實踐性很強的專業，以培養巖土方向施工、設計、管理及研究性人才為目標。隨著巖土行業人才競爭的日益激烈，培養符合市場要求的綜合性專業人才成為巖土工程專業教學的主要目的。巖土工程專業教學主要有課堂教學和實踐教學兩個重要環節。傳統的課堂教學主要是知識的傳授，教師占主導地位，學生被動接受。這種教學方式教師自由度比較大，講課占據課堂大部分時間，學生思考和分析的時間較少。因此無法調動學生的學習積極性，學生的動手能力得不到鍛煉，創新能力也難以提高［1］。實踐教學是對課堂教學的完善和補充，是鞏固理論知識和理論認識的有效途徑，對培養具有創新意識的高素質巖土工程專業人員具有重要作用［2］。目前，各高校巖土工程專業開展的實踐教學環節主要有:專業課程設計、畢業設計、認識實習、生產實習和畢業實習等［3］。隨著就業渠道的多樣化，就業形勢日趨嚴峻，用人單位提高了對畢業生的要求，畢業生僅靠掌握扎實的專業知識已不能滿足社會的需求，還必須同時具備一定的動手能力、創新能力、人際交往能力及協作能力等。湖南科技大學土木工程學院巖土工程系結合專業特點，改革傳統實踐教學方法，積極探索新的實踐教學模式，培養具有較高創新能力、動手能力及語言表達能力的高素質巖土工程專業人才。本文就此實踐教學作一總結和歸納，供同行參考。

二、多渠道實踐教學方法探索

湖南科技大學土木工程學院巖土工程系除開展傳統的專業課程設計、畢業設計之外，經多年的實踐探索，還創新推出具有一定特色的實踐教學模式，主要有:學生參與教師的科研課題、自主申報創新課題、集中式的專業認識實習和分散型的生產+畢業實習等。

(一)參與教師的科研課題

目前，在巖土工程系，部分教師開始嘗試組建由導師、碩士生、本科生組成的科學研究小組，以教師在研課題為依托，形成研究梯隊，產、學、研相結合，引導本科生盡早參與科研，通過1～2年的時間，完成部分試驗研究工作，旨在培養學生分析問題、解決問題的能力。以筆者主持的課題為例，在研究巖溶區樁基的問題中，有兩個內容由本科生完成:一是基巖材料的模擬;二是溶洞的澆筑。在基巖材料的模擬中，學生通過與導師及碩士生交流，了解巖溶的形成和材料性質，然后自己選擇、購置不同的材料，進行室內模擬基巖材料的試驗。通過多次嘗試和改進，最終得到了理想的基巖模擬材料(如圖1)。在溶洞澆筑中，有學生首先想到利用PVC管筑模，試驗后發現，PVC管模不易取出，試驗失敗;而后選擇泡沫鑄模，試驗效果較好，但造價高;最后學生想到了用石膏鑄模，通過多次配比調整，石膏鑄模不僅經濟，而且試驗效果好(如圖2、圖3)。通過該試驗，充分發揮了每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗到了成功的喜悅。與此同時，試驗中學生把已取得的科研成果融入課堂教學，大大豐富了課堂教學內容，激發了學生的創新熱情，增強了學生對科學研究的興趣和獨立解決科學問題的能力。

(二)申報創新性課題

目前學校每年資助一部分學生申報大學生科研創新計劃項目(SRIP)，該項目主要面向大一、大二的學生。巖土工程專業學生申報的SRIP項目，主要涉及地質、巖土、材料、環境、生活等多方面的課題，歷時一個多月，主要有主題討論、內容設計、中期核查、最終審查、答辯等幾個階段。答辯過程分為兩步，首先是由答辯人闡述項目的研究內容和研究過程，其次是專業教師對其項目進行相關問題的提問。在答辯過程中，答辯人以圖文并茂的形式，結合自制的PPT闡述自己所研究課題的意義和現實背景，并詳細介紹采取的手段及創新點。答辯是一個增長知識、交流信息的過程，學生不僅可以從答辯教師那里獲得新的知識和寶貴的建議，而且答辯教師也可以從有獨特創新的學生研究項目中得到啟迪。答辯給學生提供了一個實戰性的平臺，既訓練了科研能力，同時也全面展示自己的智慧、風度和口才。通過申巖土工程專業多渠道實踐教學探索報SRIP項目，使學生養成了良好的查閱文獻的習慣，培養了學生發現問題題的創新能力，同時也提高了學生語言表達能力、動手能力及科研寫作能力，為將來繼續深造打下良好的基礎。

(三)集中式專業認識實習

巖土工程專業認識實習于大二期末開始，這個時間，學生剛好學完公共課及專業基礎課，尚未接觸專業課，對專業課教師也不熟。因此，專業認識實習有利于學生了解專業教師及將來從事的行業。專業認識實習由系部教師組織，一般選擇在建項目多、建設類型全的城市統一實習。認識實習的流程為:實習分組，明確各小組實習時間及任務安排;召開實習動員大會，明確實習期間的紀律;選擇參觀代表性工地，教師和技術員現場講學;進入施工現場項目部，觀看施工視頻和查閱設計圖紙;與項目管理及施工人員座談，了解行業發展動態;整理記錄和總結，撰寫實習報告［3］。按巖土工程專業教師的專業研究方向分組，按教師、學生人數1∶15的比例配備教師，便于教師現場管理。在施工現場，教師應及時給學生講解具有特色及重要的施工過程，同時對學生提出的相關問題，當場及時答疑［4］。實習的內容主要有建筑基坑支護及開挖施工、樁基施工、城市地下軌道施工、地下結構工程施工等。通過認識實習使學生深入了解自身所學專業及課程設置情況，提高學習興趣，培養專業素質，了解今后的工作環境，增加對將來從事職業崗位的初步認識。

(四)分散型生產+畢業實習

巖土工程專業生產+畢業實習一般安排在大三期末，為期15周。此時學生剛好學完部分專業課，對專業課教師也較為熟悉，能與教師有較好的專業知識交流。生產+畢業實習主要流程:為學生分組、召開實習動員大會、指導教師聯系實習場地、學生外出實習并做好實習記錄、教師和學生及工地責任人保持密切聯系、認真準備答辯PPT、集中答辯［5］。大部分學生由指導教師安排實習單位，少部分自主性強、溝通能力好的學生自己聯系實習單位。實習小組以2～3人為佳，保證教師能與學生及時聯系。實習結束后根據61份調查問卷顯示:41人由教師聯系實習單位，占67．21%;20人由個人聯系，占32．79%。從事隧道工程實習的7人，占11．47%;從事房建工程實習的16人，占26．23%;從事道路工程實習的6人，占9．84%;從事勘察及其他土木工程實習的32人，占52．46%。為保證實習期間學生的人身安全，給每位學生購買了實習保險。同時為了掌握學生的實習情況，教師電話抽查了30%的實習學生，總體狀況良好。實習單位反映學生能吃苦耐勞，但專業技能有待提高，比如專業軟件的應用能力、繪圖能力和解決問題的能力等還有待加強［6］。生產+畢業實習結束后，采用綜合評定模式對學生實習成績進行評定，其中實習報告評定成績占70%，答辯成績占30%。通過實習，學生對土木工程行業的運作模式、設計、施工、監理、業主各方的關系及工作內容有了初步認識，對協調社會人際關系有了切身體會，基本學會了PPT制作和資料的收集整理，對施工安全和施工安排有了更深的體會。從實習答辯情況來看，學生基本能應用專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，提高了社會實踐能力。

三、結語

通過上述多渠道實踐教學模式的探索，培養了學生應用理論方法解決實際問題的能力，充分發揮了學生的自學能力和創新精神，有效鍛煉了學生的知識應用能力、人際交往能力、協作能力等，學生綜合素質得以提高。巖土工程專業多渠道實踐教學實施難度小，可操作性強，能使學生快速適應市場需求。通過幾年的就業信息統計，學校巖土工程專業學生就業率年均在95%以上，受到用人單位的好評。

作者:雷 勇 陳秋南 鐘新谷 謝獻忠 單位:湖南科技大學

參考文獻:

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篇5

關鍵詞：土木工程專業；創業素養；人才培養

中圖分類號：F24 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2014）03010803

大學生以學習基本理論知識為主，然而，從近年來畢業生的就業信息反饋，我們可以分析出社會更加需要那些具備創新創業實踐能力的人才。培養創新型人才，加強大學生創業實踐能力，繼續推進高水平大學建設已成為2009年全國“兩會”高等教育的熱點話題。社會各界也就如何培養大學生的創新意識、創業精神和創業品質，加強創業實踐活動環節，展開了廣泛的理論研討與研究。對于土木工程的學生來說，創新創業能力更加是企業擇人的重要標準。本文通過本團隊為期一年半對本校土木工程專業學生的CAD繪圖實踐能力的實驗情況，對拓寬學生專業知識面、提高學生創業實踐能力的方面進行了探索，從而培養大學生創業實踐所需的素養進行了評價。

1 土木工程專業特點

土木工程專業是一門注重應用實踐型的學科。我校土木工程專業目前開設建筑工程、工程管理、道路與橋梁工程三個專業方向。從近幾年我校土木工程專業畢業生的就業情況來看，大部分畢業生往施工單位和房地產甲方單位發展，主要從事生產和管理的工作，極少部分人從事往設計單位發展。通過我們到用人單位的走訪，結合用人單位的反饋，我們可以了解到實踐能力強、關注工程實際和善于發現問題解決問題的學生更加受用人單位的重用。對工程實際情況基本了解的學生能夠在短時間內完成學生到技術人才的角色的轉換，較快地在用人單位發揮才能，為用人單位創造出更多的經濟效益，同時也提升理論自身的價值。從社會對應用實踐型人才的需求角度出發，學生更加增強自己的工程實踐能力。

2 土木工程學生在創業實踐能力培養上存在的問題

我國傳統的中小學教學模式主要是填鴨式學習，這讓大多數學生從小到大到適應了這種呆板的教學模式，到了大學，大多數人還是只能適應這種填鴨式的學習模式，大學的教學時間相對靈活但是課程困難程度卻逐漸增大，這讓大多數無法在短時間內接受，也就讓部分人無法扎實掌握大學的專業知識。而這種填鴨式的學習模式也讓大部分人無法學會自己發現問題，解決問題。

此外，學校給學生提供的課外實踐條件并不充裕，這讓更多的學生只會在短暫的課外實踐中潦草應付，缺少自律性，無法讓大多數學生在課外實踐中得到鍛煉和啟發。

此外，與學校有合作的企業對大學生的評價中反映出大學生的實踐能力有所缺乏。眼高手低、紙上談兵以及由于經驗不足，使大學生在就業創業中屢屢受挫。目前，我國在校大學生普遍掌握較為豐富的專業知識、對未來也有一些新鮮創意，但實踐經驗卻極其匱乏。

3 針對創業實踐能力缺乏的現象團隊開展的專業性實驗

根據這一社會現狀，本團隊針對我校土木工程的學生進行了為期一年半的CAD繪圖實踐能力的實驗。通過搭建CAD繪圖平臺，提供給土木工程專業學生與外界溝通實踐更多的機會。

3.1 CAD繪圖平臺介紹

本團隊通過網絡和身邊可利用的人脈資源，收集各類企業所需的CAD繪圖兼職信息；此外，團隊通過相關的招募CAD繪圖員的信息，招募專業技能較強的繪圖員，再通過本團隊專業人員的技能培訓提高繪圖員的相關實踐技能，然后團隊選拔技能較強的繪圖員開展繪圖兼職工作。團隊在雇主和兼職繪圖員之間形成有效溝通，要求團隊信息發送者重視兼職繪圖員和雇主的反應并根據其反應及時修正信息的傳遞。在繪圖員完成任務之后交給團隊相關負責人，根據繪圖情況進行相關的專業審核并付給繪圖員相關的報酬。

3.2 開創CAD繪圖平臺的背景

（1）市場對CAD繪圖員的需求量大。

一方面，各施工單位在施工過程中會對設計單位設計的紙質版圖紙根據實際情況進行修改，竣工后，施工方需要做出一份最終修改版的施工圖，但施工方往往缺乏熟悉CAD的人員，所以通常需要委托其他單位把建筑實物轉化為竣工版圖紙，并且將使用紙質和電子版同時存檔，這需要對實物建筑進行最終的測量，使得此過程成本較高和非常繁瑣。另一方面，一些年代久遠參考價值高的建筑圖紙，為了更好地保存下去，則需要運用CAD將其轉為電子版本，因此，許多建筑公司會在網絡上招募兼職CAD繪圖員的信息。

市場需求量雖大，但其中面臨的問題也是非常嚴峻。CAD兼職人員魚龍混雜，專業出身的CAD繪圖員依舊非常欠缺。而且兼職CAD繪圖員的信息的網站存在許多的不規范的地方，市場缺乏專門針對招募兼職CAD繪圖員的網站，市場的需求沒有得到很好解決。

（2）團隊有專業導師指導。

在本學校本學院中先進行小規模的產業模擬，從中正確認識繪圖員在模擬繪圖中產生的種種問題。此外，通過建立嚴格的培訓系統，聘請專家去提供專業性的指導，掌握繪圖工作的細節處理工作，為繪圖工作提供基礎條件。

（3）大學生專業技能好且收費便宜。

團隊發現了兼職CAD繪圖員在土木類專業的大學生開展的可行性與重要性。土木工程本科生在經過2年左右的專業學習和系統對輔助設計CAD的學習，掌握了一定的土木工程的專業知識，熟悉可以各種測量方法，能對建筑實物進行測量和數據整理，熟練掌握autoCAD等輔助設計軟件，能夠熟練將設計施工圖中變更修正過來。但是，缺乏良好的實踐平臺。創立“大學生CAD中介公司”旨在為同學們提供一個接觸未來職業，鍛煉提升自我機會的同時，解決了施工單位、建筑公司等的需求問題，并且探索出此類創業運營模式的可實施性和推廣性。此外，大學生團體相比于外面的繪圖公司收費相對便宜，因為團隊免去了實體店的種種戶外的開銷，降低了繪圖的成本。

4 創業實踐的實踐性分析

4.1 注重培養與外界溝通的能力

孔子曾說過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”。現代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。在本次的CAD兼職平臺中的第一步就是找到外面需要繪圖員的企業，并對其進行溝通與問卷調查，這是開始的第一步也是最重要的一步。如果沒有找到有需求的企業，我們的繪圖將無從談起。在本次的問卷調查中，我們發現外面企業對繪圖員的需求量還是很大的，而且我們也發現到他們不僅需要懂得繪制CAD文件的繪圖員，還要需要懂得繪制3dmax的繪圖員。這對我們調整市場的安排起到很重要的作用。

此外，在本次的實踐中我們也發現到團隊與學生團體的溝通存在一定問題。由于與學生團體的溝通上出現問題，導致在繪圖的時間上出現拖延和在繪圖的質量上存在不好的現象。

可見，處理好人際交往的關系，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。

4.2 注重培養團隊協作的能力

在本次的大學生CAD兼職平臺的鍛煉中，我們選用3個繪圖員進行模擬實驗，一套圖紙總共包括3張圖紙，分別進行流水繪圖和分開繪圖的實驗，流水作業與分開各自繪圖的情況列于下表。

表1 流水作業和分開作業的對比

方案

實施情況

總計耗時 正確率

方案一：流水作業

（繪圖員1負責軸線和標注，繪圖員2負責墻體，繪圖員負責細部物體） 繪圖員1耗時1小時，繪圖員2耗時1小時，繪圖員3耗時2小時 4小時 90%

方案二：分開作業

（繪圖員1負責圖紙A，繪圖員2負責圖紙B，繪圖員3負責圖紙C） 繪圖員1耗時7小時，繪圖員2耗時5小時，繪圖員3耗時8小時 8小時 80%

由此可見，集體流水作業繪圖比分開各自繪圖的速度和質量都有一定的提升。這個充分體現了團隊協作的重要性。在團隊里我們只有完全的為彼此著想，為團隊努力，才能夠做到親密無間，才能達到團隊和個人的雙贏。因為，沒有一個人是萬能的，即使神通廣大的孫悟空，也無法獨自完成取經大任，因此我們必須通過隊友的幫助，來彌補自身的不足。對于團隊而言，伙伴之間的友好相處和相互協作至關重要。無論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來贏得團隊伙伴的支持。本次模擬實驗通過各自培養彼此之間的獨特技能，成員之間優勢互補取長補短，為團隊創造出更大的效益。

4.3 注重培養大學生的專業技術能力

專業技術能力是創業者掌握和運用專業知識進行專業生產的能力。專業技術能力的形成具有很強的實踐性。許多專業知識和專業技巧要在實踐中摸索，逐步提高發展、完善。在本次的鍛煉實踐中我們發現只有通過不斷提高自己的專業技術能力才能滿足社會的需求，在本次的實踐中我們針對一套圖紙（包括8張圖紙）進行為期一個月的實驗，在一個月里面我們找了3個繪圖員每人都是依次畫8張圖紙先后2次，模擬實驗的具體情況如圖1所示。

從圖紙分析，我們可以看出通過一個月的訓練以及專業導師的指導，我們可以分析出基本每個繪圖員的繪圖效率都會有36%—45%之間不等的提升，而且繪圖的質量也有一定的提升。可見，提高相關的專業技術能力不僅僅需要時間上的積累來實踐，同時也需要有相關導師的指導與提點。尺有所短，寸有所長，每個人都有自己獨特的素質和能力，從多元化的價值觀視角看，孰優孰劣無法輕易斷定。在市場經濟條件下，個人的價值需要通過他在創造經濟效益的活動中所起的作用來體現，在效益這一杠桿的衡量下，個人的專業技術能力就顯現出優劣之分。個人的競爭力不僅取決于你的專業技術能力本身，企業對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。理論必須結合實踐才能產生生產力，大學里面不可能帶你去現場，最好的辦法就是參加相關專業的深度培訓，不要認為自己已經是大學生，不需要參加培訓了，好的培訓學校培訓出來的學生比我們這些大學生動手能力不知強多少倍。這也是很多單位用培訓學校的學生不用應屆畢業生的一個重要原因所在。

圖1 模擬實驗情況4.4 注重培養大學生的整合資源能力

在本次的大學生CAD兼職平臺中，我們根據團隊成員的特點將團隊成員分為管理、外聯、人事、培訓、權益這五組，分配好各自的工作使得各項工作都能有有條不紊地進行，這也是我們團隊的優勢所在。管理組負責團隊內部管理，進度調配和發展規劃；外聯組負責聯系外面的施工單位以及公司，確保有充裕的CAD繪圖需求量；人事組負責管理團隊的人員安排和對兼職學生的進行安排就業的管理；培訓組負責對學生進行專業性的特別培訓，培訓人員可由有經驗充足的人員擔任；權益組負責對兼職學生延誤工期等現象對雇傭團隊造成的利益損失根據相關制定的法規進行相應的賠償，做好與兼職學生、雇傭公司的權益協調工作。在本次團隊的分組情況中，我們根據管理、外聯、人事、培訓、權益這五種不同的職能按照輕重不同程度進行分配，所占比重如圖2所示。

圖2 CAD團隊運營的分組人員所占比重此外，在平臺的運營過程中我們也會吸收其他優秀的人員和技術。只有學會處理好資源之間的關系，合理分配資源，使資源最大利益化。要通過組織和協調，把企業內部彼此相關但卻彼此分離，既參與共同的使命又擁有獨立經濟利益的使用客戶整合成一個系統，取1+1大于2的效果。

創業者應該根據企業的發展戰略和市場需求對有關的資源進行重新配置，以突顯企業的核心競爭力，并尋求資源配置與企業內部客戶需求的最佳結合點。要通過組織制度安排和管理運作協調來增強企業的整體對外競爭實力。4.5 注重培養大學生艱苦創業的精神

在創業的過程中難免遇到很多的挫折，團隊在一開始的籌劃階段和到外面尋找需求繪圖的公司的時候遇到過很多的困難。雖然很多時候都是到處碰壁，但是我們仍然沒有放棄，一次次地堅持下去。因此，在大學生CAD兼職平臺的過程中我們應該更多地注重培養繪圖員的這種精神，讓繪圖員養成即使遇到存在很大難度的圖紙的時候也不要輕易地放棄，堅持尋求各種解決方法來提升繪圖的能力。

此外，要把中華民族優秀傳統教育、愛國主義教育和艱苦奮斗教育緊密結合起來。通過教育引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養大學生艱苦奮斗、知難而進的優秀品質。

4.6 注重培養大學生良好的創業心理品質

創業之路，是充滿艱險與曲折的，創業就等于是一個人去面對變化莫測的激烈競爭以及隨時出現的需要迅速正確解決的問題和矛盾，這需要創業者具有非常強的心理調控能力，能夠持續保持一種積極、沉穩的心態，即有良好的創業心理品質。它是對創業者的創業實踐過程中的心理和行為起調節作用的個性心理特征，主要體現在人的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應性、合作性等方面，它反映了創業者的意志和情感。在本次的實踐中發現團隊成員對待繪圖員繪圖出現問題的時候并非經常都能做到妥善處理，因為面臨更多的繪圖員都是90后學生，不是能夠做到很好的相互包容與耐心處理。因此，本次實踐發現需要注重培養大學生良好的心理品質，使之經常保持一種積極、沉穩的心態從而能應對各種創業上的種種問題。

5 結語

通過實際繪圖鍛煉，讓大學生通過專業類兼職接觸社會，拓寬在土木類行業交際面，積累社會經驗，鍛煉專業能力，全面了解用人單位在新時期的用人需求，主動養成符合社會需求的職業素養，提高社會適應能力和工作適應能力，為將來成功就業奠定堅實基礎。通過大學生CAD兼職平臺這項創業訓練，開拓團隊成員的創新想法，發揮團隊的合作精神，探索出當代大學生創業所需要具備的心理素質，為以后進一步開展創業活動提供參考。

此外，該項目可以在廣東省各大高校推廣，在推廣合作的過程中，能更加深化與其他學校在本專業的技術交流，更加有利于培養土木專業新一代學生的專業素養和能力，將來更好地融入社會工作，更好地服務社會，貢獻社會。

參考文獻