初中生提升學(xué)歷步驟精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中生提升學(xué)歷步驟，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：初中音樂；影響因素；提升欣賞能力

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0252-01

1.初中音樂教學(xué)中制約欣賞能力提升的因素

1.1亟待轉(zhuǎn)變的教育觀念。現(xiàn)階段屬于新課改的關(guān)鍵時(shí)期，該項(xiàng)工作進(jìn)行的紅紅火火、非常順利，但是還有很大一部分人對(duì)初中音樂教育存在偏見，對(duì)其的重視程度不夠，仍然是傳統(tǒng)觀念，覺得音樂是副科，只是娛樂，沒有實(shí)際的意義，這種傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念嚴(yán)重阻礙了我國(guó)音樂教育的發(fā)展，教師不重視，學(xué)生自然也就不放在心上，久而久之，初中音樂教學(xué)方法老套，毫無營(yíng)養(yǎng)可言，不僅如此，傳統(tǒng)的教育觀念也使創(chuàng)新音樂教學(xué)方法變得更加艱難。

1.2有待改善的教學(xué)方法。由于教師和學(xué)生對(duì)初中音樂教學(xué)的重視程度不夠，導(dǎo)致教學(xué)方法出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，人文思想已經(jīng)逐漸走進(jìn)了初中音樂課堂，成為我們進(jìn)行音樂教育的主導(dǎo)思想。新課改要求初中音樂教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生在音樂課堂中得以發(fā)展，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到初中音樂教學(xué)中，使其感受音樂美、享受音樂美，當(dāng)然，想要做到這些，初中音樂教師可謂是任重而道遠(yuǎn)，并且初中音樂教師教學(xué)方法對(duì)其起到?jīng)Q定性的作用，目前的初中音樂教學(xué)中存在以下兩個(gè)問題，第一是音樂教師教學(xué)方法老舊、不能使學(xué)生很好的發(fā)揮出學(xué)習(xí)自主性，第二是一些音樂教師對(duì)初中音樂課堂的把握程度不好，不能積極的采取合作、探究等新式教學(xué)方法。

1.3不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情。目前的初中音樂教學(xué)中存在這樣的情況：雖說教材是針對(duì)初中生進(jìn)行定制的，但是教材的內(nèi)容卻與初中生的喜好相差甚遠(yuǎn)，一般都是一些中外經(jīng)典作品，這些都很難滿足現(xiàn)在初中生對(duì)音樂作品的需求，同樣也不適合當(dāng)代初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)，這些問題都使初中生對(duì)音樂教學(xué)不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果可想而知。

2.提升學(xué)生音樂欣賞能力的途徑

音樂欣賞要聆聽具體的音樂，通過輔助手段和對(duì)音樂領(lǐng)悟來鍛煉的一種能力，欣賞音樂的審美活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，視野也須擴(kuò)大，感受、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)都是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的能力，發(fā)展音樂想象力和把音樂融入生活，身心的感受音樂的美感，激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，教師也要聽聽學(xué)生對(duì)音樂的欣賞體會(huì)和獨(dú)到的解讀。學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是非常強(qiáng)大的，教師積極讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞能力。

2.1教學(xué)啟發(fā)，對(duì)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣的誘發(fā)。興趣能帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在課堂上集中注意力，提高情緒，主動(dòng)感受和體會(huì)音樂，現(xiàn)在不是每個(gè)學(xué)生都對(duì)音樂感興趣，他們也就是隨便聽聽，沒有任何的理解，作為音樂教師就必須對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)，查閱一些有關(guān)的資料在課堂上講給學(xué)生聽，引起他們的注意產(chǎn)生興趣。情感包含于任何音樂藝術(shù)之中，音樂來自生活也貢獻(xiàn)于社會(huì)，演唱者的情感來自于音樂，表達(dá)與音樂，人們要通過特定的形式和技巧來反應(yīng)自己的情感，如果一個(gè)演唱者沒有情感只能機(jī)械的唱歌，演唱就會(huì)變得乏味，不能打動(dòng)聽眾，也無法傳播自己的情感給別人。所以在教學(xué)過程中，老師不能只教學(xué)生唱歌技巧，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生怎樣來表達(dá)自己的情感，作為教育，教育內(nèi)容是很重要的，但是情感的傳授也是必不可少的。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力。想象力和聯(lián)想力是每個(gè)學(xué)生天生的本能，也是音樂欣賞所能產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，欣賞歌曲不可少的環(huán)節(jié)也是想象和聯(lián)想，知識(shí)是進(jìn)化的源泉，而想象力是推動(dòng)世界的動(dòng)力，世界上的大多數(shù)靈感來自于音樂的啟發(fā)，中學(xué)時(shí)期學(xué)生正是有把握世界形象思維的能力，把聯(lián)想發(fā)揮到極致，想象出更能理解音樂的場(chǎng)景來理解本質(zhì)內(nèi)容，教師要通過課堂的活躍來調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。音樂是沒有什么直接的東西來展現(xiàn)，需要學(xué)生的想象來完成，音樂加上聯(lián)想出的畫面才是完整的，老師也可以通過一些道具和技術(shù)來營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，有助于同學(xué)想象出音樂背后的故事，在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲時(shí)，帶他們?nèi)ス珗@或者一些別的適應(yīng)的環(huán)境中，讓學(xué)生想象自己就是主人公，克服學(xué)生的緊張和不理解等。

2.3提高教學(xué)效果，使課堂動(dòng)靜結(jié)合。音樂欣賞是一種特殊的教育課程，藝術(shù)魅力很大，用不同的方式影響著學(xué)生，音樂是通過聲音直接影響著人們的心里，這也是音樂的魅力所在，在欣賞音樂時(shí)需要安靜的心和較好的音效，這樣才能聆聽其中的美妙，課堂上教學(xué)要結(jié)合動(dòng)與靜，符合現(xiàn)在學(xué)生的心理和需求，更好地讓他們接受。《卡門》讓學(xué)生去理解是很難的事情，為了讓學(xué)生了解，首先看看這曲子的背景和一些演唱，在欣賞完后，讓學(xué)生自己隨意的指揮，跟著動(dòng)作學(xué)習(xí)，把自己的靈魂融入到音樂作品中。營(yíng)造一種輕松的氣氛，讓學(xué)生去創(chuàng)設(shè)出情景，創(chuàng)新構(gòu)造新的曲風(fēng)，不再只是單純的模仿，要有自己的理解唱出自己情感和風(fēng)格。

2.4結(jié)合聽講，把學(xué)生和歌曲作品距離縮短性別、年齡、學(xué)歷、知識(shí)等對(duì)于每個(gè)人都會(huì)有不同的差異，對(duì)音樂的理解相應(yīng)的也會(huì)有差異，教師要把這些距離縮短，教師在其中扮演者"導(dǎo)演"的角色，在學(xué)生理解有偏差是及時(shí)的講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)音樂有更好的和正確的了解。也更接近歌曲本質(zhì)思想。音樂欣賞課是為了培養(yǎng)學(xué)生自己欣賞音樂的過程，一定要有欣賞者和愛好者的鑒賞能力，不一定要達(dá)到音樂家那樣深?yuàn)W，教師要由表及里的欣賞音樂，教會(huì)學(xué)生怎么去欣賞，步驟該是怎樣的，都是老師傳授和學(xué)生自己領(lǐng)悟的，外部音響感知到想象和聯(lián)想再到情感共鳴，最后就是自己的理解和認(rèn)識(shí)。

3.總結(jié)

總的來說，初中音樂課程的開展是對(duì)素質(zhì)教育號(hào)召的響應(yīng)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在初中音樂的教學(xué)當(dāng)中，要充分利用課堂和實(shí)踐活動(dòng)來體會(huì)歌曲，利用課堂的氣氛和道具讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)效果有良好的結(jié)果。而學(xué)生本身也需要自己領(lǐng)悟和培養(yǎng)情感，只有在老師和學(xué)生的配合下才能對(duì)音樂有真的的理解和體會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫 燕. 淺談初中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（08）：.

[2]楊秀芳. 關(guān)于新課改下初中音樂有效課堂的幾點(diǎn)思考[J]. 音樂時(shí)空（理論版），，（10）：.

篇2

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教學(xué) 體育 教學(xué)方法

1、前言

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸成為眾多學(xué)生和老師進(jìn)行交流選擇的主要工具和方式，一些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而忽視身體鍛煉，長(zhǎng)期以來不利于學(xué)生的健康發(fā)展。每周短短的一節(jié)體育課成為學(xué)生鍛煉身體的主要時(shí)段，需要教師和學(xué)生充分利用，這就要求對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓學(xué)生充分地從體育教學(xué)中獲取具有實(shí)際價(jià)值的知識(shí)。尤其是農(nóng)村體育教學(xué)改革需要注重創(chuàng)新，以創(chuàng)新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生擺脫原有的枯燥的體育模式，在輕松愉悅的體育教學(xué)中使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，達(dá)到鍛煉身心的目的。

2、當(dāng)前農(nóng)村初中體育教學(xué)分析

2.1、許多農(nóng)村體育教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，僅僅講授理論知識(shí)而忽視實(shí)踐。

通過對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的問卷調(diào)查分析，大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前的體育教學(xué)模式表示不滿意，學(xué)生自己的自由時(shí)間太少，教師一味講授理論知識(shí)，教師的主導(dǎo)地位得到了充分發(fā)揮，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和主體地位。教師講完理論知識(shí)，學(xué)生沒有當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行鞏固，很難充分掌握，時(shí)間長(zhǎng)久更容易忘卻。教師沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，課本上枯燥的知識(shí)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯低沉，教師應(yīng)該講課本上的理論知識(shí)加上具體的操作步驟一并展現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生們一目了然，并深刻地記在心里。因此，實(shí)行農(nóng)村體育教學(xué)改革是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式的必然趨勢(shì)，只有實(shí)行新型的體育教學(xué)模式才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育理念。

2.2、農(nóng)村初中體育教學(xué)過于單調(diào)，缺乏必要的體育設(shè)施和專門的教練。

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后，各方面都不能得到滿足，然而，作為中國(guó)的新一代的花朵的初中生應(yīng)該受到充分的重視。但是事實(shí)卻并非如此，一些貧困的地區(qū)，人們的生活剛剛達(dá)到溫飽的水平，甚至不能滿足溫飽。所以，初中學(xué)校的物資也不是很富裕，國(guó)家投資力度不夠，初中的體育設(shè)施過于單一。有的學(xué)校只有一個(gè)破舊的籃球架，還有的學(xué)校甚至沒有一個(gè)像樣的體育設(shè)施，不利于學(xué)生的身體鍛煉和身心發(fā)展。

2.3、農(nóng)村不重視初中生的體育教學(xué)，體育課堂過于懶散。

農(nóng)村艱苦的學(xué)習(xí)條件制約了學(xué)生的活動(dòng)空間和模式，在沒有基本設(shè)施的前提下，學(xué)生只能選擇其他的鍛煉模式。體育教學(xué)也就失去了原有的意義，老師也對(duì)體育教學(xué)沒有了太大的積極性，使得學(xué)生不能良好地進(jìn)行鍛煉。每上體育課，老師先對(duì)學(xué)生隨便講幾句，便讓學(xué)生自由活動(dòng)了，學(xué)生便由此對(duì)體育沒有了興趣。另一方面，初中生還面臨著升學(xué)的壓力，為了刻苦學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至一個(gè)月都沒有活動(dòng)，身體遲早會(huì)垮掉的，對(duì)以后的身心發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

3、農(nóng)村初中體育課堂教學(xué)方法分析

3.1、改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育的發(fā)展潮流和趨勢(shì)。

目前來看，占絕大比例的農(nóng)村學(xué)校在體育教學(xué)中過于重視課本上的理論知識(shí)，沒有將理論與實(shí)際充分聯(lián)系起來，忽視了實(shí)踐的重要性和必要性。因此，我國(guó)需要根據(jù)現(xiàn)狀制定一套合理可行的教學(xué)方案，技能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，同時(shí)也能充分鍛煉學(xué)生的身心，迎合素質(zhì)教育的理念。教師要保證體育教學(xué)的幽默和活躍性，不能死板教學(xué)，要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)與學(xué)生的心與心的交流，雙方的情感有了進(jìn)一步的交流，同時(shí)為教與學(xué)創(chuàng)造了輕松的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生與教師在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和被教學(xué)，提高了教學(xué)的效率。

3.2、合理設(shè)置體育項(xiàng)目，為農(nóng)村初中學(xué)校提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施。

農(nóng)村學(xué)校由于資金等種種原因，不能為學(xué)生提供充足的體育設(shè)施和項(xiàng)目，很難滿足學(xué)生的需求。因此，需要社會(huì)給予幫助，籌集資金建立各種體育設(shè)施，開設(shè)滿足學(xué)生興趣的體育項(xiàng)目，為學(xué)生的身心發(fā)展提供充足的動(dòng)力和源泉。身體是革命的本錢，要鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)健體魄才能全身心投入學(xué)習(xí)和其他事情中。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活的落后，各個(gè)方面不能跟上時(shí)展的潮流，這就需要國(guó)家和政府對(duì)從村學(xué)校予以資助和投資，設(shè)置基本的體育設(shè)施，為農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)提供基本的設(shè)施。

3.3、組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的自身素質(zhì)和能力，滿足學(xué)生的需求。

在當(dāng)前舊式的教學(xué)模式中，教師的自身知識(shí)可以滿足一小部分學(xué)生的需求，但是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，現(xiàn)有教師的自身能力越來越難以滿足是時(shí)展的需要。這就要求教師進(jìn)行定期不定期的培訓(xùn)工作，提升自身的應(yīng)對(duì)能力和其他領(lǐng)域的知識(shí)，以免在教學(xué)中出現(xiàn)尷尬現(xiàn)象。教師在以往的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)教訓(xùn)，并針對(duì)體育教學(xué)的不足進(jìn)行探討，建立合理有效的體育教學(xué)模式，為學(xué)校的發(fā)展有一定的醋精作用，也對(duì)國(guó)家做出了一定的貢獻(xiàn)。同時(shí)，要對(duì)教師招聘進(jìn)行嚴(yán)格要求，不僅在學(xué)歷上要嚴(yán)格要求，還要在教師的自身綜合素質(zhì)上精心把握，選拔適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流的人才和精英，為學(xué)校、為國(guó)家做出貢獻(xiàn)。

4.結(jié)束語

隨著知識(shí)和科技的迅速發(fā)展，眾所農(nóng)村學(xué)校不僅要滿足學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要為學(xué)生的身心發(fā)展提供充足的空間。這就要求對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飫?chuàng)新，在體育的基本設(shè)施設(shè)立的前提下，聘任高素質(zhì)、高能力的教師教學(xué)。在教師和學(xué)生的充分互動(dòng)下，不僅提高了教師的業(yè)績(jī)表現(xiàn)，同時(shí)提高了學(xué)生的身體和身心素質(zhì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作打造良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝之.營(yíng)造中學(xué)體育課堂和諧氛圍的途徑探究[J].成才之路，2010（25）：18-19

篇3

一、2009年工作回顧：

1.課堂教學(xué)水平顯著提高。課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)自啟動(dòng)以來，到目前，已經(jīng)由五個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)向全縣所有初中學(xué)校全面推廣，各初中學(xué)校大力推行課堂教學(xué)改革，積極開展形式多樣高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)，課堂上教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了改變，課堂教學(xué)水平大幅度提高，課改成效顯著。

2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，針對(duì)目前學(xué)生在家時(shí)間長(zhǎng)的特點(diǎn)，我們?cè)谌h初中推廣了“教師、學(xué)生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實(shí)踐、探索。“5+2”管理模式的實(shí)施，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，最大程度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和個(gè)性的張揚(yáng)，有效的保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)我縣初中教育教學(xué)管理向更高層次的發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

3.辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，課程實(shí)施水平有所提高。各初中學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，把加強(qiáng)學(xué)校管理和規(guī)范辦學(xué)行為作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，全面提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實(shí)施水平評(píng)估團(tuán)一行10人對(duì)我縣課程實(shí)施情況檢查評(píng)估，得到了評(píng)估考察組的好評(píng)。

4.分區(qū)承包，分類指導(dǎo)，增強(qiáng)了針對(duì)性、提高了實(shí)效性。

為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)改革活動(dòng)的順利進(jìn)行，教研室把全縣初中學(xué)校分為八個(gè)教學(xué)區(qū)，組織所有學(xué)科教研員深入教學(xué)區(qū)，重點(diǎn)關(guān)注課改基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校，增強(qiáng)了指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。教研員一方面當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，另一方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，通過聽課、評(píng)課、舉辦理論講座等方式指導(dǎo)和幫助一線教師，深入課堂進(jìn)行面對(duì)面溝通，及時(shí)切磋、研究改革中出現(xiàn)的問題，不斷把改革引向深入。

5.骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。一年來，我們通過聘請(qǐng)中央教科所韓立福教授來我縣實(shí)驗(yàn)初中、妹冢初中進(jìn)行有效教學(xué)理論指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)聽評(píng)課，邀請(qǐng)鄒平九戶中學(xué)、黛溪中學(xué)課改骨干進(jìn)行“激情課堂”模式解讀、初中語數(shù)外教師參加暑期網(wǎng)上培訓(xùn)、開展英語口語大賽、英語新教材培訓(xùn)、思想品德中考備考會(huì)等系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師觀念、提高了教師的實(shí)際教學(xué)能力、建立和培養(yǎng)了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)功底雄厚、教學(xué)成績(jī)突出、熱心教學(xué)改革的骨干教師隊(duì)伍，一批省市優(yōu)質(zhì)課教師、教學(xué)能手群體出現(xiàn)，他們成為推動(dòng)我縣教育教學(xué)發(fā)展的有生力量。

6.課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的好局面。

當(dāng)前，課堂教學(xué)改革已深入人心，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都已清醒地認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)方法、提高課堂效率才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。各學(xué)校都在學(xué)習(xí)外地先進(jìn)學(xué)校好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)改革的路子。如新華學(xué)校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實(shí)踐中結(jié)出的累累碩果。望大家認(rèn)真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。

7.初中優(yōu)質(zhì)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為高中發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

初中與高中是一個(gè)有機(jī)的整體，不能截然分割開來，高中的發(fā)展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動(dòng)，高、初中必須目標(biāo)一致、協(xié)調(diào)發(fā)展。各初中學(xué)校，抓住質(zhì)量不放松，通過多種渠道加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)，初中優(yōu)質(zhì)生人數(shù)連年增多，為高中源輸?shù)母鄡?yōu)質(zhì)生，奠定了高中發(fā)展的基礎(chǔ)，推進(jìn)了高中教育教學(xué)持續(xù)攀升。

8.初中辦學(xué)水平有所提升，優(yōu)質(zhì)學(xué)校不斷增多。我縣29所初中學(xué)校，25所在農(nóng)村，由于歷史原因，資源分布不均，優(yōu)質(zhì)學(xué)校主要集中在城區(qū)，農(nóng)村初中成為制約我縣初中教育發(fā)展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據(jù)實(shí)際，通過整合教育資源，優(yōu)化教育布局，調(diào)整、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子等多種手段，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。各農(nóng)村初中學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，教研引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)效益，呈現(xiàn)良好發(fā)展勢(shì)頭，70%的農(nóng)村學(xué)校成為成為人民群眾滿意的學(xué)校，滿足了廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，緩解了“擇校”難題。

在充分肯定09年工作成績(jī)的同時(shí)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到全縣初中教育教學(xué)工作中存在的問題。

首先是觀念轉(zhuǎn)變不到位。新的課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。即指：全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展。要做到“三個(gè)還給”，即把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。但是課堂教學(xué)中教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的中心地位，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，只注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。

其次是規(guī)范執(zhí)行不力。有的學(xué)校仍未開齊開足課程，有的學(xué)校學(xué)生的課外作業(yè)仍未得到有效控制，有的學(xué)校仍在忙加班加點(diǎn)，少數(shù)教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應(yīng)付教學(xué)工作檢查忙下載教案，個(gè)別教師未鉆研教材心中無數(shù)進(jìn)課堂講課。

三是學(xué)校管理有漏洞。校園管理時(shí)有臟亂差現(xiàn)象，教學(xué)管理粗放型，集體備課重形式輕實(shí)效，教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程，教師考核重分?jǐn)?shù)輕育人，課堂教學(xué)重死拼硬磨輕課堂效率，學(xué)生培養(yǎng)重應(yīng)試教育輕全面發(fā)展，校本培訓(xùn)重學(xué)歷達(dá)標(biāo)輕專業(yè)提升。

四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，但在“參與”和“活動(dòng)”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現(xiàn)在：一是“自主學(xué)習(xí)自流化”。課堂不給學(xué)生以充分的時(shí)間自學(xué)和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)無明確具體的任務(wù)、無方法指導(dǎo)，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學(xué)生之間在缺乏問題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式，被動(dòng)式地進(jìn)行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機(jī)械化。學(xué)生只是按部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險(xiǎn)以及批判性的質(zhì)疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對(duì)話的場(chǎng)所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評(píng)價(jià)失真化。教師開始重視課堂評(píng)價(jià)的功能，但把握得不到位，如濫用表揚(yáng)，情感匱乏，評(píng)價(jià)主體不明確，評(píng)價(jià)指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現(xiàn)“滿堂問”的現(xiàn)象。六是課堂練習(xí)草率化、海量化。

五是學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣。當(dāng)代初中生普遍是獨(dú)生子女，處在一個(gè)身心、思維走向成熟的過渡時(shí)期，生活自理能力差，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)，飲食習(xí)慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。

篇4

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。心理學(xué)研究表明，促使人們從事某種活動(dòng)的內(nèi)在原因主要有兩個(gè)，一是興趣，二是需要。愛因斯坦認(rèn)為：“興趣是最好的老師。”生活實(shí)踐也證明：“興趣意味著自我活動(dòng)。”有了興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。有了內(nèi)驅(qū)力，即使旁人不提示、不督促，學(xué)生也會(huì)自覺閱讀，甚至樂此不疲。

2.有了興趣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。有了興趣，就能激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)；有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地尋找讀物，并集中注意力，克服種種困難進(jìn)行閱讀，想辦法解決問題，從中得到教益。在這種情況下，學(xué)生眼中的閱讀將不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，進(jìn)而會(huì)把它當(dāng)做自己生活的一部分。

3.有了興趣，學(xué)生就會(huì)自覺探尋閱讀方法。高效的閱讀能促使學(xué)生整體語言素質(zhì)的提高，甚至能激發(fā)學(xué)生一生的追求。要提高閱讀的效率，就必須注重閱讀的方法。諸葛亮讀書就很講究方法，不是什么書都一樣讀，有的書觀其大略，有些書仔細(xì)讀、反復(fù)讀。通過認(rèn)真分析研究，我們可以把他讀書的方法分為三個(gè)步驟：一是看書的內(nèi)容簡(jiǎn)介，了解書名、作者、性質(zhì)、特點(diǎn)。二是瀏覽書的開頭結(jié)尾，看一看有沒有感興趣的內(nèi)容。三是看書有沒有可讀性，如果是消遣性書籍，則一目十行隨意看。如果是自己感興趣的、對(duì)自己有益的書籍，就要認(rèn)真閱讀、仔細(xì)研究。如果學(xué)生有了閱讀的興趣，就必然會(huì)認(rèn)真探尋科學(xué)的閱讀方法，進(jìn)而提高自己的閱讀效率。

二、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

1.讓學(xué)生明確閱讀的意義，懂得閱讀是一種需要

巴羅說：“一個(gè)愛讀書的人，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者。”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為，學(xué)生閱讀有益的書籍，對(duì)世界觀的形成具有重要意義。學(xué)生讀些有益的書，就能知道做人的標(biāo)準(zhǔn)，并用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己。閱讀一定量的中外優(yōu)秀文學(xué)作品(特別是名著)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)、提高學(xué)生人文素養(yǎng)有巨大的作用。同時(shí)，閱讀可以訓(xùn)練人的思維能力。書讀得越多，知識(shí)就越為廣博，智力開發(fā)就越充分。多讀有益的書，能使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)才干。蘇霍姆林斯基發(fā)現(xiàn)，除教科書以外什么書都不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)非常淺薄。只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”，學(xué)習(xí)也就更得心應(yīng)手。

在整個(gè)語文學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白：提高閱讀能力是自身發(fā)展的需要，閱讀可以提高人的綜合素養(yǎng)，可以豐富人的生活內(nèi)涵。學(xué)生在認(rèn)識(shí)到閱讀是一種需要后自然會(huì)產(chǎn)生閱讀的興趣。

2.以教師優(yōu)美典雅的語言吸引學(xué)生，以教師自身的文學(xué)修養(yǎng)影響學(xué)生

無數(shù)事實(shí)證明，教師對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是至關(guān)重要的。教師的文學(xué)修養(yǎng)越高，學(xué)生越容易吸收到他身上散射出的文學(xué)之光；教師普通話說得好，學(xué)生的普通話往往也比較標(biāo)準(zhǔn)；教師寫一手好字，學(xué)生的書寫也會(huì)比較規(guī)范；教師手不釋卷，學(xué)生又怎能不愛讀書呢?教師擁有的知識(shí)和內(nèi)在的情感是通過語言呈獻(xiàn)給學(xué)生的，其用語的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和有效性。如果教師的表達(dá)抑揚(yáng)頓挫、講解聲情并茂，每一堂課都用得體的語言去闡述文本的情節(jié)，學(xué)生就會(huì)受到感染，心靈深處自然就會(huì)產(chǎn)生共鳴。

3.通過優(yōu)美的文學(xué)作品感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)會(huì)閱讀從學(xué)會(huì)欣賞開始。優(yōu)美的作品是作者生活經(jīng)驗(yàn)、文學(xué)修養(yǎng)和情感智慧的結(jié)晶。欣賞優(yōu)秀的作品，一方面可以豐富學(xué)生的生活閱歷，另一方面可以提升學(xué)生的閱讀能力。更為重要的是在文學(xué)欣賞的過程中，可以極大地激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。

有時(shí)候，特殊的情境能夠?qū)θ水a(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感召力，使人身臨其境。教師與其強(qiáng)迫學(xué)生閱讀，不如營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。正因?yàn)槿绱耍覀兺耆斜匾笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞。

(1)文學(xué)名著欣賞。讓學(xué)生制定出一個(gè)切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃，由短到長(zhǎng)，由易到難，通過自己動(dòng)眼、動(dòng)手和動(dòng)腦，獨(dú)立活動(dòng)，做到舉一反三、觸類旁通。在這個(gè)過程中，教師可以進(jìn)行一些必要的指導(dǎo)，可以開辦一些專題講座，最好是選擇一些優(yōu)美精彩的片段讓學(xué)生反復(fù)咀嚼。例如《紅樓夢(mèng)》第四十回描寫鴛鴦逗劉姥姥引眾人發(fā)笑一段，就是很好的教材。(2)古詩文賞析。通過朗讀、背誦、默寫讓學(xué)生積累名句、豐富語言。教師可以請(qǐng)家長(zhǎng)抽查督促，也可以通過開展古詩文閱讀競(jìng)賽等手段來加以強(qiáng)化。學(xué)生通過競(jìng)賽爭(zhēng)優(yōu)學(xué)優(yōu)，也容易產(chǎn)生興趣。(3)趣味文學(xué)品讀。這些作品本身就飽含趣味性，如寶塔詩、打油詩、藏頭詩、歇后語、俗語、燈謎等。教師通過給學(xué)生推薦一些形式新穎獨(dú)特、語言詼諧幽默的文學(xué)樣式，去激起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，定會(huì)收到意想不到的效果。(4)對(duì)聯(lián)佳作欣賞。通過一些經(jīng)典的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生朗讀記憶，享受精品語言帶來的美感，以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，如回文聯(lián)、疊音聯(lián)、拆字聯(lián)、數(shù)字聯(lián)等。

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟作家們成功的創(chuàng)作歷程

篇5

調(diào)查目的和方法

為了進(jìn)一步了解農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用情況、實(shí)驗(yàn)實(shí)施狀況,2009年下半年,我們對(duì)淮安市部分縣區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研采用了問卷調(diào)查、查閱資料、召開座談會(huì)和實(shí)地察看等方式進(jìn)行,共調(diào)查了7個(gè)縣(區(qū))的 46所農(nóng)村中小學(xué)(其中,中學(xué)25所,小學(xué)21所),回收問卷136份,基本能反映全市農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的基本狀況。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下,并就進(jìn)一步用好儀器設(shè)備,開齊開足開好實(shí)驗(yàn)課提出我們的想法和建議。

調(diào)查結(jié)果和分析

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和儀器配備

實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備方面,83%的中小學(xué)選擇基本能滿足需要,17%的學(xué)校選擇不能。不能滿足需要的情況主要存在于一些規(guī)模較大的學(xué)校。“四配套”工程中,初中理化生實(shí)驗(yàn)室最多按2、1、1配備,小學(xué)則是不管規(guī)模大小,都配一間科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室的桌凳都是48座。顯然,如果學(xué)校沒有新建實(shí)驗(yàn)室,班級(jí)數(shù)較多的學(xué)校上實(shí)驗(yàn)課存在一定的困難。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)儀器配備方面,近20%的學(xué)校選擇不能滿足實(shí)驗(yàn)需要。這個(gè)問題主要出現(xiàn)在班級(jí)生數(shù)較多的學(xué)校,“四配套”工程配備的分組儀器是24組(兩人一組),事實(shí)上部分學(xué)校的班級(jí)生數(shù)達(dá)到了60以上,上實(shí)驗(yàn)課時(shí)儀器不夠用。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入上,沒有的占6%,應(yīng)對(duì)檢查時(shí)支持一點(diǎn)占57%,正常支持占30%,關(guān)心并充分支持占7%。日常經(jīng)費(fèi)的不足,必然影響實(shí)驗(yàn)的開設(shè),影響教師的積極性。

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),教師自制實(shí)驗(yàn)教具的積極性不高,支持的只有42%。通過訪談得知主要原因是教師對(duì)自制實(shí)驗(yàn)教具的重要性認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為這對(duì)學(xué)生的成績(jī)提高沒有太大的幫助,所以不熱衷自制實(shí)驗(yàn)教具。另外,自制實(shí)驗(yàn)教具存在很大困難,材料缺乏,時(shí)間緊張,教師自制實(shí)驗(yàn)教具勞動(dòng)成果也得不到充分肯定,自制教具的能力有待提高。

二、師資狀況

中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教師(實(shí)驗(yàn)員)的學(xué)歷、職稱(見表1)基本符合要求,但并不完全對(duì)口。中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)課由學(xué)科教師兼任的情況比較普遍,理化好于生物。專職人員的年齡一般都偏大,有的是即將退休或者身體狀況不佳的人員,他們更多的是承擔(dān)儀器設(shè)備保管作用;小學(xué)科學(xué)幾乎沒有專職教師,基本是由語、數(shù)、體育教師和總務(wù)主任兼任。

初中實(shí)驗(yàn)教師基本都經(jīng)過省、市、縣級(jí)培訓(xùn)。小學(xué)科學(xué)只有63%接受過市縣級(jí)培訓(xùn),并且人員的流動(dòng)性較大,有的經(jīng)過培訓(xùn)的人員被學(xué)校安排到其他崗位,不再兼任科學(xué)課。新上崗或者新兼任科學(xué)課的同志,學(xué)校沒有進(jìn)行崗前培訓(xùn),這部分人員從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理工作的能力較欠缺,對(duì)管理和使用新儀器、新設(shè)備感到力不從心。

三、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

100%的被調(diào)查教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要,77%的教師認(rèn)為能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和操作能力,53%的教師認(rèn)為能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和科學(xué)研究方法,20%的教師認(rèn)為能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。上述數(shù)據(jù)反映,大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)從理論上講是明確的,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性是認(rèn)同的,但實(shí)驗(yàn)僅被看成是一種輔教學(xué),把實(shí)驗(yàn)課看成是理論課的補(bǔ)充仍然存在。

在這次調(diào)查中,有83%的學(xué)生喜歡用實(shí)驗(yàn)室儀器做實(shí)驗(yàn),在家里經(jīng)常用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)的僅有10.8%。教師在教學(xué)過程中,常用實(shí)驗(yàn)室儀器,而很少使用生活用品做實(shí)驗(yàn),很少設(shè)計(jì)一些課外實(shí)驗(yàn),很少引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活是主要原因。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)和改進(jìn),口頭支持,但沒有行動(dòng)占75%,20%是不過問,支持教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)革新,并給予全方位支持的僅有5%,這組數(shù)據(jù)充分說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度仍然不夠。

四、實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況

初中理化生實(shí)驗(yàn)室使用率:平均每天2節(jié)以上的達(dá)68%, 每天1節(jié)的達(dá)19%。其中,物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的利用率明顯高于生物,這可能與中考指揮棒有關(guān)。小學(xué)科學(xué):平均每天2節(jié)以上的達(dá)31%,每天1節(jié)的達(dá)57%。顯然小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的利用率較低。

實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況見表2(分組與演示以”四配套”工程配發(fā)的儀器為準(zhǔn)):

從表2可以看出,中小學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)的開出率較高,分組實(shí)驗(yàn)的開出率相對(duì)較低,尤其是小學(xué)科學(xué)和初中生物。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中,80%以上為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),而探究性的分組實(shí)驗(yàn)幾乎為零。大部分教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀不滿意,但很少動(dòng)腦動(dòng)手去實(shí)施改革。由此可見,盡管大多數(shù)教師十分明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的,但實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況及教學(xué)效果不盡如人意。

限于緊張的課時(shí),為應(yīng)付書面考試,有超過五成的老師們采用過程式化的“黑板實(shí)驗(yàn)”、“多媒體實(shí)驗(yàn)”,即在理論指導(dǎo)下,在配套實(shí)驗(yàn)冊(cè)引導(dǎo)下,教師講實(shí)驗(yàn),對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?器材配置,實(shí)驗(yàn)步驟,數(shù)據(jù)記錄,會(huì)出現(xiàn)的問題,誤差分析等一一講透。條件好的學(xué)校更是用多媒體演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受實(shí)驗(yàn),看見實(shí)驗(yàn)的過程,理解并記住這些實(shí)驗(yàn)。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

60%的學(xué)校沒有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)范疇或者有時(shí)納入,29%的老師認(rèn)為,中小學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)升學(xué)影響不大,上級(jí)部門要求不高。因此,學(xué)校基本不搞定性評(píng)價(jià),教好教壞沒有明顯利益關(guān)系。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)只是在上級(jí)檢查工作時(shí)才提到議事日程上來,平時(shí)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全、衛(wèi)生比較關(guān)注。有的小學(xué)科學(xué)課課表上安排了,但沒有上科學(xué)課,也有的科學(xué)課上一半改教其他“主課”,如語文老師上語文,數(shù)學(xué)老師上數(shù)學(xué)。

實(shí)驗(yàn)操作是否應(yīng)該列入中考?76%的教師認(rèn)為非常必要,選擇沒有必要或者無所謂的占24%,主要擔(dān)心大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)操作考核的工作量太大。

六、實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)開展情況

實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng):每學(xué)期組織過實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)占43%,其中,2次以上占29%。不同學(xué)校、不同學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教研活動(dòng)開展情況差別較大,初中好于小學(xué),理化好于生物。

同伴互助問題的調(diào)查結(jié)果顯示,教師中已經(jīng)形成經(jīng)常交流探討氛圍的占67%,25%的教師很少交流探討,還有8%基本沒有。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)對(duì)校本教研重視的學(xué)校,教師間互相探討、交流的氛圍就好,一般都能做到定期或不定期進(jìn)行集體備課、討論交流實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案等。但在一些規(guī)模較小的學(xué)校,沒有專職實(shí)驗(yàn)教師或者數(shù)量嚴(yán)重不足的學(xué)校,教研活動(dòng)很難得到保證。

幾點(diǎn)建議

從上面的分析可以看出,目前淮安市農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況比前幾年有較大的進(jìn)步,但存在的問題仍然較多。為切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué),推進(jìn)素質(zhì)教育,我們提出如下建議。

一、進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備

裝備離不開經(jīng)費(fèi),實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開儀器和藥品。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和要求迫切需要實(shí)驗(yàn)室軟硬件的提升,迫切需要為學(xué)生提供從思想、制度到手段都非常先進(jìn)而廣泛的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),讓學(xué)生不僅參與基礎(chǔ)的觀察和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),還要自己動(dòng)手進(jìn)行開放式探究,接觸課程中與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的設(shè)備,在親自設(shè)計(jì)、操作、探索等過程中有所體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),從而真正達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。因此,一方面要爭(zhēng)取政府的重視、理解和支持,根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有規(guī)模,進(jìn)行階段性投入,建設(shè)實(shí)驗(yàn)室,購(gòu)買必要的設(shè)備、儀器、藥品等,滿足開設(shè)實(shí)驗(yàn)課的基本需求。另一方面,爭(zhēng)取在財(cái)政公用經(jīng)費(fèi)中按照一定比例列入裝備日常維護(hù)和易耗品添置經(jīng)費(fèi),保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可持續(xù)性。

大力提倡中小學(xué)師生自制實(shí)驗(yàn)教具。自制實(shí)驗(yàn)教具不僅是克服實(shí)驗(yàn)儀器短缺困難的重要途徑,而且對(duì)激發(fā)學(xué)生的好奇心、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力等都有著非常重要的作用。通過師生齊動(dòng)手自制實(shí)驗(yàn)教具,既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)室的教具,又輔助了教學(xué),鍛煉了師生的實(shí)踐能力,一舉多得。

二、建立一支合格的實(shí)驗(yàn)教師(管理員)隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)管理員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的決定性因素,其事業(yè)心、水平和能力直接決定著實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備作用的發(fā)揮,影響著實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量。一是以創(chuàng)建裝備現(xiàn)代化為契機(jī),按照教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)中的要求,盡快配齊配足實(shí)驗(yàn)教師(管理員)。當(dāng)前急需解決的是小學(xué)科學(xué)教師、初中生物教師的配備。二是采取得力措施提高素質(zhì)。通過多層次、多方式的培訓(xùn),促使各類學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師及實(shí)驗(yàn)管理員更新教育觀念,掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法和技能,勝任崗位需要;經(jīng)常舉辦實(shí)驗(yàn)操作技能大賽,增強(qiáng)教師的實(shí)驗(yàn)操作技能;深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力和水平。學(xué)校多創(chuàng)設(shè)專兼職教師之間交流研討機(jī)會(huì),開展經(jīng)常性的教研活動(dòng),引導(dǎo)專職教師對(duì)兼職教師傳幫帶。校領(lǐng)導(dǎo)要把實(shí)驗(yàn)課與其他課程一樣看待,經(jīng)常聽聽實(shí)驗(yàn)課,了解有關(guān)情況,幫助解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困難。這既是督查,也是對(duì)教師的鼓勵(lì),是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。三是教育行政部門盡量解決好從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)人員的地位待遇問題,合理解決其工作量、職稱評(píng)定、工資待遇、進(jìn)修等問題,進(jìn)一步提高他們的工作積極性。

三、切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

一是重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí),讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要意義,珍惜實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì),對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)真正從理論上、裝置的安裝和操作上、結(jié)果的記錄和處理上,每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求掌握的目的和意義上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的精心準(zhǔn)備,然后再根據(jù)教師設(shè)計(jì)的一些知識(shí)遷移、應(yīng)用、創(chuàng)新的問題進(jìn)行探討,提出一定的探索方案。二是改教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,在條件許可時(shí)盡量將一些教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。管理部門可以明確列出學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn),至少應(yīng)該明確學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的下限,這樣做便于統(tǒng)一配備儀器,便于學(xué)校制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,便于對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià),便于充分開發(fā)課程資源,創(chuàng)造條件完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。三是變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)。通過“問題―討論―實(shí)驗(yàn)―結(jié)論”這一過程,促進(jìn)學(xué)生自主地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,學(xué)生始終處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的狀態(tài),對(duì)學(xué)習(xí)興趣 、科學(xué)探索精神和能力的培養(yǎng)非常有利。四是重視第二課堂,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一方面按照教材和課堂教學(xué)內(nèi)容,布置學(xué)生完成教材中設(shè)計(jì)的家庭小實(shí)驗(yàn),另外還可以補(bǔ)充一些既有濃厚生活氣息,又與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān),學(xué)生在家庭中又能夠找到材料,獨(dú)立完成的小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外,不僅豐富了學(xué)生的課余生活,擴(kuò)展視野,而且能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,發(fā)展學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析解決問題等能力。

要特別重視加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,使學(xué)生在小學(xué)階段能較好掌握科學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,形成一定的科學(xué)素養(yǎng),減少初中學(xué)生的差異。

四、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法

實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)不僅支配著教師采用何種教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)方向,也制約著學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所采取的策略,實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要因素。因此,必須完善對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)。一是學(xué)校應(yīng)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入對(duì)教師的考核范圍,包括實(shí)驗(yàn)的開出率、課堂教學(xué)的效率、教學(xué)效果等方面。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的常規(guī)考核。根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃,每個(gè)學(xué)期都采取適當(dāng)?shù)姆绞綑z查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能。三是建議中考增加實(shí)驗(yàn)操作技能的考核,將實(shí)驗(yàn)操作考試成績(jī)以一定的分值計(jì)入總分,這樣可以彌補(bǔ)筆試考核實(shí)驗(yàn)方法的局限性,消除學(xué)生做與不做實(shí)驗(yàn)成績(jī)差不多,“老師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”的現(xiàn)象。比如可以將理化生每科以5分,總分15分計(jì)入中考總成績(jī)。考查的內(nèi)容分為:實(shí)驗(yàn)計(jì)算、實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象記錄、判斷結(jié)論、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等內(nèi)容。每個(gè)組2名教師同時(shí)監(jiān)考相同實(shí)驗(yàn)的4～5位考生,分?jǐn)?shù)當(dāng)場(chǎng)評(píng)定。只有中考增加實(shí)驗(yàn)操作技能的考核,學(xué)校和老師才能真正重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),才能認(rèn)認(rèn)真真地抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

五、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理使用的督查評(píng)估