摘要：基于工作過(guò)程與基于成果導(dǎo)向是兩個(gè)當(dāng)前主流課程改革模式，將兩種模式進(jìn)行融合改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值；通過(guò)對(duì)于兩種課程改革模式的研究，兩種模式相互融合能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升課程品質(zhì)；在研究高職物流管理專業(yè)核心課程改革存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探索兩種模式融合下進(jìn)行高職物流管理專業(yè)核心課程改革路徑。 ...

摘要：根據(jù)“新農(nóng)科”建設(shè)要求，對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)人才的多元化需求日益凸顯。本文基于剖析廣東海洋大學(xué)濱海農(nóng)業(yè)學(xué)院農(nóng)學(xué)專業(yè)農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與考核體系的教學(xué)改革，并以具體的“微課+翻轉(zhuǎn)課堂+過(guò)程考核”教學(xué)模式改革應(yīng)用與實(shí)踐。通過(guò)“微課+翻轉(zhuǎn)課堂+過(guò)程考核”教學(xué)模式的應(yīng)用，有效激發(fā)學(xué)生...

摘要：信息化教學(xué)是未來(lái)高職英語(yǔ)發(fā)展的主要方向，通過(guò)信息化教學(xué)改革來(lái)全面提升高職英語(yǔ)教學(xué)水平，每個(gè)高職英語(yǔ)教師應(yīng)該具有一定的信息化教學(xué)能力。為了解決目前高職英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)—微助教。該平臺(tái)能夠貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課前、課中和課后，教師靈活的運(yùn)用該平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拉...