小學(xué)生法律意識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)生法律意識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、課前情境導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生法律意識

在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入尤為重要。教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，提高課堂教學(xué)效率。為激發(fā)小學(xué)生的法律意識，教師在課堂導(dǎo)入時可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使小學(xué)生融入情境教學(xué)中，集中小學(xué)生的注意力，且提高小學(xué)生的參與度。法制教育，如果單獨(dú)教授對于小學(xué)生來說比較難以接受和理解，因此，可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體，更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》一文時，教師可以先從網(wǎng)上搜集黃河變化的相關(guān)圖片資料，制作成教學(xué)課件。在上課時借助多媒體播放相關(guān)資料。小學(xué)生直觀形象地看到黃河的變化，從內(nèi)心更容易引起共鳴，借此教師抓住機(jī)會，向小學(xué)生提出：為什么黃河會變成現(xiàn)在這個樣子呢？圖片中人們砍伐樹木的行為對嗎？森林被毀滅了，草原被破壞了引起的后果是什么呢？作為一位我們國家的小公民應(yīng)該怎樣對待森林和草原呢？讓小學(xué)生帶著這些疑問學(xué)習(xí)本節(jié)課文，進(jìn)而向小學(xué)生提出我們的《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》，使小學(xué)生明白要愛護(hù)環(huán)境，不能隨意破壞森林樹木和花草，否則要受到法律制裁的。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，極大地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及法律意識。

二、課堂教學(xué)過程，培養(yǎng)小學(xué)生法律意識

在小學(xué)語文的課文教學(xué)中，教師不能放過每個法制教育的機(jī)會。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)前，要做好充分的備課工作，在教學(xué)過程中及時提出文中涉及的法律常識，使小學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)法律知識，慢慢形成一種法律意識。在課文教學(xué)中，教師不僅可以在文章內(nèi)容教學(xué)中滲透法律知識，在詞組的教學(xué)中也可以滲透相關(guān)的法律知識。例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊《她是我的朋友》一文時，在講到文中小姑娘“輸血迫在眉睫”“醫(yī)生問幾個孤兒是否有人愿意獻(xiàn)血？”時，老師可以先向小學(xué)生提問“如果你是這幾個孤兒中的一個，你愿意為小姑娘獻(xiàn)血嗎？”“大家見過獻(xiàn)血車嗎？”“知道我們國家相關(guān)的獻(xiàn)血法有什么規(guī)定嗎？”小學(xué)生的好奇心很重，教師可以抓住小學(xué)生的心理特征，及時提問，然后順勢講解法律知識，滿足小學(xué)生的好奇心。另外，文中的阮恒那么小就會為自己的朋友獻(xiàn)血，那么我們呢？我們國家的獻(xiàn)血法實行的是無償獻(xiàn)血制度，就是我們自愿獻(xiàn)血而不要求任何回報，且等我們長到18歲以后就可以獻(xiàn)血了。獻(xiàn)血車、獻(xiàn)血站的醫(yī)生都是把采集的血用于像文中的小姑娘受傷生病的時候的，都是為救命治病的，而且獻(xiàn)血對自己的身體是有好處的。因為獻(xiàn)血對于小學(xué)生來講，相對比較遙遠(yuǎn)，所以教師不用過深講解，讓小學(xué)生明白獻(xiàn)血的行為是值得表揚(yáng)的即可。

三、課后實踐活動，深化小學(xué)生法律意識

篇2

【關(guān)鍵詞】高校；法律教育；大學(xué)生；法律意識培養(yǎng)

人們對于法律知識或者是觀念了解的程度就是法律意識，如果從廣義的角度理解，法律意識還包含了人們對法律要求和作用等相關(guān)情況的了解程度。大學(xué)生正處于人生觀形成的重要階段，他們具有很大的可塑性，但是由于心理還不夠成熟，也很容易受到社會上一些不良思想的影響。因此高校需要通過法律教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，讓他們可以樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、當(dāng)前我國高校大學(xué)生法律意識培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近幾年來，我國高校頻頻出現(xiàn)刑事案件，這不禁引起了社會和高校的重視。人們開始擔(dān)憂當(dāng)前大學(xué)生的思想狀況和法律意識。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校學(xué)生的犯罪已經(jīng)占到了全部刑事案件中的17%，并且還有持續(xù)上升的趨勢。對我國大學(xué)生法律意識的一項調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示：只有2.8%的學(xué)生對我國的法律體系比較了解，但是他們通常情況下只關(guān)注自己的切身利益，而承受挫折的能力卻比較缺乏。當(dāng)前高校中的學(xué)生基本都是九零后，他們在和同學(xué)的相處過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，但是在處理矛盾的過程中又缺乏冷靜思考和解決矛盾的能力，十分容易出現(xiàn)仇恨和易怒的情緒，最后導(dǎo)致悲劇的出現(xiàn)。當(dāng)然除了學(xué)生的因素之外，學(xué)校的法律教育不到位也是主要的原因，盡管有的高校會開設(shè)法律課程，但絕大多數(shù)都是作為選修課程。這無形中就讓學(xué)生不再重視這門課程，只希望考試過關(guān)，并不在乎自己的法律意識是否真的得到了提高，更不可能在現(xiàn)實的生活中去靈活運(yùn)用法律知識。

二、高校法律教育對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的重要意義

大學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)也包含法律意識，我國在推行依法治國，因此法律體系也在逐漸完善，而具備基本的法律素養(yǎng)也是他們更好融入社會的基礎(chǔ)。1、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識是由高校的性質(zhì)決定的當(dāng)前世界已經(jīng)進(jìn)入到人才競爭激烈的時代，而高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地和搖籃，它所遵循的教育思想，實施的教育內(nèi)容都會對人才的培養(yǎng)效果直接產(chǎn)生作用。在法律普及的過程中，高校的作用自然是不可忽視的，它不但可以為我國的發(fā)展和建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)化的人才，而且也可以把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，讓學(xué)生以更高的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，而衡量他們綜合素質(zhì)的一項標(biāo)準(zhǔn)就是法律素質(zhì)。2、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識是構(gòu)建和諧社會的需要和諧社會的構(gòu)建，主要就是要為人們的生活營造良好的氛圍，而高校作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的地方，也需要為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。我國的社會主義建設(shè)把法律放在十分重要的位置，不管是管理者還是參與者都需要具備很好的法律素養(yǎng)，而且市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也離不開完善的法律體系，大學(xué)生即將邁入社會，他們會在以后的生活中遇到各種各樣的法律問題。大學(xué)生的法律意識甚至和我國未來的發(fā)展直接相關(guān)，所以高校必須要用法律教育對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們的法律觀念不斷提高。3、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識可以提高他們適應(yīng)社會的能力大學(xué)生接受高等知識教育，最主要的目的就是學(xué)習(xí)知識，讓自己的社會屬性得到進(jìn)一步提高，成為對社會有用的人才。高校對學(xué)生進(jìn)行法律教育，更清楚的了解自己的義務(wù)和權(quán)力，這樣他們在以后進(jìn)入到社會時，就可以用法律來維護(hù)自身的合法權(quán)益，成為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的生力軍和接班人。

三、加強(qiáng)高校法律教育，培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的主要途徑

1、重視法律教育對培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的重要性高校想要充分發(fā)揮法律教育對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)作用，需要從思想上重視法律教育的重要性，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是任課教師都要充分認(rèn)識到法律教育在提高學(xué)生道德素質(zhì)方面所起到的作用。我國實現(xiàn)法治建設(shè)最主要的途徑就是法律教育，當(dāng)然也是學(xué)校健全法治教育的基本工作。我國的高校可以充分發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用和各院系教師的主力作用，構(gòu)建起大學(xué)生法律教育的培養(yǎng)體系，讓法律教育成為高校思想教育中的重要組成部分，另外也需要加強(qiáng)自身的自檢力度，使法律教育工作可以更好的開展。2、豐富法律教育的內(nèi)容我國的法律體系比較完善，所包含的內(nèi)容也很多，但是對于大學(xué)生而言不可能將所有的法律知識都掌握牢固。所以高校在進(jìn)行法律教育的時候需要結(jié)合自身的實際情況，對本校的法律教育內(nèi)容進(jìn)行豐富。高校也可以積極培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的法律教育教師，將法律高校畢業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生積極的吸納到本校的教師隊伍中。在對學(xué)生進(jìn)行法制教育的過程中，還需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，只有學(xué)生學(xué)習(xí)法律課程的積極性得到了提高，他們才會有學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，高校要積極的開展社會實踐活動，將第二課堂的作用發(fā)揮到最大。當(dāng)然還可以舉辦一些與法律知識相關(guān)的模擬法庭或者是法律知識競賽活動、法律咨詢活動等，這樣學(xué)生就可以通過具體的實踐過程，把所學(xué)到的知識進(jìn)行進(jìn)一步的實踐和鞏固，在不斷的實際應(yīng)用中提高學(xué)生對法律知識的靈活應(yīng)變能力。3、使學(xué)生的守法和用法意識得到提升由于高校大學(xué)生刑事案件頻發(fā)，社會對高校的關(guān)注度也不斷提高，大學(xué)生一旦觸碰了法律對自身造成的損害是不可估量的。高校在對學(xué)生進(jìn)行法律意識教育時應(yīng)該把學(xué)生的成長放在首要位置，這樣當(dāng)他們的合法權(quán)益受到侵害時，他們就可以靈活的運(yùn)用法律意識來保護(hù)自身的合法權(quán)益。所以高校不可以空講法律知識，而是要讓學(xué)生在實際的生活中理解法律，運(yùn)用法律。4、全面優(yōu)化法律教育師資隊伍從根本上說，法律教育本身就是一項具有較強(qiáng)實踐性、政治性、知識性以及理論性的綜合性教育，一方面應(yīng)該有規(guī)范內(nèi)容、明確目標(biāo)以及平穩(wěn)的教育教學(xué)渠道，另一方面還應(yīng)該接受正規(guī)法律知識培訓(xùn)，存在一定實踐經(jīng)驗與理論水平的法律教師隊伍。當(dāng)前很多高校的法律專業(yè)教師都不是法律專業(yè)人才，還有些教師沒有接受過有關(guān)法律專業(yè)的培訓(xùn)，由此可以看出，法律教育隊伍建設(shè)依舊任重而道遠(yuǎn)。比方說，“硫酸傷熊”案件的法律當(dāng)事主體劉海洋就表示：“在大一的時候，我們學(xué)習(xí)《法律基礎(chǔ)》專業(yè)課程，接觸有刑法與民法。然而，通過試劑燒傷動物是否觸犯法律并不清楚。”該情況并不存在普遍性，然而，卻留給法律界以無限思考。高校法律專業(yè)教師有必要樹立客觀正確教學(xué)觀念，而且在法律課程教學(xué)過程中，法律教師必須樹立以下教學(xué)觀念，其中一種為樹立教學(xué)過程中教師扮演主導(dǎo)角色，學(xué)生處于主體地位觀念，確保學(xué)生能夠轉(zhuǎn)化被動接受法律知識為主動求學(xué)的學(xué)習(xí)理念；第二種為法律教師應(yīng)該意識到法律教學(xué)目的主要是保證學(xué)生能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣，不只是相關(guān)法律知識的單純傳授，也就是說，是對高校生法律意識進(jìn)行培養(yǎng)的一種教育；最后一種為教學(xué)期間，必須密切結(jié)合育人與教書，兩者應(yīng)該相輔相成，防止出現(xiàn)育人、教書割裂情況。

四、總結(jié)

大學(xué)生法律意識的提升可以幫助他們更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益，提高他們的綜合素質(zhì)，有利于構(gòu)建和諧的校園環(huán)境和社會環(huán)境。因此高校必須要重視法律教育對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]莊洲鴻,鄧麗賓.淺析高校大學(xué)生法律意識培養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)師,2013,10:162+165.

篇3

法律理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)通過調(diào)查結(jié)果表明，大約有 40%的人認(rèn)為迫不得已才會求助于法律，約 15%的人遇到法律糾紛時會選擇托人私了，甚至有 40%左右的人認(rèn)為可以鉆法律空子，有 60%左右的人利益受損時選擇自認(rèn)倒霉。這表明，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識大多僅僅停留在感性認(rèn)識水平上，而且理論與實踐存在明顯反差。通過大學(xué)一年級關(guān)于法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，我們期望學(xué)生遇到問題、糾紛時，能采用法律手段來維護(hù)自己的權(quán)益。可當(dāng)調(diào)查問及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到問題，能不能想到并應(yīng)用法律來解決時，絕大多數(shù)同學(xué)表示，想不到，即使想到了，也覺得太麻煩了，不想通過法律途徑解決問題。每當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛時，他們往往頭腦發(fā)熱，采取過激的行為，甚至是非常愚昧的方式，從而造成嚴(yán)重的后果。還有的同學(xué)認(rèn)為，當(dāng)問題發(fā)生時，想到了通過法律來解決，可是不知道運(yùn)用哪部來解決現(xiàn)實的問題。比如，學(xué)生就業(yè)時，用人單位扣押學(xué)生的身份證、學(xué)歷證或讓學(xué)生繳納抵押金，我們的學(xué)生想不到要運(yùn)用《勞動合同法》來維護(hù)自己權(quán)益；在他們購買東西時，習(xí)慣性的不索要發(fā)票與“三包”憑證，自己的財物被他人非法處分時經(jīng)常無所適從，不知道要應(yīng)用什么法律理論來解決問題。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的法律理論與實踐脫節(jié)嚴(yán)重。

民辦高校學(xué)生法律意識問題之特殊性之所以將民辦高校學(xué)生作為一個特殊群體加以分析，是因為這部分學(xué)生的思想會呈現(xiàn)出普通大學(xué)生不一樣的特點。高考過后，這部分學(xué)生由于種種原因未能取得理想的成績，在與其他同學(xué)相比之后會產(chǎn)生極度的自卑心理。但當(dāng)他們選擇了民辦高校，特別是當(dāng)踏入民辦高校的大門之后，他們又會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不認(rèn)輸?shù)男睦怼Ｕ窃谶@樣的矛盾心理的作用下，他們一方面渴望成功，渴望得到大家的認(rèn)可，然而由于沒有對自己有一個客觀清醒的認(rèn)識，在遇到問題時，通常會將責(zé)任歸結(jié)為他人或外界因素的影響。在當(dāng)前大的社會環(huán)境之下，民辦高校為了獲得足夠的學(xué)生資源，往往是各種手段并用，導(dǎo)致其生源背景復(fù)雜，個人素質(zhì)存在極大差異。學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，其在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)差距巨大，所以在學(xué)生管理方面存在很大困難。再有就是每當(dāng)學(xué)生就業(yè)時，民辦高校的學(xué)生往往受到歧視，就業(yè)壓力較之普通高校學(xué)生而言則大的多。民辦高校學(xué)生往往對自己的未來感到無望，從而不思進(jìn)取，為各種危機(jī)的爆發(fā)埋下了潛在的不良誘因。正是由于民辦大學(xué)生身份的特殊性和呈現(xiàn)的思想特點，就更容易受到不良因素的影響，再加上社會壓力和競爭的激烈，他們很容易受享樂主義，拜金主義的影響從而走上犯罪的道路。這部分人的法律意識會呈現(xiàn)出自身的特殊性，那就是法律知識掌握程度更低，甚至根本就不掌握；法律觀念淡薄，甚至無法律觀念，更談不上法律知識在實踐中的應(yīng)用。

社會因素1.傳統(tǒng)文化的影響中國傳統(tǒng)文化歷來重視“人治”“、禮治”，而“法治”往往被冠以惡名。經(jīng)過幾千年的“人治”、“禮治”的洗禮，“重人治，輕法治”的思想已經(jīng)根深蒂固，這種思想在今天的社會中仍然殘留在很多人的潛意識中，經(jīng)常會有因人廢章的事情發(fā)生。與此同時，道德在我們的社會中經(jīng)常作為調(diào)整社會關(guān)系的最為重要的手段。中國人的思維已經(jīng)形成了以道德思維最為強(qiáng)勢，其次是政治，再次為社會學(xué)思維，而法律思維則處于最末尾了。2.現(xiàn)實法治環(huán)境的影響盡管我們大力倡導(dǎo)并實施依法治國方略，但現(xiàn)實卻還有很多不盡如人意的地方，如有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象時有出現(xiàn)，甚至、知法犯法、情大于法、錢大于法、權(quán)大于法的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。在這種不良法治環(huán)境的影響下，大學(xué)生對于能否依靠法律來保護(hù)自身的權(quán)益沒有信心，從而對法律知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用產(chǎn)生消極影響。學(xué)校因素民辦高校對于學(xué)生的培養(yǎng)注重應(yīng)用能力，這就決定了在課程設(shè)置上重視專業(yè)課，忽視或淡化法律基礎(chǔ)課，學(xué)生獲得法律知識的途徑非常有限，各學(xué)校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課就成為學(xué)生了解法律、運(yùn)用法律的重要途徑。然而該課一般被作為考查課安排，多數(shù)學(xué)生不重視，且從這門課程內(nèi)容編排上我們可以看出，法律基礎(chǔ)僅占一小部分，課時少，對于法律的講解都是一帶而過，對于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)起不到任何的作用。況且該課程中法律部分內(nèi)容過多注重法律理論，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過多關(guān)注理論知識的講解，而忽視了對解決實際問題的能力培養(yǎng)。在該課教學(xué)過程中，老師滿堂灌，老師只是機(jī)械的告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，將法律知識僵硬的傳給學(xué)生，效果很差。還有就是各民辦高校為了壓縮教學(xué)成本，往往是授課教師人數(shù)少，課堂班級人數(shù)多，根本無法保證好的教學(xué)效果。

作者：郭鋒 張麗楠 單位：黑龍江外國語學(xué)院

篇4

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 法律意識 建議

【中圖分類號】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0011-01

醫(yī)學(xué)是一門集科學(xué)性、服務(wù)性、實踐性于一身的學(xué)科。在我國，隨著醫(yī)療水平的不斷發(fā)展進(jìn)步，醫(yī)療事故糾紛、侵權(quán)案件也時有發(fā)生，一定程度上造成了醫(yī)患關(guān)系的緊張狀況。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)，使之成為不但具有高超醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德，而且還擁有全面法律知識的優(yōu)秀醫(yī)護(hù)工作者，構(gòu)建和諧健康的醫(yī)患關(guān)系。

一、提升醫(yī)學(xué)院學(xué)生法律意識的必要性

1.有利于法治社會發(fā)展。自黨的十五大確定“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”基本方略以來，國家大力開展普法工作，成效顯著，法治思想、法律意識深入民心。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院學(xué)生法制教育，提升他們的法律意識，關(guān)系到醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的建設(shè)和衛(wèi)生事業(yè)的依法管理，是依法治國方略在衛(wèi)生事業(yè)領(lǐng)域的落實的關(guān)鍵。因此，醫(yī)學(xué)生必須學(xué)習(xí)衛(wèi)生法律知識， 樹立正確的法制觀念和較強(qiáng)的法律意識，明確自己在醫(yī)藥衛(wèi)生中享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，堅持依法行醫(yī)。

2.有利于醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的深入開展，部分醫(yī)藥衛(wèi)生關(guān)系需要法律來調(diào)整，如商業(yè)賄賂、醫(yī)療事故、亂收費(fèi)等。當(dāng)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展也向衛(wèi)生立法提出了一系列新的課題，如：安樂死、人工授精、克隆技術(shù)、艾滋病等病種的診斷治療準(zhǔn)則等問題都需要法律做出明文規(guī)定。為了衛(wèi)生事業(yè)健康有序的發(fā)展，必須健全醫(yī)療衛(wèi)生法律法規(guī)，不僅衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的設(shè)置、各類醫(yī)務(wù)人員的執(zhí)業(yè)要進(jìn)行法制管理，醫(yī)務(wù)人員的行醫(yī)行為、病人的求醫(yī)行為和遵醫(yī)行為也要進(jìn)行法制化管理[1]。

3.有利于醫(yī)學(xué)生的自身發(fā)展。醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，并且直接涉及人民的生命權(quán)、健康權(quán)、隱私權(quán)、知情權(quán)等人身權(quán)和財產(chǎn)權(quán)。國家在衛(wèi)生事業(yè)方面制定了《藥品管理法》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《執(zhí)業(yè)藥師法》、《護(hù)士管理條例》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理條例》等多部法律。執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)護(hù)士進(jìn)入醫(yī)療機(jī)構(gòu)工作必須首先通過相關(guān)衛(wèi)生法律方面考試。

二、提升醫(yī)學(xué)生法律意識的途徑探析

1.國家層面

一是不斷提高立法水平，完善醫(yī)療衛(wèi)生法律體系，提高法律的權(quán)威性和公信力，使法治觀念深入人心。二是組織力量編寫醫(yī)學(xué)院校通用的醫(yī)療衛(wèi)生法律教材，改變目前醫(yī)療衛(wèi)生法教材種類多、質(zhì)量內(nèi)容參差不齊的現(xiàn)狀。三是有關(guān)部門應(yīng)將衛(wèi)生法學(xué)列入規(guī)劃教材，組織編寫適應(yīng)不同專業(yè)的教學(xué)大綱，并與國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試、執(zhí)業(yè)藥師、護(hù)士資格考試等資格考試相銜接[2]，為學(xué)生學(xué)法指引方向。

2.學(xué)校方面

一是在課程設(shè)置上，要完善法律基礎(chǔ)課程和擴(kuò)大教育渠道。要重視基礎(chǔ)法律知識的學(xué)習(xí)，更要重視專業(yè)衛(wèi)生法律知識的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)就業(yè)實踐需求。除此之外，高校可以增開法學(xué)相關(guān)第二學(xué)位課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上應(yīng)當(dāng)大膽引進(jìn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的新問題、熱點問題，如安樂死、克隆人、墮胎等，正確引導(dǎo)，讓同學(xué)們加深對上述問題的認(rèn)識。二是教學(xué)方法上，要改變“重法律知識傳授，輕法律意識培養(yǎng)”的教學(xué)思維與模式，要將教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到對醫(yī)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)和提高上來。根據(jù)學(xué)生的實際情況，圍繞社會上發(fā)生的最新熱點事件，有針對性地開展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動性和積極性，提高醫(yī)學(xué)生的法律意識和掌握與運(yùn)用法律知識的能力。三是師資力量上，要組建一支受過正規(guī)培訓(xùn)，具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗的法律教師隊伍。在課堂上，要將法的價值和精神傳播給學(xué)生，要通過授課，通過教師的一言一行 ，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和法律意識；在生活中，可以利用他們專業(yè)的法律知識，幫助和解決學(xué)生遇到的任何法律問題，用身邊的事去影響學(xué)生樹立法律思維方式，重視法律知識的學(xué)習(xí)。

3.實習(xí)單位方面

實習(xí)單位是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的另一重要基地，在臨床實習(xí)教學(xué)過程中，使實習(xí)生明確醫(yī)患雙方的權(quán)利和義務(wù)，是增強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生意識的根本[3]。醫(yī)護(hù)人員有相當(dāng)強(qiáng)的侵權(quán)責(zé)任意識以及一定的民事法律知識，在日常的工作中，嚴(yán)格按照法律要求和正規(guī)醫(yī)療步驟、操作流程進(jìn)行，做到每一步都有據(jù)可依，切實減少法律糾紛發(fā)生的幾率。

4.醫(yī)學(xué)生自身方面

要樹立“憲法至上”的法律思想，明白自己肩負(fù)著治病救人、救死扶傷的神圣使命，代表著社會的進(jìn)步和形象。這不僅是法律賦予的權(quán)利，更是法律要求的義務(wù)。要從內(nèi)心深處真正的信仰法律，主動、自覺地學(xué)好法律知識，并將法律思想融入職業(yè)道德，運(yùn)用到以后的工作中。

總之，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)提高，對其個人成長、社會價值的實現(xiàn)、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展以及國家的法制化進(jìn)程具有重大意義，也是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的教育工程，需要醫(yī)學(xué)生、學(xué)校、全社會的關(guān)注和支持。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：高職院校 大學(xué)生 法律意識

中圖分類號：G415

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）11-115-02

一直以來，我國的高職院校并沒有引起社會和國家的重視，使其處于教育邊緣化的位置。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)適用型人才和技術(shù)性人才的需要量不斷的增加，近幾年來高職院校越來越得到了國家的重視，并決定將其發(fā)展為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。然而，盡管國家和社會開始重視高職院校的發(fā)展，高職院校本身仍存在許多矛盾的問題，如教學(xué)設(shè)備差、師資力量弱、學(xué)生素質(zhì)差等諸多問題。在許多的高職院校里，大學(xué)生的綜合素質(zhì)也非常的欠缺，還會出現(xiàn)許多集體斗毆的現(xiàn)象，遇到矛盾時并不是用法律等正當(dāng)?shù)氖侄蝸斫鉀Q問題，而是采取比較野蠻的以怨報怨方式。本文將著重探討高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，以幫助高職院校的大學(xué)生健康成長。

一、高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀

法律意識在一般看來，是指人們對于法律知識的理解、法律現(xiàn)象的認(rèn)知和把握而形成的一種比較穩(wěn)定的關(guān)于法律的意識形態(tài)。在不同的學(xué)者看來又擁有著不同觀點，一種觀點認(rèn)為，“法律意識是社會意識的一種特有的形式，是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱；另一種觀點認(rèn)為，法律意識屬于社會意識的范疇，是社會主體對社會法的主觀把握形式”。但不管法律意識怎么定義，它們具有的共性就是人們對于法律知識形成的一種包括認(rèn)識、理解、心理上和情緒上的意識形式。高職院校的大學(xué)生對于法律意識的把握是非常欠缺的，其法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀包含在以下三個方面。

1.法律知識的缺乏。法律知識是指一些關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識，在許多的高職院校里根本就沒有開設(shè)法律基礎(chǔ)知識的專門課程，而是在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這一門課中附帶的講一點關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有學(xué)習(xí)到相關(guān)的法律知識。一些高職院校也并沒有專門教法律的老師，是將其附在思想政治教育的旗幟下，以思想政治教育的方式來講解法律。這就在法律知識的課程和教學(xué)方面使學(xué)生學(xué)不到關(guān)于法律的基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生法律知識的缺乏。另外，高職院校的大學(xué)生許多相對本科的大學(xué)生來說自學(xué)能力和自制能力比較差，在課外業(yè)余的時間里，很少主動地去學(xué)習(xí)法律的基本知識。這也導(dǎo)致了高職院校大學(xué)生法律基本知識的缺乏。

2.法律觀念淡薄。法律觀念是人們對于法律的一種常識性的判別。在多數(shù)高職院校里，大學(xué)生由于沒有學(xué)好法律的基本知識，很多對于法律的功能、作用并不了解，因而就不會擁有一定的法律觀念，運(yùn)用它來解決矛盾和維護(hù)自己正當(dāng)?shù)臋?quán)利與利益。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)還過于功利化，認(rèn)為有用即學(xué)，沒用則不學(xué)。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時，許多的同學(xué)不是付諸法律的意識，而是采取私了的方式，有些甚至出現(xiàn)暴力和的事件。在自己的權(quán)利遭到侵犯時，許多的學(xué)生要么采取的是忍氣吞聲，要么采取暴力的方式，而從不訴諸法律等等。由此充分地說明了高職院校大學(xué)生法律觀念的淡薄。

3.法律信仰缺失。法律信仰是人們對于法律效力、法律權(quán)威的崇拜和敬仰，并以之來作為行動準(zhǔn)繩的一種信念。一個人只要具備了法律的信仰，內(nèi)心就會產(chǎn)生守法、用法和執(zhí)法的自覺自愿的行為，而要產(chǎn)生法律的信仰卻不是一件容易的事。在高職院校里，由于許多的原因使得大學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識非常欠缺，許多學(xué)生根本就不相信法律，反而會相信一些非法律的準(zhǔn)規(guī)則，法律信仰自然會嚴(yán)重的缺失。在許多高職院校的法律信仰調(diào)查中，絕大多數(shù)的學(xué)生都沒有法律的信仰，每一年在高職院校發(fā)生的許多事件也會得到很好的佐證。

從以上對于高職院校大學(xué)生法律意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析得出，許多大學(xué)生由于學(xué)校、教師和學(xué)生自身等原因?qū)е铝烁呗氃盒４髮W(xué)生法律意識的培養(yǎng)困難重重，因此，必須首先分析出高職院校法律意識培養(yǎng)的關(guān)鍵是什么，以找出解決的途徑。

二、高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)關(guān)鍵

根據(jù)社會對于大學(xué)生的界定可以看出，大學(xué)生是集基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)于一身的高素質(zhì)群體，學(xué)好法律的基礎(chǔ)知識也成為大學(xué)生綜合素質(zhì)的必需。對于高職院校的大學(xué)生來說同樣如此，他們雖然比較重視職業(yè)技能的培養(yǎng)，但作為一個現(xiàn)代的人，法律意識的培養(yǎng)仍然是不可或缺的。高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)關(guān)鍵應(yīng)在于以下兩點。

1.讓高職院校大學(xué)生懂得法律的基本常識。高職院校的大學(xué)生由于受專業(yè)的限制，許多的學(xué)校都采取的是三年制的教學(xué)方式，培養(yǎng)的目標(biāo)的是專業(yè)型的技術(shù)性人才，所開的專業(yè)主要以經(jīng)濟(jì)適用型為主。學(xué)生在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時間一般只有兩年，而并不像一般本科那樣學(xué)習(xí)四年。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時間也就非常短，還要完成課程所需要的學(xué)分。這使得高職院校的大學(xué)生兩年的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)時間非常的倉促，加上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，因此，在高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)方面，也就不應(yīng)該像本科生那樣的要求，要學(xué)生完成相應(yīng)的學(xué)分并熟知法律的條文。對于高職院校的大學(xué)生來說，法律意識培養(yǎng)的關(guān)鍵應(yīng)在于使他們懂得法律的基本知識，這一方面使他們能夠守法，行為時遵守國家的法律和相應(yīng)的規(guī)章制度；另一方面是當(dāng)權(quán)利遭到侵犯時能夠運(yùn)用法律來維護(hù)自己的權(quán)利和利益。

2.促進(jìn)高職院校大學(xué)生自主守法和踐行法律。許多的高職院校大學(xué)生由于自身的素質(zhì)及自主的學(xué)習(xí)能力比較差，在自己與別人發(fā)生沖突時，經(jīng)常采取的方式就是非理性的暴力。同樣在遇見別人與別人發(fā)生矛盾時，往往也是袖手旁觀。高職院校大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的關(guān)鍵就是促進(jìn)其能夠自主的守法和踐行法律，這其一就是幫助高職院校大學(xué)生擁有法律的意識，形成守法的精神，不去做一些違法或有損于法律的事情；其二就是幫助大學(xué)生在實踐中能夠踐行法律，在自己和別人遭到不法的侵犯時運(yùn)用法律維護(hù)自己、保護(hù)他人，而不是采取冷漠的態(tài)度；其三就是能幫助高職院校大學(xué)生健康的成長。

三、高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)途徑

1.改革高職院校的課程設(shè)置。目前，大多數(shù)的高職院校由于學(xué)校的性質(zhì)而并不注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，法律知識的課程與思想政治教育合二為一開設(shè)，這門課就是《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》，其中談到法律知識的僅有三四章的內(nèi)容，而且所涉及的內(nèi)容非常少而簡略。在這樣的情況下，學(xué)生想學(xué)到一定的法律基礎(chǔ)知識就顯得相當(dāng)?shù)睦щy。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得我國必須向法制國家邁進(jìn)，相應(yīng)地人們的素質(zhì)也必須得到提高才能適應(yīng)。高職院校的法律課程必須予以改革。而具體改革的總目標(biāo)就是讓學(xué)生們懂得一定的法律知識。首先高職院校在注重職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)的同時，也應(yīng)注重基礎(chǔ)文化課程的設(shè)置。法律基礎(chǔ)課程應(yīng)作為文化基礎(chǔ)課基本課程之一，而不是附帶在思想政治教育下，開設(shè)一門專門的法律基礎(chǔ)知識課，讓學(xué)生對這門課程引起重視。其次在課程的章節(jié)安排上，應(yīng)把最基礎(chǔ)的法律部分，如民法、刑法等放在開頭的幾章里。因為這會引起學(xué)生的關(guān)注，如若放在后面的章節(jié)里，往往會被忽視而讓學(xué)生學(xué)不到知識。再次在課程的時間安排上，不要總是把這樣的課程安排在一天最后的兩節(jié)課上，應(yīng)下午前一二節(jié)或早上三四節(jié)課上，這樣學(xué)生才愿意或容易接受。

2.提高教師的法律素養(yǎng)。教師作為大學(xué)教育的中堅力量，其素質(zhì)對于學(xué)生的教育和成長至關(guān)重要。在國內(nèi)目前的大多數(shù)高職院校中，法律基礎(chǔ)知識課一直是系屬于思想政治教育的課程下，并且只是簡單的作為小小的三個章節(jié)來講解，而教師并不是專業(yè)的學(xué)法律的教師，多數(shù)由教思想政治的老師上課。這就會導(dǎo)致法律知識教授的老師是一個非專業(yè)的人士，缺乏應(yīng)有的法律素養(yǎng)，使得教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，在高職院校里，要提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，首先就要提高教師的法律素養(yǎng)，用專門學(xué)法律的人士來教授學(xué)生法律知識。學(xué)生就既能接受專門的法律知識教育，也使得學(xué)生能夠很好的理解相關(guān)的法律知識，使得法律素質(zhì)得到真正的提高。

3.加大法律的宣傳力度。要高職院校大學(xué)生提高自己的法律素質(zhì)，除了以上課程設(shè)置的調(diào)整和教師的法律素養(yǎng)外，學(xué)校還可以外在的加大法律知識的宣傳力度，也就是運(yùn)用廣告和海報等形式來宣傳法律知識，以幫助大學(xué)生了解法律知識。具體的途徑有：一是學(xué)校可以將法律的基礎(chǔ)知識部分印成小冊子分發(fā)給每一個學(xué)生，讓學(xué)生在業(yè)余時翻閱，或當(dāng)學(xué)生在不懂或遇到困難時可以及時地閱讀和運(yùn)用以學(xué)習(xí)法律知識；二是學(xué)校學(xué)生處可以制作展板，在展板上附上許多相關(guān)法律的案例，讓學(xué)生們有興趣去看和思考，并從中學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識；三是學(xué)校可制作宣傳片和相關(guān)的法律性的光碟，掛在校網(wǎng)上或是在公開的場合、節(jié)日上放映，讓學(xué)生們在潛移默化中學(xué)習(xí)法律知識。

4.建立大學(xué)生自主的法律咨詢中心。在高職院校中，大學(xué)生作為具有較高素質(zhì)的群體，擁有著自主的能動性和創(chuàng)造性。在法律意識的培養(yǎng)里，學(xué)校的相關(guān)機(jī)構(gòu)就可以創(chuàng)立一個自主的法律咨詢中心，此中心的目的就是為廣大學(xué)生提供一系列的法律知識咨詢。在運(yùn)行的方式上必需要有專門的老師來加以指導(dǎo)，學(xué)校給予大力的倡導(dǎo)和支持。這樣學(xué)生在生活中遇到的一些麻煩事時，就可以先咨詢法律咨詢中心，最后用理性的方式、法律的方式，而不是用非理性或暴力的方式來解決問題。在學(xué)習(xí)法律知識的過程中，遇到有什么不懂的問題時還可以自主的咨詢以解決難題。以此就能發(fā)揮學(xué)生的積極性，方便而快捷地了解法律知識和解決現(xiàn)實問題。

因此，高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)對于法制社會的今天來說已成為必需，而要做好法律意識的培養(yǎng)工作，就必須認(rèn)真的分析當(dāng)前高職院校大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探討其關(guān)鍵性，最后才能找到合理的培養(yǎng)路徑來。本文對于高職院校大學(xué)生的法律意識培養(yǎng)提出了四個途徑，從外在性來看，主要是要改革高職院校關(guān)于法律知識課程的設(shè)置和加大外在法律知識宣傳力度，這有利于深化法律知識對于學(xué)生的重要性；從內(nèi)在性來看，就是提高教師的法律素養(yǎng)和創(chuàng)立屬于大學(xué)生自己的法律咨詢中心，這就從內(nèi)在調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性，最終幫助形成具有較高素質(zhì)的綜合性技術(shù)人才。

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