小學(xué)生音樂教學(xué)反思精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇小學(xué)生音樂教學(xué)反思，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

根據(jù)教學(xué)大綱要求，本單元《十二生肖歌》為玩一玩的內(nèi)容。其實玩一玩的教學(xué)模式在音樂課程中還處于摸索的過程，教師在執(zhí)教的過程會經(jīng)歷一些思想的撞擊。比如是該以學(xué)唱歌為主還是應(yīng)該以玩為主，如果以玩能不能獲得知識，這樣的游戲是不是沒有提議性。怎么才能有的放失？問題看似簡單，但實際的操作中不難有一些問題。我親歷了有鄭老師參與的“玩一玩”課堂，執(zhí)教老師是熊瑛老師上的《旅游車》，課后聽了鄭老師的評課，感觸頗深。其實熊老師的前面課堂還是比較活躍的，學(xué)生的積極性也很高，可是在教的過程發(fā)現(xiàn)她的游離不定，到最后就發(fā)現(xiàn)，是歌也沒有學(xué)會，孩子也沒有玩好。看似重玩的環(huán)節(jié)，卻時刻必須提醒執(zhí)教又不能忽略教的過程，因為自己知道學(xué)生必須在你的課堂學(xué)有所獲。其實在選擇《十二生肖歌》為考核課之前我有些后怕，害怕組織教學(xué)不太好的我，一節(jié)課下來課堂亂七八糟，還好師傅給予了我不少鼓勵。

我在二年級試教過一節(jié)，當時的教案以重唱環(huán)節(jié)為主，學(xué)生在學(xué)會歌曲后再進行表演。但是那節(jié)課只上了20分鐘，因為我發(fā)現(xiàn)自己完全拖不下來了，學(xué)生已經(jīng)失去了完全的主動權(quán)，這樣的音樂課失去了快樂的意義。后來在肖老師的幫助下，把語言進行了規(guī)范，環(huán)節(jié)上進行了處理，可是整體感覺仍然還是以教唱為主。其實我一直比較掙扎，到底應(yīng)該怎樣處理更適合玩一玩的課程模式。肖老師的引領(lǐng)課上完后，我結(jié)合了自己身上的不足。首先、語言上我沒有辦法趕上師傅，因為我知道自己的課堂語言一直都不太精練，其次、組織教學(xué)上我無法應(yīng)對及時改變的課堂。我大多時候是去備這份教案，而沒有了本色的特點，致使我無法超越自己，總在所有的條條框框內(nèi)進行。不敢想象我自己去上這一課，會呈現(xiàn)怎樣的課堂。我又歸納了教案，抓住自己上課的一些特點，把整個教案的順序進行了顛倒，把玩放在了前面，學(xué)放在了后面。通過表演、做游戲、師生互動和學(xué)生展示，讓學(xué)生在輕松的課堂里學(xué)習(xí)了新知識。

一節(jié)課下來，我感受到學(xué)生們是快樂的！在這樣的課堂里每個人都充分發(fā)揮自己的角色，顯示出自己的重要性，參與了活動并且學(xué)會了學(xué)習(xí)。我得到了^領(lǐng)`導(dǎo)的表揚，卻帶來更多的深思。對于這樣的教學(xué)模式，我想今后的過程中我要有更多的挑戰(zhàn)與摸索，不只是“玩一玩”，怎樣在課堂中體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的課程標準，針對低年段的學(xué)生，怎樣應(yīng)用隨機的教學(xué)方法將是我無比寬廣的探索過程。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；有效教學(xué)，策略

近年來，我國教育部推行新課程改革計劃，推進有效性教學(xué)。音樂課作為培養(yǎng)小學(xué)趣課程之一，不僅要內(nèi)容新穎，吸引小學(xué)生的注意力，更要拓展教學(xué)目標，提高小學(xué)生的素質(zhì)涵養(yǎng)，關(guān)注其健康發(fā)展。現(xiàn)筆者不揣淺陋，結(jié)合實際簡要談?wù)勗谛抡n程理念下如何有效開展音樂教學(xué)。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確立科學(xué)的教學(xué)目標

現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)的人才，教育要從娃娃抓起，所以，作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣的音樂課，音樂老師要高度重視起來，精心備好每一堂課，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的興趣點。作為小學(xué)音樂教師要認真貫徹“以人為本”的教育理念，面向小學(xué)生的特點，組織課堂教學(xué)內(nèi)容，利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，模擬再現(xiàn)現(xiàn)實生活。比如，小學(xué)生天生活潑好動，筆者在講授《火車開啦》時，便讓孩子們模仿火車開動的聲音，組織他們排成一隊，選個高的同學(xué)做火車頭司機，隨著音樂的節(jié)奏，小學(xué)生們快樂的跑動起來。在這堂課里，很容易的完成了教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣點吸引到音樂節(jié)奏上。

二、豐富教學(xué)方法，活躍課堂氣氛

首先，小學(xué)音樂教師可以充分利用多媒體教學(xué)，加強音樂課堂的感染力。如在對《哆來咪》進行音樂欣賞時，筆者備課時準備了《音樂之聲》的一些片段，讓他們在電影里感受音樂的魅力。通過播放《音樂之聲》不僅吸引了學(xué)生的注意力，而且通過電影故事內(nèi)容，加深了他們對《哆來咪》的記憶，引起了學(xué)生討論的，達到了欣賞的教學(xué)目的。

其次，要改變固定課堂的教學(xué)模式，可以利用做游戲等方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。比如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》時，可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場上，分成幾個小隊，在音樂播放的同時，模仿劃船的動作前進，看哪一個小組表現(xiàn)的最好，并給予鼓勵。這樣的教學(xué)方法釋放了小學(xué)生的天性，深受學(xué)生的歡迎，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣點，在快樂的學(xué)習(xí)中，完成了教學(xué)任務(wù)，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

最后，可以將音樂與體育、美術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，采用多元化教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)《中國功夫》時，可以結(jié)合體育課學(xué)習(xí)的武術(shù)動作，讓學(xué)生一邊練武，一邊欣賞歌曲，體會中華武術(shù)精神。又比如在學(xué)習(xí)《唱臉譜》時，可以讓孩子多動動筆，畫一畫歷史人物的臉譜，為自己設(shè)計一個臉譜等，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，又可以在動手實踐中，體會我國京劇藝術(shù)的博大精深。

三、以人為本，尊重學(xué)生的主體性

小學(xué)生是祖國的花朵，但不能成為溫室的花朵，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。音樂課的設(shè)立，就是要陶冶學(xué)生情操，所以，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會自己欣賞，把握音樂情感。比如在學(xué)習(xí)愛國情感歌曲時，教師可以利用講故事，播放電影視頻等，讓學(xué)生了解英雄的故事，走進人物內(nèi)心，在音樂的感染下，讓學(xué)生感受革命先烈的豪情壯志，建立起他們對祖國的崇敬感，真正的從小樹立起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的責任感。

授之于“魚”不如授之以“漁”，對于音樂情感的把握，教師講解的再詳細，也只是教師自己的感受，靠機械式的死記硬背，并不能真正讓學(xué)生理解音樂的情感，所以，教師在講授重難點時，應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生積極加入到學(xué)習(xí)討論中，在自主學(xué)習(xí)中鍛煉自己的能力。如在學(xué)習(xí)《我愛你，塞北的雪》時，把學(xué)生分成幾個小組，進行自主探究，讓學(xué)生自己討論這首歌曲的思想感情，學(xué)會與其他學(xué)生進行交流，在合作中完成對歌曲的欣賞。

四、加強師生互動，建立起良好的師生關(guān)系

在現(xiàn)代的教學(xué)活動中，應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，加強雙方的互動，在互動中，加強雙方的溝通和交流，愉快的完成音樂教學(xué)。

在現(xiàn)代教育理念里，老師和學(xué)生關(guān)系應(yīng)是良好的朋友關(guān)系，老師起著指導(dǎo)作用，所以在音樂課里，老師可以與學(xué)生融成一片，在音樂的海洋里暢游。比如在練習(xí)《雪絨花》時，老師可以與學(xué)生一起排練一場音樂劇，加強與學(xué)生之間的互動和交流，利用多元的教學(xué)模式，即吸引了小學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了小學(xué)生對于音樂的熱愛。在音樂劇排練時，多給與學(xué)生鼓勵，這樣教師在付出自己愛心的同時，也獲得了學(xué)生的敬愛，建立起友好的朋友關(guān)系。

五、課后認真反思，加強交流和合作

課堂教學(xué)不是音樂教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，音樂教師想提高有效教學(xué)質(zhì)量，在課后還必須進行自我反思，認真思考：學(xué)生在課堂上接受了多少音樂知識，自己的教學(xué)目的是否已達到。現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)時間有限，一節(jié)課就四十五分鐘，而需要學(xué)生欣賞的樂曲和要學(xué)習(xí)的歌曲很多，這就需要教師不僅在備課時做好取舍，更要把握課堂節(jié)奏，按時按量完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)生理解能力有限，他們是否完全接受了課堂教授內(nèi)容，這就需要老師及時與學(xué)生進行溝通交流，做好反饋，適量的布置課后作業(yè)，幫助他們走入藝術(shù)的殿堂。因此，作為一名小學(xué)音樂老師，在課后要與學(xué)生進行溝通，適時調(diào)節(jié)自己講課內(nèi)容，做到以學(xué)生為本。

現(xiàn)代社會講求合作，老師也應(yīng)該學(xué)會互相合作，做到教學(xué)資源共享。作為同一個教研組的老師，可以與其他老師分享自己的經(jīng)驗，也可以向課堂經(jīng)驗豐富的老師取經(jīng)。總之，要利用現(xiàn)有的資源，做一個開放的、積極進取的音樂老師。比如，在學(xué)校內(nèi)開展公開課等活動，自己不僅可以學(xué)到其他教師的先進經(jīng)驗，又可以讓其他教師指出自己的缺點，在討論和交流中，提高自己教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

總之，音樂是一門藝術(shù)，小學(xué)音樂教師作為藝術(shù)的培養(yǎng)師，肩上的重擔任重而道遠。努力提高有效性教學(xué)，將有利于提高對小學(xué)生藝術(shù)能力的培養(yǎng)，推動新課改進程，提高我國青少年的藝術(shù)水平。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該認真總結(jié)經(jīng)驗，積極探索課改新路，

為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1] 雷 琳.小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究探討[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（12）.

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)；音樂教學(xué)；反思

音樂藝術(shù)是提高想象能力和創(chuàng)造能力的重要方式之一，欣賞音樂可以愉悅心情，緩解身心疲勞。我國基礎(chǔ)教育階段特別重視藝術(shù)欣賞能力的提高，全國幾乎所有的中小學(xué)校都開設(shè)了音樂課。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，出現(xiàn)了音樂教育內(nèi)容呆板，音樂教育形式不豐富。對于音樂教師來說，應(yīng)重視音樂教育方式和音樂教育手段的思考，通過科學(xué)的音樂教育方法和教育思想，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生的音樂教育水平。

一、重視小學(xué)階段的音樂教育

我國有著悠久的音樂欣賞文化，在古代就提出了“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝，音樂在古代就受到重視。小學(xué)階段正式學(xué)生思維開放、想象力豐富的時候，音樂藝術(shù)能夠很好地提升學(xué)生的審美情趣，拓展學(xué)生的想象力。通過對小學(xué)生進行音樂感受、理解、鑒定等能力的培養(yǎng)，能夠促進學(xué)生身心的發(fā)展。通過音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高音樂修養(yǎng)，發(fā)揮音樂對生活、學(xué)習(xí)的促進作用。學(xué)校和教師都應(yīng)該重視小學(xué)生音樂教育，通過適當?shù)耐緩教岣咭魳方逃慕虒W(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)音樂教育的主要形式是課堂教學(xué)

目前小學(xué)生音樂教育的主要途徑是課堂教育，通過學(xué)校有組織的教育，實現(xiàn)明確的教育目標。我國小學(xué)教育階段開展了音樂必修課，通過課堂教育完成音樂教育的內(nèi)容。小學(xué)音樂教育可以有效地提升學(xué)生的審美情感，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，養(yǎng)成良好的審美情趣，提高對“美”的鑒賞能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，促進校小學(xué)生的身心發(fā)展。目前小學(xué) 作為小學(xué)生的必修課，對小學(xué)生音樂能力的提高發(fā)揮了極大的作用，課堂教學(xué)的成敗，直接決定小學(xué)生音樂教育的成敗。

三、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具體的幾個途徑

（一）器樂教學(xué)

隨著社會的進步，音樂樂器的種類越來越多，樂器的發(fā)展給音樂發(fā)展開拓了廣闊的空間，增強了音樂的表現(xiàn)力，豐富了音樂藝術(shù)的創(chuàng)作形式，能夠提高音樂藝術(shù)的效果。在進行小學(xué)音樂教育中不可避免地需要對不同的樂器進行接觸和學(xué)習(xí)。低年級學(xué)生可以對打擊樂器進行學(xué)習(xí)，符合這個年齡段小學(xué)生好動、模仿能力強的特點，同時讓學(xué)生運用生活中的器材自制樂器，敲打節(jié)奏。高年級學(xué)生可以進行豎笛、口琴等有難度樂器進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)可以演奏出動聽的樂曲。

（二）律動教學(xué)

律動是音樂的重要組成部分，對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)離不開律動的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中國，通過對音樂的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動靜結(jié)合，更加積極地參與到審美、健身等學(xué)習(xí)過程中。對不同的動作進行學(xué)習(xí)，掌握節(jié)奏的長短。

（三）多媒體技術(shù)的合理運用

教師通過信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過信息化技術(shù)，更加有真實感，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式僵化的誤區(qū)，教師有意識地對啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生通過親身的感知形成自己的見解。信息化教育營造了更加逼真的環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。利用PPT等形式的多媒體，可以聲、文、圖并茂，帶動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)音樂課教W內(nèi)容涉及到樂器欣賞、曲藝欣賞等相關(guān)內(nèi)容。通過多媒體可以通過實現(xiàn)短片、圖片等形式開展教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時提高教學(xué)質(zhì)量，加深對音樂藝術(shù)的理解。一些樂理的知識比較抽象，僅僅進行理論講解，學(xué)生理解困難。全音符、二分符等的學(xué)習(xí)，使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行講解時，上課比較麻煩，講解不清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，使用多媒體可以很好地解決這個問題。

（四）重視對小學(xué)生想象力的提高

小學(xué)音樂教材里很多音樂是經(jīng)典歌曲目，并且輕快、優(yōu)美，教師對學(xué)生創(chuàng)造合適的音樂場景，可以讓學(xué)生在心目中形成豐富的聯(lián)想，借助多媒體技術(shù)，能夠營造身臨其境般的氛圍。

通過音樂加表演的形式可以拓展學(xué)生的想象力，在進行音樂欣賞時，對樂曲中人物形象進行模仿，能夠讓學(xué)生感受到音樂所發(fā)生的背景，對音樂內(nèi)感情的把握更加準確。譬如，《賣報歌》展現(xiàn)的是風雨中一個小男孩不畏困難賣報的形象。可以通過學(xué)生對賣報情景的模仿，并結(jié)合賣報歌來感受音樂藝術(shù)。

參考文獻：

[1]劉潔.周玉霞.朱培達，袁悉程.農(nóng)村音樂平板電腦教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用研究――以云南省文山州某農(nóng)村小學(xué)音樂課程為例[J]. 中國遠程教育，2015（07）：65-71.

篇4

一、在小學(xué)音樂課中應(yīng)用流行歌曲存在的問題

由于流行音樂不同于正統(tǒng)的音樂，在以往的教學(xué)中，我們教師或多或少會對流行音樂產(chǎn)生一些片面的認識，也因此在平常的教學(xué)中不太重視流行音樂在音樂課堂中的教學(xué)。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.音樂教師教學(xué)理念傳統(tǒng)。

小學(xué)音樂教師的教學(xué)理念，對于流行歌曲在小學(xué)音樂課堂中的引入有重要影響。很多小學(xué)音樂教師認為自己的任務(wù)就是教好課本歌曲，讓小學(xué)生會唱課本中的兒歌足矣。在小學(xué)音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的今天，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)已經(jīng)成為必要目標。落后的教學(xué)思想阻礙了教師教學(xué)創(chuàng)新，影響了小學(xué)生音樂能力的提高。

2.音樂教學(xué)內(nèi)容單一。

小學(xué)音樂課堂是欣賞性與學(xué)習(xí)性的課堂，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，很多教師意識不到教學(xué)內(nèi)容豐富的重要性。每一節(jié)課，教師按照小學(xué)音樂教學(xué)大綱按順序給小學(xué)生播放音樂作品，循環(huán)學(xué)習(xí)課本歌曲。沒有新的內(nèi)容融入小學(xué)音樂課堂中，會影響小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程的趣味性，不利于小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.音樂教學(xué)模式死板。

教學(xué)模式影響著小學(xué)生音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。一直以來，廣大小學(xué)音樂教育工作者利用上一輩傳遞下來的方法開展小學(xué)音樂教學(xué)。在課堂中，先給小學(xué)生播放課本歌曲的音頻，再組織小學(xué)生集體演唱。教師一句一句地示范，小學(xué)生一句一句地重復(fù)。在課堂結(jié)束環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生單獨演唱，檢測學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。單一的教學(xué)模式，影響了小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標實現(xiàn)。

二、小學(xué)音樂課中流行歌曲的作用與應(yīng)用

現(xiàn)代的課堂是多元化的課堂，現(xiàn)代的學(xué)生也是多元化的學(xué)生，他們愛好廣泛。流行音樂閃耀著時代的光輝，大部分流行音樂積極向上，富有時代美感，我們教師在教學(xué)中將流行元素滲透到音樂課堂中，不僅可以調(diào)動音樂課堂的氣氛，更可拉近課堂與小學(xué)生的心理距離。

1.利用流行歌曲，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動力。小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)有興趣，就會積極主動地探索、追求，在這一過程中獲得愉。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要利用流行歌曲的引入，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。借助流行歌曲的優(yōu)勢，打造全新的小學(xué)音樂課堂，需要教師找到正確的切入點，用流行歌曲組織豐富的小學(xué)音樂學(xué)習(xí)活動。

在小學(xué)音樂課堂中，除了課本中傳統(tǒng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)外，教師要給小學(xué)生留一些表達自我的時間，留出時間給小學(xué)生創(chuàng)造展示個人才華的機會，促進小學(xué)生主動參與課堂表演，讓小學(xué)音樂課堂更有個性。一些小學(xué)生在樂器演奏方面具有優(yōu)勢，會利用表演機會給大家演奏鋼琴或者拉小提琴。有的學(xué)生從小學(xué)習(xí)舞蹈，會在旋律下積極舞動自己的身體。還有小學(xué)生會演唱自己喜歡的流行歌曲，傳播正能量。用流行歌曲的引入，給小學(xué)生創(chuàng)造更多建立音樂學(xué)習(xí)自信的機會，讓小學(xué)音樂課堂變得積極起來。除此之外，音樂課堂中的才華展示，還會影響小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂中，一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，但唱歌很好聽。教師給小學(xué)生機會，讓其演唱自己拿手的曲目。大家為其表演所震驚，紛紛鼓掌，并給予喝彩。這不僅使其建立了音樂學(xué)習(xí)的自信，更增強了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)信心，成為自主學(xué)習(xí)者。

2.利用流行歌曲，凈化學(xué)生心靈。

小學(xué)音樂，是一門具有德育功能的學(xué)科。在小學(xué)音樂教學(xué)活動中落實德育教育，有利于小學(xué)音樂教學(xué)目標的全面實現(xiàn)。很多小學(xué)音樂教師意識不到德育教育落實的重要性，只顧著傳授音樂專業(yè)知識，忽視了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。當前的流行歌曲中有很多德育內(nèi)容，小學(xué)音樂教師要積極挖掘流行歌曲中的德育因素，利用音樂教學(xué)引導(dǎo)小學(xué)生建立社會責任感，形成多種優(yōu)良品質(zhì)。

比如在教學(xué)《小烏鴉愛媽媽》時，教師可以將周杰倫的《聽媽媽的話》引入音樂課堂中，組織小學(xué)生通過聽與唱，將歌詞轉(zhuǎn)變成為對個人行為的要求。

“媽媽的辛苦不讓你看見

溫暖的食譜在她心里面

有空就多多握握她的手

把手牽著一起夢游

聽媽媽的話別讓她受傷

想快快長大才能保護她

美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽

天使的魔法溫暖中慈祥”

這樣的歌詞具有較強的德育功能，在引入流行歌曲時，教師要向小學(xué)生提出這樣問題：你們做到歌中所唱了嗎？讓小學(xué)生自主反思個人行為，通過回憶日常生活片段，理解媽媽的辛苦，成為孝順的孩子。

3.利用流行歌曲，拓寬學(xué)生音樂學(xué)習(xí)視野。

在小學(xué)音樂教學(xué)改革過程中，課本音樂歌曲的學(xué)習(xí)不再是第一要務(wù)。加強小學(xué)生的音樂感受，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力已經(jīng)成為重要的教學(xué)目標。感覺與鑒賞是音樂教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對于當代小學(xué)生來講，課本中的歌曲并不能滿足其音樂學(xué)習(xí)的需求。多多引入內(nèi)容豐富與情感真實的流行音樂作品，讓學(xué)生聆聽不同風格的音樂作品，才能引起小學(xué)生的共鳴。

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教育；現(xiàn)狀；對策；調(diào)查

小學(xué)音樂教育是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。小學(xué)音樂教育在小學(xué)教育中相當重要，它不但能進一步培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì)，還能為今后自身的藝術(shù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，更為重要的是能陶冶情操。因此，在小學(xué)教育中應(yīng)當重視小學(xué)音樂教育的作用。

小學(xué)音樂作為藝術(shù)教育的一門重要學(xué)科，由于長期受“教唱式”課堂教學(xué)模式的影響，許多老師已經(jīng)習(xí)慣于練聲、視唱、節(jié)奏訓(xùn)練、學(xué)習(xí)歌譜、歌詞的傳統(tǒng)套路，學(xué)生仍然是圍繞老師的指揮棒運轉(zhuǎn)，其學(xué)習(xí)的滿足感也只能在最后10分鐘的個人唱、小組唱、集體唱中獲得一些體驗。這種教學(xué)手段單一、信息量少、活動量小、教學(xué)過程缺乏藝術(shù)性、創(chuàng)造性的教學(xué)模式不能全面體現(xiàn)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)社會的快速發(fā)展對教育的要求，已嚴重制約著音樂教學(xué)向更高的層次發(fā)展。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種具有時代氣息，讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實踐過程，滿足表演欲望，使他們的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到發(fā)展的新型教學(xué)形式已得到廣大音樂教學(xué)工作者的高度重視。其實，重視小學(xué)音樂教育，不僅要從教師做起，還要從學(xué)校、從家長做起。處理好三方的關(guān)系才能更好的促進小學(xué)音樂教育。

一、小學(xué)教師要以學(xué)生為主，與時俱進，不斷更新

1.深入了解學(xué)生的心理需求，培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的興趣

有這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界。”音樂教育工作應(yīng)該以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的音樂課，創(chuàng)造性地、靈活性地使用教材引導(dǎo)學(xué)生主動探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)關(guān)系。小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性，而音樂本身是一門需要表現(xiàn)的藝術(shù)。所以二者結(jié)合立刻成為音樂課的優(yōu)勢。小學(xué)音樂課中貫穿始終并特別強調(diào)的是要經(jīng)常給學(xué)生表演和表現(xiàn)的機會。因此，作為教師，在教學(xué)中注重到兒童的心理活動，合理地安排符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們在智力上、體力上和精神上都不會感到負擔過重。

2.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，拓展音樂教學(xué)渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新

作為網(wǎng)絡(luò)時代的小學(xué)音樂教師，就要及時學(xué)習(xí)、掌握、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，勇于“觸電（電腦）”、“觸網(wǎng)（網(wǎng)絡(luò)）”，用現(xiàn)代教學(xué)手段來武裝自己，不斷拓展音樂教學(xué)的途徑和渠道，提高音樂學(xué)習(xí)的樂趣。例如在學(xué)習(xí)樂理知識的時候，學(xué)生往往感到乏味無趣，教師在教授這部分知識時也感到頭疼無奈。那么如何使樂理知識的教學(xué)變乏味為有趣呢？使用電教多媒體手段進行形象化教學(xué)就是一個好辦法。

3.注重音樂課的氣氛，理解真正的民主開放式教學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。音樂教學(xué)是一個使學(xué)生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于某種教學(xué)模式，應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動發(fā)展自己的個性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，發(fā)揮他們的主體作用，培養(yǎng)高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質(zhì)，成為學(xué)習(xí)音樂，駕馭音樂的主人。

4.注重教學(xué)研究，反思問題成因

長期以來，教師一直囿于教科書、參考書的圈禁，很少能保持自己的獨立性和施展自己的創(chuàng)造性，教學(xué)研究似乎只是專家的事情。然而專家并不處在教學(xué)的第一線，并不能及時發(fā)現(xiàn)課堂上的問題。因此，培養(yǎng)和造就專家型的一線教師就成為改革和改進小學(xué)音樂教學(xué)之必須。而新課改的實行，為專家型教師的成長創(chuàng)造了有利條件，也為教師的能力構(gòu)建提供了有效的途徑和平臺。研究的途徑之一是反思，而反思在本質(zhì)上是一種理論與實踐的對話，是兩者之間溝通的橋梁。因此，及時對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，彌補缺陷，不僅是一種教學(xué)方法，更是一種能力構(gòu)建的途徑和渠道。

二、從制度上保障小學(xué)音樂教育的質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變觀念，變“副”為“主”

長久以來，音樂課總是作為一門“副科”的身份，尷尬地出現(xiàn)在大家面前。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，不愿為此付出過多的經(jīng)濟、精力。教師的積極性不高，學(xué)生也表現(xiàn)出一種不重視的態(tài)度。這樣一來，學(xué)習(xí)音樂，就成了可有可無的應(yīng)付、敷衍了事，何談質(zhì)量提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，像對待語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科那樣對待音樂學(xué)科。教師也不應(yīng)自卑，而應(yīng)樹立起自信心，相信自己所教的學(xué)科就是重要的。

2.教育部門應(yīng)加強對音樂教師的培訓(xùn)

俗話說：活到老，學(xué)到老。隨著現(xiàn)代社會日新月異的飛速發(fā)展，再加上長久以來教師的消極、倦怠心理，荒廢了不少業(yè)務(wù)水平。所以，教育主管部門應(yīng)加強對音樂教師的培訓(xùn)，除了聘請一些專家舉辦講座外，還可帶領(lǐng)這些音樂教師走出校門，多向不同地區(qū)的有經(jīng)驗的同行學(xué)習(xí)，進行針對性的專業(yè)培訓(xùn)。只有這樣，教師的業(yè)務(wù)水平就會不斷提高。

3.把小學(xué)音樂教育的成績納入綜合素質(zhì)測評

現(xiàn)在普遍的認知是，家長都將升重點初中列為頭等大事，只重視語數(shù)外，忽略其他科目的學(xué)習(xí)和發(fā)展。可是根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，91.3%家長認為音樂能開發(fā)智力，92.4%家長認為樂器更有助于智力開發(fā)，94.2%家長認為音樂能鍛煉審美能力，93.6%家長認為音樂能鍛煉思維能力，94.8%家長認為音樂能調(diào)節(jié)情緒，調(diào)查證明了大部分家長重視音樂開啟智慧的作用。正如雨果所說：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂。家長也知道兒童在音樂創(chuàng)造中直接可以感受到創(chuàng)造的幸福與快樂。但是現(xiàn)實是升學(xué)的壓力讓家長們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上，不斷壓縮音樂活動音樂教育的時間。所以只有學(xué)校、升學(xué)體制重視小學(xué)音樂教育，家長、孩子才能有余地安排音樂教育。

三、積極鼓勵小學(xué)生參與到音樂教育中

小學(xué)生積極參與音樂教育，則學(xué)習(xí)效果能夠得到有效改善，也能有效培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。音樂教師應(yīng)當積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動，鼓勵小學(xué)生對學(xué)到的音樂知識進行創(chuàng)作，并在課堂上給予小學(xué)生表演的機會。如果條件允許可以進行課外實踐活動，以便增加小學(xué)生對音樂的興趣。

重視小學(xué)音樂教育的根本之舉是國家政府要重視起音樂教育。當年就是李嵐清的主張，才使得今天的高校有了藝術(shù)教育中心。沒有的政府的重視，一切都是空談。沒有的國家的經(jīng)費投入，就沒有良好的師資和良好的教學(xué)條件；沒有國家的相關(guān)文件，學(xué)校就不會拿音樂教育當回事。歸根結(jié)底，教育要依靠政府（至少在當前政府幾乎主導(dǎo)一切的情況下），個人的力量終歸有限。中小學(xué)音樂教育是重中之重，決不能放松。我國音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”不能讓音樂教育變成了競技性訓(xùn)練。這當然就涉及到當前的音樂考級制度以及老師的師德問題。在前文也提到不能將音樂教育帶入應(yīng)試教育的誤區(qū)，更不能縱容某些無德老師誤導(dǎo)我們的孩子。

參考文獻：