護理人才需求狀況精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇護理人才需求狀況，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞 護理 人才需求

為了了解護理專業(yè)市場人才需求變化、就業(yè)狀況和供求情況，使我院能及時調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，加強專業(yè)教學(xué)標準建設(shè)，為我院在專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)的拓展和新專業(yè)的設(shè)置等方面提供科學(xué)決策依據(jù)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，增強學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，更好的為各用人單位提供合格護理人才，我們護理系開展了護理人才市場需求狀況調(diào)查問卷調(diào)查活動。

2012年暑假，護理系的老師們調(diào)查了長沙市多家醫(yī)院。各家醫(yī)院以熱情的態(tài)度向我們介紹了醫(yī)院人才現(xiàn)狀、崗位設(shè)置、醫(yī)護人才需求數(shù)量、人才流失狀況等相關(guān)情況，使調(diào)查組的老師獲得了比較真實的人才調(diào)查數(shù)據(jù)。

1.調(diào)查內(nèi)容

1.3醫(yī)院需求調(diào)研

發(fā)放問卷138份，回收138份，明確醫(yī)療機構(gòu)到底需要什么樣的護理學(xué)生，將測評項目按重要性依次排序如下（表3）

1.4醫(yī)院護理服務(wù)模式

一律推行責(zé)任制整體護理服務(wù)模式

1.5醫(yī)院需要以下?？谱o理人才

重癥監(jiān)護人才、急診急救護理技術(shù)人才、介入護理人才、新生兒護理人才、傷口造口護理人才、靜脈治療護理人才、血液凈化護理技術(shù)人才、手術(shù)室護理專業(yè)人才、精神護理專業(yè)人才是醫(yī)院需要的專科人才。

1.6醫(yī)院對課程設(shè)置的要求

1.6.1臨床老師認為：常規(guī)課程的基礎(chǔ)上，臨床護士需要強化的課程有：①基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、人文素質(zhì)基礎(chǔ)、護理倫理學(xué)；②崗位能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域有：護理藥理學(xué)、基礎(chǔ)護理技術(shù)、傳染病護理學(xué)、急救護理技術(shù)、老年護理學(xué)；③崗位能力拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域：心理健康、心理與精神護理、通用能力、臨床營養(yǎng)學(xué)、護理管理學(xué)、護理論文設(shè)計、護理新進展；

其他：由于人口老齡化，老年病、慢性病、臨終關(guān)懷等課程的重要性更為突出。

2.結(jié)論及建議

2.1護士隊伍總量不夠

由于傳統(tǒng)的偏見，超負荷的工作壓力、家庭生活的瑣事和社會對護士勞動價值的缺乏重視，使護士隊伍中相當一部分人的心理不同程度地受到困擾，一些護士頻頻要求調(diào)崗或改行，使很多醫(yī)院護理人員常常缺乏[1]。根據(jù)湖南省護理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015），全省執(zhí)業(yè)醫(yī)師與注冊護士比2015年要達到1：1-1：1.1，目前醫(yī)護比例倒置問題尚未解決，需要提高護士隊伍總量，為我院招生、培訓(xùn)護理人才培訓(xùn)提供了良好的契機。

2.2?？谱o士短缺

在提高醫(yī)療質(zhì)量、為患者提供優(yōu)質(zhì)護理方面，專科護士優(yōu)于非專科護士[2]。

專科護士主要從事的領(lǐng)域有專業(yè)靜脈治療護理、手術(shù)?？谱o理、麻醉護理、精神科護理、腫瘤護理與癌痛控制護理、骨科護理、腹膜透析護理、艾滋病護理、糖尿病護理、造口護理（包括造口、傷口及失禁護理）、急救護理、感染控制、心臟康復(fù)、損傷護理、臨終關(guān)懷、老年護理及器官捐贈者護理等十余個方面。目前我國在急診急救、糖尿病、手術(shù)室、感染管理、腫瘤化療、社區(qū)等6個領(lǐng)域發(fā)展比較成熟，具備開展?？谱o士的基礎(chǔ)，對于設(shè)立專科護士的需求較強；今后可在急診急救、糖尿病、手術(shù)室、感染管理、腫瘤化療、社區(qū)等6個?？谱o理領(lǐng)域開展?？谱o士的培養(yǎng)，為臨床護理工作提供?？浦笇?dǎo)，并在不斷完善中逐步擴大?？谱o理領(lǐng)域，為今后開設(shè)臨床護理專家打下基礎(chǔ)[3]。經(jīng)調(diào)查了解到：經(jīng)過培訓(xùn)考核認定的相關(guān)?？祁I(lǐng)域的?？谱o士人才短缺，具體需求如下：

重癥監(jiān)護人才、急診急救護理技術(shù)人才、介入護理人才、新生兒護理人才、傷口造口護理人才、靜脈治療護理人才、血液凈化護理技術(shù)人才、手術(shù)室護理專業(yè)人才、精神護理專業(yè)人才。我院可爭取獲得資質(zhì)開辦?？谱o士培訓(xùn)班，以滿足臨床需要。

2.3護理教學(xué)應(yīng)強化責(zé)任制整體護理觀念

責(zé)任制整體護理是護士對病人實施責(zé)任承包，從而進一步提高了對護士的素質(zhì)要求，通過深化責(zé)任制整體護理內(nèi)涵，護士的綜合素質(zhì)得以提升，進一步豐富和發(fā)展了護理專業(yè)的內(nèi)涵[4]。由于各家醫(yī)院已經(jīng)全面推行責(zé)任制整體護理的服務(wù)模式，落實護理職責(zé)，深化“以病人為中心”的服務(wù)理念，倡導(dǎo)為患者提供全面、全程、專業(yè)、人性化的護理服務(wù)，這就要求我們的護理教學(xué)應(yīng)強化責(zé)任制整體護理觀念，將“以病人為中心”的服務(wù)理念滲透到教學(xué)之中。

2.4護理專業(yè)需要設(shè)置?？品较驖M足臨床需要

專業(yè)方向模式教育是新的教育模式，其核心是專業(yè)知識、實際應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)[5]。湖南省護理事業(yè)發(fā)展主要目標之一是推進老年、慢性病、臨終關(guān)懷等長期醫(yī)療護理服務(wù)，探索建立針對老年病、慢性病、臨終關(guān)懷患者的長期醫(yī)療護理服務(wù)模式；加強老年病科、臨終關(guān)懷科的建設(shè)，鼓勵和扶持護理型老年院的建設(shè)。如急重癥護理方向：使護生掌握危急重患者的病情觀察、搶救配合、各種監(jiān)護技術(shù)（呼吸機監(jiān)護、心電監(jiān)護）及常用急救技術(shù)（氣管插管術(shù)的護理、氣道護理、心肺復(fù)蘇術(shù)、洗胃術(shù)、止血包扎等）；社區(qū)護理：培養(yǎng)具備開展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、社區(qū)健康教育、社區(qū)康復(fù)、社區(qū)護理管理的基本能力，熟悉家庭護理、家庭病床，婦女兒童、老年人、慢性病患者的保健和臨終護理的知識和技能，使學(xué)生畢業(yè)后能成為從事社區(qū)護理、重癥監(jiān)護室護理工作的專科人才[6]。

我院可開設(shè)老年病、慢性病、臨終關(guān)懷等課程設(shè)置，并增加課時，申請到辦班資格，爭取資質(zhì)發(fā)放康復(fù)技能證書、老年護理技能證書等，有利于學(xué)生就業(yè)、有利于滿足臨床需要。

5.對招生對象的要求

許多醫(yī)療機構(gòu)已意識到，與其讓大量中專學(xué)歷的護士長期邊工作邊讀書，不如一步到位聘用大專畢業(yè)生[7]。

由于臨床優(yōu)化護士隊伍結(jié)構(gòu)，需要大專及以上層次的護士，且高中畢業(yè)后完成護理專業(yè)學(xué)習(xí)的護生更受歡迎，我院初中畢業(yè)而就讀護理專業(yè)的招生規(guī)?？梢灾鸩轿s、并縮減中專層次護生的招生比例。

6. 適當調(diào)整課程課時

適當增加護士禮儀、技能綜合訓(xùn)練的課時，主要目的在于增強及改善護生的臨床溝通能力、形象氣質(zhì)及操作技能，以更適應(yīng)臨床需要[8]。

強化課程思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、人文素質(zhì)基礎(chǔ)、護理倫理學(xué)、護理藥理學(xué)、基礎(chǔ)護理技術(shù)、傳染病護理學(xué)、急救護理技術(shù)、老年護理學(xué)、崗位能力拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域：心理健康、心理與精神護理、通用能力、臨床營養(yǎng)學(xué)、護理管理學(xué)、護理論文設(shè)計、護理新進展等課程的學(xué)習(xí)；重視老年病、慢性病、臨終關(guān)懷等課程。

我們將根據(jù)市場調(diào)研結(jié)果進行新的護理人才培養(yǎng)方案的修訂。

本課題為長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院院級課題 項目編號YJKT-201201

參考文獻

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[2]劉蘇君，專科護士研究：從編輯相關(guān)論文中獲得的啟示，中華護理雜志，2011（46）6：600

[3]李秀華，高敏，郭敬霞等，?？谱o士發(fā)展需求與現(xiàn)狀研究2005（15）5：9-12

[4]陸巍，陳湘玉，練敏，深化責(zé)任制整體護理內(nèi)涵的實踐及效果，護理管理雜志，2012（12）5：379-380

[5]蔡漢權(quán)，李粉玲.高等師范院校如何開展專業(yè)方向模式教育[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2006，7（1）：35～37.

[6]史 平，護理專業(yè)方向模塊課程設(shè)計的實踐與探討，臨床護理雜志，2008（7）6：66-67

篇2

我國的護理教育借著改革開放的契機飛速發(fā)展，在改革浪潮的推動下，護理教育從人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)模式到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，各個環(huán)節(jié)、各個領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化。在這樣的大環(huán)境下，我校也積極加入到護理教育改革的行列中。由于高職護理教育的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型護理人才，而學(xué)以致用，職業(yè)能力符合行業(yè)崗位需求是應(yīng)用型護理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教學(xué)模式，學(xué)生企業(yè)實踐與課堂學(xué)習(xí)穿行。這種教育模式既是國際上的普遍規(guī)律，又是中國的職業(yè)教育特色；既是中國歷史的產(chǎn)物，又是當今職業(yè)教育的亮點。這種教育模式可使學(xué)生與職業(yè)崗位近距離接觸，使之在真實的職業(yè)環(huán)境熏陶下更加自覺、主動地學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識與技能，從而達到學(xué)以致用，使職業(yè)能力符合行業(yè)崗位需求的目的。我校在護理人才培養(yǎng)模式改革中大膽創(chuàng)新，將工學(xué)結(jié)合模式運用于護理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，通過3年實踐，取得了一些成果。

2工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的實施

2．1建立工學(xué)結(jié)合合作關(guān)系

要實施工學(xué)結(jié)合模式就必須建立工學(xué)結(jié)合的合作關(guān)系。我們通過醞釀、討論、篩選與考察，將中國人民駐漳州第175醫(yī)院定為聯(lián)合辦學(xué)單位（以下簡稱教學(xué)點），這是一所醫(yī)療設(shè)備精良，醫(yī)療水平高，具備一定教學(xué)能力的三級甲等醫(yī)院。

2.2建立健全規(guī)章制度

首先，在教學(xué)點成立教學(xué)管理委員會，建立健全各種管理制度，并嚴格按照既定的規(guī)章制度實施管理，以確保教學(xué)活動正常有序地開展；其次，建立臨床師資隊伍。選擇臨床經(jīng)驗豐富，具有一定教學(xué)能力及良好職業(yè)素養(yǎng)的臨床醫(yī)護人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。成立臨床護理教研室，對臨床教師進行培訓(xùn)，幫助其領(lǐng)會課程標準，掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，把握教學(xué)過程，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.3實施工學(xué)結(jié)合聯(lián)合辦學(xué)

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式采用三段式教學(xué)，即第一學(xué)年，所有學(xué)生均在校本部學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和人文社科知識；第二學(xué)年，學(xué)生在教學(xué)點由實踐經(jīng)驗豐富、具有一定教學(xué)能力的臨床醫(yī)護人員借助臨床真實病例講授專業(yè)課知識，邊學(xué)習(xí)邊見習(xí)；第三學(xué)年，學(xué)生在教學(xué)點頂崗實習(xí)；畢業(yè)后，在教學(xué)點實習(xí)見習(xí)的學(xué)生有50%以上留在該院工作。

3總結(jié)與討論

3.1工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式踐行了校院合作的職業(yè)教育理念

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式將理論教學(xué)與臨床實際緊密結(jié)合在一起，融“教、學(xué)、做”于一體，突出了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握，踐行了校院合作的職業(yè)教育理念，有助于學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的掌握。3.2工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的無縫對接工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式強調(diào)以能力為核心，注重專業(yè)崗位能力的習(xí)得與掌握，打破傳統(tǒng)模式的教學(xué)時段分割，使學(xué)生早期進入臨床，早期接觸鮮活病例，結(jié)合工作崗位需求掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)操作技能。我校通過此種培養(yǎng)模式深入了解護理行業(yè)對護理人才的需求狀況，及時掌握專業(yè)培養(yǎng)方案與行業(yè)人才需求的對接程度，并為課程標準的制訂和實施提供依據(jù)，從而實現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的無縫對接。

3.3工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式為學(xué)生就業(yè)搭建了廣闊平臺

工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式可使學(xué)生通過與職業(yè)崗位的近距離接觸，了解崗位要求，工資待遇，個人發(fā)展前景等情況，從而為學(xué)生提供更直接、全面、翔實的創(chuàng)業(yè)資料和就業(yè)機會[1]。在教學(xué)點培養(yǎng)的學(xué)生熟悉醫(yī)院管理模式，適應(yīng)護理工作環(huán)境，具有較強的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。許多學(xué)生在頂崗實習(xí)期間就已經(jīng)成為醫(yī)院護理崗位上的技術(shù)力量，畢業(yè)后有54%的優(yōu)秀學(xué)生順利通過合作單位的競聘考核并直接上崗，成為獨當一面的技術(shù)人才。

篇3

1研究目的

深入了解畢節(jié)市護理人才隊伍現(xiàn)狀、人才需求狀況、崗位分布、專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標、崗位所必需的專業(yè)素質(zhì)、知識、技能，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化課程體系改革，突出中等職業(yè)教育實用性、技能型人才培養(yǎng)特色，增強學(xué)生社會適應(yīng)能力，促進專業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展。

2研究內(nèi)容

國家、省、市護理人才現(xiàn)狀及需求規(guī)劃；崗位工作任務(wù)；就業(yè)崗位及崗位群；崗位對專業(yè)的人文素質(zhì)、專業(yè)知識及技能要求；崗位拓展對課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革的要求；行業(yè)對護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議。

3調(diào)查單位及對象

市縣衛(wèi)生局、三級醫(yī)院、二級醫(yī)院、民營醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院及村衛(wèi)生室的領(lǐng)導(dǎo)、護理部主任、護士長、護理一線專業(yè)骨干進行調(diào)研。

4調(diào)查方式

個別面談式、問卷式、座談會討論式，會談中使用適當語言和不添加評判態(tài)度。

5調(diào)查結(jié)果

截止2010年，全市共有各級各類醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)4609所，病床15124張，千人口擁有床位數(shù)1.81張，低于全國及全省平均水平，且全省最末位。截止2010年，全市共有注冊護士3218人；千人口擁有注冊護士0.4人。同樣遠低于全國及全省平均水平。按貴州省“十二?五”衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，畢節(jié)市“十二?五”期間應(yīng)累計增加床位18916張，床位總量達34040張；每千人口注冊護士數(shù)1.4人以上，注冊護士總數(shù)11760人以上。

6分析

畢節(jié)市及周邊地區(qū)護理人才需求量較大，僅“十二?五”期間，畢節(jié)市護士需求量就比較大。臨床護理與?？谱o理人才需求量均大。問卷調(diào)查結(jié)果綜合分析，90%以上的人認為中職護理專業(yè)建設(shè)及課程改革很有必要，專業(yè)培養(yǎng)目標是理論聯(lián)系實際、動手能力突出、人文關(guān)懷到位，臨床一線最注重的是德才兼?zhèn)涞娜瞬?，臨床一線急需理論及技能型人才。明確培養(yǎng)目標，培養(yǎng)全面發(fā)展、理論聯(lián)系實際，既有扎實的專業(yè)理論知識，又有規(guī)范的實踐操作技能的實用型人才。增加臨床見習(xí)，使教學(xué)與臨床零距離接軌。對專業(yè)建設(shè)和課程體系改革的建議，重視綜合素質(zhì)的提高，理論與操作并重；實訓(xùn)內(nèi)容要實用，多開展見習(xí)實訓(xùn)；加強?？谱o理知識、技能的學(xué)習(xí)；增加案例分析和討論；加強溝通能力和溝通技巧的培養(yǎng)；加強相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)章制度的學(xué)習(xí)；注重心理素質(zhì)培養(yǎng)等。

7結(jié)論與建議

崗位需求定位，培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能，適應(yīng)崗位需要，能在各級醫(yī)療機構(gòu)從事護理工作，整體素質(zhì)高、溝通能力強、獻身護理事業(yè)的理論+技能型人才。培養(yǎng)人文關(guān)懷到位、德才兼?zhèn)?、?zé)任心強的系統(tǒng)化、專業(yè)化、技能型人才和?？谱o理人才。熟練掌握各項基礎(chǔ)護理技術(shù)操作、急救護理技術(shù)操作、臨床?？谱o理技能操作、臨床護理評估，熟練應(yīng)用臨床各項護理措施，溝通能力較強，能為護理對象提供專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、高效、人性化的服務(wù)。以培養(yǎng)職業(yè)能力為主導(dǎo)，使專業(yè)理論課與專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)相銜接，培養(yǎng)目標與崗位需求相銜接，專業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)相銜接。

篇4

1近三年畢業(yè)生數(shù)及抽樣調(diào)查情況

我系2007年畢業(yè)生636人,2008年畢業(yè)生639人,2009年畢業(yè)生617人,共計1892人。本次抽樣調(diào)查473人,占畢業(yè)生總數(shù)的25%。

2調(diào)查范圍、方式

本次調(diào)查范圍是在黔東南州內(nèi)的各級、各類醫(yī)療機構(gòu)工作的近三年護理專業(yè)畢業(yè)生。調(diào)查方式主要采用問卷調(diào)查和走訪座談的方式進行。

3調(diào)查的醫(yī)院

就業(yè)單位涉及黔東南州內(nèi)醫(yī)療衛(wèi)生的三級、二級醫(yī)院和具有一定規(guī)模的私立醫(yī)院,基本與目前護理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況相符,調(diào)查數(shù)據(jù)具有一定的可信度。

4調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

4.1對調(diào)查表單項選擇內(nèi)容的統(tǒng)計

經(jīng)過對上述數(shù)據(jù)的分析,我系畢業(yè)生在職業(yè)道德的表現(xiàn)、用人單位的滿意度、勝任工作能力、專業(yè)優(yōu)勢、醫(yī)療市場的預(yù)期需求、動手能力、適應(yīng)能力、解決臨床實際問題的能力、與同事病人的社會交往能力等多方面均得到用人單位的肯定。但學(xué)生在開拓創(chuàng)新能力上有一定的欠缺,今后在人才培養(yǎng)中要加強這方面的工作。

4.2對調(diào)查表多項選擇內(nèi)容主要方面的統(tǒng)計

根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析,我系畢業(yè)生在素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的主要問題是心理素質(zhì)、組織管理能力需要進一步的提高。知識與技能方面存在的主要問題是知識面相對較窄、開拓創(chuàng)新能力需要進一步培養(yǎng)。閱讀簡歷比較關(guān)注畢業(yè)學(xué)校和專業(yè),面試時最為重視的是專業(yè)水平和職業(yè)道德,在招聘員工時最關(guān)注專業(yè)知識和畢業(yè)院校。

5調(diào)查分析

5.1根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,我系畢業(yè)生在職業(yè)道德的表現(xiàn)、用人單位的滿意度、勝任工作能力、專業(yè)優(yōu)勢、動手能力、適應(yīng)能力、解決臨床實際問題的能力、與同事病人的社會交往能力等多方面均得到用人單位的肯定,綜合滿意率達91%。

5.2我系畢業(yè)生在素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的主要問題是心理素質(zhì)、組織管理能力相對較弱。知識與技能方面存在的主要問題是知識面相對較窄、開拓創(chuàng)新能力欠缺,在制定新的人才培養(yǎng)方案中應(yīng)加強相關(guān)課程的開設(shè),提高人才培養(yǎng)規(guī)格。

篇5

老年護理教育現(xiàn)狀

我國護理教育一直以培養(yǎng)普通臨床護理人才為主，尚未設(shè)立專科護理制度，老年護理專業(yè)人才的培養(yǎng)幾乎是一項空白。老年護理教育觀念嚴重滯后，認為老年護理只不過是生活照顧，不需要專業(yè)技能。很多職業(yè)院校即使開設(shè)老年護理課程，由于師資、辦學(xué)條件限制，教學(xué)效果遠遠不能滿足老年生活護理、心理護理的需求。最重要的是，高校至今缺乏對老年護理教育體系深入的研究[5]，教學(xué)效果遠遠不能適應(yīng)健康老齡化的歷史使命。

高職老年護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計

1.老年護理崗位能力需求。我們通過發(fā)放調(diào)查問卷、隨即走訪、召開座談會形式，對濟南市20家左右的老年公寓和養(yǎng)老機構(gòu)進行了調(diào)研，充分了解畢業(yè)生就業(yè)崗位人才需求狀況，以及這些就業(yè)崗位對畢業(yè)生就業(yè)能力的需要。如下圖：(略)。

2.老年護理的培養(yǎng)目標。根據(jù)老年護理崗位能力的需求，召開由專業(yè)教師和行業(yè)專家參加的座談會，確定老年護理專業(yè)的培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學(xué)生掌握老年護理基本知識和技能，具備老年醫(yī)學(xué)、老年保健、心理健康教育等知識和技能，使學(xué)生能勝任養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)（如老年公寓）老年護理工作；具備對養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)護理工作進行管理的能力；具備在社區(qū)醫(yī)院對家庭中的老年人，及其子女和保姆進行老年護理專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)的能力。

3.老年護理課程設(shè)計的特色。按照基于工作崗位職業(yè)能力分析的原則，圍繞老年護理人才培養(yǎng)的目標，針對老年群體的突出健康問題，老年護理的課程體系的設(shè)計突出“四個結(jié)合”的特色。①中西結(jié)合即中醫(yī)與西醫(yī)結(jié)合。祖國傳統(tǒng)中醫(yī)治療方法越來越受到大家的追捧。中醫(yī)在調(diào)理人的陰陽平衡、氣血平衡，治療亞健康有獨到之處。對于老年人常患的慢性病，針灸、推拿、拔罐等中醫(yī)治療方法起到奇特的療效。②身心結(jié)合即身體保健與心理保健相結(jié)合。世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：健康不僅是沒有軀體疾病和生理缺陷，還要有完整的生理、心理狀況和良好的社會適應(yīng)能力。由于老年人在家庭當中從家庭支柱轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€需要別人照顧的角色，退休以后社會地位和社會角色功能也會發(fā)生變化。隨著機體的老化，表現(xiàn)出老態(tài)龍鐘，甚至有的老年人大小便失禁、生活不能自理，這將嚴重影響老年人的自尊和自信，引起老年人心理的變化，嚴重的會出現(xiàn)孤獨、焦慮、抑郁、煩躁、悲觀失望、否定生活的意義等一系列負面心理。因此我們對老年人的護理既要注重身體健康，又要關(guān)心老年人的心理狀態(tài)和精神需求。③藥食結(jié)合%即藥物治療和食物治療相結(jié)合預(yù)防和治療老年病?，F(xiàn)代很多疾病都是由于長期不健康的生活方式引起來的，如高血壓、糖尿病、高血脂等。通過調(diào)節(jié)平時的飲食的種類、方式方法，結(jié)合藥物達到預(yù)防和治療疾病的目的，從而達到減少疾病致病因素，延緩衰老的目的。④靜動結(jié)合%也就是靜養(yǎng)和適當?shù)奈捏w活動相結(jié)合。老年人需要凝神聚氣的靜養(yǎng)，但是更需要與愉悅身心的文體活動相結(jié)合。

4.老年護理課程設(shè)計的內(nèi)容。根據(jù)老年護理“四個結(jié)合”的特色，課程體系中開設(shè)基本技能課、核心技能課和拓展技能課?；炯寄苷n涉及老年醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、護理學(xué)基本知識和技能。核心技能課即老年護理核心能力課程如：老年護理技術(shù)、老年保健技術(shù)、老年營養(yǎng)和食療、老年體育、老年心理健康、老年用藥等。拓展能力課程包括倫理、禮儀、老年公寓管理與運作、溝通與交流、養(yǎng)老保障制度。體現(xiàn)老年護理人才培養(yǎng)的職業(yè)性、實踐性、開放性。通過三年培養(yǎng)，使學(xué)生具備綜合能力、職業(yè)素質(zhì)、人文修養(yǎng)，全面掌握老年護理技能及老年服務(wù)機構(gòu)管理能力，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)為就業(yè)服務(wù)、課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接。

5.考核評價。借鑒美國高等護理教育標準，考核中兼顧基礎(chǔ)能力、核心知識、核心能力、專業(yè)價值觀，分為三種形式來進行。①兩個主體評價相結(jié)合。學(xué)校和養(yǎng)老機構(gòu)為兩個獨立的評價主體。學(xué)校評價實行教師和學(xué)生一對一考核，分為理論考核和實踐考核。學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年，第三年到老年公寓實習(xí)。實習(xí)結(jié)束后由實習(xí)單位對畢業(yè)生崗位工作能力做出綜合評價。②理論考核實踐考核相結(jié)合。實踐評價為主，理論考核評價為輔。實踐考核明確扣分細則，強調(diào)動手能力和整體素質(zhì)。實踐技能考核占學(xué)期考核成績的70%，理論考核占30%。③階段性評價和畢業(yè)評價相結(jié)合。在校期間，實行學(xué)期考核，學(xué)生畢業(yè)時，由老年公寓和學(xué)校共同完成畢業(yè)考核，以實踐考核、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的形式進行。

老年護理多元化人才培養(yǎng)