教師政治思想情況精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教師政治思想情況，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的方針政策，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，緊緊的跟著黨走。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，我積極參加學(xué)校語(yǔ)文組老師的課程。空余時(shí)間我經(jīng)常查閱課文相關(guān)資料，以名家解讀豐富自己的認(rèn)知，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。此外，本學(xué)期我閱讀了幾本較火熱的文學(xué)作品，同時(shí)在教育工作方面的書籍也略有涉獵。

本學(xué)期崗位工作開展情況（教育教學(xué)、班級(jí)管理等）：

本學(xué)期我任教的是電商專業(yè)三個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科，且擔(dān)任19電商3班班主任，各項(xiàng)工作都順利進(jìn)行。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的回顧與總結(jié)：

一、教育教學(xué)

本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科主要教學(xué)任務(wù)是：選擇性講授基礎(chǔ)模塊下冊(cè)的內(nèi)容，并拓展部分會(huì)考、人人賽篇目。一個(gè)學(xué)期下來(lái)這些教學(xué)任務(wù)基本順利完成了，并取得了較好的教學(xué)效果。另外著重指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些經(jīng)典課文，了解相關(guān)的文體知識(shí)。復(fù)習(xí)方式以自學(xué)為主，強(qiáng)化鞏固，結(jié)合適當(dāng)?shù)闹v評(píng)和測(cè)試，把知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處，進(jìn)一步鞏固課內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)。

語(yǔ)文從生活中來(lái)，最是講究積累。因此我設(shè)置了“課前三分鐘”時(shí)間鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，且每節(jié)課前積累基礎(chǔ)知識(shí)、了解時(shí)事新聞。讓學(xué)生了解語(yǔ)文的重要性及學(xué)習(xí)的必要性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

二、班級(jí)管理

這是我第一年擔(dān)任班主任，在這一年中遇到了一些困難，也學(xué)到了很多東西。首先是班級(jí)常規(guī)方面。學(xué)生在入學(xué)之初表現(xiàn)出比較懶散、行為習(xí)慣不佳的現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)一年的整改，在班主任的管理及班干部團(tuán)隊(duì)的監(jiān)管下，總體行為習(xí)慣有較大改善：坐姿端正了一些；基本能做到人人文明用語(yǔ)且知禮懂禮；衛(wèi)生習(xí)慣有改善，能做到每日至少一清理；寢室內(nèi)務(wù)大部分寢室做得不錯(cuò)，個(gè)別頑固寢室經(jīng)數(shù)次教育后也做出了改變。

三、在學(xué)習(xí)方面，主要是數(shù)學(xué)比較薄弱。學(xué)生具有畏難心理，個(gè)別同學(xué)上課聽不懂就自暴自棄，導(dǎo)致惡性循環(huán)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，缺乏好問(wèn)的精神，種種原因?qū)е聰?shù)學(xué)成績(jī)不佳。學(xué)生惰性較大，怕背專業(yè)課。因此我安排了每門課程的背誦時(shí)間，并且每個(gè)午休進(jìn)行默寫檢查，已經(jīng)看到了效果。另外，在班級(jí)建設(shè)上，總體比較團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，也存在個(gè)別同學(xué)不太懂如何與同學(xué)相處。

篇2

1.煤礦80后青年職工思想政治教育的重要性和必要性

煤礦產(chǎn)業(yè)屬于一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，與其他行業(yè)相比，安全管理難度大，尤其是一些整合礦井管理基礎(chǔ)薄弱、裝備技術(shù)落后、企業(yè)職工思想工作效果不佳。加強(qiáng)思想政治教育工作，符合煤礦企業(yè)的實(shí)際和特點(diǎn)，對(duì)于確保安全生產(chǎn)，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力具有重要現(xiàn)實(shí)作用。目前我國(guó)大多數(shù)的煤礦企業(yè)，能夠依靠科學(xué)技術(shù)，提升裝備水平等，大大降低了事故的發(fā)生率。但是隨著企業(yè)發(fā)展，職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也出現(xiàn)很大變化，當(dāng)前煤礦很多都是80后青年職工，由于他們思想開放、文化程度高、接受信息面廣，思想觀念與老職工有很大區(qū)別，這些為思想政治教育工作提出新挑戰(zhàn)。煤礦企業(yè)在開展思想政治教育工作中，只有正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，創(chuàng)新教育方式，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，才能使他們對(duì)企業(yè)有更加理性的認(rèn)識(shí)，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。

2.煤礦80后青年職工思想存在主要問(wèn)題

當(dāng)前煤礦企業(yè)80后青年職工存在很多的問(wèn)題。不少的員工表現(xiàn)出難以融入企業(yè)的情況，絕大部分的員工是初次進(jìn)入到礦山，與之前生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境存在很大的差別，不少青年職工在心理上難以忍受，也有不少因?yàn)殡y以適應(yīng)工作離開崗位。一些青年職工在工作時(shí)，需要從基層的體力勞動(dòng)做起，這就導(dǎo)致部分青年職工暫時(shí)無(wú)法發(fā)揮自己做學(xué)，失去激情，進(jìn)而失去興趣。

青年職工對(duì)煤礦企業(yè)的高危性認(rèn)識(shí)不足。隨著管理技術(shù)進(jìn)步，雖然煤礦生產(chǎn)安全性得到很大提高，但是并不代表沒(méi)有危險(xiǎn)。煤礦企業(yè)機(jī)械化程度高，崗位操作很簡(jiǎn)單，這些導(dǎo)致部分青年職工高估自己、盲目自信，對(duì)工作的危險(xiǎn)性和崗標(biāo)規(guī)程認(rèn)識(shí)不足，很容易出現(xiàn)安全隱患。目前一些煤礦企業(yè)生產(chǎn)集約化程度有了較大提高，但是職工業(yè)余生活等方面并沒(méi)有新的進(jìn)步，青年職工缺乏展示才華的平臺(tái)。

3.思想政治教育工作實(shí)施策略與措施

針對(duì)煤礦企業(yè)80后青年職工思想政治教育工作存在的問(wèn)題，本文建議從以下幾方面加強(qiáng)改進(jìn)。

3.1重視企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)的一進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，在煤礦企業(yè)開展思想政治教育工作中，需要重視企業(yè)文化的發(fā)展，增強(qiáng)青年職工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。在對(duì)青年職工開展思想政治教育工作中，需要積極的引導(dǎo)青年職工了解企業(yè)文化，使職工對(duì)企業(yè)產(chǎn)生親切感，將自身的發(fā)展與企業(yè)的發(fā)展緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。

企業(yè)在開展思想政治教育工作中需要提早準(zhǔn)備，開展崗前培訓(xùn)工作的過(guò)程中，不僅需要重視煤礦安全生產(chǎn)基本知識(shí)技能，還需要把企業(yè)文化的灌輸納入其中，讓員工了解到煤礦企業(yè)的核心理念、企業(yè)精神、目標(biāo)愿景、價(jià)值觀念等，并為員工講解企業(yè)自己的發(fā)展史、典型人物事跡，增強(qiáng)企業(yè)文化的影響力；在形勢(shì)任務(wù)教育方面，通過(guò)井口廣播站、隊(duì)組宣傳欄等宣傳媒介、陣地等，定期開展宣傳引導(dǎo)，強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)，使個(gè)人目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)高度統(tǒng)一；在表達(dá)渠道方面，可以利用網(wǎng)絡(luò)科技產(chǎn)物，如企業(yè)吧、QQ、微博等渠道，廣納民意訴求，收集青年職工的意見(jiàn)和建議，并分析他們的所思所想，解決面臨的實(shí)際困難，使他們能夠感受到來(lái)自企業(yè)的關(guān)懷。

3.2重視安全思想教育

在煤礦企業(yè)生產(chǎn)中，安全是第一要?jiǎng)?wù)，在思想政治教育工作中，需要重視安全思想教育。在思想政治教育中不僅強(qiáng)調(diào)礦井安全生產(chǎn)知識(shí)技能，還需要充分結(jié)合青年職工的發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育方法和形式，采用更加容易被青年職工接受的方式來(lái)開展教育工作，使青年職工逐漸養(yǎng)成安全意識(shí)和安全行為習(xí)慣。

在崗前培訓(xùn)中需要把安全培訓(xùn)作為首要任務(wù)來(lái)抓，通過(guò)師帶徒、班前會(huì)等方式強(qiáng)調(diào)安全重要性；為正確引導(dǎo)青年職工對(duì)煤礦安全生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，可以通過(guò)事故案例教育、老職工模擬現(xiàn)場(chǎng)講安全等，使他們能夠切實(shí)體會(huì)、身臨其境感知安全，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，并自行規(guī)范自己的作業(yè)行為，可以采取理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作相結(jié)合、強(qiáng)制培訓(xùn)與定期輪訓(xùn)相結(jié)合、定期考評(píng)鑒定與日常抽查相結(jié)合等方式，檢驗(yàn)培訓(xùn)效果和實(shí)際技能水平，以提高青年職工的安全生產(chǎn)能力。要注意宣傳教育的作用，可以充分利用井口文化走廊、安全簡(jiǎn)報(bào)等形式滲透安全理念。青年職工創(chuàng)造能力比較強(qiáng)，在安全教育中要注重提高他們參與的積極性，通過(guò)開展知識(shí)競(jìng)賽、事故模擬演示等方式，營(yíng)造自我教育、相互促進(jìn)的氛圍，變“要我安全”為“我要安全”。

3.3加強(qiáng)引導(dǎo)工作，使青年職工能夠快速融入企業(yè)

煤礦企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展，就有必要引導(dǎo)青年職工成長(zhǎng)成才。在職工進(jìn)入到企業(yè)的前期，通過(guò)開展一些座談會(huì)、一對(duì)一溝通等方式，積極做好青年職工的職業(yè)生涯導(dǎo)航工作，引導(dǎo)職工逐漸找到自己的定位目標(biāo)。當(dāng)前青年職工的價(jià)值觀呈現(xiàn)出一種多元化發(fā)展趨勢(shì)，因此需要在青年職工中定期開展思想狀況調(diào)查，分析職工教育工作存在的種種問(wèn)題，有針對(duì)性的開展教育工作，使他們準(zhǔn)確把握個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。工作中可以組織課題攻關(guān)小組、設(shè)立技術(shù)人才工作室等，尊重他們的創(chuàng)造性思維，激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)的積極性，為人才儲(chǔ)備庫(kù)提供后備力量。同時(shí)，可以實(shí)施繼續(xù)教育工程，有計(jì)劃開展崗位業(yè)務(wù)培訓(xùn)，滿足求知需求，為員工提供更多的可以進(jìn)步的空間。工作中需要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育理念，注重思想引導(dǎo)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合，把思想政治教育與經(jīng)營(yíng)管理結(jié)合在一起，并貫穿于始終，提高思想政治教育的實(shí)效性。

3.4重視人文關(guān)懷，使青年職工快樂(lè)工作幸福生活

在煤礦思想政治工作教育中需要重視人文關(guān)懷，關(guān)心青年職工的生活和工作，保證青年職工無(wú)后顧之憂，能夠全身心投入安全生產(chǎn)實(shí)踐中。在煤礦企業(yè)環(huán)境營(yíng)造上需要大力培育礦區(qū)大家庭文化，可以通過(guò)改善居住條件、創(chuàng)辦職工之家，開展社區(qū)建設(shè)等，為他們創(chuàng)造和美的生活生產(chǎn)環(huán)境，增強(qiáng)歸屬感。煤礦企業(yè)很多工作勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)、強(qiáng)度大，因此可以組織青年志愿者開展井口送溫暖、職工生日祝福等活動(dòng)，讓他們感到家庭般的溫暖。在企業(yè)人文關(guān)懷中需要大力營(yíng)造群眾文化，活躍青年職工業(yè)余文化生活，充分發(fā)揮出文體中心、體育場(chǎng)等的優(yōu)勢(shì)，可以定期開展青年風(fēng)采展示、青年聯(lián)誼會(huì)等，使青年職工能夠增進(jìn)情感交流，保持進(jìn)取精神，以積極的心態(tài)度工作。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，本文主要分析煤礦80后青年職工的思想政治教育工作。青年職工的思想政治教育問(wèn)題還面臨很多新的挑戰(zhàn)，在發(fā)展中需要積極應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的變化，加大研究力度，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，保證青年職工能夠以積極地心態(tài)投入到工作中，為煤礦企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供助力。

篇3

關(guān)鍵詞：美國(guó)；奧爾波特；人格完善理論；羅杰斯；教師思想教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）01-0239-02

興國(guó)必興教，興教必重師。黨的十報(bào)告提出：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。十報(bào)告的這一重要論述，既延續(xù)了長(zhǎng)期以來(lái)黨和國(guó)家對(duì)廣大教師的期許和希望，也是在辦好人民滿意的教育、服務(wù)全面建成小康社會(huì)總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出的新要求。深入學(xué)習(xí)貫徹十精神，準(zhǔn)確理解教育發(fā)展新形勢(shì)，切實(shí)提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教書育人榮譽(yù)感和責(zé)任感，是當(dāng)前教師思想政治教育工作首要任務(wù)。運(yùn)用西方德育流派經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于做好民辦高職院校教師的思想教育工作具有積極意義。

一、西方學(xué)者關(guān)于教師優(yōu)秀道德形成的不同教育流派

（一）美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W爾波特教師優(yōu)秀道德形成的理論

美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾的思想道德形成理論認(rèn)為，教師的自我思想政治學(xué)習(xí)，思想政治興趣動(dòng)機(jī)、社會(huì)思想政治環(huán)境和教師的個(gè)人性格特征等因素都影響到教師政治思想覺(jué)悟的提高。在奧蘇貝爾的思想道德形成理論中，教師及員工的政治思想認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力具有巨大作用。自我思想政治學(xué)習(xí)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力包括認(rèn)自我提高內(nèi)驅(qū)力，以及附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是教師渴望得到同事與學(xué)生的理解，獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)力；自我提高內(nèi)驅(qū)力是教師通過(guò)個(gè)人成就贏得學(xué)校及同事認(rèn)同的內(nèi)驅(qū)力。附屬內(nèi)驅(qū)力是促使教師不斷自我努力學(xué)習(xí)，以求獲得學(xué)校及同事的贊賞、表彰為目的的內(nèi)驅(qū)力。總之，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力就是教師發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)知識(shí)與教學(xué)技巧和獲得解決教學(xué)實(shí)際困難能力的動(dòng)力。

（二）美國(guó)學(xué)者里考納人格完善理論

以美國(guó)學(xué)者里考納提出的政治思想教育理論觀點(diǎn)之一是教師人格完善論。這種學(xué)術(shù)流派認(rèn)為，提高教師的思想政治教育措施之一是培養(yǎng)教師的完善個(gè)人品格，教師個(gè)人格完善的形成要求個(gè)教師的私人情感、工作動(dòng)機(jī)和教學(xué)行為的多方面完美的接合。里考納主張的人格完善理論不提倡單學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開設(shè)空洞理論課的對(duì)教師進(jìn)行道德教育，而主張利用一定上課時(shí)間，為教師提供道德問(wèn)題討論的機(jī)會(huì)。人格完善理論特征表現(xiàn)幾個(gè)特征，其一，強(qiáng)調(diào)教師的正確的政治行為是獲得人格完善的基本手段之一。人格完善理論的形成有三個(gè)過(guò)程：教師政治思想學(xué)習(xí)反映教師對(duì)社會(huì)政治的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是自我認(rèn)知過(guò)程.還是教師自我調(diào)解過(guò)程；認(rèn)為教師的優(yōu)秀的道德行為是通過(guò)觀察社會(huì)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師，再認(rèn)識(shí)自我、提高自我的對(duì)個(gè)過(guò)程才最后形成的；其二，認(rèn)為教師優(yōu)秀的人格道德，主要是政治道德認(rèn)知、政治道德情感和政治道德教學(xué)行為等三個(gè)層次教育的結(jié)合；其三，倡導(dǎo)學(xué)校組織者對(duì)教師完善人格的教育，通過(guò)政治顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合。

（三）美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯“非指導(dǎo)性”以人為本的道德教育思想

20世紀(jì)后期，以人為本的道德教育思想在美國(guó)流行，其中突出人物之一是以羅杰斯“非指導(dǎo)性”思潮。在心理學(xué)的研究過(guò)程中，羅杰斯的非指導(dǎo)性理論漸漸的相信不是教育時(shí)使用的技術(shù)而是關(guān)系教育的質(zhì)量，尤其是教育者對(duì)被教育者的準(zhǔn)確性、可行性及積極性，羅杰斯主張?jiān)趯W(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師和學(xué)生之間應(yīng)建立起一種朋友般親密的交流關(guān)系。以這種和諧的“人際交往”為基本前提，提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)情感目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師的主體地位和個(gè)性的充分發(fā)展。羅杰斯提出了學(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師“非指導(dǎo)性”教育方式。主張使用間接的、非正確指示的、非命令方式的、沒(méi)有具體詳細(xì)指導(dǎo)的啟發(fā)形式，以便對(duì)學(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)對(duì)廣大教師作出與時(shí)代相接近的新要求。從，以人為本的道德教育的角度分析羅杰斯“非指導(dǎo)性”觀點(diǎn)，這種道德教育思想對(duì)我國(guó)學(xué)校政治領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行人性化的政治思想教育具有人性化的進(jìn)步意義。

二、西方德育流派經(jīng)驗(yàn)對(duì)加強(qiáng)民辦高職院校教師的思想教育工作的啟示

（一）借鑒美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾的內(nèi)外內(nèi)驅(qū)力的理論，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的政治思想教育

在高等院校，黨政思想教育工作者要為老師的政治思想教育營(yíng)造良好的思想政治教育的內(nèi)、外內(nèi)驅(qū)力。筆者認(rèn)為具體有兩點(diǎn)：一是黨政思想教育的干部要做好教師的榜樣。我國(guó)古代云：師者，人之模范。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部本身老師們學(xué)習(xí)的模范。搞好模范教育，營(yíng)造高校濃厚的思想政治教育的感染力，離不開黨政領(lǐng)導(dǎo)干部自身的模范作用。高校的德育工作者擔(dān)負(fù)著向接受教育的教師傳輸?shù)赖掠^念、思想認(rèn)識(shí)、先進(jìn)理論等的重任，在向接受教育的教師施加影響的多種途徑當(dāng)中，除了集中授課、經(jīng)常性思想工作等言語(yǔ)性中介之外，還要特別注重非言語(yǔ)性傳播媒介，即要注重黨政領(lǐng)導(dǎo)干部自身形象的樹立。在接受教育的教師眼中，黨的思想教育理論的威嚴(yán)，從某種程度上取決于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部自身對(duì)待理論的態(tài)度，也取決于黨政領(lǐng)導(dǎo)干部自我行動(dòng)的日常的表現(xiàn)。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部不應(yīng)該僅僅是理論教育的宣傳者，更應(yīng)該是接受教育教師日常學(xué)習(xí)、教學(xué)與工作的帶頭人，因此，作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該運(yùn)用自模范帶頭作用對(duì)接受教育的教師產(chǎn)生積極的推動(dòng)影響，通過(guò)修身正己來(lái)對(duì)接受教育的教師施加積極的影響；二是要在各種高等院校內(nèi)部營(yíng)造學(xué)習(xí)政治優(yōu)秀人物的氛圍。讓校園文化可發(fā)揮“潛移默化”的實(shí)際作用，激發(fā)接受教育的教師參與政治思想教育的主動(dòng)性和積極性和創(chuàng)造性。

（二）運(yùn)用美國(guó)學(xué)者里考納人格完善理論，關(guān)愛(ài)教師

里考納人格完善理論理論認(rèn)為，道德不僅是理性的問(wèn)題，更是情感和行為的問(wèn)題。要培養(yǎng)受教育教師良好的道德品質(zhì)，高校黨政領(lǐng)導(dǎo)及中層干部要樹立榜樣，關(guān)懷受教育教師，讓受教育教師在被關(guān)懷中逐漸形成良好德性。美國(guó)教育家內(nèi)爾?諾r斯認(rèn)為，道德教育的核心概念是情感的呵護(hù)與關(guān)懷。關(guān)懷德育理論倡導(dǎo)德育要通過(guò)“愛(ài)護(hù)”及心心相應(yīng)的方式，讓受教育主體內(nèi)心逐漸滋生一種“愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)學(xué)生”的道德素質(zhì)，養(yǎng)成具有關(guān)心廣大學(xué)生的“公平”、“公正性”的生活、工作與教學(xué)習(xí)慣。人格完善理論理倡導(dǎo)通過(guò)“愛(ài)護(hù)”的手段，達(dá)到平等待人、公平待師的思想理念。人格完善理論啟示高校黨政領(lǐng)導(dǎo)及中層干部，高校的德育應(yīng)該是全過(guò)程、全員、全體教師與學(xué)生德育。人格完善理論是指高校黨政領(lǐng)導(dǎo)及中層干部不僅學(xué)校教學(xué)過(guò)程中，而且在社會(huì)與課外都要關(guān)懷教師。對(duì)高校黨政領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，關(guān)懷教師的工作、生活條件是關(guān)心教師的具體特點(diǎn)。對(duì)教師、思想和情感的關(guān)懷應(yīng)該先于、重于教學(xué)業(yè)務(wù)和老師職業(yè)技能的關(guān)心，這是我國(guó)政治思想教育和其他職業(yè)的最大區(qū)別。要高度重視對(duì)教師的關(guān)懷之心。高校黨政領(lǐng)導(dǎo)要樹立自身模范的榜樣，用心、用情、用細(xì)致的行動(dòng)去關(guān)懷教師，切不能對(duì)老師空泛談關(guān)懷的大道理。行動(dòng)上卻絲毫沒(méi)有具體措施。只有在師生中建立起一種真正的關(guān)懷型的教育關(guān)系，才能使教師在被關(guān)懷的感受中學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生；相反，如果教師沒(méi)有被關(guān)懷的體驗(yàn)，只會(huì)以冷漠的，缺少熱情關(guān)愛(ài)的情感去對(duì)待學(xué)生，結(jié)果會(huì)對(duì)政治思想教育工作產(chǎn)生抵觸、反感情緒。

（三）借鑒羅杰斯“非指導(dǎo)性”德育的經(jīng)驗(yàn)對(duì)高職院校教師作更多隱性教育工作

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    例如教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組,讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的,教師把一些政治思想知識(shí)作為問(wèn)題讓學(xué)生們進(jìn)行探究,學(xué)生可以通過(guò)查閱書籍也可以上網(wǎng)搜集資料,同時(shí)教師也參與其中幫助他們解決一些問(wèn)題,這樣通過(guò)實(shí)踐是教學(xué),對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助,學(xué)生也可以很輕松的學(xué)好政治知識(shí),提高自身的素質(zhì)。

    二、結(jié)合生活現(xiàn)狀教學(xué)法

    政治課主要目的是要學(xué)生的思想覺(jué)悟提高,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀等。而這些東西都來(lái)源于生活,表現(xiàn)在生活中。因此,把政治思想課結(jié)合生活,通話計(jì)算機(jī)媒體展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法是可行的,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。教師可以通過(guò)自己的生活閱歷以及在網(wǎng)絡(luò)中收集一些生活中的政治思想視頻、影片等媒體資料,這樣學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)就更感興趣,更容易消化知識(shí)。

    三、信息化的教學(xué)方式對(duì)政治思想課的重要性

    (一)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

    在網(wǎng)絡(luò)下的政治思想課的教學(xué)中,教師通過(guò)了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革,變得生動(dòng)、輕松活潑,而且在學(xué)習(xí)中并不是一味的看課本理論知識(shí),教學(xué)中也結(jié)合圖畫、視頻等方式,這就更加能夠提高學(xué)生的積極性,達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。

    (二)可以提高教學(xué)質(zhì)量

    在提高學(xué)生積極性的同時(shí),教師利用網(wǎng)絡(luò)收集了一些教材中沒(méi)有的知識(shí)來(lái)講解給學(xué)生,使得學(xué)生的思維能夠打開,能夠辨別是非,開拓了學(xué)生的視野,使他們擴(kuò)大了知識(shí)面;同時(shí),對(duì)于學(xué)校而言,信息下的政治思想課的教學(xué)模式有利于完成教學(xué)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量。

    (三)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以正確樹立學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀

    隨著社會(huì)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很普遍了,學(xué)生自己也可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)及研究,在網(wǎng)絡(luò)中有一些有利于我們生活和學(xué)習(xí)的一面也有不好的方面,學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)就應(yīng)該有分辨是非的能力,從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

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關(guān)鍵詞： 高中思想 政治教學(xué) 過(guò)程思想 政治教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

所謂過(guò)程思想就是在高中政治教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，包括課程內(nèi)容設(shè)計(jì)改革、教學(xué)模式的改革等。高中教學(xué)的過(guò)程創(chuàng)新是素質(zhì)教育和教育發(fā)展的必然，也是改變高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀的最佳手段。

一、高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。

高中生面臨高考這一任務(wù)，高中教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。在教學(xué)內(nèi)容方面，教材的政治概念成為主要內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活中的政治現(xiàn)象相距甚遠(yuǎn)。為了應(yīng)付高考任務(wù)，教師力求面面俱到，且對(duì)大綱要求的內(nèi)容精講細(xì)講，對(duì)于學(xué)生感興趣但屬于選修的內(nèi)容很少提及，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。政治思想不僅是學(xué)生時(shí)代所需的思想，而且對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作依然具有指導(dǎo)意義，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的政治思想觀念。總之，高中思想政治教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。同時(shí)，政治教學(xué)忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被磨滅，失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）教學(xué)理論與實(shí)踐分離，教學(xué)考核制度不合理。

受高中階段考試任務(wù)和學(xué)校師資力量的限制，高中思想政治教學(xué)往往只具有單純的理論教學(xué)。這種理論教學(xué)與實(shí)踐存在嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)計(jì)劃混亂，即使有一定的實(shí)踐計(jì)劃，但往往比較隨意，并且教師無(wú)法在實(shí)踐中構(gòu)建完善的思想政治引導(dǎo)和教學(xué)考核制度。高中政治考試幾乎以筆試為主，一紙成績(jī)很難決定學(xué)生的真實(shí)水平，容易挫傷學(xué)生的積極性。在考核中，存在重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題。這一系列問(wèn)題使學(xué)生的綜合素質(zhì)無(wú)法提高，創(chuàng)新能力降低。高中生正處于思想進(jìn)步階段，不合理的教學(xué)模式和教學(xué)考核使學(xué)生的興趣下降，政治思想無(wú)法提高。

二、過(guò)程思想引領(lǐng)下的高中思想政治教學(xué)創(chuàng)新

（一）建立過(guò)程思想下高中政治教學(xué)管理機(jī)制。

過(guò)程思想要求高中政治教學(xué)的創(chuàng)新涉及教育體系的全部，并且貫穿教學(xué)始終。基于此，高中政治教學(xué)應(yīng)從管理機(jī)制開始進(jìn)行改革。首先，黨委是思想政治的主要領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)負(fù)責(zé)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并與其他部門之間進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生的思想政治管理負(fù)責(zé)。對(duì)于直接管理部門，應(yīng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施和考評(píng)制度，從管理上為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為思想政治教學(xué)提供創(chuàng)新基礎(chǔ)。另外，在教學(xué)考評(píng)上，教師應(yīng)調(diào)整傳統(tǒng)的考核模式，重視政治思想實(shí)踐考核，將教學(xué)環(huán)境拓展到課外，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。過(guò)程思想下的高中政治教學(xué)改革是一種全新的教學(xué)模式，但符合社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的需求。在此要求下，思想政治教學(xué)還應(yīng)進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）過(guò)程思想下的思想政治教學(xué)內(nèi)容改革。

我們從三個(gè)方面分析過(guò)程思想下的思想政治教學(xué)內(nèi)容改革，即課時(shí)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和教學(xué)方式改革。

首先是課時(shí)調(diào)整。根據(jù)高中思想政治重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀，進(jìn)一步增加政治實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)。在期末考試中增設(shè)實(shí)踐教學(xué)效果考核，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，拓展其政治思想，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)踐。

其次是教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。要激發(fā)學(xué)生的興趣，思想政治教學(xué)必須避免講解上的面面俱到，而是要做到重點(diǎn)突出，內(nèi)容新穎，能夠吸引學(xué)生注意力。將高中思想政治課程調(diào)整為專題化教學(xué)，并針對(duì)每個(gè)專題進(jìn)行實(shí)踐引導(dǎo)，將與生活密切相關(guān)的內(nèi)容融入課堂教學(xué)，使政治教學(xué)更具吸引力，培養(yǎng)學(xué)生的政治思想。

最后是教學(xué)方法的改革。教學(xué)方法上力求師生互動(dòng)是高中政治教學(xué)方法改革的關(guān)鍵。隨著高中政治教學(xué)改革的提出，一些學(xué)校實(shí)施了接力教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。接力教學(xué)即將教學(xué)內(nèi)容分為多個(gè)片段，每個(gè)片段由不同的教師講解，在安排合理的情況下，教師對(duì)政治內(nèi)容的講解將更加精確，并且學(xué)生在感受不同教學(xué)方法的同時(shí)感受到了創(chuàng)新。為了使學(xué)生參與教學(xué)，教師應(yīng)設(shè)置學(xué)生分組討論環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)情況，并且在討論中發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題。教師對(duì)小組討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且給學(xué)生提出適當(dāng)意見(jiàn)，使其獲得進(jìn)步。另外，一些學(xué)校直接采取了互動(dòng)教學(xué)，師生一樣成為教學(xué)主體，在互動(dòng)過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，活躍了其政治思維，使其解決實(shí)際問(wèn)題的能力提高。但無(wú)論是互動(dòng)式教學(xué)還是討論式教學(xué)，都需要做好必要的引導(dǎo)工作。

（三）建立全過(guò)程理念的高中思想政治教學(xué)。

要從根本上進(jìn)行高中思想政治改革，就要形成全過(guò)程下的思想政治理念。其中包括實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化定義和教學(xué)資源的整合。

實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化定義，確定高中政治教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的模式，進(jìn)一步明確政治教學(xué)目的。基于此的思想政治實(shí)踐教學(xué)包括課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩個(gè)方面。課內(nèi)實(shí)踐以政治思想表述、演講和相關(guān)電影欣賞為主。課外實(shí)踐的形式較多，根據(jù)高中生課堂教學(xué)內(nèi)容較緊的這一現(xiàn)狀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)參加社團(tuán)活動(dòng)，包括校內(nèi)社團(tuán)和校外社團(tuán)，在課外教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治思想觀念。對(duì)高中教學(xué)資源進(jìn)行整合，使管理人員、教師和學(xué)生共同參與教學(xué)改革。積極探索高中思想政治專業(yè)課教學(xué)方法與學(xué)生日常行為管理及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)有機(jī)結(jié)合的具體途徑。與各個(gè)部門之間建立資源共享、實(shí)施分工協(xié)作，教師應(yīng)參與高中階段的社團(tuán)組織，致力于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。一部分學(xué)校還開展了家訪活動(dòng)，構(gòu)建了家庭、學(xué)校和學(xué)生為一體的新的教學(xué)模式，是高中思想政治教學(xué)改革的重要手段。

四、結(jié)語(yǔ)

過(guò)程思想是高中政治改革中的主要思想，面對(duì)高中政治教學(xué)中存在的諸多不合理因素，其教學(xué)改革成為必然。高中階段，學(xué)生的思想處于形成中，變化較大，如何正確抓住學(xué)生的心理，提高其政治學(xué)習(xí)積極性是教學(xué)的關(guān)鍵。全過(guò)程理念在高中思想政治教學(xué)中起著積極作用。目前，很多學(xué)校開始實(shí)施這一教學(xué)方式，只是在具體實(shí)施中一些學(xué)校偏離了政治教學(xué)的初衷。在全過(guò)程的要求下，高中政治應(yīng)實(shí)現(xiàn)全員參與，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]董浩軍.對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的反思與建構(gòu)[J].黑河學(xué)刊，2011（6）.