初中音樂欣賞教學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中音樂欣賞教學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：初中音樂；欣賞教學(xué)；審美觀；欣賞品味

目前，在初中的整體教學(xué)氛圍中，音樂教學(xué)還是處于一個十分尷尬的地位上，很多學(xué)生對于這門課程抱著一種很無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，在音樂課上表現(xiàn)得十分散漫和不經(jīng)意。造成這種教學(xué)局面，除了有教學(xué)大環(huán)境的影響之外，還有初中音樂教師自身的因素，很多音樂教師自身對于所從事的這門課程不是很重視，認(rèn)為只是其他主課的一門附屬課程，這就不免造成上散下松的局面，另外，很多音樂教師的教學(xué)方法過于單一，在課堂上花費絕大多數(shù)的時間來講解音樂作品，空泛的理論講解與陳述讓學(xué)生不厭其煩，即便是有音樂作品的欣賞也是流于表面，聽聽而已，一帶而過，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性無疑是一種打擊。因此，要想切實做好初中音樂教學(xué)，除了自身的教學(xué)理念要改變之外，教學(xué)的方式和方法也要加以改變。

欣賞教學(xué)作為音樂教學(xué)中最為關(guān)鍵的幾個部分之一，其對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂參與程度有著至關(guān)重要的作用，教師要給予欣賞教學(xué)以充分的重視，通過有效的欣賞教學(xué)首先將學(xué)生的關(guān)注度拉回到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意去接受音樂的教育。

一、注重音樂欣賞中的情感體驗

任何一種藝術(shù)形式都是有生命的，音樂更是如此，每一段音樂作品如果單純地從音樂理論角度去講解的話，不免將學(xué)生帶入音樂學(xué)習(xí)的死胡同，最終的結(jié)果就是學(xué)生音樂知識的缺失和音樂學(xué)習(xí)興趣的喪失，這都是與初中音樂教學(xué)的初衷相違背的。因此，教師在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的時候，要時時注意讓學(xué)生去體會音樂作品中的情感，去用心地聆聽。因為音樂是一種情感的載體，在音樂欣賞的過程中，既是一種聽覺的感受，更是一種內(nèi)心情感的感受。教師要在這個欣賞的過程中有效地引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂之中包含的情感，讓學(xué)生體會其中的心靈震撼，進(jìn)而和音樂作品相互交融，產(chǎn)生共鳴，從其中得到藝術(shù)的滿足。

在實際的教學(xué)過程中，教師可以采取分組體驗法的方式來進(jìn)行教學(xué)，首先將學(xué)生分成若干個小組，給每一個小組播放同一段音樂作品，讓學(xué)生簡單地說說聽后的感覺，講述一下音樂片段所描述的畫面和其中所包含的情感。由于初中生的好勝心理很強(qiáng)，主觀能動性非常強(qiáng)，其中的競爭必然會十分熱烈，課堂氛圍很容易被帶動起來。除此以外，還可以組成表演小組、歌唱小組等等，同樣利用學(xué)生的積極性來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在熱烈的課堂氛圍之中有效地完成音樂課堂教學(xué)。

二、有效利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)目前在初中各學(xué)科教學(xué)中有著極其廣泛的應(yīng)用，在音樂教學(xué)中的應(yīng)用卻不是很多，除了因為教師主觀的不重視因素之外，最為重要的一點就是應(yīng)用的難度較大。在欣賞課上，教師播放一段音樂作品，學(xué)生根據(jù)自己所聽到的來感受其中意境，但是畢竟初中生的音樂欣賞能力十分有限，較為流暢的施行這種教學(xué)方式尚顯困難，多媒體的介入就能夠有效地解決這個難題，多媒體通過有形的畫面能夠快速地將學(xué)生帶到音樂作品中來，加速學(xué)生進(jìn)入音樂意境。

多媒體的應(yīng)用除了為學(xué)生提供一個有形的音樂畫面之外，還為學(xué)生提供了諸多的學(xué)習(xí)便利。例如，我們可以通過電腦軟件來模擬一些樂器，讓學(xué)生自行地編制一些音樂片段，給學(xué)生在課堂上創(chuàng)建足夠的想象空間，讓其自主地發(fā)揮。另外，還可以在課堂上引入一些視頻、音頻的制作軟件，讓學(xué)生自主地去制作一些有形的音樂畫面，或者是制作一些視頻內(nèi)容來自行地選擇配樂，這些都是欣賞課的延伸，但是這些有效的延伸能夠很好地反作用于音樂欣賞課，因為學(xué)生只有理解了音樂作品的真實含義，才能有效地應(yīng)用這些音樂片段，也只有通過有效的欣賞和實在的理解音樂作品，才能自行地編制出屬于自己，并且能夠反映出自己情感和感受的音樂作品來。

三、加強(qiáng)學(xué)生的參與和實踐

實踐和參與是任何一門學(xué)科教學(xué)的主題之一，對于音樂課的欣賞教學(xué)來說也是如此，因為音樂是一種感覺，它是無形的，其教學(xué)的成果表現(xiàn)出來是在學(xué)生內(nèi)心深處形成的一種感覺。因此，這就決定了音樂欣賞課必須要注重學(xué)生的參與和實踐，因為如果只有教師的講述和指點，則學(xué)生很有可能會記住，但是卻很難去理解，更難去形成自己的感受，所以說在欣賞課的課堂上，教師要給予學(xué)生以足夠的實踐和參與的時間和空間，讓學(xué)生自發(fā)去探尋音樂之中所包含的意境，自發(fā)地去感受其中的心靈震撼。

四、注重欣賞的外延。提高學(xué)生的藝術(shù)品位

在當(dāng)下的社會環(huán)境中，低俗的音樂作品肆意橫行，其中的不健康因素?zé)o時無刻不影響著學(xué)生的身心健康，由于藝術(shù)的特殊性，其流行性非常之廣，其對初中生的影響也十分之深，我們不能讓學(xué)生與這些低俗的音樂作品隔絕，但是我們可以提高學(xué)生的音樂品位，以提高學(xué)生對于這些低俗作品的免疫力，保證學(xué)生審美觀和價值觀的良好發(fā)育。

在欣賞課上，我們除了要教會學(xué)生音樂的基本知識以外，還要引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂作品的意境和它給人們帶來的心靈震撼，這就在很大程度上提高了學(xué)生對于低俗音樂作品的免疫力，給學(xué)生提供一個正確的音樂欣賞的導(dǎo)向，讓學(xué)生不為表面的旋律所迷惑。在初中的音樂教學(xué)中，課堂時間是十分有限的，學(xué)生的音樂審美多數(shù)的時間還是在課外的學(xué)習(xí)生活和實際生活之中，教師無法加以控制。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美習(xí)慣和音樂欣賞習(xí)慣就顯得十分重要了。除此以外，我們也可以為學(xué)生營造一個良好的校園音樂廣播氛圍，以思想性和統(tǒng)一性為原則，有針對性地進(jìn)行音樂作品的選播，在無形之中培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品德。

總而言之，在初中的音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)作為其中最為重要的組成部分，教師要給予充分的重視，讓學(xué)生通過有效的欣賞教學(xué)來培養(yǎng)自身的審美情操，在優(yōu)美的音樂作品之中感受其中意境，體味音樂作品給我們帶來的心靈的震撼。除此以外，最為重要的就是通過欣賞課教學(xué)來提高學(xué)生的審美品位，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在高尚的道德情操。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃林麗.淺談初中音樂欣賞教學(xué)的體會[J].成才之路，2010(11).

篇2

一、挖掘教材中的趣味性內(nèi)容

在初中音樂教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要關(guān)鍵點在于，讓學(xué)生自己能夠真切的感受音樂欣賞帶來的快樂，這將是學(xué)生在音樂欣賞過程中收獲樂趣的主要來源。因此，教師要深入的挖掘教材中的趣味性內(nèi)容，以一種直白、生動、形象的方向向?qū)W生來呈現(xiàn)這些內(nèi)容，快速的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。那么，我們?nèi)绾蝸硗诰蚪滩闹械娜の缎詢?nèi)容呢？如何進(jìn)行呈現(xiàn)呢？不同的教學(xué)內(nèi)容其挖掘的點與呈現(xiàn)的方式是不同的，教師在考慮這些問題以前，一定要結(jié)合學(xué)生的興趣點來開展教學(xué)設(shè)計，找到兩者的共通之處。下面我結(jié)合一個教學(xué)案例來進(jìn)行說明。

例如，《苗嶺的早晨》這首曲子主要用到了小提琴的音調(diào)來表現(xiàn)旋律的明，教師在教學(xué)的過程中，可以先詢問班上是否有學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴，如果有學(xué)習(xí)小提琴的同學(xué)，可以讓該同學(xué)結(jié)合自己的音樂知識來給其他同學(xué)解讀這首曲子的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞該音樂的過程中，教師可以選取合適的多媒體教學(xué)資源，比如與曲子內(nèi)容相關(guān)的動畫類視頻，在播放該曲子的時候也播放該動畫視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。接著詢問學(xué)生是否有去過苗族這類少數(shù)民族的地區(qū)旅游過？讓曾經(jīng)去旅游過的學(xué)生，對比課堂上播放的曲子與自己親耳感受過的民俗音樂，尋找兩者的共通點。通過這些方式，不僅能讓課堂教學(xué)的氛圍變得輕松，對于有音樂才能的學(xué)生也提供了一個展示的平臺，而有音樂欣賞經(jīng)歷的學(xué)生則要求要注重相互分享，活躍課堂的交流套路氛圍。

二、教師要注重對自身教學(xué)水平的改善與提高

一般說來，學(xué)生喜歡上一門課程，不僅僅是因為課程內(nèi)容本身所具備的趣味性和吸引力，往往是因為喜歡這門課程的教師而愿意積極的參與課堂學(xué)習(xí)活動。可以說，教師自身在建立學(xué)生與學(xué)科之間興趣點的過程中，其發(fā)揮的作業(yè)是巨大的。那么，教師如何才能真正獲取學(xué)生的喜愛和認(rèn)可呢？教師可以從三個方面來對自身進(jìn)行改變：第一，改善與學(xué)生的交流方式；在日常教學(xué)中，教師可以適當(dāng)弱化自身在班級建立的權(quán)威者形象，嘗試者與學(xué)生進(jìn)行平等交流，傾聽學(xué)生的想法與意見。第二，改變課堂教學(xué)模式；開展以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，給予學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，鼓勵學(xué)生發(fā)言。第三，引入貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容；教師要去主動了解學(xué)生，知道學(xué)生普遍喜歡的音樂類型，并從中選取合適的作為教學(xué)材料，這樣才能有效的拉近師生之間的距離。

三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂中情感內(nèi)容

1.教給學(xué)生音樂欣賞的基本知識

單憑聽去體會音樂作品中所蘊(yùn)含的豐富的情感內(nèi)容，學(xué)生對于音樂的欣賞還只能停留在較為淺薄的層面。教師要想真正讓學(xué)生具備完整的音樂欣賞能力，必須要全方位的提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，即音樂的基本樂理知識以及對于音樂力度與音色的認(rèn)知。樂理知識主要指的是一些旋律、拍子、速度以及簡單樂曲的認(rèn)識；音樂力度與色度則是音樂中的重要表現(xiàn)手段，不同的樂器其音色與力度是不同的。對于這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要在日常的音樂欣賞教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的擴(kuò)充與積累。

2.構(gòu)建音樂欣賞的橋梁

什么樣的音樂才是好音樂？對于這個問題有一個最為普遍的回答，即能引發(fā)聽者共鳴的音樂才是好音樂。然而，并不是所有的音樂都能輕易的引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，這并不是說這些音樂不好，而是學(xué)生本身所具備的音樂水準(zhǔn)還不能理解這些作品。尤其是初中音樂教材中存在一批民俗的、古典的音樂，對于大多數(shù)聽?wèi)T了流行樂的學(xué)生來說，聽這類音樂是很難讓他們產(chǎn)生共鳴的。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些音樂時，首先要構(gòu)建起一座幫助學(xué)生理解這些音樂的橋梁。比如，通過給學(xué)生放音樂文化紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受一種音樂興起、繁榮的過程，體會這些音樂符號背后所蘊(yùn)含的深意；或者多多開設(shè)以傳統(tǒng)音樂或者古典音樂為主題的班會，鼓勵學(xué)生學(xué)會自主的去欣賞這些優(yōu)秀的音樂，讓這些音樂能融入到學(xué)生的日常生活中去。同時，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)表個人的音樂看法，與老師以及同學(xué)進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)交流，只有這樣，音樂才能真正在學(xué)生心靈里棲息。

篇3

    一、運用直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    名言說:“激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件”。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師”。所以,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì),有著重要作用的。對音樂感興趣是青少年的共性,有許多學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時刻”。特別是在上到欣賞課的時候,如果我們教法呆板,一成不變,索然無味,學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。

    我們的學(xué)生在欣賞課中,認(rèn)識音樂主要靠聽覺、想象來完成。其實,視覺也是一種很好的輔助形式。在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)夭捎弥庇^的教學(xué)方法,以發(fā)揮學(xué)生多種感官的通覺作用。比如說美麗的掛圖與優(yōu)美的板書就能令學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中忘情的學(xué)習(xí)。例如:在欣賞七年級下冊歌曲《太湖美》時,因為這是一首具有濃郁江南色彩的民歌,我就會用多媒體展示一組江南著名風(fēng)景的圖片,與曲調(diào)幽雅流暢、委婉曲折、與描繪太湖風(fēng)光詩情畫意的歌詞相得益彰了。學(xué)生就被這強(qiáng)烈的視覺沖擊所吸引。上課時自然格外用心。在欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》時,利用大幅彩色掛圖引導(dǎo)學(xué)生想象,激發(fā)學(xué)生興趣。另外,現(xiàn)代科技的發(fā)展也為我們的教學(xué)帶來了福音。多媒體教學(xué)的興起,使課堂更加生動、精彩、形象逼真。如:在欣賞《春江花月夜》時,音像同步展現(xiàn)夕陽西下,皓月東升,江上微波漣漣,白帆點點。樂隊的演奏如同正坐在音樂廳中現(xiàn)場欣賞一樣。學(xué)生們忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。再者在學(xué)習(xí)戲劇時,我們可以讓學(xué)生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝、知道舞臺美術(shù)、用上鑼鼓、學(xué)點念白和走步、甚至學(xué)一兩個唱段等,通過這些最直觀的感受,使學(xué)生對戲劇有了感性認(rèn)識,加深理解。學(xué)生通過多種感官的感受和體驗,對于理解、評價京劇藝術(shù)也有了比較深刻的認(rèn)識。

    二、營造課堂氛圍,放飛音樂想象

    音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間。中學(xué)生正處在富于想象的年齡,我們要鼓勵學(xué)生對音樂多聯(lián)想和想象。在課堂中試著用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會以審美的態(tài)度去聽音樂,去感受音樂。

    在九音樂欣賞課上,歌劇《卡門》,音樂雄壯、有力。教師先放一段試聽,引導(dǎo)學(xué)生:你能想象這是怎樣的一個畫面嗎?我們把音樂和美術(shù)這兩種藝術(shù)形式結(jié)合起來,充分發(fā)揮你們的想象才能。師點出有英武的斗牛士,也有高聲喝彩的群眾,畫面呈現(xiàn)出一派熱烈歡騰的情景……接著一步步跟著學(xué)生的興趣讓他們講講所知道的關(guān)于斗牛的知識,然后再讓學(xué)生示范,斗牛的動作等等,最后伴著音樂一起去感受斗牛場的氛圍。這樣一個漸進(jìn)的過程已經(jīng)在不知不覺中抓住了學(xué)生的心,讓他們帶著欣喜與渴望去聽這個音樂。

    那么掌握音樂的表現(xiàn)手法,這也是引起聯(lián)想和想象的必要條件。如鋼琴的快速琶音好像流水,長笛三度音好像鳥嗚,定音鼓的輪擊好象雷聲,快速半音階下行的旋律好象下雨的形象,聽到《信天游》就可以聯(lián)想起黃土高原的景象,聽到《茉莉花》就好象見到了秀麗的江南水鄉(xiāng)等等。

    我在向?qū)W生講解民族拉弦樂器時,在欣賞內(nèi)容上作了精心的挑選和安排,使所選的樂曲既能充分體現(xiàn)該樂器的音色特點和演奏技巧,又能使每首樂曲在情緒和音樂形象上有所對比。這樣,整堂課的欣賞內(nèi)容就豐富了。如在講解二胡時,我將二胡帶到了教室中,以最直觀的方式用實物進(jìn)行介紹,并用多媒體播放二胡現(xiàn)場演奏錄像,讓學(xué)生觀看聆聽幾個音樂片段。學(xué)生親眼目睹了二胡的外形和演奏形式,初步感受了二胡豐富的表現(xiàn)力。然后著重介紹并欣賞了由唐代著名歌曲改編的二胡獨奏曲《陽關(guān)三疊》,這是一首抒發(fā)詩人王維對一位從軍朋友的別離之情,含蓄地反映了古代人民在不合理的征戌徭役制度下的哀怨情緒。學(xué)生聆聽了二胡那近似人聲的優(yōu)美柔和的訴說,再加上教師畫龍點睛地描繪,使學(xué)生深刻了解作品的背景和內(nèi)涵,同時給他們創(chuàng)設(shè)了一個感人至深的美的境界。我在此時又不失時機(jī)地抓住他們的表現(xiàn)欲望,以樂曲為背景,以小組為單位進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)作活動。經(jīng)過討論、編排,學(xué)生們選派代表表達(dá)了對作品的不同情感:有詩人與朋友依依不舍的分離場面;有妻離子散、家破人亡的悲慘一幕;也有在音樂的襯托下有表情得朗誦同名詩……整個課堂氛圍達(dá)到一個。

    三、體驗參與樂趣理解音樂共鳴

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【關(guān)鍵詞】初中音樂；課堂教學(xué)；探討實踐

所謂音樂欣賞，其實就是人的聽覺器官接觸音樂的音響運動而產(chǎn)生一種主觀能動的審美活動，也就是通過音樂形象去體驗和認(rèn)識社會活動的有效思維活動。按照《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的新要求，中學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，不可或缺的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是感受與鑒賞，這是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。感受與鑒賞是音樂藝術(shù)不可或缺的學(xué)習(xí)部分，是整個音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。作為音樂教師，我們要如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂欣賞的世界，幫助學(xué)生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自身的審美水平，這是值得我們每一位一線音樂教師需要探索和思考的問題。

一、初中生的心理成長特點

（1）自我認(rèn)知和意識的迅速發(fā)展。伴隨著初中生的發(fā)育成長，他們的心理成熟度也出現(xiàn)前所未有的變化，當(dāng)他們的觀察力和注意力得到一定進(jìn)步，思維能力也轉(zhuǎn)向邏輯抽象思維發(fā)展。另外，他們的自我意識在成長中得到加強(qiáng)，漸漸形成屬于自己的獨到見解，認(rèn)知水平也得到進(jìn)一步的提高。

（2）青春期的心理萌動和行為變化。初中生伴隨著青春期身體發(fā)生的變化， 其心理也開始萌動，并且逐漸對越來越多的新事物感到好奇與渴望，但有時也會感到迷惘。然后他們有了自己崇拜的青春偶像，在行為、語言上也學(xué)著模仿電影電視明星，逐漸形成自己獨特的交流方式。

（3）平等獨立的情感交流訴求。當(dāng)初中生在漸漸脫離小學(xué)時代需要依賴的那種狀態(tài)時，他們越來越迫切需要一個能夠與成年人平等交流情感的空間和時間。與此同時，他們也希望得到別人的尊重和理解，渴望在無拘無束的氛圍里與老師平等傾吐心聲進(jìn)行情感交流。

（4）主觀存在較強(qiáng)的逆反心理。初中生既不會像小學(xué)時那樣對自己的主觀情感體驗不深，也不像高中生那般精練，凡事有自己的主張。初中生經(jīng)常處于一種一知半解的狀態(tài)，缺少情感意志上的自主控制力，受外界因素的影響較多，進(jìn)而表現(xiàn)出情感和意志的脆弱性。很多初中生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。

二、初中音樂欣賞課的教學(xué)策略

（1）注重音樂興趣培養(yǎng)，深化音樂情感體驗。作為音樂欣賞的前提，興趣的培養(yǎng)需要教師在音樂教學(xué)中營造更多的氛圍，以提高學(xué)生音樂欣賞的積極性和主動性。如果能讓學(xué)生的音樂情感體驗中領(lǐng)會作品的意境，就能更好地產(chǎn)生感應(yīng)效果。這說明氛圍對學(xué)生情感的重要性，營造既定的氛圍，需要根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容來決定。與此同時，教師還應(yīng)有意識地營造探究過程中的興趣情境與問題情境，有效地以景激趣，以情啟思。從實踐與感悟中去學(xué)習(xí)，是一種個性化的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在領(lǐng)悟與體驗。比如在講授柴科夫斯基的《天鵝湖》選曲的欣賞課時，為讓學(xué)生在欣賞中感受速度、音色、力度等在音樂中的表現(xiàn)力，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿天鵝的腳步、舞姿、形態(tài)等行為，仿效各種各樣的眼神表情，然后根據(jù)自己的理解來詮釋《天鵝湖》的藝術(shù)意境和音樂特色。在這樣的實踐與體驗相結(jié)合的課堂中，學(xué)生能夠身臨其境地感受音樂藝術(shù)，自然容易獲得高效的學(xué)習(xí)成果。

（2）加強(qiáng)音樂交流探討，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。音樂的魅力不僅取決于音樂本身韻律的和諧完美，還在于它能給人一個發(fā)揮想象的空間。作為人們心靈漫游的體現(xiàn)，音樂來源于生活，同樣表現(xiàn)出高于生活的魅力。音樂的想象力是音樂魅力的所在，沒有想象力的音樂是匱乏無力的。初中生正處于想象力豐富的年代，如果能用音樂打開學(xué)生想象的大門，逐漸培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，這是我們音樂教學(xué)工作者的任務(wù)。在音樂欣賞課教學(xué)中，要引導(dǎo)每一位學(xué)生都能夠按照自身的經(jīng)歷和文化以及所處的環(huán)境，對音樂產(chǎn)生自己獨特的見解。激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)欲望，才是初中音樂課堂需要努力的方向。

（3）拓展多元化音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。作為一門情感藝術(shù)，音樂欣賞不僅僅是點燃學(xué)生的情感之花，更要打開學(xué)生的心靈窗戶，讓他們在情緒的激發(fā)與起伏中，感受到音樂的魅力。在我們的教學(xué)進(jìn)程中，要更多轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，從技能形式向作品內(nèi)涵理解轉(zhuǎn)變，要多鼓勵學(xué)生對作品本身進(jìn)行挖掘，有選擇地運用技巧進(jìn)行作品鑒賞分析。教師在音樂欣賞教學(xué)中要更多地融入背景文化知識，對音樂作品進(jìn)行全面的詮釋，以幫助學(xué)生從不同角度獲取音樂之美。初中音樂欣賞課程要充分利用音樂藝術(shù)與其他文化知識的關(guān)聯(lián)，突出美感的體驗，增加理解力和感受力，從而培養(yǎng)他們優(yōu)良的人格品質(zhì)。音樂教學(xué)與德育教育的結(jié)合，能夠通過音樂塑造的藝術(shù)形象和故事情節(jié)，讓學(xué)生體驗喜怒哀樂等不同的情緒情感，并將體驗結(jié)合上升為道德的徑向。如果我們在音樂教學(xué)中能讓學(xué)生掌握音樂技巧之外的“弦外之音”，那才是我們教育真正的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1] 余立峰. 關(guān)于初中音樂欣賞教學(xué)探討[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（21）

篇5

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 音樂欣賞

對于處在青春期的初中生來說，音樂欣賞可以豐富他們的生活，有助于培養(yǎng)他們的音樂愛好，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。感受與欣賞是初中音樂課程的四大領(lǐng)域之一，在欣賞教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行審美教育，對于學(xué)生的全面發(fā)展和健康人格形成都有著重要的意義。

1、首要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)實中很多學(xué)生雖然喜歡音樂，對流行音樂熱衷癡迷，但是對課本上的音樂欣賞內(nèi)容卻不是很感興趣。其中最主要的原因是在現(xiàn)代社會中對流行音樂接觸比較多，但是對美聲、民歌、戲劇、古典音樂等認(rèn)識不足、理解膚淺，對各種音樂的內(nèi)在價值不能充分認(rèn)識。為此，教師可以積極營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生的心理特點設(shè)計一定情境，采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的音樂欣賞興趣。在教學(xué)中，教師一方面可以利用校園廣播、文藝匯演等對各種風(fēng)格的音樂進(jìn)行介紹，讓學(xué)生體會到不同形式音樂的美感，在教學(xué)中對經(jīng)典名曲的歷史地位和藝術(shù)價值進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。另一方面，教師也適當(dāng)引入學(xué)生喜歡的流行音樂，推廣到更多風(fēng)格的音樂欣賞之中。

2、 營造和諧、融洽、平等、愉快的課堂氛圍

課堂教學(xué)既是老師和學(xué)生雙方共同活動的過程，也是師生情感交流的過程，在音樂課堂上學(xué)生是否愿意相互交流，用心感受音樂并積極討論發(fā)表意見，會影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。音樂是一門聽覺的藝術(shù)，它要通過耳朵的聆聽達(dá)到一種美的享受和精神上的滿足。因此欣賞教學(xué)要從聽入手，鼓勵學(xué)生用心感受和鑒賞音樂之美，能夠積極參與討論和交流，并能開展有創(chuàng)造性的音樂實踐。在這一過程中，教師少說多鼓勵，營造和諧、融洽、平等、愉快的課堂氛圍。只有這樣，課堂的氣氛才會更加濃郁、活躍，也才能提高學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)興趣。如在《長江兩岸》民歌欣賞中，教師可以從具有民族風(fēng)的一首流行歌曲中導(dǎo)入，讓學(xué)生感受歌曲古典美和民族樂器的音色美，課堂氣氛從開始就十分活潑。民歌欣賞后又引入了不同流行歌手演唱的改版后的民歌，這讓平時喜歡流行歌曲的學(xué)生對民族音樂有了更深層次的認(rèn)識，也感受到了我們中華民族音樂的博大精深。而后我又在伴奏下現(xiàn)場演唱了兩首新疆的民歌，這樣也使得學(xué)生對音樂的欣賞更加的身臨其境，更具個人直覺性，這對學(xué)生也尤其重要，也讓課堂收到了意想不到的效果。整堂課學(xué)生都是在愉快的氣氛中度過的。

3、通過演唱讓學(xué)生切身感受音樂的氣息

欣賞時除了讓學(xué)生聽，讓學(xué)生唱一下樂曲的主題，對學(xué)生理解樂曲有很大的幫助，音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生唱樂曲主題，有利于學(xué)生在聆聽時進(jìn)一步分辨作品的各種節(jié)奏，速度，力度的不同。如：在欣賞歌曲《太陽島上》，這首歌是一首優(yōu)美抒情的歌曲，它的第二段節(jié)奏跳躍歡快，與節(jié)奏舒展自如的第一段形成鮮明的對比，使歌曲更富于生氣，充滿了青春的活力，通過唱樂曲的主題，分辨對比學(xué)生更了解歌曲的情感變化。再如：欣賞《梁祝》聆聽前讓學(xué)生唱樂曲主題，欣賞時，對于樂曲的主題，主題變奏及樂曲的分析就不會有困難了，通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在欣賞時能進(jìn)一步的去體驗作品，而且能使學(xué)生更好的展開聯(lián)想和想像。

4、運用多媒體教學(xué)讓學(xué)生對音樂加深了解

音樂欣賞主要是靠聽覺和合理想象來完成的。在初中音樂欣賞的教學(xué)中，可以采用直觀式的教學(xué)方法，引入現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，多感官參與體驗?zāi)軌蛱岣咭魳沸蕾p的效果。例如，在欣賞《保衛(wèi)黃河》時，可以在播放音樂的同時出示黃河壺口瀑布的驚濤駭浪，有利于學(xué)生體會歌曲中的滔天氣勢。在欣賞《春江花月夜》時，視頻同時展現(xiàn)浩瀚的春日江邊，有皓月、波濤、沙洲，一幅遼闊、悠遠(yuǎn)的景象，同時，可以出示張若虛的《春江花月夜》，讓學(xué)生在民族器樂展現(xiàn)的優(yōu)美意境中流連。在《梨園金曲》的教學(xué)中，也可以將戲曲的錄像給學(xué)生展示，讓學(xué)生以視覺的形式了解臉譜、戲裝、念白、走步等戲劇元素，從而加深對戲曲藝術(shù)的了解。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力感受音樂。

先生說過：“我們在聽了一首動人美妙的樂曲后，常會有一種說不出的感覺：四周的空氣會變得溫柔，生活多么甜蜜，似乎覺得自身在這個世界上有一種偉大的使命。”音樂是聽覺的藝術(shù)，是聲音的藝術(shù)。教師在學(xué)生欣賞音樂之前對樂曲的解說，總是會起到一種先入為主的作用，使學(xué)生無法客觀地理解樂曲內(nèi)涵。讓學(xué)生自己聆聽并輔以教師的啟發(fā)，讓學(xué)生感受、想象、理解、再現(xiàn)音樂形象。如在欣賞《高山流水》時，當(dāng)聽到柔和流暢的琴聲，能聯(lián)想到清澈的小溪；在欣賞《瀑布與溪流》中聽到弦樂隊演奏時，能聯(lián)想起涓涓細(xì)流和飛流直下的瀑布等。

6、初中音樂欣賞課的德育意義

義務(wù)階段的音樂教育并不是為了培養(yǎng)杰出的音樂家，而是人的教育，具有人文性的特征，除了審美、認(rèn)識、娛樂的功能之外，還具有教育的功能。初中音樂欣賞教學(xué)中，“教師也要在培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞興趣，培養(yǎng)欣賞能力，提高欣賞水平的同時，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行道德教育。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，分析音樂作品背后的文化背景知識，理解音樂所蘊(yùn)含的積極情感和價值取向，感受優(yōu)秀音樂作品的內(nèi)在精神品質(zhì)，從而提高自己的道德修養(yǎng)。初中音樂教材的很多欣賞內(nèi)容不僅具有音樂美，都具有一定的教育意義 。

結(jié)語：一堂優(yōu)秀的音樂欣賞課是老師的智慧和汗水的結(jié)晶，教師既要分析和發(fā)掘音樂作品的內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)課堂的每一個活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀的音樂作品進(jìn)行感受和欣賞，體驗其中的音樂美感和優(yōu)美意境，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平，培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明記，初中音樂欣賞教學(xué)之我見[J]，北方音樂，2012，10：78.