大學(xué)生思想政治教育的概念精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生思想政治教育的概念，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：管理學(xué)；高校；思想政治教育；精細(xì)化

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）32-0256-03

隨著高等教育改革的不斷深入，高校的在校生人數(shù)和生源結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)展了很大的變化，加上互聯(lián)網(wǎng)等因素的影響，使得當(dāng)前的高校思想政治教育工作出現(xiàn)了許多新情況、新特點(diǎn)，教育對(duì)象的個(gè)體差異性也決定了思想政治工作的復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、層次性，這就要求高校的思想政治教育模式也要及時(shí)發(fā)生相應(yīng)的改變。因此，大學(xué)生思想政治教育也存在著精細(xì)化的要求。管理學(xué)中的精細(xì)化管理理念，強(qiáng)調(diào)的是工作中的“精、細(xì)、準(zhǔn)、嚴(yán)”，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)工作過程的規(guī)范化、制度化和流程化，以各項(xiàng)管理措施的有效貫徹與系統(tǒng)執(zhí)行為目標(biāo)，在很大程度上契合了當(dāng)前高校思想政治教育工作的需要，值得在更多高校的思想政治教育工作中進(jìn)行實(shí)踐和推廣。

一、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的內(nèi)涵與特征

1.大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的內(nèi)涵。大學(xué)生的思想政治教育作為一項(xiàng)高等教育中的系統(tǒng)育人工程，不僅要分清主次、突出重點(diǎn)，做到精益求精、方向清晰，而且要求科學(xué)化、細(xì)致化，因此，將管理學(xué)中的精細(xì)化概念引入到大學(xué)生思想政治教育體系當(dāng)中是非常有比要的。我們可以將大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的概念界定為：以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過程，突出工作重點(diǎn)，使思想政治教育科學(xué)化；在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育，使思想政治教育覆蓋到每一個(gè)過程、細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)、規(guī)范到每一個(gè)步驟、具體到每一個(gè)事件、落實(shí)到每一個(gè)大學(xué)生。

2.大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的特點(diǎn)。基于對(duì)大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化概念的界定，大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的特點(diǎn)可以從“精、細(xì)、準(zhǔn)、嚴(yán)”四個(gè)維度進(jìn)行探討。①精。即對(duì)大學(xué)生思想政治教育的精益求精，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)最完美的教育效果，教育細(xì)節(jié)和教學(xué)過程的精湛與精致，確保思想政治教育工作的高質(zhì)量，這就需要高校的思想政治教育工作者要在工作實(shí)踐中樹立精益求精的觀念，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和工作氛圍。②細(xì)。即在做大學(xué)生的思想政治教育工作時(shí)要細(xì)致深入，要善于把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)，注重管理細(xì)節(jié)，但也并不是事無巨細(xì)，而是要有重點(diǎn)、分主次的細(xì)，要緊緊抓住當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵和重點(diǎn)，提高深入、細(xì)致開展思想政治教育工作的可控性、可行性，這就要求高校的思想政治教育部門要重視內(nèi)部的分工與合作，通過標(biāo)準(zhǔn)化、程序化、數(shù)據(jù)化等管理手段，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育所面臨的內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研、分析，制定科學(xué)、細(xì)致的思想政治教育計(jì)劃，使組織管理的各單元精確、高效、協(xié)調(diào)和持續(xù)運(yùn)行。③準(zhǔn)。即準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)確，主要包括對(duì)思想政治教育信息的準(zhǔn)確掌握，指令傳遞的準(zhǔn)確；領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)思想政治教育發(fā)展的準(zhǔn)確判斷、合理安排和準(zhǔn)確決策，思想政治教育工作匯報(bào)的準(zhǔn)確，工作時(shí)間、工作銜接時(shí)間的準(zhǔn)確，工作業(yè)務(wù)的計(jì)量和數(shù)據(jù)提供的準(zhǔn)確等。④嚴(yán)。即使思想政治教育精細(xì)化變?yōu)槭聦?shí)的關(guān)鍵條件，這主要體現(xiàn)在高校思想政治教育的有效貫徹、執(zhí)行和控制上，同時(shí)也包括了高校的思想政治教育標(biāo)準(zhǔn)要嚴(yán)格，確保高校思想政治教育的方向和各項(xiàng)教育措施的堅(jiān)決而深入的貫徹，對(duì)高校思想政治教育的嚴(yán)格監(jiān)督等。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化管理中存在的主要問題

1.過分強(qiáng)調(diào)思想政治教育的細(xì)致化，而忽略了思想政治教育的重點(diǎn)。高校大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、科學(xué)性很強(qiáng)的育人工程，思想政治教育的精細(xì)化管理雖然強(qiáng)調(diào)精益求精，但這并不意味著越細(xì)越好，忽略思想政治教育中的重點(diǎn)和難點(diǎn)顯然是不合理的。從一些高校的大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，思想政治教育工作者總是在強(qiáng)調(diào)思想政治教育的細(xì)致、具體和細(xì)化，甚至考慮到了方方面面，但是高校思想政治教育的時(shí)間和精力畢竟是有限的，大學(xué)生的接受能力、時(shí)間和個(gè)人精力也受到多種因素的限制，加上當(dāng)前日趨復(fù)雜的思想政治教育形勢(shì)，思想政治教育工作者必須摒棄“事無巨細(xì)”的錯(cuò)誤理念，要準(zhǔn)確把握思想政治教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊緊抓住思想政治教育的主要矛盾，給學(xué)生留有一定的自我學(xué)習(xí)、自我教育和自我發(fā)展的時(shí)間與空間。

2.思想政治教育精細(xì)化成了單向性的教育活動(dòng)，削弱了學(xué)生的主體地位。在高等教育大眾化的背景下，確立以學(xué)生為本的工作理念，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已成為高校學(xué)生工作的必然訴求。大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展為中心，以達(dá)到人的全面發(fā)展的目的。但是有些高校在制定思想政治教育精細(xì)化管理的制度和執(zhí)行措施時(shí)，基本都是以教育計(jì)劃的執(zhí)行為出發(fā)點(diǎn)的，忽略了學(xué)生在思想政治教育上的個(gè)性差異和個(gè)性化需求，使得高校的思想政治教育成了教育工作者的單行教育活動(dòng)，未能保證大學(xué)生在思想政治教育活動(dòng)中的主體地位，以學(xué)生為本的思想政治教育更是無從談起，這顯然不利于高校大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的有效貫徹與執(zhí)行，也在一定程度上影響了高校大學(xué)生思想政治教育的效果。

3.注重教育制度的剛性而忽略制度執(zhí)行中的柔性。大學(xué)生思想政治教育的精細(xì)化管理，需要有健全的管理制度做保障，這是確保各項(xiàng)精細(xì)化管理措施得以有效貫徹與落實(shí)的基礎(chǔ)和前提，但有些高校在強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理制度剛性建設(shè)的同時(shí)，忽略了制度建設(shè)的開放性和柔性，因?yàn)楦咝４髮W(xué)生思想政治教育的主體是人，人與人之間就會(huì)具有差異性和選擇性，每個(gè)人都有自己不同的思想和想法，思想政治素質(zhì)更是千差萬變，因此高校大學(xué)生思想政治教育的精細(xì)化管理，更應(yīng)當(dāng)傾向于柔性管理，給學(xué)生更多的人性關(guān)懷，降低對(duì)大學(xué)生思想政治教育制度的剛性要求，積極建設(shè)剛性管理與執(zhí)行中柔性管理相結(jié)合的制度與措施，在開放、靈活、創(chuàng)新性的大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐中，向著更有效、更適宜、更和諧、更科學(xué)、更優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)不懈努力。

4.考核評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。在高校的思想政治教育實(shí)踐中，很多高校不太重視對(duì)教育效果的考核與評(píng)價(jià)，很多考核指標(biāo)的落實(shí)效果并不理想。由于高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，因此對(duì)輔導(dǎo)員的工作通常都會(huì)造成相應(yīng)的考核要求，但是由于受到高校擴(kuò)招政策的影響，在校生的人數(shù)在不斷增加，輔導(dǎo)員的數(shù)量卻沒有相應(yīng)的增加，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的工作量越來越大，能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生開展個(gè)性化思想政治教育工作的難度越來越大，導(dǎo)致很多考核評(píng)價(jià)措施難以得到有效的貫徹與落實(shí)。例如，在對(duì)輔導(dǎo)員的思想政治教育工作進(jìn)行考核時(shí)，發(fā)現(xiàn)“三個(gè)貼近”方面的工作質(zhì)量在整體上呈現(xiàn)出一定的下滑趨勢(shì)，輔導(dǎo)員過多的量化工作并沒有達(dá)到預(yù)期的教育效果；“學(xué)校、家庭、社會(huì)”的“三聯(lián)動(dòng)”教育格局還沒有完全建立，“全員、全方位、全過程”的“三全”育人機(jī)制有待進(jìn)一步完善。

篇2

一、大學(xué)生思想政治教育心理環(huán)境的構(gòu)成

（一）認(rèn)知環(huán)境

認(rèn)知是指人對(duì)客觀世界的認(rèn)知過程，包括知覺、感覺、記憶、表象、注意、想象和思維等內(nèi)容。思想政治教育的過程是一個(gè)交互的過程，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)思想政治理論和實(shí)踐的認(rèn)知過程。因此大學(xué)生思想政治教育認(rèn)知環(huán)境對(duì)整個(gè)心理環(huán)境有非常重要的作用。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的活動(dòng)中，大學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，文化素質(zhì)以及教育情況等從主觀上引導(dǎo)自己的認(rèn)知過程，從而構(gòu)成大學(xué)生思想政治教育的認(rèn)知環(huán)境。

（二）感情環(huán)境

感情就是情緒、情感。感情在人們認(rèn)知的過程中起到了催化劑的作用。人們?cè)谡J(rèn)知過程中，既有對(duì)事物的態(tài)度，也有一定的感情在里面。在現(xiàn)實(shí)生活中，有許多事物讓人高興快樂，也有事物讓人憂愁、悲傷。這些都來自主觀感受或者的態(tài)度體驗(yàn)，這就是感情。可見，感情是一種主觀的體現(xiàn)，源于客觀事物的刺激和主體自身的生理機(jī)制。大學(xué)生思想政治教育感情環(huán)境是影響大學(xué)生在教育過程中內(nèi)心感受的因素，對(duì)思想政治教育的接受效果有非常直接的影響。

（三）意志環(huán)境

意志是意識(shí)的能動(dòng)作用，是人們根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行的支配、調(diào)節(jié)自己行動(dòng)，克服各種困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的過程。意志活動(dòng)的目的是滿足自己的需要，具有自覺性、堅(jiān)韌性、自制性等特點(diǎn)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，意志環(huán)境指對(duì)大學(xué)生是否自覺遵照教育目標(biāo)，是否積極主動(dòng)克服困難難以實(shí)現(xiàn)教育目的產(chǎn)生影響的因素。在意志環(huán)境中，大學(xué)生能夠更好的審視自己的情況，并且調(diào)節(jié)自己的行為，從而逐漸實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)。

（四）個(gè)性環(huán)境

個(gè)性是區(qū)別于其他事物的本質(zhì)特征。一個(gè)人的生活條件對(duì)個(gè)性的形成起到了決定性的作用，因此人的個(gè)性是社會(huì)關(guān)系的交往中逐漸磨練形成的。大學(xué)生思想政治教育的個(gè)性環(huán)境是建立在對(duì)思想政治教育認(rèn)知、情感以及意志等心理過程基礎(chǔ)之上的，是影響大學(xué)生參與教育活動(dòng)的個(gè)體傾向和心理特征因素，包括大學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景、性格、教育經(jīng)歷等。

二、 大學(xué)生思想政治教育心理環(huán)境的優(yōu)化

（一）滿足學(xué)生的合理需求

要想使學(xué)生群體始終保持良好的心理狀態(tài)，就必須要滿足學(xué)生的合理需求。首先，思想政治教育工作者要先了解學(xué)生有哪些需求，只有了解了才能更合理的利用這些內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，也才能采取一定措施滿足他們的這些需求。當(dāng)前，大學(xué)生的需求是多樣的，對(duì)于無法獲得滿足的同學(xué)，教育工作者要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，做好思想工作，講清道理。這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持良好的心理狀態(tài)。

（二）完善思想政治教育心理環(huán)境概念的內(nèi)涵

完善思想政治教育心理環(huán)境概念的內(nèi)涵是滿足思想政治教育實(shí)踐的需要。只有完善了思想政治教育心理環(huán)境的概念才能促進(jìn)思想政治教育心理環(huán)境研究的進(jìn)一步進(jìn)行，才能為思想政治教育心理環(huán)境的研究奠定科學(xué)的概念基礎(chǔ)。首先，要避免片面傾向的出現(xiàn)，其次要能夠?qū)λ枷胝谓逃男睦憝h(huán)境和思想政治教育心理環(huán)境兩個(gè)概念進(jìn)行科學(xué)區(qū)分，從而避免思想政治教育心理環(huán)境理解的過于寬泛化。

（三）營(yíng)造積極向上的校園精神環(huán)境

良好的校園精神環(huán)境是一種非常重要的教育力量，能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)有一定的積極影響。良好的校園精神環(huán)境有助于思想政治教育工作的順利開展。積極向桑的校園精神是一個(gè)學(xué)校至關(guān)重要的軟環(huán)境，包括了道德觀念、價(jià)值觀念、政治思維等多個(gè)方面。因此，營(yíng)造積極向上的校園精神環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想政治教育心理環(huán)境建設(shè)有非常重要的意義。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；精細(xì)化

中圖分類號(hào)：G647?搖?搖?搖?搖?搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?搖?搖?搖?搖?搖文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0206-02

精細(xì)化概念的提出最早源于科學(xué)管理之父泰勒，他以自己的工作經(jīng)歷總結(jié)了一套適合工人的工作方法與原理，進(jìn)而提出精細(xì)化概念。二戰(zhàn)以后，這一管理概念得到了進(jìn)一步的豐富與發(fā)展。臺(tái)灣學(xué)者最早將其引入教育學(xué)理論，提出了精細(xì)化教育的理念，將追求精細(xì)化的過程以及效果確定為當(dāng)代教育管理的目標(biāo)之一。

一、大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化的內(nèi)涵

大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化是指堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“做精、做細(xì)、做實(shí)”的原則，真正瞄準(zhǔn)大學(xué)生各方面的需求，以精心的態(tài)度、精確的把握、精致的過程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行細(xì)心的教育、細(xì)心的輔導(dǎo)、細(xì)心的服務(wù)，真正把大學(xué)生思想政治教育做具體、做扎實(shí)、做出成效。因此，大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化包含以下幾個(gè)內(nèi)涵。

1.精細(xì)化是一種工作理念。精細(xì)化倡導(dǎo)“科學(xué)管理”與“人本管理”的融合、科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一。大學(xué)生思想政治教育是做人的工作，關(guān)注人的思想、人的心靈，需要體現(xiàn)“人本”和“人文”精神。思想政治教育精細(xì)化就是要充分發(fā)揮教育者在教育過程中的主導(dǎo)地位，求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取，不因循守舊，充分尊重被教育者的個(gè)體差異性，有針對(duì)性地開展個(gè)性化教育，充分尊重被教育者的精神生活。可以說結(jié)合了科學(xué)管理和人本管理的優(yōu)勢(shì)，形成一種以文化為特征的管理理念，其核心思想是以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體地位和內(nèi)在價(jià)值。

2.精細(xì)化是一種工作方法。精細(xì)化著眼于思想政治教育工作的微觀操作等具體的執(zhí)行層面。它將思想政治教育看作是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，堅(jiān)持從細(xì)節(jié)入手，不僅強(qiáng)調(diào)育人的效果，也注重育人的過程，強(qiáng)調(diào)教育的針對(duì)性、藝術(shù)性和有效性，強(qiáng)調(diào)對(duì)育人過程的精雕細(xì)刻和周到細(xì)致。思想政治教育精細(xì)化注重各種教育資源的協(xié)同配合，注重各種教育手段和途徑的綜合運(yùn)用，通過對(duì)各種工作任務(wù)和過程的規(guī)范化和細(xì)化，通過有效的手段，保證了思想政治教育的有效開展。

3.精細(xì)化是一種工作態(tài)度。精細(xì)化倡導(dǎo)精益求精、追求卓越、止于至善的工作境界和價(jià)值追求。它要求教育者堅(jiān)持創(chuàng)新思維，不斷完善工作過程和內(nèi)容，努力改進(jìn)工作方法，與時(shí)俱進(jìn)地綜合運(yùn)用各種先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段，不斷提高工作層次、工作方法和能力素質(zhì)，堅(jiān)持一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切、為了一切學(xué)生。精細(xì)化就如同安裝在身上的一臺(tái)“發(fā)動(dòng)機(jī)”，激勵(lì)著思想政治教育工作者不斷努力。

4.精細(xì)化是一種工作評(píng)價(jià)。精細(xì)化管理要求每一項(xiàng)工作、每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要有相應(yīng)的制度來制約和考核。制度完善程度直接影響著精細(xì)化管理的結(jié)果，是實(shí)施精細(xì)化管理最核心，也是最大的難點(diǎn)所在。當(dāng)然，思想政治教育是做人的思想的工作，它不同于通常的精細(xì)化管理。那種希望用不斷細(xì)化的規(guī)章制度來控制學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生當(dāng)成流水線上的一個(gè)個(gè)零件和等待組裝的產(chǎn)品，甚至認(rèn)為精細(xì)化管理就是量化管理的做法顯然是片面的。但它是對(duì)思想政治教育工作者的一種期望和要求，也是對(duì)思想政治教育工作者工作認(rèn)真、細(xì)致程度進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種表現(xiàn)。

二、精細(xì)化是當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的必然要求

1.精細(xì)化是當(dāng)代大學(xué)生群體自身特點(diǎn)所決定的。面對(duì)當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的激烈轉(zhuǎn)型與大學(xué)生自身情況的顯著變化，高校大學(xué)生思想政治教育工作也必然要面對(duì)多種沖突與挑戰(zhàn)。大學(xué)生的思想觀念、思維方式以及需求呈現(xiàn)個(gè)性化、多元化、復(fù)雜化等特征，大學(xué)生思想政治教育所確定的培養(yǎng)可靠接班人的目標(biāo)必須要通過有效的教育手段、教育過程才能達(dá)到。精細(xì)化所倡導(dǎo)的管理理念、管理模式與管理氛圍，以及與此相關(guān)的管理績(jī)效評(píng)價(jià)為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)新的視角。

2.精細(xì)化是當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校思想政治教育工作者的要求。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育仍然以粗放型、經(jīng)驗(yàn)型為主，還缺乏讓大學(xué)生愉快接受的管理方式；傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育偏重于簡(jiǎn)單的形式和理論的灌輸，缺乏有效的教育手段和方法，務(wù)虛、整體的動(dòng)員教育多，務(wù)實(shí)、“打動(dòng)人心”的內(nèi)容少，偏離了學(xué)生的需要。思想政治教育存在的這些問題對(duì)高校思想政治教育工作者提出了更高的要求，必然導(dǎo)致高校思想政治教育者要展開精細(xì)化的工作。

三、精細(xì)化視角下的大學(xué)生思想政治教育

1.努力營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。和諧的校園文化，是一種無聲的巨大力量，能以深刻微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處，并對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。大學(xué)精神是引導(dǎo)、鼓舞、激勵(lì)學(xué)生人生理想的一面旗幟，極大塑造著學(xué)生的人生態(tài)度和精神氣質(zhì)，是影響大學(xué)生行為方式的內(nèi)在動(dòng)力之一。因此，大學(xué)生思想政治教育要重視大學(xué)精神的培育和建設(shè)，做好大學(xué)精神在校園文化中的頂層設(shè)計(jì)，寓無形的大學(xué)精神于有形之中，滲透到每個(gè)師生的思想和行為中。通過完善相關(guān)制度和評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮校園文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)人文精神與科學(xué)精神的統(tǒng)一。

2.堅(jiān)持思想政治教育與專業(yè)教育相結(jié)合。思想政治教育要充分發(fā)揮專業(yè)教師教書育人、為人師表的作用，利用專業(yè)教師在學(xué)生中的威信和影響，使專業(yè)教育中也能體現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容。從目前各高校實(shí)行的“兩課”情況上看，通過課堂這個(gè)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，很難取得令人滿意的效果。在專業(yè)課程中滲透思想政治教育，就可以做到潛移默化、潤(rùn)物無聲，更能為學(xué)生所接受，使思想政治教育工作更加有效。

3.充分利用現(xiàn)代信息化手段。要順應(yīng)信息化趨勢(shì)，充分發(fā)揮QQ、微博、飛信、短信等新媒體和新手段對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極作用。高校要不斷完善學(xué)生信息管理系統(tǒng)、學(xué)生工作短信平臺(tái)系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)化辦公系統(tǒng)，提高工作信息化、專業(yè)化、科學(xué)化的管理水平，有效開展學(xué)生思想政治工作，確保校園穩(wěn)定大局。

4.加強(qiáng)思想政治教育工作者的培訓(xùn)力度。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育精細(xì)化對(duì)思想政治教育者自身能力和業(yè)務(wù)有相當(dāng)高的要求。當(dāng)前，首要任務(wù)還是通過高質(zhì)量的培訓(xùn)，提高各級(jí)學(xué)生思想政治教育工作人員的工作水平。現(xiàn)在各個(gè)相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)為大學(xué)生思想政治教育工作者提供的各類培訓(xùn)，主要還是采用傳統(tǒng)的政策宣講、理論解讀和經(jīng)驗(yàn)交流等形式，培訓(xùn)效果不夠明顯。從精細(xì)化的視角出發(fā)，培訓(xùn)一定要針對(duì)不同工作層次、不同工作職責(zé)、不同工作方向來開展分門別類的培訓(xùn)工作，重視和增加技能性的培訓(xùn)項(xiàng)目，從而提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。特別要在激發(fā)大學(xué)生思想政治教育工作人員的潛能和能力方面，應(yīng)多安排些互動(dòng)性、體驗(yàn)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)的培訓(xùn)活動(dòng)，多安排些操作性強(qiáng)的實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高培訓(xùn)的效果。

5.不斷優(yōu)化思想政治教育工作者結(jié)構(gòu)。（1）教育者與教育對(duì)象的配備比例要適當(dāng)。目前各高校大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀是大到學(xué)生的理想信念，小到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與紀(jì)律，事無巨細(xì)，無所不管，致使其陷入大量繁瑣的日常行政管理事務(wù)之中，而這類事務(wù)往往又是他們進(jìn)行思想政治教育不可或缺載體，因此，如果沒有適當(dāng)?shù)娜藬?shù)比例，很難保證思想政治教育工作者的精細(xì)化。（2）教育者的專業(yè)結(jié)構(gòu)應(yīng)該多元。思想政治教育者要遵循人的思想活動(dòng)規(guī)律，綜合運(yùn)用思想教育、政治教育、審美教育、藝術(shù)熏陶等方式或方法來疏通人的思想，凈化、美化人的心靈，提高人的覺悟。

6.重構(gòu)思想政治教育評(píng)價(jià)體系。精細(xì)化工作必然要對(duì)思想政治工作者的精細(xì)進(jìn)行“制度化”、“指標(biāo)化”，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)思想政治教育者進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)。因此，為了實(shí)現(xiàn)思想政治教育的精細(xì)化就必須重構(gòu)合理的評(píng)價(jià)體系或考核體系。這一體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)注意以下兩點(diǎn)。（1）應(yīng)注重過程評(píng)價(jià)。要根據(jù)不同思想政治教育工作者的實(shí)際情況，制訂合理的工作評(píng)價(jià)體系，著重從思想政治教育的途徑、手段、方法、投入、成效等來進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核和過程評(píng)價(jià)，從而得出完整準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論。（2）在對(duì)思想政治教育精細(xì)化工作的考核過程中，必須力戒繁瑣哲學(xué)，防止盲目追求“細(xì)致入微”和“巨細(xì)無遺”，把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)生;思想政治教育;轉(zhuǎn)型趨勢(shì);創(chuàng)新路徑

2015年從“互聯(lián)網(wǎng)+”概念被提出到寫入政府工作報(bào)告，再到國(guó)務(wù)院出臺(tái)“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)指導(dǎo)文件，“互聯(lián)網(wǎng)+”儼然成為了社會(huì)追捧的熱詞。全國(guó)各級(jí)政府、各個(gè)領(lǐng)域也都制定了大量的“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展規(guī)劃，學(xué)界也掀起了“互聯(lián)網(wǎng)+”研討的熱潮。基于在全國(guó)各行業(yè)都在參與“互聯(lián)網(wǎng)+”研究和產(chǎn)業(yè)布局的環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育如何融入到這一未來發(fā)展空間巨大的環(huán)境之中的思考，本文著重概述“互聯(lián)網(wǎng)+”概念、內(nèi)涵及時(shí)代特征，回顧近三年的相關(guān)研究成果，通過分析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新路徑。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的解讀

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。[1]這一概念是國(guó)家官方給出的定義，從概念中我們不難看出，其內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)的主要是在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活原有的基礎(chǔ)之上“+”入互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果和活力，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)性作用，從而形成一種創(chuàng)新發(fā)展的新常態(tài)。其實(shí)質(zhì)強(qiáng)調(diào)的也就是一種連接一切、跨界融合的關(guān)系，正是這樣一種關(guān)系使得我們可以實(shí)現(xiàn)共贏，最終實(shí)現(xiàn)以人為本、連接到人、服務(wù)于人、人人受益。那么運(yùn)用到教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”“+”的其實(shí)也就是我們的傳統(tǒng)教育，就是要通過互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教育的結(jié)合，改變傳統(tǒng)教育以教學(xué)權(quán)威為核心的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中僵化的課堂教學(xué)模式，進(jìn)入到以互聯(lián)網(wǎng)為載體，由教育者引導(dǎo)和幫助，學(xué)習(xí)者主體原創(chuàng)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流和討論等新的教育模式當(dāng)中，從而使得學(xué)生接受的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高教育質(zhì)量的目的。

全面透徹理解“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的精髓，除了要把握其概念和內(nèi)涵，我們還有必要站在時(shí)代的角度去考察、解析和研摩其特征。唯有如此，我們才有可能洞悉目前與未來發(fā)展的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和決策時(shí)進(jìn)退裕如。“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征主要包括以下六個(gè)方面：“跨界融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性、開放生態(tài)和連接一切。”[2]跨界融合，強(qiáng)調(diào)的是“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”本身就代表著一種跨界，一種融合;創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，就是要求我們要敢于打破常規(guī)格局與自我限制，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的多變思維，發(fā)揮創(chuàng)新的力量;重塑結(jié)構(gòu)，就是利用互聯(lián)網(wǎng)變遷了的關(guān)系結(jié)構(gòu)，使得我們固有的身份在一定條件下可以進(jìn)行切換，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變;尊重人性，就是要求“互聯(lián)網(wǎng)+”的連接與融合要基于人性思考、開發(fā)、設(shè)計(jì)和運(yùn)營(yíng)，人性化是融合的起點(diǎn)，是連接的歸宿;開放生態(tài)，就是要以開放的心態(tài)去思考和設(shè)計(jì)新的模式，實(shí)現(xiàn)教育生態(tài)和創(chuàng)新生態(tài);連接一切，就是以人為核心，讓更多的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造集成交融，從而共創(chuàng)未來、各得其所。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起和發(fā)展給大學(xué)生思想政治教育開辟了廣闊的發(fā)展空間和新領(lǐng)域。因此，高校思想政治教育工作者應(yīng)抓住機(jī)遇，依托新媒體，轉(zhuǎn)型尋求、拓寬大學(xué)生思想政治教育的新途徑，呈現(xiàn)與時(shí)展同步的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

首先，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的目標(biāo)與思路。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，網(wǎng)絡(luò)化沖擊了傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)期社會(huì)文化單一、意識(shí)形態(tài)單純的社會(huì)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)世界中各種價(jià)值觀念交相輝映，意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)嚴(yán)峻。另一方面，網(wǎng)絡(luò)犯罪和道德失范，對(duì)思想政治教育的內(nèi)容和任務(wù)提出了新的要求，增加了思想政治教育的難度。“因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校思想政治工作的環(huán)境、任務(wù)、內(nèi)容、渠道和對(duì)象都發(fā)生了很大的變化，這就要求高校思想政治工作者在制定教育目標(biāo)時(shí)必須要開放思想，與時(shí)俱進(jìn)，利用新形勢(shì)中國(guó)化世界觀、人生觀、價(jià)值觀去提升大學(xué)生的思想覺悟，提高他們的辨別能力，積極推進(jìn)高校思想政治教育工作進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)。”[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”“+”的不僅是通過新媒體教育使得大學(xué)生要達(dá)到文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、和政治素質(zhì)目標(biāo)，而且也應(yīng)達(dá)到新媒體素養(yǎng)目標(biāo)。

其次，大學(xué)生思想政治教育的方式應(yīng)由“傳統(tǒng)教育模式”向“新媒體教育方向”轉(zhuǎn)型。在傳統(tǒng)的思想政治教育方式下，由于沒有重視激發(fā)和發(fā)揮思想政治教育對(duì)象的主體性，混同了思想道德觀念的認(rèn)知過程和養(yǎng)成過程。長(zhǎng)期以來我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育都是通過課堂教學(xué)的模式開展的，強(qiáng)調(diào)的依然是把教師作為教育的主體，把知識(shí)教育直接灌輸給學(xué)生，而學(xué)生總是被動(dòng)的接受知識(shí)，而不太注重關(guān)注大學(xué)生的主動(dòng)權(quán)和話語權(quán)。“互聯(lián)網(wǎng)+”要實(shí)現(xiàn)的是以人為本、連接到人、服務(wù)于人、人人受益。“互聯(lián)網(wǎng)+”“+”的是生態(tài)，更強(qiáng)調(diào)的是重塑結(jié)構(gòu)、尊重人性。新的形態(tài)下，高校思想政治教育應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)期大學(xué)生的思想變化，運(yùn)用大學(xué)生經(jīng)常使用的和喜聞樂見的新媒體平臺(tái)，把對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的趨勢(shì)引向個(gè)性化方向發(fā)展，突出大學(xué)生的主體地位，符合大學(xué)生的意趣。我們可以借助手機(jī)媒體或網(wǎng)絡(luò)媒體中大學(xué)生喜歡用的QQ、微信、微博、論壇等平臺(tái)實(shí)施思想政治教育。大學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，因此高校教育工作者要善于開發(fā)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，充分利用新媒體來作為大學(xué)生思想教育的新平臺(tái)。教育工作者要善于通過新媒體搭建師生、生生之間的有效交流平臺(tái)，可以利用構(gòu)建班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群，通過互聯(lián)網(wǎng)反映社會(huì)熱點(diǎn)問題、校園熱點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀的引導(dǎo)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)群積極組織學(xué)生展開某一社會(huì)熱點(diǎn)問題的主題討論，促進(jìn)學(xué)生在一種積極有為、理性平和狀態(tài)下學(xué)習(xí)和積累知識(shí)，提高思想道德水平，從而引領(lǐng)大學(xué)生的輿論與思想導(dǎo)向。

最后，大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)有“單一依靠教材”向“多樣化開發(fā)”方向轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，很多高校所開設(shè)的思想政治教育課缺乏實(shí)效性。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育課的教學(xué)內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展步伐，背離了大學(xué)生的生活實(shí)際。“目前大學(xué)生思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容大多依據(jù)現(xiàn)成的教材來進(jìn)行，而教材在時(shí)間上表現(xiàn)出一定的限制性，它與大學(xué)生接受的即時(shí)性信息之間存在一定的矛盾，因而降低了高校思想政治教育的實(shí)效性。”[4]特別是互聯(lián)網(wǎng)深化發(fā)展時(shí)代的到來，各式各樣的網(wǎng)路信息在很大程度上抵觸著課堂教學(xué)內(nèi)容。因而，高校教育工作者在思想政治教育上要在重視教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加積極有效地與社會(huì)即時(shí)性信息結(jié)合起來，引入時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)話題，這不但能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能有助于教育者準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。這就要求高校思想政治教育工作者在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的新趨勢(shì)下，應(yīng)立足于思想政治教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，遵循思想政治教育的規(guī)律，將互聯(lián)網(wǎng)和思想政治教育相結(jié)合，開發(fā)多樣化的課程資源，豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，，從而推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的跨界融合與驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的創(chuàng)新路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新興發(fā)展的時(shí)代生產(chǎn)力，具有強(qiáng)大的的生命力和廣闊的發(fā)展空間。“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合實(shí)現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的生活化，使得對(duì)大學(xué)生思想政治教育的開展形式更加多樣化。面對(duì)這種大勢(shì)所趨，我們應(yīng)該積極探索大學(xué)生思想政治教育與現(xiàn)代新媒體有機(jī)結(jié)合的新路徑，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展，從而推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育向前跨越。

第一，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要加強(qiáng)高校思想政治教育理論和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。新形勢(shì)下，高校要想推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展，培養(yǎng)一支政治覺悟高、理論儲(chǔ)備好、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)的思想政治理論和技術(shù)隊(duì)伍是必不可少的。這就要求思想政治教育工作者自身首先要努力學(xué)習(xí)思想政治理論，用豐富的理論武裝自己，并將這些理論靈活運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐，提高分析和解決社會(huì)問題的能力。高校應(yīng)該通過舉辦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等多種形式，不斷提高思想政治教育者敏感的信息意識(shí)、較強(qiáng)的信息能力和崇高的信息道德，從而才能更好的引導(dǎo)和教育大學(xué)生。要注重發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育過程中的重要作用，大學(xué)輔導(dǎo)員是和大學(xué)生接觸最多的思想政治教育工作者，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和信息能力的重要性，要善于利用受大學(xué)受青睞的網(wǎng)絡(luò)，深入大學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的心聲和訴求，了解他們的情感，掌握他們思想的動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性的開展思想政治教育工作。

第二，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要重視運(yùn)用新媒體，發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與新媒體影響的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)綜合效應(yīng)。傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育都是以課堂教學(xué)為主，以課外教育形式為輔。然而在新媒體時(shí)代，手機(jī)、電腦以其便捷、靈活的特點(diǎn)已成為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的新載體、新平臺(tái)。所以，新時(shí)期，思想政治教育者要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換新思路，可以通過學(xué)生們喜歡的形式，將教育內(nèi)容通過手機(jī)平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)途徑傳遞給大學(xué)生，不必要非得按照傳統(tǒng)方式在一定時(shí)間到規(guī)定的地點(diǎn)接受思想的洗禮，應(yīng)讓大學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使其可以結(jié)合自身需要自由地選擇知識(shí)和信息，同時(shí)還可以采用多樣化地形式和教育者及其同學(xué)進(jìn)行參與交流，唯有增強(qiáng)大學(xué)生在思想政治教育中的自主性，才能更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。依托新媒體也并非摒棄課堂教學(xué)，而是要把課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和新媒體的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，發(fā)揮最大的功效。思想政治教育者可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)建立班級(jí)虛擬群體，課下通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流和討論，利用課堂教學(xué)的形式進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣不僅使得大學(xué)生在虛擬群體中可以發(fā)揮獨(dú)立的思維力，還可以在現(xiàn)實(shí)的群體中增進(jìn)表達(dá)力，而且還更容易讓大學(xué)生群體主動(dòng)接受這樣的教育。

第三，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要重視校園網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)建設(shè)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管與監(jiān)督。當(dāng)前以多媒體、網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)已成為教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的制高點(diǎn)，教育信息化成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的潮流和方向。所以，大學(xué)生思想政治教育走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為思想文化發(fā)展的新陣地，這種趨勢(shì)也是勢(shì)在必行。目前我國(guó)國(guó)內(nèi)已經(jīng)相繼建立了“之家”、“紅色中國(guó)”、“紅色世界”等一大批思想政治教育網(wǎng)站，高校可以吸收借鑒這些紅色網(wǎng)站建設(shè)的積極經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)優(yōu)秀的校園紅色網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)吸引大學(xué)生、凝聚大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)群體，通過增強(qiáng)網(wǎng)站內(nèi)容的多樣性、趣味性、時(shí)效性和實(shí)效性引領(lǐng)大學(xué)生世界觀、人生觀及價(jià)值觀的塑造，從而更好地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的開展。再者就是，高校在建設(shè)校園紅色網(wǎng)站的同時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管，最大限度地防止不良信息的入侵。還有就是還應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育的網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)倫理和自律教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平和網(wǎng)絡(luò)行為自律意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇能力、信息判斷能力和信息制作能力，使得大學(xué)生，使得大學(xué)生在紛繁復(fù)雜的信息面前具有強(qiáng)大的免疫功能，以推動(dòng)校園紅色網(wǎng)站的建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；價(jià)值；現(xiàn)狀分析；路徑探索

一、大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值

目前，我國(guó)正處于急劇轉(zhuǎn)型的時(shí)期，外部與內(nèi)部世界的變化都對(duì)新時(shí)期的人才提出了很高的要求。大學(xué)生作為祖國(guó)的希望，肩負(fù)著振興祖國(guó)的重任，應(yīng)該具備相應(yīng)的素質(zhì)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入和我國(guó)對(duì)外開放的推進(jìn)，西方的一些觀念也涌入國(guó)內(nèi)，對(duì)青少年產(chǎn)生了極大的影響，不可否認(rèn)的是包含其中的腐朽價(jià)值觀對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生了不良的影響。同時(shí)，我國(guó)在高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過程中不可避免地出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，國(guó)內(nèi)學(xué)生不可避免地要受其影響。正是由于外部環(huán)境中這些客觀因素的存在，高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育才顯得非常必要。

大學(xué)生思想政治教育是高校進(jìn)行思想教育和道德教育的一個(gè)渠道。思想政治教育開展得好，對(duì)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)都有著重要的意義。

1.大學(xué)生思想政治教育的開展有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定

首先，高校的和諧有賴于大學(xué)生思想政治教育的開展。高校一直是人們心目中的象牙塔，但近年一系列高校校園惡性事件的發(fā)生，威脅到了師生的人身安全，也影響了正常教學(xué)活動(dòng)的開展。高校思想政治教育的核心是形成同胞之間巨大的向心力和凝聚力。而思想政治教育對(duì)學(xué)生向心力和凝聚力的培養(yǎng)，就發(fā)揮了協(xié)調(diào)的功能，協(xié)調(diào)了各種復(fù)雜的關(guān)系，減少了矛盾的發(fā)生，從而端正了人的態(tài)度，提高了人的思想覺悟，使全體師生在構(gòu)建和諧校園的過程中事半功倍。

其次，思想政治教育為社會(huì)發(fā)展提供直接的精神動(dòng)力。大學(xué)生作為社會(huì)建設(shè)的主力軍，在讀書期間培養(yǎng)出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，那么走出校園之后，就不會(huì)誤入歧途，會(huì)以自己的一言一行維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

2.大學(xué)生思想政治教育的開展有助于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展

大學(xué)生生存與發(fā)展需要的滿足離不開思想政治教育。首先，思想政治教育有助于大學(xué)生人格的塑造，思想政治教育幫助大學(xué)生掌握馬克思的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，正確把握社會(huì)歷史發(fā)展趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)主觀能動(dòng)性與客觀規(guī)律性、自主性與社會(huì)制約性的關(guān)系，使人的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性沿著正確的方向發(fā)展，激發(fā)大學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性。同時(shí)，思想政治教育豐富了大學(xué)生的精神生活，提升了大學(xué)生的價(jià)值追求，從而幫助大學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生廣泛的興趣愛好，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

大學(xué)生思想政治教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，取得了顯著成效，客觀上推動(dòng)了理論的發(fā)展，使思想政治教育的課程體系得到完善，大學(xué)生的素質(zhì)得到提高，加速了和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程。在為取得的成績(jī)感到欣喜時(shí)，我們也應(yīng)該冷靜地分析大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀，思考大學(xué)生思想政治教育存在的問題。

首先，大學(xué)生思想政治教育的學(xué)科建設(shè)不夠深入。雖然近年的思想政治教育學(xué)科取得了很大的成績(jī)，但不可否認(rèn)的是，學(xué)科的發(fā)展過程中仍存在很多問題。一是學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域理論凌亂，研究不深入，未形成有機(jī)的統(tǒng)一整體。許多概念和范疇都是從日常概念和具體經(jīng)驗(yàn)中直接搬來的，尚未經(jīng)過科學(xué)的抽象和加工提煉，帶有很大的隨意性，不利于學(xué)科的發(fā)展。二是在學(xué)科建設(shè)中不能聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)、大學(xué)生的實(shí)際情況，存在著脫離實(shí)際的傾向。這使得思想政治教育學(xué)科脫離了自己特定的研究對(duì)象，其學(xué)科的概念、原理失去了價(jià)值，導(dǎo)致這門學(xué)科無法吸收其他學(xué)科的有益成分，漸漸走入故步自封的境地。

其次，大學(xué)生在接受思想政治教育過程中呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力低、脫離實(shí)踐的特點(diǎn)。一是部分大學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)，理論知識(shí)雖然很扎實(shí)，但是缺乏實(shí)踐能力，出現(xiàn)動(dòng)手能力差、眼高手低、理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況。二是部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確，學(xué)習(xí)這門課程只是因?yàn)樗菍W(xué)校安排的必修課，不學(xué)就無法順利畢業(yè)，而沒有真正地領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)這門課程會(huì)給自己發(fā)展帶來的價(jià)值。三是大學(xué)生因知識(shí)儲(chǔ)備不足而不能深入研究這門課程。大學(xué)生沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，缺乏相應(yīng)的知識(shí)接受能力，不能運(yùn)用自己的能力，消化、吸收教師傳授的知識(shí)，達(dá)到思想政治教育的預(yù)期目的。

再次，思想政治理論課程的教育者方法不得當(dāng)。一是教育者對(duì)思想政治理論研究得不夠透徹，對(duì)該學(xué)科的理論沒有自己的看法，在教學(xué)過程中只會(huì)照本宣科，不能激發(fā)學(xué)生的興趣，這造成了學(xué)生思想上的混亂。二是思想政治理論的教育者脫離學(xué)生生活，不了解學(xué)生，不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，造成思想政治理論的教育者所制定的教案不適合學(xué)生的思想現(xiàn)狀，處理學(xué)生思想問題時(shí)工作方法不得當(dāng)，不能起到應(yīng)有的效果。

最后，一部分的高校管理者不重視大學(xué)生思想政治教育工作。高校領(lǐng)導(dǎo)忽視思想政治教育，導(dǎo)致思想政治教育管理的機(jī)制不規(guī)范，目標(biāo)責(zé)任制度權(quán)責(zé)不統(tǒng)一，職責(zé)不明確，分工不協(xié)調(diào)，不能充分發(fā)揮各部門和各級(jí)干部的主觀能動(dòng)性。這使得該門課程缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃，發(fā)展前景不明確，從而在客觀上遏制了該門學(xué)科的發(fā)展。

三、大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展路徑

大學(xué)生思想政治教育有著其他學(xué)科無法替代的學(xué)科價(jià)值，這就奠定了其在學(xué)科群中的地位。但在大學(xué)生思想政治教育課程的發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，也使得越來越多的學(xué)者和一線的教育工作者開始思索其發(fā)展的路徑。

首先，要推動(dòng)思想政治教育學(xué)科的專業(yè)化發(fā)展。思想政治教育學(xué)科要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)思想政治教育的學(xué)科化，突出該學(xué)科的特點(diǎn)和特色，注重基礎(chǔ)理論的研究，注重思想政治教育學(xué)科的特點(diǎn)，關(guān)注相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，兼收并蓄。還要加強(qiáng)思想政治教育學(xué)科與實(shí)際情況的聯(lián)系。大學(xué)生思想政治教育是直接服務(wù)于大學(xué)生的，目的是提升大學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。這就要求對(duì)大學(xué)生思想政治教育做到與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育的本土化。

其次，完善大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升大學(xué)生接受教育的能力。一是加強(qiáng)新生入學(xué)教育。對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行思想政治教育、理想信念教育、心理健康教育等，為后期思想政治教育的開展打下良好的基礎(chǔ)。二是要增強(qiáng)受教育者的實(shí)踐能力，讓大學(xué)生了解實(shí)踐的重要意義，讓大學(xué)生自愿參與實(shí)踐，同時(shí)要為大學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生的實(shí)踐落到實(shí)處。讓大學(xué)生能在實(shí)踐中反思自己的行為，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。

再次，加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。一是學(xué)校在選聘老師時(shí)要客觀考查老師的專業(yè)知識(shí)和能力，任用的老師應(yīng)具備深厚的專業(yè)知識(shí)，在思想政治教育方面有自己的看法。二是思想政治理論教育者要能學(xué)以致用，有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和所教的具體內(nèi)容采取有效的教育手段和方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到預(yù)期的教育目的。

最后，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予大學(xué)生思想政治教育足夠的重視。健全對(duì)該門課程的管理體制，在學(xué)校內(nèi)采取相應(yīng)的措施，營(yíng)造良好的氛圍，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

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