工程建筑專業(yè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇工程建筑專業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1.1項目化教學(xué)體系構(gòu)建限定

參與項目化實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，項目實施過程具有典型的應(yīng)用價值，能將某一項目教學(xué)領(lǐng)域的理論知識和實際技能結(jié)合起來。

1.2項目教學(xué)體系實施要求

在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。

2項目化實踐教學(xué)體系構(gòu)建

2.1項目化課程體系

2.1.1施工內(nèi)業(yè)項目化課程體系。包括建筑工程施工圖的設(shè)計項目；施工招標(biāo)文件項目；施工信譽標(biāo)項目；施工商務(wù)標(biāo)項目；施工技術(shù)標(biāo)項目；招標(biāo)評標(biāo)項目；建筑工程施工資料項目。

2.1.2施工外業(yè)項目化課程體系。包括建筑工程施工準(zhǔn)備項目；建筑工程地基項目；建筑主體工程項目；屋面及防水工程項目；建筑裝飾工程項目。

2.1.3項目化課程實施的方式。通過校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校外企業(yè)的有機(jī)結(jié)合，以實際工程項目為訓(xùn)練內(nèi)容，變教室為現(xiàn)場、變黑板為仿真、視教師為工程師、視學(xué)生為學(xué)徒工，在實訓(xùn)場內(nèi)全程開展實踐教學(xué)活動。

2.2項目化核心體系的內(nèi)涵

2.2.1項目的整合實施

通過對比師生評價結(jié)果，找出實踐教學(xué)的四個階段中造成結(jié)果差異的原因，使學(xué)生具有設(shè)計簡單工程施工圖和計算機(jī)繪制的能力。為學(xué)生取得CAD制圖員和資料員上崗證及將來從事工長、資料員崗位奠定基礎(chǔ)。

2.2.2項目的創(chuàng)新實施

施工信譽標(biāo)項目實施：根據(jù)已編制招標(biāo)文件、資格預(yù)審文件，結(jié)合建筑工程招、投標(biāo)實踐教學(xué)，在施工實景實訓(xùn)室獨立編制施工信譽標(biāo)。

施工商務(wù)標(biāo)項目實施：根據(jù)招、標(biāo)文件，結(jié)合建筑工程概預(yù)算實踐教學(xué)，運用施工實景實訓(xùn)室中與企業(yè)同步《北京市建筑工程預(yù)算》和《北京市建筑材料市場價格》軟件，編制建筑工程投標(biāo)報價和標(biāo)的。

建筑技術(shù)標(biāo)項目實施：根據(jù)招標(biāo)文件，結(jié)合建筑施工技術(shù)、建筑工程施工組織設(shè)計的實踐教學(xué)，運用施工實景實訓(xùn)室中《招投標(biāo)大師-標(biāo)書制作管理系統(tǒng)》和《施工項目網(wǎng)絡(luò)計劃》、《施工平面圖制作》軟件，編制建筑工程施工投標(biāo)文件中施工組織設(shè)計。

招標(biāo)評標(biāo)項目實施：投標(biāo)文件編制完成后，依據(jù)北京市有關(guān)招、投標(biāo)的相關(guān)規(guī)定，由北京市專家?guī)鞂＜遗c教師共同組成評標(biāo)委員會，在施工實景實訓(xùn)室（該實訓(xùn)室是按照標(biāo)準(zhǔn)的招投標(biāo)評標(biāo)室建設(shè)）的真實環(huán)境下，進(jìn)行建筑工程招投標(biāo)的開標(biāo)、評標(biāo)、定標(biāo)確定中標(biāo)公司，并發(fā)放中標(biāo)通知書。

2.2.3項目的崗位貼合

通過建筑工程資料課程實踐教學(xué)，運用施工實景實驗室中與企業(yè)同步的《北京市建筑工程資料管理》軟件，學(xué)生完成實際工程技術(shù)資料收集整理，使學(xué)生具有從事建筑企業(yè)資料員崗位能力。

3項目化實踐教學(xué)試行效果

3.1初步實現(xiàn)“四化”

3.1.1課程整合項目化。把施工外業(yè)項目和施工內(nèi)業(yè)項目分為12個項目課程：使理論與實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)、做、教的一體化。

3.1.2教學(xué)環(huán)境實景化。按照工程項目的施工流程組織教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互動、師生和企業(yè)人員的互動，教學(xué)和工作的結(jié)合，工作崗位與教學(xué)場所的對接，實現(xiàn)項目教學(xué)與工作崗位統(tǒng)一要求，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.1.3師生角色師徒化。學(xué)生成為項目學(xué)習(xí)的主體，教師主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地完成項目任務(wù)。教師不僅關(guān)注學(xué)生操作能力的培養(yǎng)和知識的掌握，而更多地關(guān)注學(xué)生的全面成長，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中素質(zhì)教育悄然融入整個過程。

3.1.4考核方式過程化。參照工程項目的企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的成績，以施工工藝流程的各個環(huán)節(jié)過程考核為依據(jù)，根據(jù)操作的熟練程度和各個環(huán)節(jié)的權(quán)重，綜合評定學(xué)生的成績。

3.2教學(xué)成果豐富

3.2.1學(xué)生繪制工程圖集。選擇幾套方案，進(jìn)行工程圖繪制，具備設(shè)計和繪制簡單工程平面圖、立面圖、剖面圖的設(shè)計能力和繪制全套建筑施工圖的能力，熟練使用繪圖軟件的能力。

3.2.2招標(biāo)文件匯編。參照招標(biāo)文件標(biāo)準(zhǔn)版本及不同類型建筑工程招標(biāo)文件匯編，為學(xué)生在招標(biāo)文件編制過程中提供資料，編制各類建筑工程招標(biāo)文件。

3.2.3學(xué)生投標(biāo)文件成果。

4項目化實踐教學(xué)體系急待研究的問題

4.1基于該體系的保障機(jī)制研究

4.1.1理念保障。對課改的依據(jù)、指導(dǎo)思想、原則、意義、方法、途徑等方面作了理論上的分析與論證，提出了科學(xué)合理的評估報告。

4.1.2學(xué)校保障。首先，規(guī)章制度可進(jìn)一步規(guī)范和保障課程改革的順利開展；其次重組的設(shè)施設(shè)備是各專業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)、項目教學(xué)硬件保障；再次師資保障，人是諸多因素中最關(guān)鍵的因素。項目化實踐教學(xué)體系構(gòu)建是一項復(fù)雜的綜合工程，包括教育觀念的更新、管理體制的優(yōu)化、教學(xué)方法的完善等方面，督導(dǎo)評估研究是該體系成熟與壯大的重要支撐。

4.2基于該體系的課程建設(shè)

4.2.1教學(xué)計劃體系研究。有正式批文并正在實施的建筑工程專業(yè)教學(xué)計劃是傳統(tǒng)方法，整體組織安排，包括課程、教師及課時安排在嚴(yán)格的課時框架下，很難開展設(shè)想的項目化實踐教學(xué)，若能實施，將對全校教學(xué)秩序和管理方式、內(nèi)涵產(chǎn)生極大的沖擊。

4.2.2課程的開發(fā)研究。整合或拆分傳統(tǒng)的課程，必將是對傳統(tǒng)經(jīng)典的極大挑戰(zhàn)，個別項目的優(yōu)勢較為突出，但其中暗含或隱藏的問題暫時沒有暴露，但不等于沒有問題。

5項目化實踐教學(xué)體系的實踐啟迪

5.1更新教育觀念是實施項目化實踐教學(xué)改革的前提

對職業(yè)教育的本質(zhì)特征認(rèn)識不足，應(yīng)在什么地方上下功夫認(rèn)識不清；同時教育觀念滯后，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法呆板，課程設(shè)置不合理等弊端。尤其是職教課程在內(nèi)容上、形態(tài)上、類型上、課時分配比例上等存在著諸多不合理因素。

5.2大膽實踐是實施項目化實踐教學(xué)改革的關(guān)鍵

該體系打破了傳統(tǒng)的授課計劃與課程設(shè)置，它須緊緊圍繞“項目”重新設(shè)置課程，重新編排課表，深入研究、大膽實踐、勇于探索是項目化實踐教學(xué)改革順利開展的關(guān)鍵。

5.3“雙師型”師資建設(shè)是實施項目化實踐教學(xué)改革的核心

“項目教學(xué)法”對教師的要求極高，他必須具備完成一個項目所涉及到的各個專業(yè)理論和技能。同時，他的知識、技能涵蓋該項目的全部或大部分教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的內(nèi)容，必須在備課時精心準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生提出的各種問題。只有這樣，才能使項目教學(xué)法順利進(jìn)行，并達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

篇2

1.1相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

隨著改革開放的深入，現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，特別是信息技術(shù)與現(xiàn)代建筑的融合，使我國樓宇智能化技術(shù)迅速普及，各種智能建筑如雨后春筍不斷涌現(xiàn)，為建筑電氣技術(shù)的應(yīng)用開辟了新的發(fā)展空間，也為設(shè)備制造、工程設(shè)計施工、物業(yè)經(jīng)營管理等行業(yè)開拓了巨大的市場，已經(jīng)逐漸成為一種工作特點鮮明、技術(shù)內(nèi)涵豐富的新行業(yè)，極大促進(jìn)了社會對建筑電氣工程技術(shù)專業(yè)人才的需求。[1]

1.2職業(yè)崗位（群）分析

本專業(yè)在寬口徑的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺上，設(shè)置2個專門化專業(yè)方向。

A.建筑電氣施工技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在擔(dān)任電氣方面的施工工程師、施工隊長、項目經(jīng)理、工程監(jiān)理等工作，也可從事運營管理及中小型工程的設(shè)計工作，或在電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

B.建筑電氣自動化技術(shù)專業(yè)方向畢業(yè)生，主要在設(shè)計院、房地產(chǎn)開發(fā)公司、裝修公司、建設(shè)監(jiān)理部門、設(shè)備安裝施工公司、樓宇弱電系統(tǒng)集成（含消防系統(tǒng)）公司、電氣照明工程公司、建設(shè)工程公司單位等部門從事現(xiàn)代化樓宇自動化設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行、維護(hù)及管理，安裝工程造價預(yù)決算，物業(yè)管理，銷售，監(jiān)理，建筑施工組織管理等工作。

1.3專業(yè)服務(wù)方向及市場對本專業(yè)人才的需求分析

重慶成立直轄市以來，成就了房地產(chǎn)行業(yè)的崛起，特別是現(xiàn)代智能辦公大樓的建設(shè)已經(jīng)成為時尚。智能建筑對建筑內(nèi)的設(shè)備、配電、線路集成等的要求標(biāo)準(zhǔn)比原有的普通建筑要高很多，智能控制需要更規(guī)范、更準(zhǔn)確、更安全、反應(yīng)更快，對工作人員的要求就更高，因此，需要一大批實用技術(shù)知識面寬、高技能、綜合工程實踐能力強(qiáng)的高技能型人才。

重慶市高職高專院校共有20余所，目前只有重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了本專業(yè)，而在整個西南地區(qū)，也只有四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院和云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)了此專業(yè)。縱觀全國高職高專院校，建筑電氣工程技術(shù)這個專業(yè)也是非常稀少，因此，該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，開設(shè)此專業(yè)將極大的有利于推動重慶市乃至西南地區(qū)的現(xiàn)代化智能型建筑的發(fā)展。

智能建筑市場的迅猛發(fā)展，直接拉動了對智能建筑新職業(yè)人才的需求。目前國內(nèi)建筑電氣從業(yè)人員數(shù)量巨大，已達(dá)到約100萬人，且主要集中在上海、北京、重慶、廣州、深圳、天津、杭州、寧波、大連等大中城市。絕大多數(shù)從業(yè)人員都未經(jīng)任何培訓(xùn)就直接上崗，生產(chǎn)一線的操作人員技能水平很低，高級工不足2.4%，技師不足1%，高級技師不足0.3%。目前，全國建筑電氣新職業(yè)人才缺口達(dá)40萬，特別是建筑電氣施工人才、樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備運行維護(hù)人才、樓宇智能化工程設(shè)計、管理、安裝與調(diào)試人才等各層次人才嚴(yán)重不足。

2增設(shè)新專業(yè)的可行性論證

2.1專業(yè)開辦經(jīng)費及專業(yè)教學(xué)成本核算

專業(yè)開辦后，可以依拓發(fā)電類專業(yè)群、建筑類專業(yè)群和電子信息技術(shù)專業(yè)群，很好地利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室的作用以節(jié)約成本。后續(xù)資金可以通過該專業(yè)招生、學(xué)院的教學(xué)投入、上級主管部門的專項資金和培訓(xùn)建筑電氣施工人才的收入加以解決。另外，以后隨著學(xué)生規(guī)模的增加，可以分期分批進(jìn)行教學(xué)上的投入，共同發(fā)展，從而更好地實現(xiàn)贏利。

2.2專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教師、實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)

由于本專業(yè)是由電氣系、建筑系和計算機(jī)系共同構(gòu)成，因此可以利用其它專業(yè)的實驗室和教師，從而更好地實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮現(xiàn)有實驗室和實訓(xùn)基地的作用以節(jié)約成本。

篇3

Abstract： This article analyses the importance and necessity of the specialty construction of construction technology， puts forward the idea of specialty construction—form the talent training model of cooperation between schools and enterprises， alternation of study and work and dual-card combination， construct the course system oriented by work tasks and work process， create double capability teacher， construct construction training base integrating teaching， training， development and identification， improve socio-technical service.

關(guān)鍵詞： 建筑工程；工學(xué)；課程；實訓(xùn)

Key words： construction project；engineering；courses；practical training

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）10-0226-02

0 引言

我國十六大明確提出，到2025年城市化率要達(dá)到55%左右，全國城市人口將達(dá)到8.2-8.7億。隨著我國中國城市化進(jìn)程加快，城市建設(shè)的快速發(fā)展，大量現(xiàn)代化的工業(yè)與民用工程項目的建設(shè)，迫切需要大量既具有實際動手和操作能力并經(jīng)過職業(yè)技能訓(xùn)練的從業(yè)人員，而通過高職技術(shù)教育培養(yǎng)人才正是解決這一問題的有效途徑之一。我院自2000年開始設(shè)立建筑工程技術(shù)專業(yè)，并在建筑工程企業(yè)調(diào)研的專業(yè)崗位群分析基礎(chǔ)上，確定了建筑工程建筑技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，具有較強(qiáng)實踐技能和良好職業(yè)道德，適應(yīng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和第一線需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。主要具備繪制與識讀施工圖的能力、常用建筑材料的應(yīng)用能力、建筑施工測量的能力、施工管理能力（安全、質(zhì)量、施工技術(shù)）、編制和計算建筑工程造價的能力、監(jiān)理能力等，畢業(yè)生主要面向建設(shè)單位、施工企業(yè)、監(jiān)理單位，從事建筑工程的施工、管理、計量計價及監(jiān)理等工作等。在專業(yè)建設(shè)中，我們主要從以下幾方面著手，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

1 形成良性互動的“校企合作、工學(xué)交替、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式

按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)實踐性、先進(jìn)性和職業(yè)性的教學(xué)過程，分解從“閱讀圖紙工程開工基礎(chǔ)工程主體結(jié)構(gòu)裝飾工程工程竣工驗收交付使用”各個施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，實現(xiàn)專業(yè)理論知識、專業(yè)實踐與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容與實際工作保持一致性。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實踐，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”，以“做”促進(jìn)“學(xué)”，更好地體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的要求。將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到操作性實驗應(yīng)用性實訓(xùn)頂崗實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位對接，以期最大限度與市場無接縫接軌。所培養(yǎng)的學(xué)生以建筑施工企業(yè)一線的項目施工員為主要就業(yè)崗位，以項目造價員、質(zhì)檢員、資料員為就業(yè)崗位群。

下表為根據(jù)施工員崗位的工作任務(wù)，經(jīng)綜合分析確定施工員的崗位能力。

注：帶的崗位能力核心崗位能力.

2 構(gòu)建以工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的課程體系

課程是專業(yè)的支點，課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的主要方面。我院積極探索和創(chuàng)新課程建設(shè)模式，構(gòu)建工作任務(wù)和工作過程導(dǎo)向的課程體系，以建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程、精品課程為重點，以改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)和考評體系為保障，融“教、學(xué)、做”為一體，全面提高專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。我們大幅度修改各專業(yè)主要課程的教學(xué)大綱，組織教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同編寫教材，建立相應(yīng)的試題庫，將職業(yè)資格認(rèn)證、工種技能鑒定等內(nèi)容納入教學(xué)，在高職畢業(yè)生中推行“雙證書”或“多證書”，在滿足學(xué)生考證、就業(yè)需要的同時也相應(yīng)提升了社會服務(wù)能力。我們的課程建設(shè)目標(biāo)是建成達(dá)到國家級精品課程標(biāo)準(zhǔn)的課程1門、達(dá)到上海市精品課程標(biāo)準(zhǔn)的課程2門、院級精品課程6門，自編教材6門，125規(guī)劃教材2門。

3 打造一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的教師隊伍

3.1 完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師

加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，鼓勵教師在職學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)，提高學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力，并有計劃有步驟地選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到德國、加拿大等國進(jìn)修培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒國外先進(jìn)的職業(yè)教育經(jīng)驗，與國際接軌。加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，提高教師的實踐經(jīng)驗。拓寬師資引進(jìn)渠道，加大對高學(xué)歷、高技能人才的引進(jìn)力度，面向社會招聘優(yōu)秀碩士研究生以及有實踐經(jīng)驗的技術(shù)骨干。

3.2 雙師型隊伍建設(shè) 加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使之盡快具備“雙師”素質(zhì)。有計劃地組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師參加注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊造價工程師、注冊建造師、注冊安全工程師考試，掌握最新的技術(shù)和管理規(guī)范，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果不斷引入課堂。

在復(fù)合型教師缺乏的情況下，理論教學(xué)由理論能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，實踐教學(xué)由實踐能力強(qiáng)的教師擔(dān)任，或通過引進(jìn)經(jīng)驗豐富的現(xiàn)場技術(shù)人員到學(xué)院任教，聘請校外實訓(xùn)基地的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和實踐能力的提高，促進(jìn)師資隊伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。

3.2.1 專業(yè)理論課教師 專業(yè)理論課教師應(yīng)掌握本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)完整的理論知識以及工藝知識，在教學(xué)中要處理好與相關(guān)課程的配合關(guān)系、主輔關(guān)系，掌握好相近課程的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度、深淺度，要做到這點，要求教師具備綜合運用知識的能力，以便從不同角度完成對某一教學(xué)內(nèi)容概念、原理及計算方法的講解，并熟練地用以解決生產(chǎn)實際中的計算問題，做到各種教學(xué)內(nèi)容的密切協(xié)調(diào)與滲透。

3.2.2 實訓(xùn)指導(dǎo)教師 實訓(xùn)指導(dǎo)教師要有較高的生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)水平，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計最優(yōu)化的實訓(xùn)方案。實訓(xùn)指導(dǎo)教師既要有較高的問題感知能力與實施最佳教育方案的能力，又要有遵循學(xué)生思想品德與知識、技能、能力形成的規(guī)律，善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)積極性的能力。

4 建設(shè)完善集教學(xué)、實（培）訓(xùn)、開發(fā)、鑒定為一體的建筑實訓(xùn)基地

為盡早將我校建成發(fā)展定位準(zhǔn)確、辦學(xué)特色鮮明、品牌效應(yīng)突出的職業(yè)教育基地，在推進(jìn)教育教學(xué)改革、教材建設(shè)、課程設(shè)置、培養(yǎng)模式和內(nèi)部管理制度改革的同時，全面提升學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)。實現(xiàn)以建筑類專業(yè)為重點，兼顧相關(guān)專業(yè)的設(shè)施齊全先進(jìn)、功能多樣并集教學(xué)、實訓(xùn)、職業(yè)技能等級鑒定為一體，具備社會技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)的區(qū)域資源共享，且在我校乃至上海市相關(guān)專業(yè)職業(yè)群的教學(xué)和技能培訓(xùn)中發(fā)揮骨干和示范作用的實訓(xùn)基地。

5 結(jié)束語

經(jīng)過十年的努力，目前我校建筑工程技術(shù)專業(yè)已成為上海市“重點”專業(yè)（085工程），已畢業(yè)學(xué)生千余人，在校學(xué)生三百多人，每年培養(yǎng)在職學(xué)生千余人，培養(yǎng)的學(xué)生深受企業(yè)歡迎，部分學(xué)生工作后在短短的時間內(nèi)即成為就業(yè)單位的骨干。我們還將一如既往地努力，力爭將建筑工程技術(shù)專業(yè)建成特色鮮明、效果顯著、在全國高職類院校處于領(lǐng)先地位的重點專業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹曄，邵建強(qiáng).職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合制度的宏觀探究[J].職教論壇，2006（17）.

篇4

6月17日星期一天氣晴

今天陽光燦爛，使整個城市顯得熱氣騰騰，生機(jī)盎然。上午去公司報到后，公司組織人事部門約我下午與總經(jīng)理見面。

下午2 時，我準(zhǔn)時到達(dá)公司接待室，陳總經(jīng)理和組織人事處王處長接待了我。陳總經(jīng)理首先代表公司對我應(yīng)聘到他們公司工作表示歡迎，他簡要介紹了公司情況。陳總經(jīng)理人很年輕，他自我介紹也是工民建專業(yè)本科畢業(yè)生，今年35 歲，已在公司工作XX年，從助理施工員、施工員、副總經(jīng)理直至去年擔(dān)任總經(jīng)理職務(wù)。他最后征求我對工作安排的意見， 大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，我說我要求到基層施工第一線去工作，我不怕苦，想盡量多接觸一些實際知識，并希望能安排一名老工程師作為我的業(yè)務(wù)導(dǎo)師。陳總經(jīng)理很贊成我的要求，他說原想讓我留在公司機(jī)關(guān)工作，因我自己有這個要求，就同意安排到公司第八項目部去工作。陳總經(jīng)理還說：“四年大學(xué)生活應(yīng)該說學(xué)到了系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識，但還缺乏實踐知識，從知識的完整性和人才培養(yǎng)來講，先到施工第一線去工作鍛煉是好的，只有理論與實踐很好結(jié)合，才能在實際工作中不斷增長才干。”

6月19日 星期三 天氣 晴

昨晚回宿舍后學(xué)習(xí)圖紙，一直看到11點多鐘，上床后滿腦子盡是圖紙在打架。這是一個技改擴(kuò)建項目，主要內(nèi)容為建設(shè)一個工廠自備熱電站和堿回收工程，大小單位工程36個，主廠房將鍋爐房、常用配電室、汽輪機(jī)房合為一體，并與煤廊、煙囪連接，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難度高，是整個工程項目的核心部分。建設(shè)項目中，也有結(jié)構(gòu)極為簡單的平房，如磚砌體結(jié)構(gòu)的儀器維修車間和鋼結(jié)構(gòu)的干煤棚。還有多個地下鋼筋混凝土水池和兩個45m ( 高的煙囪)一個是鋼筋混凝土的，另一個是磚煙囪*。趙工程師說，這個工程要力爭中標(biāo)。我想中標(biāo)后參加該工程施工，對我是一個極好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。想著想著，我成了一個頭戴安全帽、身穿工作服、站在高高的腳手架上、進(jìn)行質(zhì)量檢查的實習(xí)施工員，我心曠神怡地向著遠(yuǎn)方眺望，突然吹來一陣大風(fēng)，腳手架搖晃了幾下后把我拋到了空中，我大叫了一聲醒了，原來是一個夢，只覺得背上全是冷汗。

6 月21 日 星期五 天氣 陰

上午和趙工程師去造紙廠工地進(jìn)行實地考察。趙工程師說，在編制施工組織設(shè)計(方案)前， 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，一定要到現(xiàn)場進(jìn)行實地考察，千萬不能想當(dāng)然地閉門造車。只有詳細(xì)了解了現(xiàn)場的具體情況后，編制的施工組織設(shè)計(方案)才有針對性，也才有較好的實用價值。臨行前，趙工程師要我了解以下一些主要內(nèi)容：

1.現(xiàn)場供電情況(線路、容量等);

2. 現(xiàn)場供水、排水情況(線路、容量等);

3. 現(xiàn)場道路暢通情況;

4.現(xiàn)場可供利用的建筑物情況;

5. 現(xiàn)場已有地下管線情況;

6.現(xiàn)場周圍城市測量控制點情況等。

趙工程師說，如果是外地工地，還應(yīng)了解當(dāng)?shù)厥┕て陂g的氣溫、降雨量、風(fēng)力、風(fēng)向以及地震烈度、地方資源、地方交通運輸、地方施工協(xié)作單位以及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)行政主管部門的有關(guān)建筑市場的管理文件等。

下午，趙工程師主持召開技術(shù)工作會議， 大學(xué)生校園新聞稿，討論造紙廠投標(biāo)工程施工組織設(shè)計編制要點，要求項目部有關(guān)人員提出意見和建議。大家從進(jìn)度、質(zhì)量、安全、成本等多方面提出了各自的意見，我聽了很受啟發(fā)。我最后一個發(fā)言，根據(jù)設(shè)計圖紙和上午了解的現(xiàn)場情況，提出了三個方面的建議。

第一，建議本工程以主廠房為主線編制施工進(jìn)度網(wǎng)絡(luò)圖。為便于鍋爐房和汽輪機(jī)房的屋架制作和屋面吊裝工作，建議兩車間中的樓層部分在屋面吊裝結(jié)束后再施工，這樣可大大加快主廠房的施工進(jìn)度。

第二，現(xiàn)場可供利用的原有建筑物不多，如果全部搭建臨時用房，成本較高。建議將兩棟結(jié)構(gòu)簡單的平房———磚混結(jié)構(gòu)的儀器維修車間和鋼結(jié)構(gòu)的干煤棚開工時搶建后(干煤棚的鋼柱、鋼屋架提前在綜合廠預(yù)制好)，作為工地辦公用房、工具用房和工地攪拌站用房，以節(jié)約搭設(shè)臨時設(shè)施的費用。

第三，本項目單位工程較多，建議在干煤棚內(nèi)設(shè)砂漿、混凝土集中攪拌供應(yīng)站，既有利于砂漿、混凝土質(zhì)量的控制，也有利于現(xiàn)場文明施工，同時還可減少浪費、降低成本。

趙工程師最后總結(jié)時， 對我所提的三點建議作了肯定，決定采納。他還表揚我考慮問題比較細(xì)致。

6月22日 星期六 天氣 陰

上午不休息，趙工程師帶我到項目部一個在建工地去檢查工作。這是一個宿舍工程，一到大門口，趙工程師就贊揚門口掛的一塊安全警示牌：進(jìn)入施工現(xiàn)場，請戴好安全帽。其中“戴好”兩字用紅漆描寫，特別醒目，旁邊還畫一幅正在戴安全帽的頭像，雙手正在系結(jié)安全帽帶子。工地負(fù)責(zé)人王隊長介紹說，這是針對有些人戴安全帽馬虎提出的。雖然只多了一個“好”字，但其安全要求卻深化了很多。

王隊長陪我們樓上樓下看了一圈。今天正在砌筑頂層磚墻，外墻面的鋁合金窗框和內(nèi)墻的木門框正在安裝。檢查后趙工程師發(fā)現(xiàn)了兩個問題，要他們立即加以糾正。我真佩服趙工程師的施工經(jīng)驗，王隊長稱他火眼金睛”。事情雖小，但確實影響施工質(zhì)量，現(xiàn)記錄如下。

1.少數(shù)鋁合金窗框下面緊貼磚墻，預(yù)留空隙偏小，如圖1所示，窗臺抹灰后，抹面高于窗框底面，易與窗框之間產(chǎn)生裂縫，造成日后下雨時窗臺滲水、墻面受潮。正確的作法如圖2 所示，窗框比窗臺磚墻面高20~30mm，待窗臺抹好后，以低于窗框底面10mm為宜，這樣雨水就能順利向外流淌，杜絕了窗臺處裂縫滲水的質(zhì)量通病。

2. 少數(shù)木門框的上面和兩側(cè)與磚墻貼得太緊，如圖3所示。將來抹灰后，抹灰層蓋住門框太多，影響美觀。正確作法如圖4所示，木門框與磚墻之間應(yīng)留10~15mm空隙，待抹灰完成后，抹灰層蓋住門框5~8mm較為美觀。

6月23日 星期日 雷陣雨

午飯后正想休息，突然接到趙工程師電話，說天氣預(yù)報下午有雷陣雨，風(fēng)力有6級或7級，陣風(fēng)8級。我們幾個人分頭到工地去檢查、落實有關(guān)質(zhì)量、安全措施，叫我到昨天上午去的宿舍工地。趙工程師在電話中說，干我們建筑施工這一行業(yè)，要十分注意天氣變化情況，氣溫的高低變化，刮風(fēng)下雨、下雪、下霜等都有可能對施工質(zhì)量、安全生產(chǎn)造成影響。趙工程師關(guān)照我上工地注意以下幾方面事宜：

1. 昨天剛砌的頂層磚墻，因檐口圈梁混凝土還未澆筑，應(yīng)做好防風(fēng)、穩(wěn)固措施;

2. 檢查井架纜風(fēng)繩錨固是否穩(wěn)妥;

3. 檢查工地電動機(jī)等電器設(shè)備的防雨措施是否完好;

4. 檢查腳手架上是否有零星木板、磚塊，防止大風(fēng)刮下傷人;

5. 檢查工地水泥倉庫屋面是否滲漏、地面是否墊高?

6. 檢查堆放待用的屋面多孔樓板，堆放場地是否堅實，防止雨后土層下陷，樓板倒塌斷裂損壞;

10. 關(guān)照工地值班人員，待雷陣雨過后進(jìn)行一次全面檢查，并及時與項目經(jīng)理部電話匯報情況。

篇5

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；建筑工程技術(shù)專業(yè)；職業(yè)能力培養(yǎng)

我國當(dāng)前對人才的需求不僅是高學(xué)歷人才，更需要具有較強(qiáng)實踐性、操作性的職業(yè)性人才，而現(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)人才的過程中，充分結(jié)合實踐，能夠為行業(yè)提供更多高技能人才，從而滿足行業(yè)對人才的特殊需求，下文將結(jié)合自身工作實踐，提出提高建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的關(guān)鍵點。

1現(xiàn)代學(xué)徒制與專業(yè)職業(yè)能力概述

1.1現(xiàn)代學(xué)徒制

現(xiàn)代學(xué)徒制是基于學(xué)校、企業(yè)與行業(yè)實現(xiàn)深度合作，借助于教師、師傅聯(lián)合教學(xué)模式組成的現(xiàn)代人才培養(yǎng)策略。從客觀上來看，現(xiàn)代學(xué)徒制是基于中國古代的學(xué)徒制度以及西方的初期現(xiàn)代學(xué)徒制度發(fā)展轉(zhuǎn)變而來的。英國早在20世紀(jì)的70年代就開始推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，該制度主要包括技術(shù)與職業(yè)教育計劃、統(tǒng)一職業(yè)準(zhǔn)備計劃等等，在1994年，英國政府正式推出現(xiàn)代學(xué)徒計劃試運行，并在2000年作為國家培訓(xùn)制度的主體制度類型，這個階段現(xiàn)代學(xué)徒制也得到了全球化的推廣與應(yīng)用。在現(xiàn)代學(xué)徒制體系框架下，不但實現(xiàn)了教育體系與勞動力市場的巧妙匹配，同時也使得更多的勞動力有機(jī)會獲得高等教育，滿足了社會發(fā)展的需求與個人成長的需要，更是解決了長期以來技術(shù)型工人短缺的問題，使得社會經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展。在該體制當(dāng)中，培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生的職業(yè)技能水平，通常采取學(xué)校直接與企業(yè)簽訂合同的方式來進(jìn)行連接，充分調(diào)用資金、技術(shù)，滿足人職匹配的問題。由于該制度的構(gòu)建既可以滿足招聘者的崗位需要與職業(yè)價值需求，又可以通過師傅帶徒弟的方式幫助新勞動者快速融入工作崗位，所以有效推進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。以現(xiàn)代學(xué)徒制作為人才培養(yǎng)的核心，突出了教育的實踐性，采取校企合作的模式，更是體現(xiàn)了以師傅言傳身教為目標(biāo)的教育科學(xué)體系，滿足了新型育人的要求。

1.2專業(yè)職業(yè)能力

專業(yè)職業(yè)能力是指人們從事某種工作時所表現(xiàn)出的綜合能力，該過程需要學(xué)習(xí)者能夠?qū)⒆约阂呀?jīng)掌握的各種知識、技能與態(tài)度融入情境中，通過遷移與整合實現(xiàn)職業(yè)工作目標(biāo)。一般來說，專業(yè)職業(yè)能力主要依靠職業(yè)能力測試來進(jìn)行綜合判斷，可以確定某個人是否能夠勝任某項工作。職業(yè)能力測試在日常管理中又被稱之為實操技術(shù)測試、職能傾向性測試等等。目前，國外針對專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)主要以職業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)制為主，這些機(jī)制的應(yīng)用使得勞動力綜合技能水平獲得了大幅度的提升，很好地解決了勞動力素質(zhì)不高、高等教育覆蓋不全面的問題，這些都為我國的高職院校教育引導(dǎo)工作提供良好的指導(dǎo)依據(jù)。在充分借鑒西方專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的同時，我國的一些高職院校開始嘗試案例教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)融入日常教學(xué)活動當(dāng)中，借助于社會調(diào)查、社會實踐活動進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，增長才干，滿足教學(xué)的全過程控制需要。除此之外，專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)還需要突出多元考核評價的內(nèi)容，以此來突出學(xué)生的職業(yè)能力與業(yè)績考核水平，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)知識與技能，滿足職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的需要。現(xiàn)階段有關(guān)于專業(yè)職業(yè)能力的研究眾多，除了有關(guān)于學(xué)生職業(yè)能力內(nèi)涵與特征的研究之外，一些學(xué)者也從學(xué)生職業(yè)能力的形成過程等方面進(jìn)行研究，無論是何種研究結(jié)論，都明確指向一個結(jié)果，那就是只有解決學(xué)生專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)問題，才能夠確保高職院校課程教學(xué)體系的效果，才能夠真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義市場發(fā)展需求的人才。

2現(xiàn)代學(xué)徒制背景下建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，對建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生實施職業(yè)能力培養(yǎng)，對于學(xué)生、院校以及社會發(fā)展都具有重要的意義，主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

2.1院校發(fā)展的需求

從院校發(fā)展的角度上來看，現(xiàn)代學(xué)徒制背景下開展建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)工作，能夠更好地滿足院校定位。高職院校在現(xiàn)代教育培訓(xùn)體系中的定位是為社會輸出大量、高質(zhì)量的優(yōu)秀技術(shù)、技能型人才，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對于人才的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力與技能水平都提出了更高的要求。作為高職院校，要想提高教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，就必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，更好地適應(yīng)社會用人單位的發(fā)展需求，改善學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量與市場競爭力。在這個過程中，不斷需要做好行業(yè)與企業(yè)的內(nèi)容融合，更要推進(jìn)校企聯(lián)合辦學(xué)模式，深化教育教學(xué)改革，借助于現(xiàn)代學(xué)徒制來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出道德水準(zhǔn)高、綜合職業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，更好地滿足現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的培養(yǎng)要求。

2.2學(xué)生自身的需求

從學(xué)生自身發(fā)展的角度上來看，近些年來社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提升，高等院校擴(kuò)張規(guī)模持續(xù)增加，每年大量的畢業(yè)生涌入市場當(dāng)中尋求就業(yè)的機(jī)會。在這樣的市場背景下，畢業(yè)生要想找到高質(zhì)量的工作，就必須不斷打磨自己的本領(lǐng)，提升就業(yè)能力，否則將會面臨更為復(fù)雜的外部競爭壓力，甚至找不到合適的工作。建筑工程技術(shù)專業(yè)屬于熱門就業(yè)崗位，但是正是由于市場容量大，對于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)要求才會更高。在日常學(xué)習(xí)中，借助于現(xiàn)代學(xué)徒制度，能夠幫助學(xué)生更好地融入角色，了解自己未來的工作模式，做好職業(yè)認(rèn)同與準(zhǔn)備，不但可以提升就業(yè)的效率，同時也能夠指導(dǎo)個人的職業(yè)規(guī)劃與長遠(yuǎn)發(fā)展，提升個人價值，進(jìn)而達(dá)到回報社會、奉獻(xiàn)社會的層次。

2.3社會發(fā)展的需求

我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要時期，這個階段我們不但需要鞏固已經(jīng)取得的建設(shè)成果，還需要一大批具有生產(chǎn)技術(shù)能力與操作管理能力的復(fù)合型技術(shù)人才。高職院校在我國的定位是培養(yǎng)專門技術(shù)型人才，通過在高職院校的日常教學(xué)中推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠很好地解決辦學(xué)理念與特色的問題，通過積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，也有助于適應(yīng)社會發(fā)展的階段，推動歷史的進(jìn)程。另外，伴隨著職業(yè)教育的社會關(guān)注度不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也不在適應(yīng)于學(xué)生自身成長與發(fā)展的需要，這樣的條件下需要盡可能避免課程教學(xué)體系與企業(yè)崗位需求脫離的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，熟悉各種專業(yè)技能，從而滿足人才培養(yǎng)的各方面需要，具備一定的職業(yè)能力后，才能夠更好地融入本職工作當(dāng)中，確保就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)率，降低失業(yè)率也有助于改善社會環(huán)境，維持社會穩(wěn)定與長治久安。

3基于現(xiàn)代學(xué)徒制建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)策略

3.1在工作實踐中提高學(xué)生的綜合實踐能力

建筑工程技術(shù)專業(yè)對于學(xué)生的綜合實踐能力具有較高的要求，所以在日常教學(xué)中除了需要突出理論知識的教育與引導(dǎo)，還需要強(qiáng)調(diào)實踐教育，這也是現(xiàn)階段高職教育中存在不足的部分。高職院校針對學(xué)生實施實踐教育，主要包括技能、實訓(xùn)、實驗等多個方面，在現(xiàn)代學(xué)徒制的基本框架下實施教學(xué)改革，則需要結(jié)合實踐教學(xué)的流程與特征來進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計，滿足教學(xué)實踐的要求。在現(xiàn)代學(xué)徒制度的模式下，許多實踐活動需要借助于校企合作的方式來完成，在實踐過程中要求學(xué)生扮演學(xué)徒的身份，借助師傅帶領(lǐng)徒弟的一對一學(xué)習(xí)模式提升教學(xué)實踐效果。除此之外，在學(xué)生安排頂崗實習(xí)模式時，則需要制定更為詳細(xì)周密的教育方案與考核管理模式，這樣就可以滿足實訓(xùn)教學(xué)的適應(yīng)性要求，讓學(xué)生能夠滿足學(xué)徒制度的自我成長需要，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展變化。

3.2確立人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

高職院校的課程培養(yǎng)一個很重要的培養(yǎng)目標(biāo)就是學(xué)生的綜合能力，而學(xué)徒制培養(yǎng)模式也正是突出了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，所以兩者具有很強(qiáng)的相關(guān)性。通過團(tuán)隊協(xié)作、溝通能力等多種技巧的培養(yǎng)，不但可以幫助學(xué)生快速適應(yīng)陌生的環(huán)境，也有助于滿足勞動者的專業(yè)技能培訓(xùn)與操作能力客觀要求。針對高職院校的學(xué)生實施綜合職業(yè)能力培訓(xùn)教學(xué)，才能夠滿足社會發(fā)展的需要以及企業(yè)內(nèi)對于建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的定位需求。推廣現(xiàn)代學(xué)徒制度，能夠在學(xué)生培養(yǎng)的過程中突出教學(xué)目的與行業(yè)的特色，針對性的配置好師資力量與課程資源。從學(xué)校的角度上來看，則主要側(cè)重了專業(yè)理論的額培養(yǎng)與專業(yè)知識的培養(yǎng)工作，確保實踐教學(xué)的成果。現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用可以滿足學(xué)生言傳身教的發(fā)展模式需求，解決了人際交往、團(tuán)隊協(xié)作兩個十分關(guān)鍵的技能因素，切實改善了學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足了個人職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的要求。教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中通過一線操作人員參與到課程教育引導(dǎo)當(dāng)中，能夠滿足學(xué)生對于一線操作的直觀認(rèn)識，不但可以提升人際交往的能力，也有助于改善團(tuán)隊協(xié)作綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生適應(yīng)了外部環(huán)境，提升了生活質(zhì)量。在教育學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)固然重要，但是學(xué)生綜合職業(yè)能力的提升卻更為關(guān)鍵，要求做好實踐教學(xué)各方面工作，切實處理好管理實踐與工作技能的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)，不斷提升個人綜合職業(yè)素質(zhì)，一方面能夠更好地發(fā)揮校企合作的規(guī)劃發(fā)展定位與需求，另外一方面則能夠突出實踐教學(xué)的功能，滿足基礎(chǔ)知識定位與社會發(fā)展的需要，推進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，為社會輸出大量專業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)造良好的條件。

3.3充分結(jié)合理論與實踐，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)

伴隨著時代的發(fā)展，高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)工作開始嘗試?yán)碚摗嵺`相結(jié)合的途徑，而多種嘗試中，現(xiàn)代學(xué)徒制度是匹配度最高、適應(yīng)性最好的模式之一。將理論與實踐相互結(jié)合，才能夠滿足學(xué)生學(xué)以致用的發(fā)展要求。作為企業(yè)，則可以結(jié)合學(xué)校制定的培養(yǎng)方案來為學(xué)生量身定做教學(xué)模式與策略，同時處理好各方面的內(nèi)容，強(qiáng)化引導(dǎo)工作。企業(yè)加入人才培養(yǎng)方案的制定與實施環(huán)節(jié)后，才能夠為學(xué)生提供良好的職業(yè)環(huán)境，在真實、高效的工作環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的技能才能夠得到錘煉。除此之外，由于更加關(guān)注綜合能力的訓(xùn)練與改善，同樣也解決了學(xué)生崗位控制與技能發(fā)展方面的問題，從而促進(jìn)專業(yè)技能知識的養(yǎng)成訓(xùn)練，滿足了實踐操作與綜合素質(zhì)的提升要求，更好地服務(wù)于學(xué)生個人的發(fā)展規(guī)劃，為其提升就業(yè)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。