大學(xué)生面臨的就業(yè)問題精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生面臨的就業(yè)問題，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；市場需求量；就業(yè)歧視；就業(yè)觀

2013年被各大媒體報刊稱之為“史上最難就業(yè)年”，今年6月，是很多畢業(yè)生認(rèn)為“巨糾結(jié)”的畢業(yè)季，他們一方面為自己用多年辛勤汗水換來的學(xué)位欣喜不已，一方面卻又不得不面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，為自己即將邁入社會走向工作崗位感到擔(dān)憂。

自從我國高校實(shí)行擴(kuò)招政策以來，高校畢業(yè)生的數(shù)量一直持續(xù)增長，伴隨而來的卻是不斷下降的就業(yè)率。很多學(xué)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境，學(xué)生整天“壓力山大”不離口，隨之產(chǎn)生了很多影響我國高校教育、社會穩(wěn)定及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的惡性事件，引起了社會各界人士的廣泛關(guān)注。因此，解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)到了刻不容緩的時候。

一、當(dāng)前大學(xué)生面臨的就業(yè)問題

1.從社會方面看，就業(yè)需求減少，就業(yè)歧視增多。根據(jù)我國人力資源與社會保障部的統(tǒng)計，2013年我國的高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬人，比2012年高出19萬人，受全球經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，就業(yè)市場的需求呈下降趨勢。各大外企、中小企業(yè)以及民營企業(yè)，為了節(jié)約運(yùn)營成本，不得不采用裁員的方式；國有企業(yè)也面臨同樣的境況，如中國石化在2013年招聘的大學(xué)生人數(shù)僅為2000人，為往年的22%；相比之下，公務(wù)員和事業(yè)單位招聘的在編崗位更是屈指可數(shù)。就業(yè)市場縮小的同時，就業(yè)歧視越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生滿心歡喜地從大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入就業(yè)市場卻被潑了冷水。還有的學(xué)生，本科沒有讀重點(diǎn)院校，就拼命考重點(diǎn)大學(xué)研究生，本以為可以“鍍個金邊”，增加點(diǎn)就業(yè)競爭力，未曾想，很多效益好的單位只要本科、研究生均畢業(yè)于“211”“985”等重點(diǎn)院校的畢業(yè)生。這導(dǎo)致了畢業(yè)生頃刻間心灰意冷，深刻理解了什么叫“一失足成千古恨”，本科沒有就讀重點(diǎn)大學(xué)，成了他們求職生涯中永遠(yuǎn)的痛。除了上面所說的院校歧視，求職中還會遇到性別歧視和學(xué)歷歧視。性別歧視多見于理工科專業(yè)的畢業(yè)生，女生由于生理條件的特殊性被很多用人單位拒之門外。還有許多用人單位盲目追求職工隊伍的高學(xué)歷化，忽略了對招聘崗位的認(rèn)知，招聘研究生去做本科生能勝任的工作，本科生去做?？粕梢酝瓿傻墓ぷ?，導(dǎo)致能夠勝任此項工作的人才大量流失，同時也造成了高等教育資源的浪費(fèi)。

2.從學(xué)校方面看，大學(xué)生管理與培養(yǎng)難度增大，方式不合理。我國高校教育仍然受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，在陳舊的管理模式下，許多人認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生之間的競爭就是學(xué)習(xí)成績的競爭、學(xué)歷的競爭，事實(shí)上這種思想完全不適應(yīng)當(dāng)今社會的就業(yè)現(xiàn)狀。當(dāng)前日益國際化的市場經(jīng)濟(jì)需要的是綜合素質(zhì)的人才，是有實(shí)際操作能力的人才，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)的機(jī)器。我國高等教育歷來重視理論課程教育，忽視對學(xué)生的實(shí)際動手操作能力和社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，很少給學(xué)生接觸社會和體驗社會的機(jī)會，同時一些高校在專業(yè)設(shè)置上，缺乏市場調(diào)研，盲目跟風(fēng)，沒有仔細(xì)研究未來市場需求就設(shè)置了專業(yè)，并且沒有跟隨市場需求變化調(diào)整專業(yè)計劃的招生人數(shù)，致使個別專業(yè)畢業(yè)生扎堆，就業(yè)很困難。另外，高校對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作做得不夠具體、完整，學(xué)生認(rèn)識不足，導(dǎo)致他們在校期間沒有為進(jìn)入社會做足夠的知識和能力儲備，這也是造成大學(xué)生就業(yè)困難的一大因素。

3.從學(xué)生自身看，大學(xué)生價值判斷、就業(yè)觀定位不準(zhǔn)確。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時，往往傾向于收入較高且穩(wěn)定、福利待遇有保障的公務(wù)員或者事業(yè)編制的工作。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，2010年國考報名約140萬人，平均競爭比例為93：1；2013年國考報名約150萬人，平均競爭比例為53：1。目前大學(xué)生擇業(yè)時的首選依然是大型國企和金融企業(yè)，而中小型企業(yè)或者民營企業(yè)則少人問津。在擇業(yè)選擇上，地區(qū)之間也存在明顯差異，大多數(shù)畢業(yè)生喜歡在相對發(fā)達(dá)的城市工作，而偏遠(yuǎn)地區(qū)的工作即便待遇不錯，也很少有人關(guān)注。大家寧可在城市漂著，也不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作。另外，大學(xué)生缺少創(chuàng)新精神，沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識，這在一定程度上降低了畢業(yè)生的就業(yè)率。

二、促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策

大學(xué)生的就業(yè)問題不僅影響著我國高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展，也影響著整個社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定、和諧，因此這一問題理應(yīng)引起全社會各界人士的關(guān)注和重視。而解決好這一問題，需要社會、學(xué)校以及大學(xué)生本身多方面的協(xié)調(diào)與支持。對此，筆者提出以下建議，以期促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

1.社會應(yīng)完善大學(xué)生就業(yè)的工作制度，建立助推機(jī)制。首先，要完善信息服務(wù)制度。在很多地方，由于就業(yè)信息缺失或者信息有誤而導(dǎo)致了就業(yè)不充分，因此加強(qiáng)信息服務(wù)制度的建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)確保用人單位和畢業(yè)生之間的信息暢通，同時為政府部門及時掌握、反饋畢業(yè)生的就業(yè)情況和社會需求變化提供方便。其次，鼓勵學(xué)生盡早獲得入職資格證書。目前，越來越多的行業(yè)要求應(yīng)聘者具有一定的職業(yè)資格，如通過大學(xué)英語四、六級、計算機(jī)二級考試，取得教師資格證、會計從業(yè)證、駕駛證等。針對用人單位的不同需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，社會應(yīng)該為學(xué)生提供職業(yè)資格認(rèn)定考試的平臺，加強(qiáng)對學(xué)生考試及實(shí)際操作的指導(dǎo)，使學(xué)生盡早獲得擬從事職業(yè)的認(rèn)定。再次，呼吁有關(guān)部門盡快出臺與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，以確保高等人才在一定范圍內(nèi)合理有序地流動，堅決抵制各種就業(yè)歧視，只有這樣才能使人才市場在人力資源分配中的基礎(chǔ)性作用得以發(fā)揮。最后，希望全社會采取積極措施支持大學(xué)生的就業(yè)工作。與就業(yè)有關(guān)的中介機(jī)構(gòu)、服務(wù)機(jī)構(gòu)以及用人單位等，可以建立大學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)基地、大學(xué)生流動工作站，幫助畢業(yè)生積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)生營造一個良好的就業(yè)環(huán)境。

2.學(xué)校應(yīng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。首先，高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)充分考慮市場需求。要把目光放遠(yuǎn)，根據(jù)市場的變化及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)在獲得理論知識的同時加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生課余時間從事兼職工作，積累工作經(jīng)驗。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，做好學(xué)生的就業(yè)服務(wù)工作。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過課程引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，針對不同學(xué)生的情況進(jìn)行“一對一”的就業(yè)指導(dǎo)。同時，可以邀請往屆校友、當(dāng)?shù)貏趧幽７丁⑵髽I(yè)成功人士來學(xué)校做講座，幫助學(xué)生樹立就業(yè)信心，學(xué)習(xí)就業(yè)技巧。再次，結(jié)合不同的專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)方案和當(dāng)今社會的就業(yè)形勢，根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好、性格特點(diǎn)和當(dāng)今社會的市場需求，幫助學(xué)生正確地找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，樹立明確的奮斗目標(biāo)。

3.學(xué)生自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀。第一，大學(xué)生應(yīng)對自身能力有清醒的認(rèn)識，明確自己的興趣愛好、性格優(yōu)缺點(diǎn)，有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，同時對社會發(fā)展需求有明確的認(rèn)識，樹立正確的就業(yè)觀。避免“一步登天”的就業(yè)思想，先在小崗位上歷練自己，等到經(jīng)驗豐富、羽翼豐滿之后，再去搏擊長空。第二，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到，當(dāng)今社會需要的是理論和實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才，理論和實(shí)踐就像我們奔跑的雙腿，無論哪一個短一截，都沒有辦法快速前進(jìn)。大學(xué)生在校期間，可以利用課余和假期時間，與用人單位溝通，積極爭取實(shí)習(xí)機(jī)會，參加社會實(shí)踐活動，使自己慢慢積累實(shí)踐經(jīng)驗，滿足用人單位和社會的需求，為日后職業(yè)道路的選擇打下基礎(chǔ)。第三，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)意識。國家為了鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在稅收、貸款、風(fēng)險投資等方面頒布了很多扶持政策，畢業(yè)生應(yīng)抓住機(jī)會，有效利用國家政策提供的便利，充分發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢。

綜上，要想解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，需要全社會各界的共同努力，大家一起拓展就業(yè)途徑、克服困難，才能讓學(xué)生順利就業(yè)，在適合自己的崗位上發(fā)光、發(fā)熱。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬延霞.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困境分析[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2013，（01）.

篇2

關(guān)鍵詞 草業(yè)科學(xué)專業(yè)；大學(xué)生就業(yè)；問題；對策；華南農(nóng)業(yè)大學(xué)

中圖分類號 G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）01-0025-02

Problems and Countermeasures of Employment for College Students in Pratacultural Science in South China Agricultural University

DONG Zhao-xia LU Xiao-liang XIE Xin-ming * ZHANG Ju-ming ZHANG Jian-guo

（College of Agriculture，South China Agricultural University，Guangzhou Guangdong 510642）

Abstract The employment problems for college students of pratacultural science in South China Agricultural University were analyzed，and the countermeasures were put forward based on the main employment problems，so as to provide reference for the employment of college students in pratacultural science.

Key words pratacultural science；college students employment；problems；countermeasures；South China Agricultural University

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)是一個比較年輕的新建專業(yè)，從2002年開始招收農(nóng)學(xué)專業(yè)草業(yè)方向的本科生，直到2005年才開始招收第1屆草業(yè)科學(xué)專業(yè)本科生。目前從畢業(yè)的6屆學(xué)生來看，就業(yè)形勢不容樂觀，大部分學(xué)生都從事與該專業(yè)無關(guān)的工作，造成了人才的錯位流失。由于大部分學(xué)生并非出于熱愛草業(yè)而填報志愿，因此進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，對前途和專業(yè)沒有信心，上課提不起興趣，存在厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響其在整個大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活。雖然有部分學(xué)生抱著“既來之，則安之”的心態(tài)，但其對今后所從事的行業(yè)缺乏心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，得過且過，沒有很好地掌握專業(yè)知識和技能。

草業(yè)科學(xué)專業(yè)大學(xué)生總體表現(xiàn)為綜合素質(zhì)低、知識面窄、動手能力差、承受挫折能力差、缺乏創(chuàng)新能力等，這嚴(yán)重減弱了他們在就業(yè)市場上的競爭力。另外，草業(yè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生多來自農(nóng)村，畢業(yè)后都想脫離農(nóng)業(yè)，找一份體面、報酬高的職業(yè)，以便盡快改變自身和家庭的貧困狀況，使其就業(yè)期望值過高。

草業(yè)科學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況直接影響了招生的規(guī)模，限制了專業(yè)的發(fā)展。鑒于這種情況，對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)大學(xué)生就業(yè)中面臨的主要問題進(jìn)行調(diào)查，分析了其產(chǎn)生的原因，并對就業(yè)面臨的主要問題提出了對策。

1 就業(yè)中面臨的主要問題

1.1 學(xué)生對草業(yè)科學(xué)專業(yè)不感興趣

多年來，社會一直存在輕農(nóng)觀念，對農(nóng)業(yè)類院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)不甚了解，認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)就是種草，而農(nóng)民田里的草都拔不完，完全沒有必要學(xué)種草。正是因為社會的誤解，直接影響草業(yè)科學(xué)專業(yè)的招生工作，使得廣大考生不愿報考農(nóng)業(yè)院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)[1]，成為農(nóng)業(yè)高校草業(yè)科學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要障礙。

很多就讀華南農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為只要帶上“草”或“農(nóng)”的專業(yè)與學(xué)校都是沒有前途的，因而在整個大學(xué)階段都沒有扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能，畢業(yè)后不愿意從事與“草”或“農(nóng)”有關(guān)的工作，更不愿意投身基層，造成就業(yè)機(jī)會相對減少。即使有部分草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生找到了與專業(yè)對口的單位，也因為專業(yè)能力不能滿足需要或吃不了苦而無法勝任本職工作。

1.2 課程設(shè)置不合理

草業(yè)科學(xué)專業(yè)是新專業(yè)，前幾年的課程設(shè)置存在較大的盲目性，專業(yè)缺乏特色和系統(tǒng)性，難以跟上市場變化的步伐。學(xué)生理論功底不扎實(shí)全面，動手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。

1.3 學(xué)生就業(yè)渠道不暢

目前學(xué)生的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員、服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會；報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員及社會關(guān)系等限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，但還不能滿足畢業(yè)生的需求。

1.4 學(xué)生缺乏就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會和求職技巧

不少企業(yè)拒絕承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)后的“在崗培訓(xùn)”費(fèi)用，招聘中普遍要求有工作經(jīng)驗。事實(shí)上，一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，需要在畢業(yè)后的工作崗位經(jīng)過一定時間的繼續(xù)學(xué)習(xí)和鍛煉，才能符合用人單位的要求。部分學(xué)生由于沒有實(shí)際工作經(jīng)驗，因此在求職時往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。

1.5 學(xué)生就業(yè)期望值過高

學(xué)生就業(yè)期望值居高不下，是目前高校學(xué)生就業(yè)中的最大難題。主要表現(xiàn)在注重薪酬待遇，選擇比較發(fā)達(dá)的城市和地區(qū)就業(yè)，關(guān)注個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求和假期要求等方面。

隨著城鎮(zhèn)綠化、運(yùn)動場和高爾夫球場的建造管理及畜牧業(yè)發(fā)展步伐的加快，需要不同層次的草業(yè)科學(xué)專業(yè)的人才。而這些工作場所大都位于比較偏僻的郊區(qū)或農(nóng)村，環(huán)境閉塞，條件艱苦，待遇不高，升職需要時間較長（做到一個高爾夫球場的草坪總監(jiān)最少需要5年的時間），學(xué)生覺得前途渺茫，不愿意到這些單位工作。

1.6 學(xué)生綜合素質(zhì)低

社會適應(yīng)能力差、知識不能很好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、對挫折的心理承受能力脆弱、人際交往能力欠缺、開拓精神和創(chuàng)新能力不足、吃苦耐勞精神缺乏等已成為當(dāng)前大學(xué)生的通病。而社會的發(fā)展不再是僅僅需要掌握單一技能的高精尖人才，更需要綜合素質(zhì)高、知識面寬、基礎(chǔ)雄厚、具人格魅力的高精尖復(fù)合型人才，以應(yīng)付新的挑戰(zhàn)。

社會適應(yīng)能力差、吃苦耐勞精神缺乏是草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的一個主要原因。很多草業(yè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生到高爾夫球場工作幾個月后，因不能忍受寂寞和辛苦、不能適應(yīng)工作環(huán)境而辭職轉(zhuǎn)行做其他工作。

2 就業(yè)對策

2.1 增強(qiáng)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與兄弟院校、相關(guān)單位之間的交流和溝通

了解更多的兄弟院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道和經(jīng)驗，為華南農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生提供參考和借鑒。一是加強(qiáng)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和兄弟院校的學(xué)生交流，開展專業(yè)教師研討。通過建立自己的專業(yè)網(wǎng)站論壇，為學(xué)生與教師提供相互交流學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。這樣可以讓學(xué)生更好更方便地與教師溝通，也方便已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生與教師交流[1]。二是聘請一些業(yè)內(nèi)知名專家、學(xué)者、教授來校作學(xué)術(shù)報告，使學(xué)生在學(xué)術(shù)交流中及時了解草業(yè)的研究進(jìn)展和發(fā)展方向，更好地引導(dǎo)學(xué)生熱愛本專業(yè)。三是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法，將科研引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力。

教師在教學(xué)方法上要有創(chuàng)新和突破，在傳授專業(yè)知識的同時，應(yīng)進(jìn)行素質(zhì)教育。在課程設(shè)置上作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，取消相互重復(fù)的課程，做到精而簡，避免學(xué)生抱怨整天有上不完的課，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重能力培養(yǎng)

草業(yè)科學(xué)專業(yè)要求畢業(yè)學(xué)生具有較高的理論知識綜合運(yùn)用能力和實(shí)際動手能力，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)是極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，所以應(yīng)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，切實(shí)培養(yǎng)草業(yè)應(yīng)用型人才，使學(xué)生提前走向社會，接觸更為廣泛的專業(yè)工作[2]。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)教師與外界許多相關(guān)單位聯(lián)系密切，能給學(xué)生提供較多的機(jī)會接觸與專業(yè)有關(guān)的工作。例如，草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生參與了2010年第16屆廣州亞運(yùn)會足球場和2011年深圳第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動會足球場等大型賽事的草坪養(yǎng)護(hù)工作，通過實(shí)踐鍛煉，學(xué)生對運(yùn)動場草坪有了更深層次的了解和認(rèn)識。

校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，有助于實(shí)驗課、課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成，鍛煉學(xué)生的動手操作能力。目前，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)已建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地――廣東奧林匹克體育中心，正積極地與珠海金灣高爾夫球場、深圳觀瀾湖高爾夫球場、順德君蘭高爾夫球場和珠海、廣西等地的牧草種植與加工公司協(xié)商溝通，以增加草業(yè)科學(xué)專業(yè)的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

2.3 形成具有地域性的專業(yè)特色

草業(yè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)科地域特點(diǎn)很明顯，不同地區(qū)的專業(yè)設(shè)置也應(yīng)該具有地域特色。草業(yè)科學(xué)專業(yè)基本可劃分為草地畜牧業(yè)、草地生態(tài)、草坪與綠化等專業(yè)方向。廣東省地處水熱資源豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的亞熱帶地區(qū)，學(xué)生的培養(yǎng)除了基礎(chǔ)扎實(shí)外，要研究課程設(shè)置與地域特點(diǎn)的關(guān)系、課程設(shè)置與全國招生和學(xué)生全國就業(yè)之間的關(guān)系。專業(yè)特色體現(xiàn)在課程設(shè)置上，必修課設(shè)置必須與全國其他院校接軌，有利于學(xué)生考取全國各地的研究生和全國就業(yè)；專業(yè)特色課程主要體現(xiàn)在選修課中，圍繞草坪草、園林綠化、水土保持與環(huán)境、高能量密度C4植物4個方面充實(shí)課程，如草坪工程學(xué)、高爾夫球場的設(shè)計與管理、運(yùn)動場草坪、觀賞園藝學(xué)、園林草地景觀設(shè)計、園林制圖、水體環(huán)境及污染防治、環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境監(jiān)測與評價、水土保持學(xué)、草資源學(xué)等[3]。

另外，草業(yè)科學(xué)專業(yè)可以開設(shè)經(jīng)濟(jì)類選修課，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制對草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求，適應(yīng)社會的需要。培養(yǎng)出具有競爭力的通專結(jié)合的復(fù)合型草業(yè)人才，使他們既懂技術(shù)，又懂管理；既懂生產(chǎn)，又懂銷售，具有較強(qiáng)的市場意識。

2.4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

師資隊伍的整體素質(zhì)影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量，從而影響到學(xué)生的就業(yè)，因此師資隊伍的建設(shè)對學(xué)生的就業(yè)也是一個不容忽視的因素。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，主要從以下幾方面著手：引進(jìn)高質(zhì)量、高學(xué)歷、科班出身的草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才來充實(shí)現(xiàn)有的教師隊伍，特別是在草坪建植和管理、草坪工程方面具有豐富經(jīng)驗的人才；現(xiàn)有的教師隊伍應(yīng)根據(jù)具體情況有計劃地分期分批到國內(nèi)外學(xué)校相關(guān)專業(yè)交流學(xué)習(xí)、進(jìn)修；提倡敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)和教學(xué)水平[4]。

2.5 開展就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生確定就業(yè)方向

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)講座、就業(yè)論壇等多樣化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，同時還邀請校友、人力資源專家及心理專家開展求職技巧培訓(xùn)，傳授畢業(yè)生求職的經(jīng)驗。通過開展就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解國家就業(yè)政策和方針，認(rèn)清就業(yè)形勢，掌握一定的求職技巧與方法，從而合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。這樣畢業(yè)生在就業(yè)的過程中，能確定合理的期望值，做出正確的職業(yè)選擇[5]。

在開展就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)時，了解不同類型學(xué)生的特點(diǎn)是很有必要的，需要從正面和側(cè)面了解其就業(yè)方向和就業(yè)的期望，幫助學(xué)生做出正確的判斷和選擇。解決這個問題的措施是模擬面試，根據(jù)具體情況實(shí)行個別指導(dǎo)和集體指導(dǎo)。

受擇業(yè)期望影響，部分學(xué)生“有業(yè)不就”的現(xiàn)象較為突出。許多草業(yè)科學(xué)專業(yè)大學(xué)生在就業(yè)時，放棄本專業(yè)而跨行業(yè)工作，甚至寧愿進(jìn)行“暫緩就業(yè)”，也不愿意到條件艱苦的基層從事草業(yè)工作，造成了草業(yè)科技人才的錯位流失，不利（下轉(zhuǎn)第28頁）

（上接第26頁）

于草業(yè)的發(fā)展。通過開展就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)其就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)”的就業(yè)觀念；鼓勵畢業(yè)生到基層艱苦奮斗，自主創(chuàng)業(yè)。同時，鼓勵成績優(yōu)秀的學(xué)生報考研究生，以緩解就業(yè)壓力。

3 結(jié)語

總之，草業(yè)的發(fā)展需要不同層次草業(yè)科學(xué)專業(yè)的人才，草業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生有很好的就業(yè)前景，這需要草業(yè)專業(yè)的大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，擁有過硬的專業(yè)知識，通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、動手操作能力、創(chuàng)新能力、挫折承受能力、人際交往能力及吃苦耐勞的精神來增強(qiáng)綜合能力。另外，草業(yè)科學(xué)專業(yè)的本科教育應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前的形勢變化和市場需求，全面提高草業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的知識和智能結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)造型的人才，適應(yīng)當(dāng)前草業(yè)發(fā)展的需求[6]。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 周旭丹.就業(yè)壓力下農(nóng)業(yè)院校園林專業(yè)人才培養(yǎng)方式的探索[J].中國林業(yè)教育，2010，28（4）：21-23.

[2] 劉香萍，李國良，杜廣明，等.加強(qiáng)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，切實(shí)培養(yǎng)草業(yè)應(yīng)用型人才[J].黑龍江畜牧，2011（4）：24-25.

[3] 趙祥，董寬虎.草業(yè)科學(xué)專業(yè)學(xué)生多元培養(yǎng)模式探討[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005，4（5）：16-17.

[4] 干友民，張新全.四川農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生情況與辦學(xué)思考[J].草原與草坪，2003（4）：84，86.

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；問題；對策

一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的困難與問題

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越受到社會的廣泛關(guān)注與支持，但在實(shí)際過程中也面臨諸多困難與問題。

（一）思想認(rèn)識水平不高

1.很多家長包括很多在校大學(xué)生受“學(xué)而優(yōu)則仕”舊思想和傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響，認(rèn)為到大學(xué)里來就是讀書的，書讀好了再找工作就業(yè)不遲，是否創(chuàng)業(yè)與自己關(guān)系不大，沒有創(chuàng)業(yè)意識，習(xí)慣于死讀書、讀死書和等待就業(yè)、被動就業(yè)。

2.許多高校教師包括高校領(lǐng)導(dǎo)囿于傳統(tǒng)辦學(xué)思想的束縛，認(rèn)為學(xué)生來大學(xué)就是學(xué)習(xí)知識的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是不務(wù)正業(yè)，滿足于死教書、教死書和傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)模式。創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到的最大阻力是“學(xué)校教師”，這背后實(shí)際上是落后的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念、陳舊的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制、僵化的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制。

3.一些管理和職能部門的同志認(rèn)為抓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是多注冊幾家公司、多安排幾個人就業(yè)，滿足于表面化、簡單化、碎片化、低水平的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。社會上也有許多人包括一些成功知名人士也認(rèn)為，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的本事和資金，失敗的幾率很高，容易挫傷大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，影響大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不宜要求過高，宣傳過多，用力過猛，推進(jìn)過快。

（二）管理體制與運(yùn)行機(jī)制不活

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是新生事物，需要得到全社會的認(rèn)同與支持，但傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制嚴(yán)重制約著大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)。

1.缺乏制度支持。一方面，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)在學(xué)校受到傳統(tǒng)的學(xué)籍管理、學(xué)分管理、教學(xué)計劃管理等制度的制約，根據(jù)調(diào)查，只有少數(shù)高校出臺了大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)規(guī)定或?qū)嵤┘?xì)則，少數(shù)高校允許創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生優(yōu)先轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；另一方面，在社會上又受到資質(zhì)、條件、證明等各類門檻的阻礙，鼓勵和方便大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境尚未形成。

2.缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。省級政府相關(guān)職能部門之間、地市州級政府相關(guān)職能部門之間、省地政府之間、政府和學(xué)校之間，尚未建立方向明確、責(zé)任明晰、分工協(xié)作的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)管理、統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)機(jī)制，省教育廳作為教育主管部門，內(nèi)部各職能處室之間也尚未建立相應(yīng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、學(xué)位管理等相關(guān)部門之間缺乏針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的有效聯(lián)系和協(xié)作。高等學(xué)校內(nèi)部也缺乏統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，一方面由校團(tuán)委或就業(yè)指導(dǎo)中心單打獨(dú)斗的工作格局沒有根本改變；另一方面又存在多頭管理、缺乏協(xié)作的問題，沒有形成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)體系和工作機(jī)制。

3.缺乏系統(tǒng)高效的服務(wù)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)急需的工商登記、稅收減免、場地扶持、人事、檔案保管、社保辦理和接續(xù)、職稱評定、權(quán)益保障等“一站式”或“一條龍”高效服務(wù)平臺以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)、信息資訊、融資服務(wù)等系統(tǒng)服務(wù)平臺尚未建立。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)數(shù)量不夠

創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園、孵化器等是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的承載平臺和搖籃，面對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)浪潮的來臨，平臺建設(shè)顯得緩慢。

1. 高校內(nèi)部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺不能滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。

2.全省尚未形成省級、地市州級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺體系。

3.創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量不足。

二、推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的對策探討

基于上述趨勢的分析，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀特點(diǎn)、困難問題和現(xiàn)有工作基礎(chǔ)，提出促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)建議。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1.凸顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的源頭和基礎(chǔ)地位，引導(dǎo)高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)方案之中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

2.構(gòu)建科學(xué)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、學(xué)分管理辦法，針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要的核心知識和基本能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針實(shí)效性，提供對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有實(shí)際幫助的豐富多彩的活動和服務(wù)，讓大學(xué)生不僅具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，還有進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的真本事。

3.增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的數(shù)量和經(jīng)費(fèi)支持力度，并擴(kuò)展到高職院校，讓更多學(xué)生在校時就接收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

（二）加強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新

1.創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)管理和學(xué)籍管理制度。

2.創(chuàng)新教師管理制度。改革教師職務(wù)評聘、績效考核、人事管理、薪酬管理等制度，探索建立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新機(jī)制。

3.探索建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信用體系。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺建設(shè)

1.督促全省各高校加快校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，爭創(chuàng)省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范孵化基地，爭創(chuàng)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地，提高平臺支撐能力與服務(wù)水平。

2.鼓勵高校和企業(yè)聯(lián)合建立校外創(chuàng)業(yè)基地。整合政府、企業(yè)、社會、高校的創(chuàng)業(yè)基地、孵化器、科技園、創(chuàng)業(yè)園，逐步形成市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資、培育與轉(zhuǎn)化相結(jié)合，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務(wù)平臺。

篇4

[關(guān)鍵詞]高校；就業(yè)指導(dǎo)；有效服務(wù)

[中圖分類號]G647[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號]2096-0603（2017）29-0219-01

當(dāng)前，隨著我國大學(xué)擴(kuò)招政策的實(shí)行，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題日益凸顯。眼下的情況，既是高校畢業(yè)生面臨的前所未有的機(jī)遇，也是一種新的挑戰(zhàn)。對此，高校就業(yè)工作的難度也隨之增大，高校就業(yè)指導(dǎo)工作的意義已經(jīng)不僅僅只是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識順利找到工作，而是如何讓學(xué)生找到適合自己發(fā)展并能夠?qū)ι鐣蛧医?jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生推動的工作崗位。

一、就業(yè)工作面臨的現(xiàn)狀

據(jù)人力資源社會保障部統(tǒng)計，2016年我國高校畢業(yè)生數(shù)字已達(dá)765萬人，比2015年增加了16萬人，大約有一千多萬高校畢業(yè)生面臨就業(yè)和再就業(yè)的現(xiàn)狀。由此可見，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為全社會重視的問題。當(dāng)下大學(xué)生面臨的情況是：（1）近年來我國體制改革的步伐較快，政府和企事業(yè)單位精簡機(jī)構(gòu)，招聘的人員有所減少。（2）民營私企逐漸崛起，成為大學(xué)生擇業(yè)的重要載體。但我國目前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)還在調(diào)整，民營企業(yè)往往從自己的實(shí)際需要出發(fā)，選擇不同層次的高校畢業(yè)生，其中往往以本科和?？粕鸀橹鲗?dǎo)，而博士生和碩士生較少問津。（3）在就業(yè)競爭更加激烈的背景下，各單位選聘人才更傾向于全面能力型人才，即要求畢業(yè)生除具備要求的學(xué)歷之外，還要具備一定的知識儲備能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、解決實(shí)際問題能力以及抗壓能力等，某些要求比較高的企業(yè)還特別注重高校畢業(yè)生是否性格開朗、具有強(qiáng)烈上進(jìn)心等。

二、目前高校就業(yè)工作的主要方式

以上是大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀中的三個主要問題，那么高校在長期的就業(yè)工作中發(fā)現(xiàn)以上的問題后，則會在開展常規(guī)就業(yè)工作之后作反思。

目前我國高校實(shí)行的主要方式是建立就業(yè)指導(dǎo)中心為學(xué)生提供全方位就業(yè)服務(wù)，包括就業(yè)形勢分析、就業(yè)信息、就業(yè)問題解答以及就創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢等方面。盡管國家和高校都極為重視就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，也通過就業(yè)指導(dǎo)中心實(shí)施了一系列政策幫助畢業(yè)生解決實(shí)際問題，并取得了一定的成效。但從整體上看，當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題仍是相對嚴(yán)峻，尤其是如何在提升就業(yè)率的前提下保證畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的問題仍然值得我們?nèi)ニ伎?。這也就要求我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)反思如何更有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作，更好地做好就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，才能解決當(dāng)下問題。

三、就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足

（一）就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)亟須提升

就業(yè)指導(dǎo)這個概念本來是由國外學(xué)者提出，所謂高校就業(yè)指導(dǎo)，其實(shí)就是指我們就業(yè)工作者面向?qū)W生傳遞就業(yè)信息，做好學(xué)生和用人單位溝通橋梁這個過程。要做好這個工作時需要具備一定的專業(yè)素質(zhì)以及崗前培訓(xùn)。然而在現(xiàn)實(shí)情況中，各大高校的就業(yè)工作指導(dǎo)人員基本上都是由輔導(dǎo)員和行政管理其他崗位的老師配備而成。而這些工作人員的日常已經(jīng)深陷在對學(xué)生進(jìn)行事務(wù)性的瑣碎事情處理之內(nèi)，沒有時間也沒有精力進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性研究。所以我個人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍本身的專業(yè)素質(zhì)亟須提高。因為只有就業(yè)指導(dǎo)工作老師的專業(yè)素質(zhì)提升了，學(xué)生才能得到更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（二）就業(yè)指導(dǎo)工作的形式和體系缺乏合理構(gòu)建

我國目前大部分高校對就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)采取的工作形式是通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程、就業(yè)服務(wù)講座、就業(yè)形勢政策報告解說等方式，這種就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容過于單一，照本宣科的傳授方式無法提升學(xué)生的興趣。如果學(xué)校能結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢，針對不同的行業(yè)進(jìn)行實(shí)際分析，請到有就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的成功人士來進(jìn)行專門的課程指導(dǎo)，幫助學(xué)生對這一領(lǐng)域有了更深刻的了解，這樣更加完善的就業(yè)指導(dǎo)才能幫助學(xué)生在起點(diǎn)規(guī)劃，才能收到更好的效果。

（三）缺乏專業(yè)化就業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢

我們的就業(yè)工作主要是以說教為主，對學(xué)生自己的想法和心聲則關(guān)注度較低，更沒有專業(yè)就業(yè)心理輔導(dǎo)和咨詢?nèi)椭鷮W(xué)生解決就業(yè)時的壓力，所以近年各大高校頻頻出現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)時無法承受壓力而產(chǎn)生的一些令人惋惜的做法。對此我院專門進(jìn)行了畢業(yè)生“一對一”談話制度，由就業(yè)輔導(dǎo)員就擔(dān)任心理輔導(dǎo)和咨詢師，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。雖然這樣輔導(dǎo)員的工作量完全是翻倍，但是保證學(xué)生順利畢業(yè)、滿意就業(yè)是我們的服務(wù)宗旨。

因此，我認(rèn)為作為高校就業(yè)工作者應(yīng)該不斷探索研究，力求做到有效的就業(yè)指導(dǎo)工作，在執(zhí)行政府政策要求的前提下，不斷深入了解用人單位以及大學(xué)畢業(yè)生的需要，從而從根本上解決就業(yè)問題。

作者：吳瓊

    參考文獻(xiàn)： 

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篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)心理問題解決方法

如今我國大學(xué)升學(xué)率逐年升高，擁有大學(xué)文憑的年輕人比比皆是，面對如此迅猛增長的畢業(yè)生數(shù)量而言，好的工作崗位自然顯得有限，所以畢業(yè)生想拿高薪、體面的工作自然不容易。并且大學(xué)培養(yǎng)人才以理論為主，一些崗位需要的工作能力是應(yīng)屆畢業(yè)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到的。其實(shí)，任何一個大學(xué)生只要降低工作要求，就能找到工作、成功就業(yè)。但收入較低、工作環(huán)境較差的普通工作，一般很難吸引大學(xué)生的眼球，于是他們在不愿意將就中繼續(xù)求職，彷徨前進(jìn)。所以，大學(xué)生要想解決自身的就業(yè)問題，那么首先就需要調(diào)整好自己的心態(tài)，循序漸進(jìn)的豐富自身的閱歷，這樣才能為以后的發(fā)展，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀

面臨當(dāng)前社會的就業(yè)壓力，大學(xué)生表現(xiàn)出的心理問題多是由于不成熟而導(dǎo)致，其就業(yè)狀態(tài)和就業(yè)心理主要呈現(xiàn)為惡性循環(huán)的趨勢。例如在求職的過程中，有些大學(xué)生遇到了一些困難，就會對自身的能力做出懷疑，產(chǎn)生失落的情緒，變得消極起來；也有一些大學(xué)生在工作崗位上，由于企業(yè)的環(huán)境和校園環(huán)境差別較大，學(xué)生一時半會難以接受，也可能會出現(xiàn)抵觸等負(fù)面的工作情緒，并由此而導(dǎo)致工作上出現(xiàn)問題。比如在生活中封閉自己，或者是出現(xiàn)一些過激的行為等等，嚴(yán)重著還可能會出現(xiàn)危害性較大的心理疾病，導(dǎo)致大學(xué)生不能適應(yīng)正常的工作環(huán)境。

二、大學(xué)生就業(yè)心理問題

1.就業(yè)心態(tài)缺乏平衡。在就業(yè)問題上，部分大學(xué)生缺乏正確的觀念，對待就業(yè)問題，沒能和自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行良好的溝通。在畢業(yè)季的時候，很多大學(xué)生無論是在就業(yè)心理上，亦或者是工作的專業(yè)能力上，都缺乏一定的經(jīng)驗，并且在當(dāng)下這個就業(yè)環(huán)境中，大學(xué)生就業(yè)主要考慮的是工作待遇、薪資和環(huán)境等內(nèi)容，忽視了自身工作價值的體現(xiàn)性，導(dǎo)致很多大學(xué)生出現(xiàn)了失業(yè)和無業(yè)的工作狀態(tài)，并且其工作也缺乏穩(wěn)定性。在工作中，一些大學(xué)生對于人際關(guān)系的處理，也缺少相應(yīng)的社會經(jīng)驗，很可能會因為一些目標(biāo)未能達(dá)成而出現(xiàn)沮喪的心理，對未來表現(xiàn)出擔(dān)憂的情緒。

2.缺乏獨(dú)立思考能力。很多大學(xué)生在面臨就業(yè)問題的時候，缺乏一定的獨(dú)立思考能力，尤其是在當(dāng)下這個就業(yè)壓力空前的環(huán)境下，很多大學(xué)生沒能對自己的職業(yè)發(fā)展做出良好的規(guī)劃來，只是隨從大流的選擇工作崗位。在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生就出現(xiàn)了結(jié)伴的就業(yè)現(xiàn)狀，并且他們對自己所應(yīng)聘的崗位，主要從事的工作內(nèi)容，以及未來的發(fā)展方向，都沒有一個明確的認(rèn)識。對于自己所掌握的專業(yè)知識，和工作崗位實(shí)際需要的工作技能存在怎樣的差別，大學(xué)生也不是十分的清楚，這就導(dǎo)致他們在選擇就業(yè)時容易出現(xiàn)恐慌的心理。

3.就業(yè)的姿態(tài)性過高。由于經(jīng)濟(jì)水平的提升，很多大學(xué)生在校期間生活的十分優(yōu)越，這也就導(dǎo)致部分學(xué)生在面臨就業(yè)問題時，抱著高姿態(tài)的就業(yè)態(tài)度。由于在大學(xué)校園中，學(xué)生的競爭對象都是同齡人，且人際交往的對象也都是和自己年齡相差不遠(yuǎn)的；但是在社會上進(jìn)行工作時，大學(xué)生所面臨的就是各色人等，競爭問題也變得更為多樣，如果一味保證高姿態(tài)的就業(yè)思想，那么反而會產(chǎn)生難以適應(yīng)的心理落差。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生過于重視薪資待遇和工作環(huán)境，無法撇下在校園內(nèi)養(yǎng)成的高姿態(tài)，致使在就業(yè)中出現(xiàn)不良的心理問題。

三、改善大學(xué)生就業(yè)心理的對策

1.樹立正確的擇業(yè)觀念。在就業(yè)問題上，老師應(yīng)該幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，避免學(xué)生對就業(yè)出現(xiàn)“過高”的期望值，這樣才能讓學(xué)生擺正心態(tài)。在這方面的教育中，不妨從兩個方面展開心理疏導(dǎo)：其一是在校園中對就業(yè)的動態(tài)信息進(jìn)行展示，同時高校也可以聘請那些專業(yè)的心理疏導(dǎo)老師，結(jié)合就業(yè)問題來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)幫助他們建立正確的擇業(yè)觀念；另一方面，就業(yè)輔導(dǎo)老師也可以對學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)式的就業(yè)輔導(dǎo)，針對某項具體的專業(yè)內(nèi)容，給予正確的就業(yè)指導(dǎo)，例如像美工這個工作崗位，實(shí)質(zhì)上現(xiàn)代美工有著初級、中級和高級之分，并且和客戶之間有著怎樣的溝通交流等等，通過這些內(nèi)容的講授，幫助學(xué)生對自己將要選擇的就業(yè)崗位樹立明確的認(rèn)識。

2.選擇合理的擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生要有正確的自我評價，要正確認(rèn)識自己的職業(yè)體力傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個性傾向，對自己的所學(xué)專業(yè)、工作能力、愛好特長、優(yōu)勢劣勢有一個完整的把握。當(dāng)然，在培訓(xùn)中，老師要對學(xué)生的獨(dú)立意識進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，幫助他們克服依賴、盲從的習(xí)慣。在課堂上，老師要結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢為學(xué)生進(jìn)行講述用人單位的用人趨向，爭取讓大學(xué)生在走向社會之前，就具備能夠良好就業(yè)的狀態(tài)；同時，在平常的時候，老師也應(yīng)該對學(xué)生在工作崗位上可能面臨的困難進(jìn)行講解，幫助他們正確認(rèn)識工作內(nèi)容，樹立正確的擇業(yè)目標(biāo)，這樣才能在以后的就業(yè)中發(fā)揮真正的本領(lǐng)來。

3.提升自身的就業(yè)能力。要想提升大學(xué)生的就業(yè)能力，提高其就業(yè)心理，那么高校不妨從兩個方賣弄入手。首先是以實(shí)訓(xùn)的方法促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)意識，不妨將在校的最后一個學(xué)期設(shè)定為實(shí)訓(xùn)期，利用集體制度的內(nèi)容，為學(xué)生安排工作，這個過渡階段是十分重要的，高校應(yīng)該加強(qiáng)管理，幫助學(xué)生明白實(shí)訓(xùn)的真正意義，強(qiáng)化自身的就業(yè)心理，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待工作，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的好習(xí)慣；第二，高校應(yīng)該和校企聯(lián)合起來建立校園招聘會，這樣可以利用學(xué)校的環(huán)境幫助學(xué)生弱化就業(yè)的緊張情緒，同時也能夠?qū)W(xué)生的自卑心理進(jìn)行消除，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對他們的就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，爭取在校園招聘會上，幫助大學(xué)生尋找到心儀的工作崗位。

四、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)下這個就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的環(huán)境下，大學(xué)生應(yīng)該放低自身的高姿態(tài)，對社會上的就業(yè)信息進(jìn)行動態(tài)化的掌握，結(jié)合實(shí)際的專業(yè)能力，選擇合理的就業(yè)崗位。同時在這個過程中，對于自身的就業(yè)心態(tài)，也要進(jìn)行積極的調(diào)整。

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