初中教育專題講座心得精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中教育專題講座心得，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)習(xí)貫徹十七大精神為動(dòng)力，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，解放思想，實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化為龍頭，以實(shí)施“教師素質(zhì)提高計(jì)劃”為抓手，以提高教師師德水平和教學(xué)能力為重點(diǎn)，加快建設(shè)一支適應(yīng)教育教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，為全縣教育健康發(fā)展提供有力的智力支持。

二、基本工作任務(wù)

（一）名師名校長工程

1、認(rèn)真落實(shí)縣委、縣政府提出的“三名”工程。做好優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長培訓(xùn)工作。繼續(xù)舉辦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長高級研修班。計(jì)劃20*年4月開班。優(yōu)秀校長研修班約30人，初中語、數(shù)、外優(yōu)秀教師班60人。以上兩個(gè)班的培訓(xùn)內(nèi)容為教育理論、學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐、教育科學(xué)研究、教育技術(shù)能力等內(nèi)容。主要培養(yǎng)方式：實(shí)行研修導(dǎo)師制，組建專家指導(dǎo)團(tuán)，為培養(yǎng)對象進(jìn)行專門指導(dǎo)；送出去、請進(jìn)來，組織專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)，聽取國內(nèi)高層教育專家舉辦的學(xué)術(shù)講座；開展網(wǎng)絡(luò)研修提高理論素養(yǎng)；組織培養(yǎng)對象去高校或教改前沿地區(qū)研修學(xué)習(xí)；組織培養(yǎng)對象到境外短期培訓(xùn)，拓寬視野；進(jìn)行教育科研課題研究；教育科研與教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，以多種形式組織培養(yǎng)對象進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)成果的示范和展示活動(dòng)，舉辦名師“網(wǎng)絡(luò)沙龍”、學(xué)術(shù)論壇，進(jìn)行案例分析，組織名師講師團(tuán)等。

2、打造骨干教師隊(duì)伍。舉辦小學(xué)語文、數(shù)學(xué)骨干教師及初中語、數(shù)、外骨干教師培訓(xùn)班各一期，每期50人。

3、搞好校干培訓(xùn)工作。強(qiáng)化校長培訓(xùn)，做好新任校干的崗位培訓(xùn)。舉辦校干提高培訓(xùn)及高級研修班，選送一批青年骨干校長到蘇南學(xué)校掛職鍛煉。繼續(xù)選送優(yōu)秀校長到國外培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流。培養(yǎng)一批省市縣名校長。

20*年全縣校干培訓(xùn)主要活動(dòng)安排

序號

班別

開班時(shí)間

學(xué)習(xí)時(shí)間

1

中小學(xué)骨干校長培訓(xùn)班

4月

3年

2

中小學(xué)校干任職資格培訓(xùn)班

已開班

1年

3

幼兒園園長培訓(xùn)班

9月

半年

4

學(xué)校管理專題講座

4月、11月

兩天

（二）專家引領(lǐng)

1、20*年5月，聘請海安縣教育局副局長柳夕浪作《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》專題講座；聘請山東省濰坊市教育局局長李希貴作《校園文化建設(shè)》報(bào)告；聘請海門東洲中學(xué)校長張炳華作《名校創(chuàng)建》報(bào)告。

2、20*年10月，聘請《人民教育》編輯部管理室主任任小艾做《班主任管理藝術(shù)》講座；聘請南京市行知小學(xué)校長、江蘇省名校長楊瑞清作《賞識教育》講座。與江蘇省教師培訓(xùn)中心聯(lián)系，聘請國家或省級名教師開設(shè)專題講座或上示范課。

（三）骨干示范

1、發(fā)揮名特優(yōu)教師的骨干示范與輻射作用。以《*縣中小學(xué)教師全員培訓(xùn)人才資源庫》為依托，充分發(fā)揮骨干教師在教師全員培訓(xùn)中的示范與引領(lǐng)作用。凡列入人才資源庫的我縣市級以上（含市級）骨干教師每人須準(zhǔn)備一個(gè)專題講座和二節(jié)示范課，縣級骨干教師每人須準(zhǔn)備一個(gè)專題講座和一節(jié)示范課，在20*年4月15日前把準(zhǔn)備的講座、示范課題目報(bào)培訓(xùn)部備案，以備全縣各單位根據(jù)需要選聘。

2、借鑒省教育廳、省教師培訓(xùn)中心送培到市（縣）的成功做法，創(chuàng)造條件，組織開展“送培到鎮(zhèn)”活動(dòng)。（1）活動(dòng)形式：主要有名師講座、成長故事和經(jīng)驗(yàn)分享、優(yōu)質(zhì)課觀摩、評課與分組對話、學(xué)術(shù)報(bào)告等。（2）活動(dòng)安排：每次活動(dòng)之前由培訓(xùn)部和當(dāng)?shù)刂行男Ｂ?lián)系，共同確定開設(shè)講座與示范課的人員、內(nèi)容、地點(diǎn)、使用班級、參加人員等具體事項(xiàng)，制定詳細(xì)的“送培到鎮(zhèn)”活動(dòng)方案。具體日程安排如下（各鎮(zhèn)中學(xué)另行安排）：

時(shí)間

單位

時(shí)間

單位

時(shí)間

單位

4月

張莊中心校

5月

城鎮(zhèn)中心校

10月

河口中心校

4月

龍固中心校

6月

張寨中心校

10月

安國中心校

4月

五段中心校

6月

楊屯中心校

11月

棲山中心校

5月

大屯中心校

9月

敬安中心校

11月

鹿樓中心校

5月

胡寨中心校

9月

魏廟中心校

12月

朱寨中心校

（四）讀書活動(dòng)

在借鑒20*年讀書活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，20*年每位中小學(xué)教師和校干至少精讀兩本教育教學(xué)書籍，一本為必讀，一本為選讀。教師必讀書目為《課堂教學(xué)臨床指導(dǎo)》，要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐寫出心得和教學(xué)反思，縣教師學(xué)習(xí)資源中心將開展優(yōu)秀論文評選，并選出較好的在《*縣教育》發(fā)表或推薦到省市以上刊物上發(fā)表。各鎮(zhèn)中心校、鎮(zhèn)中學(xué)、縣直學(xué)校可組織讀書報(bào)告會，縣教師學(xué)習(xí)資源中心將在此基礎(chǔ)上組織讀書報(bào)告會，并進(jìn)行評比、獎(jiǎng)勵(lì)。8月份縣教師學(xué)習(xí)資源中心統(tǒng)一命題，各鎮(zhèn)（中學(xué)）教師學(xué)習(xí)資源中心、縣直學(xué)校組織知識競賽；教師選讀書目：由教研室提供各學(xué)段、各學(xué)科教師讀書書目（見附表），教師結(jié)合本學(xué)科教學(xué)需要自己選擇。教師所選書目由各單位聯(lián)絡(luò)員匯總后報(bào)培訓(xùn)部備案。校干必讀書目：《中國著名校長的管理奇跡》，8月份縣教師學(xué)習(xí)資源中心組織校干集中統(tǒng)一電腦比賽。校干選讀書目：由校干本人結(jié)合自身成長和學(xué)校發(fā)展需求選讀，報(bào)培訓(xùn)部備案。教師和校干讀書要有計(jì)劃，各單位對教師和校干讀書要多采取激勵(lì)措施，并及時(shí)進(jìn)行階段性檢查，使讀書活動(dòng)不再流于形式，使讀書成為教師的一種精神享受。

（五）班主任培訓(xùn)

依托教育部全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、江蘇省教師教育網(wǎng)、徐州教育網(wǎng)等班主任培訓(xùn)平臺，加大班主任培訓(xùn)力度，主要在暑假期間開展在崗班主任全員培訓(xùn)和“心理健康教育指導(dǎo)”等專題培訓(xùn)，使我縣中小學(xué)班主任做到全員培訓(xùn)、持證上崗。

（六）教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)

全面實(shí)施“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)計(jì)劃”。組織中小學(xué)教師參加縣教師進(jìn)修學(xué)校正在進(jìn)行的教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，20*年力爭我縣中小學(xué)教師通過教育部中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力考試認(rèn)證（初級）的達(dá)60%以上，其中校干認(rèn)證率要達(dá)100%，培訓(xùn)部12月份對校干和教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力認(rèn)證過關(guān)情況進(jìn)行全員檢查。

（七）校本培訓(xùn)

校本培訓(xùn)要突出一個(gè)“實(shí)”字，真正做到研訓(xùn)一體，把教師培訓(xùn)與教學(xué)工作、教研工作結(jié)合起來，把教師培訓(xùn)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

1、信息技術(shù)培訓(xùn)。對全縣男55歲、女50歲以下的中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使他們學(xué)會文字編輯處理，上網(wǎng)查找、下載教學(xué)資料，接收、發(fā)送電子郵件，制作課件等基本操作。5月底由各鎮(zhèn)（中學(xué)）教師學(xué)習(xí)資源中心組織考試，縣教師學(xué)習(xí)資源中心進(jìn)行巡視，并組織開展課件制作等競賽活動(dòng)。

2、認(rèn)真開展中小學(xué)教師觀課、議課、優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提高。在中心小學(xué)、初中開展集體備課、觀課、議課活動(dòng)（磨課），高中開展“磨題”活動(dòng)，磨課程序是：活動(dòng)策劃分解落實(shí)任務(wù)第一次上課第一次磨課教者反思改進(jìn)教學(xué)第二次上課（置換上課）第二次磨課教研組集體愉悅活動(dòng)交流磨課心得活動(dòng)總結(jié)、撰文投稿。活動(dòng)流程及每學(xué)期活動(dòng)次數(shù)可結(jié)合本單位實(shí)際靈活把握，做好活動(dòng)資料的整理工作。

在磨課的基礎(chǔ)上，各鎮(zhèn)中心校（中學(xué)）在10月底前至少開展一次教師全員優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，評出等第向縣教師學(xué)習(xí)資源中心推薦；縣教師學(xué)習(xí)資源中心將在11月份組織全縣優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，并把獲獎(jiǎng)優(yōu)質(zhì)課教案掛在*縣教師學(xué)習(xí)資源中心網(wǎng)站上，供全縣中小學(xué)教師學(xué)習(xí)。

3、深入廣泛開展教材教法全員、全面培訓(xùn)。通過教材教法集中輔導(dǎo)、集體備課、看錄像、案例分析、循環(huán)說—觀—議課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等方式，力爭使每位教師掌握課標(biāo)，吃透教材，靈活運(yùn)用教法，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，全面提高學(xué)科教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。充分利用好“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”（http//）“江蘇教師教育網(wǎng)”(http//)“徐州教育服務(wù)平臺”（）“*縣中小學(xué)教師學(xué)習(xí)資源中心網(wǎng)”（）等中小學(xué)教師培訓(xùn)專業(yè)網(wǎng)站的免費(fèi)資源開展培訓(xùn)。

加強(qiáng)我縣教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分發(fā)揮我縣省、市、縣各級名優(yōu)教師和各學(xué)段、學(xué)科中心備課組的示范引領(lǐng)作用，把他們整理出的專題講座、優(yōu)秀教案掛在我縣的網(wǎng)站上，供我縣中小學(xué)教師根據(jù)教學(xué)需要選用。

加強(qiáng)對網(wǎng)上培訓(xùn)的管理，縣教師與學(xué)習(xí)資源中心電教部負(fù)責(zé)對網(wǎng)上培訓(xùn)的設(shè)備、技術(shù)支持監(jiān)督管理考核工作。

（八）加強(qiáng)檢查與指導(dǎo)，規(guī)范校本培訓(xùn)活動(dòng)

1、指導(dǎo)各單位扎實(shí)開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。20*年各單位校本培訓(xùn)要以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為主線，全員培訓(xùn)，分層設(shè)計(jì)，按需施訓(xùn)，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，切實(shí)提高中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。（1）培訓(xùn)要增強(qiáng)針對性：根據(jù)教師專業(yè)成長的實(shí)際需要，圍繞著本單位教師在新課程實(shí)施過程中普遍存在的疑難問題；特別是薄弱學(xué)科、薄弱年級教師的現(xiàn)實(shí)需求，科學(xué)設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，精選及開發(fā)符合本單位實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)針對性，提高培訓(xùn)質(zhì)量。（2）培訓(xùn)要突出實(shí)踐性：圍繞教師課堂教學(xué)，通過專題學(xué)習(xí)、校本及網(wǎng)絡(luò)的交互活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)共享，并以專家或骨干教師引領(lǐng)、培訓(xùn)者助學(xué)、同伴互助等手段解決教師的現(xiàn)實(shí)問題，把學(xué)、練、評、改、賽、考等形式有機(jī)結(jié)合，扎實(shí)提高教師專業(yè)水平。（3）培訓(xùn)要體現(xiàn)創(chuàng)新性：根據(jù)單位現(xiàn)有條件，合理運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，以前瞻性、實(shí)效性、發(fā)展性和降低培訓(xùn)成本為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式。（4）培訓(xùn)要強(qiáng)化實(shí)效性：實(shí)行培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)備案、培訓(xùn)準(zhǔn)入、評估考核制度，強(qiáng)化培訓(xùn)過程的管理，根據(jù)本單位教師的學(xué)科、學(xué)段特點(diǎn)，分類分層，進(jìn)行有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)。嚴(yán)格培訓(xùn)考核，把“考”與“學(xué)”“練”“評”“改”“賽”等形式有機(jī)結(jié)合，“以賽督考”，“以考促訓(xùn)”“以訓(xùn)導(dǎo)練”“以練引學(xué)”。考核有計(jì)算機(jī)或書面考試技能測試、成果考評、成長記錄等多種形式。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)對校本培訓(xùn)的過程性檢查、督導(dǎo)。縣教師學(xué)習(xí)資源中心在上半年、暑假期間和下半年進(jìn)行三次集中檢查，平時(shí)不定期抽查部分單位的校本培訓(xùn)情況，督促各單位校本培訓(xùn)能按照計(jì)劃正常、有序開展。

篇2

一、重視安全教育，建立健全校園安全防范體系

提高安全管理認(rèn)識。校園安全管理是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過管理的手段，實(shí)現(xiàn)控制事故，消除隱患，減少損失的目的。為師生創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。解決寄宿制初中安全管理工作中存在的問題也應(yīng)從認(rèn)識上入手。首先，要認(rèn)識到加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校安全管理，可以有效地控制學(xué)校安全事故。其次，要認(rèn)識到良好的安全管理是做好教育工作，提高辦學(xué)效益的重要保證。第三，要認(rèn)識到控制事故安全管理舉足輕重。在有限的資金投入和有限的技術(shù)水平條件下，通過管理手段控制事故無疑是最有效經(jīng)濟(jì)的一種方式。管理要周密、細(xì)致、到位。

二、消除校園周邊環(huán)境干擾，給學(xué)生一個(gè)潔凈的環(huán)境

社會上一些人為了賺錢，不惜采取各種手段在學(xué)校周圍開設(shè)網(wǎng)吧和游戲廳，有的甚至通宵向?qū)W生開放。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校周圍 200米以內(nèi)竟然超過了20余家網(wǎng)吧和游戲廳。由于這些寄宿制學(xué)校的中學(xué)生雙休日無人監(jiān)管，加上這些中學(xué)生又缺乏自控能力，造成部分寄宿制中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)和游戲而不能自拔，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)和身心健康。還有各類商販、攤點(diǎn)充斥校園四周，不僅嚴(yán)重干擾了學(xué)校正常的教學(xué)管理，對于學(xué)生衛(wèi)生、飲食、消費(fèi)行為也影響極壞。因此，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)一切力量，解決好校園周邊環(huán)境的問題。同時(shí)學(xué)校也要建章立制，做好制度上的保證以此保障學(xué)生的上述不良行為的發(fā)生。

三、加大經(jīng)費(fèi)投入，完善活動(dòng)設(shè)施

加大安全經(jīng)費(fèi)投入，為校園安全提供可靠保證。學(xué)校安全管理離不開“人”，但也離不開基本的辦學(xué)條件“物”。而這些都要有賴于經(jīng)費(fèi)的支撐。學(xué)校要增加對校舍及配套設(shè)施建設(shè)，改善教育教學(xué)設(shè)施等辦學(xué)條件，從而從根本上杜絕因“物”方面不達(dá)標(biāo)而造成的安全事故。良好的環(huán)境對于中學(xué)生的健康成長起著十分重要的作用。寄宿制學(xué)校所在的政府和學(xué)校，在學(xué)校實(shí)施雙休日教育中，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，并提供相應(yīng)的服務(wù)，為實(shí)施雙休日管理創(chuàng)造良好的周邊環(huán)境，為雙休日活動(dòng)提供必須的場所，并建立學(xué)生雙休日活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)。例如，建立學(xué)校書法創(chuàng)作基地，組建文學(xué)社團(tuán)、興趣小組等。

四、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性和主動(dòng)性

學(xué)生是宿舍的主人，宿舍是學(xué)生的家，他們對宿舍情況最熟悉。讓學(xué)生參與管理，更有針對性，能起到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為主體的積極性，讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，變他律為自律。鼓勵(lì)學(xué)生參與對宿舍日常的檢查、評估、督促、宣傳和教育，使他們切身體會到所制訂的各種制度不是壓抑人的思想，限制他們的自由。而是對學(xué)生的關(guān)懷，對人格的尊重。充分依靠學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在宿舍管理中的主體作用。

五、開展系列活動(dòng)，細(xì)化雙休日管理

（1）開展各種專題活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。通過開展專題講座、主題演講、歌詠比賽、文藝演出以及圍繞重大紀(jì)念活動(dòng)開展的墻報(bào)、黑板報(bào)、手抄報(bào)評選等多種形式的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、健康文明的生活方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

（2）培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀。通過舉辦專題講座、開辟相關(guān)宣傳櫥窗、開展零花錢開支設(shè)計(jì)、節(jié)約用水用電小發(fā)明以及愛心捐助等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)心理，樹立勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、勇于承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。

（3）加強(qiáng)健康教育。有組織、有計(jì)劃地安排諸如衛(wèi)生安全專題講座、心理健康教育講座、衛(wèi)生專欄、疾病預(yù)防等知識講座，開展各種義務(wù)勞動(dòng)以及內(nèi)務(wù)整理評比等多種形式的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過自我體驗(yàn)、自我發(fā)現(xiàn)、自我監(jiān)督、自我實(shí)現(xiàn)，從而自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、健康行為和維護(hù)公共衛(wèi)生秩序的道德觀念，以達(dá)到促進(jìn)身心健康的目的。

（4）開展豐富多彩的雙休日活動(dòng)。作為寄宿制學(xué)校，在搞好雙休日管理的同時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，開展豐富多彩的雙休日課外活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生雙休日做到“八個(gè)有”：有做的（開展義務(wù)勞動(dòng)、科普活動(dòng)、試驗(yàn)操作技能培訓(xùn)、社會實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者、燈籠制作、風(fēng)箏制作等），有看的（組織學(xué)生看好電影、電視、好網(wǎng)站、好錄像、圖片展覽等），有聽的（舉辦專題講座、學(xué)法指導(dǎo)專題、校園廣播等），有說的（開展演講賽、辯論賽、座談會、詩歌朗誦等），有唱的（舉行歌手賽、自編校園歌曲、班級合唱等），有寫的（辦各種專欄、板報(bào)、寫心得、手抄報(bào)、校園文學(xué)刊物、社會調(diào)查報(bào)告等），有讀的（圖書館開放、舉辦讀書活動(dòng)等），有跳的（舉辦文娛晚會、擺手舞大賽、籃球賽、排球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、足球賽等體育活動(dòng)），使學(xué)生在豐富多彩的雙休日活動(dòng)中陶冶情操，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中誠信教育心得思考

一、讓學(xué)生明確誠信教育的重要性

現(xiàn)代教育要求的是讓學(xué)生不僅“知其然”，還要“知其所以然”，誠信教育一樣如此，很多學(xué)生知道要誠信，但是在內(nèi)心對于誠信還是有很多的誤解。作為教師，我們應(yīng)該結(jié)合不同年級的學(xué)生，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，以便有的放矢的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。俗話說：“行是知之始，知是行之成”，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過程就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程，學(xué)生要養(yǎng)成良好禮儀和行為習(xí)慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最后以形成自覺、自主、自動(dòng)的行為習(xí)慣為歸宿。知是行為的先導(dǎo)，是產(chǎn)生行為的思想基礎(chǔ)。

七年級作為起始階段，主要對學(xué)生進(jìn)行以“做誠信社會的中學(xué)生”為主題的理想教育和誠實(shí)守信的行為規(guī)范養(yǎng)成教育，為進(jìn)一步將誠實(shí)守信內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。八年級作為發(fā)展階段，在繼續(xù)進(jìn)行誠實(shí)守信的行為規(guī)范養(yǎng)成教育的同時(shí)，通過多種多樣的教育使誠實(shí)守信內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)。幫助他們變他律為自律，養(yǎng)成誠實(shí)守信的行為習(xí)慣，再內(nèi)化為自覺誠實(shí)守信的思想品質(zhì)。九年級作為升華階段，主要對學(xué)生進(jìn)行誠信人格形成教育。通過對九年級的教育，使學(xué)生站到更高的起點(diǎn)上，明確人生的理想，將遠(yuǎn)大的理想同眼前的具體學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合起來，養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度，形成誠實(shí)守信的人格。

二、重視相關(guān)誠信活動(dòng)的開展

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，唯有實(shí)踐才能更好的驗(yàn)證真理，同樣的，我們的理論知識只有在實(shí)踐中得以驗(yàn)證，才能加深學(xué)生的印象，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效進(jìn)行。有位教育家說：對青少年進(jìn)行教育，最容易而最有效的方法，是把人應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進(jìn)思想、高尚情操、最優(yōu)秀品質(zhì)、模仿行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象話、具體化。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識。

比如我們可以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。中華文化博大精深，歷史悠久，其中“仁義禮智信”中的“信”這一儒家思想精華更是歷久彌新。結(jié)合經(jīng)典名著的閱讀，有針對性的向?qū)W生開展誠信教育，是近年來我校誠信教育的探索之一。或者引導(dǎo)誠信交往。通過多途徑，全方位的教育引導(dǎo)，使學(xué)生懂得真誠是人際交往的第一要素，讓他們學(xué)會通過培養(yǎng)和完善自身“誠信”品質(zhì)來處理好與他人、與社會的關(guān)系。還可以強(qiáng)化誠信教育。通過團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會、辯論會、故事會、專題講座等豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。同時(shí)也要重視法紀(jì)教育。把誠信教育和紀(jì)律教育有機(jī)地結(jié)合起來，寓誠信教育于紀(jì)律教育之中，有利于規(guī)范學(xué)生的誠信行為，促使學(xué)生自覺地養(yǎng)成誠信品質(zhì)。

三、加強(qiáng)營造良好的誠信教育環(huán)境

我們常說“環(huán)境塑造人才”，也常說“近朱者赤，近墨者黑”，可見環(huán)境對于人的成長是有著十分重要的意義的。誠信教育一樣如此，優(yōu)化校園環(huán)境是養(yǎng)成教育中的一個(gè)重要外部條件，創(chuàng)立一個(gè)整潔、優(yōu)美、文明的氛圍，給學(xué)生以一種良好的環(huán)境，對陶冶學(xué)生的道德情操，具有很強(qiáng)的潛移默化的作用。教師正前方有國旗懸掛、教室后墻有關(guān)于城信的班訓(xùn)、教室有名人名言、圖書角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，在走廊樓道懸掛關(guān)于“誠信”的宣傳牌。整個(gè)校園范圍比較整潔、清新、優(yōu)美，好像每個(gè)角落都在說話，積極的輿論宣傳，優(yōu)良、文明的環(huán)境熏陶，也更促進(jìn)了良好公德的養(yǎng)成。

首先要營造氛圍，優(yōu)化環(huán)境。使學(xué)生在思想上受到啟迪，情操上得到陶冶。其次也要以身作則，教師示范。要求每一名教師，不論在教學(xué)工作和教研工作中，都要忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，決不能敷衍了事，弄虛作假；要求教師對學(xué)生必須說到做到，言行一致；教師在講公開課之前不得反復(fù)“演練”。另外還要在課堂教學(xué)，融入誠信。將誠信教育有機(jī)滲透在各科課堂教學(xué)之中。也要制定守則，完善制度，近年來，我校通過制定與落實(shí)《學(xué)生一日常規(guī)》，將學(xué)生誠信教育納入其中。還可以組織活動(dòng)，寓教于樂。舉辦文藝匯演，走進(jìn)社區(qū)宣傳誠信，開展社會調(diào)查，豐富學(xué)生們的誠信體驗(yàn)。或者開展家校互動(dòng)，重視家教。通過舉行家長座談會、通訊聯(lián)系、書面報(bào)告等方式，引導(dǎo)家長在思想上重視誠信教育，號召家長誠信做人，當(dāng)好子女的表率。

四、做好誠信教育的督查工作

“行百里者半九十”，誠信教育是一項(xiàng)需要長期開展的活動(dòng)，是一個(gè)應(yīng)該需要保質(zhì)保量進(jìn)行的活動(dòng)，因?yàn)榱己玫奈拿餍袨榱?xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過程，由于青少年年齡還小，正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過程中不穩(wěn)固，為此，老師要加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的知情意識，尤其是強(qiáng)化學(xué)生平時(shí)誠信完成作業(yè)和待人接物的言行一致，另外在班級常規(guī)活動(dòng)中設(shè)監(jiān)督員，開展“誠信”行為訓(xùn)練活動(dòng)，通過檢查督促，使之自我完善，定期評選出“誠信標(biāo)兵”，為同學(xué)樹立榜樣。

這就需要我們創(chuàng)新方法，提升誠信教育的實(shí)效性，比如開展量化考評。近幾年，學(xué)校結(jié)合誠信教育，將學(xué)生平時(shí)的誠信表現(xiàn)納入每月的量化評分中，通過考評考級，獎(jiǎng)優(yōu)促劣。還可以采用榜樣示范。學(xué)校每月評選出十名包括誠信模范在內(nèi)的“德育之星”。使學(xué)生“學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)”。當(dāng)然也可以重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過宣傳櫥窗、專題講座、故事表演、文藝晚會、主題班會等各種形式，使學(xué)生在耳濡目染的體驗(yàn)中感悟到誠實(shí)守信光榮，失信可恥，從而自覺做到誠實(shí)守信。也要注重走進(jìn)社會。組織社會調(diào)查，讓學(xué)生從中感受到誠信的重要性，從而增強(qiáng)道德自律意識，提高對誠信的認(rèn)識水平。初中生誠信教育是一項(xiàng)長期性、復(fù)雜性、系統(tǒng)性的工作，不僅需要教育工作者繼續(xù)付出踏實(shí)而又富于創(chuàng)造性的勞動(dòng)，更需要全社會的共同關(guān)注與關(guān)心。

參考文獻(xiàn)

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總結(jié)十年來的課改實(shí)驗(yàn)工作，概括起來就是三句話：走出去一考察、學(xué)習(xí)、充電、借鑒、提高；走下去―聽課、調(diào)研、指導(dǎo)、示范、培訓(xùn)；走回來一學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、提煉、推廣。具體做法就是：

一、多渠道學(xué)習(xí)，提高自身的課改意識，領(lǐng)會課改新理念。

作為一名教研員，站在教學(xué)最前沿。我深知教研員的水平?jīng)Q定著一個(gè)區(qū)域的教師素質(zhì)，教研員的理念決定著一個(gè)區(qū)域的教改方向，教研員的工作決定著一個(gè)區(qū)域的教學(xué)質(zhì)量。新課程對教研員提出了全新的要求。要適應(yīng)新課改，實(shí)踐新課程，我覺得必須從自身學(xué)習(xí)入手，把握新課改理念，用正確的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀指導(dǎo)行動(dòng)。首先，我多次參加了省教育學(xué)院組織的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家們講授的關(guān)于新教材、新課標(biāo)的理論知識，更新了教育教學(xué)觀念、明確了課改的目標(biāo)和任務(wù)。觀看名師和專家課堂教育實(shí)例和專題講座的音像資料。從書籍和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《走近新課程》、《新課改與教師行為的變化》等理論書籍。我把學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好課例、好方法都記到筆記上并運(yùn)用到工作實(shí)踐之中。我還多次參加了其他縣、市舉辦的農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)場會，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。

二、認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，發(fā)揮教研員引領(lǐng)作用。

我結(jié)合認(rèn)識上的飛越和實(shí)踐中的感悟，利用假期和雙休日對基層學(xué)校的英語教師進(jìn)行課改專題輔導(dǎo)和全員培訓(xùn)。為他們講解新課改知識，帶領(lǐng)他們觀看音像資料。每次培訓(xùn)結(jié)束后，我都讓實(shí)驗(yàn)教師寫出心得體會與同行們交流。通過扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)，教師們在主觀上接受了《新目標(biāo)》這套教材，他們一致認(rèn)為，《新目標(biāo)》以課標(biāo)為依據(jù)，貼近學(xué)生，貼近生活，貼近時(shí)代，以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為目標(biāo)，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)為一體，讓學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言，真正體現(xiàn)了“在做中學(xué)”的教學(xué)原則。他們深深地認(rèn)識到，英語課程改革的重點(diǎn)是課程功能的轉(zhuǎn)變，即由過去單純注重知識的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注每一位學(xué)生能力的發(fā)展。由過去的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的實(shí)施者。

在《新目標(biāo)》這套教材使用了一輪之后，也就是在2006年中考之后，我利用假期，到基層學(xué)校，開展了一次《新目標(biāo)使用中的問題及對策》專題講座。與教師們探討在新教材使用過程中出現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的原因及其解決的對策。《新目標(biāo)》這套教材圖文并茂，話題豐富，活動(dòng)新穎且有趣，給教師的教和學(xué)生的學(xué)都帶來了巨大變化。但是，這套教材也存在許多令教師困惑之處：詞匯量偏大，加大了教學(xué)的難度；經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生的語言能力與使用以往教材的學(xué)生相比，有了很大提高，但學(xué)習(xí)困難生比例也比以往多，兩極分化現(xiàn)象從初一就開始凸現(xiàn)。有些教師面對新目標(biāo)或束手無策，或按部就班。這樣各種問題接踵而來：課時(shí)不夠，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)；教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)的乏味。究其原因還是教師沒有樹立正確的教材觀，未能靈活地使用教材。我和教師們共同探討如何靈活處理教材，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整、增加、刪減和改編以及如何處理語音教學(xué)。翻閱《新目標(biāo)》第一冊，除了預(yù)備篇第2單元第11頁第4部分涉及四個(gè)元音字母的讀音練習(xí)及第19頁列有一張音標(biāo)表外，教材中的其他地方均未涉及語音知識， 這與JEFC教材完全不同。新教材雖淡化語音知識，但絕不是淡化語音教學(xué)。教師仍需把語音教學(xué)作為重要一環(huán)。還探討了如何處理教材中的聽力材料。如何引導(dǎo)學(xué)生完成聽力練習(xí)，而且圍繞本課時(shí)的語言目標(biāo)，在聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上擴(kuò)展到說一讀一寫，目的是在充分挖掘教材中聽力材料潛在的功能，真正做到用教材教。

三、開展豐富多彩的教研活動(dòng)，為課程改革順利迸行提供了有力支持。

1、每學(xué)期初，我們中學(xué)教研室都要到基層學(xué)校檢查備課情況。我們允許教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師寫實(shí)用簡案，把以寫教案為主的傳統(tǒng)備課，變?yōu)橐詭熒餐l(fā)展為主的新型備課。基層學(xué)校增加了學(xué)習(xí)和研究時(shí)間，統(tǒng)一或分散運(yùn)用到多元化備課上。教師們充分發(fā)揮信息技術(shù)作用，上網(wǎng)查閱資料、制作教學(xué)課件等。這樣，使得備課更具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生質(zhì)疑、探究奠定基礎(chǔ)，又提高了教師教學(xué)技能。我們定期還要舉行教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。

2、我們還經(jīng)常地開展青年教師評優(yōu)課、骨干教師示范課和教學(xué)開放校活動(dòng)。在評優(yōu)課、示范課活動(dòng)中，我把“評優(yōu)”、“示范”的重點(diǎn)放在“創(chuàng)新”上。我認(rèn)為一節(jié)課成功與否，不在于它是否有有條不紊，更在于它是否勇于創(chuàng)新。參加評優(yōu)課、示范課的教師多數(shù)是中青年教師，他們課改意識很強(qiáng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中去學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)、感悟課程。課后，我們?nèi)≈v課教師說課、聽課教師點(diǎn)評、教研員點(diǎn)評的形式進(jìn)行研討。教師們坐下來，面對面，雙向互動(dòng)，共同切磋、探討課改理念下新的英語課堂教學(xué)模式。

在教學(xué)開放校活動(dòng)中，參加活動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都精心準(zhǔn)備，認(rèn)真研究，把學(xué)校教學(xué)和管理最先進(jìn)、最優(yōu)秀的一面展示給同行們，直接推動(dòng)了課改工作的開展。

篇5

近年來，我們學(xué)區(qū)中學(xué)把心理健康教育作為深入推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，在促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展方面收到了明顯成效。但是學(xué)區(qū)小學(xué)的心理健康教育相對薄弱滯后，削弱了整體效果。為此，我們提出了中小學(xué)心育工作“以強(qiáng)帶弱，整體聯(lián)動(dòng)”的工作思路，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)的組織協(xié)調(diào)作用，多渠道整合教育資源，加強(qiáng)中小學(xué)間的交流合作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)心育工作的整體均衡發(fā)展。

一、搭建平臺，完善機(jī)制，規(guī)劃均衡發(fā)展藍(lán)圖

均衡需要協(xié)調(diào)，發(fā)展需要環(huán)境。心育工作的整體聯(lián)動(dòng)離不開制度保障和方向引領(lǐng)。我們在工作中做到“兩個(gè)落實(shí)、兩個(gè)統(tǒng)一”，即：落實(shí)到組織制度建設(shè)和校本課程開發(fā)上，做到中小學(xué)心育工作目標(biāo)一致，管理統(tǒng)一。

1.搭建聯(lián)動(dòng)平臺。為加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)工作的組織協(xié)調(diào)，我們組成了學(xué)區(qū)心育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，成員包括中小學(xué)分管主任、心育輔導(dǎo)員和部分心育骨干教師。領(lǐng)導(dǎo)小組每月一次例會，匯總情況、發(fā)現(xiàn)問題、研究方案、提出重點(diǎn)，指導(dǎo)心育工作有序開展。同時(shí)，為保證聯(lián)動(dòng)工作順利開展，我們在校園網(wǎng)上開辟了心育工作專欄，定期通報(bào)學(xué)區(qū)心育工作進(jìn)展情況，組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展中小學(xué)聯(lián)合教研，避免因管理不到位而造成發(fā)展的不均衡。

2.完善聯(lián)動(dòng)機(jī)制。為實(shí)現(xiàn)有效聯(lián)動(dòng)的制度化、規(guī)范化，學(xué)區(qū)制定了《心理健康教育聯(lián)動(dòng)工作制度》，明確工作職責(zé)；完善了《學(xué)區(qū)心理健康工作常規(guī)制度》，加強(qiáng)日常督查推進(jìn)；修改了《中小學(xué)心理健康教育教研工作制度》，把握教研方向，實(shí)施“捆綁”式整體發(fā)展；修訂了《學(xué)區(qū)中小學(xué)教師百分考核細(xì)則》，把心育工作納入教師個(gè)人考核評估中，激發(fā)廣大教師參與心育工作的積極性和主動(dòng)性。

3.構(gòu)建聯(lián)動(dòng)規(guī)劃。圍繞學(xué)區(qū)整體辦學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，我們制定了學(xué)區(qū)心育工作發(fā)展規(guī)劃。一是開發(fā)校本課程。在市教研中心的指導(dǎo)下，我們組織中小學(xué)心理骨干教師聯(lián)合開發(fā)了31中學(xué)區(qū)中小學(xué)心育系列校本課程：學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會生活。二是統(tǒng)一課程內(nèi)容。小學(xué)低年級以幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、建立新的師生關(guān)系、感受學(xué)習(xí)的樂趣為主；小學(xué)中高年級著重幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)集體意識，形成健全人格；初中則以幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)生活、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、認(rèn)識和悅納自己、調(diào)控情緒、學(xué)會溝通、培養(yǎng)對挫折的耐受能力為重點(diǎn)。目標(biāo)和內(nèi)容的整體規(guī)劃確保了目標(biāo)的連貫性、內(nèi)容的銜接性、活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，科研引領(lǐng)，打造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

教師是心理健康教育的實(shí)施者、建設(shè)者。我們根據(jù)中小學(xué)教師的實(shí)際情況，多渠道、多層次地組織培訓(xùn)活動(dòng)，普及心理健康教育基本知識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展意識，提高實(shí)踐操作水平，努力打造專業(yè)的心育教師

團(tuán)隊(duì)。

1.培訓(xùn)提升。為確保培訓(xùn)工作的實(shí)效性，我們立足實(shí)際，多渠道開展校本培訓(xùn)。一是邀請心理健康教研員為全體教師作心育專題講座，讓教師全面了解學(xué)校心育工作的基本理論和實(shí)施要求；二是邀請外校優(yōu)秀心理健康教師現(xiàn)場展示班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，讓教師直觀感受心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的魅力；三是由學(xué)區(qū)心理輔導(dǎo)員利用學(xué)區(qū)心育工作平臺，組織“如何上好心理健康輔導(dǎo)課”“怎樣讓學(xué)生喜歡你的教育”等系列內(nèi)容的培訓(xùn)與研討，讓教師在經(jīng)驗(yàn)共享和技藝切磋中學(xué)習(xí)掌握心理健康教育工作的技巧；四是由中小學(xué)分管主任負(fù)責(zé)，從榮成教育網(wǎng)上篩選下載國內(nèi)知名專家的專題心理講座，讓教師足不出戶就可以聆聽專家大師的講座；五是以教師心理健康維護(hù)為專題，倡導(dǎo)教師呵護(hù)心靈，避免職業(yè)倦怠，杜絕師源性心理傷害。

2.教研引領(lǐng)。正如女排教練和所說：“我們沒有絕對的實(shí)力去戰(zhàn)勝對手，只能靠團(tuán)隊(duì)精神，靠拼搏精神去贏得勝利。”學(xué)區(qū)心育工作的均衡發(fā)展，必須依靠中小學(xué)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們在學(xué)區(qū)內(nèi)組織大教研活動(dòng)，提出“三個(gè)一”：每月組織一次教研活動(dòng)，每次確定一個(gè)教研主題，出臺一個(gè)具體實(shí)施方案。參與教研的教師可根據(jù)需要提前搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備的過程即是教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的過程。我們先后開展了“班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與操作”“中小學(xué)心理健康教育工作的有效銜接”等專題教研活動(dòng)。一次專題教研，既是問題解決的過程，更是發(fā)現(xiàn)新問題的過程。以教研作引領(lǐng)，激發(fā)了教師專業(yè)成長的自覺性。

3.課題深化。為了實(shí)現(xiàn)課題研究與個(gè)人發(fā)展的雙贏，中學(xué)課題組在開展地市級課題“班主任開展心理健康教育的實(shí)驗(yàn)與研究”時(shí)，將課題研究領(lǐng)域延伸到小學(xué)，帶動(dòng)小學(xué)教師合作研究，把課題研究方案分解落實(shí)到中小學(xué)班主任手中，形成了全面、序列化的研究格局。課題實(shí)施階段，班主任圍繞日常班級教育活動(dòng)，寫教育隨筆，設(shè)計(jì)優(yōu)秀課例，歸納整理教育心得，將零散的認(rèn)識提煉升華；合作研究中，骨干教師進(jìn)行傳幫帶，優(yōu)秀課例示范引領(lǐng)，教師相互間切磋團(tuán)體輔導(dǎo)技巧，分享成功經(jīng)驗(yàn)。課題攻關(guān)階段，邀請教研員到學(xué)校指導(dǎo)，組織教師與專家近距離對話，尋找研究的突破點(diǎn)。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)上的專題講座，讓專業(yè)知識與教育實(shí)踐有機(jī)對接，既培養(yǎng)科研能力，又提升理論水平。中小學(xué)教師在合作中找到群體歸屬感和成就感，更體會到集體的智慧和團(tuán)結(jié)的力量，從而深化了教育效果，提升了教育水平。

三、立足人本，注重實(shí)效，探索有效工作模式

聯(lián)動(dòng)發(fā)展目標(biāo)的落實(shí)需要恰當(dāng)?shù)墓ぷ髂Ｊ阶鳛檩d體。工作中，我們以師生的身心和諧發(fā)展為根本，以面向全體學(xué)生的心理危機(jī)預(yù)防體系為主體，以關(guān)注特殊學(xué)生和拓展輔導(dǎo)渠道為兩翼，努力探索適合學(xué)區(qū)心育均衡發(fā)展的工作模式。

1.確定三級預(yù)防目標(biāo)。學(xué)校心理健康教育工作包括學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生心理健康的維護(hù)兩部分內(nèi)容，以發(fā)展性和預(yù)防性為主要功能。因此針對學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，構(gòu)建有效的心理危機(jī)預(yù)防機(jī)制是開展心育工作的有效模式。一級預(yù)防是盡可能控制直至消除導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題和心理疾病的各種不健康環(huán)境因素，讓學(xué)生生活在較為和諧的環(huán)境中；二級預(yù)防是注重早期發(fā)現(xiàn)和早期診斷，在學(xué)生心理問題和心理困惑還沒有加重之前及時(shí)予以干預(yù)，防止演變成嚴(yán)重心理問題；三級預(yù)防是對已經(jīng)出現(xiàn)較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)，以防止極端事件的發(fā)生。

2.構(gòu)建三級預(yù)防體系。針對三級預(yù)防目標(biāo)，我們構(gòu)建了三級預(yù)防體系。一級預(yù)防體系以班級為工作單元，分三個(gè)層面進(jìn)行：（1）學(xué)生自我防范。學(xué)生通過班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、心理主題班會等，了解和掌握維護(hù)心理健康的基本知識，樹立心理健康意識和求助意識，了解簡單的心理自我調(diào)節(jié)方法，學(xué)會識別心理不適應(yīng)狀態(tài)或心理異常現(xiàn)象并能找到應(yīng)對的策略。（2）學(xué)生互動(dòng)防范。每個(gè)班級都推選出男、女兩名心育聯(lián)絡(luò)員，組成陽光心育團(tuán)隊(duì)，通過學(xué)生成長互助小組等形式，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、反映問題、解決問題。

（3）班主任防范，班主任通過自身的角色優(yōu)勢，對特殊學(xué)生和學(xué)生的偶發(fā)事件進(jìn)行積極的心理關(guān)注，多角度、多渠道地預(yù)防學(xué)生心理問題的發(fā)生。二級預(yù)防體系以學(xué)校為工作單元，通過組織專題講座、心育宣傳、系列心育主題活動(dòng)等形式，將“引領(lǐng)、誘導(dǎo)、防范”工作做在學(xué)生行為偏差和心理危機(jī)出現(xiàn)之前，達(dá)到提前預(yù)防的目的。三級預(yù)防體系則以學(xué)區(qū)為工作單元，整體協(xié)調(diào)學(xué)校、社會和家庭的育人環(huán)境，為學(xué)生營造一個(gè)和諧、健康、快樂的成長氛圍。

3.豐富心育輔導(dǎo)形式。一是充分發(fā)揮團(tuán)體輔導(dǎo)功效。每周開設(shè)一節(jié)班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。小學(xué)階段以游戲?yàn)橹鳎捎媒巧缪荨駱邮痉兜确椒ǎI造一種愉悅的成長氛圍。如“合力吹氣球”讓學(xué)生在游戲中學(xué)會與人交往，感受團(tuán)體協(xié)作的力量；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，采用情境體驗(yàn)、問題辨析、分組討論等方法，意在引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，如“放飛煩惱”使學(xué)生在活動(dòng)中釋放壓抑的情感，體驗(yàn)快樂情緒。二是營造積極的成長氛圍。通過訂閱心育報(bào)刊書籍，制作心育宣傳圖板，把“心理咨詢室”建設(shè)成學(xué)生健康成長的“快樂小屋”；利用好“心語信箱”，鼓勵(lì)學(xué)生以信件的形式，宣泄心中的苦惱，傾訴成長的困惑，在教師與學(xué)生之間架起溝通的橋梁。