平面廣告設(shè)計(jì)課程精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇平面廣告設(shè)計(jì)課程，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì);課程教學(xué);制作流程;職業(yè)素養(yǎng)

在信息時(shí)代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺(tái)的發(fā)展，平面廣告設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、方法發(fā)生了變化，對(duì)廣告設(shè)計(jì)師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力提出了更高的要求。長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)課程，但由于受到固有藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念的影響，“重藝輕技”的問(wèn)題較為突出。如，在課程結(jié)構(gòu)方面，理論知識(shí)較多，實(shí)踐性內(nèi)容占比較小；在課程教學(xué)方面，講授藝術(shù)表現(xiàn)的知識(shí)較多，缺乏對(duì)學(xué)生相關(guān)設(shè)計(jì)技能的考查。平面廣告設(shè)計(jì)具有綜合性，教師要結(jié)合時(shí)展的特點(diǎn)，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實(shí)際，讓學(xué)生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見(jiàn)，改革教學(xué)方法和課程內(nèi)容，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的制作流程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與銜接關(guān)系就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前高校平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

平面廣告設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要課程，通常分為理論課程和實(shí)踐課程兩部分。這樣的課程設(shè)置方式便于教師的教學(xué)與管理，但也存在一些弊端，如教學(xué)方法雷同、教學(xué)手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識(shí)與實(shí)踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致課程設(shè)置分立，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與掌握的技能缺乏有效的關(guān)聯(lián)，學(xué)生難以通過(guò)模仿、練習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設(shè)計(jì)作品。這樣平面廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)便陷入了兩個(gè)誤區(qū)：一是強(qiáng)調(diào)以圖形圖像軟件教學(xué)為主的操作訓(xùn)練，將軟件操作作為教學(xué)重點(diǎn)，突出對(duì)設(shè)計(jì)軟件功能、特效的應(yīng)用，而忽視對(duì)設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意識(shí)的提煉與傳達(dá)；二是將廣告設(shè)計(jì)等同于藝術(shù)創(chuàng)作，過(guò)于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的藝術(shù)體驗(yàn)與風(fēng)格，與實(shí)際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設(shè)計(jì)本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生需要將平面廣告知識(shí)、軟件設(shè)計(jì)技能以及藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設(shè)計(jì)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。平面廣告設(shè)計(jì)課程在課程結(jié)構(gòu)方面面臨目標(biāo)與學(xué)時(shí)兩大難題。1.課程目標(biāo)中的問(wèn)題平面廣告設(shè)計(jì)課程涵蓋的內(nèi)容較多，教學(xué)目標(biāo)具有廣泛性，如學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力等，這些知識(shí)和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中（如廣告標(biāo)志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設(shè)計(jì)方案的完善等）。此外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)廣告籌劃、廣告設(shè)計(jì)、廣告推廣應(yīng)用等方面的知識(shí)。這樣就容易導(dǎo)致課程設(shè)置存在盲目性，讓學(xué)生無(wú)所適從。2.學(xué)時(shí)上的問(wèn)題任何課程的教學(xué)都需要相應(yīng)的學(xué)時(shí)安排，筆者所在學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)有60個(gè)學(xué)時(shí)，其中包括理論課程和實(shí)踐課程。然而，由于教學(xué)內(nèi)容較多，這些課時(shí)往往難以完成對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教師的教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，教學(xué)存在盲目性，一些學(xué)生“學(xué)而不會(huì)，會(huì)而不精”。平面廣告設(shè)計(jì)課程采用理論與實(shí)踐分立的教學(xué)模式，將知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)，這樣雖然有助于優(yōu)化知識(shí)點(diǎn)的難易程度和銜接順序，但學(xué)生往往被動(dòng)地學(xué)習(xí)，難以有效地激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學(xué)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)行課程改革，重新整合知識(shí)點(diǎn)。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺(jué)指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動(dòng)以達(dá)到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)、能力、知覺(jué)的預(yù)期，結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)制作過(guò)程，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建新的實(shí)踐課程教學(xué)體系，讓學(xué)生了解現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，在實(shí)踐中增強(qiáng)信心，獲得成就感。

二、平面廣告設(shè)計(jì)公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計(jì)往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)同完成的，團(tuán)隊(duì)成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設(shè)計(jì)公司設(shè)有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門(mén)，各部門(mén)依照部門(mén)規(guī)程，分擔(dān)各自的職責(zé)，共同服務(wù)客戶。一則完整的廣告設(shè)計(jì)作品的制作流程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務(wù)調(diào)查和跟進(jìn)，搜集廣告需求，開(kāi)展行業(yè)資料調(diào)研和分析，得出廣告設(shè)計(jì)需求。其次，策劃部依據(jù)行業(yè)發(fā)展資料，結(jié)合相關(guān)設(shè)計(jì)要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據(jù)媒介方案，結(jié)合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術(shù)審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設(shè)計(jì)方案提交給客戶部，組織各部門(mén)參與探討，修正、改進(jìn)方案，形成最終的提案。也就是說(shuō)，一個(gè)完整的廣告設(shè)計(jì)過(guò)程大致由調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、原稿設(shè)計(jì)、正稿制作、校對(duì)、輸出等流程組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是整個(gè)廣告設(shè)計(jì)流程中的重要節(jié)點(diǎn)。設(shè)計(jì)公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設(shè)計(jì)課程改革也應(yīng)該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，找到優(yōu)化平面廣告設(shè)計(jì)課程的思路，突出平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中融入各類設(shè)計(jì)大賽，圍繞參賽項(xiàng)目與學(xué)生共同探討平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)，分解具體的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生分工參與實(shí)踐，體驗(yàn)整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過(guò)程，在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中交流、學(xué)習(xí)和分享，了解平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個(gè)人的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提升了學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和服務(wù)意識(shí)。筆者所在的學(xué)校結(jié)合平面廣告設(shè)計(jì)的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時(shí)結(jié)構(gòu)安排，從具體的平面廣告設(shè)計(jì)任務(wù)和作品制作流程著手，將平面設(shè)計(jì)課程劃分為幾大模塊，再結(jié)合具體的模塊任務(wù)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如，將平面廣告設(shè)計(jì)制作流程分解為創(chuàng)意和設(shè)計(jì)表現(xiàn)兩大模塊，每個(gè)模塊再進(jìn)行內(nèi)容細(xì)化，并將整個(gè)教學(xué)過(guò)程融入具體的、可行的平面廣告設(shè)計(jì)制作，從而增強(qiáng)學(xué)生的平面廣告設(shè)計(jì)興趣，培養(yǎng)其平面廣告設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設(shè)計(jì)制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設(shè)計(jì)課程課時(shí)較少，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容較多。因此，教師要解決課時(shí)與課程之間的矛盾，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方式，優(yōu)化課程銜接，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣。1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神平面廣告設(shè)計(jì)本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點(diǎn)，基于具體廣告設(shè)計(jì)任務(wù)的分工要求，筆者通過(guò)小組分工設(shè)置不同的興趣小組，讓學(xué)生自愿加入小組。每個(gè)學(xué)習(xí)小組有5名學(xué)生，結(jié)合具體課程分解小組任務(wù)，各小組成員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參與作品設(shè)計(jì)，共同討論、協(xié)商。團(tuán)隊(duì)分組實(shí)現(xiàn)了對(duì)具有共同興趣學(xué)生的整合，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為其適應(yīng)未來(lái)行業(yè)分工和設(shè)計(jì)需求打下了基礎(chǔ)。小組劃分之后，要明確小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組的學(xué)習(xí)方向已經(jīng)確定，但小組成員需要從個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)出發(fā)，細(xì)化課程模塊內(nèi)容。如，將個(gè)人的興趣、未來(lái)的就業(yè)方向進(jìn)行統(tǒng)合，并確立為個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個(gè)性。2.以案例細(xì)化課堂任務(wù)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)案例能將課堂教學(xué)與真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，教師可借此將學(xué)生分成不同的興趣小組，細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握平面廣告設(shè)計(jì)方法和技能。如，教師可細(xì)化與分解平面廣告設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)具體的操作案例完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，真正做到學(xué)以致用。又如，教師可通過(guò)海報(bào)廣告設(shè)計(jì)案例、企業(yè)宣傳冊(cè)設(shè)計(jì)案例、報(bào)紙廣告設(shè)計(jì)案例、宣傳畫(huà)冊(cè)廣告設(shè)計(jì)案例等，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)工作崗位和任務(wù)構(gòu)建序列化的教學(xué)內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3.課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)是彌補(bǔ)課時(shí)不足的有效途徑，特別是平面廣告設(shè)計(jì)中的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)較多，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課后小組協(xié)作學(xué)習(xí)。如，教師可借鑒包豪斯的設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、撰寫(xiě)創(chuàng)意文案、完善作品，通過(guò)“群體工學(xué)”方式增進(jìn)交流與分享。4.作品展示與評(píng)價(jià)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的作品展示環(huán)節(jié)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的階段性總結(jié)。無(wú)論是創(chuàng)意教學(xué)，還是具體的動(dòng)手操作，教師都要進(jìn)行學(xué)生階段性作品的展示與評(píng)價(jià)，從組內(nèi)交流延伸至班級(jí)的組間互動(dòng)，研究遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生從中獲得經(jīng)驗(yàn)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，又能幫助學(xué)生明確職業(yè)定位。階段性評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的重要組成部分，教師要采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等方式，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課程教學(xué)的連續(xù)性。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

［關(guān)鍵詞］中職；平面廣告設(shè)計(jì)；課程改革；教學(xué)思考

一、當(dāng)前中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在當(dāng)前的中職專業(yè)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式是阻礙教學(xué)發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題，對(duì)于許多教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中采取何種方式教學(xué)是一件難度極大的事情，大部分的教學(xué)方式都比較傳統(tǒng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。以平面廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)為例，這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性要求極高，在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生不但要掌握理論知識(shí)，了解設(shè)計(jì)平面廣告需要有哪些應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題，而且還需要學(xué)生自己動(dòng)手，用自己的實(shí)際行動(dòng)感受這些知識(shí)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)方式還較為傳統(tǒng)，在課堂上以理論知識(shí)的講解為主，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）實(shí)訓(xùn)條件差，人才培養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。如上文所述，在教學(xué)平面廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師需要給學(xué)生提供一定的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，將實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合，這樣才能真正地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，但是在教學(xué)的時(shí)候，給予學(xué)生足夠的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，卻是一個(gè)難度極大的問(wèn)題。目前，雖然大部分學(xué)校都開(kāi)設(shè)有平面廣告設(shè)計(jì)的課程，但是每個(gè)學(xué)校對(duì)這門(mén)課程的重視程度是不同的，有的學(xué)校比較重視這門(mén)課程，教學(xué)條件可能就略微好一些，而有的學(xué)校不是很重視這門(mén)課程，教學(xué)條件可能就要差一些，而且中職學(xué)校所開(kāi)設(shè)的專業(yè)眾多，許多專業(yè)都需要給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣平均下來(lái)，分給平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)可能就相對(duì)比較少了，因此，培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才也十分有限。

二、中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)從課內(nèi)到課外的教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)方式的改革。筆者認(rèn)為，中職學(xué)校要想做好平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)從課內(nèi)走向課外的教學(xué)改革，首先就必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這是第一步的，也是最重要的一步。教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)存在的一些不足，比如，有的教師在教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方式過(guò)于單一，不能夠充分解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)的時(shí)候，就要做好教學(xué)反省，正視并解決自己所遇到的問(wèn)題。首先，教師應(yīng)當(dāng)了解中職平面廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校在教育教學(xué)中是以培養(yǎng)專業(yè)型的技能性人才為主的，在教學(xué)的時(shí)候，減少理論知識(shí)的講解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，思索在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生想要學(xué)習(xí)的是哪些知識(shí)，什么樣的教學(xué)方法是學(xué)生樂(lè)于接受的。此外，教師還要做好教學(xué)交流，積極地與學(xué)生溝通他們?cè)诮虒W(xué)中的一些想法和意見(jiàn)，采取多種教學(xué)方法，做好教學(xué)工作，促使教學(xué)由課內(nèi)走向課外，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。校企合作是近些年來(lái)在中高職學(xué)校比較流行的一種教學(xué)模式，在校企合作模式下能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏，而且對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也具有極為重要的作用。因此，筆者認(rèn)為在教學(xué)中職平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的時(shí)候，教師也可以采取校企合作的方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，促使教學(xué)由課內(nèi)走向課外。一般來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展校企合作之后，企業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)校提供大筆的資金和較多的實(shí)訓(xùn)崗位，能夠滿足學(xué)校擴(kuò)建實(shí)訓(xùn)基地的需求，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)，掌握了平面廣告設(shè)計(jì)的基本技巧之后，也能夠前往企業(yè)實(shí)訓(xùn)，參與到真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境中。最為重要的是，在企業(yè)里實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能夠第一時(shí)間了解社會(huì)對(duì)于平面廣告設(shè)計(jì)人才有哪些專業(yè)技能方面的需要，自己需要從哪些方面努力才能滿足社會(huì)的需要，這樣有利于學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，堅(jiān)定自己的奮斗目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展也具有極為重要的意義。（三）課程成績(jī)考核的改革。眾所周知，在初中和高中的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的成績(jī)考核主要是通過(guò)筆試來(lái)完成的，甚至是在學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)之后依然如此。這種考核方式雖然能夠在一定程度上檢驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段是否用功了，是否掌握了教師所講解的知識(shí)，具有一定的積極意義，但是在中職學(xué)校，這種考核方式存在較大的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展并不是十分有利。中職學(xué)校是以培養(yǎng)專業(yè)的技能型人才為主，在教學(xué)的時(shí)候更注重的是實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然也需要掌握一定的理論知識(shí)，以便更好地開(kāi)展實(shí)踐，但是學(xué)生只有掌握了真正的技術(shù)，才能取得更好的發(fā)展。在教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)的課程成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法使教師真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣也就無(wú)法對(duì)自身教學(xué)中存在的一些不足進(jìn)行調(diào)整。因此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)的時(shí)候，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)由課內(nèi)走向課外，還需要改變成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，既重理論又重實(shí)踐，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

總之，中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的重要基地，時(shí)代在不斷的發(fā)展變化，中職學(xué)校的平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)展步伐，做出相應(yīng)的改革，從課內(nèi)走向課外是教學(xué)發(fā)展的必然，也只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多實(shí)用的人才，促進(jìn)中職學(xué)校平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

作者:楊仲樺 單位:廣東省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］胡蓉.“以賽促學(xué)”教學(xué)模式在平面廣告設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用［J］.藝術(shù)教育，2014（5）.

篇3

（一）課程內(nèi)容改革的原則

以真實(shí)工作任務(wù)為載體，按照崗位工作要求（平面設(shè)計(jì)人員、平面廣告企劃），整合序化教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的教學(xué)資源。通過(guò)職業(yè)分析，科學(xué)設(shè)計(jì)出幾項(xiàng)具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)；通過(guò)工作過(guò)程分析，對(duì)職業(yè)能力進(jìn)行整合，產(chǎn)生行動(dòng)領(lǐng)域；對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域教學(xué)化處理，完成教學(xué)設(shè)計(jì)；按教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果組織教學(xué)實(shí)施，并根據(jù)實(shí)施反饋結(jié)果對(duì)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（二）課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)

課程開(kāi)發(fā)是課程改革的核心環(huán)節(jié)，由學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施：

1建立由教師、行業(yè)專家和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、技術(shù)、生產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)、技師等行業(yè)企業(yè)一線人員參加的課程開(kāi)發(fā)咨詢委員會(huì)。

2進(jìn)行職業(yè)分析或工作分析：根據(jù)國(guó)家的職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域不同企業(yè)廣泛開(kāi)展某特定工作任務(wù)調(diào)查（可采用企業(yè)一線專家或?qū)ｉT(mén)人員研討會(huì)的方法），然后分析、歸納特定職業(yè)的工作任務(wù)，制定出該職業(yè)的工作任務(wù)表。在工作分析的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析完成這些工作任務(wù)需要的專業(yè)知識(shí)、技能、工作能力，制定該職業(yè)（或工種）或職業(yè)群知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，包括通用的或一般的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力、特定的或?qū)ｉT(mén)的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力、拓展的或發(fā)展的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力三個(gè)層面。其中，特定的或?qū)ｉT(mén)的職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力必須重點(diǎn)予以研究。

（三）教材的建設(shè)

1轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)設(shè)新教學(xué)模式。

打破以往教師為主導(dǎo)的“填鴨式”教學(xué)形式，轉(zhuǎn)化成為以學(xué)生為主導(dǎo)，教、學(xué)、做多向互動(dòng)的的模式，更新教學(xué)理念，創(chuàng)造仿真性教學(xué)環(huán)境，實(shí)施以學(xué)生為主體的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等教材編寫(xiě)與使用思路，更加有利于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需求。

2校企合作，組建教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)。

教材均由學(xué)校與企業(yè)會(huì)計(jì)人員組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，深入行業(yè)企業(yè)調(diào)研，與廣告企業(yè)共同開(kāi)發(fā)，將設(shè)計(jì)企業(yè)要求對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，根據(jù)企業(yè)調(diào)研了解企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人員的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以此為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，序化教學(xué)內(nèi)容，校企合作開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容提綱和體例框架。

3工學(xué)結(jié)合，突出職業(yè)能力培養(yǎng)。

教材以校級(jí)精品課程建設(shè)為依托，根據(jù)專業(yè)職業(yè)活動(dòng)，制定教材內(nèi)容，加以科學(xué)組織。突出項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了工學(xué)結(jié)合。

（四）教學(xué)資源的實(shí)施 1編寫(xiě)多媒體課件

按照課程內(nèi)容編輯整理多媒體課件，使其邏輯清晰、信息含量多、圖文并茂、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣。并在每節(jié)課結(jié)束之后第一時(shí)間內(nèi)將該次課所應(yīng)用的多媒體課件上傳至互聯(lián)網(wǎng)，成為網(wǎng)絡(luò)共享資源供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)“專業(yè)網(wǎng)站”，資源共享，并做好網(wǎng)站推廣工作

建立學(xué)生自己的交流網(wǎng)站，以現(xiàn)有中國(guó)設(shè)計(jì)在線DDC論壇哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系論壇為基礎(chǔ)，可以將優(yōu)秀的師生作品上傳到網(wǎng)絡(luò)。采取會(huì)員登陸的模式（實(shí)名制）進(jìn)行公開(kāi)交流討論。上傳多媒體課件到網(wǎng)站，建立自己的專業(yè)素材庫(kù)，逐步建立起屬于自己的專業(yè)交流網(wǎng)站。

3建設(shè)“興趣小組”工作站

建一個(gè)模擬企業(yè)真實(shí)辦公環(huán)境的“工作站”，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“零距離”接觸的平臺(tái)。為“興趣小組”的活動(dòng)提供一個(gè)有利場(chǎng)所，由指導(dǎo)教師直接管理，參與社會(huì)廣告投標(biāo)或承接企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)“作品變產(chǎn)品”奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革

（一）教學(xué)模式設(shè)計(jì)

理論實(shí)踐相結(jié)合、教中學(xué)、學(xué)中做、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式。一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這種一體化教學(xué)模式能很好解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課之間及理論與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，具體操作如下：

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)

每節(jié)課根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生已完成任務(wù)解決問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成任務(wù)過(guò)程中學(xué)生“接收任務(wù)”———“嘗試完成任務(wù)”———“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”———“自主學(xué)習(xí)”———“解決問(wèn)題”———“回歸到任務(wù)”。

2以真實(shí)項(xiàng)目為導(dǎo)向

由企業(yè)專家提供目前所在企業(yè)正在承擔(dān)的真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)相關(guān)調(diào)研，通過(guò)小組討論、草圖繪制完成設(shè)計(jì)草稿，最后將創(chuàng)意轉(zhuǎn)為設(shè)計(jì)，企業(yè)專家和專職教師根據(jù)學(xué)生作品完成情況以及小組作品展示闡述情況選出優(yōu)秀作品交給客戶，最后企業(yè)專家將客戶反饋意見(jiàn)反饋給課堂，學(xué)生進(jìn)行修改和深入設(shè)計(jì)，完成作品。

3觀摩學(xué)習(xí)

把學(xué)生分成小組，3-4人為一組，周期為7天，輪流去企業(yè)觀摩實(shí)習(xí)，了解企業(yè)內(nèi)部設(shè)計(jì)流程，熟悉企業(yè)辦公環(huán)境，使學(xué)生切身實(shí)地的面對(duì)企業(yè)，面對(duì)客戶。

4考核方式的過(guò)程化和多元化

注重過(guò)程性考核，即每一項(xiàng)目完成以后，馬上對(duì)該項(xiàng)目應(yīng)具備的能力進(jìn)行考核。具體通過(guò)學(xué)生本身對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)訓(xùn)水平進(jìn)行互相的考核，此部分成績(jī)占總考核的10%；教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)、小組團(tuán)隊(duì)自評(píng)、個(gè)人實(shí)訓(xùn)水平的方式對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行考核，此部分成績(jī)占總考核的40%；企業(yè)專家對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成（或個(gè)人完成）作品的表現(xiàn)力、造型、可行性進(jìn)行考核,此部分成績(jī)占總考核的50%。最終考核結(jié)果由以上三部分成績(jī)構(gòu)成，最終考核成績(jī)?nèi)∶總€(gè)項(xiàng)目成績(jī)的平均值。

（二）教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1項(xiàng)目教學(xué)法

使學(xué)習(xí)者具有獨(dú)立且負(fù)責(zé)任的思維與行動(dòng)，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)必須具有獨(dú)立地計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估的能力，即在從事職業(yè)工作時(shí)可以采取“信息、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”的“完整的行動(dòng)”。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，配以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，將課程的學(xué)習(xí)通過(guò)解答完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的行動(dòng)過(guò)程來(lái)完成，教學(xué)始終圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開(kāi)，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在、效果最佳。由學(xué)生圍繞這一任務(wù)制訂計(jì)劃并通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)計(jì)劃、完成任務(wù)，而且在這一過(guò)程中不斷評(píng)估自己的學(xué)習(xí)。

3案例教學(xué)法

教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容提供教學(xué)案例。教師圍繞一個(gè)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并詳細(xì)講解。然后教圍繞案例，提出思考問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考通過(guò)選取典型案例講解，讓學(xué)生了解整個(gè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的流程。針對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的不同環(huán)節(jié)選取相應(yīng)的優(yōu)秀案例給學(xué)生進(jìn)行展示和講解。

4情景模擬訓(xùn)練法

在教學(xué)過(guò)程中，采用“創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)”式教學(xué)方法，模擬員工在企業(yè)的氛圍，學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)，在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；有明確而具體的成果展示；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，更要注重職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，包括制定工作計(jì)劃的步驟、解決實(shí)際問(wèn)題的思路、評(píng)估工作結(jié)果的方式、獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法等，以養(yǎng)成科學(xué)的思維、工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，使學(xué)生迅速達(dá)到準(zhǔn)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)。

5興趣教學(xué)法

在學(xué)生中選拔出較優(yōu)秀的學(xué)生成立“興趣小組”，利用課余時(shí)間組織活動(dòng)。成員選拔采取“任課教師推薦，學(xué)生自愿參加”的原則，定期開(kāi)展交流，積極參與社會(huì)和企業(yè)的廣告招標(biāo)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目。力求逐步實(shí)現(xiàn)“作品變產(chǎn)品”的學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，以此來(lái)帶動(dòng)多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，和學(xué)習(xí)熱情。

三、考核評(píng)價(jià)方法改革

以往的考核主體過(guò)于單一，考核往往不能足夠的準(zhǔn)確，考核的內(nèi)容與實(shí)際的職業(yè)能力聯(lián)系不夠緊，考核結(jié)果較好的學(xué)生并不能一定能夠很好的在畢業(yè)之后適應(yīng)工作崗位等問(wèn)題。所以經(jīng)過(guò)課改小組經(jīng)過(guò)研究制定了一套較完善的考核方案。

（一）教師考核

教師在整個(gè)教學(xué)中主要起導(dǎo)向作用，教師的考核方式有實(shí)踐中考核，作業(yè)考核，出勤考核，平時(shí)表現(xiàn)考核。考核評(píng)分比重占40%。

（二）企業(yè)代表考核

為了考核學(xué)生在實(shí)踐項(xiàng)目中是否完成任務(wù)的依據(jù)，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)與企業(yè)領(lǐng)距離對(duì)接。我們加大企業(yè)代表的權(quán)威性，使其在課程考核中起決定性作用，將企業(yè)代表的評(píng)分比重增值50%。

（三）學(xué)生考核

篇4

文章是在平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式與質(zhì)量不能滿足社會(huì)對(duì)平面廣告的要求，當(dāng)下平面廣告教育下培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足社會(huì)對(duì)廣告人才技能要求的基礎(chǔ)上立足的。新的時(shí)代有新的要求，當(dāng)下，人們?cè)缫讯冗^(guò)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)廣告等新媒體的新鮮期進(jìn)入審美疲勞階段，這就意味著傳統(tǒng)平面廣告的創(chuàng)意形式早已不滿足人們的口味，社會(huì)需要更多新鮮的血液更加直觀的視覺(jué)刺激。這些需求，無(wú)一不對(duì)傳統(tǒng)模板式的平面廣告教學(xué)方式下了最后的通牒：再不改革就晚了。

1.平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀以及發(fā)展的重要性

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要廣告的推動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為廣告提供了載體，廣告專業(yè)人才供不應(yīng)求。廣告專業(yè)也是目前高校中各種專業(yè)里特殊性十分明顯的一個(gè)專業(yè)，它的應(yīng)用性特點(diǎn)要求其更加重視學(xué)生的實(shí)踐能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也更加重視技能訓(xùn)練而非理論知識(shí)。反觀現(xiàn)在，在實(shí)際的廣告課程教學(xué)中，教師大多是照本宣科，在這種僵化的模式下，生產(chǎn)出來(lái)的作品缺乏生機(jī)，實(shí)在是難以給人留下深刻的印象，而平時(shí)所見(jiàn)的天馬行空式的優(yōu)秀廣告大多不是出自國(guó)人之手,因此，平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

2.當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1學(xué)生欠缺動(dòng)手能力

因著中國(guó)傳統(tǒng)的課堂教育模式，平面廣告設(shè)計(jì)也不能免俗。即使是在實(shí)踐課上，我們最常看到的也是老師遠(yuǎn)程控制著學(xué)生的電腦，同步講解學(xué)生完全作為一個(gè)受眾自主操作的時(shí)間少之又少。多媒體實(shí)踐課是這樣更不用說(shuō)平時(shí)的普通教室授課了。這種教學(xué)模式的成果便是學(xué)生的理論知識(shí)很扎實(shí)，對(duì)于基本的應(yīng)用可以說(shuō)的頭頭是道，但是一旦需要按照自己的想法去完成一項(xiàng)任務(wù)就顯得力不從心了。

2.2教師授課模式單一古板

這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的教材，教學(xué)大綱，方法以及課件都是固定的，一直以來(lái)也沒(méi)有什么變化。而且，在教學(xué)過(guò)程中，教師按例講解，學(xué)生照例練習(xí)成為了固有的步驟。這些就造成了建設(shè)與應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，即網(wǎng)絡(luò)教程的質(zhì)量不達(dá)標(biāo)；服務(wù)與反饋不協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生之間的交流不充分，無(wú)法及時(shí)溝通各自的想法，學(xué)生質(zhì)檢缺乏討論分享錯(cuò)過(guò)了相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)；技術(shù)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不兼?zhèn)洌虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師往往對(duì)于新技術(shù)不敏感缺乏創(chuàng)意而技術(shù)過(guò)硬的教師又缺乏傳授的方法。

2.3學(xué)生缺乏創(chuàng)造性

這一缺點(diǎn)的造成少不了僵化的教學(xué)方法的影響，但在這里筆者主要想說(shuō)學(xué)生自身的原因，由于大多數(shù)此專業(yè)學(xué)生都是中高職院校生，由于選擇余地太小大多數(shù)也都不是自主選擇了這個(gè)專業(yè)，也就導(dǎo)致了學(xué)生興趣不強(qiáng)，對(duì)待課業(yè)不夠認(rèn)真，在課堂以外的時(shí)間很少自己進(jìn)行探索練習(xí)，專業(yè)技能不扎實(shí)創(chuàng)意得不到實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步導(dǎo)致了思想的僵化。

3.教學(xué)深度改革是解決平面廣告設(shè)計(jì)問(wèn)題的必然要求

3.1增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力

動(dòng)手能力主要包括兩個(gè)方面，第一是手繪，第二是相關(guān)軟件的應(yīng)用例如PHOTOSHOP，AI和CDR。要提高學(xué)生的手繪能力就必須重視學(xué)生的美術(shù)功底，加大師資投入，增加美術(shù)基礎(chǔ)課程的課時(shí)加大考察力度，重視基礎(chǔ)的培養(yǎng)。相關(guān)網(wǎng)絡(luò)軟件的應(yīng)用則是培養(yǎng)的重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)從課堂入手，教師應(yīng)當(dāng)由原來(lái)的遠(yuǎn)程控制授課強(qiáng)制學(xué)生按照模板作業(yè)的方式解放出來(lái)，增加在多媒體課堂上學(xué)生自主操作的時(shí)間或者增加課時(shí)，進(jìn)行作業(yè)制度改革。眾所周知，進(jìn)入高等教育階段，作業(yè)就成為了一個(gè)遙遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，然而對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這種重視實(shí)踐的課程自然應(yīng)當(dāng)特殊對(duì)待，必要的作業(yè)是不可缺少的。

3.2進(jìn)行授課模式改革創(chuàng)新

作業(yè)內(nèi)容和實(shí)際項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。眾所周知，課程作業(yè)屬于加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生將自己的所學(xué)的課程理論應(yīng)用于實(shí)踐的重要過(guò)程。通過(guò)作業(yè)可以幫助學(xué)生消化內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容和賽事項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合。國(guó)內(nèi)及國(guó)外每年均會(huì)開(kāi)展比較多的廣告設(shè)計(jì)大賽，這些大賽所帶來(lái)的其實(shí)是國(guó)外及國(guó)內(nèi)一些真實(shí)的廣告設(shè)計(jì)品牌的策略。為此，我們可以通過(guò)這些賽事，將其融入到作業(yè)內(nèi)容中，以跟市場(chǎng)接軌，讓學(xué)生結(jié)合賽事項(xiàng)目進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練。讓學(xué)生講解作品。待學(xué)生將設(shè)計(jì)作品完成以后，傳統(tǒng)的做法是要求學(xué)生將作品的電子稿提交給教師，然后讓教師自己去評(píng)價(jià)。但是，這種方式存在一定的局限性，難以發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)作熱情，也難以發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，可以考慮讓學(xué)生自己說(shuō)作品，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)地反思自己的作品存在的創(chuàng)新點(diǎn)、不足之處。直接導(dǎo)入實(shí)際項(xiàng)目。通過(guò)一些有實(shí)際意義的項(xiàng)目導(dǎo)入到課程實(shí)踐性教學(xué)中，可以讓學(xué)生盡快熟悉社會(huì)各個(gè)平面廣告公司之經(jīng)營(yíng)模式及崗位要求，幫助學(xué)生培養(yǎng)和客戶進(jìn)行溝通及設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。另外，要想得到可持續(xù)發(fā)展，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)也是不同忽視的。

3.3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

高職教育著重于對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，且課堂授課時(shí)間有限，因此進(jìn)入課后學(xué)習(xí)階段，微課應(yīng)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源。教師制作課后學(xué)習(xí)微課時(shí)應(yīng)注意選取豐富的應(yīng)用實(shí)例，將微課作為課堂教學(xué)的延伸。在生動(dòng)的案例中融入理論知識(shí)，不僅可以避免對(duì)理論的平鋪直敘，學(xué)生加強(qiáng)技能訓(xùn)練，更加有利于提高學(xué)生自主思考自主創(chuàng)作的能力。創(chuàng)新思維的形成有賴于平時(shí)的練習(xí)，思考的多才能有更好的想法，這是設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。而微課，以網(wǎng)絡(luò)為載體更有利于學(xué)生邊聽(tīng)課邊操作，且時(shí)間隨意性大，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分便利。是課后學(xué)習(xí)的最佳選擇，也是積累經(jīng)驗(yàn)開(kāi)拓思維的很好選擇。

4.結(jié)語(yǔ)

篇5

[關(guān)鍵詞]平面廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)改革 項(xiàng)目開(kāi)發(fā) 組織實(shí)施

[作者簡(jiǎn)介]（1980- ），女，山東德州人，北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)與媒體系，講師，碩士，研究方向?yàn)閺V告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作。（北京 100018）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）35-0154-02

一、平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)

平面廣告設(shè)計(jì)課程是廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，它是設(shè)計(jì)軟件和插圖設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等專業(yè)課程的綜合應(yīng)用，后續(xù)有網(wǎng)絡(luò)廣告、影視廣告等課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)為：使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用美學(xué)思想、廣告設(shè)計(jì)規(guī)律、計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)軟件完成平面廣告設(shè)計(jì)制作，同時(shí)作品應(yīng)考慮市場(chǎng)因素等實(shí)際要求。學(xué)生能夠掌握基本的廣告理論知識(shí)和常用的廣告創(chuàng)意表現(xiàn)技法，能完成策略分析、文案配合、圖形概念提取、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、作品等環(huán)節(jié)。通過(guò)課程培養(yǎng)學(xué)生良好的信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、批判性思維、環(huán)保意識(shí)等通用能力。

二、平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)

1.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)從企業(yè)調(diào)研入手。教學(xué)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)從對(duì)企業(yè)的調(diào)研入手，首先，通過(guò)對(duì)廣告行業(yè)的調(diào)研進(jìn)行職業(yè)崗位分析。其次，根據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證書(shū)的三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，以及廣告行業(yè)的實(shí)際工作職責(zé)，分三個(gè)層次分析廣告設(shè)計(jì)師應(yīng)具備的工作職責(zé)。最后，綜合對(duì)工作崗位和工作職責(zé)的調(diào)研，結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，分析匯總典型工作任務(wù)，匯總為六個(gè)步驟：明確客戶需求，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；市場(chǎng)調(diào)研，撰寫(xiě)策劃書(shū)；創(chuàng)意構(gòu)思，繪制草圖；創(chuàng)意設(shè)計(jì)，小樣提案；完成正稿，校對(duì)輸出；成品檢驗(yàn)，文檔管理。

2.項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以實(shí)戰(zhàn)能力為核心。平面廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)由課程負(fù)責(zé)人、主講教師、企業(yè)教師共同完成，企業(yè)教師參與進(jìn)行項(xiàng)目的調(diào)研與設(shè)置，并負(fù)責(zé)將業(yè)務(wù)傳遞單、創(chuàng)意簡(jiǎn)報(bào)、廣告效果測(cè)試規(guī)范等企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范引入課堂。經(jīng)過(guò)課程的開(kāi)發(fā)使項(xiàng)目基于實(shí)際項(xiàng)目又要遵循教學(xué)規(guī)律，以達(dá)到更好的效果。

項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力為核心，具體表現(xiàn)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)強(qiáng)調(diào)完整的流程、真實(shí)的角色、真實(shí)的交流及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化制作規(guī)范。根據(jù)實(shí)際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意原稿設(shè)計(jì)正稿制作校對(duì)輸出”的流程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；參考實(shí)際工作中藝術(shù)總監(jiān)、撰稿人、電腦制作等組成的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)，設(shè)置了教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生分組式創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)；教學(xué)組織中客戶調(diào)研、提案、輸出等環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生闡述和交流的能力；教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要特別注意符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有利于學(xué)生從校園到工作的順利轉(zhuǎn)化。

3.項(xiàng)目任務(wù)與能力目標(biāo)設(shè)定。本課程設(shè)置了兩個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目一是會(huì)展廣告設(shè)計(jì)。以畢業(yè)設(shè)計(jì)展、優(yōu)秀作品展等內(nèi)容為主題的相關(guān)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)。學(xué)生以項(xiàng)目小組的形式組織教學(xué)，以實(shí)際的場(chǎng)地為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)，完成展覽海報(bào)、請(qǐng)柬、展覽分布圖、作品標(biāo)簽、作者介紹、宣傳折頁(yè)等作品的設(shè)計(jì)制作。項(xiàng)目二是商品廣告設(shè)計(jì)。根據(jù)實(shí)地調(diào)研選擇某種產(chǎn)品完成廣告改造方案，側(cè)重于競(jìng)品分析、媒體選擇、創(chuàng)意表現(xiàn)技法的訓(xùn)練。

具體的項(xiàng)目教學(xué)能力目標(biāo)包括：（1）明確客戶需求，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。通過(guò)與客戶的交流明確項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方向，收集必需的客戶信息，快速制訂工作計(jì)劃和初步設(shè)計(jì)方案，向客戶提案并與客戶達(dá)成共識(shí)。（2）市場(chǎng)調(diào)研，撰寫(xiě)策劃書(shū)。進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行匯總分析，以小組創(chuàng)意會(huì)的方式形成整套的設(shè)計(jì)推廣方案，并以文字的形式撰寫(xiě)成策劃書(shū)，提交客戶。策劃書(shū)重點(diǎn)在于創(chuàng)意設(shè)計(jì)方案部分。強(qiáng)調(diào)協(xié)作能力和與客戶溝通后的修改能力。（3）創(chuàng)意構(gòu)思，繪制草圖。根據(jù)策劃書(shū)中創(chuàng)意設(shè)計(jì)的初步設(shè)想進(jìn)行進(jìn)一步的小組討論，并進(jìn)行多個(gè)方案草圖的繪制，要求草圖能夠說(shuō)明基本的創(chuàng)意，能夠合理地安排構(gòu)圖，能夠在圖形、色彩、文字、版式上表達(dá)清晰，手繪效果好。（4）創(chuàng)意設(shè)計(jì)，小樣提案。根據(jù)創(chuàng)意草圖制作電子稿小樣，能夠比較完整且準(zhǔn)確地表現(xiàn)草圖中的構(gòu)圖、色彩、標(biāo)題文字、圖形等元素，能使客戶比較直觀地了解作品的效果。提交客戶后能夠?qū)?chuàng)意進(jìn)行詳細(xì)闡述，取得客戶意見(jiàn)，確定方案。（5）完成正稿，校對(duì)輸出。根據(jù)客戶確定的電子稿小樣進(jìn)行正稿的制作，對(duì)圖片和色彩的處理達(dá)到輸出的需求，保證畫(huà)面中的文字準(zhǔn)確無(wú)誤，對(duì)色彩根據(jù)輸出需求進(jìn)行校對(duì)，文件格式符合輸出要求，并與印刷方進(jìn)行溝通。（6）成品檢驗(yàn)，文檔管理。項(xiàng)目基本完成后對(duì)成品進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)整個(gè)項(xiàng)目所有的圖像、文字資料及相關(guān)合同進(jìn)行歸檔整理。

三、平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的組織

教學(xué)組織實(shí)施要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的教學(xué)理念。在教學(xué)組織實(shí)施中，學(xué)生不斷地反思、調(diào)整自己的方案并向教師和同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、組織能力等社會(huì)交往能力，分析能力、邏輯思維等方法能力和責(zé)任心、耐心等個(gè)性能力。

1.落實(shí)“做中學(xué)”的教學(xué)理念。整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，教師將相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理。首先，教師下達(dá)任務(wù)書(shū)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論并制訂工作計(jì)劃書(shū)；其次，小組分工進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研和資料搜集整理，形成調(diào)研報(bào)告和資料文件，接著各小組召開(kāi)創(chuàng)意會(huì)，以頭腦風(fēng)暴的形式制訂若干種設(shè)計(jì)方案，并從中篩選進(jìn)行提案，與客戶溝通確定方案進(jìn)行修改制作；最后，輸出并進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)。整個(gè)過(guò)程從明確客戶指令、搜集整理素材、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目到最終的評(píng)價(jià)，都以學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目制作自主地學(xué)習(xí)知識(shí)，獨(dú)立地訓(xùn)練技能，進(jìn)而達(dá)到較好地完成廣告設(shè)計(jì)制作的要求。

2.創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的組織形式。平面廣告設(shè)計(jì)課程的組織實(shí)施模仿廣告公司中的創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，以創(chuàng)意小組的形式進(jìn)行。廣告公司中的設(shè)計(jì)創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)一般以創(chuàng)意總監(jiān)為中心形成工作小組，歸屬創(chuàng)意部，最基本的人員包括：藝術(shù)總監(jiān)、撰稿人、電腦制作人等。教學(xué)組織實(shí)施遵循貼近實(shí)際工作的原則，讓學(xué)生自由劃分為創(chuàng)意小組，設(shè)置小組負(fù)責(zé)人擔(dān)任創(chuàng)意總監(jiān)的職位。經(jīng)實(shí)踐證明，按照小組為單位進(jìn)行教學(xué)組織，首先，能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，充分地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)；其次，能夠使設(shè)計(jì)方案多樣化，有利于教學(xué)的組織；最后，有利于增強(qiáng)小組成員的責(zé)任感，能夠深度挖掘組員的能力，并減輕教師的工作量。

3.方案的輸出與展示。平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)組織實(shí)施注重輸出和展示的環(huán)節(jié)，在項(xiàng)目練習(xí)的過(guò)程中主要是策劃展示、小樣展示、成品提案展示等環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生之間能夠互相啟發(fā)借鑒，另一方面督促學(xué)生按時(shí)按量地完成每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。課程最后階段設(shè)置了作品輸出和展覽，旨在鍛煉學(xué)生相關(guān)輸出的技能和組織展覽的能力，以實(shí)物制作和展覽效果為主要評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)訓(xùn)報(bào)告的形式進(jìn)行總結(jié)。

優(yōu)秀作品展覽仍然以學(xué)生為主體，教師起到輔助的作用，主要的工作環(huán)節(jié)有：一是結(jié)合展覽場(chǎng)地大小、位置、布局、燈光等方面規(guī)劃展覽，同時(shí)進(jìn)行小組協(xié)商，對(duì)整個(gè)學(xué)期的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行篩選與修改，使作品符合輸出和展覽的技術(shù)要求和效果要求；二是對(duì)輸出機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，掌握輸出要求、輸出流程，了解輸出設(shè)備的使用，選擇印刷材料和形式；三是設(shè)計(jì)小組與輸出機(jī)構(gòu)充分溝通并協(xié)商輸出事項(xiàng)，采用自行制作與外部協(xié)作加工配合的方式，完成實(shí)物與展板的制作；四是完成布展工作，并在展期內(nèi)組織人員完成維護(hù)工作，展期結(jié)束后組織撤展。

4.成果的評(píng)價(jià)與考核。過(guò)程式考核模式加學(xué)生作品成果考核是本課程的主要考核模式，結(jié)合職業(yè)能力目標(biāo)考核方案及通用能力與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)考核方案對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。過(guò)程式考評(píng)要求教師合理地設(shè)計(jì)“過(guò)程成績(jī)單”，結(jié)合項(xiàng)目總結(jié)中的“自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)”，不僅能夠比較全面地衡量學(xué)生成績(jī)，而且在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)起到增強(qiáng)學(xué)生積極性、督促他們按時(shí)按量完成任務(wù)的作用。學(xué)生作品成果以文件包及作品印刷輸出的形式將學(xué)生項(xiàng)目成果作品化，文件包的形式完整地記錄了學(xué)生設(shè)計(jì)制作過(guò)程中所有的有效資料，作品印刷輸出則能直觀地、有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[參考文獻(xiàn)]