小學(xué)特色校園文化設(shè)計精選(五篇)

發(fā)布時間：2024-01-07 16:28:26

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)特色校園文化設(shè)計，期待它們能激發(fā)您的靈感。

小學(xué)特色校園文化設(shè)計

篇1

大學(xué)文化是大學(xué)的血脈，大學(xué)文化的個性是大學(xué)賴以生存發(fā)展的根本。因此，大學(xué)文化建設(shè)是促進大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動力。湖南吉首大學(xué)結(jié)合自身實際加強大學(xué)文化建設(shè)，將本土和自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，形成了具有時代特征、地方特色和自身特點的校園文化，有力地促進了自身發(fā)展和學(xué)校文化功能的發(fā)揮。

當(dāng)我國高等教育進入大眾化初級階段后，人們在為高等教育取得歷史性成就感到高興的同時，也深感許多大學(xué)陷于文化貧瘠的境地。吉首大學(xué)雖然是辦在湘鄂渝黔四省（市）邊區(qū)的湖南省屬地方高校，但深感文化建設(shè)對于自身發(fā)展的重要性，一直重視自身文化的培育。通過多年文化建設(shè)，形成了具有時代特征、地方特色和自身特點的大學(xué)文化，使自身的文化功能在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中確立了“不可替代”的戰(zhàn)略地位。

一、從戰(zhàn)略的高度準(zhǔn)確把握現(xiàn)代大學(xué)的文化內(nèi)涵

文化是大學(xué)的血脈，沒有文化的大學(xué)就沒有生命力。什么是大學(xué)文化，如何建設(shè)大學(xué)文化，從目前大學(xué)文化建設(shè)實踐看，還沒有一致的說法。在吉首大學(xué)看來，大學(xué)文化是一所大學(xué)歷史的凝結(jié)，是其在辦學(xué)歷史過程中創(chuàng)造的精神成果與物質(zhì)成果的總和。大學(xué)文化個性是一所大學(xué)的文化區(qū)別于其他大學(xué)文化的本質(zhì)特征，她熔鑄在大學(xué)師生員工靈魂里，是大學(xué)師生員工辦學(xué)實踐的動力源泉和精神寄托。只有將大學(xué)文化的認識和理解上升到這一高度，才能找到大學(xué)文化的真諦，大學(xué)文化建設(shè)才能形成大學(xué)建設(shè)發(fā)展的動力機制。當(dāng)前許多學(xué)者憂慮的大學(xué)文化的缺失正是這種大學(xué)文化個性的缺失。

大學(xué)文化的作用在于規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)的辦學(xué)行為，是大學(xué)辦學(xué)的內(nèi)在支配力量，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的大學(xué)文化將對大學(xué)師生員工的行為起著長期的潛移默化的積極影響，一所大學(xué)如果形成自己的文化規(guī)范和文化個性，也就標(biāo)志著這所大學(xué)走向成熟。如果一所大學(xué)沒有自己的文化，那么，她只能寄生在其他大學(xué)的陰影里，缺乏可持續(xù)發(fā)展的自我生存與發(fā)展的能力。因此，多年來特別是“十五”以來，吉首大學(xué)將自身文化建設(shè)作為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的能力來培育，從學(xué)校生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度重視學(xué)校文化建設(shè)。

二、以形象工程為主要載體，系統(tǒng)構(gòu)建文化校園

大學(xué)文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，吉首大學(xué)從多年辦學(xué)實踐的總結(jié)中對自身文化建設(shè)進行了理性的梳理和思考，從大學(xué)理念文化、大學(xué)行為文化、大學(xué)識別文化及大學(xué)精神文化等方面加強建設(shè)。

1、凝煉大學(xué)理念文化。

大學(xué)理念是大學(xué)文化的頂層設(shè)計，經(jīng)過多年的摸索，到20世紀(jì)90年代末，學(xué)校認識到，一所大學(xué)在遵循現(xiàn)代大學(xué)的普遍規(guī)律的同時，必須走出一條屬于自己的特色之路。對此，學(xué)校強化了作為地方大學(xué)的特殊歷史使命――服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。當(dāng)我國高等教育進入大眾化初級階段后，高等教育發(fā)展的客觀環(huán)境發(fā)生了深刻變化，學(xué)校黨委、行政審時度勢，提出了“平民大學(xué)”的辦學(xué)理念，學(xué)校將自己的辦學(xué)理念融入到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，明確了學(xué)校定位，其中將學(xué)校服務(wù)面向定位為：立足湘西，面向湖南，輻射邊區(qū)，服務(wù)基層。

2、規(guī)范大學(xué)行為文化。

行為文化是對師生員工行為的規(guī)范。學(xué)校通過形象工程，于2006年推出了形象建設(shè)成果《鳳飛千仞――吉首大學(xué)精神闡釋》，其中對師生員工的思想修養(yǎng)、精神作風(fēng)、行為方式等方面做出了具體的規(guī)范要求，形成了“以人為本、求實創(chuàng)新、兼容并蓄、和諧發(fā)展”的行為文化。

3、設(shè)計大學(xué)視覺文化。

大學(xué)的視覺文化是一所大學(xué)區(qū)別于其他大學(xué)的外在表現(xiàn)形式，吉首大學(xué)在形象工程中全面設(shè)計了學(xué)校的視覺文化，主要包括校徽校旗、路牌路標(biāo)、辦公用品、信封信箋等，同時將學(xué)校傳統(tǒng)精神、價值追求等融入視覺標(biāo)識中，并外化為人文景觀，融入學(xué)校的視覺文化系統(tǒng)。

4、提煉大學(xué)精神文化。

精神文化是大學(xué)文化的最高層次。吉首大學(xué)作為辦在湖南西部民族貧困地方的地方高校，近50年的辦學(xué)實踐所形成的優(yōu)良傳統(tǒng)一直代代相傳。在學(xué)校形象工程建設(shè)中，對學(xué)校的傳統(tǒng)精神進行了全面總結(jié)和升華，提煉了具有個性化的學(xué)校精神和校訓(xùn)。吉首大學(xué)精神――鳳飛千仞，薪傳八方。吉首大學(xué)校訓(xùn)――以人名校，以業(yè)報國。

三、將本土文化融入大學(xué)文化形成校園文化個性

湘西雖然是邊遠民族貧困地區(qū)，但是，千百年來，湘西各族人民創(chuàng)造了燦爛優(yōu)秀的民族文化，其中，進取、愛國、淳樸、友善、誠信等是湘西民族文化的典型特征。不僅幫助學(xué)生了解湘西文化、認同湘西文化、傳承湘西文化，而且還使湘西本土優(yōu)秀文化有機溶入到校園文化中，形成鮮明的校園文化個性。

同時，學(xué)校將自身傳統(tǒng)精神作為校園文化建設(shè)的重要組成部分予以重視。一是將學(xué)校艱苦奮斗的歷史見證物作為校園人文景觀，如反映學(xué)校艱苦建校的“石磙”、歷史圖片等傳統(tǒng)精神的代表物都成為學(xué)校人文景觀的組成部分，通過校園視覺文化感染、教育師生員工。二是組織編輯出版了《景色人生》，用優(yōu)秀校友的成長奮斗事跡教育激勵在校學(xué)生發(fā)奮圖強、立志成才。

四、積極將校園文化轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代大學(xué)的功能特色

實施校園文化建設(shè)，其目的就是促進學(xué)校發(fā)展，促進現(xiàn)代大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)三大功能的全面發(fā)揮。

1、人才培養(yǎng)。

多年來，吉首大學(xué)把校園文化建設(shè)與人才培養(yǎng)有機結(jié)合，按照“具有人文精神，科學(xué)素養(yǎng)，創(chuàng)新能力和務(wù)實作風(fēng)”及“下得去，留得住，用得上，干得好”的高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置上，以文化素質(zhì)課和專業(yè)選修課的形式將本土民族文化和學(xué)校傳統(tǒng)文化融入到人才培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)了一大批樂于奉獻民族地區(qū)的高級專門人才。近年來，學(xué)生參加各類競賽獲得包括全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模一等獎、全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外科技學(xué)術(shù)活動一等獎在內(nèi)的國家級獎項49項，省部級獎項115項。

2、科學(xué)研究。

吉首大學(xué)的教學(xué)科研人員以開發(fā)利用區(qū)域內(nèi)歷史文化和自然資源為己任，在服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。一些研究成果已在國內(nèi)外產(chǎn)生較大影響，如本土作家沈從文研究，目前已成為國內(nèi)外沈從文研究基地；土家語及土家語與漢語接龍教學(xué)研究解決了純土家語地區(qū)小學(xué)生跨語言教學(xué)的障礙，被聯(lián)合國教科文組織推介；鳳凰歷史文化研究使該縣旅游產(chǎn)業(yè)異軍突起，形成了新型產(chǎn)業(yè)。自然科學(xué)研究以自然資源開發(fā)利用為重點，其中“米良一號”美味獼猴桃及其系列研究成果支撐的獼猴桃產(chǎn)業(yè)化項目帶動湘西20萬農(nóng)民擺脫貧困。對湘西及周邊地區(qū)資源研究提出的“三帶理論”――土壤富硒帶、植物群落亞麻酸帶、微生物發(fā)酵帶，對于指導(dǎo)湘西農(nóng)作物栽培、提高農(nóng)作物經(jīng)濟附加值和發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)具有很強的應(yīng)用價值，其研究成果正逐步應(yīng)用于湘西州的經(jīng)濟建設(shè)中。

篇2

完善硬件設(shè)施，打造文化精品

完善硬件設(shè)施，提升辦學(xué)條件學(xué)校占地面積40668平方米，布局設(shè)施一流，具備寬敞明亮的“班班通”教室，具備實驗電教、信息技術(shù)等配套齊全的教學(xué)功能室，建有圖書室、舞蹈室、美術(shù)室，建有高標(biāo)準(zhǔn)的塑膠運動場、籃球場。目前，學(xué)校寢室、食堂、餐廳及廁所的改擴建工程已經(jīng)完成，一棟6層的教師周轉(zhuǎn)房也正在修建之中。完善、齊備的硬件設(shè)施，為塑造校園文化打下了堅實的基礎(chǔ)。

綠化、美化、亮化校園，優(yōu)化育人環(huán)境本著“追求高品位”的原則，學(xué)校在綠化工作的規(guī)劃中，力爭做到“四季常青”的綠化要求。2014年，學(xué)校借現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建之機對100多株樹木進行了修理整形。今年，在學(xué)校的申請下，鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府決定為學(xué)校安裝十盞太陽能路燈，屆時學(xué)校的夜晚將更加美麗。學(xué)校在注重美化校園的同時，還在全體師生中注重倡導(dǎo)環(huán)境保護意識，使整個校園始終保持干凈整潔、文明和諧，學(xué)校成了廣大師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。

重視文化氛圍的布置，充分地發(fā)揮育人功能從校園標(biāo)牌設(shè)置的美觀、精致，到走廊、過道和室內(nèi)裝飾都注重與環(huán)境相協(xié)調(diào)的方式去考慮，在內(nèi)容上又按各樓層、各區(qū)域分不同的主題去設(shè)計。同時在兩塊文化櫥窗上展示學(xué)生的書畫作品，并定期更換，基本做到了讓校內(nèi)的每處細節(jié)都充分地體現(xiàn)育人功能。

抓好精神文化建設(shè)，打造學(xué)校精神

鑄造學(xué)校價值觀，建設(shè)精神生態(tài)家園 “如何讓學(xué)生先成人，再成材？”一直是這所農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校思考的問題。為此，學(xué)校確立了“勵志正德，篤學(xué)健身”的校訓(xùn)，把育人作為工作重心，明確了“勤思明理，快樂向上”的辦學(xué)理念和“打造特色學(xué)校，辦人民滿意教育”的辦學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過引導(dǎo)教師走專業(yè)化、科研、創(chuàng)新之路，告誡學(xué)生從做人到求知的理念，培育“校榮我榮，校衰我恥”的主人翁意識，增加師生的認同感。

加強師德建設(shè)、凝聚團隊精神加強師德建設(shè)，從領(lǐng)導(dǎo)評價等不同層面客觀地就教師的事業(yè)心、責(zé)任心及品德修養(yǎng)進行科學(xué)評價，并作為教師考核的基礎(chǔ)依據(jù)，促進師德建設(shè)。學(xué)校定期召開全體教師會議，解讀學(xué)校辦學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入各年級，加強與教職員工的溝通，爭取他們的理解與支持，凝聚團隊精神，讓大家關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，主動、積極地參與學(xué)校管理。學(xué)校為教師搭建成長平臺，給每個教師創(chuàng)造成功的機會，讓他們在學(xué)校找到自己的位置，獲得成功的喜悅，不斷地提升廣大教師的幸福指數(shù)。

開展課外活動，增進校園文化建設(shè) 一是通過校園廣播站、宣傳欄等作用，樹立正確輿論;二是通過師生集會等方式對學(xué)生進行世界觀和理想前途的教育，提高學(xué)生的思想認識水平及明辨是非的能力;三是成立球類、書法等興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長。

實現(xiàn)依法治校，構(gòu)建和諧校園

建立健全管理制度根據(jù)學(xué)校改革發(fā)展的需要，制定了學(xué)校管理規(guī)程，不斷地充實和更新各種管理制度，使學(xué)校的各項工作有章可循、有法可依。按照以人為本的原則，各種制度皆在全體教師會上討論通過。完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系，學(xué)校的各項規(guī)章制度由全體教師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門實施，做到公開透明、教師明白、領(lǐng)導(dǎo)清白，提高了學(xué)校各項工作的透明度，同時也提高了教師的工作積極性。

加強民主管理與監(jiān)督加強全校師生的參與度，凡屬學(xué)校改革與發(fā)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣大教職工的意見。加強校務(wù)公開，進一步規(guī)范公開程序，提高公開質(zhì)量，加強上下溝通，高度重視教師在學(xué)校管理中的決策建議作用，支持他們建言獻策，建立起采納良言的工作機制。

構(gòu)建科學(xué)的管理模式改革學(xué)校管理體制，全面實施班主任負責(zé)制。改革班級管理體制，在績效工資改革政策基礎(chǔ)上，向一線教師和班主任傾斜，堅持班主任持證上崗，提高班主任教師的經(jīng)濟待遇，制定評優(yōu)選先制度，定期征集和評選班級管理的有效辦法和學(xué)生成長的典型案例，開展優(yōu)秀班主任培訓(xùn)、班主任經(jīng)驗交流，以活動促發(fā)展，全面提高班主任的素質(zhì)。

創(chuàng)新思路促發(fā)展，特色文化鑄品牌

每個學(xué)生都要學(xué)會技能、適應(yīng)社會建設(shè)需要，為以后步入社會奠基。基于這一特點，學(xué)校把學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會求知”的理念，作為培養(yǎng)學(xué)生的方向。讓學(xué)生在校接受三年初中教育后能踏踏實實做事、老老實實做人，能融入社會與人和諧共處，并積極探索求知。因此，學(xué)校有必要對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的評價，培養(yǎng)學(xué)生個性特長。

讓學(xué)校欣慰的是看到一屆屆畢業(yè)生健康、自信、活潑、陽光地走出校園，無論是走向高一級學(xué)校學(xué)習(xí)，還是步入社會就業(yè)，都能找到自我。讓學(xué)生度過三年可塑期的好動階段、度過青春期的波動時段，為學(xué)生樹立良好的世界觀打下基礎(chǔ)。

篇3

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校；校園文化建設(shè)；工學(xué)結(jié)合；職教文化；職業(yè)素養(yǎng)

二十一世紀(jì)以來，隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，黨和國家對高等職業(yè)教育的重視程度越來越高，我國高等職業(yè)院校如雨后春筍般發(fā)展起來，擔(dān)負著培養(yǎng)高端技能型專門人才的重任。近幾年，根據(jù)國家產(chǎn)業(yè)升級改造的需要和就業(yè)市場對人才的要求，我國高等職業(yè)院校正從規(guī)模擴張階段向內(nèi)涵質(zhì)量提升階段轉(zhuǎn)型發(fā)展。在這個轉(zhuǎn)型期，要想真正實現(xiàn)高等職業(yè)院校的內(nèi)涵式發(fā)展就必須以特色校園文化為引領(lǐng)，提供巨大的精神動力和培育人才的文化氛圍。然而目前我國高等職業(yè)院校的校園文化建設(shè)僅處于起步階段，存在著一定的滯后性，盲目模仿高校的校園文化模式，針對性不強，創(chuàng)新性不夠，急功近利，流于形式，導(dǎo)致其校園文化建設(shè)的淺表化、趨同化和缺乏特色，限制了校園文化功能的全面發(fā)揮。因此，探索我國高等職業(yè)院校校園文化建設(shè)的新思路、新路徑有其必要性和緊迫性，由于我國高等職業(yè)院校大都以行業(yè)為依托實施辦學(xué)，創(chuàng)造性地在“工學(xué)結(jié)合”模式下開展校園文化建設(shè)，就能夠突出優(yōu)勢，彰顯辦學(xué)特色，實現(xiàn)強大的育人功能，使高等職業(yè)院校的內(nèi)涵建設(shè)獲得源源不斷的內(nèi)在動力，有力地支撐其核心競爭力的建設(shè)。拔幕J劍攵孕圓磺浚蔥灤圓還唬憊饔諦問劍賈縷湫T拔幕ㄉ璧那潮砘⑶魍腿狽μ厴拗屏誦T拔幕δ艿娜娣⒒印R虼耍剿魑夜叩戎耙翟盒PT拔幕ㄉ璧男濾悸貳⑿侶肪隊釁潯匾院徒羝刃裕捎諼夜叩戎耙翟盒4蠖家孕幸滴勞惺凳煅В叢煨緣卦凇骯ぱЫ岷稀蹦J較驢剮T拔幕ㄉ瑁湍芄煌懷鲇攀疲孟園煅厴迪智看蟮撓斯δ埽垢叩戎耙翟盒5哪諍ㄉ杌竦迷叢床歡系哪詼Γ辛Φ刂С牌浜誦木赫Φ慕ㄉ琛

一、創(chuàng)建獨特的職教文化

高等職業(yè)教育是普通高等教育的重要組成部分，但它不同于學(xué)歷教育，旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型專門人才，從人才培養(yǎng)目標(biāo)來看高等職業(yè)院校校園文化屬于職教文化，因此高等職業(yè)院校的校園文化建設(shè)就要體現(xiàn)職教文化的特殊性，將職業(yè)理想、職業(yè)心理、職業(yè)使命、職業(yè)規(guī)范等職教元素融入到教學(xué)實踐、校園活動、素質(zhì)教育等校園建設(shè)的多個方面，根據(jù)實際需要釋放職教元素，使學(xué)生在濃厚的職教文化中受益，具備良好的職業(yè)觀念。

二、建立層次清晰的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

職業(yè)素養(yǎng)的形成需要經(jīng)歷一個不斷發(fā)展的過程，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的實施階段，職業(yè)素養(yǎng)的形成可劃分為三個階段，第一個階段是獲得認知階段，第二個階段是掌握職業(yè)規(guī)范階段，第三個階段是職業(yè)素質(zhì)形成階段。因此，高等職業(yè)院校應(yīng)循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。首先要通過專業(yè)課程教學(xué)、邀請行業(yè)專家、企業(yè)家、高級工程師等為學(xué)生進行專題講座、舉辦職業(yè)前景獲知活動、利用文化長廊、文化櫥窗等宣傳形式等讓學(xué)生充分了解今后所從事的職業(yè)，增強對該職業(yè)的向往和熱愛；其次要在職業(yè)技能的學(xué)習(xí)中掌握工作規(guī)范，具備成本意識、安全意識、質(zhì)量意識等崗位工作應(yīng)有的心理素質(zhì)；再次通過前兩個階段的培育，使職業(yè)素養(yǎng)不斷升華，逐漸養(yǎng)成學(xué)生的敬業(yè)精神、團隊精神、職業(yè)榮譽感、職業(yè)自信心等，真正形成職業(yè)素質(zhì)，為畢業(yè)生的職業(yè)人生奠定堅實的心志基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)造職業(yè)人文環(huán)境

高等職業(yè)院校要依靠“工學(xué)結(jié)合”模式的辦學(xué)優(yōu)勢，在實訓(xùn)基地、實驗室等實踐教學(xué)場所的建設(shè)中，創(chuàng)造職業(yè)人文環(huán)境，塑造職業(yè)品格。筆者在多年的校園文化建設(shè)實踐中參與到黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院中央財政支持的電子實訓(xùn)基地建設(shè)的全過程，該實訓(xùn)基地按照實際工作崗位的需要建設(shè)了SMT生產(chǎn)線、PCB生產(chǎn)線等，按照企業(yè)生產(chǎn)要求組織教學(xué)、進行管理，形成項目開發(fā)團隊完成各項任務(wù)，張貼工序流程、工作規(guī)范，進行實踐教學(xué)時要求師生統(tǒng)一著裝，裝工作服、佩戴工作用具，堅持對學(xué)生進行觀念引導(dǎo)、行為示范和良好職業(yè)風(fēng)范的培養(yǎng)。

四、積極與行業(yè)、企業(yè)文化融合、對接

高等職業(yè)院校應(yīng)發(fā)揮與行業(yè)、企業(yè)密切合作的優(yōu)勢，積極引入優(yōu)秀的行業(yè)、企業(yè)文化，結(jié)合校園文化建設(shè)的實際，進行消化、吸收，使學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)的用人需求，奠定堅實的就業(yè)基礎(chǔ)。筆者曾參與到黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院與海爾集團的校企合作工作中，也進行了校園文化與海爾文化的對接工作，在此過程中學(xué)院吸收了海爾大學(xué)在技能培訓(xùn)中注重效率、不斷提高精準(zhǔn)化、標(biāo)準(zhǔn)化等海爾文化的精華之處，融入到學(xué)院的特色校園文化建設(shè)之中；同時，學(xué)院學(xué)生到海爾集團總部等校外生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地實習(xí)期間，進行工學(xué)交替，參與真實的企業(yè)工程實踐，按照企業(yè)工作規(guī)范、經(jīng)營準(zhǔn)則、經(jīng)營作風(fēng)等開展工作，提升了學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生加快社會角色的轉(zhuǎn)變，進一步擴展了校企文化兼容的空間，有效促進了校園文化與企業(yè)文化的交融和對接。

高等職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合”模式對特色校園文化建設(shè)的推動作用，結(jié)合實際需要，使特色校園文化的張力得到合理地挖掘和釋放，增強高等職業(yè)院校的辦學(xué)實力、活力和競爭力，為社會提供具備高素質(zhì)、高技能的有用人才，建構(gòu)起高等職業(yè)教育的文化磁場，不斷增強感召力和示范效應(yīng)，從而打造富有社會影響力的文化品牌。

參考文獻：

[1]田曉明.關(guān)于高職教育中的校園文化建

設(shè)[J].遼寧高職學(xué)報,1999(1).

[2]雷久相.加強高職院校校園文化與企業(yè)

文化對接的思考[J].當(dāng)代教育論壇,2006，

(12).

[3]賀繼明．高職校園文化建設(shè)的探索與實

踐[M].電子科技大學(xué)出版社，2009年9月.

[4]張勁.高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析和

實施路徑[D].中南大學(xué)碩士學(xué)位論文，

2010.

[5]曹雪明, 周東華. 企業(yè)文化精神與高職

院校校園文化建設(shè) [J]. 教育與職業(yè)，

2011，（23）.

[6]Lieberman，Ann，eta1．Building a

ProfessionalCulturein Schools[M]．

Amsterdam Ave，1988.

[7]Rolf Kessler . Diebesondere Qualitaet

von Lehre und Studium als Profielement

der Fachhochschulen, in : gewerkschaftliche

Bildungspolitik [J] .Nr. 3, duesseldorf ,

1996.

[8]DealT,E， andPetersonK， D.The

Shaping School Culture Field book [M].

篇4

——萬載縣第二小學(xué)校園文化建設(shè)工作總結(jié)

回眸2016，從一開始，就有夢想。一句“同心筑夢”，讓我們現(xiàn)在仍然能夠感受到全校師生一年來為了萬載二小教育事業(yè)發(fā)展所展現(xiàn)出來的勇氣、毅力、智慧和汗水。2016年作為萬載縣教育系統(tǒng)校園文化創(chuàng)新年，我校積極開展校園文化建設(shè)，努力突顯本校特色和文化底蘊，營造良好的育人環(huán)境和氛圍，取得了富有成效的提升，進一步推動學(xué)校以“清雅立德”為主題的校園文化發(fā)展，用頗具特色的校園文化樹立學(xué)校育人品牌。

一、群策群力推動校園文化建設(shè)。

校園是育人場所，而校園文化是展示學(xué)校魅力、突出環(huán)境育人的重要因素。萬載縣第二小學(xué)自搬遷到新校區(qū)以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就高度重視校園文化建設(shè)。為了做好校園文化建設(shè)工作，讓校園文化不斷創(chuàng)新、得到長足發(fā)展，我校主要采取了以下做法：

1.成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負責(zé)校園文化項目的打造與建設(shè)。

為了讓校園文化不斷創(chuàng)新，把校園文化作為學(xué)校育人的特色，學(xué)校專門成立了以校長丁瓊瑩任組長，后勤負責(zé)人郭學(xué)斌與主管教學(xué)工作的副校長林建華任副組長，其他行政人員任成員的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過領(lǐng)導(dǎo)班子的集體智慧，群策群力，緊密圍繞我校以“清雅立德”為主題的校園文化展開構(gòu)思與設(shè)計，力求創(chuàng)新顯特色。

2.不惜代價營造濃厚的校園文化氛圍。

雖然在2013年剛搬到新校舍來時我們設(shè)計了一個全新的校園文化建設(shè)方案并全面施工，讓校園著上了濃厚文化氛圍的彩裝，但隨著時間的侵蝕，有不少設(shè)施都陳舊脫落。學(xué)校乘著“校園文化創(chuàng)新年”這一活動之機，為了進一步校園文化建設(shè)上樹立品牌，更好地在教育均衡發(fā)展國檢上展示學(xué)校環(huán)境育人的魅力，2016年我校再次大投入地對校園文化進行了創(chuàng)新建設(shè)。

3.環(huán)境文化與內(nèi)在文化并進，深化校園文化主題。

為了使學(xué)校校園文化建設(shè)主題得到深化，在過去的一年，學(xué)校在打造校園文化方面采取了環(huán)境文化與內(nèi)在文化雙線并進的做法開展校園文化建設(shè)。使得校園文化突顯環(huán)境育人之功效，更值得一提的是通過活動設(shè)計與校歌等加強學(xué)生的精神文化建設(shè)。

二、至善至美展示校園文化成果。

通過精心設(shè)計與構(gòu)思，2016年里萬載縣第二小學(xué)校園文化已取得了豐碩的成果，總體來說主題更突出了、育人氛圍更濃了、由原來單一的環(huán)境文化發(fā)展為了環(huán)境與活動育人并行的立體式校園文化。通過校園文化的深入構(gòu)建，學(xué)校特別注重借校園文化對學(xué)生素養(yǎng)的培育。

1.綠色長廊為孩子展示環(huán)境育人之特色。

為了讓校園環(huán)境文化主題突出、營造良好的育人氛圍、打造優(yōu)美的育人環(huán)境，學(xué)校特設(shè)計了一條綠色長廊，這一長廊不僅是學(xué)生接受校園文化熏陶的好場所，更是學(xué)校打造“清雅立德”主題文化的特色之路。整個長廊集育人格言警句、學(xué)生作品、令人奮進的勵志名言于一體。這條長廊的起點設(shè)于行政樓前廣場，廣場中有展示學(xué)校活動及辦學(xué)特色的展板，有醒目的社會主義核心價值觀大字等安裝于廣場兩側(cè)墻體，使得一進校門就能體會到學(xué)校育人先育德的教育思想。除了墻體的美化以外，在長廊中還有一大特色就是在地面上也畫上了孩子做游戲的各種圖案，從而展現(xiàn)了學(xué)校以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個性發(fā)展的需要，讓孩子在校快樂學(xué)習(xí)、健康成長。

2.精美書屋為孩子提供精神食糧之陣地。

讓學(xué)生懂得讀書好的道理，知道讀好書的重要性，學(xué)校特建造了兩處精美的小書屋，并通過學(xué)生好書共享活動——各自提供一些自己覺得好的書放進小書屋與全校學(xué)生共享和學(xué)校再購置一些適合小學(xué)生讀的書充實到小書屋。這一個學(xué)期以來，在課間及放學(xué)后小書屋處就門庭若市，孩子們都喜愛到小書屋去找自己喜歡的書閱讀，與此同時學(xué)校再設(shè)計了一個大型讀書活動，把學(xué)校讀書風(fēng)氣推向。

3.動聽校歌為孩子樹立立德愛校之思想。

在這校園文化創(chuàng)新年里，我校新譜寫制作了學(xué)校校歌——追夢。校歌的創(chuàng)建，不僅體現(xiàn)了校園文化再上一檔次，還將校園文化向立體方向發(fā)展。再通過全校性校歌的推廣學(xué)唱活動，對進一步強化校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了很好的作用，效果顯著。

4.紛呈活動為孩子提供展示自我之平臺。

在譜寫校歌的同時，學(xué)校還請校園文化專業(yè)設(shè)計機構(gòu)結(jié)合校園文化主題策劃了一套校園文化活動方案。利用這個方案指導(dǎo)學(xué)校各類精彩紛呈的活動開展。通過各類活動的開展，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)校素質(zhì)教育這一育人根本要求，還為學(xué)生提供了一個很好的自我展示平臺。與此同時，學(xué)校還將學(xué)生參加活動的精彩圖片及相關(guān)優(yōu)秀作品再次上墻展示，不僅讓孩子在校嘗試到成功的喜悅，還激發(fā)了他們參與教育活動的熱情。

三、再接再厲譜寫校園文化新篇。

雖然說我們學(xué)校校園文化建設(shè)已初具規(guī)模，同時也得到了上級部門的高度評價與贊揚，但我們深知，校園文化建設(shè)之路是無止境的，隨著時代的發(fā)展與教育理念的更新，在校園文化建設(shè)上也需要不斷創(chuàng)新發(fā)展。在今后的校園文化建設(shè)工作中，我們還想通過以下幾個方面進一步發(fā)展：

1.編輯具有校園文化特色的校本教材。

至今為止，我校還缺少一套具有我校校園文化特色的校本教材。結(jié)合全縣教育系統(tǒng)開展的“三愛三淳”主題教育與學(xué)校特定的校園環(huán)境。對校本教材的內(nèi)容我們有了一個初步的構(gòu)思與設(shè)想，計劃將古城文化與學(xué)校“清雅立德”文化相結(jié)合，編寫一套以古城文化為背景，以愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)為素材的校本教材。本套校本教材預(yù)計在2017年七月前定稿。

2.開設(shè)具有校園文化特色的校本課程。

要做到淳校風(fēng)、淳師風(fēng)、淳學(xué)風(fēng)之“三淳”。認真用好校本教材、開設(shè)有針對性的校本課程顯得非常重要。我們計劃利用2017年上學(xué)期編寫出校本教材，在2017年下學(xué)期將開設(shè)與校本教材配套的校本課程，通過校本課程深入開展“三愛三淳”教育，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會主義新人。

3.布置具有校園文化特色的辦公環(huán)境。

篇5

【關(guān)鍵詞】校園文化；人文精神；以人為本

校園文化是學(xué)校的靈魂，它蘊藏在學(xué)校教育系統(tǒng)中，并以潛移默化的形式影響著師生的思維和生活方式，校園文化建設(shè)對學(xué)校的發(fā)展和教育理念的轉(zhuǎn)變都具有舉足輕重的作用。優(yōu)良的校園文化建設(shè)，對于提高學(xué)生思想道德素質(zhì)，完善學(xué)生人格品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生智力，增進學(xué)生身體素質(zhì)，豐富學(xué)生文化生活，促進學(xué)生全面發(fā)展都具有重要意義。近年來，中小學(xué)把校園文化建設(shè)擺在突出位置，提出了以大力加強校園文化建設(shè)為主線，在各種校園文化活動中營造良好的人文氛圍。同時要求各學(xué)校在校園文化建設(shè)中要注重內(nèi)涵的提升、人文精神的培養(yǎng)和實踐活動的開展。如何在校園文化活動中營造良好的人文氛圍具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、加強校園文化建設(shè)是傳承社會主義核心價值體系的需要

校園文化作為我國社會主義文化的重要組成部分，對構(gòu)建社會主義和諧文化和建設(shè)社會主義核心價值體系具有重要作用。社會主義核心價值體系是指導(dǎo)校園文化建設(shè)的強大思想武器，是校園文化建設(shè)的根本，只有堅持社會主義核心價值體系，才能使校園文化建設(shè)體現(xiàn)先進性、思想性，發(fā)揮凝聚力和向心力；才能在校園文化建設(shè)中大力弘揚先進文化，積極支持健康有益文化，努力改造落后文化，堅決抵制腐朽文化；中小學(xué)中應(yīng)加強開展各種校園文化活動。才能使社會主義核心價值體系得以傳承，從而引領(lǐng)未成年人思想朝著積極健康的方向發(fā)展。

二、在校園文化活動中，注重內(nèi)涵的提升

在加強校園文化建設(shè)時，要注重其內(nèi)涵的提升。盡管各中小學(xué)校做法各異，但他們在校園文化建設(shè)活動的總體設(shè)計上，都是在先進理念的指導(dǎo)下，力求體現(xiàn)各自的辦學(xué)思想。開展活動，增強校園文化建設(shè)活力。特別是小學(xué)應(yīng)以豐富多彩、積極向上的校園文化活動為載體，結(jié)合各自特點和文化傳承實際，開展特色鮮明且具活力的校園文化活動。在開展校園文化活動中，要以理想信念教育為重點，形成“以重大節(jié)日為契機、以愛國主義教育為主題，以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎(chǔ)”的校園文化活動新格局。要精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強、調(diào)動學(xué)生主動參與的校園文化活動。充分利用好“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、“七一”建黨紀(jì)念日、“十一”國慶節(jié)及教師節(jié)等重大節(jié)慶日，設(shè)計、開展豐富多彩的活動。開展校園文化活動，要尊重中小學(xué)生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，既要體現(xiàn)知識性、科學(xué)性，又要突出趣味性、娛樂性，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性同時也要注重內(nèi)涵的提升

三、在校園文化活動中應(yīng)注重人文精神的培養(yǎng)

在中小學(xué)校園文化建設(shè)中，為強化對學(xué)生的思想教育功能，各學(xué)校根據(jù)自己的資源情況將中華民族的文明發(fā)展史、傳統(tǒng)美德、英雄事跡、國內(nèi)外重大科學(xué)發(fā)明和科學(xué)家對人類的貢獻等，通過多種形式，在校園中展示出來，使學(xué)生能夠在校園的各種場合受到先進文化的影響。通過環(huán)境建設(shè)、學(xué)科滲透、實踐活動，編輯校報校刊，制作教風(fēng)宣傳牌，建立校史陳列室和榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，提升校園文化建設(shè)水平，讓師生耳濡目染，增強師生對校園人文精神的認同感和自豪感。如我校根據(jù)自己的特點規(guī)劃了校園文化建設(shè)的目標(biāo)，成功打造了以“樂雅”精神為核心的校園文化，校園文化建設(shè)都以時代精神和學(xué)生精神需求為切入點加以設(shè)計，在內(nèi)容上都體現(xiàn)了人文精神的培養(yǎng)。

四、豐富載體，服務(wù)校園文化建設(shè)

文化是一種隱性的東西，它必須依賴于各種載體來體現(xiàn)，校園文化也是如此。我們應(yīng)該認識到校園文化強大的育人功能，有效地利用各種載體，才能大力推進校園文化建設(shè)，形成自己的辦學(xué)特色。因此，我校校園文化建設(shè)是以課程為載體，用社會主義核心價值體系占領(lǐng)小學(xué)教育陣地；以網(wǎng)絡(luò)為載體，拓展教學(xué)空間；以環(huán)境建設(shè)為載體，營造良好校園文化建設(shè)氛圍；以制度建設(shè)為載體，形成學(xué)校制度文化；以各項活動為載體，豐富校園文化生活；同時通過豐富的第二課堂活動，做到課堂教學(xué)與學(xué)生德育建設(shè)、生活自我管理相結(jié)合，與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)相結(jié)合，打造社會主義校園文化。實踐告訴我們，只有有效利用校園文化的各種載體，才能大力推進校園文化建設(shè)，才能讓校園文化的育人功能得以充分發(fā)揮，才能形成具有本校辦學(xué)的鮮明特色。

五、注重實踐活動的開展，營造良好的人文氛圍

校園里各種寓意深刻、豐富多彩的實踐活動是聯(lián)系校園文化“軟硬”件的橋梁和紐帶；是豐富校園文化生活，構(gòu)建和諧校園的需要；同時也是陶冶學(xué)生情操，減輕學(xué)生各種壓力的一種方式。我校以校園文化建設(shè)為契機，組織和開展了內(nèi)容豐富、主題鮮明的實踐活動，如以愛國主義教育為主線開展實踐活動；以“看家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、頌家鄉(xiāng)”為主題開展系列教育活動；組織學(xué)生積極走出校門，走向社會，開展夏令營、磨煉營和參觀愛國主義教育基地等活動；以及開展經(jīng)典詩文誦讀，話端午、中秋賞菊詩會等實踐活動。同時將傳播民族節(jié)日文化納入校園文化建設(shè)重要組成部分，加強對小學(xué)生進行民族傳統(tǒng)節(jié)日的由來以及民俗、民風(fēng)的宣傳教育，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。用我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓塑造學(xué)生高尚品德，提升學(xué)生的精神品質(zhì)，樹立正確的價值觀念、思維方式、行為準(zhǔn)則，培育學(xué)生的民族精神和民族自豪感。

六、努力創(chuàng)新，增強校園文化建設(shè)的時代性

中小學(xué)校園文化建設(shè)的創(chuàng)新，必須適應(yīng)時代的發(fā)展，高度重視和認真研究新的環(huán)境變化對校園文化建設(shè)提出的挑戰(zhàn)和帶來的機遇。要本著體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性的原則，進行全面規(guī)劃，整體推進。一是要創(chuàng)新校園文化建設(shè)思路。在校園文化建設(shè)中把握主題，選擇更貼近國情、校情、學(xué)生實際的文化主題，形成代表先進文化方向的、健康的和積極的校園文化。二是要創(chuàng)新校園文化建設(shè)內(nèi)容。要突破傳統(tǒng)教育理念和教育模式的束縛，與時俱進，不斷創(chuàng)新，使校園文化富有時代氣息。三是要創(chuàng)新校園文化建設(shè)的方式。要把校園文化活動的觸角延伸至校外，建立社會實踐基地，與企業(yè)、社區(qū)等聯(lián)姻，形成校園、社會互動網(wǎng)絡(luò)，使師生學(xué)習(xí)和生活受到感染和熏陶。在借助社會力量強化校園文化建設(shè)、傳播先進文化的同時，提升學(xué)校的知名度。

七、多措并舉，挖掘?qū)W校文化特色