綠色低碳生活現(xiàn)狀精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇綠色低碳生活現(xiàn)狀，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：低碳生活;影響因素;解釋結(jié)構(gòu)模型

收稿日期：2011-06-21

基金項目：國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗課題項目“南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的調(diào)查與分析”（編號:101042122）資助

作者簡介：陳淑娟（1989―）,女,廣東廣州人,江西財經(jīng)大學(xué)旅游與城市管理學(xué)院學(xué)生。

0中圖分類號：F06.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9944（2011）08-0201-06

1 引言

由于人類居住的環(huán)境質(zhì)量日益惡化,人類意識到了保護(hù)環(huán)境的重要性,因此很多城市提出了“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳生活”等概念。“低碳生活”倡導(dǎo)人們從自己身邊的小事做起,盡量減少碳排放,保護(hù)環(huán)境。這是目前大力提倡的健康的生活方式,對降低碳排放以及保護(hù)環(huán)境有著戰(zhàn)略性的意義。南昌作為一個被列為國家低碳經(jīng)濟(jì)試點的省會城市,市民低碳生活的現(xiàn)狀引起了大多數(shù)人的關(guān)注。南昌居民的日常行為是低碳政策實施效果的體現(xiàn)和依據(jù)。因此,市民低碳生活現(xiàn)狀是評價低碳政策推行效果的重要指標(biāo)。

推行低碳生活以來,南昌市市民的生活習(xí)慣和方式有了一些變化。本文通過對南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,采用解釋結(jié)構(gòu)模型法,找出了影響市民低碳意識和低碳生活的主要因素及其之間的相互關(guān)系,并構(gòu)建了影響因素的層次結(jié)構(gòu)圖。

2 南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的分析

榮彩芳認(rèn)為,低碳生活是指減少生活作息時所耗用的能量,從而減低碳,特別是CO2的排放［1］。曹海英認(rèn)為低碳生活可以理解為,減少CO2的排放,倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開支的生活［2］。陳艷認(rèn)為,低碳生活就是簡約的生活方式,就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動,主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收3個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)［3］。通過閱讀大量文獻(xiàn),筆者認(rèn)為,低碳生活是在保證較高生活質(zhì)量的情況下從節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)水、節(jié)油、回收環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié),減少CO2的排放,倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開支的健康綠色生活。

在全球低碳和我國積極倡導(dǎo)低碳生活的浪潮中,許多城市都積極響應(yīng)了國家的政策,南昌市也投入到了低碳的行列中。現(xiàn)在南昌在積極推行免費自行車租賃,2009年也正式啟動了地鐵的修建,鼓勵市民綠色出行;居民購買家電,考慮節(jié)能環(huán)保;超市購物自覺帶購物袋的意識也增強;外出點餐浪費現(xiàn)象有所減少等。這些都是可喜的現(xiàn)狀。

盡管如此,在通過調(diào)查和分析后,仍然發(fā)現(xiàn)影響低碳生活踐行方面也存在有待提高和改進(jìn)的地方。這與南昌市市民自身因素,社會因素,國家因素,城市發(fā)展因素等方面都有關(guān),理清各影響因素的關(guān)系對進(jìn)一步培養(yǎng)市民的低碳環(huán)保意識,提高低碳政策的影響力有很大幫助。

3 構(gòu)建解釋結(jié)構(gòu)模型的步驟

3.1 解釋結(jié)構(gòu)模型簡介

解釋結(jié)構(gòu)模型法（Interpretative Structural Modelling Method,ISM）是美國J.Warfield教授于1973年為分析復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問題而開發(fā)的一種結(jié)構(gòu)分析方法。其方法主要是找出有關(guān)研究問題的構(gòu)成要素,利用有向圖,矩陣等手段把各要素之間的直接聯(lián)系通過計算機技術(shù)計算,逐步提取出各要素之間的間接關(guān)系,最終把復(fù)雜的要素系統(tǒng)分解成一個層次清晰的多級遞階解釋結(jié)構(gòu)模型。它能把模糊不清的關(guān)系整理成一個直觀的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖,幫助我們分析出因素間的內(nèi)在聯(lián)系和重要性。

3.2 建立解釋結(jié)構(gòu)模型的步驟

（1）步驟一。提出問題,找出相關(guān)的構(gòu)成要素。采用專家研討、問卷調(diào)查等方法搜集和整理系統(tǒng)的構(gòu)成要素,得到系統(tǒng)要素集S,記為S{Sii1,2,…,N },針對討論的問題設(shè)定要素間的二元關(guān)系,形成知識模型。

（2）步驟二。根據(jù)要素間的二元關(guān)系,構(gòu)建鄰接矩陣。判斷要素集中每2個要素間是否存在二元關(guān)系,構(gòu)建鄰接矩陣A（aij）N×N。鄰接矩陣A的元素aij定義為:

aij1 當(dāng)Si對Sj有影響時，

0 當(dāng)Si對Sj無影響時。（1）

鄰接矩陣的矩陣元素只能是1和0,它屬于布爾矩陣。布爾矩陣的運算主要有邏輯和運算以及邏輯乘運算,即:

0+00,0+11,1+11

1×00,0×10,1×11

（3）步驟三。通過矩陣運算求出該系統(tǒng)的可達(dá)矩陣M。根據(jù)推移律特性計算可達(dá)矩陣R,計算公式為:

（A+I）≠（A+I）2≠…≠（A+I）r（A+I）r+1 （r≤N-1）（2）

R（A+I）r。（3）

式（2）、（3）中矩陣乘法滿足布爾代數(shù)運算法則（I為單位矩陣）。這一算法的本質(zhì)是把A加上I后按布爾代數(shù)運算法則進(jìn)行自乘,直到某一冪次后所有乘積都相等為止,相等的乘積成為可達(dá)矩陣。

（4）步驟四。對可達(dá)矩陣進(jìn)行層級分解,并得出解釋結(jié)構(gòu)模型。

（5）步驟五。根據(jù)系統(tǒng)涉及的理論和經(jīng)驗等知識,對多級遞階有向圖進(jìn)行解釋,得到解釋結(jié)構(gòu)模型,根據(jù)模型對系統(tǒng)要素進(jìn)行多級層次分析。將解釋結(jié)構(gòu)模型、多級層次分析結(jié)果與己有的意識模型進(jìn)行比較,若不符,返回步驟1對有關(guān)要素及其二元關(guān)系和ISM進(jìn)行修正。

4 南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀影響因素分析

在對南昌市市民進(jìn)行大量問卷調(diào)查的同時,又使用德爾菲法對影響低碳生活的因素進(jìn)行了分析與探討,最后從個人,政府,媒體,企業(yè),城市等方面,選擇出了構(gòu)成問題的關(guān)鍵要素。本文將影響南昌市市民低碳生活現(xiàn)狀的主要影響因素歸納總結(jié)為個人生活習(xí)慣、技術(shù)革新、政策扶持和引導(dǎo)、法律法規(guī)、宣傳教育、城市基礎(chǔ)設(shè)施體系、個人學(xué)歷、個人收入、居民素質(zhì)、個人消費觀、個人低碳意識、能源消費結(jié)構(gòu)、城市經(jīng)濟(jì)水平、城市發(fā)展方向與定位這14個方面。

4.1 個人生活習(xí)慣

吉林大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院教授王憲恩說“據(jù)測算,1999年到2002年間,城鎮(zhèn)居民生活用能已占到每年全國能源消費量的大約26%,CO2排放的30%是由居民生活行為及滿足這些行為的需求造成的［4］。因此,居民的個人生活方式與生活習(xí)慣對碳的排放起了很重要的作用。要想加入低碳生活的行列就必須從生活中的小事做起,生活中有許多力所能及的小事,只要自覺做到就能為低碳貢獻(xiàn)出自己的一份力量。個人的生活習(xí)慣能以小見大,體現(xiàn)了個人的低碳素質(zhì)。對于普通人來說,低碳生活是一種態(tài)度、一種覺悟,即從衣食住行、日常起居的點滴細(xì)節(jié)做起,注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣就是在踐行低碳生活,養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣有助于整個城市和社會的低碳事業(yè)的發(fā)展和低碳生活的推行。

4.2 技術(shù)革新

為了響應(yīng)低碳,許多企業(yè)會通過自身的技術(shù)革新推出一些起到節(jié)能減排作用的低碳產(chǎn)品。若企業(yè)研發(fā)的節(jié)能產(chǎn)品是居民購買節(jié)能家電的前提。只有鼓勵企業(yè)多研發(fā)新的低碳產(chǎn)品技術(shù),并達(dá)到向低碳生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變,才有利于達(dá)到低碳的消費模式。

4.3 政策扶持和引導(dǎo)

政策具有引導(dǎo)作用,能有效督促人們,保障低碳方式的進(jìn)行。積極的低碳政策可以有效引導(dǎo)市民的低碳消費理念,提高市民的低碳生活意識。本課題調(diào)查主要考慮的政策有:政府給予的節(jié)能產(chǎn)品的補貼,對低碳企業(yè)的優(yōu)惠政策,推行免費自行車租賃,使用節(jié)能環(huán)保低排放的產(chǎn)品。

4.4 法律法規(guī)

法律具有強制性的特點,能約束人們的行為,使市民自覺做到低碳并養(yǎng)成低碳的生活習(xí)慣。加強與完善低碳的相關(guān)法律法規(guī)是重要因素之一,主要包括限塑令、對汽車尾氣排放的限制等。

4.5 宣傳教育

宣傳教育是提高居民低碳意識的有效途徑之一,大力倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活,能從居民的思想根源方面改變他們不良的生活習(xí)慣,從而自覺加入到低碳行列中并影響周圍的人,并且影響范圍廣,效果比較顯著,適合普及各個年齡段的人群。宣傳教育的主體主要包括媒體,學(xué)校,政府,社會團(tuán)體與組織,親友等方面。

4.6 城市基礎(chǔ)設(shè)施體系

目前低碳生態(tài)城市的建設(shè)已經(jīng)成為熱點理念,從城市基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃方面入手,充分考慮到能源供應(yīng)系統(tǒng)、交通系統(tǒng)、垃圾處理等與市民生活息息相關(guān)的方面,努力完善城市基礎(chǔ)設(shè)施各方面的建設(shè)和管理,這是影響低碳生活推行的因素之一。低碳生活不僅僅是市民的自覺行為,也需要政府及相關(guān)部門營造一個低碳生活環(huán)境。比如建設(shè)低碳小區(qū)、扶持垃圾回收利用等產(chǎn)業(yè),這都對形成良好的低碳生活方式具有“四兩撥千斤”的作用［5］。

4.7 個人學(xué)歷

學(xué)歷高低代表了個人受教育的程度的高低,導(dǎo)致了市民對低碳生活的的不同理解和認(rèn)同程度的不一,對個人低碳生活的踐行也有一定的影響,是分析低碳意識的影響因素之一。

4.8 個人收入

個人收入情況決定了個人的生活方式,也影響了個人的消費觀,導(dǎo)致了不同收入人群的生活質(zhì)量差別。這些都將從居民的生活行為中予以反映,一定程度上造成了居民個人低碳意識程度的差異。

4.9 居民素質(zhì)

要想倡導(dǎo)低碳生活,必須提高個人素質(zhì),這個直接影響到個人能否切身自覺的加入到低碳環(huán)保的行列中來,就是看個人的道德原則和自我約束能力,還有保護(hù)環(huán)境的思想意識和責(zé)任。推行低碳最終也是要落實到每個人的身上,因此個人的素質(zhì)直接影響了居民的低碳生活情況。

4.10 個人消費觀

個人消費觀包括個人的消費價值觀、消費偏好與消費習(xí)慣。不同的消費觀就會導(dǎo)致不同的不同的生活方式,從而引導(dǎo)不同的發(fā)展模式。面子消費和奢侈消費導(dǎo)致了高碳消費行為［6］。目前,由于生活水平提高,很多人都特別注重生活上的享受,這無可厚非。但是,很多的高中低消費都夾雜著一些奢侈和浪費。許多消費者在購買商品時不再是求實求美,而是更多的追求時尚,追求名利。為了這些不純正的動機,被拋棄和閑置的物品越來越多,給有限的社會能源造成了許多不必要的損耗。要增強居民的低碳消費意識,首先要走出節(jié)約消費降低了消費水平和消費質(zhì)量的誤區(qū)［7］。建立以節(jié)能低碳為核心的科學(xué)消費觀,讓低碳觀念深入人心,才能樹立起正確的低碳意識,才能在生活中做到真正的低碳。

4.11 個人低碳意識

意識是比較深層面的東西,人的行為被它左右著。正確的意識推動人做出正確的判斷和正確的行為。在低碳生活方面,居民的低碳意識能提高個人的低碳素質(zhì),影響個人的生活習(xí)慣,影響城市的低碳發(fā)展,這是很重要的因素。

4.12 能源消費結(jié)構(gòu)

人類社會活動排放CO2同人們需要消耗大量的能源相關(guān),眼下能源的重要來源是煤炭、石油和天然氣等化石能源［8］。而這些化石能源的燃燒會放出大量的CO2。因此說,一個城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的能源消費結(jié)構(gòu),很大程度上決定了該城市在發(fā)展過程中CO2的排放量。例如,我國實行的以電代煤、以氣代炭的消費模式,就能減少對煤炭的開采量,降低碳素燃料排放的SO2和CO2,這不僅維護(hù)了當(dāng)代人的大氣環(huán)境安全,還為后人保留了有限的資源,維系了代際公平［9］。

4.13 城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)水平

城市的總體發(fā)展水平是衡量城市發(fā)展水平一個重要的指標(biāo)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定能源的消費結(jié)構(gòu),在一定程度上也決定著溫室氣體的排放強度［10］。從宏觀方面講,直接影響了城市的發(fā)展,城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),對低碳事業(yè)的投入力度和政策決策等問題。從微觀上面講,影響了城市居民個人收入,居民的生活水平質(zhì)量,生活習(xí)慣,消費觀念和消費結(jié)構(gòu)等方面,這對于低碳問題的研究是需要考慮的一個重要因素。

4.14 城市的發(fā)展方向與定位

南昌市被列為國家低碳經(jīng)濟(jì)試點城市,這是南昌市未來的發(fā)展目標(biāo)和方向,定位于生態(tài)環(huán)保的花園英雄城市。有了這個政策的引導(dǎo),南昌市民都積極響應(yīng)政府的號召,加入到低碳的隊伍中,并且南昌市也努力尋求發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的方法,力求把南昌打造南昌市民成低碳環(huán)保的綠色家園。良好的發(fā)展導(dǎo)向,也直接影響了低碳的發(fā)展。

5 南昌市居民低碳生活影響因素的解釋結(jié)構(gòu)模型分析

5.1 進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)查和分析,提出問題的影響因素

經(jīng)過向南昌市居民發(fā)放大量的調(diào)查問卷以及與相關(guān)的專業(yè)老師的深入探討,確定南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀與以下14個因素相關(guān),分別是居民的生活習(xí)慣、企業(yè)的技術(shù)革新、政策扶持與引導(dǎo)、法律法規(guī)、宣傳教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、個人學(xué)歷、個人收入、居民素質(zhì)、消費觀念、居民的低碳意識、南昌市能源消費結(jié)構(gòu)、南昌市經(jīng)濟(jì)水平、城市定位于發(fā)展方向。

5.2 列舉各因素相關(guān)性,建立鄰接矩陣

進(jìn)一步分析相關(guān)因素得到9個導(dǎo)致因素,然后經(jīng)過多次統(tǒng)計、分析、討論確定它們之間的關(guān)系,并按照下面的影響關(guān)系式填寫因素示意關(guān)系圖。通過對各個因素間的影晌關(guān)系的分析,得到因素關(guān)系圖,見表1。

表1 影響南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的因素示意關(guān)系圖

判斷要素之間的關(guān)系,若行要素對列要素有影響的話,則標(biāo)為1,否則標(biāo)為0。根據(jù)要素之間二元關(guān)系建立鄰接矩陣A,見表2。

表2 鄰接矩陣

求得MA+I,并對M求冪,經(jīng)計算,n3時可算出可達(dá)矩陣,見表3。

表3 可達(dá)矩陣

5.3 對可達(dá)矩陣進(jìn)行級間劃分

可達(dá)集合為與要素SI 有關(guān)的要素集合定義為要素SI 的可達(dá)集,用R（SI）表示,由可達(dá)矩陣中第SI 行中所有矩陣元素為1 的列所對應(yīng)的要素集合。先行集合為將要素SI 的前因要素集合定義為要素SI 的前因集,用Q（SI）表示,由可達(dá)矩陣中第SI 列中的所有矩陣元素為1 的行所對應(yīng)的要素組成。最高級要素集為一個多級遞階結(jié)構(gòu)的最高級要素集,是指沒有比它再高級別的要素可以到達(dá)。其可達(dá)集R（SI）中只包含它本身的要素集,而前因集中,除包含要素SI本身外,還包括可以到達(dá)它下一級的要素。若R（SI）R（SI）∩Q（SI）,則R（SI）即為最高級要素集。

找出最高級要素集后,即可將其從可達(dá)矩陣中劃去相應(yīng)的行和列,接著,再從剩下的可達(dá)矩陣中繼續(xù)尋找新的最高級要素。依此類推,可以找出各級所包含的最高要素集（表4）。

表4 第一級的可達(dá)集合與先行集合

由表4知,滿足R（Si）∩Q（Si） R（Si）的,有{1,9,10},故S1、S9、S10為最高要素。找出最高級元素后,把它從可達(dá)矩陣中劃去S1、S9、S10相應(yīng)的行與列,從剩下的矩陣中不難發(fā)現(xiàn),滿足R（Si）∩Q（Si） R（Si）的是{3,4,5,6,8,11},故{3,4,5,6,8,11}為第二級元素。這時,又把含有S3,S4、S5、S6、S11的行與列從可達(dá)矩陣中劃去,從剩下的矩陣中繼續(xù)尋找最高級要素。依此類推,直到找出各級所包含的最高要素集。

通過該方法,我們找出各級所包含的元素:{2,7,12 }為第三極要素;{13}為第四級元素;{14}為第五級元素。

5.4 繪制多級階梯有向圖,得到解釋結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)級次劃分排列,最終做出的有向圖,描述了影響南昌市居民低碳生活的各要素之間的相互關(guān)系,見圖1。

5.5 南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀影響因素分析

根據(jù)解釋結(jié)構(gòu)模型,南昌市居民低碳生活的影響因素是一個具有五級的多層次階梯結(jié)構(gòu),這個解釋結(jié)構(gòu)模型確定了各個影響因素之間的層級又向遞階關(guān)系。從這5個層級中,結(jié)合南昌市的現(xiàn)狀,由深到淺的解釋一下影響南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的各影響因素之間的邏輯關(guān)系。

（1）第1級影響因素包括生活習(xí)慣、居民低碳素質(zhì)、消費觀念。這是最表層的影響因素,說明對南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀起到了最直接的影響作用。要想實現(xiàn)低碳的目標(biāo),最根本是從個人開始抓起,只有居民自身有良好的低碳生活習(xí)慣,較高的低碳素質(zhì),合理節(jié)約的消費觀念,才能落實到生活當(dāng)中,自覺做到低碳。但這只能在一定范圍內(nèi)比較有效,不能超過其他深層次影響因素的影響地位。

（2）第2個級影響因素包括政策扶持及引導(dǎo)、法律法規(guī)、宣傳教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、個人收入、居民低碳意識,構(gòu)成了淺層的影響因素。要想將低碳擴(kuò)大為全社會的自覺行動,必須借助許多必要手段和措施,政府、媒體、法制力量、基礎(chǔ)設(shè)施都能積極提高低碳的影響力度和踐行程度。居民低碳意識也直接決定居民個人能否自覺做到低碳。收入因素對居民有極強的限制性與影響力。

（3）第3級的影響因素包括包括城市能源消費結(jié)構(gòu)、技術(shù)革新、個人學(xué)歷。這些是比較中層的影響因素,相互沒有鏈接關(guān)系,都共同間接影響其他淺層因素。由于江西擁有的高碳能源并不是主要的資源,這為其發(fā)展低碳城市提供了一個自然環(huán)境。而注重技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用有助于提高效能,減少碳排放。學(xué)歷對居民的低碳素質(zhì)有一定影響。

（4）第4級的影響因素就是城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。與沿海的發(fā)達(dá)城市相比,南昌算是比較欠發(fā)達(dá)的城市。城市經(jīng)濟(jì)水平直接影響南昌市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是否完善,企業(yè)技術(shù)革新,新能源開發(fā),低碳產(chǎn)品的應(yīng)用是否跟得上發(fā)展的步伐,還影響居民的消費觀念和生活習(xí)慣,最后都會作用到居民身上,間接的從各個方面反映出居民的低碳意識。

（5）第5級的影響因素是城市的定位與發(fā)展方向,這個是影響南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的最深層次的根本原因。南昌作為一個低碳經(jīng)濟(jì)試點城市,其發(fā)展方向必然是朝著低碳化,生態(tài)化前進(jìn)的,把南昌定位于“森林城鄉(xiāng),花園南昌”這個目標(biāo),告訴了南昌市的人們作為這個低碳城市的居民應(yīng)該有領(lǐng)先的低碳意識,應(yīng)該自覺從生活出發(fā)做到低碳,共同為南昌朝著發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),打造低碳城市的目標(biāo)而努力。同時也會更好的從低碳環(huán)保的方面,監(jiān)督企業(yè)努力做到低碳工作,推動產(chǎn)業(yè)的綠色發(fā)展,并且調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)。

6 結(jié)語

要改善居民的低碳生活現(xiàn)狀,最直接的辦法就是引導(dǎo)居民形成良好的低碳生活習(xí)慣和消費觀念,提高居民的低碳素質(zhì)。可以通過制定政策、法律法規(guī),促進(jìn)技術(shù)革新和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加大宣傳教育力度,提高居民低碳意識等途徑進(jìn)一步間接改善低碳生活的現(xiàn)狀,同時還應(yīng)考慮到居民的學(xué)歷和收入狀況。最深層的原因就是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和城市的定位和發(fā)展方向。由此可提出針對性對策,引導(dǎo)和鼓勵居民加入到低碳生活中,提高低碳的實行廣度和效果。

ISM法只能從定性的角度運用經(jīng)驗和知識分析影響居民低碳生活現(xiàn)狀的影響因素,其在客觀的定性上是科學(xué)的,可是在定量上確實有不足。要想得到影響因素對其低碳生活的精確的影響程度,還應(yīng)進(jìn)行定量的分析。

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［7］ 劉 敏.低碳經(jīng)濟(jì)背景下構(gòu)建湖南低碳消費生活方式研究［J］.消費經(jīng)濟(jì),2009,25（5）:61.

［8］ 陳凌霄.培養(yǎng)低碳生活習(xí)慣促進(jìn)低碳社會建設(shè)［J］.內(nèi)蒙古煤炭經(jīng)濟(jì),2009（4）:119.

［9］ 吳鈾生.低碳生活是人類應(yīng)對氣候變暖的行為選擇［J］.西南民族大學(xué)學(xué)報：人文社會科學(xué)版,2010,2（21）:101.

［10］ 馮周卓,袁寶龍.城市生活方式低碳化的困境與政策引領(lǐng)［J］.城市管理,2010（5）:71～72.

Analysis of Influencing Factors of Residents' Low-carbon Life by Using

Interpretative Structural Modeling

―Taking NanChang City as a Case Study

Chen Shujuan,Yin Qianliang,Li Qian

（School of Tourism and Urban Management,Jiangxi University of Finance &

Economics，Nanchang 330032,China）

篇2

一、調(diào)查課題:我們身邊的低碳生活現(xiàn)狀調(diào)查

二、調(diào)查分工:根據(jù)本次調(diào)查的課題,在指導(dǎo)教師的幫助下,對五名學(xué)生進(jìn)行如下分工

侯賽茵:負(fù)責(zé)調(diào)查資料的搜集和課題的總體策劃；

蘇浩男和魏鑫羽:負(fù)責(zé)發(fā)放問卷和入戶調(diào)查；

王晨曦和劉凌澤:負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的整理和解決方案搜集和整理；

三、調(diào)查宗旨:科學(xué)認(rèn)真,實事求是,積極倡導(dǎo)低碳生活

四、調(diào)查內(nèi)容:

1.什么是碳拍量？

大家都知道,現(xiàn)在低碳生活成為一種時尚生活.那什么是低碳生活,為什么要提倡低碳生活呢？

首先大家要了解一個概念,那就是碳排放量.了解了碳排放量的危害,就理解了低碳生活的重要性和必要性.碳排放是關(guān)于溫室氣體排放的一個總稱或簡稱.溫室氣體中最主要的氣體是二氧化碳,因此用碳（carbon）一詞作為代表.雖然并不準(zhǔn)確,但作為讓民眾最快了解的方法就是簡單地將“碳排放”理解為“二氧化碳排放”.多數(shù)科學(xué)家和政府承認(rèn)溫室氣體已經(jīng)并將繼續(xù)為地球和人類帶來災(zāi)難,所以“控制碳排放”對于我們生活的地球是有實際意義的.

2.碳排放與我們生活的聯(lián)系

在我們的日常生活中,其實是一直都在排放著二氧化碳,比如我們坐汽車要耗費燃油,燃油燃燒就產(chǎn)生二氧化碳,排放在空氣中就增加了碳排放.我們每天要看電視用電腦,這些家電都耗費電能,電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭,煤炭的消耗也要排除大量的二氧化碳.因此,如何通過節(jié)約能源,節(jié)制我們的日常生活,如少用空調(diào),少用暖氣,少開車,少坐飛機等等,都是屬于低碳生活的一部分.

3.如何進(jìn)行碳排量計算

我們生活中的碳排量是可以計算的.如家居用電的二氧化碳排放量（kg）＝耗電度數(shù)×0.785.根據(jù)這個二氧化碳排放量的計算器還可以算出市民開車、乘坐飛機、吃一個漢堡等到底能排放出多少二氧化碳,從而計算出碳排放量

4.調(diào)查問卷的發(fā)放

由調(diào)查小組設(shè)計好問卷,問卷涉及到我們家庭日常生活中的吃、穿、住、行、玩,這些方面我們都采取了哪些方式,與三年前比,我們的增長了還是下降了.然后被這些問卷在錦州市范圍內(nèi)發(fā)放,送到住戶里,然后定期收回,進(jìn)行統(tǒng)計分析.

五、調(diào)查分析:我們生活中的碳排量比三年前增加6%

我們共發(fā)放了100張問卷,收回100張,有效問卷98張.根據(jù)這些問卷調(diào)查問題分析如下:

1.錦州家庭汽車使用量比三年前增加了30%,這也就是說,就出行汽車消費,比三年前的碳排量增加了30%.但是由于汽車還不是錦州家庭出行的主要工具,所以次指標(biāo)增長幅度很大,但總量很小.

2.家電的更新?lián)Q代較多,節(jié)能型家電逐漸被市民認(rèn)同,所以家電的電耗費量增長只有3%.

3.錦州人吃穿的消費增長量逐漸下落,吃的逐漸趨于綠色,早市、夜市紅火,所以按碳排量計算器的計算,吃穿的碳排量增長幅度只有1%.

篇3

[關(guān)鍵詞]低碳，低碳生活，低碳教育

[中圖分類號]G40-120 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）09 — 0122 — 02

低碳是人類社會應(yīng)對氣候變化，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的一種模式。它意味著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展必須最大限度地減少或停止對碳基燃料的依賴，實現(xiàn)能源利用轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，這種理念不能排斥發(fā)展和產(chǎn)出最大化，也不排斥長期經(jīng)濟(jì)增長。〔1〕 低碳經(jīng)濟(jì)是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，涵蓋了低碳能源、低碳產(chǎn)業(yè)、低碳技術(shù)、低碳生活等多種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，旨在促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展，是能源消費方式、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和人類生活方式的一次全新變革，也是從化石燃料為特征的工業(yè)文明走向生態(tài)文明的又一次巨大進(jìn)步。〔2〕低碳生活是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活是與低碳經(jīng)濟(jì)相伴而生的，低碳經(jīng)濟(jì)作為一種新的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式具有無限潛力，被看作為是人類社會的第三次工業(yè)革命。低碳生活是低碳經(jīng)濟(jì)觀念在人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的一種現(xiàn)實行為，其表現(xiàn)能夠有力地說明低碳經(jīng)濟(jì)在民眾中落實情況。大學(xué)生作為時代、時尚的先鋒易于接受、踐行和傳播這種生活方式，并對此有著自己的理解和行為詮釋。

低碳生活對于高校師生來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活。大學(xué)生低碳生活現(xiàn)狀研究是對大學(xué)生進(jìn)行低碳教育的基礎(chǔ)性研究。通過對大學(xué)生低碳生活的調(diào)查與研究，歸納出他們的低碳生活方式，從而對其加強低碳教育，展望低碳教育的前景。對大學(xué)生低碳生活現(xiàn)狀進(jìn)行研究有助于把握他們的生活方式與行為特點，使教師能夠有的放矢地組織低碳教學(xué)。為此，我們通過電子郵件的形式向全省五所高校發(fā)出問卷，了解黑龍江大學(xué)生低碳生活，并提出加強高校低碳教育的有效途徑。

我們通過電子郵件向黑龍江省內(nèi)五所高校大三學(xué)生發(fā)放500份問卷，理工類專業(yè)300份，社科類專業(yè)200份，其中男生303人，女生197人。在規(guī)定的時間內(nèi)回收472份，其中有效問卷461份。回收率為94.4%，有效率為97.6%。通過問卷進(jìn)一步掌握了黑龍江省大學(xué)生群體對低碳、低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的認(rèn)知、態(tài)度、和行為。

一、大學(xué)生低碳生活

（一）低碳知識豐富渠道多樣

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對低碳、低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的認(rèn)識，更多地來源于現(xiàn)代媒體，如：電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、雜志等媒體的宣傳。他們對低碳、低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活都有一定了解，并且能夠準(zhǔn)確回答一些低碳生活常識。認(rèn)識到低碳的重要性，支持發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，也有踐行低碳生活的態(tài)度，已有在某方面生活過程中養(yǎng)成了良好的低碳習(xí)慣。他們會首選擇公共交通作為出行工具；用水時適量，注意再利用；及時關(guān)閉電器、電源等，已養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的生活方式。大學(xué)生既然能夠自覺關(guān)注與踐行低碳生活；那么，高校教學(xué)就應(yīng)該為他們提供相關(guān)的知識與講解。院校環(huán)境、課余活動、課堂教學(xué)融進(jìn)低碳元素、開展低碳教育，既能拓展了學(xué)生科技視野，也能增強學(xué)生生活熱情與傳播了低碳教育理念。

（二）知易行難追求舒適

調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生低碳生活情形與行為方式，與其生活條件的舒適程度、便捷程度等利己取向關(guān)系密切。雖然，生活在濃郁學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中的大學(xué)生，思想進(jìn)步、思維活躍、視野開闊、求知欲望強烈，易于接受新事物、新思想、新生活。能夠樂于了解、傳播低碳理念，有意接受低碳生活方式，想要自覺地踐行著低碳生活；但是，日常生活上大學(xué)生更加傾向選擇較為舒適、方便、衛(wèi)生的行為方式。比較而言，他們夏季更喜歡使用空調(diào)納涼、使用洗衣機洗衣服等。舒適便捷的生活方式是他們首先考慮、選擇的。值得注意的是在消費或用度上大學(xué)生更傾向選擇節(jié)能環(huán)保、經(jīng)濟(jì)適用的商品與消費方式，網(wǎng)購已經(jīng)成為大學(xué)生購物的一種重要方式。

二、高校低碳教育現(xiàn)狀

低碳教育是由中小學(xué)生教育家于新春在2009年提出的教育新理念。低碳教育有兩個層次：第一層次是將“低碳生活”的內(nèi)容引入學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容之中去。第二層次是將“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的低碳教育理念引入學(xué)校的教育教學(xué)活動之中去。高校低碳教育更加側(cè)重后者，即將低碳教育理念引入教育教學(xué)活動，使低碳教育理念為高校師生接受、踐行與傳播。

低碳教育作為一種教育理念，雖然沒有形成自上而下的主流引導(dǎo)，但節(jié)能減排的教育與管理理念很早就得到了各級教育部門和高校的高度重視，其內(nèi)容與低碳教育異曲同工。低碳教育主要通過學(xué)校建立管理制度強化低碳意識，優(yōu)化校園環(huán)境陶冶低碳情趣，課堂教學(xué)傳播低碳教育理念。

三、加強大學(xué)生低碳教育的途徑

能否正確地引導(dǎo)消費者進(jìn)行低碳消費，關(guān)鍵在于能否抓住消費者的核心心理需求，而消費者低碳利益關(guān)注（指消費者對青睞低碳產(chǎn)品、踐行低碳消費、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、構(gòu)建低碳社會所能為他們帶來好處的關(guān)注程度） 既是消費者踐行低碳消費的原始驅(qū)動力，也是其踐行低碳消費的終極需求，它能夠影響消費者的態(tài)度，故模型中引入低碳利益關(guān)注作為影響低碳消費的前因變量。〔3〕對大學(xué)生進(jìn)行低碳教育同樣也要從低碳利益出發(fā)，培養(yǎng)他們低碳責(zé)任。當(dāng)行為者有了責(zé)任意識后，就會明確責(zé)任，表明態(tài)度，從而更加理性地進(jìn)行低碳行為。高校開展大學(xué)生低碳教育與培養(yǎng)低碳責(zé)任的途徑主要有以下三方面：

（一）營造低碳校園環(huán)境

大學(xué)低碳教育在于激發(fā)大學(xué)生自身的低碳意識與責(zé)任，明確一種態(tài)度，培養(yǎng)這種素質(zhì)應(yīng)從校園建設(shè)做起。一、學(xué)校制度建設(shè)。建立、健全學(xué)校低碳生活的相關(guān)文件與管理機構(gòu)。對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)設(shè)有以副校長為組長的小節(jié)能領(lǐng)導(dǎo)小組，并建立了很好的節(jié)能減排監(jiān)管體系。2007年9月，被教育部確定為全國第一批“節(jié)能減排學(xué)校行動主題教育活動”試點高校。二、校園環(huán)境建設(shè)。校園環(huán)境建設(shè)可以借鑒2008年北京奧運會綠色奧運理念。新建設(shè)施盡量使用節(jié)能、環(huán)保新技術(shù)。教學(xué)辦公設(shè)施和學(xué)生生活場所要體現(xiàn)出低碳理念，使學(xué)生切身體會到低碳生活帶來的益處。如：校園照明、景觀裝飾可選用太陽能或節(jié)能照明產(chǎn)品。學(xué)生寢室裝上節(jié)能燈，既經(jīng)濟(jì)又節(jié)能。

（二）主題活動突出低碳元素

校園文化內(nèi)容多樣，形式異彩紛呈，代表經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展趨勢與時尚的低碳 低碳經(jīng)濟(jì)、生活與文化也已成為高校校園文化活動的重要元素。在世界水日、世界濕地日、國際氣象節(jié)、世界地球日、植樹節(jié)等節(jié)日高校開展了豐富的文化活動。河海大學(xué)在2010年3月22日當(dāng)天展開了第18屆“世界水日”和第23屆“中國水周”活動。圍繞著聯(lián)合國確定的2010年“世界水日”主題“關(guān)注水質(zhì)、抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)”，組織舉行了主題為“嚴(yán)格水資源管理，保障可持續(xù)發(fā)展”的宣講活動。河海大學(xué)作為一所以水利為特色的知名高校，在此期間，組織舉辦了一系列相關(guān)活動。2012年3月20日，中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院開展了“世界水日，我們學(xué)習(xí)水治理”的主題講座，受邀專家結(jié)合自身工作經(jīng)歷生動地講述了水資源保護(hù)與治理的經(jīng)驗和前景，學(xué)生深受啟發(fā)，其中男同學(xué)表示要參加極富創(chuàng)意的名為“蓄須以明志”的環(huán)保公益行動。2011年東北農(nóng)業(yè)大學(xué)9名在校大學(xué)生親手繪制印刷出版了“綠地圖”。與其他地圖不同的是，這份地圖詳盡介紹了該校園內(nèi)生態(tài)景觀、節(jié)能設(shè)施等，以此來提倡綠色、低碳的校園生活。同學(xué)們發(fā)出了“低碳校園承諾，我行動”的號召：減少使用一次性餐具、不亂扔垃圾、減少紙張浪費、使用環(huán)保購物袋、乘坐公交車、外出自帶水杯等低碳生活習(xí)慣。

（三）增強低碳教育的趣味性

低碳生活對于高校師生來說是一種態(tài)度、一種意識，高校低碳教育就是要加強學(xué)生這種態(tài)度和意識。一方面，低碳生活作為一種生活方式蘊含著許多樂趣；一方面，高新科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品與技術(shù)的應(yīng)用，使得低碳教育充滿科學(xué)趣味。因此，低碳教育內(nèi)容上可選取科學(xué)常識做科普教育，方法上可采取寓教于樂。

科普教育。低碳生活有別于以往傳統(tǒng)的生活方式，更加強調(diào)減少生活作息所耗用的能量，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)處處透露著科學(xué)知識與技術(shù)。因此，低碳教育可以結(jié)合生活用具介紹它們的制造與使用、工作原理、作用與效果及其回收再利用等方面科學(xué)常識。這樣在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生真切地感受到高、新科技并非遙不可及，而是觸手可得。將科普納入到低碳將遇到中既可以讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)為生活帶來的便利，又可以普及推廣科學(xué)常識與現(xiàn)象。

寓教于樂。低碳生活雖然是嚴(yán)肅、鄭重的話題，但低碳知識與生活具有很強的趣味性。低碳教育可以引入既時尚又低碳生活用具，以圖片或視頻的方式呈獻(xiàn)給學(xué)生，使他們更加直觀地感受到低碳生活的魅力。如2007年，18歲的加拿大安大略省少年Ben和Jason發(fā)明了“探戈”電動摩托車。“探戈”電動摩托車沒有手把，完全靠駕駛者身體的扭動來控制摩托車的前進(jìn)方向。就像站在一只大輪子上跳探戈一樣。既環(huán)保又可以鍛煉四肢協(xié)調(diào)能力和四肢力量。有款太陽能窗戶，玻璃本身就是用太陽能電池板做成，除了透光還把太陽能轉(zhuǎn)化成電能，窗戶下附帶電插座，供接咖啡壺、吐司機或者給移動設(shè)備充電。這些高新科技產(chǎn)品貼近我們現(xiàn)實生活，如果配以圖片展示講解必將收到事半功倍的教學(xué)效果。

低碳教育作為價值取向、行為導(dǎo)向、品德修養(yǎng)教育，是一項長期教育工作。大學(xué)生低碳素質(zhì)與能力的提升有賴于校園環(huán)境熏陶、文化活動感染和課堂教學(xué)活動貫徹。在學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力與作用下，師生的低碳知識會得以到充實、 低碳意識得以提高、低碳理念得以踐行、低碳行為更加科學(xué)。具有低碳素養(yǎng)的人才走向社會，將會傳播、促進(jìn)社會低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活、低碳教育的發(fā)展，形成校內(nèi)外良好的低碳氛圍，保護(hù)、建設(shè)美好的生活環(huán)境，實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕申秀英，劉沛林，徐美.低碳理念下的環(huán)境教育優(yōu)化研究〔J〕.教育評論，2010，（01）.

篇4

——在創(chuàng)建環(huán)境友好型社會背景下對中小城鎮(zhèn)低碳生活方式現(xiàn)狀及趨勢調(diào)查

資源環(huán)境學(xué)院 韓朝

實踐地點：xxxx鎮(zhèn)

實踐時間：20xx年xx月xx日至16日

摘要：

xx縣20xx年環(huán)境質(zhì)量狀況：20xx年，城市環(huán)境空氣質(zhì)量良好，符合國家環(huán)境空氣質(zhì)量二級標(biāo)準(zhǔn);城市集中引用水水質(zhì)均能達(dá)到相應(yīng)水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn);城區(qū)內(nèi)交通、區(qū)域環(huán)境噪聲超標(biāo)現(xiàn)象仍有發(fā)生;固體廢物綜合利用和無害化處理程度不斷提高;環(huán)境輻射處于安全狀態(tài);城市與農(nóng)村生態(tài)環(huán)境得到改善。

環(huán)境空氣質(zhì)量：

20xx年，xx縣城區(qū)空氣質(zhì)量良好，環(huán)境空氣質(zhì)量達(dá)到國家環(huán)境空氣質(zhì)量一級(優(yōu))和二級(良)標(biāo)準(zhǔn)的天數(shù)占全年的99.18%，其中達(dá)到一級標(biāo)準(zhǔn)的天數(shù)占2.xx4%，達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)的天數(shù)占99.64%，超過二級的天數(shù)占0.82%。空氣中主要污染物為可吸入顆粒物。20xx年，納入環(huán)境統(tǒng)計的8家重點污染源廢氣排放量為3.22億標(biāo)立方米，廢氣中主要污染物二氧化硫的排放量為1419.93噸，煙塵排放量為1654.xx8噸，工業(yè)粉塵排放量為xx51.65噸。

水環(huán)境質(zhì)量：

20xx年集中式飲用水源、地表水水質(zhì)進(jìn)一步得到改善，全部符合相應(yīng)的水質(zhì)要求。石磯頭自來水廠取水口每月的常規(guī)監(jiān)測及鄉(xiāng)鎮(zhèn)飲用水源水質(zhì)監(jiān)測顯示，所監(jiān)測的項目水溫、ph值、溶解氧、高錳酸鹽指數(shù)、氨氮、總磷、總氮、氟化物、揮發(fā)酚、石油類、類大腸菌群、五日生化需氧量、六價鉻、氰化物、氯化硝酸鹽氮等項目均達(dá)標(biāo)，全年水質(zhì)達(dá)標(biāo)率為100%。縣境內(nèi)的三湖連江水庫、金水河、陸碼河、馬鞍河、魏家河、西涼湖、大鹽湖等水體水質(zhì)情況進(jìn)行了調(diào)查，金水河、馬鞍河部分監(jiān)測項目超國家標(biāo)準(zhǔn)，其他水體水質(zhì)均符合相應(yīng)水質(zhì)要求。20xx年，納入環(huán)境統(tǒng)計的8家重點污染源廢水排放量為1xxxx.95萬噸。生活污水排放量為955.94萬噸。工業(yè)廢水中主要污染物化學(xué)需氧量的排放量為1xx86.29噸，氨氮排放量為36.xxxx噸。

聲環(huán)境質(zhì)量：

20xx年城區(qū)環(huán)境噪聲主要來自工業(yè)噪聲、交通噪聲以及商業(yè)噪聲和生活噪聲，局部有建筑施工噪聲。交通噪聲處于輕微污染狀況。監(jiān)測結(jié)果統(tǒng)計20xx年縣城區(qū)區(qū)域環(huán)境噪聲晝間平均值為58.2分貝，夜間平均值為45.3分貝，表明整個城區(qū)環(huán)境噪聲值晝、夜間均未超過國際按標(biāo)準(zhǔn)。城區(qū)道路交通干線噪聲等效連續(xù)聲級加權(quán)平均值為xx1.4db(a)，各路段(晝間)均出現(xiàn)超標(biāo)現(xiàn)象。

固體廢物的產(chǎn)生和利用狀況：

20xx年全縣工業(yè)企業(yè)固體廢物產(chǎn)生量xx.xx4萬噸，綜合利用率100%。工業(yè)固體廢物主要用于制磚、鋪路和回收利用。

實踐內(nèi)容：

20xx年xx月在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_的世界氣候大會以及20xx年3月中國“兩會”的發(fā)言、提案都說明環(huán)境問題已成為社會關(guān)注的重要議題。其中“低碳”成為兩次會議關(guān)注的一號提案。“低碳生活”理念正漸漸被世界各國所提倡。在中國讓每一位公民自覺養(yǎng)成低碳生活方式是中國政府面臨的新課題。目前社會上還存在著認(rèn)為“低碳不可能推行”的觀點。如何更好的理解國家采取的推行節(jié)能減排，倡導(dǎo)低碳生活的政策措施?我們以湖北省咸寧市嘉魚縣魚岳鎮(zhèn)為例，進(jìn)行對中小城鎮(zhèn)低碳生活方式現(xiàn)狀及趨勢調(diào)查。通過調(diào)查，深入采訪，在收集信息的同時，重點關(guān)注居民現(xiàn)在的生活現(xiàn)狀，同時參加當(dāng)?shù)鼐用竦幕顒印Ａ私庵行〕擎?zhèn)的“低碳生活”意識，進(jìn)行氣候變化宣傳教育，從而提高城鎮(zhèn)居民的節(jié)能減排意識，倡導(dǎo)低碳綠色生活方式。

篇5

調(diào)查對象與方法

對象為隨機抽取仙游縣華僑中學(xué)高中三個年級同學(xué)，參加問卷共有126人。

調(diào)查方法：采用自行設(shè)計的“高中學(xué)生關(guān)于低碳生活的調(diào)查問卷”，內(nèi)容主要包括高中學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)識狀況、態(tài)度狀況和行為狀況。

分析方法：編碼問卷全部回收后，進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，運用數(shù)據(jù)分析軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析。

調(diào)查結(jié)果及分析

XX.17%的同學(xué)選擇很有必要建立“低碳生活一族”社團(tuán)，XX.92%的同學(xué)選擇可有可無。可見同學(xué)對學(xué)校倡導(dǎo)低碳生活理念有較高的認(rèn)同度與參與愿意。

低碳生活內(nèi)涵、內(nèi)容的熟悉程度： XX.83%的學(xué)生認(rèn)為提倡低碳生活是有（很有）必要的,可見學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)可度很高。XX.41%的學(xué)生聽說過低碳生活，其中72.22%的學(xué)生了解低碳生活,可見學(xué)生已經(jīng)開始關(guān)注低碳生活。低碳關(guān)于哪些方面：78.6%的同學(xué)選擇發(fā)展新能源，77.8%的同學(xué)選擇降低二氧化碳的排放，73.02%的同學(xué)選擇節(jié)能。使用新能源（特別是清潔能源）及節(jié)能都可以減少礦物能源的使用，從而降低二氧化碳的排放，可見大部分同學(xué)對低碳就是減少二氧化碳排放有明確的認(rèn)識。僅有60.32%的同學(xué)認(rèn)為不會降低生活水平，17.46% 的同學(xué)選擇不清楚，可見對于低碳生活的內(nèi)涵部分學(xué)生還是不清楚甚至誤解。

低碳生活相關(guān)知識的獲取途徑：有93.65%的學(xué)生是從廣播電視報紙雜志上知道低碳生活的，比例遠(yuǎn)大于其他途徑，只有6.35%的學(xué)生是從教師、同學(xué)處知道低碳生活，可見學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行低碳生活理念和實踐教育開展得不理想，在倡導(dǎo)公眾參與方面還大有可為。

影響低碳生活的實踐方法：

水電：僅有15.87%的同學(xué)選擇手洗衣物這種家庭節(jié)能減排方法。84.13%的同學(xué)經(jīng)常隨手關(guān)閉水龍頭，42.06%的同學(xué)不認(rèn)同盆浴，XX.08%的同學(xué)選擇經(jīng)常隨手關(guān)閉電器，可見仍有很大一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，測試表明1次盆浴與5次淋浴用水量相當(dāng)，可知盆浴使用熱水所耗能源比淋浴大得多。隨手關(guān)燈，每戶每年可節(jié)電約4.9度。XX.43%的同學(xué)家里的照明工具選擇節(jié)能燈可見莆田地區(qū)推行節(jié)能燈已有成效，但還有提升的空間。僅有XX.13%的同學(xué)選擇夏季空調(diào)溫度設(shè)定27度及以上。夏季空調(diào)設(shè)定的溫度越低，耗能越多，經(jīng)試驗測得空調(diào)設(shè)置在27℃左右，人體的感覺為舒適，而空調(diào)的溫度調(diào)控到27℃可比20℃時節(jié)省電能約30%。

食物：民以食為天的傳統(tǒng)思想使得中國人的飲食和食物支出占總支出的30%~50% 。調(diào)查顯示：18.25%的同學(xué)選擇學(xué)校訂飯，XX.32%的同學(xué)選擇外賣，XX.43%的同學(xué)自帶或者回家；XX.05%的同學(xué)選擇自帶餐具，73.02%的同學(xué)選擇使用餐廳提供的消毒餐具，XX.94%的同學(xué)選擇使用一次性餐具；XX.38%的同學(xué)選擇偶爾會有剩飯剩菜，14.29%的同學(xué)選擇經(jīng)常有剩飯剩菜。XX.35%的同學(xué)點菜時會注意分量，XX.44%的同學(xué)有意識減少肉食多吃蔬菜。可見學(xué)生對于食品碳足跡觀念比較單薄，食品的二氧化碳總釋放量取決于其產(chǎn)地、原材料、翻耕、播種、化肥和農(nóng)藥制造、收獲、運輸?shù)郊庸S、再到用電力清洗、加工和包裝、運到商店的每一個步驟；再加上當(dāng)森林因放牧和耕作而消失所引起的碳匯損失。購買本地食品、將紅肉和乳品改為雞、魚、蛋或蔬菜都能減少碳排放。美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家肖爾茨創(chuàng)建了一個碳計算器。按照這個計算器，一個煮熟的雞蛋會排放XXX克二氧化碳當(dāng)量的溫室氣體，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳當(dāng)量是1224克——相當(dāng)于駕駛一輛SUV車6公里的碳排放。

穿戴：XX.41%的同學(xué)有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學(xué)有較多不怎么穿的衣服。學(xué)生對穿戴產(chǎn)生的碳排放意識薄弱。

出行：26.2%的學(xué)生使用公交車，64.29%的學(xué)生步行或自行車，9.52%的學(xué)生私家車或者打車。55.56%的同學(xué)經(jīng)常選擇綠色交通工具，42.06%的同學(xué)有時選擇綠色交通工具。

調(diào)查結(jié)論

目前高中學(xué)生對低碳生活的了解情況認(rèn)知度參差不齊，大部分學(xué)生對低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒有深入了解，殘缺性低碳生活認(rèn)知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數(shù)學(xué)生不會探索科學(xué)方法計算家庭或個人踐行低碳生活的外在價值。在日常生活中，學(xué)生能做到一些與低碳生活要求相符的行動，但是同時很多高中學(xué)生，買東西追求時尚，吃穿、出行等方面浪費現(xiàn)象較嚴(yán)重，主要存在不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學(xué)方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強平常的宣傳教育力度，指導(dǎo)學(xué)生對低碳生活進(jìn)行系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)。

對實踐活動的建議

為了樹立高中學(xué)生低碳生活的思想觀念和社會責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生從自身做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的 “低碳生活”習(xí)慣；鼓勵高中學(xué)生能身體力行，為自己、為社會、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實現(xiàn)高中學(xué)生自身社會價值；高中化學(xué)教學(xué)可以做以下幾種實踐：

一、高中化學(xué)教育將低碳生活教育納入當(dāng)前教育體系之中，通過開設(shè)第二課堂、社會實踐課程或者興趣小組活動的方式，改進(jìn)學(xué)生殘缺性低碳生活認(rèn)知構(gòu)成。