高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)學習精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇高校輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)學習，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)游戲（網(wǎng)游）；大學生；任務(wù)

一、網(wǎng)游對大學生的影響

（一）積極影響

1.網(wǎng)游能夠增強大學生的合作意識。許多游戲講究合作，比如說魔獸世界，里面有60人的團隊一起刷一個BOSS（大怪），大家必須一起合作才能完成任務(wù)。重視合作精神和配合技巧，這對于培養(yǎng)大學生的合作精神和團隊意識發(fā)揮了積極的作用。

2.網(wǎng)游的平等和公平性能夠激發(fā)大學生的道德情感和道德意志。在現(xiàn)實生活中，人與人之間存在著或多或少的不平等，但網(wǎng)游中的世界卻是平等和公平的，對于每一個人，游戲中的規(guī)則都是相同的，玩家可以自由地選擇自己想成為的角色，不受條件的限制，不必擔心別人的眼光，這個時候不僅心理上達到了真正意義上的平等，而且也有利于大學生激發(fā)現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的道德情感，于是，他們在網(wǎng)游的虛擬社會中尋求勞動情感、集體榮譽感、義務(wù)感等道德情感。

3.網(wǎng)游規(guī)則的遵守利于大學生遵循社會道德規(guī)則。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，游戲中的規(guī)則玩家基本上都會遵循社會道德。因為游戲有很嚴格的規(guī)章，而且大家會很嚴格地執(zhí)行，在此種情況的影響下，會進一步激發(fā)大學生自覺遵守現(xiàn)實社會中的規(guī)則。

（二）消極影響

1.行為方面的不良影響。不少大學生沉溺于網(wǎng)游，對網(wǎng)游的依賴就像吸食鴉片一樣，一接觸網(wǎng)游便異?？簥^，整天沉溺于虛擬世界中，荒廢學業(yè)，漠視親情、友情、師生情，阻礙了大學生現(xiàn)實人際關(guān)系的建立。

2.學業(yè)方面的不良影響。統(tǒng)計顯示：有近86%的學生因過度迷戀網(wǎng)游而導(dǎo)致學習下降，有1/3的學生因無節(jié)制地上網(wǎng)致使成績掛紅燈而重修，有3.6%的學生因過度沉迷上癮最終荒廢學業(yè)，勒令退學。由此可見，網(wǎng)游對大學生學業(yè)影響尤為嚴重。

3.身體方面的不良影響。長期網(wǎng)游的學生通常很少參加集體活動，性格孤僻，長時間面對電腦，不注意勞逸結(jié)合，甚至通宵達旦，容易引起植物神經(jīng)紊亂，體內(nèi)激素水平失衡，使身體免疫功能明顯降低，引發(fā)心血管疾病，胃腸神經(jīng)官能病,緊張性頭疼、焦慮、憂郁等,甚至可能導(dǎo)致死亡。

4.人生價值觀方面的消極影響

（1）網(wǎng)游模糊了大學生的價值觀念。由于我國的網(wǎng)游是近幾年才逐漸發(fā)展起來的，多數(shù)還是引進韓國、日本及歐美的網(wǎng)游，游戲中的宣傳論調(diào)、文化思想會與中國固有的傳統(tǒng)道德價值觀念出現(xiàn)沖突，而且我國社會正處于轉(zhuǎn)型時期，在許多方面有著不完善的地方，以及大學生的思想價值觀念正在形成時期，他們面對著多元價值取向的沖突和激蕩，難以正確地抉擇，這時玩網(wǎng)絡(luò)游戲容易扭曲大學生的價值觀念。

（2）網(wǎng)游弱化了大學生的道德自主性和獨立性。現(xiàn)實社會中，大學生懾于道德自律手段，道德意識相對強烈，道德行為也較為嚴謹。而在網(wǎng)絡(luò)空間，外在的約束機制已經(jīng)減弱，甚至有時不起任何作用。有調(diào)查顯示，10.77%的學生認為具有暴力情節(jié)的游戲很好玩，并沒有什么不好，這說明網(wǎng)游中大量的暴力情節(jié)會逐漸淡化大學生的是非標準。

（3）迷戀網(wǎng)游導(dǎo)致大學生自殺和犯罪。華中師大教育心理學劉華山教授在華東師大舉行的第十屆全國心理學學術(shù)大會上指出，迷戀網(wǎng)游可能誘發(fā)大學生自殺。長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)可以導(dǎo)致自我人格力量的發(fā)育不良或蛻變，引發(fā)犯罪和其他暴力行為。

二、大學生紛紛網(wǎng)游的原因

（一）社會大環(huán)境

1.學校原因?？茖W進步，社會發(fā)展是高校硬件設(shè)施越發(fā)先進，可是管理卻未能及時到位，學校在教學管理、學生日常行為管理等方面有漏洞，對于曠課、逃課、晚歸、夜不歸宿等行為查處力度不夠，不少工作由學生會出面，往往效果較差，給學生上夜網(wǎng)提供了便利。

2.家庭原因。由于目前高校生源多數(shù)還是農(nóng)村，家長的文化素質(zhì)不高，甚至城市學生的父母也有過多欠缺，在科技發(fā)達加速度過快的今天，家庭方面不能給予較好的指導(dǎo)。另外家庭中家長對孩子過分溺愛、事事包辦代替或管教過嚴，會刺激孩子自我意識的覺醒，要求自己做主，但這種獨立的愿望又得不到滿足;家長對孩子放任自流，缺乏必要的引導(dǎo)和教育，造成孩子為所欲為，不能抗拒外界的誘惑和刺激。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境原因。在市場經(jīng)濟尚未完善的當今社會，在學校周圍布滿了網(wǎng)吧，他們?yōu)榱嗣つ孔非蠼?jīng)濟利益，專門針對高校特點大搞活動吸引大學生光顧，好社會的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大學生提供了相對廉價的游戲成本。

（二）個人諸多因素和網(wǎng)游的特征

大學生遠離親人，面對著生活習慣的不適應(yīng)，周圍親人朋友的遠離，環(huán)境文化的差別，心理的斷乳，使得剛?cè)胄５拇髮W生容易產(chǎn)生情感上的孤獨，往往有一種迷茫感。而網(wǎng)游的基本特征就是高度社會化全球化、多媒體化、超乎現(xiàn)實又最逼近現(xiàn)實，即虛擬化、平等化、自由化、超越時空化。以上網(wǎng)游的特征正好迎合了大學生的虛榮心、從眾心、好勝心、自尊心及孤獨感、失控感、挫折感、迷茫感等，促使玩網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象在大學生中泛濫。

三、高校輔導(dǎo)員在大學生網(wǎng)游成癮中的任務(wù)

（一）首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)的學習和了解，豐富自身的網(wǎng)絡(luò)知識，提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)。如果輔導(dǎo)員自身都沒有一定的網(wǎng)絡(luò)知識和“觸網(wǎng)”的體驗的話，我們將很難從真正意義上徹底地解決學生的這些思想問題，也很難發(fā)揮出思想政治教育工作在新時代條件下的作用。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該與時俱進，深入了解信息社會學生教育與傳統(tǒng)教育的不同，盡快提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，充分了解網(wǎng)游，便于因材施教，做到趨利避害，更多地發(fā)揮其積極作用。不僅關(guān)心網(wǎng)游者，更要注意有網(wǎng)游趨勢的學生的轉(zhuǎn)化。

（二）其次，要搞好大學新生的入學教育培訓(xùn)。習慣和嗜好的養(yǎng)成是一個長期的行為，因此加強大學生入學教育尤為重要。做好大學生的入學輔導(dǎo)，進行思想觀念的教育，進行校風、學風教育，強調(diào)學校規(guī)章制度，以學風促考風；作為輔導(dǎo)員，要對新生進行學習方法與學習手段方面的培訓(xùn)，使他們意識到大學學習與高中方法的區(qū)別，使其學會自主學習。學會自主安排學習與休閑的時間，成為學習的主動者。

（三）搞好班級網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立班級學生電子檔案，因材施教。通過建立學生檔案，輔導(dǎo)員就可以隨時從計算機調(diào)出任何同學的檔案了解狀況，從而使輔導(dǎo)員可以對每一位同學的基本狀況了如指掌。同學們在輔導(dǎo)員本人面前難以敞開心扉，而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大家則可平等交流，這些問題都會迎刃而解。同學們都可以在輔導(dǎo)員網(wǎng)頁的留言板上進行交流，在這種相對獨立自由的條件下，甚至匿名的情況下表達自己的想法或意愿；輔導(dǎo)員也可對同學們關(guān)心的問題給予答復(fù)，從而實現(xiàn)師生不見面的感情交流。

（四）開展班級電子競技活動，提高網(wǎng)游者參與集體活動的興趣，國家都有專門的電子競技比賽，電視上也有專門的解說，那么當然可以將電子游戲納入班級文化活動，不要一味地禁止，而要正確地面對網(wǎng)絡(luò)游戲的存在，使學生具有歸屬感、成就感。也有利于引導(dǎo)大學生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，成為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)人才。

（五）輔導(dǎo)員應(yīng)該多了解網(wǎng)游學生的近況，常關(guān)心他們的日常生活，加強學生思想政治教育，增強大學生網(wǎng)絡(luò)自律、慎獨意識。

（六）加強宿舍管理。對于宿舍電腦的管理，要以宿舍為單位，制定相關(guān)的條例和規(guī)范，同學間相互監(jiān)督，輔導(dǎo)員不定期檢查等方式，引導(dǎo)宿舍電腦向健康的方向發(fā)展；對于寢室間的學生差異，也可采取把玩游戲的學生分開，把他們調(diào)到學習氛圍好的寢室中，良好的寢室氛圍會有助于他們的改變。

（七）加強班級紀律建設(shè)。對于學生中出現(xiàn)的曠課、逃課、晚歸、夜不歸宿等現(xiàn)象加大查處力度，尤其夜不歸宿更是嚴懲不貸。

結(jié)論

網(wǎng)游對大學生的不利影響，僅靠輔導(dǎo)員的力量是很難完成的，這需要全社會的參與，我們相信，在家庭、學校、政府和社會各界的共同努力和關(guān)注下，網(wǎng)絡(luò)游戲的建設(shè)和發(fā)展會日漸成熟和完善，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也會變得更加健康、文明。這不僅僅對當代大學生在信息時代的健康成長有益，更對我們國家的未來與發(fā)展有益。

參考文獻：

[1]楊丹.大學生上網(wǎng)問題淺析[J].中國科技信息，2006，（8）28.

[2]趙彤.網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Υ髮W生成長的影響及教育對策研究[J].東北師范大學碩士學位論文，2007.16-34.

篇2

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；網(wǎng)絡(luò)工具；學生工作

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0221-02

一、移動互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀

移動互聯(lián)網(wǎng)已進入人們的日常生活中，讓人們隨時可以了解網(wǎng)上信息。信息時代給人們帶來了巨大的方便――我們可以隨時和家人視頻聊天、觀看喜歡的節(jié)目、聽音樂、查資料。互聯(lián)網(wǎng)使人們的生活發(fā)生了日新月異的變化，現(xiàn)在，更多的人喜歡在網(wǎng)上購物，手機就是各種消費的“一卡通”。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)查看信息、分享感受、協(xié)同工作等，越來越多的用戶通過互聯(lián)網(wǎng)工作、交友。與此同時，這些新的生活方式，也帶來了新的商機，拉動了經(jīng)濟的發(fā)展。

如今，新聞閱讀、視頻節(jié)目、電商購物、公交出行等熱門應(yīng)用都出現(xiàn)在移動終端上。百度、愛奇藝、淘寶、支付寶等使人們的生活更加豐富多彩。各行各業(yè)意識到互聯(lián)網(wǎng)的重要性，逐漸規(guī)劃加入互聯(lián)網(wǎng)，客觀上加快了企業(yè)移動應(yīng)用市場的發(fā)展。

二、目前大多數(shù)高校學生工作的局限性

如今，很多高校思想政治教育還是采用以前面對面說教這種老式教育方式，這種單向性教育很難提高同學們的積極性，難以構(gòu)建輔導(dǎo)員和學生之間互相信任的橋梁，使同學們對學習及活動不積極。傳統(tǒng)的教育模式，讓輔導(dǎo)員與學生形成教育與被教育的關(guān)系，這很容易使兩者之間產(chǎn)生隔閡，同時使得高校政治思想教育工作效果低下。高校大學生中，“90后”早已是主體，他們更喜歡通過媒體來學習，自由獲取自己感興趣的知識和信息。由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)還不是很安全，這使得某些缺乏甄別能力的學生容易被其中的錯誤信息誤導(dǎo)。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該關(guān)注同學們的日常生活，在面對影響較大的事件時要加以引導(dǎo)，使學生對相關(guān)事實認識更加準確深刻，同時也可增加同學們的社會經(jīng)驗。

三、輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)開展學生工作

高校輔導(dǎo)員的主要工作就是開展大學生的思想政治教育和行為管理，如大學生的生活、學習、就業(yè)等諸多方面。利用互聯(lián)網(wǎng)開展學生工作，有利于增強輔導(dǎo)員的工作能力，促進高校大學生的思想政治教育。輔導(dǎo)員利用網(wǎng)絡(luò)開展學生工作有以下特點。

（一）方便快捷。網(wǎng)絡(luò)媒介的信息渠道主要有電腦和手機兩種方式。現(xiàn)代大學生幾乎每人都擁有至少一部手機，我們應(yīng)該利用這一特點，通過網(wǎng)絡(luò)最新的教育消息，和學生取得良好溝通和聯(lián)系。

（二）信息多元化。網(wǎng)絡(luò)信息大多S富且碎片化，其中具有許多新鮮的元素。大學生可以在網(wǎng)絡(luò)上看到各種各樣的信息，高校輔導(dǎo)員對學生關(guān)注的信息來源要有所掌控。

（三）動態(tài)交互。大學生可以利用網(wǎng)絡(luò)作為交流平臺，實現(xiàn)資訊信息的動態(tài)交互，也可以關(guān)注感興趣的話題，用發(fā)帖、留言等方式表達自己的觀點，提高同學們參與討論社會熱點、焦點問題的積極性。同時，大學生也可以利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺找到良師益友。輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)和學生進行平等對話，了解學生對某些問題事件的真實觀點。

四、利用QQ開展學生工作

在眾多聊天工具中，QQ使用最為廣泛，尤其是現(xiàn)在的大學生，幾乎每個人都有一個QQ號碼，其中很多同學每天都會登陸，所以，合理利用QQ與學生進行交流，有利于學生工作的開展。

首先，輔導(dǎo)員要申請一個QQ號，加入各個班級的QQ群中，并加各個班級的班長為好友，這樣既可以通過學生平時的聊天內(nèi)容直觀了解他們的思想動態(tài)，還可以和他們進行互動。此外，也可以在學生主動邀請的情況下，與其互相加為好友，這樣有利于解決個別同學的問題，更加有針對性。

其次，輔導(dǎo)員可以自建或者委托學生干部創(chuàng)建年級群、學生干部群、黨支部群等，通過QQ群對學生進行分類管理。輔導(dǎo)員還可以利用QQ群討論一些事情，不受時間和地點的限制，比較方便快捷，大大提高辦公效率。討論結(jié)束后輔導(dǎo)員應(yīng)對聊天記錄進行整理，總結(jié)出此次討論的重要內(nèi)容。

再次，利用QQ群信息也十分方便。輔導(dǎo)員可以將一些通知、文件等發(fā)到QQ群中，這樣一來，同學們就可以在第一時間了解上級傳達下來的思想和政策。輔導(dǎo)員可以通過多方面獲知就業(yè)信息，并及時查看、下載、共享給學生，這樣可以減少輔導(dǎo)員的工作量。還可以通過各專業(yè)交流群了解獲取招聘和考研信息，為即將畢業(yè)的學生找到更好的未來。

五、利用微信開展學生工作

通過微信與學生交流，減少了學生見老師的“恐懼感”。在微信環(huán)境下的交流有一定的“保留性”，學生心態(tài)很放松，不用顧及周邊有沒有“眼睛”注視他們，可以敞開心扉，表達真實的想法感受。

輔導(dǎo)員可以通過微信公共平臺群發(fā)推送消息。例如，公共平臺每天向關(guān)注群體發(fā)送一條消息，輔導(dǎo)員可以提前設(shè)置近期比較熱門的或比較重要的話題，然后系統(tǒng)將定時自動把相關(guān)信息發(fā)送給學生，學生可以先思考一下。如果遇到學生有特殊問題時，系統(tǒng)亦可以將信息發(fā)送給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員在查看后可以針對這些特殊問題進行解答。

輔導(dǎo)員還可以利用微信朋友圈，及時了解學生的心理變化。在朋友圈，我們可以看到一個完整而又真實的學生，包括他們的思想動態(tài)、心理問題等。據(jù)問卷調(diào)查表明，72.4%的同學會在朋友圈自己的最新動態(tài)，并將周圍發(fā)生的有趣、有影響力、有煽動性的言論轉(zhuǎn)發(fā)出來。輔導(dǎo)員應(yīng)該密切關(guān)注大學生的朋友圈，及時發(fā)現(xiàn)問題，防患于未然。

例如，筆者負責維護商丘師范學院生物與食品學院在2015年創(chuàng)建的“商師生科大家庭”微信公眾號，并由此在學生會新建立了一個新聞中心，專門負責日常微信的推送。新聞中心的成員每天將學校近期的活動安排、上級領(lǐng)導(dǎo)傳達下來的任務(wù)，以及社會上發(fā)生的重大事件和同學們關(guān)心的有趣味性的事件第一時間出來。這個公眾號受到了商丘師范學院廣大師生的一致好評，有力地幫助筆者完成了一些學生工作。

六、利用飛信開展學生工作

目前，飛信在學生中使用較普遍，但凡有移動手機號的都可以免費申請飛信號，只需利用電腦端，就可以向好友們?nèi)喊l(fā)短信，每天最多可以發(fā)送600條免費短信。同時，飛信也有類似QQ群的“飛信群”，可以將特定同學拉進群里。

飛信的及時性和便捷性，使其成為輔導(dǎo)員工作的必備工具，如果有通知，輔導(dǎo)員就可以將通知內(nèi)容簡明扼要地表述出來，然后通過電腦端向?qū)W生群發(fā)短信，這樣每個同學都可以收到信息，工作效率非常高。相比發(fā)短信能節(jié)省很多通訊費用。在方便的同時，也避免了有些同學不喜歡關(guān)注QQ、微信消息的弊端。

七、結(jié)語

在這個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代，作為一名大學生思想政治教育工作者，應(yīng)該結(jié)合當下便捷的網(wǎng)絡(luò)，有效開展學生工作，這不僅能節(jié)省出很多時間來開展其他工作，還能與同學們更好地進行思想交流，高效辦公。

參考文獻：

[1]羅友輝，郭琦.個性化教育在高校學生工作中的應(yīng)用[J].高校輔導(dǎo)員學刊，2009，1（1）.

[2]楊守建.新媒體與共青團工作[M].北京：光明日報出版社，2013.

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Abstract: The Higher Education Student of the traditional management of severe challenges, strengthen the management of university students is important. This paper analyzes the management of university students the existing problems and to solve this problem, put forward the corresponding strategies.

關(guān)鍵詞:高校學生管理 問題 對策

Key words: Management Strategies of College Students

一. 高校學生管理工作中存在的問題

1.信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及給學生管理工作帶來問題。科學技術(shù)的迅速發(fā)展,使網(wǎng)絡(luò)對大學生的學習、生活及思想觀念產(chǎn)生重大影響,給學生管理工作帶來了便利更帶來了新的問題。網(wǎng)絡(luò)信息涵蓋面較廣,內(nèi)容比較豐富,學生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得各種知識,為人的交往提供了便捷的渠道,對傳統(tǒng)的以學校、教師為權(quán)威的思想產(chǎn)生沖擊。在網(wǎng)絡(luò)普及的情況下,大學生能夠借助這個網(wǎng)絡(luò)媒體更迅速地獲得信息,包括腐朽落后的有害信息。大學生迷戀網(wǎng)絡(luò),使得一些學生精神空虛、封閉自首,甚至走上犯罪的道路,可見網(wǎng)絡(luò)對大學生的負面影響比較大。

2.輔導(dǎo)員整體素質(zhì)不高,數(shù)量不足。輔導(dǎo)員是與高校學生接觸最為密切的一線工作者,在日常工作中要與學生直接面對面交流與管理,做學生工作事務(wù)繁多,需要花費大量的時間與精力。目前高校一直在擴招,學生數(shù)量大增,但輔導(dǎo)員的編制卻一再縮減,致使高校學生管理中輔導(dǎo)員在量與質(zhì)上都達不到要求。一些高校輔導(dǎo)員所帶學生遠遠超過教育部規(guī)定之限,加大輔導(dǎo)員的工作量,使輔導(dǎo)員無法對學生進行細致化的管理。還有很多高校因為輔導(dǎo)員數(shù)量不足,直接使用本校留校生,對輔導(dǎo)員不加重視,待遇偏低,影響了他們工作的積極性與主動性。為了求得更大的發(fā)展,很多輔導(dǎo)員只把崗位當做暫時的工作,一有機會就會改行,造成輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定。

3.現(xiàn)有高校學生管理體制與大學生觀念相脫節(jié)。我國高校學生管理體制僵化,落后于時展,對學生的管理一刀切,要求學生絕對服從。隨著外界環(huán)境的變化,大學生思想越來越活躍,自我意識增強,喜歡接觸新事物,緊跟時展步伐。同時因為學生來自不同的地方,學生的個體差異較大,加之社會上不良風氣的影響,大學生的思想價值觀念發(fā)生變化,功利性比較強,奉獻的意識淡薄。大學生處于一個過渡時期,逐步走向成熟,但是大學生的自我控制能力還比較差,不能自我約束,會出現(xiàn)一些問題。這些特點都令輔導(dǎo)員感覺到學生管理的難度越來越大,如果不結(jié)合大學生特點制定出新的管理方式,還用舊的管理方式是不會出效果的。

4.社會體制變革與高校擴招給學生帶來就業(yè)壓力,學生心理問題凸顯。高校擴招使得高學歷的人才成倍增長,畢業(yè)生越來越多,與此同時,金融危機以及國家體制方面的改革,縮減了對人員的需求。供給與需求之間產(chǎn)生反差,造成畢業(yè)生就壓壓力增大,致使一部分畢業(yè)生因為就業(yè)壓力產(chǎn)生心理問題。還有現(xiàn)在的學生獨生子女比較多,這些學生有些生活自理能力較差、人際交往方面存在障礙,這些都是需要疏導(dǎo)的心理問題。

二.解決高校學生管理工作中存在問題的對策

1.轉(zhuǎn)變管理模式,樹立以“學生為中心”的管理理念。目前要做好高校學生管理工作,首先要從思想上進行轉(zhuǎn)變,改變傳統(tǒng)的學生管理方式,樹立為學生服務(wù)的意識,以學生為中心,一切從學生出發(fā),一切為了學生,充分發(fā)揮學生的積極性。現(xiàn)在的高等教育趨向大眾化,學生是受教育者,輔導(dǎo)員要為之提供相應(yīng)的服務(wù)管理,解決學生生活、學習方面碰到的問題。輔導(dǎo)員要以學生為中心,設(shè)身處地為學生考慮,了解學生的生活,把學生的問題當做主要問題進行解決。積極引導(dǎo)學生正確面對這些問題,提高學生承受問題,解決問題的能力。

2.加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),提高輔導(dǎo)員素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員對學生起著言傳身教的作用,輔導(dǎo)員的人格魅力對學生起著潛移默化的作用,因此,提高高校輔導(dǎo)員素質(zhì)顯得尤為重要。高校輔導(dǎo)員除了要具有高尚的人格魅力和從事思想政治教育的能力外,還要知曉教育學、心理學、管理學、社會學等方面的知識。高校要根據(jù)實際情況,采取措施,對輔導(dǎo)員隊伍作出整體規(guī)劃,明確規(guī)定輔導(dǎo)員工作的職責與目標,同時加強對輔導(dǎo)員的管理與培訓(xùn),鼓勵有奉獻精神的輔導(dǎo)員繼續(xù)學習,不斷提高輔導(dǎo)員的素質(zhì),建立一支高素質(zhì)的、專業(yè)化的高校輔導(dǎo)員隊伍。

3.引導(dǎo)學生健康上網(wǎng),提高學生的思想政治素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)為高校學生管理工作帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來了便利,輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)與學生進行交流,及時了解學生的思想動態(tài),對學生進行引導(dǎo),實現(xiàn)學生管理工作的網(wǎng)絡(luò)化。加強對學生的思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)管理,是引導(dǎo)學生健康上網(wǎng)的有效方法。高校輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學生從紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇對自己有利的信息,同時教育學生認識網(wǎng)絡(luò),利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進行學習、工作,使網(wǎng)絡(luò)成為學習和工作的好幫手,使學生樹立起正確的網(wǎng)絡(luò)意識。另外,高校要利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育,設(shè)置一些與學生生活、學習、娛樂密切相關(guān)的內(nèi)容,豐富校園網(wǎng)的內(nèi)容,吸引學生。

4.加強學生的心理健康教育,對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。高校輔導(dǎo)員工作的重點在于對學生心理問題的關(guān)注,及時進行疏導(dǎo)。輔導(dǎo)員的工作之一就要要不斷地提高學生的心理素質(zhì),培養(yǎng)學生較強的社會適應(yīng)能力。因此,輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學生溝通,了解學生的心理動態(tài)。同時高校要重視學生的心理健康教育,成立心理咨詢中心,開展心理健康調(diào)查,解決大學生發(fā)展過程中遇到的心理問題。在職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)方面,出學校的就業(yè)指導(dǎo)中心外,各學院要設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課,具體指導(dǎo)學生就業(yè)。

總之,高校學生管理工作是長期的、艱巨的工作,作為高校學生工作的管理者,要與時俱進,改變管理理念,探索切合實際的高校學生管理方式,為人才的培養(yǎng)作出更大的貢獻。

參考文獻:

[1] 李菁,新時期高校學生管理工作中的問題及解決辦法,新鄉(xiāng)教育學院學報,200906

篇4

關(guān)鍵詞 易班 輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

1 “易班”現(xiàn)有成果及其內(nèi)涵式發(fā)展要求

“易班”（http：//）大學生網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)，自2007年8月誕生以來，始終秉持實名認證的真實在校大學生網(wǎng)絡(luò)互動平臺，經(jīng)過逐步試點推廣，不斷改版升級，在上海高校學生群體中的影響力日益增強。2012年9月實現(xiàn)上海公辦、民辦高校全覆蓋，實名注冊用戶數(shù)已經(jīng)超過67萬人，建立網(wǎng)上班級2.9萬余個，用戶發(fā)帖數(shù)超過1000萬，用戶上傳共享文件200萬個。目前“易班”提供涵蓋互動社區(qū)（SNS）、即時信息（IM）、新聞、相冊、校園應(yīng)用、論壇、郵箱、網(wǎng)盤、博客、手機易班、微博、通訊錄等多種應(yīng)用功能，貼近實際、貼近生活、貼近學生，既具備網(wǎng)絡(luò)互動社區(qū)（SNS）的典型特征，又由政府教育部門主導(dǎo)，專注于服務(wù)在校大學生群體。

“易班”前期推廣在尊重網(wǎng)絡(luò)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，部分借助了高校行政力量，使其在較短的時間內(nèi)成為在校大學生與校園BBS、人人、開心、博客、微博等并列的一個全新網(wǎng)絡(luò)生活選項，對高校網(wǎng)絡(luò)德育工作模式構(gòu)建具有非常重要的積極意義?！耙装唷敝铝τ诖蛟烊诤稀斑M行思想教育的先進平臺、解決日常事務(wù)的有效工具、開展各種活動的方便途徑”為一體的綜合網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)平臺。

現(xiàn)階段，學生的“易班”黏度與自己輔導(dǎo)員的“易班”黏度相關(guān)性極高，學生對“易班”的忠誠度和使用頻率很大程度上取決于輔導(dǎo)員的培育引領(lǐng)。因此很多高校在制訂易班推進策略時都提出要把輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與“易班”建設(shè)相結(jié)合，要求輔導(dǎo)員通過開設(shè)“易班”博客、組織班級線上活動、完成學生事務(wù)管理等措施，將“易班”作為開展學校思想政治教育的重要載體落實推進。作為大學生思想政治教育和學生事務(wù)管理骨干力量的輔導(dǎo)員，既是各高校開展“易班”建設(shè)的具體實施者，也是“易班”的核心用戶。探索易班在以輔導(dǎo)員為代表的高校教師群體中的推進策略，對進一步吸納更多的專業(yè)教師、行政管理人員，甚至服務(wù)員工加入“易班”有積極意義，有助于促進師生共建，形成合力，營造全員育人的良好局面。

2 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體

2.1 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體的界定

“共同體”（community）概念引自社會學領(lǐng)域，強調(diào)每一位參與者通過交換，共同分享。20世紀90年代中期開始出現(xiàn)“教師共同體”的概念，即自愿結(jié)合以促進專業(yè)發(fā)展為目標的教師組織。輔導(dǎo)員發(fā)展共同體，是由輔導(dǎo)員，以及相關(guān)專業(yè)理論研究者和教育行政管理人員等自愿結(jié)合，通過反思、對話、交流、協(xié)作等形式進行資源共享，促進個人和群體專業(yè)發(fā)展的組織。在這個組織中，成員相互信任，溝通協(xié)作，樂于分享，在寬松、和諧的氛圍中，促使輔導(dǎo)員把個人的、隱性的思想政治教育教學知識和學生工作管理經(jīng)驗方法表達出來，成為顯性知識，并且通過行動研究和合作研究，構(gòu)建輔導(dǎo)員專業(yè)所需的實踐性知識，促進輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展。

2.2 輔導(dǎo)員發(fā)展共同體的特征分析

（1）學習性。2006年4月，教育部在上海召開了全國高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作會議上指出：鼓勵專職輔導(dǎo)員成為思想教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學生事務(wù)管理等方面的專門人才。這就要求輔導(dǎo)員發(fā)展共同體首先應(yīng)該是一個學習共同體，每一位成員都自愿自主地進行專業(yè)學習，并且能夠?qū)€人學習的內(nèi)容、過程、結(jié)果與其他成員溝通交流，分享各類學習資源，共同完成一定的學習任務(wù)。

（2）實踐性。輔導(dǎo)員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員發(fā)展共同體不僅促進輔導(dǎo)員個人的專業(yè)學習，還不能脫離輔導(dǎo)員工作實踐，要落腳于輔導(dǎo)員工作能力提升，倡導(dǎo)成員進行問題導(dǎo)向的行動研究，在工作實踐中研究，從經(jīng)驗中提取實踐性知識，在反思和行動中創(chuàng)造新的知識和經(jīng)驗，用于解決工作遇到的各類問題。促進輔導(dǎo)員從思想政治教育和學生事務(wù)管理“執(zhí)行者”到“設(shè)計者”的角色轉(zhuǎn)換，培育“實踐研究型”輔導(dǎo)員團隊。

（3）成長性。輔導(dǎo)員專業(yè)化的目的是為培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、德才兼?zhèn)涞母咝］o導(dǎo)員隊伍，每一位輔導(dǎo)員在專業(yè)生涯中都是“不斷發(fā)展的個體”，逐步完善自身專業(yè)內(nèi)涵走向?qū)I(yè)純熟，成長為一名優(yōu)秀的思想政治教育工作者。一方面強調(diào)輔導(dǎo)員個體發(fā)展的自主性，樹立自我發(fā)展意識，從入職培訓(xùn)開始，在崗期間還需持續(xù)培育提升，始終保持學習狀態(tài)；另一方面必然要求輔導(dǎo)員之間相互引導(dǎo)促進，在輔導(dǎo)員發(fā)展共同體中，新手輔導(dǎo)員可以追隨專家型輔導(dǎo)員、骨干輔導(dǎo)員，以一種師徒帶教方式將先進經(jīng)驗、工作技巧傳授給新手輔導(dǎo)員， 提升新手輔導(dǎo)員的實踐操作能力，促使他們快速成長。

輔導(dǎo)員發(fā)展共同體是輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯結(jié)果，相較由教育主管部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)管理的行政組織形式，以參與者自身的發(fā)展需要為連接點，可以自由組合成為思想政治教育、心理健康、生涯規(guī)劃、事務(wù)管理等不同專業(yè)方向的發(fā)展共同體，能夠激發(fā)成員的學習興趣與成長積極性，組織層次豐富，呈現(xiàn)形式靈活，更加富有生命力。但同時也面臨兩個挑戰(zhàn)，一是如何突破學校、地域的限制，覆蓋更為廣泛的輔導(dǎo)員群體，并且吸納更多與輔導(dǎo)員工作相關(guān)理論研究者、行政管理者，還能與廣大高校學生產(chǎn)生聯(lián)系，直接檢驗和提升輔導(dǎo)員專業(yè)化水平。二是缺乏讓廣大成員隨時隨地進行交流互動的時空場域，需要構(gòu)筑一個學習、實踐的交流平臺，橫向上拓展輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的不同方向內(nèi)容，縱向上優(yōu)化個體輔導(dǎo)員專業(yè)成長路徑，保存其成長軌跡。

3 基于網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展模式探索

（1）為輔導(dǎo)員自主性學習提供充足的共享資源，囊括輔導(dǎo)員學科性和思想政治教育性相關(guān)的各類政策法規(guī)制度、經(jīng)典理論著作、專業(yè)知識工作技能等。有助于輔導(dǎo)員在職進修培訓(xùn)之外，不受時空局限，隨時調(diào)閱學習，并能夠?qū)崟r參與貢獻個人的知識經(jīng)驗，對共同體的共享資源進行改善和豐富。

（2）為輔導(dǎo)員專業(yè)提升提供更高效的觀點表達、思辨爭鳴、合作解決工具和總結(jié)反思、自我提升的空間，如博客（BLOG）、BBS、即時信息（IM）等。每位成員在分享自己見解的同時，也接受他人的影響，從不同視角理解問題，尋找解決方法，為參與者提供了平等朋輩互動體驗，有助于進行協(xié)同學習。

（3）為輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展建立更為廣泛的協(xié)作關(guān)系。借助Web2.0新媒體技術(shù)突破時空瓶頸，吸納不同空間的輔導(dǎo)員及相關(guān)人員跨校、跨領(lǐng)域、跨地區(qū)參與。輔導(dǎo)員群體內(nèi)由專家輔導(dǎo)員引領(lǐng)新手輔導(dǎo)員成長進行代際互動，以及關(guān)注不同專業(yè)領(lǐng)域的輔導(dǎo)員共同體之間相互協(xié)作。輔導(dǎo)員與思想政治理論研究者和教育行政管理人員之間，還能夠交換相關(guān)信息和經(jīng)驗，促進輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（4）為輔導(dǎo)員行動研究和能力提升提供實踐渠道?；ヂ?lián)網(wǎng)的最大特點就是開放性，網(wǎng)絡(luò)背景下大學生思想政治教育和學生管理工作面臨多重挑戰(zhàn)，媒介素養(yǎng)成為輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的構(gòu)成要素。輔導(dǎo)員與學生的交流互動從課堂、校園生活拓展到虛擬空間，網(wǎng)絡(luò)大有成為高校學生德育工作繼第一課堂、第二課堂之后的第三課堂，探索科學有效的網(wǎng)絡(luò)德育工作模式成為當前工作的重要任務(wù)之一。輔導(dǎo)員的專業(yè)發(fā)展立足于學生培養(yǎng)的工作實踐，在行動中研究，借助網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展共同體內(nèi)實現(xiàn)實踐性知識的構(gòu)建和最大程度的享和。并且可以與學生直接聯(lián)系，提供實踐反饋，有助于輔導(dǎo)員專業(yè)能力的提升。

4 輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展視域下的“易班”建設(shè)優(yōu)化方案

4.1 為輔導(dǎo)員的專業(yè)學習提供資源保障

一方面由教育主管部門牽頭，依托易班“網(wǎng)盤”等網(wǎng)絡(luò)存儲介質(zhì)，結(jié)合輔導(dǎo)員培訓(xùn)計劃要求，系統(tǒng)整理輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策法律規(guī)章制度、學科知識、教育方法、工作技巧等資料，形成輔導(dǎo)員專業(yè)數(shù)據(jù)庫，方便輔導(dǎo)員即時調(diào)閱，自主學習。另一方面，突破學校、區(qū)域限制，鼓勵全體輔導(dǎo)員積極參與，根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展興趣方向，自由組合，形成各種類型的輔導(dǎo)員發(fā)展共同體，貢獻個人學習成果與工作經(jīng)驗，通過發(fā)貼、撰寫博文、上傳視頻、參與群組討論等引發(fā)輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)，發(fā)揮群體智慧完成知識構(gòu)建的同時，伴隨彼此的情感體驗，打造輔導(dǎo)員的網(wǎng)上精神家園，形成輔導(dǎo)員共同的文化價值，實現(xiàn)輔導(dǎo)員角色的積極認同。

4.2 為輔導(dǎo)員實踐研究提供更高效的操作平臺

“易班”既要為輔導(dǎo)員個體提供反思空間，引導(dǎo)輔導(dǎo)員通過撰寫日志，記錄工作個案，進行德育敘事。也要輔導(dǎo)員發(fā)展共同體提供協(xié)作空間，不僅僅是輔導(dǎo)員之間，專業(yè)教師、理論研究者、教育行政管理者都可以是輔導(dǎo)員交流對話、切磋研討的對象?！耙装唷卑嗉壷幸呀?jīng)引入上海市教衛(wèi)黨委、市教委，上海教育報刊總社等行政管理部門和理論研究部門，但卻只有框架沒有內(nèi)容，大都為空白頁面?！耙装唷笨稍O(shè)立專題研討區(qū)，舉辦上海高校輔導(dǎo)員論壇線上分論壇，以解決工作實際問題為導(dǎo)向，倡導(dǎo)輔導(dǎo)員開展行動研究。通過輔導(dǎo)員研究能力提升，推動輔導(dǎo)員從學習者向研究者的角色轉(zhuǎn)變，推動高校輔導(dǎo)員隊伍由實踐型向?qū)嵺`研究型轉(zhuǎn)變。

篇5

[關(guān)鍵詞] “互聯(lián)網(wǎng)+”時代；高校輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 06-0058-02

近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，逐漸的應(yīng)用到各行各業(yè)中，也延伸到教育行業(yè)，但網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也帶來了一定的挑戰(zhàn)。高校輔導(dǎo)員正是因“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，遇到了新的挑戰(zhàn)。在這次挑戰(zhàn)中，如何抓住機遇，提高自身能力成為了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。通過加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，不僅提高了輔導(dǎo)員自身的工作能力，也使得輔導(dǎo)員的教育管理工作得到改善，促進了高校的發(fā)展。

一 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必要性

總理在2015年政府工作報告中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)的結(jié)合，使得傳統(tǒng)行業(yè)有新的發(fā)展模式[1]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代也逐漸走入教育行業(yè)中，對高等學校的教育帶來了巨大的影響，特別是對高校輔導(dǎo)員的教育工作帶來了深遠的影響。高校輔導(dǎo)員不僅是要從事學校的教務(wù)工作，也承擔著思想教育等工作，面對復(fù)雜的工作內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力、隊伍建設(shè)更應(yīng)該與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代相照應(yīng)，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，建設(shè)高水平的高校輔導(dǎo)員隊伍。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，高校輔導(dǎo)員在工作能力、工作方法等方面都遇到了巨大的挑戰(zhàn)，既需要堅持以人為本的工作理念，又要應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教育工作，適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展[2]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)是大學生健康成長的必備條件，大學生剛步入大學校門，面對新的環(huán)境，面對互聯(lián)網(wǎng)時代下各種的社會誘惑，很難使大學生樹立正確的價值觀，急需輔導(dǎo)員正確的思想引導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員在大學生中開展德育教育，是促進學生發(fā)展的有效工作；加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)也是促進高校的發(fā)展，輔導(dǎo)員是高校教職隊伍中的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)也影響了學校的發(fā)展，許多高校輔導(dǎo)員成為了學校的各級干部，所以輔導(dǎo)員的自身發(fā)展建設(shè)與高校的發(fā)展是密切相關(guān)的。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，為輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)提供了發(fā)展的機遇。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，拉近了輔導(dǎo)員與學生之間的距離，輔導(dǎo)員不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)融入到學生的學習、生活中去，也可以借助網(wǎng)絡(luò)了解社會資訊，提高工作效率[3]。同樣，在網(wǎng)絡(luò)時代的開放性下，可以掌握學生的動態(tài)，開展德育工作，但需要加強輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)，提高輔導(dǎo)員的工作能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給高校輔導(dǎo)員帶來機遇的同時，也帶來了一定的挑戰(zhàn)，由于大學生在網(wǎng)絡(luò)時代的交往方式發(fā)生了改變，這也增加了輔導(dǎo)員管理學生的難度。大量的網(wǎng)絡(luò)信息對大學生而言不僅能豐富精神世界，更多的是改變其價值觀念，這更加大了輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性。由此可見，在互聯(lián)網(wǎng)時代，加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)具有重要的意義。

二 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)遇到的問題

（一） 高校輔導(dǎo)員隊伍的流動性較大

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高校輔導(dǎo)員在高校中的地位不僅低，對自身的職業(yè)認同感也逐漸降低。社會上對于高校輔導(dǎo)員缺乏正確的認識，很多人認為輔導(dǎo)員只是一個過渡性質(zhì)的工作，很多人不愿意加入到高校輔導(dǎo)員的隊伍中，造成高校輔導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定，流動性較大[4]。另外，高校輔導(dǎo)員在高校的教職人員里所處的地位也較低，輔導(dǎo)員的工作又缺少發(fā)展前景，學校對高校輔導(dǎo)員也不夠重視，沒有相應(yīng)的激勵制度，使得很多的高校輔導(dǎo)員都想著離職，造成了高校輔導(dǎo)員的人員流動大的狀況，這與輔導(dǎo)員的社會地位、輔導(dǎo)員的待遇等有關(guān)。

（二）輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)的投入力度不夠

高校不僅要加強教師隊伍的培訓(xùn)，輔導(dǎo)員作為高校的教職人員也應(yīng)加強培訓(xùn)，而且輔導(dǎo)員的培訓(xùn)不僅是提高輔導(dǎo)員的自身能力，也是給輔導(dǎo)員提供發(fā)展的空間。一般高校的干部選拔都是從輔導(dǎo)員中挑選出來的，雖然我國高校在人才培養(yǎng)上加大了力度，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，在高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)上投入過小，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)體制，輔導(dǎo)員對培訓(xùn)也缺乏正確的認識，使得高校輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作開展不起來，輔導(dǎo)員的能力受到了約束，其發(fā)展空間也受到限制[5]。即使有的學校開展了輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，但由于輔導(dǎo)員的參與性低，輔導(dǎo)員的培訓(xùn)形式也是單調(diào)的，所以也沒有收到很好的培訓(xùn)效果。

（三）輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)能力受到挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使輔導(dǎo)員自身的職業(yè)能力受到了挑戰(zhàn)，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使得大學生的思想更為活躍，其對教育者給出的信息不再是全盤接受，而是根據(jù)自己的判斷進行選擇，使得輔導(dǎo)員的工作難度加大。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的沖擊下，輔導(dǎo)員傳統(tǒng)的教育工作方法將不再適用，說教的教育方式逐u被舍棄，新的工作方式成為了輔導(dǎo)員需要思考的問題[6]。再有就是輔導(dǎo)員隊伍的職業(yè)能力受到挑戰(zhàn)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下，輔導(dǎo)員必須提高自身的職業(yè)能力，不斷地運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行知識的學習，利用網(wǎng)絡(luò)平臺提高知識素養(yǎng)。也要提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作能力，應(yīng)用新媒體開展學生工作，不斷地積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，來提升自身的職業(yè)能力，提高高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)水平。

三 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代提高高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)水平的措施

（一） 構(gòu)建機制，加強對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的管理

解決輔導(dǎo)員隊伍人員流動性大的問題，主要是加強對輔導(dǎo)員隊伍的管理，主要的方式是構(gòu)建相應(yīng)的機制[7]。首先是選拔機制，由于輔導(dǎo)員工作有一定的復(fù)雜性，對輔導(dǎo)員自身的理論水平和實踐能力都有著極高的要求。高校在選拔輔導(dǎo)員時，應(yīng)對輔導(dǎo)員的學歷、素質(zhì)、政治覺悟等對方面進行考察，嚴格要求考核標準，確保輔導(dǎo)員隊伍有著較高的思想水平；針對高校輔導(dǎo)員人員流動性大的問題，應(yīng)建立恰當?shù)脑u價機制，高校通過建立評價系統(tǒng)，將績效考核與輔導(dǎo)員的工資掛鉤。要規(guī)范輔導(dǎo)員的工資獎勵標準，使得輔導(dǎo)員與教師的工資待遇差距縮小。

（二）加大高校輔導(dǎo)員隊伍的培訓(xùn)力度

在高校輔導(dǎo)員的隊伍構(gòu)建中，要加強輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，使得輔導(dǎo)員能夠緊跟時代的步伐，拓展高校輔導(dǎo)員的發(fā)展空間。受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，高校需要加強對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，加大對高校輔導(dǎo)員隊伍培訓(xùn)的投入力度，建立相應(yīng)的培訓(xùn)機制，構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系。結(jié)合我國的教育發(fā)展形勢，對輔導(dǎo)員在思想理論、政治教育、工作能力等各方面進行培訓(xùn)[8]。也要合理安排培訓(xùn)時間、培訓(xùn)期限，通過對輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)、平時培訓(xùn)等多項培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員的工作能力、知識素養(yǎng)、專業(yè)能力等。

（三）提高高校o導(dǎo)員隊伍的建設(shè)水平

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，輔導(dǎo)員應(yīng)提高自身職業(yè)能力水平。身為一名輔導(dǎo)員，在高校的主要工作是對學生的思想教育管理，所以，輔導(dǎo)員應(yīng)先提升自身的思想水平。在網(wǎng)絡(luò)化的影響下，注重對高校學生人生觀、價值觀的正確樹立，使學生不受網(wǎng)絡(luò)的影響，建立正確的思想觀念。輔導(dǎo)員也要提高自身的學習能力，不斷提升自身的知識素養(yǎng)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學到更多的知識。爭取運用網(wǎng)絡(luò)語言進行學生的思想政治教育，加強與學生之間的溝通，通過微博、微信、校園APP等網(wǎng)絡(luò)化平臺，加強對學生的教育管理工作。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代注重的是創(chuàng)新與發(fā)展，對于大學生的教育管理工作，輔導(dǎo)員也應(yīng)有創(chuàng)新意識，不依賴于傳統(tǒng)的教學模式，敢于探索新的教育模式。在此同時應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用QQ、微信等平臺，實現(xiàn)家長與學校之間的溝通，共同促進學生的發(fā)展。也可以應(yīng)用校園網(wǎng)站與企業(yè)單位、社會團體等進行合作，從而為大學生拓展更多的鍛煉平臺和工作機會。

綜上，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，加強高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)不僅對大學生、輔導(dǎo)員和高校都有著重要的影響。在網(wǎng)絡(luò)時代下，應(yīng)對高校輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)進行調(diào)整，針對其遇到的挑戰(zhàn)，采取相應(yīng)的措施。通過輔導(dǎo)員隊伍的機制、職業(yè)能力培養(yǎng)等各方面的建設(shè)，來提高高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)水平，構(gòu)建具有高水準的高校輔導(dǎo)員隊伍。

參考文獻

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