初中物理好的教學(xué)方法精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中物理好的教學(xué)方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 提問(wèn)方式 教學(xué)策略

引言

對(duì)于初中物理課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問(wèn)是增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與學(xué)習(xí)新知識(shí)的有效途徑，通過(guò)物理教師精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物理角度分析和思考問(wèn)題。這種方法能夠使學(xué)生在理解與掌握物理概念、原理、定律的同時(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，能夠達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、物理教學(xué)提問(wèn)中的誤區(qū)與應(yīng)該處理的關(guān)系

（一）物理教學(xué)提問(wèn)中的主要誤區(qū)

雖然很多物理教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中都會(huì)使用提問(wèn)的方式，但是有些教師在提問(wèn)上還存在一些誤區(qū)：第一，一些教師認(rèn)為提問(wèn)浪費(fèi)時(shí)間，因此整堂課只管知識(shí)的傳輸，卻忽視學(xué)生的接受；第二，一些教師提出的問(wèn)題比較低級(jí)、無(wú)意義；第三，有些問(wèn)題的提出與課堂內(nèi)容距離較遠(yuǎn)，與課堂教學(xué)不相符；第四，有些教師只是提問(wèn)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視大多數(shù)學(xué)生，有時(shí)還會(huì)對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行懲罰性提問(wèn)，逐漸導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)；第五，有些教師的提問(wèn)并沒(méi)有難易的層次性；第六，有些提問(wèn)的表達(dá)不明確，導(dǎo)致學(xué)生根本聽(tīng)不懂問(wèn)題，不知該怎樣回答；第七，有些教師對(duì)學(xué)生的回答不予理睬，使學(xué)生失去回答問(wèn)題的信心與自尊心；第八，有些提問(wèn)過(guò)于隨意，沒(méi)有明確的目標(biāo)，導(dǎo)致問(wèn)題離教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越遠(yuǎn)；第九，有些教師對(duì)于提問(wèn)不能夠靈活變通，不能夠根據(jù)課堂氣氛、學(xué)生的反應(yīng)等做出具體改變，使提問(wèn)效果大打折扣。

（二）物理教學(xué)提問(wèn)應(yīng)該處理好的關(guān)系

初中物理教師如果能夠處理好以下幾種關(guān)系，就能夠更好地優(yōu)化課堂提問(wèn)效果，提高課堂教學(xué)效率。第一，教師的提問(wèn)應(yīng)該處理好點(diǎn)與面的關(guān)系，提出的問(wèn)題應(yīng)該面向全體學(xué)生，既需要培養(yǎng)優(yōu)等生，又要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，通過(guò)由點(diǎn)到面提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的物理水平；第二，教師的提問(wèn)應(yīng)該處理好難與易的關(guān)系，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容難易不同，教師提出的問(wèn)題應(yīng)該符合學(xué)生在這個(gè)階段能夠接受的能力與認(rèn)知水平，在提問(wèn)一些較難的問(wèn)題時(shí)，可以簡(jiǎn)化一些，避免出現(xiàn)因?yàn)閱?wèn)題太難而造成冷場(chǎng)的現(xiàn)象；第三，教師的提問(wèn)應(yīng)該處理好曲與直的關(guān)系，教師在提問(wèn)時(shí)不能夠只注重為什么與對(duì)不對(duì)，而應(yīng)該提出一些具有啟發(fā)意義的問(wèn)題，增強(qiáng)課堂提問(wèn)的多樣性；第四，教師的提問(wèn)應(yīng)該處理好多與少的關(guān)系，因?yàn)閷?duì)于教師的提問(wèn)并不是越多越好，而應(yīng)該提問(wèn)一些具有思考意義和啟發(fā)意義的問(wèn)題。如果教師的課堂提問(wèn)過(guò)多，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有思考的余地，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而如果提出的問(wèn)題過(guò)少，就難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，很難讓學(xué)生跟隨教師的思路走，削弱教學(xué)效果。

二、提高初中物理教學(xué)提問(wèn)有效性的策略

（一）增強(qiáng)提問(wèn)的趣味性

托爾斯泰曾說(shuō)：“教學(xué)上的努力應(yīng)該把強(qiáng)制當(dāng)做手段，主要應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)。”興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，在物理知識(shí)學(xué)習(xí)方面也不例外，只有將學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的興趣建立起來(lái)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的積極性和自覺(jué)性。從自身興趣出發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中感到身心愉悅，學(xué)生在放松狀態(tài)下進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有相應(yīng)的提高。所以，物理學(xué)科的教師在教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)備相應(yīng)的趣味性提問(wèn)，選擇合適的時(shí)機(jī)將這些趣味性問(wèn)題拋向?qū)W生，引起學(xué)生的積極思想和廣泛討論。這樣一來(lái)，輕松的課堂氛圍就會(huì)不知不覺(jué)地營(yíng)造出來(lái)，在進(jìn)一步的課堂教學(xué)中會(huì)表露出對(duì)于物理知識(shí)的渴求，注意力會(huì)相當(dāng)集中。在進(jìn)行“紙鍋燒水”的教學(xué)前，教師可以向?qū)W生拋出相關(guān)問(wèn)題：“同學(xué)們，我們都知道燒水可以用鐵鍋、銅鍋和鋁鍋等，但是你們見(jiàn)過(guò)用紙鍋燒水嗎？你們覺(jué)得紙鍋能燒水嗎？”這類提問(wèn)能夠激發(fā)起學(xué)生的求知和探索欲望，投入到學(xué)習(xí)中。

（二）增強(qiáng)提問(wèn)的探究性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠教師向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽略學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教學(xué)方式不能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差。所以我們?cè)诂F(xiàn)階段的教學(xué)中一定要摒棄這種不合理的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生放在中心位置，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要精心策劃，充分挖掘?qū)W習(xí)的主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生積極提出有創(chuàng)意性的假設(shè)，教師不能急著告訴學(xué)生答案，而要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法是否正確。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有效提問(wèn)，走出提問(wèn)的誤區(qū)，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的提問(wèn)方法。同時(shí)，教師還可以提高提問(wèn)的趣味性與探究性，多提出一些具有思考意義的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而獲得更好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙學(xué)明.論初中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，21：219.

[2]孫振國(guó).淺談初中物理教學(xué)中的提問(wèn)策略[J].學(xué)周刊，2012，31：70-71.

篇2

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 高效課堂 探討研究

所謂高效課堂，就是表示在課堂的教學(xué)環(huán)境中，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師能夠高效率地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。作為新課改教學(xué)背景下的討論中心問(wèn)題，構(gòu)建初中高效的物料教學(xué)課堂，需要從各個(gè)方面進(jìn)行探索研究，比如新型的教學(xué)理念、成功的教學(xué)規(guī)律、隨機(jī)的課堂教學(xué)環(huán)境及高效的教學(xué)方法等。同時(shí)教師作為學(xué)生地引導(dǎo)者，必須正確地引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生高效率地接受教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我進(jìn)步。

1.課前的準(zhǔn)備工作

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境的隨機(jī)性一直是教師苦惱的教學(xué)問(wèn)題。在初中物理教學(xué)課堂中構(gòu)建高效率課堂，課前的準(zhǔn)備工作也就是備課工作是教師能夠在課堂中靈活教學(xué)、高效教學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本前提。所以要充分的做好課前的備課工作，一方面教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，不斷加深對(duì)教材的理解與掌握，標(biāo)出教學(xué)重點(diǎn)，找出教材中的疑難問(wèn)題，另一方面教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，要整體地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和接受能力，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容的難易程度及課堂提問(wèn)的問(wèn)題。一方面教師要從課堂的教學(xué)環(huán)境出發(fā)，在課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)隨機(jī)地提出一些教學(xué)問(wèn)題，教師要有充分準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生角度考慮學(xué)生可能提出的問(wèn)題，針對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題做出相應(yīng)的準(zhǔn)備。另一方面教師要從學(xué)校的教學(xué)設(shè)備出發(fā)，合理利用教學(xué)設(shè)備，整理好課堂教學(xué)中使用的課件或者教學(xué)工具等，這樣才能夠整體地做好課前的準(zhǔn)備工作，能夠應(yīng)對(duì)課堂中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

2.高效的教學(xué)方法

要構(gòu)建初中物理高效課堂，高效、合理的教學(xué)方法是必不可少的，所以教師首先要深刻地理解和掌握物理學(xué)科的科學(xué)理論，在日常的課堂教學(xué)中，不斷總結(jié)和累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法，不斷提高整體教學(xué)水平，這樣才能夠在日常的課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用教學(xué)方法。其次教師在平常的課堂教學(xué)中，要不斷實(shí)踐，了解應(yīng)用各種教學(xué)方法的效果，同時(shí)教師要通過(guò)各種途徑，比如網(wǎng)上教學(xué)、它班聽(tīng)課等，不斷學(xué)習(xí)、接受新的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力及接受能力，創(chuàng)造出適應(yīng)本班學(xué)生的高效教學(xué)方法。

3.搞好師生關(guān)系

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重大影響，也可以說(shuō)課堂教學(xué)質(zhì)量和老師與學(xué)生的關(guān)系有直接聯(lián)系，只有融洽的師生關(guān)系，才能對(duì)構(gòu)建初中物理高效課堂發(fā)揮促進(jìn)作用。所以老師一定要注意師生關(guān)系的培養(yǎng)，首先在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，要以學(xué)生為課堂中心，給學(xué)生以尊重與關(guān)心，不斷給予激勵(lì)和夸獎(jiǎng)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，老師要給予他們學(xué)習(xí)的信心，給予更多的幫助，建立起良好的課堂師生關(guān)系。其次在學(xué)生的日常生活中，老師要不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，如果學(xué)生出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要及時(shí)地與其溝通，幫其重拾學(xué)習(xí)信心。如果學(xué)生有困難，老師則要給予足夠的幫助，建立起亦師亦友的師生關(guān)系。建立好良好的師生關(guān)系，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的親切，感受到老師的溫暖，這樣才能使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，在課堂中積極發(fā)言，積極學(xué)習(xí)，進(jìn)行高效的課堂教學(xué)。

4.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力

在新課標(biāo)的教學(xué)背景下，課堂教學(xué)要以學(xué)生為教學(xué)主體，所以教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在日常的教學(xué)生活中，不僅要將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)能力。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，第一步需要學(xué)生能夠勇敢地提出自己的疑問(wèn)，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于提問(wèn)，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程可以良好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時(shí)能夠使學(xué)生改變以往的等待問(wèn)題、回答問(wèn)題的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)等。

5.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，抓好作業(yè)落實(shí)

作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該包括三個(gè)部分：預(yù)習(xí)作業(yè)、隨堂作業(yè)和課后作業(yè)。

對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，教師除了要把課堂教學(xué)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)知識(shí)單元的常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)該把這些知識(shí)單元設(shè)計(jì)成“臺(tái)階形式”，讓預(yù)習(xí)內(nèi)容有難度與梯度。與此同時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)一些能夠引發(fā)學(xué)生思考或者能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著這些思考和興趣開(kāi)展預(yù)習(xí)，這樣教師在課堂上講解重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)間就會(huì)更加充分，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

對(duì)于隨堂作業(yè)，既可以設(shè)計(jì)成獨(dú)立思考型的、小組討論型的，又可以設(shè)計(jì)成訓(xùn)練和檢測(cè)型的。在完成作業(yè)的過(guò)程中，教師尤其應(yīng)該注意學(xué)法的指導(dǎo)。

對(duì)于課后作業(yè)，在布置訓(xùn)練型作業(yè)時(shí)應(yīng)注意分層布置，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可布置基礎(chǔ)題目，而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生需布置拓展型作業(yè)。此外，教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，還要注意訓(xùn)練型作業(yè)和自主梳理型作業(yè)的關(guān)系。要給予學(xué)生充足的時(shí)間開(kāi)展知識(shí)梳理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的能力。

5.結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育機(jī)制的不斷健全，為了響應(yīng)我國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革的發(fā)展要求，高效課堂的構(gòu)建是必經(jīng)之路。要想構(gòu)建初中物理高效課堂，教師要認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，課后進(jìn)行總結(jié)，累積豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，接受各種教學(xué)理念，結(jié)合本班的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂的高效性、有效性真正落實(shí)到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

我國(guó)古代的圣賢非常重視“親其師，信其道”的理念。在現(xiàn)代，心理學(xué)研究也得出結(jié)論：學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，在新課改背景下，教師必須始終堅(jiān)持“以生為本”，建立良好的師生關(guān)系。

反觀以往所帶班級(jí)，不難發(fā)現(xiàn)，只要你尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛(ài)，重視師生關(guān)系的和諧發(fā)展，學(xué)生必然也會(huì)以積極的情感作為回應(yīng)，熱愛(ài)老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，敢于和善于跟老師說(shuō)心里話，在學(xué)習(xí)上也更積極主動(dòng)。師生之間建立了良好的關(guān)系，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生必然“愛(ài)屋及烏”，即喜歡老師，進(jìn)而愛(ài)上他所教的學(xué)科。由此看來(lái)，建立良好的師生關(guān)系，積極營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)物理課堂的秩序管理，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性，則必須要有良好的教學(xué)秩序作為基礎(chǔ)，故我們必須做好以下幾點(diǎn)。

第一，教師對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求也要體貼愛(ài)護(hù)，公平公正實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰。教師一方面要真誠(chéng)關(guān)懷和信任學(xué)生，但如果他們違反紀(jì)律，則必須堅(jiān)決給予嚴(yán)肅的批評(píng)；另一方面要正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的手段來(lái)維持良好的課堂紀(jì)律。給予學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以多次獎(jiǎng)勵(lì)為主，獎(jiǎng)勵(lì)也不能光是物質(zhì)上的，還要有精神上的，而且要適時(shí)、及時(shí)，不宜延擱太久。

第二，引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)講，集中注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，首先要凈化環(huán)境，努力排除外界的干擾；其次是要掌握學(xué)生的學(xué)情，了解初中生的心理，充分挖掘有用資源用以輔助教學(xué)；再次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，展示初中物理豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，重視教育機(jī)智的利用。教師在課堂上要善于因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)、合理地利用教育機(jī)智，避免學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生，管理好課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

三、切實(shí)提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)

在日常教學(xué)中，每個(gè)教師都希望其課堂能吸引學(xué)生，都希望學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。這就要求教師必須切實(shí)提高自身教學(xué)藝術(shù)，對(duì)課堂進(jìn)行有效的調(diào)控。

首先，要提高語(yǔ)言藝術(shù)。教師的教學(xué)語(yǔ)言要有科學(xué)性、啟發(fā)性、教育性，還要有真情實(shí)感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。但是，必須堅(jiān)決杜絕課堂嘩眾取寵，故弄玄虛。因此，初中物理教師必須鍛煉其語(yǔ)言藝術(shù)，練好課堂基本功。

其次，要重視板書(shū)藝術(shù)。板書(shū)是必不可少的一種教學(xué)手段，板書(shū)對(duì)課堂教學(xué)有著重大的作用。因此，教師必須努力練出一幅好的板書(shū)板畫(huà)，讓學(xué)生專心致志，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解。

第三，教學(xué)安排要合理有序，教法要靈活有效。初中生好動(dòng)、貪玩，注意力不易集中，卻對(duì)一些智力活動(dòng)有著濃厚的興趣。因此，教師必須充分備課，認(rèn)真運(yùn)用好教材，加強(qiáng)重點(diǎn)、難點(diǎn)研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使課堂充滿活力。

四、注重教學(xué)手段的優(yōu)化，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

在每個(gè)學(xué)科中，總不可避免地存在著那么一部分所謂的后進(jìn)生，他們?cè)谡n堂上時(shí)常開(kāi)小差，注意力不集中。筆者認(rèn)為，這主要源于課堂的枯燥乏味。隨著義務(wù)教育的開(kāi)展，很多教師仍舊采用單一的教學(xué)手段，教學(xué)方法依舊陳舊不更新，這必然使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大受打擊，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，索性伏臺(tái)睡覺(jué)。

篇4

初中物理教學(xué)的主要目標(biāo)是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理基本知識(shí)和基本概念的理解和學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的應(yīng)用能力，保證學(xué)生能夠不斷的對(duì)自然科學(xué)存在和發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行深入的理解和分析。在新課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，初中物理教學(xué)應(yīng)該不斷改變教學(xué)方法和教學(xué)思維。從而切實(shí)提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。隨著我國(guó)新課程改革的深入，初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸成為了教學(xué)研究人員重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程方法，情感價(jià)值等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該分清初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系和教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中不能完全依靠課本的知識(shí)進(jìn)行講授，而是保證在教學(xué)過(guò)程中要有所突破。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異性，做到因材施教，積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并將知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)今物理在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中重要的應(yīng)用地位；其次，重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)練習(xí)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的主體學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析，根據(jù)對(duì)不同階段學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行全面的分析，保證教師在教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn)，并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知態(tài)度，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教育教學(xué)過(guò)程中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等，通過(guò)教育讓學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀；最后，教學(xué)要因材施教，分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色，用當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)教材中沒(méi)有涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和教育，并且還要保證設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案具有可行性，能夠全面突出教學(xué)的主體。

二、學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)

初中階段的教育主要是義務(wù)教育，其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化和紀(jì)律。因此，在教學(xué)過(guò)程中為了更好的突出教學(xué)的主體，需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面問(wèn)題上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)主體發(fā)展資源進(jìn)行處理，要求在設(shè)計(jì)過(guò)程中具備一定的選擇性。在教學(xué)過(guò)程中不能完全依賴教師，應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)，尤其是要保證知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，全面體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的參與性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師針對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)也應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。在教學(xué)過(guò)程中要求教師采取引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)模式，從教學(xué)主體的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說(shuō)教。這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求其對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該準(zhǔn)確，課堂教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)過(guò)程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)教育和賞識(shí)教育。同時(shí)，還需要針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況，做出切實(shí)可行的計(jì)劃。教師要對(duì)教學(xué)主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和不足有解決的對(duì)策，通過(guò)與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通獲取學(xué)生的信息反饋，從而對(duì)設(shè)計(jì)中存在的錯(cuò)誤和不足的地方進(jìn)行修正，保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用。

篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,應(yīng)該根據(jù)物理教學(xué)大綱的要求,對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能、過(guò)程方法,情感價(jià)值等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。首先,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該分清初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)體系和教學(xué)任務(wù),在教學(xué)過(guò)程中不能完全依靠課本的知識(shí)進(jìn)行講授,而是保證在教學(xué)過(guò)程中要有所突破。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)生之間存在的差異性,做到因材施教,積極的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí),并將知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生能夠了解到當(dāng)今物理在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中重要的應(yīng)用地位;其次,重點(diǎn)培養(yǎng)好學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理現(xiàn)象的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生能夠自己分析和理解并解決簡(jiǎn)單的物理問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)教學(xué)的主體學(xué)生的社會(huì)特點(diǎn)進(jìn)行全面的分析,根據(jù)對(duì)不同階段學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行全面的分析,保證教師在教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣點(diǎn),并采用合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師還應(yīng)該積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知態(tài)度,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且還要發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教育教學(xué)過(guò)程中,還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證主義教育、思想品德教育等,通過(guò)教育讓學(xué)生能夠樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀;最后,教學(xué)要因材施教,分析好學(xué)生的主體區(qū)域特色,用當(dāng)?shù)卮嬖诘默F(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)教材中沒(méi)有涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和教育,并且還要保證設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案具有可行性,能夠全面突出教學(xué)的主體。

二、學(xué)習(xí)條件設(shè)計(jì)

初中階段的教育主要是義務(wù)教育,其目的是為了提高全面的素質(zhì)而設(shè)立的一種教育形式。在初中階段的教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的理想、道德、文化和紀(jì)律。因此,在教學(xué)過(guò)程中為了更好的突出教學(xué)的主體,需要我們從教學(xué)主體發(fā)展資源和處理好教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境兩方面問(wèn)題上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)條件設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)主體發(fā)展資源進(jìn)行處理,要求在設(shè)計(jì)過(guò)程中具備一定的選擇性。在教學(xué)過(guò)程中不能完全依賴教師,應(yīng)該添加與物理現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí),尤其是要保證知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系。做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì),合理的使用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。而教學(xué)主體學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),需要我們擺脫傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式,全面體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)的參與性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活多樣的教學(xué)情境。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

教師針對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)也應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo),保證學(xué)生都能夠有效的參與其中。在教學(xué)過(guò)程中要求教師采取引導(dǎo)和啟發(fā)的教學(xué)模式,從教學(xué)主體的社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以典型的案例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說(shuō)教。這就對(duì)教師提出了更高的要求,要求其對(duì)知識(shí)的掌握應(yīng)該準(zhǔn)確,課堂教學(xué)形式應(yīng)該多樣化。在教學(xué)過(guò)程中要求教師用發(fā)現(xiàn)的眼光看待學(xué)生,對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)教育和賞識(shí)教育。同時(shí),還需要針對(duì)不同班級(jí)的實(shí)際情況,做出切實(shí)可行的計(jì)劃。教師要對(duì)教學(xué)主體在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難和不足有解決的對(duì)策,通過(guò)與學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行溝通獲取學(xué)生的信息反饋,從而對(duì)設(shè)計(jì)中存在的錯(cuò)誤和不足的地方進(jìn)行修正,保證教學(xué)設(shè)計(jì)能夠充分的展現(xiàn)其應(yīng)有的作用。