工程結(jié)算法律規(guī)定精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇工程結(jié)算法律規(guī)定，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞：教學(xué)困境；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)改革

經(jīng)濟(jì)法課程是高職財經(jīng)類專業(yè)廣泛開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程開設(shè)的愿景是適應(yīng)社會對財經(jīng)從業(yè)人員既懂經(jīng)濟(jì)又懂相關(guān)法律規(guī)則的需求。不過，據(jù)筆者多年調(diào)研、觀察，該課程教學(xué)效果與課程開設(shè)的愿景相距甚遠(yuǎn)。

一、高職財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)面臨的困境

教學(xué)實踐中，很多師生反映，老師教的累，學(xué)生學(xué)得苦，課堂教學(xué)效果不理想。原因歸結(jié)起來有：其一，課時設(shè)計不飽滿，教師為完成教學(xué)進(jìn)度大多以填鴨方式講授經(jīng)濟(jì)法律規(guī)則。經(jīng)濟(jì)法課程在很多職業(yè)院校逐漸被邊緣化，尤其是各高職院校在加重專業(yè)課程實踐教學(xué)課時背景下，作為通識課或者專業(yè)基礎(chǔ)課的經(jīng)濟(jì)法的課時被成為首先擠壓的對象。其二，高職學(xué)生主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣未形成。高職學(xué)生往往是高考考試的“失敗者”，高中階段便存在基礎(chǔ)理論素養(yǎng)欠缺問題導(dǎo)致其在大學(xué)課堂學(xué)習(xí)中對概念、原理、抽象理論不感興趣甚至是排斥,填鴨式教學(xué)效果堪憂。

二、高職教育目標(biāo)下經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)定位

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)動手能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維，能服務(wù)產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)的技能型人才。高職院校的各專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置均應(yīng)在該目標(biāo)下設(shè)計。高職財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法課程設(shè)置目的是什么？培養(yǎng)目標(biāo)是什么？對該問題的正確回答將有助于解決前述教師面對的主要問題，也有助于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革方向的探討。目前高校中開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的專業(yè)基本上分為兩類，即法學(xué)類專業(yè)和財經(jīng)類專業(yè)。法學(xué)類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)通常要求學(xué)生熟知我國現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、熟練掌握經(jīng)濟(jì)法基本理論，具備嚴(yán)密的法律思維能力，能全方位地準(zhǔn)確解決經(jīng)濟(jì)法律糾紛。顯然，法學(xué)類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)能為社會提供專業(yè)服務(wù)的經(jīng)濟(jì)法律人才。如若將法學(xué)類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)直接套用在財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)上自然會造成教學(xué)上的困擾。高職財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)的目的是培養(yǎng)懂經(jīng)濟(jì)，又知曉相關(guān)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)知識的財經(jīng)類技能型人才。其教學(xué)目標(biāo)可描述如下：高職財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法要求學(xué)生能對將來的職業(yè)、崗位中涉及到經(jīng)濟(jì)法律糾紛中的權(quán)利和義務(wù)有基本的認(rèn)知和初步的判斷；能夠掌握日常生活別是職業(yè)生涯中所涉及到的基本法律規(guī)定和理解法律精神，具備運用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)法律規(guī)定的遷移能力；要求具備簡單的法律邏輯思維能力和證據(jù)意識，能處理事實清楚、證據(jù)較為確鑿的簡單經(jīng)濟(jì)糾紛。

三、基于高職教育目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的思考

(一)融合職業(yè)能力需求，分模塊重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，經(jīng)濟(jì)法基本在高職財經(jīng)類各專業(yè)均開設(shè)，共用教材，采用相同的課程標(biāo)準(zhǔn)，甚至采用相同的教學(xué)進(jìn)程表。龐大的內(nèi)容體系顯然會造成前述教師”拼命奔走”式的理論講授。結(jié)合財經(jīng)類的高職經(jīng)濟(jì)法教學(xué)目標(biāo)可以輕松為臃腫的內(nèi)容體系瘦身，使課程教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，更能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法課程滿足職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的需求。具體來說，除共享模塊外，授課教師應(yīng)按照專業(yè)對相關(guān)職業(yè)經(jīng)濟(jì)法規(guī)的學(xué)習(xí)需求重新遴選教學(xué)內(nèi)容。按照筆者以往的教學(xué)實踐，可以將整個經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容體系劃分為：共享模塊和專業(yè)模塊。其中，共享模塊主要是，法律基礎(chǔ)理論知識、經(jīng)濟(jì)法律糾紛解決方式、勞動合同法律制度。專業(yè)模塊按不同專業(yè)的需要遴選。如工商管理專業(yè)應(yīng)介紹公司法、個人獨資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、企業(yè)破產(chǎn)法、擔(dān)保法、知識產(chǎn)權(quán)法；市場營銷專業(yè)應(yīng)介紹合同法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權(quán)益保護(hù)法、廣告法、反不正當(dāng)競爭法、反壟斷法；會計專業(yè)應(yīng)介紹會計法、審計法、票據(jù)法、稅法、支付結(jié)算法律制度等。

(二)尊重學(xué)生主體地位，綜合運用立體教學(xué)方法

與普通本科院校學(xué)生相比，高職學(xué)生有其自身的特點，如：基礎(chǔ)理論薄弱、語言組織偏生活化、抽象思維能力相對較弱、動手能力較強(qiáng)。高職經(jīng)濟(jì)法教師在組織教學(xué)時應(yīng)充分考慮學(xué)生的上述特點，堅持教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主導(dǎo)者的組織原則，靈活運用各種教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗表明理實結(jié)合，大幅增加實踐性教學(xué)方法更有利于提高教學(xué)效率。教師在采用講授法時，應(yīng)對章節(jié)內(nèi)容在課程教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下合理遴選，盡量剔除無關(guān)的內(nèi)容，理論講授應(yīng)突出“夠用”。盡量避免大量使用法言法語，財經(jīng)類學(xué)生與法學(xué)學(xué)生不同，要求將來的涉法工作中要求財經(jīng)類學(xué)生準(zhǔn)確使用法律語言是沒有必要的。大量使用高度抽象、高度規(guī)范的法律語言會嚴(yán)重打擊高職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于課堂教學(xué)，除必須外，教師要盡可能使專業(yè)語言通俗化。講授法主要解決基本概念、基本規(guī)定的認(rèn)知問題，要高效實現(xiàn)高職財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法其他教學(xué)目標(biāo)更多的得靠實踐性教學(xué)方法。案例教學(xué)法、小組討論法、分組對抗辯論法、模擬法庭等均因其趣味性、競爭性、知識性而被高職學(xué)生廣泛接受。這些教學(xué)方法能有效推動學(xué)生主動探尋將來職業(yè)生涯中可能出現(xiàn)的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的簡單的法律邏輯思維能力及證據(jù)固定習(xí)慣，亦能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識。

(三)豐富考核方式，構(gòu)建過程性考核方案

高職財經(jīng)類經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)指向的是培養(yǎng)能運用、會創(chuàng)新的技能型人才，傳統(tǒng)通過一張試卷對學(xué)生蓋棺定論的考核模式與高職教育目標(biāo)嚴(yán)重不匹配。考核方案必須緊緊圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)在全員參與、全程考核、動態(tài)考核的原則下設(shè)計。具體考核方式為，純理論知識可以采用筆試的方法，案例討論、分組對抗、模擬法庭、情境設(shè)計等應(yīng)采用口試的方法。

作者:張貴興 高旭 單位:江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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一.會計專業(yè)人才社會需求分析

在經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展、發(fā)達(dá)、距離北京較近的縣城，對會計專業(yè)人才的需求量是越來越大的。而我校作為一所中等職業(yè)學(xué)校如何對該專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行定位、相應(yīng)進(jìn)行課程設(shè)置，將老專業(yè)辦出新特色，適應(yīng)社會需要、符合中專層次學(xué)生的實際情況，我們就這些問題進(jìn)行了相應(yīng)的市場調(diào)研：

行業(yè)現(xiàn)狀分析：

1、需求狀況

據(jù)國家人事部去年一季度對中國青島人才市場、中國山東企業(yè)經(jīng)營管理人才市場等的人才需求狀況進(jìn)行的統(tǒng)計分析顯示，青島地區(qū)招聘專業(yè)需求居前10位的分別為：市場營銷、機(jī)械、管理工程、計算機(jī)、文秘、財會、建筑、外語、電子工程、醫(yī)藥衛(wèi)生。求職數(shù)量排前10位的專業(yè)與招聘前10位的專業(yè)基本相同，。可見社會對會計專業(yè)人才的需求還是比較多的，但目前的現(xiàn)狀是：一方面，會計專業(yè)學(xué)生工作比較難找，而另一方面，企業(yè)單位對會計人員的需求又較大。

據(jù)中國財會網(wǎng)顯示，財會人才的市場需求量僅次于營銷人員的需求，屈居第二位，而我國私營企業(yè)發(fā)展迅速，每年至少增加30萬戶，按每個企業(yè)配置1-2名會計人員計算，會計行業(yè)每年需要增加40萬會計從業(yè)人員。由此可見，財務(wù)人員的就業(yè)前景較為樂觀。但畢業(yè)的人數(shù)連年增加，而畢業(yè)生平均素質(zhì)則是連年下降。就整個行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來說，無論是權(quán)威人才網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)字，還是專業(yè)人士、人力資源專家的看法，都顯示出一個結(jié)論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。

2、就業(yè)現(xiàn)狀

從單位性質(zhì)看：幾年前國有大型企業(yè)、國家公務(wù)員、事業(yè)單位、黨政機(jī)關(guān)對會計專業(yè)人才需求較旺;而近二年，這些單位對會計需求較少，民營企業(yè)和個人私營企業(yè)對會計人才需求變得較旺。

從不同規(guī)模看：國有大中型企業(yè)逐漸對會計專業(yè)人才飽和，而中小型企業(yè)逐漸成為會計人才需求的主力軍。

由此可見，隨著近年來國有大中型企業(yè)對會計專業(yè)人才的飽和需求，金融事業(yè)單位的裁員和報考公務(wù)員難度的增大，目前會計學(xué)生逐年增加的就業(yè)方向是民營企業(yè)、三資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。

據(jù)了解，目前企業(yè)的財會人員職位分三個層次，第一個層次是基本財務(wù)，第二個層次是財會人員參與企業(yè)的經(jīng)營和決策活動，第三個層次是財會人員參與企業(yè)的對外投資，以及資本運作等其他方面的高層次財務(wù)管理工作。而我們中專畢業(yè)培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生大部分停留在第一個層次。因此應(yīng)鼓勵學(xué)生向更高層次努力。

中專學(xué)生就業(yè)的主要工作崗位：企事業(yè)單位的出納、會計、保管等崗位、大型超市的收銀員崗位、金融機(jī)構(gòu)的柜員等。

二、專業(yè)建設(shè)成效

(一)專業(yè)基本情況

我校自成立以來，一直以財會專業(yè)作為重點建設(shè)的目標(biāo)，以培養(yǎng)具備誠信的思想品德、規(guī)范的職業(yè)道德，優(yōu)良的敬業(yè)精神，獨特的創(chuàng)新能力，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，遵守國家法律法規(guī)，掌握企業(yè)會計核算、財務(wù)管理和計算機(jī)信息技術(shù)基本理論及運用技能，熟悉會計軟件操作，以及與該專業(yè)相適應(yīng)的管理、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)法律等方面的綜合知識，具備會計信息收集、加工、分析的基本能力，能勝任日常會計工作崗位和會計電算化崗位的中等應(yīng)用型及技能型專門人才。

學(xué)校自開辦以來，注重辦學(xué)特色。1堅持以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造就理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才作為辦學(xué)的特色。注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在會計教學(xué)中的地位和作用，不斷加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)的比重，初步建立了滿足實踐教學(xué)需要的專業(yè)模擬實驗室和校外實習(xí)基地，加強(qiáng)了對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)。2專業(yè)教師隊伍不斷向雙師型發(fā)展。既取得了教師任職資格，又取得了會計任職資格。3.對學(xué)生實行雙證制和會計基本技能達(dá)標(biāo)的質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)。組織學(xué)生參加會計從業(yè)資格證考試。學(xué)校在課程設(shè)置上始終遵循教學(xué)基本規(guī)律，根據(jù)市場和職業(yè)崗位的需求，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，結(jié)合上級指導(dǎo)性教學(xué)計劃或課程設(shè)置的具體要求，制訂了適合學(xué)分制的教學(xué)計劃和課程設(shè)置及安排方案。

(二)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施

1.課程設(shè)置

我們將基礎(chǔ)會計、會計電算化課程確定為為會計專業(yè)的主干課程，另外還有《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程主要由會計核算與監(jiān)督的法律規(guī)定、支付結(jié)算法、稅收征管法和會計職業(yè)道德四大部分構(gòu)成。主要是針對學(xué)生的實際情況，符合企業(yè)現(xiàn)行崗位的需求。

同時，我們始終堅持雙(多)證制度，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求必須取得英語、計算機(jī)操作員、普通話等級證書，并且至少取得會計從業(yè)資格證書。

2.教材建設(shè)

傳統(tǒng)的教材隨著時間的推移往往不能滿足教學(xué)的需要，在多年的教學(xué)實踐中，會計專業(yè)的老師在廣泛市場調(diào)研的基礎(chǔ)上開發(fā)了多門校本教材，如《計算技術(shù)》一書涵蓋了珠算、點鈔、計算器等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近實際、更加實用的知識;《會計電算化》一書采用目前市場占有份額最大的用友財務(wù)軟件，打破學(xué)科課程模式，按項目課程教學(xué)模式，按工作過程次序排列教材內(nèi)容，內(nèi)容豐富實用。

3.實踐教學(xué)與技能培養(yǎng)

在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時，突出技能教學(xué)、實踐性教學(xué)，會計專業(yè)實踐教學(xué)倡導(dǎo)采用行動導(dǎo)向培養(yǎng)、培訓(xùn)模式，采用項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等突出技能教學(xué)的方法，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)。依據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向，會計專業(yè)實踐教學(xué)分為出納、會計、收銀三個模塊，涵蓋了會計崗位人員必須掌握的基本操作技能。完成本項目的實踐培訓(xùn)并達(dá)到有關(guān)要求，可以使學(xué)生比較全面的掌握會計專業(yè)的基本技能，滿足企業(yè)對相關(guān)崗位人員的技能要求，實現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)就能上崗和頂崗，成為合格的會計崗位工作人員。

收銀模塊包括四個課題：1.點鈔、驗鈔的基本技能;2.銀行卡的識別與受理;3.收銀業(yè)務(wù)操作;4.收銀服務(wù)規(guī)范。出納模塊包括六個課題：1.出納人員崗位職責(zé);2.會計文字和數(shù)字書寫技能;3.原始憑證的填制與審核;4.收、付款記賬憑證的填制;5.日記賬的登記;6.現(xiàn)金、銀行存款的清查。會計模塊包括五個課題：1.會計憑證的填制與審核;2.登記賬簿;3.財產(chǎn)清查;4.會計報表的編制;5.會計電算化。

4.實訓(xùn)基地建設(shè)

中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，建設(shè)與之配套的實訓(xùn)基地是必不可少的條件。學(xué)校準(zhǔn)備為會計專業(yè)配備了財會模擬室、及會計技能實訓(xùn)室等。財會模擬室可以對會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行會計專業(yè)基本技能實訓(xùn)，是集中訓(xùn)練學(xué)生手工做賬、電腦做賬的實訓(xùn)場所。通過模擬實習(xí)，學(xué)生能運用所學(xué)理論知識，將仿真的財會資料進(jìn)行加工處理，完成從建賬、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務(wù)會計報告、會計報表分析等手工會計全過程。同時利用財務(wù)軟件和實訓(xùn)教學(xué)平臺，可以完成機(jī)器憑證、賬簿、報表的填制工作，替代傳統(tǒng)的手工記賬工作，強(qiáng)化會計業(yè)務(wù)操作基本功的訓(xùn)練。將手工做賬、電腦做賬合二為一，通過系列化、流程化訓(xùn)練，以增強(qiáng)技能間的關(guān)聯(lián)性，盡可能與實際會計工作崗位業(yè)務(wù)相接近。

5.師資建設(shè)

會計專業(yè)的專業(yè)課任課教師都是會計類專業(yè)本科畢業(yè)，會計師1人，省市教學(xué)能手2人，并取得多種榮譽，

同時學(xué)校為了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，采取多層次、多形式、集團(tuán)化辦學(xué)的辦學(xué)特色。

(三)人才培養(yǎng)模式

學(xué)校在對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，注重其綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)和提高主要能力培養(yǎng)如下：

1.良好的道德素養(yǎng)

如果用會計人員應(yīng)具備素質(zhì)和能力壘一座金字塔，道德素質(zhì)必然是位于塔的最底部，為根基所在。如果一個會計工作者沒有良好的道德素養(yǎng)，那他的業(yè)務(wù)水平越高，就越可能給企業(yè)、國家造成更大的損失。

誠信為本，操守為重;堅持準(zhǔn)則，不作假賬。這要求看似簡單，但在錢、權(quán)、利的誘惑面前能夠不為所動，能夠控制私心一閃念，卻并非易事。會計人員應(yīng)該具有法制觀念、具有團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神。

2 財務(wù)管理能力

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，資本市場將得到大力發(fā)展。公司理財?shù)慕?jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、信用環(huán)境日趨完善，投融資渠道、工具、方式多種多樣，企業(yè)財務(wù)管理工作有了大顯身手的空間和機(jī)會。會計人員要完成記賬員角色的轉(zhuǎn)變，由過去會計人員對于企業(yè)經(jīng)營的協(xié)助主要對企業(yè)經(jīng)營結(jié)果的匯總與解析，轉(zhuǎn)變?yōu)橐転槠髽I(yè)經(jīng)營創(chuàng)造價值，并協(xié)助企業(yè)建立實質(zhì)競爭力的服務(wù)。

3 內(nèi)部控制能力

近幾年，國際國內(nèi)的重大財務(wù)舞弊案件時有發(fā)生，企業(yè)內(nèi)部控制越來越受到重視。財政部陸續(xù)了一系列規(guī)范，如貨幣資金控制規(guī)范、銷售與收款控制規(guī)范、工程項目控制規(guī)范等，對企業(yè)建立內(nèi)部規(guī)范控制體系進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)。作為企業(yè)會計人員，應(yīng)具備內(nèi)部控制的駕馭能力，承擔(dān)起企業(yè)內(nèi)部規(guī)范體系的建立和實施等工作，把最敏感的環(huán)節(jié)和崗位控制住。

4.內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力

做一個合格的會計人員，不僅需要全面的會計知識、法律知識、經(jīng)濟(jì)知識，而且需要內(nèi)外協(xié)調(diào)的能力。這種能力包括兩個方面：一是對內(nèi)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力;二是外部協(xié)調(diào)和溝通能力(如處理與工商、稅務(wù)、金融等部門之間的關(guān)系)。由于會計的職能作用，會計人員要確認(rèn)、計量、記錄、跟蹤各方面的會計信息和會計資料，要與采購、生產(chǎn)、保管、銷售以及科研等環(huán)節(jié)和部門的人員來往，要全面、系統(tǒng)、總括地了解企業(yè)的經(jīng)營情況，要通過對經(jīng)營活動的處理、分析和匯總，向決策層提供決策依據(jù)和生產(chǎn)經(jīng)營的數(shù)據(jù)資料。市場經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)，生產(chǎn)社會化程度較高，對會計人員的對外協(xié)調(diào)能力方面的要求也較高。從一定角度講，企業(yè)與工商、稅務(wù)、銀行以及政府有關(guān)部門之間的關(guān)系，主要是財務(wù)、會計方面的關(guān)系。如果會計工作者不具備這些環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)能力和技巧，就會影響企業(yè)的發(fā)展。