中小學(xué)學(xué)科德育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇中小學(xué)學(xué)科德育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

     學(xué)科德育特點(diǎn)及其實(shí)施 

    (1)學(xué)科德育有共同特點(diǎn)又有各自學(xué)科的特點(diǎn)

     學(xué)科德育的共同特點(diǎn)：一是以知識(shí)為載體。愛(ài)國(guó)主義教育是德育的核心，各學(xué)科進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育都是同 本門學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的。語(yǔ)文學(xué)科同熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字、同文質(zhì)兼美的愛(ài)國(guó)篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合； 歷史學(xué)科以祖國(guó)五千年的文明發(fā)展史實(shí)為載體，尤其是通過(guò)近代落后挨打的史實(shí)、中國(guó)人民前赴后繼反侵略斗 爭(zhēng)和無(wú)數(shù)仁人志士探索救國(guó)救民之路的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；地理學(xué)科通過(guò)祖國(guó)的地理環(huán)境、遼闊的 疆域、豐富的資源、社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科運(yùn)用我國(guó) 燦爛的科技文明史，我國(guó)歷代科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國(guó)在這些領(lǐng)域所取得的科技成就對(duì) 學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育等等，以上這些事實(shí)充分說(shuō)明，德育以知識(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力，能夠給 予學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。

     現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志就在于更加重視知識(shí)載體的作用，而任何知識(shí)、技能的傳授又總是同一定的思想品德 教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識(shí)為載體，體現(xiàn)了知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書(shū)與育人的統(tǒng)一。

     二是面廣量大時(shí)間長(zhǎng)。僅以必修課來(lái)說(shuō)，小學(xué)有10門學(xué)科，初中有13門學(xué)科，高中有12門學(xué)科。這些學(xué)科 遍布所有知識(shí)領(lǐng)域，其延續(xù)時(shí)間，短的一年兩年，長(zhǎng)的貫串12年。授課的時(shí)數(shù)，義務(wù)教育九年，23門學(xué)科7792 課時(shí)，高中三年，12門學(xué)科2513課時(shí)，普通教育12年35門學(xué)科共10305課時(shí)。各門學(xué)科都具備德育滲透的功能， 其教育力量是十分強(qiáng)大的。 

    三是有切實(shí)保證。學(xué)科德育有固定的課程、相對(duì)穩(wěn)定的教材、排進(jìn)課表的課時(shí)、專職的教師和評(píng)價(jià)考核的 制度，而學(xué)生在校的大部分時(shí)間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實(shí)保證了各學(xué)科能夠有目的有計(jì)劃地在 教學(xué)中實(shí)施德育。 

    四是細(xì)水長(zhǎng)流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點(diǎn)的確立到世界觀、人生觀、 價(jià)值觀的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。在這個(gè)過(guò)程中，豐富的感性認(rèn)識(shí)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累是基 礎(chǔ)，對(duì)教育內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實(shí)踐、認(rèn)識(shí)不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過(guò)程。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提 供大量的感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞剑簧儆质遣扇B透的方式，使 學(xué)生在接受各科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí) 運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)中逐步深化。 

    學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點(diǎn)。這次課題研究中，我們分析了中小學(xué)所有必修課20門學(xué)科德育滲透的主要 內(nèi)容和特點(diǎn)（詳見(jiàn)《學(xué)科德育滲透一覽表》）。思想品德和思想政治課是德育的顯性課程，擔(dān)負(fù)著比較全面和 比較系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和思想政治教育的任務(wù)，既是學(xué)科德育一個(gè)組成部分，又是學(xué)校德育體系中的 一條主線，在學(xué)校德育工作中具有特殊重要的作用。  

   文科類，包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史、地理和作為史地綜合課的“社會(huì)”，具有廣泛的德育內(nèi)容和很強(qiáng)的感染 力，既有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性。  

   理科類，包括數(shù)學(xué)、自然、物理、化學(xué)、生物和理化生的綜合型課程“理科”，結(jié)合自然科學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯 證唯物主義觀點(diǎn)的教育最具特色，說(shuō)服力強(qiáng)，效果一般都比較好。

     技藝類，包括體育與保健、唱游與音樂(lè)、美術(shù)、生活與勞動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)、職業(yè)導(dǎo)向和計(jì)算機(jī)，這些學(xué)科的 德育都同一定的知識(shí)和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，其德育內(nèi)除共同進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義社會(huì)主義教育外，在思想、品德、 行為等教育方面又各具特色。 

    (2)學(xué)科德育的實(shí)施 

    課程改革方案是學(xué)科德育實(shí)施的依據(jù)。

     課程改革方案明確提出了加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想；在總的培養(yǎng)目標(biāo)中，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素 質(zhì)”，“適應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要”的目標(biāo)，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué)、初中、高中的分階段、有層 次的目標(biāo)；設(shè)計(jì)了顯性與隱性結(jié)合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學(xué)科、各 個(gè)領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實(shí)到各科課程標(biāo)準(zhǔn)和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德 育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。     學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材編寫有明確的德育要求和內(nèi)容。 

    學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)，這次我們分析了中小學(xué)20個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和部分教材德育滲透 的情況。總體上看，課程改革方案加強(qiáng)德育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)要求得到了貫徹和實(shí)施，各學(xué)科的課程目標(biāo)、教 材編寫要求、實(shí)驗(yàn)操作和練習(xí)、教學(xué)評(píng)估，都有相應(yīng)的學(xué)科德育要求。各學(xué)科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容， 我們?cè)凇秾W(xué)科德育滲透一覽表》已作了歸納。這里僅舉高中數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)為例作為說(shuō)明。     學(xué)科德育滲透在教師的教學(xué)中逐步得到體現(xiàn)。

     課程改革方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、所有關(guān)于加強(qiáng)德育、進(jìn)行學(xué)科德育滲透的要求，都必須通過(guò)各學(xué)科 教師的教學(xué)來(lái)實(shí)施，而對(duì)教師是否在教學(xué)中進(jìn)行德育，最有發(fā)言權(quán)的則是學(xué)生。為此，我們于6月底、7月初在 10所小學(xué)（一師附小、二師附小、虹口區(qū)三中心、復(fù)興東路第三小學(xué)、長(zhǎng)寧區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、江寧路小學(xué)、青浦縣 實(shí)驗(yàn)小學(xué)、金山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、控江路第二小學(xué)、曲陽(yáng)路第四小學(xué)）作了1000份學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查；在11所中學(xué)（大 同中學(xué)、育才中學(xué)、曹楊二中、向明中學(xué)、松江二中、梅隴中學(xué)、婁山中學(xué)、尚文中學(xué)、羅店中學(xué)、青浦中學(xué) 、下沙中學(xué)）作了1006份學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，了解中小學(xué)各項(xiàng)德育內(nèi)容在各科教學(xué)中的體現(xiàn)。調(diào)查問(wèn)卷顯示，在小 學(xué)各類課程中，思想品德課作為德育顯性課程，學(xué)生認(rèn)為是最直接接受思想品德教育的課程，其次為小學(xué)社會(huì) 學(xué)科、小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科，而學(xué)科之間在德育滲透方面的不平衡性也不同程度地在調(diào)查中得到進(jìn)一步了解。中學(xué)學(xué) 科德育的問(wèn)卷調(diào)查則比較清楚地反映了各學(xué)科德育的特點(diǎn)和實(shí)際。詳細(xì)請(qǐng)見(jiàn)《中學(xué)學(xué)科德育調(diào)查問(wèn)卷》匯總表 。從調(diào)查問(wèn)卷的匯總表上可以明顯地看出：（一）思想政治課在20個(gè)德目中，除“審美能力”占40%，其余都在 50%以上，“熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)”占到90%，顯示出思想政治課是學(xué)校德育的主渠道，并為學(xué)生所公認(rèn)。（二） 語(yǔ)文和歷史是學(xué)生所接受德育內(nèi)容最廣泛的學(xué)科，地理相對(duì)次之。（三）音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科在德育方面審美教育 和情操熏冶最為突出，而體育學(xué)科在愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)互助和頑強(qiáng)意志鍛煉方面的教育作用就比較顯著。（四）縱 向看，在理想志向、科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，尊重事實(shí)以及一絲不茍的態(tài)度等四個(gè)方面以及辯證唯物主義觀點(diǎn)、 歷史唯物主義觀點(diǎn)教育等方面則為文科、特別是理科所共有。（五）職業(yè)導(dǎo)向、中學(xué)社會(huì)、綜合理科等三門課 程，由于試點(diǎn)的學(xué)校不多，尚不能充分反映實(shí)際和說(shuō)明問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果清楚地表明：課改方案中加強(qiáng)德育的指 導(dǎo)思想，課程教材在實(shí)施學(xué)科德育任務(wù)方面的要求，在各學(xué)科教師的教學(xué)中已得到了不同程度的落實(shí)；而學(xué)科 德育滲透所具有不同的學(xué)科個(gè)性和側(cè)重，已為廣大教師所認(rèn)識(shí)。

     實(shí)施學(xué)科德育滲透的成效

     一、不少學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視并組織教師進(jìn)行學(xué)科德育滲透的專題研究，取得可喜成果。例如虹口區(qū)教育局總 結(jié)了該校學(xué)科德育滲透的三條經(jīng)驗(yàn)：一是具體內(nèi)容的直接滲透；二是思想方法和觀點(diǎn)的滲透；三是結(jié)合課堂和 學(xué)生實(shí)際的隨機(jī)滲透。南市區(qū)尚文中學(xué)。對(duì)初中各門學(xué)科的教材，逐課排出了德育點(diǎn)，并印發(fā)給全體教師，使 學(xué)科德育扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。青浦縣青浦中學(xué)組織各科教師研究在學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮新教材德育功能的做法，各科 都總結(jié)出各具特色的經(jīng)驗(yàn)。

篇2

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：

把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過(guò)程，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。為深入貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，引導(dǎo)各地各校把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面，教育部將組織開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”和“育人精彩瞬間”征集評(píng)選工作（具體方案附后）。

各地教育部門要高度重視，把全國(guó)中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”和“育人精彩瞬間”征集評(píng)選工作作為今年中小學(xué)德育工作的有力抓手，使征集工作過(guò)程成為推動(dòng)德育深化的過(guò)程，要做好活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織廣大學(xué)校積極參與，并按要求及時(shí)高質(zhì)地報(bào)送相關(guān)材料。

各省份組織開(kāi)展全國(guó)中小學(xué)“學(xué)科德育精品課程”和“育人精彩瞬間”征集評(píng)選工作的有關(guān)情況，請(qǐng)以總結(jié)報(bào)告的形式與參評(píng)材料一起報(bào)送我司。

教育部基礎(chǔ)教育一司

二一二年四月十三日

（詳見(jiàn)）

附件1：“學(xué)科德育精品課程”征集評(píng)選方案

一、目標(biāo)和任務(wù)（略）

二、參評(píng)對(duì)象及要求

（一）參評(píng)對(duì)象為體現(xiàn)學(xué)科德育、社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入課堂教學(xué)理念的一節(jié)課。由教育部頒布的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》和《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》中所列課程均可申報(bào)參評(píng)。

（二）參評(píng)的課堂要能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三方面目標(biāo)的有機(jī)整合。要能夠準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，較好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，并恰當(dāng)處理文化知識(shí)和德育融入的關(guān)系。要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育資源，把育人目標(biāo)有機(jī)滲透到教學(xué)過(guò)程之中，同時(shí)要注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（三）申報(bào)時(shí)應(yīng)提供教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)視頻光盤。教學(xué)設(shè)計(jì)以文字（含開(kāi)發(fā)的PPT或課件）形式呈現(xiàn)；教學(xué)實(shí)錄主要記錄課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程，以文字形式呈現(xiàn)；教學(xué)視頻光盤應(yīng)包括現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像和專家或同行點(diǎn)評(píng)錄像，其中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)錄像可以是多機(jī)位拍攝視頻綜合剪輯而成，但應(yīng)完整記錄該堂課的實(shí)施情況（小學(xué)40分鐘，初高中45分鐘），點(diǎn)評(píng)專家或同行不超過(guò)兩人（時(shí)長(zhǎng)一共不超過(guò)10分鐘）。

（四）為保護(hù)教師和學(xué)生的合法權(quán)益，學(xué)校須事先告知參與視頻課拍攝的教師和學(xué)生有關(guān)課程視頻有可能網(wǎng)上公開(kāi)等事宜。

三、報(bào)送程序及要求

（一）各省級(jí)教育行政部門要認(rèn)真組織學(xué)科德育精品課程的推薦和評(píng)選工作，確保質(zhì)量，擇優(yōu)申報(bào)。請(qǐng)于2012年10月15日前向我司推薦申報(bào)，每門課程每個(gè)學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）推薦不多于3節(jié)課，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方和學(xué)校課程總計(jì)不超過(guò)5節(jié)課。

（二）報(bào)送材料應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)科德育精品課程推薦匯總表

2.學(xué)科德育精品課程申報(bào)表

3.教學(xué)設(shè)計(jì)（每節(jié)課一份）

4.教學(xué)實(shí)錄（每節(jié)課一份）

5.教學(xué)視頻光盤（每節(jié)課一份）

請(qǐng)將以上材料紙質(zhì)版和視頻光盤報(bào)送教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，同時(shí)將精品課程推薦匯總表、學(xué)科德育精品課程申報(bào)表、教案電子版打包發(fā)送到郵箱lishuiping@ncct.省略。教學(xué)視頻光盤表面打印或粘貼標(biāo)簽注明學(xué)科、年級(jí)、執(zhí)教教師姓名、省份等信息。

有關(guān)電子表格可在教育部網(wǎng)站基礎(chǔ)教育一司主頁(yè)下載。

四、評(píng)選組織及程序

教育部基礎(chǔ)教育一司組織專家對(duì)參評(píng)的課堂進(jìn)行評(píng)審。評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)的課堂，教育部將其納入“全國(guó)中小學(xué)學(xué)科德育精品課程”，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并在教育部網(wǎng)站和中國(guó)教育電視臺(tái)果實(shí)網(wǎng)上向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放，交流展示。

五、聯(lián)系方式

教育部基礎(chǔ)教育一司聯(lián)系人：劉長(zhǎng)海陳文濤010-6609227566096369

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心聯(lián)系人：李水平010-58556767

材料寄送地址：北京市朝陽(yáng)區(qū)惠新東街4號(hào)富盛大廈1座11層教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心 （郵編：100029）

電子郵箱：lishuiping@ncct.省略

中國(guó)教育電視臺(tái)（果實(shí)網(wǎng)省略）

技術(shù)支持：楊楊010-58611815

附件2：“育人精彩瞬間”征集評(píng)選方案

一、目標(biāo)和任務(wù)（略）

二、參評(píng)對(duì)象及要求

（一）學(xué)校在校園文化、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)校管理、班主任工作等方面的成功經(jīng)驗(yàn)、典型做法、感人事例、精彩過(guò)程，均可以視頻、照片或短文的形式報(bào)送參評(píng)。

（二）報(bào)送材料應(yīng)真實(shí)記錄中小學(xué)教育相關(guān)內(nèi)容，符合素質(zhì)教育理念，充分挖掘“瞬間”背后的育人內(nèi)涵，體現(xiàn)科學(xué)的教育方法，反映學(xué)校在日常教育工作細(xì)節(jié)中能精心設(shè)計(jì)，把握教育契機(jī)，達(dá)到較高育人水平，實(shí)現(xiàn)良好教育效果。

（三）視頻應(yīng)反映連續(xù)的教育過(guò)程，可以是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教育故事、教育活動(dòng)或者常年堅(jiān)持做的教育項(xiàng)目，如一次國(guó)旗下的講話、一次班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等，不能是學(xué)校各種教育活動(dòng)的簡(jiǎn)單拼接。視頻長(zhǎng)度不超過(guò)8分鐘。片頭、片尾時(shí)長(zhǎng)一共不超過(guò)10秒，應(yīng)包括學(xué)校名稱、視頻標(biāo)題、錄制時(shí)間等信息。

（四）照片應(yīng)同時(shí)提供紙質(zhì)版和數(shù)字版，并附不超過(guò)150字的文字說(shuō)明。紙質(zhì)版照片大小不超過(guò)10英寸，數(shù)字版照片大小規(guī)格控制在2-3M。

（五）短文應(yīng)如實(shí)描述一件真實(shí)的教育故事，須同時(shí)提供紙質(zhì)版和電子版，正文采用宋體四號(hào)字，篇幅不超過(guò)1000字。

（六）為保護(hù)教師、學(xué)生及其他相關(guān)人員的合法權(quán)益，學(xué)校須事先告知有關(guān)資料有可能網(wǎng)上公開(kāi)等事宜。文字描述內(nèi)容如涉及個(gè)人隱私及其他敏感問(wèn)題允許使用化名。

三、報(bào)送程序及要求

（一）各省級(jí)教育行政部門要認(rèn)真組織“育人精彩瞬間”的推薦和評(píng)選工作，確保質(zhì)量，擇優(yōu)申報(bào)。請(qǐng)于2012年10月15日前向我司推薦報(bào)送，視頻不超過(guò)20部，照片不超過(guò)50張，短文不超過(guò)50篇。

（二）報(bào)送的材料應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1.“育人精彩瞬間”推薦匯總表

2.“育人精彩瞬間”申報(bào)表

3.省略。

相關(guān)電子表格可在教育部網(wǎng)站基礎(chǔ)教育一司主頁(yè)下載。

四、評(píng)選程序

教育部基礎(chǔ)教育一司組織專家對(duì)參評(píng)材料進(jìn)行評(píng)審，優(yōu)秀者將在教育部網(wǎng)站和中國(guó)教育電視臺(tái)果實(shí)網(wǎng)上集中展示，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。

五、聯(lián)系方式

教育部基礎(chǔ)教育一司聯(lián)系人：劉長(zhǎng)海 陳文濤010-6609227566096369

中國(guó)教育科學(xué)研究院中國(guó)德育雜志社聯(lián)系人：劉燁010-62003990

寄送地址：北京市北三環(huán)中路46號(hào)中國(guó)教科院中國(guó)德育雜志社（郵編：100088）

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一、如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育要遵循科學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德的教育，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同時(shí)期的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行道德教育和素質(zhì)培養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)觀、價(jià)值觀、思想觀、道德觀以及形成良好的行為習(xí)慣。（1）將教材內(nèi)容與思品教育相結(jié)合。在小學(xué)教育中，每一門學(xué)科相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，教師在教學(xué)中要找到這種聯(lián)系點(diǎn)，并有針對(duì)性放大，特別是對(duì)于科學(xué)這一門人文學(xué)科而言，帶有明顯的德育內(nèi)容和德育意識(shí)，要求教師將二者進(jìn)行融合教育時(shí)善于劃分重點(diǎn)，突出主題，挖掘其深刻的內(nèi)涵，提升學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和注意力。（2）結(jié)合不同的教法進(jìn)行思品教育。每一位學(xué)生都有自己的個(gè)性、思想，其行為和道德水平都是不同的，但總體而言，小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)是有共性的，因此教師在教學(xué)中抓住學(xué)生發(fā)展的共性，選擇科學(xué)、合理的教學(xué)方法，發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。（3）在偶發(fā)事件處理上進(jìn)行思品教育。教學(xué)過(guò)程中難免發(fā)生一些偶發(fā)事件，通過(guò)這些事件教師要善于觀察學(xué)生的表現(xiàn)和行為，它們作為思想政治教育的依據(jù)，對(duì)于教師教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)方法的改善都起到重要的作用。適當(dāng)給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)針對(duì)學(xué)生中錯(cuò)誤的思想和行為習(xí)慣，也要給予糾正和批評(píng)，既考慮學(xué)生的心理、情緒，也要實(shí)質(zhì)性幫助學(xué)生有所進(jìn)步和提高。以此作為衡量學(xué)生行為是否準(zhǔn)確的一個(gè)標(biāo)桿，更容易引發(fā)學(xué)生思想的共鳴，提高學(xué)生判斷能力和處理問(wèn)題的能力，以達(dá)到教育的目的。（4）教師要發(fā)揮自身榜樣的作用。小學(xué)階段學(xué)生思想處于一個(gè)活躍時(shí)期，情緒化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)能力和模仿能力強(qiáng)，思想具有不確定性，容易受到干擾和影響。特別是對(duì)于教師而言，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生行為、思想都起重要的作用，因此教師要善于用詞，注重自身言行舉止，給學(xué)生做好榜樣。

二、在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中滲透德育的方法

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)課；小組合作；意義；教學(xué)策略

小學(xué)科學(xué)課具有不同于其它課程的特點(diǎn)，要想取得較好的教學(xué)效果，需要盡量采取適合這門課程特點(diǎn)的方法，而小組合作學(xué)習(xí)是在新課程改革背景下出現(xiàn)的一種新型學(xué)習(xí)方法，將其應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課程中是非常有必要的。在對(duì)小學(xué)科學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的意義以及小學(xué)科學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析之前，我們先來(lái)了解一下合作學(xué)習(xí)的概念。

一、合作學(xué)習(xí)概述

合作學(xué)習(xí)是一種以促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組互助合作，從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)策略體系，由于合作學(xué)習(xí)又總是以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)的依據(jù)與參考，所以又被稱為小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是在新課程改革的背景下產(chǎn)生和出現(xiàn)的，符合我國(guó)現(xiàn)階段所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求，目前已經(jīng)在很多領(lǐng)域都得到了應(yīng)用。

二、小學(xué)科學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的意義

科學(xué)課是小學(xué)階段非常重要的一門課程，隨著近年來(lái)人們對(duì)小學(xué)生受教育問(wèn)題的重視與關(guān)注，如何才能保證小學(xué)科學(xué)課取得較好的教學(xué)效果就成為一個(gè)非常重要的課題。從總體上來(lái)看，將小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課中所具有的意義與價(jià)值基本上體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”意識(shí)的增強(qiáng)。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組等方式，注重其在掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，形成良好的團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。實(shí)踐結(jié)果已經(jīng)表明，通過(guò)在小學(xué)科學(xué)課程中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，組員的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心都得到了非常顯著的提升，特別是形成了比較和諧的組員關(guān)系。

其二，教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師始終發(fā)揮著非常重要的指導(dǎo)與主導(dǎo)作用，比如引導(dǎo)學(xué)生正確地開(kāi)展學(xué)習(xí)合作，對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題提供幫助等，實(shí)現(xiàn)了既保持學(xué)生獨(dú)立又推進(jìn)教師主導(dǎo)的狀態(tài)。

其三，教學(xué)效果的明顯改善。教學(xué)效果的改善是建立在學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)之上的，事實(shí)上，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方法的推進(jìn)與運(yùn)用，良好的教學(xué)效果的取得也就不言而喻了，這也是在小學(xué)科學(xué)課程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法的最主要目的。

三、小學(xué)科學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

鑒于小組合作學(xué)習(xí)所具有的優(yōu)勢(shì)與效用，如何才能更好的將其應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課中，并保證其取得較好的效果呢？為了理解與闡述的方便，我們可以將應(yīng)對(duì)策略歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：

其一，合理建立小組。在具體運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，需要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行科學(xué)分組，比如男生女生搭配、學(xué)習(xí)好與學(xué)習(xí)困難學(xué)生搭配、性格外向與性格內(nèi)向?qū)W生搭配等，只有這樣，才能取得較好的教學(xué)效果。

其二，明確任務(wù)分工。對(duì)于任務(wù)的分工也必須盡量結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，比如口齒清楚的可以擔(dān)當(dāng)匯報(bào)員、管理能力較強(qiáng)的可以擔(dān)任小組長(zhǎng)、字寫得較好的可以擔(dān)當(dāng)記錄員等，只有進(jìn)行明確分工，充分發(fā)揮每組成員的優(yōu)勢(shì)，才能更好的保證本小組取得較好的學(xué)習(xí)效果與成績(jī)。

其三，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生合作效果的好壞與否也和評(píng)級(jí)機(jī)制存在著非常密切的關(guān)系，所以，要想保證小組合作學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)能夠正常有序的開(kāi)展，首先必須建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。在建立評(píng)價(jià)機(jī)制的過(guò)程中，需要特別注意以下幾點(diǎn)：第一，將個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以更好的促進(jìn)組員之間的互幫互助；第二，將學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，以更加全面、客觀地對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

為了更好的應(yīng)對(duì)新課程改革，小學(xué)科學(xué)課程也需要在教學(xué)方法上作出一些改變。小組合作學(xué)習(xí)是在新課程改革的背景下產(chǎn)生和出現(xiàn)的，將其應(yīng)用于小學(xué)科學(xué)課中，必將具有非常重要的意義與價(jià)值。本文從合作學(xué)習(xí)概述、小學(xué)科學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的意義以及小學(xué)科學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略等幾個(gè)方面進(jìn)行了分析與闡述，希望可以為以后的相關(guān)研究與實(shí)踐提供某些有價(jià)值的參考與借鑒。在具體進(jìn)行闡述的過(guò)程中，可能由于各種各樣的原因，還存在著這樣那樣的問(wèn)題，在以后的研究與實(shí)踐中要加以規(guī)避。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐連壽.淺談小學(xué)科學(xué)課中小組合作學(xué)習(xí)[J].新課程：教師，2011，18（3）：50-50

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【關(guān) 鍵 詞】 環(huán)境教育；科學(xué)課；小學(xué)；教學(xué)

當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)了很多方便，但同時(shí)，日益嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題也向人們提出了挑戰(zhàn)。溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、土地沙化、森林植被的大面積破壞、酸雨、赤潮和沙塵暴的泛濫……因此，保護(hù)環(huán)境和合理利用自然資源，是實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的前提和關(guān)鍵。環(huán)境和發(fā)展研究成當(dāng)今世界的重要課題。學(xué)校是傳播人類精神財(cái)富，培養(yǎng)青少年環(huán)境意識(shí)和參與能力的重要場(chǎng)所，而在學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)境素養(yǎng)，可使學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中更加重視對(duì)環(huán)境的保護(hù)。環(huán)境教育不僅能使學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)得以提高，學(xué)校環(huán)境得以改善，還能通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家庭，通過(guò)家庭帶動(dòng)社會(huì)，使更多的人參與到保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中來(lái)。本文淺論了在初中物理教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)境教育的問(wèn)題。

一、挖掘教材中的環(huán)保素材，實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)

在現(xiàn)行科學(xué)教材中，有許多章節(jié)都有環(huán)境教育的內(nèi)容。如教材中噪聲污染、臭氧層的破壞、廢舊電池對(duì)環(huán)境的污染、空氣污染、溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)、核泄漏、能源消耗對(duì)環(huán)境的影響等內(nèi)容，都是進(jìn)行環(huán)境教育的好材料。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有目的地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法揭示科學(xué)與環(huán)境的關(guān)系。如通過(guò)學(xué)習(xí)湘教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元“生物與壞境”的探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為生物圈一分子的人類，對(duì)生態(tài)壞境的影響力目前已超過(guò)自然力量，而且主要是負(fù)面影響，已成為破壞事宜平衡的主要因素。

新科學(xué)課程《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要親近自然，欣賞自然，珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的發(fā)展。”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道理，以及人類對(duì)自然界的利用、保護(hù)、改造和探索的一些情況，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為習(xí)慣。

二、結(jié)合生活中的典型實(shí)例，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

環(huán)境對(duì)人而言主要指人類的生存環(huán)境。環(huán)境的好壞直接影響人類的生存和發(fā)展。環(huán)境教育主要是借教育手段使人們認(rèn)識(shí)環(huán)境，了解環(huán)境問(wèn)題并獲得治理環(huán)境污染和防止產(chǎn)生新的環(huán)境問(wèn)題的知識(shí)和技能，使人們?cè)谂c環(huán)境的關(guān)系上樹(shù)立正確的態(tài)度，以便通過(guò)社會(huì)成員的共同努力保護(hù)人類環(huán)境。

在我們身邊，經(jīng)常會(huì)有環(huán)境問(wèn)題發(fā)生，在科學(xué)課教學(xué)中，我們可以抓住一些生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，這樣能增強(qiáng)教育的效果。

如1998年我國(guó)發(fā)生百年罕見(jiàn)特大洪災(zāi)，從松花江到長(zhǎng)江，再到珠江，全國(guó)幾大主要流域紛紛出現(xiàn)險(xiǎn)情，數(shù)以億計(jì)的居民處在洪水威脅之中；2007年7月17日，璧山縣遭受了百年不遇的特大暴雨襲擊等等，都對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)及人民生活產(chǎn)生重大影響。這些洪災(zāi)發(fā)生的一個(gè)重要原因就是環(huán)境惡化、森林植被大面積減少、水土流失嚴(yán)重，使蓄洪防洪能力下降。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)綠色植被和環(huán)境保護(hù)的重要性。

三、教師以身作則，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

老師在學(xué)生面前應(yīng)該做保護(hù)環(huán)境的榜樣。在教室里不吸煙，不隨地吐痰，粉筆頭和廢紙不亂丟，講桌上實(shí)驗(yàn)器材、教具擺放整齊，辦公室清潔干凈，辦公桌上整潔清爽。在公共場(chǎng)所嚴(yán)于律己愛(ài)護(hù)環(huán)境，隨身帶一個(gè)塑料袋，把自己用過(guò)的食品袋、廢紙、果皮等裝入塑料袋內(nèi)，然后投放到垃圾桶內(nèi)而不亂扔，做學(xué)生的表率。外出旅游也要愛(ài)護(hù)景區(qū)環(huán)境，不亂寫亂畫(huà)。

四、要求學(xué)生從身邊小事做起愛(ài)護(hù)環(huán)境

充分利用“4·22”世界地球日和“6·5”世界環(huán)境日，組織開(kāi)展形式多樣的環(huán)境知識(shí)講座、報(bào)告會(huì)，開(kāi)展壞境知識(shí)競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積極投入2012年璧山縣創(chuàng)建“重慶市環(huán)境保護(hù)模范縣”活動(dòng)中。

1. 要求學(xué)生不亂扔、亂倒垃圾，條件允許時(shí)可將垃圾分類放入垃圾桶內(nèi)，以便回收利用，廢舊電池不亂扔在普通垃圾桶里，而應(yīng)交環(huán)保部門統(tǒng)一處理。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生少用一次性筷子、塑料餐具、塑料袋，多用環(huán)保用品。利用身邊的廢舊物品做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用廢舊易拉罐制作小孔成像裝置，用礦泉水瓶制作量筒，用廢玻璃瓶做聲學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣既利用了廢物，減少了環(huán)境污染，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

3. 要求學(xué)生在公共場(chǎng)合不高聲喧嘩，在上課時(shí)要遵守紀(jì)律，不成為影響同學(xué)學(xué)習(xí)的噪聲聲源。在家里，別人休息時(shí)不要把音響設(shè)備的音調(diào)量開(kāi)得太大。

4. 要求學(xué)生做清潔時(shí)要先灑水且掃地時(shí)掃帚不要揚(yáng)起，避免灰塵彌漫污染環(huán)境。

5. 調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的情況和已采取的防治措施，提出治理污染的建議。積極參加每年的植樹(shù)造林活動(dòng)。因?yàn)樯种脖患瓤蓛艋諝狻⒚阑h(huán)境，又可保持水土、吸收噪聲，防風(fēng)擋沙。

6. 選擇自行車、步行、公交車等綠色出行方式。

人類要生存、要發(fā)展，不能以破壞環(huán)境為代價(jià)，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教育承擔(dān)著重要的任務(wù)，作為一名科學(xué)教師，要在精通教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，努力學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境問(wèn)題的政策法規(guī)，關(guān)心和了解國(guó)內(nèi)外環(huán)境問(wèn)題的動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)自身的環(huán)境修養(yǎng)，以高度的責(zé)任感和使命感，根據(jù)客觀條件，因地制宜地開(kāi)展多種形式的環(huán)境教育，為提高青少年一代的環(huán)境素養(yǎng)而努力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄒謹(jǐn)向. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中環(huán)境教育滲透的思考[J]. 中國(guó)教育改革與教學(xué)研究，2011（1）.