學校法律法規體會精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇學校法律法規體會，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：《財經法規與會計職業道德》；教學效率

《財經法規與會計職業道德》是一門理論性較強的專業課程，是會計專業學生的必修專業課，也是會計從業資格考試中唯一不能免考的科目。由于本課程冷冰冰的專業術語多，理論性太強，學生學習起來感覺較枯燥無味，容易產生厭學等不良情緒。作為任課教師，如何利用課堂上有限時間調動學生學習的積極性，提高教學效率，是非常值得執教者思考的問題，下文將結合筆者的教學實踐，談談本課程的教學方法。

一、理順概念

要講好一節課，教師一定要備好課。備好課的前提是教師首先自己要對相應的概念理解通順，然后要學會分解概念或者法律法規，找準關鍵字，有聯系地去進行記憶，最后在自己理解的基礎上，要學會深入淺出地在課堂上講給學生聽。對于概念等內容，一定不要先讓學生自己去背，因為很多時候學生都不能梳理清楚整個概念的意思，所以，教師要先幫助學生分解概念，找準關鍵詞以幫助其理解記憶，用最通俗的話對概念進行解釋。為加深學生對概念的理解，教師在課堂上還要適當舉例，最好能結合身邊的事物進行列舉，比如說一個企業會計機構的設置中出現了好幾個容易混淆的概念：會計主管、主管會計、主辦會計，筆者是通過“點、線、面”的關系來解釋的，會計主管相當于管理一個面，主管會計的管理范圍就是一條線，那最后的主辦會計做的工作就是一個點。這樣一來，學生就能清楚地理解這三個名詞的概念了。

二、引用案例

課堂上充分調動學生的學習積極性，引用案例教學不失為一個好方法。筆者通常會在課堂上列舉一些來源于我們生活的有趣的案例，以便于學生理解，同時緩和課堂氣氛，讓原本枯燥的理論課變成充滿智慧分析的案例課。此外，經過觀察，筆者發現學生往往更對教師自身的經驗和經歷表現出極大的興趣，因此，筆者還會結合自身的經驗舉例。如在講到第二章支付結算法律制度中信用卡結算方式時，筆者和學生分享了自己在使用信用卡過程中的經驗：第一次辦卡的興奮心情，用卡消費過程中享受到的優惠，多張信用卡的煩惱……學生在笑聲中理解了信用卡的作用、優點和缺點。筆者在備課時還會在網上搜集一些比較常用、又比較有趣的知識點作為補充，讓學生在“樂”中學，體會到學習的快樂。

三、小組競賽

為了調動學生情緒，制造生動活潑的課堂局面，教師可設置有趣的課堂活動，活動中設計各式各樣的競賽。如在進行第一章第一節“會計法律制度的構成”的教學時，由于這一節是第一堂課，是法律當中最淺層的知識點，如果教師對這樣的知識進行直接講解，會顯得很枯燥。為了能在第一節課就調動學生的學習興趣，筆者采用了啟發學生自主探究、開展小組競賽的學習方法，具體安排如下：將這一節的內容分成四個部分，將全班分成四個小組，每個小組負責一部分的內容學習，10分鐘后，筆者會根據每小組學習的內容提出相應的6個問題，回答正確數最高的小組獲勝，回答最差的小組要受到懲罰，學生為了獲勝或者是避免受到懲罰就開始主動學習。準備完畢后，筆者針對每個小組提問，其他小組可以作為評委或是監督。在回答問題時，教師要鼓勵學生主動起來回答，學生為了集體利益都會十分踴躍，這樣還可以培養學生的團隊意識。每個小組間存在競爭，所以整個課堂活動氛圍高漲，最后評選出獲勝隊和最后一名。獲勝隊獲得“優先豁免權”，擁有這個權利的小組如果在下次比賽時獲得最后一名，就可以使用“優先豁免權”躲過處罰。學生感受到勞動果實，心理得到滿足，對學習也會產生興趣。對于落后的小組，要適時給予鼓勵，讓他們下次繼續努力，教導學生知恥而后勇，同時也自覺接受處罰。通過這樣的課堂活動，在輕松愉快的氣氛中就讓學生掌握了會計法律的基本知識，讓原本枯燥的知識生動地進入到學生頭腦當中。

四、講練結合

講完每節理論課后的重頭戲就是課后練習。本門課程專門配了一本綜合練習冊，筆者自己會先做，以便全面了解考試題型，然后帶著這些練習題回到課本內容，筆者在授課過程中就十分清楚，一般考試題型會在哪些地方出現，從而有所側重地進行講解。另外，講完就練可以讓學生在完成課后習題的時候更加輕松，讓學生感覺到學習的成效，從而激發學生的學習積極性，這也是對學生心理上的一種鼓勵。同時，還要伴隨口頭上的表揚，學生如果做得好，一定要鼓勵，而對于做得不好的學生也要及時鼓勵，幫助他們找到問題的根源，從而鼓勵其積極改正。

五、歸納總結

本課程中涉及到“時間”的知識點較多，且較零散，學生普遍反映記憶起來較難。筆者在教學中發現，其實有很多時間數據是重復的，如果能將這些重復的數據加以歸納，總結出規律，就比較容易記憶了。例如，對于“三年”時間這個知識點，筆者是這樣總結的：總會計師具備的條件，取得會計師任職資格后，主管一個單位或單位內一個重要方面的財務工作時間不少于3年；高級會計實務合格證全國范圍內3年有效；對犯打擊報復會計人員罪的，處3年以下的有期徒刑或拘役；公司向股東和社會公眾提供虛假的或者隱瞞重要事實的財務會計報告，嚴重損害股東和其他人利益的，對其直接負責的主管人員和其他直接責任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役；擔任單位會計機構負責人（會計主管人員）的，除取得會計從業資格證書外，還應當具備會計師以上專業技術職務資格或從事會計工作3年以上經歷……這樣學生在復習時就能將前后的知識點貫穿起來，減輕了記憶的負擔。

六、口訣記憶

《財經法規與會計職業道德》課程中關于“原始憑證填寫和審核的要求”知識點比較雜亂，學生記起來容易混淆。于是，筆者查找了一些與此相關的記憶口訣，印發給學生，效果較好。例如，原始憑證如實填，及時送交好核算；各個項目要完整，經辦簽字不能省；遺漏項目可不行，單位不能用簡稱；外來憑證有簽章，發票需有稅監章；如有大寫與小寫，兩者必須等金額；實物驗收是必須，明確責任免猜疑；一式幾聯要復寫，作廢憑證蓋“作廢”；銷貨退回開紅票，還得入庫別忘記，對方索款要收據，退貨發票不能替；職工借款打借據，報銷不得退回去；原始憑證不外借，外人查閱找老一；批準之后要登記，誰都不能拿出去；單據丟失開證明，實在不行寫詳細；原始憑證必須審，不審不能作依據；不真不法不受理，還要報告給老一；不準不整退回去，按規更正補充去；內容錯誤蓋章改，金額錯誤必重開；開具單位有義務，更正重開須幫助。

（作者單位：云浮市新興理工學校）

參考文獻：

篇2

今天是2013年4月3日，我認真聆聽了題為《全面推進依法治校實施綱要》的講座。教授淵博的知識、豐富的閱歷、幽默詼諧的語言以及樂觀向上的生活態度給我留下了深刻的印象。但讓我深受啟發，感受頗深的是“依法治校，勢在必行”。依法治校已經提了很多年了，什么是依法治校？所謂依法治校，就是在民主的基礎上，依照憲法和法律的規定，尤其是教育法律法規的規定，運用法律手段、經濟手段和行政手段等來治理學校、管理學校的各項事務，使學校的各項工作逐步走上法制化、規范化的軌道。

季教授講座中重點向我們闡述了法制的三種含義。其中第二種含義“立法、執法、司法、普法和法律監督等活動和過程”，是對法制內容的概括，并對五部分內容進行了詳細的解讀，在此基礎上進一步闡述了立法是最重要的法制內容。此外，還結合校園發生的傷害事件向我們詳細的闡述了教育的法律關系，為我們正確分析校園傷害事件的責任問題指明了方向。季教授采用漫談的形式為我們進行了一場法律常識的教育，使我們受益匪淺，引發了我們深深的思考：依法治校是當今學校管理的必由之路。

毋庸置疑，隨著我國法制化進程，人們的法制觀念增強了。學校的管理不能只滿足于“平安”，必須法制化、民主化。學校管理中的“人治”行不通了，不懂得法律，不遵守法律的管理也是行不通的。一天的學習，自己對教育法律、法規的概念有了更清晰的理解，講座讓我明確了學校教育中涉及的法律法規文件。認識到學習法律、法規的重要性，一定要認真組織教師進一步加強對教育法律、法規的學習，深化對法律知識的理解，準確把握教育法律、法規的內涵，做到知法、懂法、用法。積極建設民主校園、和諧校園、平安校園。

那么，我們又如何依法治校呢？我覺得應從以下幾個方面來實施：

1、樹立依法治校的管理理念。

2、加強宣傳，增強法制觀念。

3、健全學校規章制度。

4、實行崗位責任制。

篇3

關鍵詞：藥事法規；課程特點；學習興趣；講授；授課

1 本課程特點

《藥事法規》是中藥和藥學專業的一門主干課程，目的就是要使學生們具有高素質勞動者所必需的藥事法規知識。能充分掌握、理解我國藥事管理法律法規，熟悉藥品研制、生產、流通和使用等各環節質量保證和控制的相關法律法規程序，明確藥品的安全有效和法制化管理的關系。了解藥學的社會和管理方面的基本知識與經濟全球化中藥事管理的發展趨勢。在今天日趨完善的法制社會里，全體藥師及相關人員在進行各項藥事活動中必須認真學習領會并嚴格執行國家各項藥事管理法律法規政策，提高依法辦事的自覺性，做到依法研藥、依法制藥、依法購藥、依法管藥、依法用藥，確保病人用藥安全有效。

但是隨著我國社會主義市場經濟的建立和法律體系的逐步完善，藥品監督法制化管理程序及制度日漸加強，國家

藥事管理法律法規正處在不斷建立、健全和修訂完善階段，其中有許多法規仍處在試行階段。

2 本課程教材

現在學校使用的教材仍是由中國中醫藥出版社出版的2002年教材，這對于一門正在不斷建立、健全和修訂完善的學科來講已經是脫節了。《藥事法規》并不屬于技術性的學科，而應是一門有關法律法規的政治性學科，具有與時俱進的特點。由于教材、大綱與實際的藥學行業的法律法規有一定的出入，導致教師不知該如何上好這一門課。當然，如果只按照教材作計劃，學生一點意見也不會有，但對于一個教育工作者來說，這就分明在欺騙學生，這又過不了自己心理關；若只根據大綱的要求，參考新修訂的藥事法規來給學生授課，學生就認為教師的授課內容與教材不符（盡管在授課前已清楚解釋這門學科的特點）。這個問題的最終解決方案只能依靠學校及時更換最新的教材。

3 授課體會

《藥事法規》涉及內容廣泛，應用性強，但是內容死板，每一章，每一節都是條條框框的法規，對于完全沒有藥品活動經驗的學生來說就是兩個字“乏味”，而且對于他們來說，這門學科學了不知何用。為了解決這個問題，本人采用了以下的對策：

3.1 增強學生對《藥事法規》在藥事活動中的實際應

用的認識

（1）在講授藥品生產質量管理規范和藥品經營質量管理規范時，我們可以帶學生到附近的制藥廠或藥品批發、零售企業去參觀學習。

（2）鼓勵學生多登陸食品藥品監督管理局網站，或相關的網站，了解有關藥品管理的現況。

（3）在課堂教學中多列舉一些有關違反藥事管理法規的實際例子，對學生加以分析，增強學生對藥事法規的感性認識；教育學生在今后從事藥事活動時必須嚴格執行國家各項藥事管理法律法規政策，提高依法辦事的自覺性；做到依法研藥、依法制藥、依法購藥、依法管藥、依法用藥，確保病人用藥安全有效。

3.2 提高學生對《藥事法規》的學習興趣

（1）每次課必須設計有10min的課堂提問。相信很多課目都有10min的課堂提問，但那一般只會涉及一些概念掌握類的問題。而對于《藥事法規》這門課來說，10min的課堂提問就不能只提問一些概念掌握類問題，要補充一些案例分析，給學生具體案例讓學生思考分析，然后回答。當然這個提問的成績要列入平時成績，學生自然就較為積極。整個課堂由案例貫通；首先列出案例，引導學生分析思考引出新的知識，再給學生作一個全面性的分析，讓學生提問，給學生作答；若條件允許，可以給學生影像案例，讓學生能娛樂學習結合在一起，這樣既可以提高學生的學習興趣，又可以保證學習的質量。

（3）支持學生開展關于《藥事法規》的辯論會，幫學生尋找辯論的主題。可以把學生分為正反兩方進行辯論，讓學生從班費中買一些獎品，獎給勝利的一方作為記念。這樣既可以培養學生對《藥事法規》的濃厚興趣，又可以鍛煉學生的口才和膽識，有助于學生日后的就業。

3.3 課后總結

每次課后必須及時看課時計劃是否完成，及時對課堂氣氛、教學方法、語言表達、提問情況等進行總結；及時找來學習委員、學習科代表詢問學生對每次授課的掌握情況以及對老師講授情況有什么看法、意見和要求。目的是尋找不足，以完善日后的課時安排。

3.4 課程結束后分析

（1）課程結束后，出試卷，通過考試來檢驗教師講授和學生學習的情況。

（2）對試卷的試題類型、試卷內容、試卷的難易程度進行控制，試題類型包括選擇題、判斷題、簡答題、案例分析四種。將試卷內容中識記、領會、簡單應用、綜合應用的比例控制為30∶30∶30∶10；試卷難易程度則控制在較易和較難兩類。

（3）對學生的考試成績進行分析，看是否呈正態曲線分布。方法是把學生的成績按分數段60分以下、60~69分、70~79分、80~89分和90分以上進行分類，分析各分數段的學生所占比例的情況。

（4）對試卷的每一道題的答題情況、得分情況進行分析，總結學生對講授內容的掌握情況。

篇4

關鍵詞： 中職 法律 教學 思考

眾所周知，中等職業學校的學生文化基礎知識較差，很多學習、生活習慣都不是很好。部分學生打架、偷竊等行為時有發生；頂崗實習、畢業工作違反合同規定的現象不在少數。因此，應開設法律課并注重“教”與“學”的有機結合，讓學生認識和了解基本的常用的法律法規與行業法規，以實現學生學法懂法守法和用法，使他們能正確地行使權利，自覺地履行義務，為他們將來到社會就業時學會保護自己，維護自己合法權益打下堅實基礎。學生通過兩年的在校學習，能順利成為有技能、能守法、會用法的勞動者。開設法律基礎知識這門課程有其重要的意義，本人根據教學實踐，對教師“教”及學生“學”等提出幾點思考。

一、積極發揮教師的主導的作用

1. 講課要做到生動有趣，激發學生興趣。

教師講課是否生動，直接影響學生的聽課效果。教師在講課時要最大程度激發學生的興趣。興趣是最好的老師。為此教師首先要做到觀點正確、內容熟練、重點突出、口齒清晰。其次要精心設計教案，使講課如同演劇：開場不久即有懸念，能吸引學生，集中其注意力；隨著課程往前進展，不斷有出現，令學生動情、喝彩或自發討論問題。例如在進行有關犯罪的案例教學時，不能單純展示案情，案例講述時也不宜過多地渲染細節和介紹作案手段，一定要向學生充分揭示犯罪分子走上犯罪道路的原因和犯罪后應受的懲罰，引導學生對案例作深刻地思考，從而將他們的好奇心轉變為學習法律知識的積極性。不僅鍛煉學生的獨立思考能力、口頭表達能力、問題分析能力、臨場應變能力，而且給學生提供師生之間、同學之間交流協作的機會，有利于培養學生善于配合、敢于表現、尊重他人等道德品質，使理論形象化、通俗化，寓理于事，提高教學效果。教學中還要做到教學手段和教學方式的多樣化，運用各種形式，使教學氣氛生動活潑，讓教學的每一個環節和每一個部分內容都為學生所喜聞樂見，從而提高教學的效率，達到教學的目的。

2. 引導學生理論聯系實際，要與時俱進。

首先，聯系學生的思想、紀律實際。初入中等職業學校的許多學生存在著不遵守校紀校規的現象。他們認為只要學好課本上的法律知識，在社會上不違法就行了，校規校紀無關緊要，一般的違紀學校也不能對我怎樣。因此，就出現一些學生學習法律課很自覺，成績也好，但就是不屑于遵守校紀校規。這種思想導致部分學生大錯不犯小錯不斷。一個缺乏紀律觀念的人很難想象他會接受法律觀念，因為守紀是守法的思想基礎。所以，教學中要把平時學校政教部門開展的日常行為規范教育、法制講座、圖片展、報告會等形式的法制教育滲透到課內的法律教學中，聯系學生的思想、紀律實際，讓學生明白平時的守紀是一種聚沙成塔的守法修煉過程。其次，聯系行業的相關法律法規。目前，中等職業學校開設的專業涉及各個行業，不同行業有各自的相關法律法規。學生畢業后將從事不同專業行業的工作，因此，他們除了要通曉基本的公共法律知識以外，還需要了解將來所從事行業專業部門的相關法律法規。為了克服現有公共法律教材缺乏涉及行業法律知識的不足，充實學生的行業法律知識，在教學中必須緊密結合行業法規教育，依據不同的專業，在講授好規定內容的同時，適時地有選擇地講授一些行業法律法規。如對旅游專業的學生，就應增加講授旅游行業的條例等；對計算機應用專業的學生，就應增加講授公安部關于維護互聯網安全運行規定等；對電工專業的學生，就應增加講授關于電工的職業技術資格的暫行規定等。另外，也可以將一些部門行業法規單行本印發給學生，通過補充行業法規教育，使學生在就業前就對將要從事職業的相關法規有一定的了解，使他們切身體會到法律無時不在，要做好本職工作就必須遵紀守法，樹立法制觀念。再次，聯系政法部門，構建法律教育網絡。中等職業學校培養的學生是直接面向社會的各種中等技術人才，在講好法律基礎知識課程內容的同時，若能與政法部門力量相結合構建共同的法制教育網絡，則會收到很好的教學效果。具體做法是聘請當地政法委的領導或派出所的領導擔任法制學校的副校長，定期給學生通報公安部門打擊違法犯罪的情況或給學生上法制課，舉辦打擊違法犯罪分子圖片展、禁毒圖片展、未成年人違法犯罪圖片展、交通法規圖片展等；也可與法院聯系安排學生到法庭旁聽法院審案；也可與司法勞改部門聯系組織犯人到學校對學生進行現身說法教育，或組織學生參觀監獄；也可與勞動仲裁部門聯系讓他們來學校舉辦勞動合同法規知識講座等。通過這些結合教材中的理論，讓學生看得見摸得著身邊的法律，切切實實體會到法律的嚴肅性和巨大的打擊威力，進一步增強法制觀念，培養他們樹立做一個遵紀守法好公民的意識，同時加深對課堂教學內容的理解和掌握。

二、在教學的互動過程中重視學生的主體作用

1. 牢固樹立“以學生為本”的教育理念。

以學生為本，就是要求以學生的利益最大化為目的，以充實學生的生活為目的，突出學生的全面發展。以現代人的視野培養現代人，以全面發展的視野培養全面發展的人，這是現代教育的基本價值。教師必須尊重學生的自主性。在教學活動中，教師面對的是千差萬別的全體學生，要調動每一個學生充分參與到學習活動中來，要尊重學生獨特的思維方式和活動方式，要給學生更多的自由，讓學生自主地、獨立地學習。教師要從發號施令的位置上走下來，改變以往授受式、填鴨式的教學。教師的主導地位不能阻礙學生主體地位的體現。作為課堂組織者，教師要把自己作為普通的一員置身于學生主體中，與學生和睦相處，使學生理解和參與教學，轉變“被教、被管”的被動角色，樹立“課堂主人”的意識。教師要充分發掘學生的“主人翁”意識，讓學生積極參與課堂教學，形成良好的教學互動。今天，社會已經步入到“權利的時代”，人是最大的資源和財富，尊重人、理解人，才能開發人、解放人，才能推動個人的全面發展。

2. 利用多種教學形式，讓“要我學”變為“我要學”。

法律基礎課集中了我國好多部重要的法律，涉及許多專業術語和法律規則，但由于課時的限制，每部法律只能蜻蜓點水般一帶而過，所以大多數學生在接觸這門課時認為枯燥死板，充滿令人頭疼的條條框框，沒有學習的積極性。教師對學生的指導必須從學生的現實需要和興趣出發，改變學生被動接受的學習方式，在教學中，有效地利用學校的“校園網”教學設備，上網查出有關法律、法規的最新完善情況。例如，在學習到第四課的經濟法的稅收分類時課本第138頁中的收益稅中的農業稅時，可要求學生上網查出我國現在對農業稅的征收情況，明白我國從2006年1月1日起取消對農業稅的征收。學到勞動法時可要求學生查出從2008年1月1日開始執行的新的《勞動合同法》的內容，然后與課本中的內容對比，了解所學法律的最新變化內容；利用多媒體，向學生提供豐富、生動、有趣的感知材料，結合前幾屆學生在頂崗實習期間與用人單位發生的法律糾紛，告訴他們今后也可能遇到，在實習前就要掌握好一般的法律知識，通過這些來激發他們的興趣，調動學生內在的學習動力。教師還應把交流、討論、實驗、合作、探究、表現、創造等機制引進課堂。注重實例教育，多開展學生喜聞樂見的法律實踐活動。如可采取模擬法庭、重點案例剖析、以案說法、舉辦有獎征文、法律知識競賽、圖片展覽，播放法制教育片等方式，使學生在整個學習的過程之中體驗、感受、經歷、收獲，在師生的互動中積極參與、主動實踐、健康發展，真正實現變“要我學”到“我要學”的目標。

總之，在中職學校的法律基礎課的教學過程中應把“教”與“學”有機地結合起來，提高教學效果和德育實效，使學生能正確地行使權利，自覺地履行義務，知法、守法、依法辦事，維護社會主義現代化建設事業的順利進行，從而成為社會需求的合格的勞動者。

參考文獻：

篇5

關鍵詞：小學；道德與法治；法律啟蒙教育；教學策略

如今，國家強調法治建設，掌握一定的法律知識以及知法、懂法是對法治社會每一個公民的要求。為此，對小學生進行法律啟蒙教育十分必要。小學道德與法治課程是重要的思想品德教育，包括對小學生的法律啟蒙教育。小學道德與法治課程中有很多法律內容，教師可以借助此對學生展開法律啟蒙教育，從小培養學生知法、懂法、遵法的思想意識。

一、法治社會中法律啟蒙教育的必要性

社會主義法治國家需要每一個公民的參與，對于小學生而言，更應該從小樹立法治意識，有必要接受相關法律啟蒙教育。法治進程的推進，關鍵需要解決人主觀方面的法治意識問題，而意識最好的啟蒙時期就是在小學、中學階段。所以，完善中小學法治教育，提高中小學法治教育水平，有利于提高社會整體的法治素質水平。首先，小學生是正處于生長發育階段的兒童，他們處于學習的起點，一切新的知識對他們而言都是新鮮的，在好奇心的驅使下吸收能力較好。教師可對學生進行法律教育，尤其是創新教學方法，吸引學生對法律知識的興趣，引發學生對法律案件的思考，進而對法律有進一步的探究興趣。其次，小學生是祖國的花朵，加強對小學生進行法治教育有利于小學生從小樹立法治觀念，促使他們從小養成守法、遵法、用法律保護自己的思維和習慣，這是實現我國法治社會的基礎。小學生的法律意識不容小覷，因為小學生從小的法律思維會影響其以后對法律的認知，尤其是體驗式的法律學習，對小學生的印象深刻，有助于培養他們用法律保護自己權益的意識，成人后也會由此受益。最后，小學生接受法律啟蒙教育，有助于法律知識的傳播，形成全社會的法律學習熱潮，推動法治社會的建設。小學生是生活在家庭中的具體的個體，與他們聯系起來的是千千萬萬的家庭，如果小學生在參與家庭討論和家庭事務時能夠用自己的法律知識，將會帶動家人對法律的認知。教師可以讓父母參與小學生的法律學習任務，給予家長法律學習的機會，和小學生一起探究法律問題、研究法律知識，深入了解法律的精神。因此，在法治社會，對小學生進行法律啟蒙教育不僅是從小學生個人而言具有重要意義，對于家庭和法治社會建設也具有重要意義。

二、小學道德與法治教育是法律啟蒙教育的主要途徑

法律啟蒙教育的途徑是多樣的，但對小學生而言，學校教育是主要途徑。學校教育中，學校舉行的相關活動、學校法律宣傳、學校案例分析等是法律啟蒙教育的途徑，但是課堂教學與班級實踐活動是理論與實踐結合的最主要的法律啟蒙教育途徑。其中，課堂教學包括在語文、英語、歷史等課程中的法律滲透教育，也包括道德與法治課程中直接有關法律知識的教育，這又是課堂教學與實踐活動的主要途徑。道德與法治是小學階段落實“立德樹人”根本任務的關鍵課程，也是對小學生進行公民教育的綜合課程。小學道德與法治課程涉及很多法律知識，如“感受生活中的法律”“憲法是基本法”“執法守法，依法維權”等內容，這些內容是直接的對學生進行法律啟蒙教育的材料，教師可以圍繞著教材的內容，進行知識拓展和實踐活動，讓學生更深入地了解法律、體驗法律，樹立法律意識，懂得法律精神。另外，小學道德與法治課程中有很多思想品德教育的內容，包括集體生活、社會公德、環境保護等方面的內容，教師可以在這些內容中滲透一定的法律知識，拓展法律啟蒙教育的范圍，讓學生認識到法律是人們社會生活必不可少的內容，是維護人民權益的有力武器，從而增強對法律的親切感和興趣。

三、在道德與法治教學中進行法律啟蒙教育的策略

（一）通過法律知識認識法律

法律是由一條條法律條文組成的，小學生法律意識的提升離不開對法律條文的認識，教師可以用小學生容易接受的方式講解法律條文。受年齡限制，小學生的思維和理解能力還在發展中，教師在講解法律知識時不能照本宣科，要結合學生的身心發展特點和生活實際，讓法律條文“活起來”，如增加一些生活中的例子等，這樣才能讓學生對法律有親切感和感觸。教師應從學生的成長出發，用更鮮活的教育方法，努力順應他們的成長需求，讓法律知識真正轉化為學生的法律意識和遵紀守法的行為，將他們培育成合格的公民，實現法治教育的階段性目標。教師也可以結合學生的實際生活，邀請社會上從事法律相關專業的人員作為學生的法律指導教師，不定期地與學生交流，向學生傳遞一些淺顯易懂的、常見的法律法規。

例如，教師可以邀請交警到學校講解交通方面的法律法規，讓學生了解相關的法律以及違反交通法律法規給社會、他人和自己帶來的危害。教師可以讓交警和學生一起交流一些實際的交通事故的場景，通過交流讓學生更深入地了解交通法律法規的重要性和實際運用。這樣，不僅有利于學生了解法律法規，認真學習法律知識，還有助于幫助學生在實際生活中遵守法律、維護法律和應用法律。另外，教師要加強對法律知識的學習，豐富自己的法律知識儲備，提升自己的法律素養。在日常教學中，教師要對學生進行法治觀念的引導，作為學生學習法律的榜樣，讓學生認識到法律離自己并不遠，學校生活中需要法律，家庭生活中需要法律，社會生活中也需要法律。

（二）通過法律案件體會法律

法治教育不僅是普法的過程，還是對法律精神的宣傳與理解的過程。對于小學生而言，刻板的法律條文不容易懂，教師在進行法律啟蒙教育時可以多結合學生的生活實際，增加一些案例，讓學生結合生活實例理解法律。來源于司法實踐的案例無疑集合了復雜多樣的法律問題，每一個案例都可以成為理論與實踐相結合的最完美的詮釋。案件具有生動直觀、具體形象的特點，更具有直觀性，學生對此更有感觸，往往能夠取得較好的教育效果。例如，在教學中，教師可以結合教材中的法律內容拓展一些實際發生的案例，讓學生觀看央視普法欄目劇、閱讀重要的法律新聞、看一些法律案例分析小視頻等，通過這些方式向學生展示法律案件，尤其是在學生生活中發生過的法律案件，能夠吸引學生的注意力，啟發學生思考。同時，教師可以提出“你遇到過類似的事情嗎”“假如是你應該怎么辦”“你應該怎么幫助他”等問題，這樣，通過豐富的案例及對其的分析，不僅可以增強學生對法律知識的理解，還能提升學生的法律素養。