數字技術培訓精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇數字技術培訓，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【P鍵詞】數字電影；流動放映技術培訓；問題

中圖分類號：J905 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0156-01

數字電影流動放映技術是放映數字電影的關鍵，為規范放映人員的行為，保證放映的順利進行，需要對放映人員展開專業的培訓，幫助其了解數字電影及其放映技術的相關內容，從而促進數字電影的健康發展。

一、數字電影流動放映技術培訓的教案編寫

（一）教案編寫內容。數字電影流動放映技術培訓的教案編寫是培訓的關鍵，因此，在教案的編寫過程中，要把握好內容的結構體系。通常情況下，數字電影流動放映技術培訓的教案要涉及培訓時間安排、培訓的具體知識點、需要用到的教材、相應的配套練習題目、培訓需用到的器材等，且對每一項內容都要有詳細的描述，以確保培訓工作的順利進行。比如，培訓用到的放映機，要明確其放映技術、標準分辨率、亮度/對比度、投影距離等參數，并明確其功能配置、接口配置以及設備特點等內容。還需要將銀幕以及放映機支架等的規格參數進行描述，讓學員對放映設備有所了解。

（二）明確培訓目標。培訓的目的都是為了幫助學員掌握與數字電影流動放映技術相關的知識，但具體到每一次培訓，還需要明確具體的培訓目標，從而圍繞該目標展開培訓工作。

（三）安排好培訓內容。培訓內容應從教材出發，并根據教材做好教學講義，在實際培訓中，以學員實際的學習情況為依據，選擇合適的練習題，在學員給出答案后，要引導學生自己去思索答案的正確性。并且，在教案中，還需要將理論與實踐結合起來，指出實際的操作技能，并安排好實習時間，實習內容，對具體的操作方法和操作內容等作出詳細描述。

二、數字電影流動放映技術培訓應考慮的問題

（一）培訓內容要為實際操作服務。數字電影流動放映理論知識的培訓應突出主題，圍繞主題將各知識點發散出來，并且這些理論知識應該是為流動放映的實際操作技術服務的。比如，數字電影流動放映母版是一種數據文件，其產生于電影的后期制作中。在對這部分理論知識進行培訓時，除了要突出放映母版的用途外，還需要將其制作過程作為重點內容來講解。數字電影流動放映母版是在電影節目的數字后期制作完成后，在制作數字電影發行母版以及數字電影數據包的緩解中形成的，其組成包括如下環節：第一是圖像格式的轉換；第二是圖像的壓縮；第三是加密；第四是數據封裝打包；最后是秘鑰傳送消息。只有對放映母版的制作過程進行詳細的描述，培訓者才能理解其原理，從而熟練的進行實際操作。

（二）要注意用詞的準確性。數字電影流動放映技術培訓的內容，是學習者實際操作的理論基礎，因此培訓者應該用準確的語言表述每一知識點。講解人員在培訓中要有高度的責任感，所講的知識都要有據可依，只有其傳遞的知識是正確的，學員才可能掌握真正的放映技術，并在以后培訓他人時，將知識準確地傳遞下去。比如，數字電影流動放映系統，主要是指用于農村、社區、廠礦、學校等流動、非專業固定場所、放映銀幕寬度為4.5-7米的數字電影放映系統。如果培訓人人員對銀幕寬度的范圍描述不準確，就會讓學員對數字電影流動放映系統產生誤解，從而導致其在以后的培訓工作中傳遞錯誤的知識。

（三）將理論與實踐結合起來培訓。數字電影流動放映技術培訓的最終目的，是要讓學員掌握放映技術，能夠在實際的放映過程中熟練地運用相關技術。因此，在講解理論知識時，最好是能通過現場演練來開展培訓工作。并且，培訓人員還應根據學員的現場反應，適當地調整思路，更換培訓模式，從而提高培訓效率。比如，在講解多聲道模擬音頻輸出時，應將其支持的左聲道、右聲道、左環繞聲道等6種聲道的名稱羅列出來，分析每種聲道的作用、性質，并在講解到相應內容時，現場操作每種聲道的設置，以幫助學員更好地掌握這一知識點，在實際操作時能靈活運用該知識點解決問題。

三、結束語

綜上所述，數字電影放映技術的培訓工作是非常重要的，只有通過參加各種培訓，才能讓放映人員全面的了解與數字電影，及其放映技術相關的內容，從而幫助其熟練的開展放映工作，確保放映工作的順利進行。因此，在培訓過程中，應注意教案編寫的合理性，培訓用于的準確性，以及理論知識與實踐的有效結合，從而提高培訓的效率。

參考文獻：

[1]傅宏濤，楊敏.數字流動放映工作中應注意的問題[J].現代電影技術，2014，（9）：42-43+36.

篇2

關鍵詞：“三位一體”；電子書包；信息技術能力

中圖分類號：G436文獻標識碼：A文章編號文章編號：1672-7800（2013）012-0205-02

作者簡介：高金枝（1986-），女，沈陽師范大學教師專業發展學院碩士研究生，研究方向為信息技術教育及應用；劉力（1953-），沈陽師范大學教師專業發展學院教授、碩士生導師，研究方向為信息技術教育及應用。

1電子書包教學現狀

（1）國外現狀。

2000年初，新加坡教育部門就開始在一些中小學校推廣“電子書包”，新加坡是最早試行“電子書包”的國家。2001年4月，馬來西亞教育部在吉隆坡及其周邊地區200所中小學試驗性推廣電子書包，登嘉樓州政府也將開始向州內324所小學的2.5萬名五年級學生免費提供電子課本，以此取代現有的紙質課本。2003年，香港有10所小學正式推行“電子書包”試驗計劃，經過一年的試驗，開始向全港1 000多所中小學推廣。2009年6月，美國加州計劃分階段讓州立的各級學校舍棄傳統紙質課本，轉而讓學生使用電子書包。韓國也在2012年讓學生放棄紙制書本，以電子書包取而代之。

（2）國內現狀。

2001年，北京伯通科技公司生產的“綠色電子書包”通過了教育部的認證，并在北京市20所學校內率先進行試用。2002年，臺灣就有比較完整的“電子書包”計劃，同時展開了數字化的科技計劃，成立了電子書包發展促進會并推廣電子書包的教學實際應用，先后有大批的中小學校陸續加入電子書包試行行列。2003年，香港10所小學正式推行“電子書包”試驗計劃，經過一年試驗開始向全港千余所小學正式推廣。同年，上海金山區金棠小學開始使用電子書包代替傳統書本教材。

2010年，寧波鎮海區駱駝中心學校開始試行“電子書包”教學計劃。2012年4月，唐山荊各莊小學用電子書包實現教學理念的創新，經過兩年的電子書包實驗，教師和學生同時得到提升，用信息技術來推動教學改革。2012年12月，成都七中育才學校的“云技術班”正式開課。

2013年4月，福田區教育局開展“信息技術整合教學”等活動，實施全區中小學WiFi全覆蓋，將使用“電子書包”的試點學校增至18所。

目前很多學校都在進行電子書包教學的實驗，像上海、北京、南京、深圳等城市的許多學校都在使用電子書包教學，還有很多城市在實驗階段。電子書包教學是信息時代的產物，是一種新型的教學形式，若想有效地進行電子書包教學，對教師進行相應的信息技術能力培訓是必須的。

2基于電子書包教學的教師信息技術能力構成

基于電子書包教學對教師的信息技術能力有較高要求，教學中要實現教師端與學生端的有效連接以及與外部網絡的連接，還需要熟練使用多媒體教學設備，如電腦、電子白板等。除此之外，教師還要能夠利用現有的教學軟件，開發和創造教學資源。以下將教師需要的信息技術能力分為硬件使用能力和軟件使用能力兩部分進行詳細介紹。

（1）硬件使用能力。

利用電子書包教學，對教師的信息技術能力有很高的要求，需要教師能夠熟練地操作多媒體教學設備，例如電腦、電子白板、電子書包等。教學過程中電子書包作為教材和教師與學生互動的工具，電子書包承載了各學科知識、練習題庫以及工具書等數字化教學資料，教師必須能夠使用電子書包的各個功能，來輔助上課、布置作業、檢查作業以及與家長溝通。教師需要培訓的是電子書包的使用技術，以及能夠支撐電子書包教學的其它信息技術能力。

（2）軟件使用能力。

電子書包教學是借助電子書包應用其承載的一些教學軟件來實現新形式的教學，電子書包教學軟件分教學環境軟件如電子教室系統、輔助教學軟件如PowerPoint、電子詞典以及教學游戲軟件如拼音打字練習等軟件。

教師在利用電子書包上課時必須使用這些軟件，若想有效實施電子書包教學，對教師的信息技術能力培訓是必不可少的。只有教師的信息技術能力水平得到提高，才能更好地應用電子教學軟件，并且在網絡中能夠找尋適合教學的軟件。

（3）資源開發。

教師若想自如使用電子書包教學，必須熟練應用這些軟件。教師在使用之前必須要有計劃地接受培訓。教師不但要能夠應用這些教學軟件，還要能夠進行資源開發，以及對教學資源的二次利用。

3“三位一體”教師信息技術能力培訓模式

“三位一體”的培訓模式將高校與實驗學校聯合，對教師的信息技術能力進行具體化和有針對性的培訓。

3.1“三位一體”模式結構

“三位一體”團隊模式，即以高校教師、研究生以及接受培訓的信息技術教師，組成三位一體的培訓梯隊，根據實際情況，制定切實有效的培訓方案。由高校教師帶領、研究生培訓、學校信息技術教師配合共同完成。

（1）高校教師。

高校教師根據調查訪談情況及教師的實際信息技術能力水平，制定分層教學方案。分別設置初級班和提高班，制定相應的培訓計劃，開始實施“三位一體”團隊培訓。

高校教師是整個培訓團隊的靈魂人物，領導從前期的調研到培訓的具體實施，帶領團隊其他人員展開工作。

（2）研究生。

研究生主要是指高校信息技術教育學科或具有較強的信息技術能力的在校研究生。在高校教師的指導和領導下，研究生主要負責培訓前期的調研分析和“三位一體”培訓模式中的具體培訓工作，并負責對教師的練習進行指導。

研究生是“三位一體”培訓團隊的核心部分，主要負責工作的具體實施，配合團隊任務進行培訓工作。

（3）信息技術教師。

信息技術教師指被培訓學校負責信息技術教學及設備管理的教師。信息技術教師的角色多變，在學校，信息技術教師是學科課程的設計者和教授者，同時還是多媒體教學設備的管理者，新設備與新的信息技術能力的培訓者。信息技術教師在“三位一體”新模式中，還是教師課件制作和開發的指導者和引領者，不但要起到帶頭作用，還要幫助其他教師使用多媒體教學設備，使教學多媒體化，同時促進信息技術與各學科的整合。

3.2“三位一體”模式特點

“三位一體”團隊培訓模式是一個互利互惠的高校與基層學校交流的形式。既能提高教師的信息技術能力，又能夠為高校研究團隊提供研究的環境。高校教師和研究生了解一線電子書包的教學環境，有針對性地在觀察中尋找存在的問題，提出解決方案，使研究具體化、實際化。

（1）針對性。

“三位一體”團隊培訓模式具有針對性，體現在對學校的針對性和對教師的針對性。對于學校，團隊會根據學校的硬件設施安排培訓內容。對于教師，團隊的高校教師和研究生會根據培訓學校的教師的實際水平制定培訓計劃。

培訓的種類有很多，以往信息技術的培訓之所以形式大于效果，根本原因就在于培訓的針對性不強。“三位一體”的培訓模式，是根據培訓學校的具體情況制定的具有針對性的培訓計劃，目的是使培訓效果更加有效。

（2）實時有效性。

“三位一體”團隊培訓模式的有效性體現在培訓的實施過程中，除了有針對性的培訓，培訓過程中還有相應的練習。培訓過程中，高校教師、研究生以及校信息技術教師具體指導教師的練習情況，以達到有效培訓的目的，讓每一位教師都能掌握培訓內容。

“三位一體”的信息技術能力培訓模式區別于其他形式，就在于團隊的構建和培訓的切實有效。培訓團隊打破了以同樣的培訓內容培訓所有教師的形式，“三位一體”培訓團隊先對教師們的情況進行調查分析，根據分析情況，再對教師進行分層次培訓；配合練習，以達到最有效的結果。

（3）可持續性。

“三位一體”團隊培訓模式具有可持續性。高校與培訓學校的合作是可持續性的，培訓往往不是一次就能達到目的，團隊根據學校教師的信息技術能力水平和培訓期間的接受情況，制定下一步的培訓方案。

信息技術的更新速度快，多媒體教學設備和數字教學資源豐富，教師對所有的信息技術資源不可能面面俱到，進行可持續性的信息技術培訓是必要的。高校和培訓學校建立的合作關系，不但能夠使高校建立實驗基地，還能使學校獲得信息技術培訓，這即是“三位一體”培訓模式的互利且可持續發展的特性。

4培訓效果

根據接受培訓學校教師的信息技術能力水平，制定有針對性的培訓方案，具體、實時的培訓內容能讓一線教師切實應用在教學工作中。在“三位一體”的培訓模式中，經過教師的具體培訓指導，培訓效果相當好。同時，還可以根據信息技術教師的反饋信息，進行進一步網絡指導和答疑，甚至再培訓。

模式實施的建議是希望學校教師能夠真實地提供前期調查的數據，以及反饋出教學中具體存在的問題，以實現預期培訓成果的有效實施。

另外，希望“三位一體”的培訓模式能夠為其它地區的信息技術能力培訓提供借鑒，并逐漸構建和營造一種培訓文化。

參考文獻參考文獻：

[1]向晉榜.電子書包的現狀與發展中面臨的問題[J].中國教育信息化，2011（6）.

篇3

1系統結構

變電站數字物理混合仿真培訓系統的總體結構如圖1所示。其中數字仿真系統實現變電站及相關局部電網的實時仿真數據量的模擬。原有的變電站測控系統實現對全站工況的的監控與報警。數字仿真系統產生的數字信號通過高速總線發送給接口及模擬部分。從而實現與真實變電站一致的培訓環境。數字仿真系統基本功能簡介如下：（1）實時電網及全電網仿真服務器。實時電網服務器負責運行教學變電站相關的電磁暫態仿真程序，由雙CPU構成，一個CPU用于仿真計算，另一個運行通信及協調軟件，為信號輸入輸出接口提供準確、可靠的數字信號源。（2）調度員學員臺。該子系統為學員提供真實的控制中心環境和SCADA軟件功能。實時電網仿真程序模擬前置機向SCADA系統發送仿真電網的遙信遙測數據。調度員學員臺可仿真數據采集和更新、派生數據計算和數據處理、越限和變位監視、拓撲著色、報警處理和人機界面等SCADA軟件功能。

2關鍵技術及其實現

數字物理混合仿真接口技術數字物理混合仿真接口保證了實時地將數字量轉換為模擬量。系統采用PCI總線技術將各功能模塊緊密集成。數字模擬轉換器精度為16位，具有多路同步D/A轉換輸出的能力。實時操作系統通過軟件信號驅動數字模擬轉換器、開關量輸入輸出器，電網實時仿真數字信號經數模轉換、電流和電壓功率放大器處理后轉換為足以驅動變電站實際二次設備的電流、電壓模擬量。實際設備的位置輔助觸點連接至開關量輸入器，當位置發生變化時，輔助觸點的電位發生變化，開關量輸入器根據采集端子的電位可以判斷出狀態變化并將其轉換為0或1的數字量。同時，中斷服務例程定時通過PCI總線讀取開關數字量，從而實現開關或刀閘狀態的采集。

3小河教學基地實施方案

在原有的小河教學變電站二次回路中，接入仿真系統，模擬現場CT、PT二次側電壓電流，采集相關開關量狀態，將變電站二次設備驅動起來。其他一、二次設備均采用原有綜合自動化設備不做改動。3.1 硬件系統配置3.1.1仿真服務器為了滿足系統性能要求，實時仿真計算機的具體配置為CPU：2顆2.13GHzIntelXeon四核4MBCache，4GB內存，146GBSAS硬盤，15KRPM，網絡適配器：100/1000MBAdapter2塊3.1.2教員機教員機主要用于教案編制、運行方式的整定、一二次故障設置、系統維護管理、數據組織和對學員的監管等功能。采用DELLOPTILEX960MT，具體配置為：英特爾(R)酷睿(TM)4核處理器Q94002.9GHZ，2G內存，250GB硬盤，PCI1000M網卡，顯卡：ATIRadeonHD4870512M獨立顯卡，鍵盤、鼠標、電源線，19寸寬屏液晶顯示器，操作系統軟件為windowsXPprofessionaledition操作系統。3.1.3信號輸入輸出接口裝置信號輸入輸出接口裝置是I/O信號擴展轉換箱，高速、高精度同步輸出數字模擬轉換器，高速通信及開關量輸入輸出系統，電流、電壓功率放大器構成。3.2 軟件配置操作平臺采用Linux實時操作系統，應用軟件根據小河教學變實現功能的情況配備：仿真軟件支撐平臺軟件，交互式、全過程電磁暫態仿真軟件，I/O接口軟件。

4現場應用情況

110kV小河教學變采用數字物理混合技術進行仿真，其主接線如圖2所示，小河教學變及相關電網一次設備仿真采用數字仿真進行模擬，通過信號輸入輸出接口裝置驅動小河教學變的二次設備。圖3是母線發生CA相永久接地故障的仿真結果，其中從圖3可以看出：在t=100ms時發生設定的故障，110kV#1母線的C和A相電壓降低為0，110kV#1進線中A和C相由額定電流增大至1.63kA（有效值），在t=200ms時，110kV#1進線的母線側開關三相跳閘后切斷故障電流，110kV#1進線電流和110kV#1母線電壓均降低為0。表明該培訓仿真系統可以達到嚴格的實時性要求。

5結論

篇4

    在我國的企業職工群體中,技術工人占一半比例,中級工所占比例在35%左右,而高級人才所占的比例卻僅有5%。除此之外,我國的各個行業目前都面臨著技術人才稀缺的尷尬局面,比如機械、電力信息、印刷、建筑以及環保工程等。技術性人才是一個企業發展與進步的根本資源,直接關系到企業的生產與經營效益。因此,對于國家來說,提高企業職工的科學素質也是一項非常重要的任務。

    二、產業經濟與人力培訓的關系分析

    經濟的發展帶動產業結構的變化是一種不可避免的趨勢,只有產業結構發生變化,新興產業才能有崛起的空間。而經濟的不斷發展也必然會帶來人們生活水平的提升,在這樣的情況下,人們對于物質需求以及服務水平的要求也會越來越高。在這樣的情況下,各行各業都需要不斷加強自身專業技能來滿足廣大民眾的要求。以建筑行業為例,在環保主義的號召以及節能減排的資源壓力下,人們對于居住房屋的要求除了安全舒適以外,又提出了環保節能的新要求。在這樣的需求下,建筑行業只有通過技術創新才能不斷滿足新形勢下的新要求。不僅建筑設計需要進行創新,施工方案也同樣需要實現技術進步。對此,整個行業都面臨著技術上的提升。只有不斷接受專業培訓,才能始終掌握先進的專業技術,提高企業的綜合競爭力。借助人力培訓為企業培養知識性與專業性人才為我國產業經濟的發展打下堅實的基礎。

    三、通過人力資源培訓帶動產業經濟發展的策略分析

    1.制定長遠的人力資源發展計劃,提升整體素質。我國產業經濟發展到現在,人力資源素質水平已經成為了其首要影響因素。不管是大的經濟環境下就業結構的改變還是不斷增長的物質需求對勞動者素質提出更高要求,都需要通過人力培訓的途徑獲得根本性解決。只有制定長遠的人力資源發展計劃,讓我國勞動者不斷獲得整體素質的提升,我國的產業經濟才能蒸蒸日上。以農也生產為例,隨著科學技術的發展以及高新產業的出現,農業生產也會逐漸向機械化、系統化以及科學化發展,到時候轉崗就業的農業生產人員將會大幅增加。在這樣嚴峻的形勢下,農業生產人員需要切實提高自身的綜合素質以及專業技能,只有這樣才能不斷提升自身價值。由此可見,長遠的人力資源發展計劃是非常重要的。

篇5

一、找準定位，發揮自己專業

此次培訓讓我深刻了解到電子數據取證需要強大的專業知識背景，尤其要求通信工程專業及計算機硬件專業知識，同時對于手機的Android、IOS系統等都需要有強大的專業知識與實踐能力。作為計算機專業出身的我來說，雖然學習了7年的計算機知識，但是這方面專業能力還遠遠不夠，學校以及實習期間一直從事軟件測試、ERP等方面的工作，對于電子數據所要求的通信工程、單片機以及計算機硬件等專業知識的欠缺讓我倍感壓力。但是有句話說的好，壓力就是動力、學習是前進的源泉。因此在感到壓力的同時，要不斷的學習，向領導學習，向同事學習，向其他兄弟院有經驗的同志們學習。

二、勇于實踐,敢于探索，運用電子取證設備為檢察工作增磚添瓦。

縱使思忖千百度，不如躬身下地鋤。培訓期間，淄博院的曹茂虹和濟寧市院的周廣春兩名同志結合自身經歷以及工作經驗所講解的電子數據取證常見案例，我初步了解了話單分析、偽基站檢驗鑒定等相關領域以及電子證據取證流程等內容，深受啟發，同時也讓我堅定了在以后的工作中要不斷的自我充電，多多學習，并勇于實踐，只有不斷地學習和實踐才能將工作做的更好。此次培訓期間印象深刻的還有專家講解的WinHex的使用，通過WinHex軟件結合計算機本身分區的相關知識可以快速解決諸如U盤打不開，文件打開出現亂碼等問題，讓我受益匪淺，同時也讓我深感計算機專業的博大精深以及我對計算機專業某些方面知識的匱乏。因此在以后的工作中要勇于實踐，敢于探索，在探索和實踐中增加自己的知識，在電子取證方面有所建樹。

三、善于交流，不斷豐富自己

此次培訓，讓我了解到高檢院以及其他兄弟院在電子取證方面的成就。省院領導講解的云計算與大數據的簡介讓我了解了什么是云計算和大數據，以及云計算和大數據對我們以后的電子數據取證方面的作用。與省院領導、兄弟院業務能手的交流，我了解了電子取證的發展趨勢以及前景，在取證過程中進行數據恢復的技巧等。同時也了解到高檢院的電子證據取證云平臺在試運行，為以后大家進行電子數據方面的交流學習提供了便捷。