統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：統(tǒng)計(jì)學(xué) 統(tǒng)計(jì)教育 人才培養(yǎng)

隨著國(guó)家創(chuàng)新體系的建立,統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新工程已經(jīng)提上議事日程,統(tǒng)計(jì)創(chuàng)新包括兩個(gè)方面,一是統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的創(chuàng)新，二是統(tǒng)計(jì)教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于教育,沒(méi)有統(tǒng)計(jì)教育的創(chuàng)新,就談不上統(tǒng)計(jì)實(shí)踐的創(chuàng)新。準(zhǔn)確把握統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向與發(fā)展形勢(shì),培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才,是統(tǒng)計(jì)教育工作者必須面對(duì)的問(wèn)題。本文從統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本發(fā)展趨勢(shì)談一談統(tǒng)計(jì)教育急需改革的幾個(gè)方面。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展

縱觀統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,與整個(gè)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)相似,統(tǒng)計(jì)學(xué)也在走與其他科學(xué)結(jié)合交融的發(fā)展道路。歸納起來(lái),有兩個(gè)基本結(jié)合趨勢(shì)。

1．統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢(shì)

從統(tǒng)計(jì)方法的形成歷史看,現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法基本上來(lái)自于一些實(shí)質(zhì)性學(xué)科的研究活動(dòng),例如,最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析,相關(guān)與回歸源于生物學(xué)研究,主成分分析與因子分析源于教育學(xué)與心理學(xué)的研究，抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料的搜集。歷史上一些著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)家同時(shí)也是生物學(xué)家或經(jīng)濟(jì)學(xué)家等，同時(shí),有不少生物學(xué)家、天文學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人口學(xué)家、教育學(xué)家等都在從事統(tǒng)計(jì)理論與方法的研究。他們?cè)趹?yīng)用過(guò)程中對(duì)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行了創(chuàng)新與改進(jìn)。另外,從學(xué)科體系看,統(tǒng)計(jì)學(xué)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科之間的關(guān)系絕對(duì)不是并列的,而是相交的,如果將實(shí)質(zhì)性學(xué)科看作是縱向的學(xué)科,那么統(tǒng)計(jì)學(xué)就是一門橫向的學(xué)科,統(tǒng)計(jì)方法與相應(yīng)的實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合,才產(chǎn)生了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分支,如統(tǒng)計(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì),與教育學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計(jì),與生物學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了生物統(tǒng)計(jì)等,而這些分支學(xué)科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支,另一方面也是相應(yīng)實(shí)質(zhì)性學(xué)科的分支,所以經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)不僅屬于統(tǒng)計(jì)學(xué),同時(shí)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)；生物統(tǒng)計(jì)學(xué)不僅是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支,也是生物學(xué)的分支等。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計(jì)方法,而是為了解決實(shí)質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問(wèn)題,統(tǒng)計(jì)方法是在這一應(yīng)用過(guò)程中得以完善與發(fā)展的。因此,統(tǒng)計(jì)學(xué)與各門實(shí)質(zhì)性學(xué)科的緊密結(jié)合,不僅是歷史的傳統(tǒng)，更是統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的必然模式。實(shí)質(zhì)性學(xué)科為統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用提供了基地,為統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展提供了契機(jī)。21世紀(jì)的統(tǒng)計(jì)學(xué)依然會(huì)采取這種發(fā)展模式,且更加注重應(yīng)用研究。

這個(gè)趨勢(shì)說(shuō)明，統(tǒng)計(jì)方法的學(xué)習(xí)必須與具體的實(shí)質(zhì)性學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，必須以實(shí)質(zhì)性學(xué)科為依據(jù)。因此,財(cái)經(jīng)類統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好有關(guān)經(jīng)濟(jì)類與管理類的課程,只有這樣,所學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法才有用武之地，統(tǒng)計(jì)的工具屬性才能夠得以充分體現(xiàn)。

2．統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)結(jié)合的趨勢(shì)

縱觀統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史,經(jīng)歷了手工、機(jī)械、機(jī)電、電子等數(shù)個(gè)階段,數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍,都給統(tǒng)計(jì)實(shí)踐帶來(lái)革命性的發(fā)展。上個(gè)世紀(jì)40年代第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)的誕生,給統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了條件。20年展起來(lái)的多元統(tǒng)計(jì)方法雖然對(duì)于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問(wèn)題具有很大的優(yōu)越性,但由于計(jì)算工作量大,使得這些有效的統(tǒng)計(jì)分析方法一開始并沒(méi)有能夠在實(shí)踐中很好地推廣開來(lái)。而電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的誕生與發(fā)展,使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易,那些計(jì)算繁雜的統(tǒng)計(jì)方法的推廣與應(yīng)用,由于相應(yīng)統(tǒng)計(jì)軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速,非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計(jì)分析軟件來(lái)處理各類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的多變量數(shù)據(jù)分析,而無(wú)需對(duì)有關(guān)統(tǒng)計(jì)方法的復(fù)雜理論背景進(jìn)行研究。計(jì)算機(jī)運(yùn)行能力的提高,使得大規(guī)模統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理更加準(zhǔn)確、充分與快捷。目前企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中建立的決策支持系統(tǒng)（DSS）更加離不開統(tǒng)計(jì)模型。最近國(guó)外興起的數(shù)據(jù)挖掘（Data mining,又譯“數(shù)據(jù)淘金”）技術(shù)更是計(jì)算機(jī)專家與統(tǒng)計(jì)學(xué)家共同關(guān)注的領(lǐng)域。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的越來(lái)越廣泛,每年都要積累大量的數(shù)據(jù),大量信息在給人們帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)了一系列問(wèn)題：信息過(guò)量,難以消化；信息真假難以辨識(shí)；信息安全難以保證；信息形式不一致,難以統(tǒng)一處理。于是人們開始提出一個(gè)新的口號(hào)：“要學(xué)會(huì)拋棄信息”。人們考慮“如何才能不被信息淹沒(méi),而是從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)有用的知識(shí),提高信息利用率？”面對(duì)這一挑戰(zhàn),數(shù)據(jù)挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)（DMKD）技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,并顯示出強(qiáng)大的生命力。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機(jī)的實(shí)際應(yīng)用數(shù)據(jù)中,提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識(shí)的過(guò)程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學(xué)科,它把人們對(duì)數(shù)據(jù)的應(yīng)用從低層的簡(jiǎn)單查詢提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識(shí),提供決策支持。在這種需求牽引下,匯聚了不同領(lǐng)域的研究者,尤其是數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、統(tǒng)計(jì)、可視化技術(shù)、并行計(jì)算等方面的學(xué)者和工程技術(shù)人員,投身到數(shù)據(jù)挖掘這一新興的研究領(lǐng)域,形成新的技術(shù)熱點(diǎn)。雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)家與計(jì)算機(jī)專家關(guān)心Data mining的視角不完全相同,但可以說(shuō),Data mining與DSS一樣,使得統(tǒng)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合達(dá)到了一個(gè)更高的層次。

所以統(tǒng)計(jì)與實(shí)質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合,與計(jì)算機(jī)、與信息相結(jié)合,這是發(fā)展的趨勢(shì)。了解這一點(diǎn),再來(lái)看我們目前教育中的問(wèn)題就更加明顯了,所以一些課程要改革,教學(xué)方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計(jì)教育需要改革的幾個(gè)方面。

二、統(tǒng)計(jì)教育的改革

1．統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)問(wèn)題

專業(yè)建設(shè)考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。課程設(shè)置主導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)理論人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的數(shù)學(xué)課程,目的是讓學(xué)生能對(duì)各種統(tǒng)計(jì)方法有較深刻的理性認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)課程,目的是讓學(xué)生如何能將統(tǒng)計(jì)方法正確地運(yùn)用到相關(guān)領(lǐng)域。例如培養(yǎng)從事經(jīng)濟(jì)管理的統(tǒng)計(jì)人才,在課程設(shè)置上至少應(yīng)當(dāng)包括四方面的知識(shí)：①經(jīng)濟(jì)理論課程,讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主要進(jìn)程和基本規(guī)律；②研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題主要統(tǒng)計(jì)方法,包括常用的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集方法,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法和分析方法；③適用電腦技術(shù),讓學(xué)生初步掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能。

2．教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中,有兩個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題：一是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的興趣；二是應(yīng)用什么教學(xué)手段來(lái)達(dá)到較好的統(tǒng)計(jì)教學(xué)效果。教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段,更新教學(xué)方法,促使教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合。

①改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),特別注重教育多樣化和多層次性,不僅讓學(xué)生掌握如何搜集、整理數(shù)據(jù)的技術(shù),還要教學(xué)生讀懂?dāng)?shù)字背后的事實(shí)，學(xué)會(huì)按照具體與抽象、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、個(gè)體與總體、絕對(duì)與相對(duì)、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。注重利用一題多解與一題多變,開拓學(xué)生的發(fā)散思維。

②改單向接受式的教學(xué)為雙向互動(dòng)式教學(xué),以案例分析與情景教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門,使學(xué)生更形象、快捷地接受知識(shí),發(fā)揮其獨(dú)立思考與創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

③構(gòu)建以課堂、實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)實(shí)踐多元化的立體教育教學(xué)體系。在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)實(shí)踐能力鍛煉,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用,找到應(yīng)用的結(jié)合點(diǎn),才能使統(tǒng)計(jì)學(xué)獲得最大的生命力。

3．統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合

教材要與統(tǒng)計(jì)軟件的應(yīng)用相結(jié)合。現(xiàn)在許多教材都是內(nèi)容與軟件分家。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已非常普及,無(wú)論是高校、高職和中專,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不會(huì)用統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù),不管哪一個(gè)層次,都已說(shuō)不過(guò)去。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用的方法型學(xué)科,統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)要有機(jī)地合為一體,讓學(xué)生掌握一些常用統(tǒng)計(jì)軟件的使用。除了培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力,即數(shù)據(jù)挖掘的能力。

4．教學(xué)與實(shí)際的數(shù)據(jù)分析相結(jié)合

統(tǒng)計(jì)的教學(xué)不能只停留在課本上,案例教學(xué)與情景教學(xué)應(yīng)成為統(tǒng)計(jì)課程的重要內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)教學(xué)和教材增加統(tǒng)計(jì)實(shí)際案例,通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)大量實(shí)際數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,可以在試驗(yàn)室進(jìn)行,亦可在課堂上進(jìn)行討論,這樣學(xué)生不僅理解了統(tǒng)計(jì)思想和方法,而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問(wèn)題的能力。

5．要有一批能用電腦、網(wǎng)絡(luò)來(lái)教學(xué)的新型教師

電腦、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),不僅改變了教學(xué)的手段,還深深地影響著教學(xué)的內(nèi)容,因?yàn)樗绊懼?jīng)濟(jì)、生活的發(fā)展和需求。語(yǔ)文（中文、外文）、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、專業(yè)知識(shí)是一個(gè)統(tǒng)計(jì)人才必備的素質(zhì),它們之間不是分離的,而是要盡可能結(jié)合在一起來(lái)進(jìn)行教學(xué),各管各教一套的辦法已不適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要,現(xiàn)代教育特別注重教育信息技術(shù)中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、社會(huì)化和國(guó)際化、多樣化和多層次,有了電腦、網(wǎng)絡(luò),必須要更新,要培養(yǎng)出一批能用電腦、網(wǎng)絡(luò)來(lái)教學(xué)的新型教師,以培養(yǎng)出新型的21世紀(jì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀鏗. 關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的性質(zhì)與發(fā)展問(wèn)題. 中國(guó)統(tǒng)計(jì), 2001.9.

篇2

1簡(jiǎn)介概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的發(fā)展

1.1關(guān)于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)

概率與統(tǒng)計(jì)是一門從數(shù)量方面研究隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)學(xué)科,概率與統(tǒng)計(jì)的概念被廣泛運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域及部門。概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的運(yùn)用及其廣泛,隨機(jī)事件的研究結(jié)果對(duì)于當(dāng)代各類數(shù)據(jù)分析整合都有著重要的作用。與此同時(shí),概率與統(tǒng)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)也決定了其研究的難度較大,概率與統(tǒng)計(jì)的結(jié)論得出往往建立在大量的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐基礎(chǔ)上。作為一門應(yīng)用型數(shù)學(xué)學(xué)科,其廣泛性必將為未來(lái)科學(xué)技術(shù)和人們生活水平帶來(lái)不可估量的影響,而其自身研究條件的局限性,尤其是實(shí)驗(yàn)條件的不足,將直接影響到未來(lái)自然科學(xué)發(fā)展,也勢(shì)必會(huì)減慢人類在科技創(chuàng)新之路的發(fā)展進(jìn)程。

1.2關(guān)于信息科學(xué)

信息科學(xué)主要包含信息論、控制論、計(jì)算機(jī)理論、人工智能理論和系統(tǒng)論,其中,信息論、控制論和系統(tǒng)論在信息科學(xué)中占有主要地位,而計(jì)算機(jī)理論是數(shù)學(xué)研究中的應(yīng)用重點(diǎn)。信息科學(xué)的興起直接帶領(lǐng)人類走向了信息化時(shí)代,對(duì)于人類文明的有著不可估量的作用。信息科學(xué)發(fā)展到今天,其作用已經(jīng)不僅僅針對(duì)于學(xué)科本身以及信息行業(yè),在信息化趨于高度發(fā)達(dá)的今天,將會(huì)為人們的生活帶來(lái)質(zhì)的飛躍,對(duì)于不同的行業(yè)領(lǐng)域,都將有信息科學(xué)的推動(dòng),信息化帶來(lái)的是未來(lái)自動(dòng)化和智能化的飛速前進(jìn)。而信息科學(xué)自身也在不斷地發(fā)展完善,數(shù)學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論學(xué)科,對(duì)于信息科學(xué)的發(fā)展也不例外,只有從基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和補(bǔ)充,才能幫助信息科學(xué)走上更加成熟更加美好的未來(lái)之路。

2信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系

在信息科學(xué)已經(jīng)逐步成熟的今天,其所包含的各項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)為人們的生活帶來(lái)了更加智能化、便捷化的體驗(yàn)。當(dāng)然,信息科學(xué)是建立在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)科,其技術(shù)須有數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)方法的支持與論證。[1]概率統(tǒng)計(jì)對(duì)于現(xiàn)代數(shù)學(xué)更有著重要的意義,其所涉及的隨機(jī)規(guī)律的研究將更加符合生產(chǎn)生活的需求,而隨機(jī)規(guī)律的運(yùn)用在信息科學(xué)中體現(xiàn)的更淋漓盡致,信息科學(xué)的大多數(shù)結(jié)果都需要建立在龐大計(jì)算與實(shí)踐的基礎(chǔ)上,這就需要對(duì)結(jié)果的普遍性進(jìn)行概率與統(tǒng)計(jì)的研究分析,同樣,對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展,信息科學(xué)能夠很大程度的減少研究過(guò)程的繁冗,加速概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。由此可見(jiàn),這兩個(gè)科學(xué)領(lǐng)域存在緊密的內(nèi)在聯(lián)系,將概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)整合研究對(duì)于其自身發(fā)展以及整個(gè)應(yīng)用型科學(xué)的發(fā)展都有著重要的意義。

3信息科學(xué)與概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的整合策略

3.1重視對(duì)二者探究觀念的結(jié)合

信息科學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了許多先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),將其應(yīng)用于概率學(xué)的研究探討可以帶來(lái)事半功倍的效果,而如何將二者更加緊密的結(jié)合在一起,創(chuàng)造出更大的社會(huì)價(jià)值,首先就要要求在思想觀念上將概率統(tǒng)計(jì)學(xué)與信息科學(xué)聯(lián)系起來(lái)。例如,在對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)的研究或者論證中,根據(jù)其研究特點(diǎn)將概率統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)模型抽象出來(lái),針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行信息化的整合,力求將繁冗的步驟簡(jiǎn)化,減少人力物力的過(guò)度消耗。同樣,對(duì)于信息科學(xué),要在對(duì)其先進(jìn)性進(jìn)行發(fā)展改進(jìn)時(shí)考慮到概率統(tǒng)計(jì)的運(yùn)用,利用概率與統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和普遍性規(guī)律對(duì)信息科學(xué)技術(shù)進(jìn)行改良與進(jìn)化,使得信息科學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用更具有合理性。科學(xué)具有廣泛的共同性,并且都不是單一存在的,只有建立起學(xué)科間穿插研究、互相滲透的觀念,才能在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程中更大程度的的實(shí)現(xiàn)多樣化,挖掘出自然科學(xué)更大的潛力。[2]

3.2重視將整合后的理論用于實(shí)踐

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ),而實(shí)踐才使得理論具有意義,這句話對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域,尤其是自然科學(xué)的探究上有著重要的意義。對(duì)于概率統(tǒng)計(jì)與信息科學(xué)的滲透發(fā)展,僅僅局限于“敢想”是不夠的,在充分的思考后,要將想法勇于實(shí)踐才能真正的實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合發(fā)展。而如何將理論用于實(shí)踐,不知是需要專業(yè)知識(shí)的支持,還需要對(duì)環(huán)境因素、人為操作因素、結(jié)果預(yù)估等等進(jìn)行全方位的統(tǒng)計(jì),在推行到實(shí)踐的過(guò)程中,始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,把控每一個(gè)環(huán)節(jié),抓好每一個(gè)細(xì)節(jié),才能更好的將理論運(yùn)用于實(shí)踐中去,才能賦予學(xué)科間滲透結(jié)合更完整的意義。

3.3重視對(duì)實(shí)踐結(jié)果的推廣

成熟的技術(shù)需要進(jìn)行推廣才能創(chuàng)造更大的效益,眾所周知,概率統(tǒng)計(jì)學(xué)的研究過(guò)程面臨著龐大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),要將這些數(shù)據(jù)分析并不是人力所能承受的,這就需要在對(duì)此學(xué)科的研究中大力推行計(jì)算機(jī)科學(xué)以及信息科學(xué)的技術(shù)。將二者充分的結(jié)合滲透,研究出兼具科學(xué)性、合理性和操作性的技術(shù)模式,為研究人員、教師和學(xué)生都創(chuàng)造出極大的便利,也為其自身技術(shù)水平的先進(jìn)化和自然科學(xué)的整體發(fā)展水平提升做出了杰出貢獻(xiàn)。

篇3

1 新理念、新轉(zhuǎn)變

課程改革使廣大教師以全新的觀念探索新的教學(xué)模式，取得了可喜的成果。在農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)受地域，教師業(yè)務(wù)水平的制約，信息技術(shù)教育的發(fā)展很不平衡，傳統(tǒng)的教育教學(xué)設(shè)備已經(jīng)不能滿足教育需求，教師的觀念落后，參與力度不夠，所以只停留在少數(shù)、自發(fā)、分散的狀態(tài)，使信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合成為脫離實(shí)際的形式主義，具體表現(xiàn)如下：

1.1 追求電教熱現(xiàn)象。有的教師不顧教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要與否，片面追求多媒體形式的新穎。一個(gè)喇叭取代了課堂的組織者——教師，一塊屏幕代替了直觀演示器——黑板。教師處在機(jī)械操作的位置上，學(xué)生處在被動(dòng)的接受狀態(tài)，取締了師生的雙邊活動(dòng)。形成了電教—灌到底的課堂教學(xué)形式。

1.2 信息技術(shù)被拒之門外。一些學(xué)校或教師受應(yīng)試教育的影響，片面追求升學(xué)率，課堂教學(xué)還停留在“教師講，學(xué)生練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法上，“機(jī)械重復(fù)，生搬硬套”的老路還在走。

綜上表現(xiàn)的弊端重重。當(dāng)前人類正進(jìn)入一個(gè)全新技術(shù)發(fā)展時(shí)期，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、智能化為主導(dǎo)特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)。《綱要》指出：“充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”對(duì)這一全新理念的理解和吸收要求教師解放思想，更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以“一切為了學(xué)生發(fā)展”為目標(biāo)，對(duì)自己進(jìn)行一次全方位“充電”，使所有教學(xué)技術(shù)手段展示自身的意義和價(jià)值，積極促進(jìn)各種技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)，從而促進(jìn)教學(xué)技術(shù)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 新方式、新視點(diǎn)

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地。所以課堂教學(xué)改革直接關(guān)系到教改的成敗，教師教學(xué)采用什么方法，運(yùn)用什么手段，對(duì)激活課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索、發(fā)展學(xué)生能力致關(guān)重要。如果我們能巧妙的利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)地融入教學(xué)之中，改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，集文、像、音于一體，使課堂教學(xué)充滿活力。

2.1 教師要更新教學(xué)手段。信息技術(shù)與課程的整合是把信息技術(shù)作為工具與課堂融合，最終實(shí)現(xiàn)使學(xué)生能以過(guò)去無(wú)法實(shí)現(xiàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師掌握信息技術(shù)的操作技能和獲取、分析、處理信息的能力，是為了改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的需要。如多媒體顯示技術(shù)及軟件輔助教學(xué)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室等教學(xué)設(shè)備的投入使用，這些更多的改善了原有的教學(xué)模式。教師抓住教材中蘊(yùn)涵的創(chuàng)造性因素，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把抽象的問(wèn)題形象化，在主動(dòng)的、開放的、交互式的學(xué)習(xí)中，真正形成以學(xué)習(xí)者為中心，以實(shí)踐為中心的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。

2.2 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。現(xiàn)代信息技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是有力的教學(xué)工具，變革著人們的生活和工作方式，更變革著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，從而使學(xué)生僅僅接受書本知識(shí)，學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過(guò)程。學(xué)生不但不能發(fā)展，反而對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生阻力。在信息條件下，學(xué)生可以通過(guò)信息技術(shù)獲得大量的相關(guān)信息。同時(shí)所有信息是開放的，不受時(shí)空的限制，也不受年齡、職業(yè)的限制。更多的群體能獲得均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，徹底的把學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、進(jìn)度交給學(xué)生，拓展了學(xué)習(xí)方式，開展主動(dòng)的探索型學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。

2.3 靈活運(yùn)用有機(jī)結(jié)合。目前由于信息技術(shù)的大面積推廣應(yīng)用，促使有的教師把目光更多地投入課件制作，把著力點(diǎn)放在手段改革上，沖破了傳統(tǒng)教學(xué)束縛，實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法的轉(zhuǎn)變。有的片面追求感官效果，一些能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)明白的問(wèn)題，也要用大量復(fù)雜媒體形式來(lái)表現(xiàn)，顯然不切實(shí)際。所以我們要認(rèn)真思考和探索兩者的最佳結(jié)合，只有用多樣化的表現(xiàn)，巧妙組合的方法，才會(huì)收到和諧高效、簡(jiǎn)便的效果。

3 新起點(diǎn)、新突破

我國(guó)面對(duì)世界教育信息發(fā)展提出挑戰(zhàn)，決定在中小學(xué)大力發(fā)展信息教育。河北科技教育網(wǎng)和河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)相結(jié)合建立起我省現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，全省90%以上的中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)教育課，對(duì)以上宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還需一定時(shí)間。受地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)的制約，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，應(yīng)用系統(tǒng)的技術(shù)要求遠(yuǎn)高于教師技術(shù)水平的現(xiàn)狀，迫使中老年教師在新起點(diǎn)上“充足電力”。在應(yīng)用開發(fā)上對(duì)教師的要求超出了教師現(xiàn)有的教學(xué)能力、知識(shí)水平，導(dǎo)致不能自制課件等。最低級(jí)的還在使用“模式一、二”上課，信息技術(shù)發(fā)展處在萌芽狀態(tài)，所以廣大教育工作者要站在制高點(diǎn)上，把視點(diǎn)置于信息技術(shù)滿足社會(huì)多樣化的人才戰(zhàn)略地位上，更新自己，打造自己。

篇4

關(guān)鍵詞：建造合同準(zhǔn)則；合同收入；合同費(fèi)用；核算研究

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2011）20－0139－03

在我國(guó)，建筑施工企業(yè)是依靠承接各種建造合同得以生存和發(fā)展，在建造合同上形成的合同收入與合同費(fèi)用，反映了企業(yè)會(huì)計(jì)期間的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和主營(yíng)業(yè)務(wù)成本，與其他行業(yè)比較在會(huì)計(jì)核算上具有特殊性，在企業(yè)建造合同準(zhǔn)則中規(guī)定了合同收入與合同費(fèi)用的構(gòu)成內(nèi)容和確認(rèn)方法。本文在分析建筑施工企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用會(huì)計(jì)核算特殊性的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)和掌握合同收入與合同費(fèi)用會(huì)計(jì)核算的基本程序，同時(shí)，根據(jù)建造合同準(zhǔn)則中合同收入與合同費(fèi)用的會(huì)計(jì)確認(rèn)，利用核算案例會(huì)計(jì)處理的分析，最終形成對(duì)企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用會(huì)計(jì)核算的理解和掌握。

一、合同收入與合同費(fèi)用會(huì)計(jì)核算的特殊性

由于建筑施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的特點(diǎn)，使得企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用與其他行業(yè)比較在會(huì)計(jì)核算上具有以下方面的特殊性。

（一）合同收入與合同費(fèi)用會(huì)計(jì)核算對(duì)象與其他行業(yè)不同

一般工業(yè)與商業(yè)企業(yè)在會(huì)計(jì)期間內(nèi)是以庫(kù)存商品作為當(dāng)期主營(yíng)業(yè)務(wù)收入與主營(yíng)業(yè)務(wù)成本的會(huì)計(jì)核算對(duì)象；而建筑施工企業(yè)在會(huì)計(jì)期間內(nèi)是以建造合同作為當(dāng)期合同收入與合同費(fèi)用的會(huì)計(jì)核算對(duì)象，而且會(huì)計(jì)期間的合同收入與費(fèi)用構(gòu)成了企業(yè)當(dāng)期的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入與主營(yíng)業(yè)務(wù)成本，所以，建造合同是建筑施工企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入與成本核算的對(duì)象和基礎(chǔ)。

（二）合同收入與合同費(fèi)用會(huì)計(jì)計(jì)量方法與其他行業(yè)不同

一般工業(yè)與商業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)的庫(kù)存商品銷售在滿足確認(rèn)條件下，運(yùn)用庫(kù)存商品實(shí)際銷量與售價(jià)計(jì)算當(dāng)期主營(yíng)業(yè)務(wù)收入，運(yùn)用先進(jìn)先出法、加權(quán)平均法或個(gè)別計(jì)價(jià)法計(jì)算當(dāng)期主營(yíng)業(yè)務(wù)成本；而建筑施工企業(yè)會(huì)計(jì)期間內(nèi)的建造合同結(jié)果在滿足確認(rèn)條件下，運(yùn)用完工百分比法計(jì)算企業(yè)當(dāng)期合同收入與合同費(fèi)用，形成企業(yè)當(dāng)期主營(yíng)業(yè)務(wù)收入與主營(yíng)業(yè)務(wù)成本。

（三）合同收入與合同費(fèi)用會(huì)計(jì)核算賬戶與其他行業(yè)不同

一般工業(yè)與商業(yè)企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入與成本的會(huì)計(jì)核算賬戶主要包括：“主營(yíng)業(yè)務(wù)收入”賬戶、“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”賬戶和“營(yíng)業(yè)稅金及附加”賬戶；而建筑施工企業(yè)合同收入與費(fèi)用的會(huì)計(jì)核算賬戶除包括以上三個(gè)賬戶外，同時(shí)包括的核算賬戶的還有：“工程施工”賬戶、“工程決算”賬戶、“資產(chǎn)減值損失”賬戶和“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”賬戶。完善的核算賬戶結(jié)構(gòu)，為建筑施工企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用的會(huì)計(jì)核算作好準(zhǔn)備。

（四）合同收入與合同費(fèi)用會(huì)計(jì)處理方法與其他行業(yè)不同

一般工業(yè)與商業(yè)企業(yè)當(dāng)期主營(yíng)業(yè)務(wù)收入與主營(yíng)業(yè)務(wù)成本的會(huì)計(jì)處理方法主要表現(xiàn)為：（1）確認(rèn)商品銷售收入，借：銀行存款、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)等，貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）；（2）結(jié)轉(zhuǎn)商品銷售成本，借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本，貸：庫(kù)存商品。而建筑施工企業(yè)當(dāng)期合同收入與合同費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理方法主要表現(xiàn)為：（1）確認(rèn)合同收入和費(fèi)用，借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本、工程施工――毛利，貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入；（2）完工工程成本對(duì)沖，借：工程決算，貸：工程施工――成本，工程施工――毛利。在會(huì)計(jì)處理比較分析中發(fā)現(xiàn)，建筑施工企業(yè)不存在建造合同的結(jié)存與結(jié)轉(zhuǎn)，這也是該行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的主要特點(diǎn)。

以上分析說(shuō)明，建筑施工企業(yè)是以建造合同為企業(yè)合同收入與費(fèi)用的核算對(duì)象和核算基礎(chǔ)，在建造合同上形成的合同收入與費(fèi)用構(gòu)成了企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)收入與成本，在此基礎(chǔ)上按照建造合同準(zhǔn)則中合同收入與費(fèi)用的確認(rèn)規(guī)定，運(yùn)用完工百分比法計(jì)算和確認(rèn)企業(yè)當(dāng)期合同收入與合同費(fèi)用，利用會(huì)計(jì)核算賬戶與會(huì)計(jì)處理方法完成對(duì)企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用的會(huì)計(jì)核算。

二、合同收入與合同費(fèi)用的會(huì)計(jì)確認(rèn)

理解和掌握合同收入與費(fèi)用的會(huì)計(jì)確認(rèn)，是進(jìn)行合同收入與費(fèi)用會(huì)計(jì)處理的基礎(chǔ)，是完成企業(yè)合同收入與費(fèi)用會(huì)計(jì)核算的關(guān)鍵。在這里，依據(jù)企業(yè)建造合同準(zhǔn)則規(guī)定，認(rèn)識(shí)企業(yè)合同收入與合同成本的構(gòu)成內(nèi)容，理解企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用的確認(rèn)方法，掌握建造合同完工百分比法的運(yùn)用，為企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理做好準(zhǔn)備。

（一）合同收入與合同成本構(gòu)成內(nèi)容

合同收入是建筑施工企業(yè)在建造合同上形成的經(jīng)濟(jì)利益總流入，是建筑施工企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)收入。合同收入構(gòu)成內(nèi)容包括：（1）合同規(guī)定的初始收入，即建造承包商與客戶在雙方簽訂的合同中最初商定的合同總金額，它構(gòu)成了合同收入的基本內(nèi)容；（2）因合同變更、索賠、獎(jiǎng)勵(lì)等形成的收入。這部分收入并不構(gòu)成合同雙方在簽訂合同時(shí)已在合同中商定的合同總金額，而是在執(zhí)行合同過(guò)程中由于合同變更、索賠、獎(jiǎng)勵(lì)等原因而形成的追加收入。建筑施工企業(yè)不能隨意確認(rèn)這部分收入，只有在符合規(guī)定條件時(shí)才能構(gòu)成合同總收入。其中，合同變更收入應(yīng)同時(shí)符合下列條件，才能構(gòu)成合同總收入：（1）客戶能夠認(rèn)可因變更而增加的收入；（2）收入能夠可靠計(jì)量。索賠款收入應(yīng)同時(shí)符合下列條件，才能構(gòu)成合同總收入：（1）根據(jù)談判情況，預(yù)計(jì)對(duì)方能夠同意該項(xiàng)索賠；（2）對(duì)方同意接受的金額能夠可靠計(jì)量。獎(jiǎng)勵(lì)款收入應(yīng)同時(shí)符合下列條件，才能構(gòu)成合同總收入：（1）根據(jù)目前合同完成情況，足以判斷工程進(jìn)度和工程質(zhì)量能夠達(dá)到或超過(guò)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)；（2）獎(jiǎng)勵(lì)金額能夠可靠地計(jì)量。

合同成本應(yīng)包括從合同簽訂開始至合同完成止所發(fā)生的、與執(zhí)行合同有關(guān)的直接費(fèi)用和間接費(fèi)用。直接費(fèi)用在發(fā)生時(shí)直接計(jì)入合同成本，間接費(fèi)用在資產(chǎn)負(fù)債表日按照系統(tǒng)、合理的方法分?jǐn)傆?jì)入合同成本。合同成本不包括應(yīng)當(dāng)計(jì)入當(dāng)期損益的管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用和財(cái)務(wù)費(fèi)用，同時(shí)企業(yè)因訂立合同而發(fā)生的有關(guān)費(fèi)用，應(yīng)直接計(jì)入當(dāng)期損益。合同成本是確認(rèn)與計(jì)量建筑施工企業(yè)合同費(fèi)用的依據(jù)，由此形成的合同費(fèi)用構(gòu)成了企業(yè)的主營(yíng)業(yè)務(wù)成本。

（二）合同收入和合同費(fèi)用確認(rèn)方法

為了體現(xiàn)會(huì)計(jì)核算的權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比性原則，根據(jù)企業(yè)建造合同準(zhǔn)則規(guī)定，建筑施工企業(yè)在資產(chǎn)負(fù)債表日，如果建造合同的結(jié)果能夠可靠估計(jì)，企業(yè)應(yīng)根據(jù)完工百分比法確認(rèn)當(dāng)期合同收入和合同費(fèi)用。對(duì)于不同類型的建造合同，判斷其結(jié)果能否可靠估計(jì)的條件不完全相同。企業(yè)固定造價(jià)合同的結(jié)果能夠可靠估計(jì)應(yīng)同時(shí)具備下列條件：（1）合同總收入能夠可靠地計(jì)量；（2）與合同相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)；（3）實(shí)際發(fā)生的合同成本能夠清楚地區(qū)分和可靠地計(jì)量；（4）合同完工進(jìn)度和為完成合同尚需發(fā)生的成本能夠可靠地確定。而企業(yè)成本加成合同的結(jié)果能夠可靠估計(jì)也應(yīng)同時(shí)具備下列條件：（1）與合同相關(guān)的經(jīng)濟(jì)利益很可能流入企業(yè)；（2）實(shí)際發(fā)生的合同成本能夠清楚地區(qū)分和可靠地計(jì)量。

如果建造合同的結(jié)果不能夠可靠地估計(jì)，則不能采用完工百分比法確認(rèn)合同收入與合同費(fèi)用，應(yīng)當(dāng)分別下列情況處理：（1）合同成本能夠收回的，合同收入根據(jù)能夠收回的實(shí)際合同成本予以確認(rèn)，合同成本在其發(fā)生的當(dāng)期確認(rèn)為合同費(fèi)用；（2）合同成本不可能收回的，在發(fā)生時(shí)立即確認(rèn)為合同費(fèi)用，不確認(rèn)合同收入。

如果合同預(yù)計(jì)總成本超過(guò)合同總收入的，應(yīng)當(dāng)將預(yù)計(jì)損失確認(rèn)為當(dāng)期費(fèi)用。

（三）完工百分比法運(yùn)用

完工百分比法是根據(jù)合同完工進(jìn)度確認(rèn)合同收入與合同費(fèi)用的方法。企業(yè)確定合同完工進(jìn)度可以選用的方法有：（1）累計(jì)實(shí)際發(fā)生的合同成本占合同預(yù)計(jì)總成本的比例；（2）已經(jīng)完成的合同工作量占合同預(yù)計(jì)總工作量的比例；（3）實(shí)際測(cè)定的完工進(jìn)度。

根據(jù)完工百分比法確認(rèn)和計(jì)量當(dāng)期合同收入和合同費(fèi)用的公式如下：（1）當(dāng)期合同收入＝合同總收入×完工進(jìn)度－以前會(huì)計(jì)期間累計(jì)已確認(rèn)收入；（2）當(dāng)期合同費(fèi)用＝合同預(yù)計(jì)總成本×完工進(jìn)度－以前會(huì)計(jì)期間累計(jì)已確認(rèn)費(fèi)用；（3）當(dāng)期合同毛利＝當(dāng)期合同收入－當(dāng)期合同費(fèi)用。

在此需要說(shuō)明的是，采用的完工進(jìn)度實(shí)際上是累計(jì)完工進(jìn)度，因此，企業(yè)在運(yùn)用上述公式確認(rèn)和計(jì)量當(dāng)期合同收入和費(fèi)用時(shí)，應(yīng)區(qū)別建造合同的實(shí)施情況進(jìn)行處理：（1）當(dāng)期開工而當(dāng)期未完工的建造合同，在運(yùn)用公式確認(rèn)和計(jì)量當(dāng)期合同收入和費(fèi)用時(shí)，以前會(huì)計(jì)期間累計(jì)已確認(rèn)收入與費(fèi)用均為零；（2）以前會(huì)計(jì)期間開工至本期未完工的建造合同，直接運(yùn)用公式確認(rèn)和計(jì)量當(dāng)期合同收入和費(fèi)用；（3）以前會(huì)計(jì)期間開工至本期完工的建造合同，應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際合同總收入扣除以前會(huì)計(jì)期間累計(jì)已確認(rèn)收入，確認(rèn)當(dāng)期合同收入；同時(shí)按照累計(jì)實(shí)際發(fā)生的合同成本扣除以前會(huì)計(jì)期間累計(jì)已確認(rèn)費(fèi)用，確認(rèn)當(dāng)期合同費(fèi)用。

三、合同收入與合同費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理

為了充分說(shuō)明建筑施工企業(yè)合同收入與費(fèi)用的會(huì)計(jì)核算。在此，依據(jù)企業(yè)合同收入與費(fèi)用的確認(rèn)方法，運(yùn)用完工百分比法確認(rèn)和計(jì)量企業(yè)當(dāng)期合同收入與費(fèi)用，通過(guò)建造合同核算案例的應(yīng)用，分析說(shuō)明企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理。

核算案例：甲施工單位與乙建設(shè)單位簽訂一項(xiàng)總金額為5 850萬(wàn)元的固定造價(jià)合同，該建造合同是承建一棟綜合性辦公大樓。工程于2008年2月開工，2010年8月完工。該工程最初預(yù)計(jì)總成本為5 500萬(wàn)元；至2009年年底，由于鋼材價(jià)格上漲等因素影響，調(diào)整工程預(yù)計(jì)總成本為6 000萬(wàn)元。該施工單位于2010年6月提前兩個(gè)月完成合同，因工程質(zhì)量?jī)?yōu)良，客戶同意支付獎(jiǎng)勵(lì)款200萬(wàn)元。建造綜合性辦公大樓的其他有關(guān)資料，見(jiàn)表1。

要求：根據(jù)以上建造合同的相關(guān)資料，運(yùn)用完工百分比法確認(rèn)和計(jì)量甲施工單位2008年、2009年、2010年的合同收入與合同費(fèi)用，并進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。

1.甲施工單位2008年會(huì)計(jì)處理

（1）已發(fā)生合同成本 （2）應(yīng)結(jié)算合同價(jià)款

借：工程施工-成本 15 400 000 借：應(yīng)收賬款17 600 000

貸：原材料等 15 400 000貸：工程結(jié)算17 600 000

（3）實(shí)際收到合同價(jià)款

借：銀行存款 17 200 000

貸：應(yīng)收賬款 17 200 000

（4）確認(rèn)計(jì)量當(dāng)年合同收入與費(fèi)用

合同完工進(jìn)度=1 540÷（1 540+3 960）=28%

確認(rèn)合同收入=5 850×28%=1 638萬(wàn)元

確認(rèn)合同費(fèi)用=5 500×28%=1 540萬(wàn)元

確認(rèn)合同毛利=1 638-1 540=98萬(wàn)元

借：工程施工-毛利980 000

主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 15 400 000

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入 16 380 000

2.甲施工單位2009年會(huì)計(jì)處理

（1）已發(fā)生合同成本 （2）應(yīng)結(jié)算合同價(jià)款

借：工程施工-成本 32 600 000借：應(yīng)收賬款29 900 000

貸：原材料等 32 600 000貸：工程結(jié)算29 900 000

（3）實(shí)際收到合同價(jià)款

借：銀行存款 29 300 000

貸：應(yīng)收賬款 29 300 000

（4）確認(rèn)計(jì)量當(dāng)年合同收入與費(fèi)用

合同完工進(jìn)度=4 800÷（4 800+1 200）=80%

確認(rèn)合同收入=5 850×80%－1 638=3 042萬(wàn)元

確認(rèn)合同費(fèi)用=6 000×80%－1 540=3 260萬(wàn)元

確認(rèn)合同毛利=3 042-3 260=-218萬(wàn)元

確認(rèn)合同預(yù)計(jì)損失=（6 000-5 850）×（1-80%）=30萬(wàn)元

注：2009年年底，由于該合同預(yù)計(jì)總成本達(dá)到6 000萬(wàn)元大于合同總收入5 850萬(wàn)元，預(yù)計(jì)發(fā)生損失總額為150萬(wàn)元；由于已在“工程施工-毛利”賬戶反映了虧損-120萬(wàn)元（98萬(wàn)元-218萬(wàn)元），因此應(yīng)將剩余的、為完成工程將發(fā)生的預(yù)計(jì)損失30萬(wàn)元確認(rèn)為當(dāng)期費(fèi)用。

借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 32 600 000借：資產(chǎn)減值損失300 000

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入 30 420 000貸：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備300 000

工程施工-毛利 2 180 000

3.甲施工單位2010年會(huì)計(jì)處理

（1）已發(fā)生合同成本 （2）應(yīng)結(jié)算合同價(jià)款

借：工程施工-成本 11 500 000 借：應(yīng)收賬款13 000 000

貸：原材料等 11 500 000 貸：工程結(jié)算13 000 000

（3）實(shí)際收到合同價(jià)款

借：銀行存款 14 000 000

貸：應(yīng)收賬款 14 000 000

（4）確認(rèn)計(jì)量當(dāng)年合同收入與費(fèi)用

確認(rèn)合同收入=6 050-（1 638+3 042）=1 370萬(wàn)元

確認(rèn)合同費(fèi)用=5 950-（1 540+3 260）=1 150萬(wàn)元

確認(rèn)合同毛利=1 370-1 150=220萬(wàn)元

借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本11 500 000

工程施工-毛利2 200 000

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入13 700 000

4.甲施工單位2010年工程完工會(huì)計(jì)處理：應(yīng)將“存貨跌價(jià)準(zhǔn)備”賬戶相關(guān)余額沖減“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”，同時(shí)將“工程施工”賬戶余額與“工程結(jié)算”賬戶余額相對(duì)沖。

借：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備300 000

貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本300 000

借：工程結(jié)算 60 500 000

貸：工程施工-成本 59 500 000

工程施工-毛利 1 000 000

四、總結(jié)

通過(guò)以上建筑施工企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用的三個(gè)方面分析，認(rèn)識(shí)了建筑施工企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的基本特點(diǎn)和會(huì)計(jì)核算的特殊性，理解了合同收入與費(fèi)用的會(huì)計(jì)確認(rèn)規(guī)定，掌握了合同收入與費(fèi)用會(huì)計(jì)處理的內(nèi)容、方法和程序。并且從中發(fā)現(xiàn)，分析企業(yè)合同收入與費(fèi)用會(huì)計(jì)核算的特殊性，是學(xué)習(xí)合同收入與費(fèi)用會(huì)計(jì)核算的原因和基礎(chǔ)；理解合同收入與費(fèi)用的會(huì)計(jì)確認(rèn)，是進(jìn)行合同收入與費(fèi)用會(huì)計(jì)核算的方法和關(guān)鍵；掌握合同收入與費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理，是完成合同收入與費(fèi)用會(huì)計(jì)核算的前提條件。

在此，結(jié)合企業(yè)建造合同準(zhǔn)則的基本規(guī)定，總結(jié)出企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用會(huì)計(jì)核算的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要領(lǐng)：（1）分析會(huì)計(jì)核算及會(huì)計(jì)核算特殊性；（2）理解會(huì)計(jì)確認(rèn)及會(huì)計(jì)確認(rèn)重要性；（3）掌握會(huì)計(jì)處理及會(huì)計(jì)處理合法性與規(guī)范性；（4）保證會(huì)計(jì)核算及會(huì)計(jì)核算正確性。總之，“在分析中理解，在理解中掌握，在掌握中應(yīng)用”，是學(xué)習(xí)和掌握建筑施工企業(yè)合同收入與合同費(fèi)用會(huì)計(jì)核算的基本要求、基本步驟和基本方法。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)造環(huán)境；創(chuàng)新能力

小學(xué)階段是學(xué)生創(chuàng)新思維形成和發(fā)展的重要階段。在這一階段，學(xué)生能否形成獨(dú)立的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的萌芽，這也密切關(guān)系到他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這也就是新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力做為主要教學(xué)目標(biāo)原因之一。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，除了要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力外，還要讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)其善于用計(jì)算機(jī)來(lái)解決問(wèn)題的方法和思維。所以，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的落腳點(diǎn)就是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、提高形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

通過(guò)教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn)，如果教師站在思維發(fā)展的高度講授畫圖程序，便可以達(dá)到提高學(xué)生形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。計(jì)算機(jī)可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的、生動(dòng)的表象，并通過(guò)實(shí)際操作將這些表象外化，為學(xué)生提取、加工表象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、提倡學(xué)生質(zhì)疑精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)習(xí)的目的是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鍛煉自身思維能力，提高自身素質(zhì)，而不是僅僅記住知識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師常常是一個(gè)權(quán)威置，僅僅只是位傳道授業(yè)解惑之人，而學(xué)生則只是被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)模式，很大程度上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，許多學(xué)生沒(méi)有自己思考、分析問(wèn)題的思維和能力，只會(huì)死憶和不求甚解的學(xué)習(xí)已有知識(shí)，不會(huì)舉一反三，更不用說(shuō)進(jìn)一步的發(fā)散、創(chuàng)造。如此必學(xué)生思維必將弱點(diǎn)更加突出，形成單一刻板的思維，缺乏創(chuàng)造性。因此，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中突破已有思維定勢(shì)，大膽提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三來(lái)解決問(wèn)題，近而提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造能力。

三、創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)造力是一個(gè)多維結(jié)構(gòu)，是多個(gè)因素的有機(jī)結(jié)合。發(fā)散思維是其中比較重要的要素之一。在研究性的學(xué)習(xí)中，被動(dòng)式，接受性的學(xué)習(xí)還占主流，這樣，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不如讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)地去與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。掌握使用計(jì)算機(jī)的基本方法――人機(jī)交流，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手，提出要求，在計(jì)算機(jī)的幫助下去完成夢(mèng)想。

1.教知識(shí)，更要教方法。未來(lái)的教育，重要的不再是教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。計(jì)算機(jī)的普及正改變著學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度，一張盤就是一本豐富多彩的書，互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)如大海一般，教師已不可能傳一切之道，授一切之業(yè)，解一切之惑，其主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

2.設(shè)疑啟思，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。“學(xué)起于思，思源于疑”。小疑則小進(jìn)，大疑則大知。可見(jiàn)，營(yíng)造“疑”與“思”的良好情境，用疑問(wèn)開啟學(xué)生創(chuàng)造思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。可見(jiàn)，教師在課堂上講了些什么并不重要，而學(xué)生想了些什么更重要千萬(wàn)倍。對(duì)疑難問(wèn)題要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，授人以“漁”，對(duì)“怪”問(wèn)題以及不同的主張和見(jiàn)解要“沙里淘金”，肯定其中合理成分。要遵循教育教學(xué)的規(guī)律設(shè)計(jì)出針對(duì)性、啟發(fā)性強(qiáng)的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花。要改變教師“一言堂”唱“獨(dú)角戲”的老方法，還學(xué)生以自我學(xué)習(xí)和鉆研的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生敢標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，敢于打破常規(guī)。

3.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)――對(duì)學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，除了巡回指導(dǎo)外，我還安排了學(xué)生中的優(yōu)秀者參與指導(dǎo)，讓這些學(xué)生把探索的過(guò)程“再現(xiàn)”一次。另外，學(xué)生在完成既定的任務(wù)后，總是喜歡看看這個(gè)（軟件），看看那個(gè)，當(dāng)出現(xiàn)新奇的畫面時(shí)，常引得周圍的同學(xué)觀望，此時(shí)，我并不以為他是“故意搗亂”，他這是在嘗試探索新的東西，所以，我總是耐下心來(lái)對(duì)他的實(shí)驗(yàn)給予指導(dǎo)，讓他在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

4.不教打句號(hào)的課，給學(xué)生留下探索的空間。一節(jié)打了句號(hào)的課，看起來(lái)很滿意，卻把學(xué)生圈在一個(gè)圓里，一切都解決了，沒(méi)有問(wèn)題了。沒(méi)有了“？”，怎么去“探索”？所以我每節(jié)課下來(lái)，都要給學(xué)生留下一個(gè)（或多個(gè)）問(wèn)題，例如：學(xué)習(xí)了怎么刪除文件后，問(wèn)：“還能不能再恢復(fù)呢？”讓學(xué)生去書上去尋找答案，上機(jī)實(shí)踐去驗(yàn)證自己的想法。這樣，給學(xué)生留下展示聰明才智、動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生不是只會(huì)模仿，也會(huì)去創(chuàng)新。

四、立足教材內(nèi)容，積極創(chuàng)造鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的氛圍

調(diào)動(dòng)學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，積極調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和參與教學(xué)的熱情，進(jìn)而調(diào)動(dòng)過(guò)學(xué)生進(jìn)行思考與創(chuàng)造，只有這種環(huán)境下才有可能培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。因此，培鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件就是調(diào)動(dòng)學(xué)生思考與創(chuàng)造，積極參與到教師的課堂活動(dòng)。就教師來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和創(chuàng)造的積極性不是件輕而易舉的事，需要長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐才能收到效果。