課程建設(shè)建議精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課程建設(shè)建議，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：精品課程；信息化；教育

精品課程建設(shè)是教育部制定的提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。目前，各高等學(xué)校都紛紛把建設(shè)精品課程列為重要計(jì)劃，不惜資金制作精品課程，都想在省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程中有自己的一席之地。急于求成的結(jié)果往往事與愿違，質(zhì)量何在？效益何存？如果不保證課程的教學(xué)質(zhì)量，談何精品？如果只為了貪圖形式上的虛榮，豈不是勞民傷財(cái)？我們應(yīng)該怎樣面對(duì)教育信息化的大趨勢(shì)呢？怎樣才能真正開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的精品課程呢？精品課程建設(shè)的對(duì)策是值得我們?yōu)橹接懙脑掝}。

認(rèn)清目前教育信息化的趨勢(shì)，

思想上高度重視精品課程建設(shè)

隨著以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要代表的信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式、教育方法、教學(xué)內(nèi)容都面臨著激烈的挑戰(zhàn)，Internet的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開(kāi)通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專(zhuān)業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識(shí)的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化。教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位；學(xué)生不再是知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象，而是要主動(dòng)構(gòu)建自身內(nèi)部心理，處于主體地位；教學(xué)內(nèi)容不再局限于書(shū)本，學(xué)習(xí)途徑多樣化，學(xué)習(xí)環(huán)境虛擬化。這必將引起教育的全面變革以及教育機(jī)構(gòu)的重組和社會(huì)教育資源的重新分配。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。教育現(xiàn)代化必須教育信息化，信息化教育成為教育急需探討的問(wèn)題，教育信息化的問(wèn)題也就是如何由傳統(tǒng)的教育走向現(xiàn)代化教育的問(wèn)題。而教育信息化，首先要教育資源信息化，精品課程是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)正是推進(jìn)教育信息化的重要舉措。國(guó)家精品課程建設(shè)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，推進(jìn)教育信息化。

吃透教育部精品課程評(píng)估體系指標(biāo)，

把握好精品課程建設(shè)的要求

“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程），是教育部正在制定的《2003～2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的重要組成部分，精品課程建設(shè)是“質(zhì)量工程”的重要內(nèi)容之一，教育部計(jì)劃用五年時(shí)間（2003～2007年）建設(shè)1500門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程，利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年4月，教育部下發(fā)了《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品課程建設(shè)工作正式啟動(dòng)。接著又出臺(tái)了《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》，先后有2004、2005年度、2006年度的評(píng)審指標(biāo)體系，這些指標(biāo)有年度之間的聯(lián)系與差別，同時(shí)反映出對(duì)精品課程探討的不斷完善，但總的說(shuō)來(lái)，都包括六個(gè)方面內(nèi)容：一是教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé)的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)，要按一定比例配備輔導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師。二是教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容要具有先進(jìn)性、科學(xué)性，要及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。三是要使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，相關(guān)的教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等要上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。四是教材建設(shè)。五是實(shí)驗(yàn)建設(shè)。要大力改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容，鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型課程，鼓勵(lì)本科生參與科研活動(dòng)。六是機(jī)制建設(shè)。要有相應(yīng)的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教授承擔(dān)精品課程建設(shè)，要有新的用人機(jī)制保證精品課程建設(shè)等。可見(jiàn)，精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。

《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》是我們開(kāi)展精品課程建設(shè)的行動(dòng)指南，是我們要為之努力的目標(biāo)。開(kāi)發(fā)精品課程以《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》為依據(jù)，評(píng)估方案分為綜合評(píng)估與特色及政策支持兩部分，采用百分制記分，其中綜合評(píng)估占70%，特色及政策支持項(xiàng)占30%，綜合評(píng)估指標(biāo)共分為5個(gè)一級(jí)指標(biāo)，15個(gè)二級(jí)指標(biāo)。其中一級(jí)指標(biāo)是：教學(xué)隊(duì)伍占20分，教學(xué)內(nèi)容占23分，教學(xué)方法與手段占24分，教學(xué)條件占15分，教學(xué)效果占18分。每個(gè)一級(jí)指標(biāo)下又分二級(jí)指標(biāo)，這些評(píng)估指標(biāo)對(duì)我們開(kāi)發(fā)精品課程有著重要的指導(dǎo)作用，每一個(gè)指標(biāo)也是我們要為之奮斗的目標(biāo)。根據(jù)《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)（2006年度）》，精品課程是指具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。精品課程建設(shè)要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，教學(xué)效果顯著，具有示范和輻射推廣作用。在建設(shè)精品課程之前，應(yīng)該先要吃透教育部的相關(guān)文件，尤其要吃透國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系，明確奮斗目標(biāo)，同時(shí)，建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程要符合《國(guó)家精品課程上網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，如果達(dá)不到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，那么就很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

建立一支具有現(xiàn)代化思想的

師資開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

沒(méi)有一支具有現(xiàn)代化思想的師資開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，就不可能制作出高質(zhì)量的精品課程。教師的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)和應(yīng)用水平的高低，將直接影響著精品課程建設(shè)的速度和質(zhì)量。現(xiàn)代教師不僅僅要精通所授學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)要具有現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，具備現(xiàn)代化教學(xué)的知識(shí)和能力，既要有使用硬件的能力，又要有獨(dú)立制作出良好教學(xué)課件的能力。因?yàn)椋麄円糜?jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，搜集下載相關(guān)的教學(xué)資源，然后精心組織教學(xué)內(nèi)容，制作出多媒體課件，并熟練利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。在信息化的環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是知識(shí)的壟斷者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，處于主導(dǎo)地位。因此，面對(duì)日新月異的數(shù)字化生存新環(huán)境，面對(duì)WTO對(duì)教育的挑戰(zhàn)，必須有一批既有強(qiáng)烈的現(xiàn)代化教學(xué)意識(shí)，又有能夠熟練把信息技術(shù)與課程教學(xué)巧妙整合起來(lái)，能理解和適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程，并能參與網(wǎng)絡(luò)課程制作的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，依靠這支隊(duì)伍才能創(chuàng)造出符合現(xiàn)代化學(xué)習(xí)需要的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程。

加大投資力度，改善學(xué)校硬件配置

硬件設(shè)施是精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障和前提條件，硬件配置太低，就無(wú)法制作出符合技術(shù)要求的精品課程。在制作精品課程的過(guò)程中，需要攝像機(jī)、采集卡、計(jì)算機(jī)硬件、軟件等等一系列的相關(guān)設(shè)備設(shè)施。如果這些設(shè)備配置太低，制作的效果與質(zhì)量就難以保證。比如，如果攝相機(jī)的像素太低，視頻畫(huà)面就會(huì)不夠清晰，教學(xué)效果就會(huì)受到影響。計(jì)算機(jī)硬件配置太低，一些對(duì)系統(tǒng)要求較高一點(diǎn)的軟件運(yùn)行速度就緩慢或無(wú)法正常運(yùn)行。迄今為止，資金一直是困擾我們精品課程建設(shè)的一個(gè)大問(wèn)題。很多學(xué)校由于資金短缺，硬件配置得不到改善，建設(shè)精品課程就成了一個(gè)難題。《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)體系》中“教學(xué)方法與手段”就占了24分之多，而教學(xué)方法與手段的改善，就必須改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備，開(kāi)展多種形式的多媒體教學(xué)，需要配置較好的投影儀、計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、音響設(shè)施等等，恰當(dāng)、充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果。想辦法加大資金投入，改善硬件配置狀況，這樣才能為建設(shè)精品課程提供硬件保障。

加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，

提高應(yīng)用信息技術(shù)的能力

教育技術(shù)是關(guān)于教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和新媒體的不斷出現(xiàn)與更新，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育中的作用日益顯著，已成為教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力量。應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的技術(shù)主要有：視聽(tīng)技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓縮技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。這些技術(shù)應(yīng)用的理論與實(shí)踐是精品課程建設(shè)的重要支撐。因此，加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)將有助于提高教師的建設(shè)精品課程的能力，使建設(shè)的精品課程更加符合教育教學(xué)規(guī)律，更加適合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的需要，從而有助于提升精品課程的內(nèi)涵。

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，出現(xiàn)了“知識(shí)爆炸”的局面，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系成為時(shí)代的需要，只有不斷的“充電”，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使教師在掌握好專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也掌握好現(xiàn)代教育技能與信息技術(shù)的應(yīng)用方法，不僅“能教”，而且會(huì)“會(huì)教”。目前，很多高校都在培訓(xùn)新教師的時(shí)候，開(kāi)展教育技術(shù)的培訓(xùn)，但普遍只重視了對(duì)多媒體設(shè)備設(shè)施的開(kāi)關(guān)與保養(yǎng)問(wèn)題，忽視了對(duì)全新教育理念的傳播，忽視了教學(xué)設(shè)計(jì)與制作多媒體課件的培訓(xùn)。加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，就應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、教育理念的教育，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐的培訓(xùn)。作為教師，如果只具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不具備信息技術(shù)的應(yīng)用能力，不掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的思想與方法，其教育效果將會(huì)大打折扣。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，建設(shè)精品課程不能急于求成，急于求成的情況下制作出來(lái)的精品課程其質(zhì)量是值得懷疑的。不少學(xué)校只重?cái)?shù)量不重質(zhì)量，網(wǎng)絡(luò)課程游離于教育教學(xué)規(guī)律之外，一個(gè)學(xué)校或一個(gè)主持人不顧硬環(huán)境和軟環(huán)境的限制，盲目上馬，結(jié)果網(wǎng)絡(luò)課程變成是課本、黑板和教師講課的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)形式而已，花了不少錢(qián)，建起的網(wǎng)絡(luò)課程大多無(wú)人問(wèn)津，更談不上什么精品。所以，建設(shè)精品課程之前，先要制定好對(duì)策。本文從以上五個(gè)方面探討了建設(shè)精品課程的對(duì)策，希望能為建設(shè)精品課程的實(shí)踐提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

>> 淺談海洋化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革 關(guān)于改進(jìn)與提高無(wú)機(jī)元素化學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議 關(guān)于提高農(nóng)村化學(xué)課程教學(xué)效果的思考 關(guān)于結(jié)構(gòu)化學(xué)課程教學(xué)的若干思考 關(guān)于結(jié)構(gòu)化學(xué)課程改革的探討 結(jié)構(gòu)化學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐與思考 對(duì)大學(xué)化學(xué)課程建設(shè)的思考 關(guān)于化學(xué)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議 藍(lán)色產(chǎn)業(yè)調(diào)研及海洋化工專(zhuān)業(yè)群建設(shè)初探 關(guān)于化學(xué)課程無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分校本教材的開(kāi)發(fā) 提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考 無(wú)機(jī)化學(xué)課程建設(shè)與課程教學(xué)改革的體會(huì) 融合到課程群建設(shè)中的環(huán)境化學(xué)課程改革與實(shí)踐 提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)建議 基于專(zhuān)利信息分析的廣西海洋化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究 關(guān)于信息技術(shù)與高中化學(xué)課程整合的幾點(diǎn)思考 關(guān)于高校分析化學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化改革分析 關(guān)于高職院校分析化學(xué)課程教學(xué)改革的探索 關(guān)于高職物理化學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考 小議化學(xué)課程中的德育 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

[2]向云波，徐長(zhǎng)樂(lè)，戴志軍.世界海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)及上海海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略初探[J].海洋開(kāi)發(fā)與管理，2009，（26）.

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篇3

【關(guān)鍵詞】遺傳學(xué) 網(wǎng)絡(luò) 課程

【基金項(xiàng)目】《遺傳學(xué)》精品課程建設(shè)研究與實(shí)踐（南京師范大學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目）和遺傳學(xué)研究性教學(xué)（南京師范大學(xué)項(xiàng)目）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0001-01

1. 遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的重要性

（1）遺傳學(xué)教學(xué)的重要性

遺傳學(xué)是研究生物遺傳和變異的一門(mén)學(xué)科，是生物科學(xué)中一門(mén)體系十分完整、發(fā)展十分迅速的理論科學(xué)，對(duì)探索生命的本質(zhì)，推動(dòng)整個(gè)生物科學(xué)的發(fā)展起著巨大的作用，同時(shí)又是一門(mén)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)動(dòng)物、植物、微生物育種以及遺傳疾病防治等都具有非常重要的指導(dǎo)作用。

（2）遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的必要性

從1900年孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的重新發(fā)現(xiàn)至今，遺傳學(xué)已從個(gè)體水平向細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體和基因?qū)哟慰v深發(fā)展，衍生出許多新的分支學(xué)科和交叉學(xué)科。目前生命科學(xué)發(fā)展迅速，人類(lèi)和水稻等基因圖譜相繼問(wèn)世，新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，遺傳學(xué)的研究范疇大幅度拓寬，研究?jī)?nèi)容不斷深化。盡管傳統(tǒng)遺傳學(xué)教材為了適應(yīng)其發(fā)展，也作出了相應(yīng)的內(nèi)容擴(kuò)充，但由于課時(shí)的限制，在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)時(shí)數(shù)的安排上存在著較大的矛盾，光靠書(shū)本教材組織教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，遺傳學(xué)應(yīng)該按照其自身的發(fā)展和固有的內(nèi)容體系進(jìn)行組織，應(yīng)體現(xiàn)遺傳學(xué)的最新研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，這樣在教學(xué)實(shí)踐中才能及時(shí)地更新其內(nèi)容，然而傳統(tǒng)教材很難滿足如此要求。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果和質(zhì)量，在專(zhuān)家學(xué)者的努力下通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸成為高校遺傳學(xué)教學(xué)改革和發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，因此建設(shè)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程有其重要的意義。它不僅能輕松呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還具有容量大，可供研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時(shí)間、空間的限制，既為學(xué)生提供了個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)資源，又為協(xié)作化學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的支持。

2.遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的作用與特點(diǎn)

隨著遺傳學(xué)科的快速發(fā)展，新的理論、技術(shù)和方法不斷涌現(xiàn)，研究成果日新月異，建設(shè)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在遺傳學(xué)的教學(xué)中具有非常重要的作用。

（1）改善教學(xué)質(zhì)量

借助網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、自由性和交互性，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)學(xué)時(shí)被壓縮、內(nèi)容相對(duì)局限、師生交流少等缺陷。例如：教師將授課講稿要點(diǎn)放到網(wǎng)上，供學(xué)生在線瀏覽，解決了學(xué)生不能同時(shí)兼顧聽(tīng)課與記筆記的難題；教師也可將一些參考資料、補(bǔ)充習(xí)題或輔導(dǎo)材料放在網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué)，既可拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；通過(guò)郵件或網(wǎng)上論壇，學(xué)生可以提出問(wèn)題并獲得解答，有利于師生的交流和互動(dòng)。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，加上學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)已使學(xué)生具備了利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的條件。而且，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形象生動(dòng)、圖文并茂、色彩鮮艷、信息量大、視聽(tīng)一體，比較符合新一代大學(xué)生求新求變的心理，是他們樂(lè)于接受的一種知識(shí)獲取方式。因此，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)引入課程的教學(xué)體系，已成為大家的共識(shí)。

（3）有效補(bǔ)充教學(xué)資源

隨著教育投入的不斷增加，高校的閱覽室、圖書(shū)館、圖書(shū)資料等硬件設(shè)施在不斷改善，但是這種改善與招生人數(shù)快速增加相比，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求的。遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程是解決遺傳學(xué)教學(xué)資源不足的有效途徑，既能成為傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充，也適合在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)選修課程，使更多的學(xué)生能選修到遺傳學(xué)這門(mén)課程，學(xué)到更多遺傳學(xué)的課程知識(shí)，充分培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的方法。同時(shí)遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)是提高遺傳學(xué)教學(xué)水平和適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的一種手段。

（4）共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)，不僅方便了本校學(xué)生的學(xué)習(xí)、師生之間的交流，也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，交流教學(xué)和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，分享用于教學(xué)的各種資料，而且使教學(xué)條件相對(duì)落后的地區(qū)也能夠分享各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。把優(yōu)秀的教學(xué)資源和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同行進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源的高效配置，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3.遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中存在的不足

雖然我國(guó)的很多高校都建立了遺傳學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程，但是我們?cè)诒容^、調(diào)研和分析之后發(fā)現(xiàn)，這些網(wǎng)絡(luò)課程在促進(jìn)和推動(dòng)遺傳學(xué)教學(xué)的同時(shí)，也存在一些需要改進(jìn)和完善的地方，主要表現(xiàn)在如下方面。

（1）網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教材的混淆

在已經(jīng)建設(shè)的遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程中，比較突出的問(wèn)題就是錯(cuò)誤地將網(wǎng)絡(luò)課程與網(wǎng)絡(luò)課件的界定混淆，有時(shí)被認(rèn)為是同一個(gè)概念；更有人把網(wǎng)絡(luò)課程理解成教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列，未能根據(jù)遺傳學(xué)的需要，及時(shí)地調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。

（2）缺乏互動(dòng)性

與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式相比，網(wǎng)絡(luò)課程不僅是提供豐富的學(xué)習(xí)材料，更是能方便師生之間的互動(dòng)交流。然而目前的一些網(wǎng)絡(luò)課程仍過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，教學(xué)形式單一，師生之間的互動(dòng)平臺(tái)不夠完善，互動(dòng)平臺(tái)上很少有人發(fā)問(wèn)，回答問(wèn)題的老師就更少了，討論版塊也沒(méi)有討論的話題，沒(méi)能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）表現(xiàn)形式單一

教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)目前主要有三種方式：一是電子書(shū)本，二是PowerPoint課件，三是主講教師的講課錄像及講稿。就是這么一些簡(jiǎn)單的資源，打開(kāi)時(shí)還需要密碼，或者只能打開(kāi)其中的一部分。既沒(méi)有拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源共享。

4.遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的幾點(diǎn)建議

基于上面的調(diào)研分析，我們認(rèn)為在遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面應(yīng)該突出如下重點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師改變觀念

遺傳學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)如情境設(shè)立、學(xué)習(xí)策略的選擇等都離不開(kāi)教師的參與和指導(dǎo)。因此要建設(shè)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，首先要解決的是轉(zhuǎn)變教師對(duì)新信息技術(shù)的態(tài)度問(wèn)題，讓教師了解新信息技術(shù)，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如果教師不能接受新的技術(shù)、新的事物，很難開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的課程，也難以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)。

（2）及時(shí)更新，加強(qiáng)管理

網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)固然重要，但之后的更新更為重要。學(xué)校在開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程后，需要安排專(zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)對(duì)此課程做定期的維護(hù)，各任課老師也應(yīng)該定期上網(wǎng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行回答，最大化地利用網(wǎng)絡(luò)資源。

篇4

關(guān)鍵詞 高等數(shù)學(xué) 課程 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

當(dāng)前，新軍革的發(fā)展對(duì)軍事后勤人才培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，數(shù)學(xué)具備了更豐富的內(nèi)涵和外延，其內(nèi)容更豐富、方法更綜合、應(yīng)用更廣泛，使數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方式和應(yīng)用范圍等方面得到了空前的拓展，《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)必須更加注重培養(yǎng)學(xué)員的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神、創(chuàng)新思維能力。

1課程地位與性質(zhì)

《高等數(shù)學(xué)》課程是學(xué)院本科教育的一門(mén)重要公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)員知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是學(xué)習(xí)相關(guān)課程和專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)員認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它不僅要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)律，更應(yīng)遵循軍事人才培養(yǎng)規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)員既有生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)員親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)員獲得對(duì)高等數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值理解的同時(shí)，發(fā)展學(xué)員的思維能力，增強(qiáng)運(yùn)用高等數(shù)學(xué)工具解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力，幫助學(xué)員形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和方法論。

《高等數(shù)學(xué)》是學(xué)院各專(zhuān)業(yè)本科學(xué)員的必修考試課，是核心基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)軍事后勤人才具有獨(dú)特的、不可替代的重要作用。

2課程主要特點(diǎn)與基本原則

2.1主要特點(diǎn)

《高等數(shù)學(xué)》課程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在內(nèi)容的基礎(chǔ)性、理論的思想性、應(yīng)用的廣泛性等方面。

（1）內(nèi)容的基礎(chǔ)性。本課程的許多概念、結(jié)論、方法是學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)眾多分支的基礎(chǔ)和支柱，比如極限、連續(xù)、微分、積分等概念，不僅在本課程中起著基礎(chǔ)性的作用，也為整個(gè)“現(xiàn)代數(shù)學(xué)”和其它學(xué)科提供理論、思想、方法。

（2）理論的思想性。高等數(shù)學(xué)的思想從本質(zhì)上講是極限思想，而極限從數(shù)量上刻劃了“從量變到質(zhì)變、從有限到無(wú)限、從近似到精確”的過(guò)程，這是有別于傳統(tǒng)思維方式的一種重要的數(shù)學(xué)分析思維方式，也是初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)在思維方式上的本質(zhì)區(qū)別。對(duì)形成理性思維方式起著至關(guān)重要的作用。

（3）應(yīng)用的廣泛性。高等數(shù)學(xué)的許多理論和方法具有深刻的現(xiàn)實(shí)背景，可以直接為研究實(shí)際問(wèn)題提供工具；另一方面，高等數(shù)學(xué)已滲透到自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，并為它們提供語(yǔ)言、概念、思想、理論和方法。例如系統(tǒng)管理、經(jīng)濟(jì)分析等計(jì)算機(jī)集成系統(tǒng)，其核心技術(shù)和主要組成部分都是以高等數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的“數(shù)學(xué)技術(shù)”。

2.2基本原則

（1）培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)揭示數(shù)學(xué)文化的精神和智慧，加深學(xué)員對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解、內(nèi)化和激活，培養(yǎng)學(xué)員數(shù)學(xué)素質(zhì)，使學(xué)員領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的思想和精神，初步形成嚴(yán)密而精確的思維習(xí)慣，養(yǎng)成學(xué)員真誠(chéng)、正直和堅(jiān)韌的個(gè)性特征；通過(guò)了解微積分發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)員追求真理的科學(xué)理想和獻(xiàn)身科學(xué)的犧牲精神，使學(xué)員具有科學(xué)的成敗觀和探索科學(xué)疑難問(wèn)題的信心、勇氣，養(yǎng)成學(xué)員嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的科學(xué)品格；通過(guò)介紹數(shù)學(xué)重要科學(xué)成果的發(fā)現(xiàn)過(guò)程及其向經(jīng)濟(jì)管理的滲透、融合等，培養(yǎng)學(xué)員懷疑與批判、探索與創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造欲望，使學(xué)員勇于和善于提出新問(wèn)題、新思路、新見(jiàn)解；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)理論的簡(jiǎn)單、對(duì)稱、完備、統(tǒng)一、和諧和奇異等內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)員的科學(xué)鑒賞力、洞察力和審美觀，使學(xué)員追求科學(xué)美感，升華學(xué)員高尚情操，喚起學(xué)員求知欲。

（2）提高數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力形成的過(guò)程是與數(shù)學(xué)教育同步的過(guò)程，《高等數(shù)學(xué)》課程是其中重要一環(huán)，注重提高學(xué)員的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)員在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)和運(yùn)用高等數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過(guò)程。這些過(guò)程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，本課程的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)員對(duì)客觀事物特別是經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和判斷，這有助于學(xué)員形成科學(xué)思維能力。

（3）倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式。重視開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)員思維方向，拓寬學(xué)員思維空間，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)員思考，鼓勵(lì)學(xué)員大膽提問(wèn)，發(fā)表不同見(jiàn)解。倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，學(xué)員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教員引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程。《高等數(shù)學(xué)》課程應(yīng)體現(xiàn)“數(shù)學(xué)建模”思想，通過(guò)介紹經(jīng)典經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，讓學(xué)員通過(guò)建立和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓學(xué)員通過(guò)分析和歸納，去發(fā)現(xiàn)、研究問(wèn)題，逐步提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的能力。

（4）注重培育數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。《高等數(shù)學(xué)》課程應(yīng)反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)建立簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)員體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)員逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。

（5）體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，《高等數(shù)學(xué)》課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，數(shù)學(xué)的社會(huì)需求，社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神。所以，應(yīng)幫助學(xué)員了解數(shù)學(xué)在人類(lèi)文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。為此，《高等數(shù)學(xué)》課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求。

（6）實(shí)施科學(xué)的《高等數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)員學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)員數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化。在考察基本知識(shí)的同時(shí)，注重考核學(xué)員綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)由重記憶、重繼承向重運(yùn)用、重創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。

（7）積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)的黑板、粉筆等多種教學(xué)手段，形象生動(dòng)、清晰易懂地展示數(shù)學(xué)思維過(guò)程，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，增大教學(xué)信息量，增強(qiáng)教學(xué)效果。完善校園網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，滿足學(xué)員自主學(xué)習(xí)要求。

3課程教學(xué)實(shí)施建議

為實(shí)現(xiàn)本課程的目標(biāo)，體現(xiàn)本課程的基本理念，建議采用多種教學(xué)形式。教員在組織教學(xué)的教程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，探索教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)。下面就教學(xué)方面的一些問(wèn)題提出建議。

3.1落實(shí)課程理念，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)

本課程的基本理念中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)員的科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。科學(xué)素質(zhì)是指學(xué)員將來(lái)參加社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、作出個(gè)人決策所必需的對(duì)科學(xué)概念和過(guò)程的理解，以及一定的探究能力，能較好地理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。所以倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，對(duì)我們的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義，應(yīng)當(dāng)貫徹在我們的全部教學(xué)活動(dòng)中。

倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)的根本目的在于提高學(xué)員的問(wèn)題解決能力，因此僅僅靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸就不能有效地達(dá)到目的，必須改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)員的學(xué)習(xí)方式。

倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)能使學(xué)員既理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)，又發(fā)展了收集和處理科學(xué)信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力，特別是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；同時(shí)，還將使學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程更富有個(gè)性化，對(duì)情感的體驗(yàn)、科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成，正確價(jià)值觀的樹(shù)立，都會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

3.2明確教員在教學(xué)活動(dòng)中的地位，強(qiáng)調(diào)以學(xué)員為中心的教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)員之間互動(dòng)的過(guò)程。教員是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，一切的教學(xué)活動(dòng)必須建立在以學(xué)員為中心的基礎(chǔ)上。要正確認(rèn)識(shí)學(xué)員個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)員都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。要讓學(xué)員獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立信心。而要體現(xiàn)以學(xué)員為中心的理念，首先要充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W員的創(chuàng)新精神，其次要讓學(xué)員有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)，最后要讓學(xué)員能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。這就要求教員在教學(xué)過(guò)程中盡力幫助學(xué)員自己進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，即教員要引導(dǎo)學(xué)員自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的方法，創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)知識(shí)與科學(xué)方法的應(yīng)用。為此，教員就要精心設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)不同層次的教學(xué)對(duì)象、課程的不同內(nèi)容以及不同的目標(biāo)要求靈活多樣地組織教學(xué)。或講授，或討論，或課題設(shè)計(jì)，或問(wèn)題解決，或設(shè)立情境。

3.3以問(wèn)題解決為核心組織教學(xué)，創(chuàng)立良好的教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)“問(wèn)題解決”的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)的問(wèn)題可分為概念問(wèn)題、方法問(wèn)題、計(jì)算問(wèn)題、推論問(wèn)題、應(yīng)用問(wèn)題以及實(shí)際操作或模擬實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題。教員組織教學(xué)就是要引導(dǎo)和幫助學(xué)員，或激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)員一一解決這些問(wèn)題。要讓學(xué)員置身于問(wèn)題之中，獲得問(wèn)題解決的成就感，也有樂(lè)于和敢于面對(duì)新問(wèn)題挑戰(zhàn)的緊張感。這可以大大提高學(xué)員分析、解決問(wèn)題的能力，實(shí)際應(yīng)用的能力，知識(shí)拓展的能力，以及總體把握的能力；而且這對(duì)提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和科學(xué)素質(zhì)有極大的幫助。

為促進(jìn)“問(wèn)題解決”的實(shí)現(xiàn)，必須創(chuàng)立良好的教學(xué)環(huán)境。多媒體輔助教學(xué)就是一種重要的手段。多媒體輔助教學(xué)的突出功能就是信息交換量大，而且實(shí)時(shí)快捷，另一個(gè)突出功能就是形象直觀，易于接受。另外設(shè)立相關(guān)資料庫(kù)、報(bào)告會(huì)、專(zhuān)題討論、分組討論等都是可考慮采用的手段。

4課程考核評(píng)價(jià)建議

課程考核評(píng)價(jià)應(yīng)遵循本課程的基本理念，對(duì)知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

4.1恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)員的知識(shí)和技能

在評(píng)價(jià)學(xué)員的知識(shí)和技能時(shí)，以課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的知識(shí)與技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)員對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握程度。應(yīng)該注意的是《課程標(biāo)準(zhǔn)》是學(xué)員學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)員經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，隨著基礎(chǔ)知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到。

評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合實(shí)際背景和問(wèn)題解決的過(guò)程進(jìn)行，對(duì)學(xué)員的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注其對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。

4.2注重學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的過(guò)程、階段、心理?xiàng)l件等有著密切的聯(lián)系，它不僅蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，而且也反映了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的程度。在一定意義上，它還是一種帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段和途徑，是學(xué)員在獲得知識(shí)，形成能力過(guò)程中所采取的基本活動(dòng)方式和思想方法。學(xué)員如何學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題如何解，學(xué)員如何主動(dòng)地吸納知識(shí)，顯得極為重要。

4.3注重評(píng)價(jià)學(xué)員的知識(shí)和技能的運(yùn)用和應(yīng)用能力

非數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)員，不僅看他的知識(shí)量，更要看他是否能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。

4.4重視評(píng)價(jià)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力

高等學(xué)校的學(xué)員已具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和主動(dòng)的探究意識(shí)，他們中蘊(yùn)藏著極大的創(chuàng)造性、積極性，有待開(kāi)發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，教員要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維，并且注重對(duì)學(xué)員這方面的評(píng)價(jià)，以進(jìn)一步推動(dòng)這方面能力的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

篇5

一、精品選修課程建設(shè)的產(chǎn)生背景

重慶市普通高中精品選修課程建設(shè)項(xiàng)目于2015年4月啟動(dòng)，歷時(shí)一年多。精品選修課程建設(shè)是為了深化全市普通高中課程改革和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，促進(jìn)高色多樣化發(fā)展。目前，首批普通高中精品選修課程處在中期建設(shè)階段，第二批普通高中精品選修課程建設(shè)名單已經(jīng)評(píng)審公示，這就需要進(jìn)一步理清精品選修課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與策略，進(jìn)一步完善管理與指導(dǎo)機(jī)制。

二、精品選修課程建設(shè)的基本情況

精品選修課程建設(shè)的基本情況主要從評(píng)審立項(xiàng)的結(jié)構(gòu)布局以及項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)展?fàn)顩r來(lái)考察。

（一）精品選修課程的立項(xiàng)分布

1.按課程類(lèi)別分類(lèi)

重慶市普通高中精品選修課程分為社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)以及知識(shí)拓展四個(gè)類(lèi)別。從表1可見(jiàn)，課程類(lèi)別分布極不平衡，其中興趣特長(zhǎng)類(lèi)和知識(shí)拓展類(lèi)立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)的80%以上；社會(huì)實(shí)踐類(lèi)和職業(yè)技能類(lèi)選修課程是實(shí)現(xiàn)普職融通與改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的有效載體，由于申報(bào)數(shù)量過(guò)少，導(dǎo)致立項(xiàng)比例不足20%。

2.按區(qū)域布局分類(lèi)

重慶市普通高中精品選修課程評(píng)審在注重質(zhì)量?jī)?yōu)先原則的基礎(chǔ)上，同時(shí)關(guān)注區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。從表2可見(jiàn)，課程區(qū)域分布不太平衡，其中都市功能核心區(qū)、都市功能拓展區(qū)和城市發(fā)展新區(qū)立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)約75%；渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)、渝東南生態(tài)保護(hù)發(fā)展區(qū)，由于申報(bào)數(shù)量過(guò)少，導(dǎo)致立項(xiàng)比例約25%。

3.按城鄉(xiāng)布局分類(lèi)

重慶市普通高中精品選修課程建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展的有效載體，為此就必須考慮項(xiàng)目的城鄉(xiāng)合理布局。從表3可見(jiàn)，項(xiàng)目城鄉(xiāng)分布極不平衡，其中首批城市高中立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)的90%，第二批立項(xiàng)比例降為81%；農(nóng)村高中由于硬件不佳以及師資力量欠缺，加上成果意識(shí)淡薄，申報(bào)數(shù)量不足、水平不高，導(dǎo)致立項(xiàng)比例偏低。

4.按學(xué)校類(lèi)型分類(lèi)

全市普通高中重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)數(shù)量相當(dāng)，但重點(diǎn)中學(xué)集聚著優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源和條件，辦學(xué)水平與質(zhì)量也明顯高于非重點(diǎn)中學(xué)。從表4可見(jiàn)，重點(diǎn)中學(xué)立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)的80%以上；非重點(diǎn)中學(xué)立項(xiàng)比例不足20%。

5.按學(xué)科劃分分類(lèi)

重慶市普通高中精品選修課程建設(shè)旨在為全市學(xué)生提供可供選擇的選修課程體系，為此就必須兼顧學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。從表5可見(jiàn)，學(xué)科分布存在較大差距，體育與健康、語(yǔ)文、綜合實(shí)踐活動(dòng)與通用技術(shù)等學(xué)科立項(xiàng)數(shù)量較多，而化學(xué)、物理與生物等學(xué)科立項(xiàng)數(shù)量則較少，這與教師的固有思維息息相關(guān)，高考學(xué)科教師常常只注重必修內(nèi)容的教學(xué)，不善于去挖掘相關(guān)學(xué)科的選修教學(xué)內(nèi)容與方式。

（二）精品選修課程的建設(shè)情況

1.多數(shù)學(xué)校精品選修課程建設(shè)的基礎(chǔ)較好，課堂教學(xué)水平較高

重慶市普通高中新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)，各普通高中學(xué)校充分釋放師生的課程開(kāi)發(fā)權(quán)，積極開(kāi)設(shè)校本選修課程，不斷加強(qiáng)選修課程評(píng)價(jià)。從課程師資與水平、課程定位與價(jià)值、課程綱要與內(nèi)容、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)、課程支持與保障等維度出發(fā)，確立了精品選修課程的立項(xiàng)名單，這就確保了精品選修課程的課堂教學(xué)水平和前期建設(shè)基礎(chǔ)。從調(diào)研反饋的情況來(lái)看，多數(shù)項(xiàng)目組在立項(xiàng)后，進(jìn)一步梳理了課程綱要與教材講義，進(jìn)行合理的教學(xué)安排，重視課堂教學(xué)研討和改進(jìn)。

2.部分區(qū)縣與學(xué)校建立了建設(shè)管理機(jī)制，保障體系基本形成

不少區(qū)縣積極貫徹執(zhí)行市教委關(guān)于精品選修課程建設(shè)的相關(guān)文件，對(duì)于項(xiàng)目建設(shè)給予充分的經(jīng)費(fèi)保障、場(chǎng)地保障和組織保障，充分發(fā)揮政策的激勵(lì)作用和教師的自主精神。此外，部分區(qū)縣還針對(duì)市教委政策精神，制定了區(qū)縣精品選修課程建設(shè)的相關(guān)配套文件，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、學(xué)校支持以及經(jīng)費(fèi)保障，對(duì)區(qū)縣精品選修課程的規(guī)劃發(fā)展起到了很好的統(tǒng)籌培育的作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校選修課程的合理規(guī)劃、區(qū)縣選修課程的精心培育以及市級(jí)選修課程的精品示范，形成了三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有利于項(xiàng)目建設(shè)的持續(xù)深入發(fā)展。

3.多數(shù)學(xué)校著手系統(tǒng)規(guī)劃校本選修課程，發(fā)揮精品的示范作用

精品選修課程建設(shè)的目的之一，在于發(fā)揮其輻射示范的作用，借鑒精品選修課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)與管理方式與方法，將其運(yùn)用到其他選修課程建設(shè)與發(fā)展中，進(jìn)而構(gòu)建層次清晰、遞進(jìn)有序的選修課程體系。比如，重慶八中經(jīng)過(guò)引領(lǐng)探索階段、成長(zhǎng)系統(tǒng)階段以及成熟深化階段的發(fā)展歷程，不斷推進(jìn)校本選修課程的系統(tǒng)規(guī)劃與發(fā)展，學(xué)校探索必修課的選修模式以及選修課的內(nèi)容整合，并在每個(gè)學(xué)科選擇3門(mén)課程作為精品選修課程建設(shè)的范疇，同時(shí)以精品選修課程建設(shè)來(lái)探索嘗試相應(yīng)的教學(xué)方式，并在其他選修課程中推廣和應(yīng)用。

三、精品選修課程建設(shè)的主要問(wèn)題

（一）存在重申報(bào)輕建設(shè)的現(xiàn)象

對(duì)普通高中精品選修課程的立項(xiàng)申報(bào)，課程負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及區(qū)縣教委都很重視，對(duì)項(xiàng)目申報(bào)表認(rèn)真填寫(xiě)、反復(fù)研討。然而，獲準(zhǔn)立項(xiàng)后卻疏于建設(shè)與管理，對(duì)精品選修課程的深化研究與建設(shè)不夠。如有的精品課程團(tuán)隊(duì)，立項(xiàng)后沒(méi)有組織相關(guān)的教學(xué)研討，在課程標(biāo)準(zhǔn)研制、教材修訂完善、教學(xué)資源建設(shè)以及精品案例搜集等方面沒(méi)有進(jìn)展。區(qū)縣和學(xué)校層面的跟蹤檢查、管理、投資有時(shí)不能及時(shí)到位。學(xué)校普遍缺少“精品課程建設(shè)規(guī)劃”。

（二）師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展不平衡

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要存在部分課程負(fù)責(zé)人年齡老化以及主講教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。比如，部分課程負(fù)責(zé)人即將退休，課程團(tuán)隊(duì)卻暫時(shí)沒(méi)有能夠承擔(dān)起精品選修課程建設(shè)與管理重任的教師，因此積極培養(yǎng)接班人就成為當(dāng)務(wù)之急。老中青相結(jié)合、各專(zhuān)業(yè)相匹配的師資團(tuán)隊(duì)，有利于精品選修課程持續(xù)性、綜合性發(fā)展。部分課程團(tuán)隊(duì)主講教師數(shù)量過(guò)少、年齡結(jié)構(gòu)與學(xué)科結(jié)構(gòu)也不盡合理。

（三）成果物化意識(shí)普遍比較淡薄

精品選修課程建設(shè)的成果一般可以分為基本認(rèn)識(shí)類(lèi)、操作技術(shù)類(lèi)和實(shí)踐探索類(lèi)，具體表現(xiàn)為調(diào)查報(bào)告、實(shí)施方案、教材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及精品案例等。中小學(xué)教師由于受教育評(píng)價(jià)制度、自身生存環(huán)境以及教育教學(xué)慣習(xí)的影響，缺乏成果物化意識(shí)，不能自覺(jué)主動(dòng)地將教學(xué)、教研、教改、育人等成果進(jìn)行積累、傳播與共享，這就阻礙了選修課程的深度發(fā)展。

四、精品選修課程建設(shè)的措施建議

（一）教育行政部門(mén)要出臺(tái)管理辦法，建立定期督導(dǎo)機(jī)制

為了加強(qiáng)和完善重慶市普通高中精品選修課程建設(shè)的管理，確保項(xiàng)目立項(xiàng)、建設(shè)、驗(yàn)收工作的順利實(shí)施和課程資源的共建共享，市教委有必要制定相應(yīng)的管理辦法。管理辦法必須明確管理的組織機(jī)構(gòu)，廓清相關(guān)機(jī)構(gòu)的職能職責(zé)，確定申報(bào)與立項(xiàng)、建設(shè)與指導(dǎo)、評(píng)審與驗(yàn)收、應(yīng)用與推廣的內(nèi)容與要求。此外，各級(jí)教育行政部門(mén)要建立啟動(dòng)市場(chǎng)建設(shè)階段、中期建設(shè)階段以及評(píng)審驗(yàn)收階段的定期督查機(jī)制，協(xié)同教研機(jī)構(gòu)做好督查與指導(dǎo)工作，確保建設(shè)質(zhì)量和水平。

（二）各級(jí)教研機(jī)構(gòu)要深化項(xiàng)目研究，加強(qiáng)項(xiàng)目調(diào)研指導(dǎo)

教研機(jī)構(gòu)的主要職能在于研究、指導(dǎo)與服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)工作，總結(jié)推廣教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和成果。精品選修課程建設(shè)作為促進(jìn)普通高中多樣化、特色化發(fā)展的有效載體，教研員有必要深入研究選修課程建設(shè)的策略與方法、指導(dǎo)選修課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)、服務(wù)建設(shè)成果的提煉與總結(jié)。為此，教研員有必要加強(qiáng)精品選修課程建設(shè)項(xiàng)目的調(diào)研指導(dǎo)，促使項(xiàng)目學(xué)校推出精品成果，并在全市發(fā)揮輻射效應(yīng)與推廣作用。

（三）普通高中學(xué)校要明確建設(shè)目標(biāo)，注重總結(jié)提煉成果

要實(shí)現(xiàn)精品選修課程建設(shè)的順利推進(jìn)，普通高中學(xué)校必須明確建設(shè)目標(biāo)，做好以下幾個(gè)方面的工作。

1.完善實(shí)施方案。具體可操作的實(shí)施方案要求對(duì)精品選修課程建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、保障以及預(yù)期成果做出明確的規(guī)劃，這能夠很好地統(tǒng)籌與引領(lǐng)精品選修課程的建設(shè)與管理。

2.編制課程標(biāo)準(zhǔn)。課程團(tuán)隊(duì)要從選修課程的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)以及實(shí)施建議等維度著手，提出基于學(xué)生學(xué)習(xí)基本要求的教學(xué)指導(dǎo)性文件。

3.加強(qiáng)教材建設(shè)。教材是重要的教學(xué)材料，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排時(shí)，要主題鮮明、線索明晰、突顯課程目標(biāo)；布局合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)、符合學(xué)習(xí)規(guī)律；生活性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合；作業(yè)適當(dāng)、活動(dòng)適合；體現(xiàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、鄉(xiāng)土知識(shí)、民族文化與國(guó)際視野的結(jié)合。

4.重視團(tuán)隊(duì)培育。精品選修課程的建設(shè)、深化與發(fā)展，需要教師著力挖掘選修課程的育人價(jià)值，著眼培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這些都離不開(kāi)課程團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐智慧與研究能力。團(tuán)隊(duì)培育要評(píng)選校內(nèi)優(yōu)秀教師，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)針對(duì)性培訓(xùn)，重視學(xué)校文化建設(shè)。還可以把培養(yǎng)對(duì)象范圍擴(kuò)大到校外，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

5.深化課程評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，確保真實(shí)反映學(xué)生參與精品選修課程的態(tài)度與成果；對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)，重在針對(duì)課程建設(shè)過(guò)程中課程目標(biāo)、內(nèi)容與實(shí)施等要素之間的一致性與科學(xué)性進(jìn)行修訂與完善。

6.發(fā)展精品案例。對(duì)精品選修課程的典型案例進(jìn)行文本和視頻材料的錄制，可以發(fā)揮教學(xué)實(shí)錄在教師教學(xué)研討中的作用，促進(jìn)教師自我反思，同時(shí)也可以作為精品課程共建共享的物化成果。