法律意識培養精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇法律意識培養，期待它們能激發您的靈感。

篇1

（1）護士嚴重缺編，加大了護士的工作量，導致護患溝通不及時，護理質量得不到保證。（2）護士無職業資格上崗，一旦發生糾紛，醫院將承擔相應的法律責任，而護士本人也將承擔經濟賠償和刑事責任。（3）醫院規章制度不健全，護理工作流程缺乏科學性，護理環節質量控制未落實到位，護理安全監管出現漏洞。（4）護理管理者水平低，不能合理、有效地利用人力資源；職責劃分不明確，出現工作相互推諉；對護理工作中存在的問題，不能依法解決。

2其他因素

進行侵入性、有創性操作，如頸外靜脈穿刺置管術、經外周中心靜脈置管術等，護士未履行知情同意書簽字手續，引發糾紛。儀器設備狀況不佳，貽誤患者搶救治療或安全防護差，造成患者意外損傷等。

3培養護士法律意識的措施

3.1加強護士職業道德修養道德觀念的進步，促進了法律的進化，法律的權威又保證了道德的完善[5]。培養護士良好的道德情操，樂于為人類健康服務的奉獻精神，忠于職守、愛崗敬業的高尚品德，自尊、自愛、自強、自律的道德行為以及慎獨修養等是培養護士法律意識，強化法制觀念的基礎。

3.2舉辦法制教育專題講座將法制教育納入護士繼續教育培訓課程，定期舉辦法律知識講座。采取邀請法律專家或醫院護理管理專家集中授課的方式，讓護士熟悉并掌握《醫療機構管理條例》、《中華人民共和國護士管理辦法》、《醫療事故處理條例》、《護士條例》、《護士執業注冊管理辦法》、《中華人民共和國侵權責任法》等相關法律、法規，并對相應知識點進行考核。

3.3對護士進行案例糾錯法教育[6]本院護理部每月召開護士長會對各科室存在的護理缺陷、糾紛、差錯、事故進行分析討論；在每季度召開的全院護士大會上，對典型案例進行糾錯法教育，讓護士指出案例中存在哪些問題，查找問題產生的根源，提出針對性的改進措施。通過糾錯法教育使護士達成共識，加強質量控制環節，保障護理安全。

3.4日常工作中加強法制觀念護士長要善于在臨床工作中引導護士學法、守法，強調患者生命健康權、醫療權、隱私權、知情同意權等受法律保護。讓護士充分認識到護理行為時刻都受到法律的制約，任何對患者合法權益的損害，侵犯者都要承擔相應的法律責任[7]。同時可利用晨會、交接班、護理查房等多種形式進行溝通技巧、風險意識、法制觀念等的教育培訓。

3.5完善護理規章制度護理的各項規章制度是長期護理實踐的科學總結，嚴格執行各項護理規章制度、操作規程、崗位責任制是保證護理安全、提高護理質量的重要措施，也是培養法制觀念的有效途徑。

篇2

當代大學生的法律意識是我國公民法律意識的重要組成部分。大學生中不乏精英和驕子，作為國家的棟梁與未來，對這一群體的法律意識的關注與培育，將會直接影響我國法治化的進程。高職生作為大學生中的一部分，培

養他們法律意識的問題也不容忽視。

一、目前高職生的法律意識基本情況

高職生作為一個特殊的社會群體，他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面又充滿青春的躁動和思想的波動。他們經過十余年的學習，掌握了一定的理論知識，但卻缺乏相應的實踐經驗。他們渴望了解和認識這個豐富多彩紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會并得到社會的理解和尊重。在理論與實踐發生碰撞時，他們又顯得有些無所適從，甚至思想發生波動，導致價值觀念發生偏差。

通過對我校各年級學生的法律意識和法律知識的調查，我們發現高職生們的法律意識呈現如下特點：

1.法律基礎知識薄弱。法律知識是法律意識的一個重要內容，學習法律知識是提高法律意識水平的主要途徑。雖然我國各高校均開設有法律基礎課，但大部分學生平時的學習，都比較重視專業課，而對于法律基礎課，只是臨到考試的時候突擊一下，應付了事，這種學習狀態勢必決定高職生不可能有扎實的法律基礎知識。而且從課程設置來看，整個大學期間，高職生的法律基礎課只有28學時，在這么短的時間內要完成包括法理、憲法、刑法、民法、訴訟法等多門法律知識的學習是不可能的。由此高職生在有限的課時里獲得的法律知識也是極其有限的。

2.法律觀點偏差，對待是非清楚，但態度不夠堅決。法律觀點也是法律意識的一個主要組成部分，它是衡量法律意識水平的依據。由于當前有很大一部分學生的法律知識水平較低，極容易產生錯誤的法律觀點，甚至有部分學生對現有法律持懷疑、不信任態度，以偏概全。

3.法律觀念淡薄。一般而言，法律觀念往往與個人所受到的法律教育、法律知識水平以及外界的法制宣傳教育有關，即豐富的法律知識易形成正確的法律觀念，從而也就容易增強一個人的法律意識。雖然有相當一部分高職生法律知識懂得不少，然而現實生活中，守法的自覺性較差，其有些行為與法律規定背道而馳。

4.比較關注切身相關的法律。高職生關心法律的現象也在逐年提高，尤其關注教育、經濟、勞動就業、婚姻家庭方面的法律法規。這些說明學生對法律的關注多來自自身的需求，渴望通過學習了解法律、法規，以便更好的解決自己的實際問題。一般高年級學生對法律知識的需求基本上都與自己專業和將來的發展方向有關，有打工經歷的學生更渴求了解諸多有關合同、勞動保護方面的法律、法規。

二、高職生法律意識的培養

從前面對大學生法律意識現狀的分析中，我們認為，對高職生法律意識的培養可以從以下這兩個方面著手：

1.培養和塑造高職生自覺、自愿的守法精神

首先，要營造對高職生進行法律意識教育的環境。學習上，在講授《法律基礎》課時強調，法除了階級統治職能外，還有保護民利和調節組織的社會職能；通過講授法律與經濟、社會秩序、公民權益的密切關系來幫助學生認識法律的保護功能，形成正確的現代法律觀，努力提高學生對社會主義法制的信任感；注意把制定法律的目的、社會主義法律與黨的政策、社會主義道德的關系、社會主義法制的含義和基本要求等問題，講清講透，然后結合實際進行歸納總結，正確引導，使學生認識到法制建設的艱巨性和復雜性；指導學生既要正視現實中存在的問題，又要看到法律建設不斷發展的進程，從而減少疑慮，增強信心。在對學生的日常管理中，應貫徹“依法治校，以法育人”的理念，在校規校紀方面要做到“有章可依，有法可循，對學生違規違紀行為的處理，要照章辦理，為學生營造濃厚的法治氛圍，為學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣。

其次，不斷加強道德教育，為增強高職生法律意識奠定基礎。法制教育一定要向高職生充分展示法律的道德合理性，獲得大學生對我國法律的道德認同和理解，實現法律他律向法律自律的轉化才有望強化其與“法治”相適應的法律意識。堅持道德教育與法制教育的結合，將極大促進對高職生法律意識培養的效果。提高高職生的道德素養，必將有利于增強他們的法制觀念，促使高職生自覺遵紀守法。

再次，高職生法律意識的培養是一個漸進的過程。高職生法律知識的積累也不是朝夕可成的。而且，法律本身的特性，也決定了對它的學習也會隨著社會的發展而不斷發展的。所以在法律學習的過程中，除了法律基礎知識的學習外，還應鼓勵和引導學生學習與切身利益相關的法律。

2.培養高職生們積極的參與意識，弘揚社會正義精神

首先，引導和鼓勵學生廣泛關注法制節目，閱讀參考法律書籍。現代社會是一個信息社會，靈通快捷的信息交流促進了社會的迅速發展。“依法治國”的治國方略，使各類媒體對法制宣傳教育也漸趨廣泛。作為知識結構層次較高的高職生，更應該關注法制節目，閱讀一些與法律有關的報刊、雜志，來培養自身的法律修養。

其次，指導學生克服以訟為恥，以忍為貴的陳舊觀念。通過同學們親眼看到和親耳聽到現實生活中一些活生生的法制教育實例，不僅可以強化所學到的法律知識，激發學習興趣，而且還可以培養學生法律心理和法律思想，提高對法律現象的認識和評價能力，學會用法律調節、約束自己的行為的本領。針對自己感興趣的話題，學生之間可經常展開討論，闡述自己對法律的觀點和看法。這些形式都可在無形中提高高職生的法律意識。

篇3

【關鍵詞】公民 法律信仰 權利意識

自1991年梁治平首次譯介《法律與宗教》一書以來,“法律必須被信仰,否則它將形同虛設”①一直是法學研究者們的口頭禪之一。法律信仰也進入了法學的研究視野,這種現象表明作為衡量一個國家能否稱之為法治國家的重要標準―法律信仰,已經納入法學的基本研究范疇。

法律信仰的基本理論

對于信仰一詞的研究,不應僅局限在宗教學、心理學研究中,而應該在廣泛的領域里進行分析,例如法學。最具有代表性的就是哲學家康德的觀點,他認為,信仰是一種“確信”,但這種“確信”和意見、知識的確信不同:意見是一種在主客觀方面都沒有充足理由的判斷,知識是一種在主客觀方面都有充足理由的判斷,而信仰則是人們在主觀方面有充足理由,也就是在信仰者看來是確實可靠,而在客觀方面卻得不到充足證明的一種“確信。”②該觀點把信仰和意見、知識進行了比較,得出了信仰的特點,較之于前面兩種觀點,更具有說服力,但是并沒有包括信仰的所有特點。信仰是指人類對某種事物的極度信任和崇拜,并把該事物作為整個人類運轉的最高指南。亦就是說,信仰的主體是人類,信仰是人類所特有的一種情感,且在人類的心中,該種事物比生命還要重要,并認為只有該種事物才能實現人類的最終價值。

關于法律信仰,有學者認為“法律信仰是一個牽涉法學、心理學、社會學乃至倫理學的概念,由于其牽涉面廣,以致要用幾個簡明的文字得出一個符合定義要求的概念之前,適當討論一下信仰一詞的含義是有必要的。”③該觀點并沒有對法律信仰的具體內容進行分析,只對信仰涵義的外延進行了粗略的概括。在眾多觀點中,有一種頗有影響力的觀點認為,法律信仰是“根源于人類對人性和社會生活的科學分析和理性選擇,進而所形成的對社會法的現象的信任感和依歸感,以及對法的現象的神圣感情和愿意為法而獻身的崇高境界。”④這個觀點較為全面地解釋了法律信仰的涵義,既確認了信仰的主體,認為只有人類才會有這樣的情感認知,分析了人類做出該做決定的條件,也明確敘述了該種事物在人類心中的至高地位。

綜合對信仰和法律信仰的分析,法律信仰就是指人類在科學、理性地分析選擇后,對法律產生了極度信任和崇拜,堅信只有法律才能保護和實現人類的最高價值,并把法律作為整個人類社會運轉的最高指南。

我國公民法律信仰的現狀及成因

不難看出,我國公民法律信仰的現狀并不理想,從“法律信仰”這一概念被提出,就遇到了很大的阻礙,到底是什么原因造成這樣的現狀,對于這個問題已有多位學者進行過論述。

歷史陳舊思想和傳統文化的影響,導致公民法律意識的缺失。在秦始皇統一中國后,就確定了封建君主是一切法權淵源的基本格調。在歷史上,統治者雖然也用法律作為統治工具,但“法”即“刑”,是一種裸的暴力,再加上時有發生法被濫用的現象,使民眾對法有一種排斥的心理。在儒家文化長達兩千年的浸潤下,已不知不覺形成了一種難以更改的定勢思維:君威,服從乃天理。再者,我國傳統社會是建立在以血緣關系為基礎,人們在這種倫理道德的教育下與人交往、行事。整個社會的基本秩序不是靠法律來維持,而是靠宗法、倫理綱常來維持。這些思想觀念根深蒂固,至今還影響著部分民眾,阻礙了我國法治化的進程。漫長的封建專制統治使民眾的權利意識被逐漸淡化,致使在傳統中國不可能出現法律信仰意識。正如清朝法學家沈家本先生所言:“自來勢要寡識之人,大抵不知法學為何事,欲其守法,或反破壞之,此法之所以難行,而學之所以衰也。”

法律自身的局限阻礙法律功能的發揮。法律信仰根植于公民對法律深切的信念,而這種信念首先源于法律所體現的法律功能的發揮。如果一部法律給人們帶來的只是不便,甚至是損害,那么,這個法律即使被人們公認為是法律,卻也很難被人們自覺遵守,更不可能成為他們的信仰。價值合理、規范合理、體制合理、程序合理的法律,才能引起公民內心的誠服和堅信,才能期待公民的奉行和呵護。我國現行法律中有些條文不夠嚴謹、具體和明確,隨著社會經濟的不斷進步,其不足之處都會顯現出來,任何缺乏科學性的觀點和學說都只是自欺欺人的。法律的這些不完善之處,勢必會嚴重影響在法律實施過程中的作用的發揮,導致人們對法律的錯誤認知。

市場經濟不完善導致法律信仰的生長缺乏肥沃的土壤。法律信仰的產生是市場經濟逐漸完善和法治進程逐漸推進的產物。我們的經濟體制經歷了計劃經濟、有計劃的商品經濟、商品(市場)經濟轉變過程,經濟體制仍處于轉軌期。在這一過程中,人們的觀念上大多認為法治和法律并不那么重要,尚未成為公眾日常生活的必備要素,最終導致法律信仰的生長缺乏肥沃的土壤。

有效培養公民的法律信仰

完善我國法律體系,體現法律之功能。人們只可能對一個足以保護自己的權利和能被人們心理所接受的良律產生信仰。所以法律自身的好壞對于公民是否會對法律產生這種信仰起到了至關重要的作用。作為立法機關就應該使制定的法律具有公正性、權威性、穩定性。因此,完善法律體系,體現法律的各方面功能,是樹立法律信仰的基礎。

樹立法律至上權威的地位,鞏固法律信仰的生成。雖然憲法信仰并不同于憲法權威,但是兩者卻有著相輔相成、相互促進的關系。如果一個國家的法律獲得了至上權威的地位,那么就更容易激發生成法律信仰,反之,則很難培養法律信仰的觀念。在法治社會中,法律應是整個社會的運轉的最終指南。法治化的過程就是法律被崇拜信仰的過程,也是樹立法律權威的過程。因此,法律若要被人們信仰就必須具有權威性,否則信仰只能是無水之源。美國法學家塞爾慈尼克認為:“強制不是法的內在組成部分,而只是法的外在支持條件之一;不應把強制作為法律現象的基準,法的概念的核心是權威。”

增強公民的法律意識,尤其是增強權利意識,充分發揮法律的價值作用。法律意識(特別是權力意識)與法律信仰之間存在一種相互作用的關系,法律意識的增強將促進人們對法的功能和價值認同,有利于人們法律信仰的生成。如果缺乏這種法律意識,法律所規定的權利只能紙上談兵,不可能得以實現。經過多年的普法宣傳、教育工作,公民的法律意識有明顯的提高,但也存在不少問題,比如重點強調公民的懂法守法義務,卻忽略了法律面前人人平等的權利觀念,所以普法教育在促進公民法律意識的培養還需進一步努力。只有讓社會公眾實實在在體會到了法律的功能和價值,并加以通過權利本位的宣傳,才能樹立起公眾對法律的普遍信仰。

加強執法機關和工作人員的守法觀念。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。執法機關和其工作人員的守法程度直接關系著法律信仰生成的成敗。一國公民對該國法律的認識不僅僅取決于法律的內容,更主要取決于該法律的運行狀態和執法機關運用時的態度。換而言之,司法是否公正、執法機關和工作人員守法觀念的程度決定了法律是否將被信仰。如果對于大多數公民來講,法律只是字和紙的堆積物的話,試問誰又會去信仰這個沒有實際意義的法律呢?“一次不公正的裁判,其惡果甚至超過十次犯罪,因為犯罪雖是無視法律――好比污染了水流,而不公正的審判則破壞法律――好比污染了水源。”⑤毋庸諱言,如果執法機關及其工作人員沒有守法觀念,或者說守法觀念薄弱,將導致公民對法律的不信任,乃至產生對法律的藐視,法律將不可能被信仰。

堅持長期的法制宣傳、教育。要使公民對法律產生信仰,其前提條件是公民對法律有足夠的認識。那么堅持長期的法制宣傳、教育,才能加強公民對法律的認識。筆者建議將法律知識考試、考核作為工作錄取、升學等的必備內容。只有真正理解法律,才可能從內心產生對法律的信仰。

完善社會主義市場經濟的各項體制。法律信仰是法治社會發展的必然趨勢,而法治社會是社會主義市場經濟的產物。也就是說,社會主義市場經濟的發展和穩定是法律信仰發展的基石。市場經濟本來就是法治經濟,因為市場經濟所追求的就是一種合法的取利思想。市場經濟的基本運行模式就是公平、自由的競爭,而只有法律的調控才能滿足這一條件,才能促進市場經濟的發展。當法律發揮了這一功能,普遍公眾才會對法律產生一種新認知,即對法律產生的高度的認可,認識到法律是可以保護自己的基本生活,而不是妨礙到自己的生活,從而激發公眾的法律信仰意識。(作者單位:四川師范大學法學院)

注釋

①[美]伯爾曼:《法律與宗教》,北京:生活?讀書?新知三聯書店,1991年版。

②康德:《邏輯學講義》,許景行譯,北京:商務印書館,1991年,第57～62頁。

③謝暉:《法理信仰的理念與基礎》,濟南:山東人民出版社,1997年,第16頁。

篇4

一、技校生法律意識的現狀通過觀察與研究，目前我國技校生法律意識主要存在以下三個方面的問題：

1.技校生的法律認知水平不高，法律基礎知識薄弱

法律認知是法律意識的重要內容，是衡量法律意識水平高低的重要依據。隨著我國依法治國理念和基本方略的實施,根據技校生大多屬于未成年人的情況，我國各類職業院校普遍開設了《德育》課,但學生在這有限的學時中獲得的法律知識畢竟是有限的。加上一些學校對技校生的思想政治教育和法律政策教育形式單調、內容僵化、針對性不強,導致一些學校的法律教育效果不夠理想。由于傳統應試教育和就業觀念的影響,學生大都十分重視專業課的學習,而《德育》這類公共課卻沒有得到足夠的重視。由于未做到防微杜漸,導致個別學生的自覺性越來越差,自我控制能力越來越弱,很容易突破道德的底線，走上違法和犯罪歧途。

2.技校生的法律觀點、觀念與正確踐行法律存在一定的差距

法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分,是衡量法律意識水平的依據，它們與法律知識水平之間存在著密切的聯系。由于當前技校生的法律知識水平較低,法律知識薄弱,易產生錯誤的觀點和薄弱的法制觀念,部分技校生對法律的實現持懷疑的態度。當自己的合法權益受到侵害時,不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益，而是以消極的態度對待法律,甚至會放棄法律武器,采用報復的手段來討回“公道”，導致了違法犯罪的出現幾率。

3.技校生違法犯罪現象呈逐年上升的趨勢

根據有關部門的統計數據，我國未成年人犯罪總體上呈上升趨勢，20世紀90年代以來，全國平均查獲未成年人案件作案人員約在15萬左右。在這些作案人員當中，技校生人員的比例呈逐年上升趨勢。大量的犯罪案例和數據，都證實了當今技校生法律意識的薄弱。針對以上分析，我們知道當前技校生的法律意識水平還很低，違法犯罪的技校生多數法律知識貧乏，法制觀念淡薄，不懂得用法律武器來保護自己的合法權益。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到自我教育的境界。”因此，職業院校高度重視學生法律意識教育是非常重要的。

二、職業院校法制教育培養方式探索

近幾年筆者一直從事《德育》的教學工作，對加強學生法律素養深有感觸。如何切實提高技校生的法律修養，筆者覺得應從以下幾個方面著手：

1.創新教學方法,完善法律課堂教學

《德育》課應實行以法律意識教育為中心的教學改革，這樣做可以克服“課時少、內容多”的矛盾，能夠使課程內容得到精簡。即使講些必要的具體條文，也只是作為培養學生法律意識的材料對待，而不必花費過多的時間來講解。這不僅能保證教師在課堂上講深、講透主要內容，也會為運用其他的教學方式如案例法、體驗法、討論法等創新教學方法提供可能。從而提高課堂教學質量、豐富教學內容，增強教學的說服力和吸引力，調動學生的學習積極性和主動性，實現有效提高技校生的法律意識的目的。

2.理論聯系實際,積極拓展法制教育第二課堂

形式多樣的校園法制第二課堂,能夠極大地激發學生對法律現象的熱情和興趣。通過組織學生開展主題鮮明的法制演講、辯論賽、討論會、專題論壇、知識競賽、模擬法庭等活動,以及旁聽一些典型案件的庭審,使學生能在自主參與、身臨其境中耳濡目染中得到教育和啟迪。這種既有直觀實務又有深層理論的滾動式校園法制文化活動,是培養和提升技校生的法律意識切實可行的途徑之一。

3.建立法制教育機制和營造依法治校的氛圍

職業院校的管理應做到“依法治校”“以法育人”，循序漸進地實現高職生法律意識的形成和提高。在學校的環境中，增強學生的法律意識應從做到“依法治校”開始。因為一個學校的“法治”狀況直接影響對學生法律意識教育的效果。職業院校在校規校紀方面應做到“有法可依”“有法可循”，在日常學生管理中，特別是對學生違規違紀的行為，要照章處理,決不因人而異、因人而改,決不能姑息、妥協。為學生營造濃厚的法治氛圍,給學生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,為培養技校生的法律意識提供良好的外部環境。

4.設立心理咨詢機構，夯實心理健康教育課堂教學

技校生違法犯罪是因為其法律意識的貧乏，而法律意識的薄弱是由于其心理發展不成熟。心理健康教育使技校生掌握了基本的心理衛生知識，具有較強的意志力、穩定的情緒、樂觀向上的進取精神，從而具有抵制各種不良風氣的影響的能力，以提高技校生的法律意識，增強法制觀念。因此，職業院校應積極提高心理健康教育的課堂教學質量，來培養技校生的良好心理素質，提高技校生的法律修養。

篇5

一、培養中職生法律意識的意義

（一）培養法律意識更有利于社會的和諧發展。學生是我國未來經濟社會發展的重要生力軍，國家一直以來都十分關心和重視學生們的成長和發展，中職學生是社會的一個重要群體，在我國學生中占有很大的比例，他們的思想道德意識和法律意識的培養和提高，對于我國國家和社會的長治久安具有非常重要的長遠意義，對于我國構建法治社會、和諧社會的發展目標具有非常重要的作用，因此必須受到重視。

（二）有利于提高中職生的綜合素質，更好的實現職業教育的培養目標。中等職業教育不僅要重視培養學生的職業技能，更要重視培養學生的綜合素質，法律素養是綜合素質的重要要素，只有擁有基本的法律意識能夠做到遵紀守法的中職生才是一個合格的中職生，才能夠順利從中職學校畢業并到社會中去發揮應有的作用。培養中職生的法律意識，提高其法律素養是中職學校的一項重要任務，是實現職業教育目標的基本保證。

（三）培養中職生的法律意識更有利于加強對于學生的管理。中職生普遍年齡偏小，行為較自由，在學校教育過程中難于管理，而且對于各種社會中普遍存在的違法違紀行為以及違法行為產生的后果都缺乏較為清楚的認識，只有將教學和管理結合起來，讓學生在認知法律的作用過程中對法律產生一種畏懼感，對自己的行為也產生一種約束作用，才能更好的實現對于中職學生的管理。

二、我國中職學生法律意識缺失的現狀及原因分析

（一）我國中職學生法律意識缺失的現狀。目前，我國中職學生的法律意識缺失的情況比較普遍，整體情況不容樂觀。雖然在中職招生制度改革以后，國家對于中職教育的重視力度越來越大，政策上面給予大力扶持，中職生畢業后的就業情況比較樂觀，但是相對來說，中職生的整體綜合素質普遍不高，在校期間的打架斗毆、偷盜賭博現象比較普遍，畢業以后違法違紀行為也比較突出，中職生的法律意識普遍比較淡薄，還有很大的提升空間。

（二）中職生法律意識缺失的原因分析。造成中職生法律意識淡薄的原因是多方面的，主要原因有以下幾個方面：1、中職生自身的特點，如年齡偏低，普遍都是16-18歲未成年階段，身心和思想發育都不成熟，這個年齡階段的學生各種思想和活動都具有很大的盲目性和不穩定性，自由、獨立的心理很強，情感強烈容易沖動，加上缺少社會經驗，很容易受各種社會不良風氣的影響，造成部分學生行為散漫，不愿意學習和遵守法律法規，導致法律意識嚴重欠缺。2、中職學校法律教育的重視力度不足。大部分中職學校都將學生們的職業技能教育作為了教學重點，而并不重視中職生的法律意識培養教學工作，表現在對于學生的法律教育課程設置的課時量非常少，對于學生法律課程的教學效果也未能進行測評。雖然法律教育課程被作為公共課程來設置，但是卻形同虛設，并不能真正發揮出培養和提高學生們法律意識的效果，這也是造成中職生法律意識淡薄的主要原因之一。

三、加強中職生法律意識培養的對策建議

（一）中職學校要高度重視中職生法律意識的培養工作。首先，中職學校要加大對于培養學生法律意識的宣傳工作，采取多種形式如設置法制教育課、專題法制講座等途徑進行普法教育宣傳，讓學生在思想上就對法律意識的培養工作高度重視。其次，中職學校要多增加一些法律教育的課時，并且加強對于中職生法律意識教育工作效果的監測，多關心和愛護學生，增加師生之間的溝通與交流，及時了解中職生在思想意識方面的轉變，有必要時進行一些心理咨詢或輔導，積極引導學生們消除一些不良心理。