音樂(lè)教育教案精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇音樂(lè)教育教案，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

據(jù)中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)3月10日北京消息，加強(qiáng)兩岸文化教育交流是2013年兩會(huì)臺(tái)灣團(tuán)和政協(xié)界別組關(guān)注的話題之一。由此可見，加強(qiáng)兩岸文化、教育的交流重要性。建立兩岸高校音樂(lè)教育交流合作機(jī)制是進(jìn)一步深化兩岸文化、教育交流合作的重要環(huán)節(jié)。兩岸高校音樂(lè)教育交流合作機(jī)制的建立是要結(jié)合海峽兩岸高校的實(shí)際情況，要有超前意識(shí)，充分把握兩岸高校音樂(lè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，既要找出兩岸共性，保持中華民族特色，又要發(fā)揮兩岸優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)國(guó)際化需求。海峽兩岸高校交流合作機(jī)制的建立，需要明確長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)和制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃。首先要明確海峽兩岸高校交流合作機(jī)制的主要內(nèi)容，當(dāng)中包括編寫制度規(guī)范、搭建平臺(tái)渠道、協(xié)商重大問(wèn)題、協(xié)調(diào)海峽兩岸政策等。其次，要研究如何通過(guò)海峽兩岸高校音樂(lè)教育交流合作機(jī)制，讓海峽兩岸高校實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源整合，并最終形成一套制度化和規(guī)范化的長(zhǎng)效機(jī)制。兩岸高校音樂(lè)教育交流合作機(jī)制的建立，還需要由海峽兩岸組建專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，從專業(yè)的角度，對(duì)交流合作協(xié)議和機(jī)制進(jìn)行研究和分析，吸納各方意見，形成可行性報(bào)告和工作步驟，提前進(jìn)行規(guī)劃和部署。兩岸高校和社會(huì)各屆共同努力，盡早將高校音樂(lè)教育交流合作協(xié)議和機(jī)制作為兩岸合作交流的商討議題提出，通過(guò)探討和商議，一定能加快建立起對(duì)兩岸高校音樂(lè)教育發(fā)展有促進(jìn)作用并行之有效的高校音樂(lè)教育交流合作機(jī)制。

二、構(gòu)建兩岸高校音樂(lè)教育交流合作機(jī)制的初步設(shè)想

（一）構(gòu)建兩岸高校音樂(lè)教育合作平臺(tái)，促進(jìn)兩岸高校音樂(lè)教育師資交流

兩岸高校音樂(lè)教育要培育出國(guó)際化音樂(lè)人才，需要有國(guó)際化經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀音樂(lè)教育師資。目前，臺(tái)灣地區(qū)音樂(lè)教育師資的學(xué)歷普遍較高，其音樂(lè)與文化、科技產(chǎn)業(yè)的結(jié)合也比大陸早，有成功的案例，與國(guó)際接軌。雖然大陸音樂(lè)教育師資的國(guó)際化比臺(tái)灣地區(qū)低，但音樂(lè)專業(yè)院校、綜合性大學(xué)的音樂(lè)學(xué)院和開設(shè)音樂(lè)專業(yè)的院校遠(yuǎn)多于臺(tái)灣，師資力量宏厚，擁有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師。因此，兩岸高校的音樂(lè)師資隊(duì)伍應(yīng)積極深入開展交流合作，構(gòu)建多種交流合作平臺(tái)。具體做法是：可以組織開展海峽兩岸高校音樂(lè)教師交流與培訓(xùn)活動(dòng)，彼此分享對(duì)方先進(jìn)的教學(xué)理念與成功的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高校音樂(lè)教師教育領(lǐng)域，可定期舉辦海峽兩岸高校音樂(lè)教育教師教學(xué)技能或音樂(lè)學(xué)術(shù)論文培訓(xùn)或比賽。兩岸教師還可以互相觀摩學(xué)習(xí)課堂教學(xué)實(shí)踐，彼此分享和借鑒對(duì)方的課程設(shè)置方案及課程與教學(xué)資源。待條件成熟后，兩岸教師可互相參觀考察、訪問(wèn)和訪學(xué)，還可以互派教師到對(duì)方學(xué)校開設(shè)講座甚至短期任教，可以有效地促進(jìn)高校音樂(lè)教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)方式與內(nèi)容的改進(jìn)。兩岸高校教師除了要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表外，還應(yīng)傳揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，為中華民族的未來(lái)發(fā)展培育出更多優(yōu)秀的國(guó)際化音樂(lè)人才，為兩岸文化產(chǎn)業(yè)的融合和發(fā)展貢獻(xiàn)出各自的力量。兩岸高校音樂(lè)教育交流還可以通過(guò)文教基金會(huì)等團(tuán)體運(yùn)行，擴(kuò)增老師與學(xué)生參訪、交流、研討機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)師資分享等，通過(guò)合作平臺(tái)，為海峽兩岸高校音樂(lè)教育帶來(lái)更實(shí)質(zhì)的幫助，共同應(yīng)對(duì)和把握經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的沖擊和機(jī)遇。

（二）設(shè)立兩岸高校音樂(lè)教育研究中心及學(xué)術(shù)論壇機(jī)制，合作研究課題

海峽兩岸在平等互惠和共同發(fā)展的原則基礎(chǔ)上，為增進(jìn)海峽兩岸學(xué)術(shù)交流研究，建立長(zhǎng)期友好合作關(guān)系，可以設(shè)立兩岸高校音樂(lè)教育研究中心及學(xué)術(shù)論壇機(jī)制，使兩岸高校音樂(lè)教育學(xué)者，可依托中心或論壇這一平臺(tái)，廣泛吸收兩岸的音樂(lè)教育理論和實(shí)踐，開發(fā)共同研究課題等多種形式的交流活動(dòng)。課題研究?jī)?nèi)容可以在充分契合當(dāng)?shù)馗咝Ｒ魳?lè)教育改革與發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，盡可能考慮到兩岸的全面交流合作，以有效推動(dòng)兩岸高校音樂(lè)教育事業(yè)共同繁榮發(fā)展。在合作研究?jī)砂陡咝Ｒ魳?lè)教育課題的基礎(chǔ)上，還可以嘗試開展各個(gè)層面的教研交流活動(dòng)，高校音樂(lè)教育領(lǐng)域，可以開展高校音樂(lè)課堂教學(xué)觀摩與評(píng)比活動(dòng)，編寫出版兩岸高校音樂(lè)教學(xué)課例及評(píng)析等方面的教學(xué)參考用書，為弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)，突出地方特色，也可開發(fā)地方教材。

（三）組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，搭建兩岸高校學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)平臺(tái)

兩岸青少年是中華民族的希望和未來(lái)，均具有積極向上的活力和無(wú)限的創(chuàng)造力。因此，兩岸的青少年應(yīng)多交流和接觸，加深了解和包容，加強(qiáng)互動(dòng)和合作，共同創(chuàng)造中華民族美好的明天。兩岸高校除了可多進(jìn)行音樂(lè)藝術(shù)表演活動(dòng)的交流外，也可以嘗試探討異地教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和藝術(shù)實(shí)踐的模式，構(gòu)建學(xué)生短期互換交流機(jī)制，學(xué)生可以分享各校電子圖書館資料，還可設(shè)計(jì)供兩地學(xué)生共同選修的網(wǎng)絡(luò)課程，探討部分課程互認(rèn)學(xué)分的可能性。此外，鼓勵(lì)兩岸本科畢業(yè)生異地報(bào)考研究生，并在這方面提供咨詢和指引服務(wù)。

（四）合作創(chuàng)辦網(wǎng)站和刊物，加強(qiáng)兩岸信息交流

在資訊傳播十分發(fā)達(dá)的今天，海峽兩岸的交流合作也需要搭建一個(gè)快捷、便利的交流平臺(tái)，以便于兩岸的音樂(lè)教育同行能夠及時(shí)交流信息、分享成果。因此，創(chuàng)辦兩岸高校音樂(lè)教育的網(wǎng)站很有必要。創(chuàng)建網(wǎng)站的操作性強(qiáng)、成本低、見效快、效果好，且隨時(shí)可資源共享，如果順利成立兩岸高校音樂(lè)教育研究中心，可以由該研究中心具體負(fù)責(zé)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和維護(hù)。建立“海峽兩岸音樂(lè)教育網(wǎng)”，可呈現(xiàn)音樂(lè)教育資訊、音樂(lè)課外活動(dòng)交流、音樂(lè)教師學(xué)術(shù)交流或音樂(lè)課優(yōu)秀教案展示等內(nèi)容。網(wǎng)站中可開設(shè)兩岸遠(yuǎn)程音樂(lè)教師教育課程，由兩岸高等院校優(yōu)秀的音樂(lè)教師做主講教師，通過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、函授等多種不同渠道互助學(xué)習(xí)，充分利用兩岸的教育資源，增加接觸，增強(qiáng)互信。在高校音樂(lè)教育領(lǐng)域，可考慮創(chuàng)辦《海峽兩岸音樂(lè)教育》期刊，收集兩岸高等音樂(lè)教師音樂(lè)教學(xué)、音樂(lè)教育理論研究方面的論文，促進(jìn)海峽兩岸音樂(lè)教師學(xué)術(shù)交流。為建立長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系，海峽兩岸可定期互派代表團(tuán)，定期交換信息、資料和出版物，同時(shí)開展培訓(xùn)研修、舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)、開發(fā)共同研究課題等多種形式的交流活動(dòng)。合作創(chuàng)辦網(wǎng)站和刊物，能加強(qiáng)兩岸信息交流，以全方位搭建交流合作平臺(tái)，及時(shí)而充分展現(xiàn)海峽兩岸音樂(lè)教育的交流合作成果。

（五）兩岸高校音樂(lè)教育與產(chǎn)業(yè)交流

綜觀世界，一方面，文化與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合日益密切，文化對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)效果更為明顯；另一方面，文化的傳播也隨著科技的快速發(fā)展產(chǎn)生了更多新的機(jī)遇和開拓出更為廣闊的空間。在歐美一些國(guó)家，文化產(chǎn)業(yè)已成為該國(guó)支柱產(chǎn)業(yè)，如美國(guó)，其文化產(chǎn)業(yè)出口額已占其總出口額的30%以上，因此，文化產(chǎn)業(yè)是國(guó)家軟實(shí)力的重要衡量指標(biāo)，也是世界經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一。而在文化產(chǎn)業(yè)中，娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)占有很大比重，音樂(lè)則是其中重要組成部分。音樂(lè)歷來(lái)在中西方娛樂(lè)文化的交流與發(fā)展中發(fā)揮著積極的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)科技和電信技術(shù)的發(fā)展，音樂(lè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了革命性的變革，也促成了新媒體TMT（Telecommunications，Media&Technology）產(chǎn)業(yè)的誕生和數(shù)字音樂(lè)的發(fā)展。音樂(lè)已經(jīng)超越了藝人、唱片、媒體等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)端，向數(shù)字音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)和信息影音等多元化的新媒體方向延伸，助推設(shè)計(jì)、包裝、影視、動(dòng)漫、演藝等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)音樂(lè)與品牌的整合營(yíng)銷。成功的企業(yè)要將企業(yè)的品牌文化傳播給消費(fèi)者，有著引領(lǐng)潮流作用的音樂(lè)無(wú)疑是重要元素，因此，音樂(lè)與社會(huì)和各產(chǎn)業(yè)息息相關(guān)，相互交融。兩岸高校音樂(lè)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新音樂(lè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式，兩岸高校與行業(yè)和產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)及企業(yè)共筑交流合作平臺(tái)，構(gòu)建兩岸“課堂+舞臺(tái)+崗位”的工學(xué)結(jié)合音樂(lè)藝術(shù)人才培養(yǎng)新模式，提高學(xué)生的綜合適應(yīng)能力，培養(yǎng)出能為社會(huì)和產(chǎn)業(yè)服務(wù)的音樂(lè)專業(yè)實(shí)用優(yōu)秀人才，使兩岸高校音樂(lè)教育的成果能在全球化舞臺(tái)綻放光芒，提升中華文化的國(guó)際影響力。

結(jié)語(yǔ)

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒 音樂(lè)教育 方案設(shè)計(jì) 課后思考

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（c）-0253-01

每年的暑假邵陽(yáng)師范學(xué)校都會(huì)迎來(lái)特殊的學(xué)習(xí)群體，她們是來(lái)自邵陽(yáng)全市各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的在崗幼兒園老師。這次農(nóng)村幼兒園教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，開設(shè)了幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織與實(shí)操這節(jié)課，課時(shí)120分鐘。這是一堂集幼兒音樂(lè)教學(xué)，幼兒音樂(lè)教學(xué)法，幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)的綜合課。盡管我們音樂(lè)組接到課題后多次開會(huì)研討，并各按研討方案圍繞幼兒音樂(lè)教育最常見的歌唱活動(dòng)與打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)進(jìn)行了仔細(xì)的備課與教學(xué)，課后對(duì)其總結(jié)思考感覺(jué)還有很多地方值得探討和學(xué)習(xí)。

1 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，觸類旁通

首先在課堂里我與同學(xué)們學(xué)習(xí)給出的優(yōu)秀音樂(lè)活動(dòng)課設(shè)計(jì)方案后，我們?cè)囍偨Y(jié)了案例值得學(xué)習(xí)的地方，主要由以下4部分組成：（1）情境設(shè)計(jì)符合教學(xué)主題；（2）技能訓(xùn)練放在活動(dòng)中；（3）教學(xué)進(jìn)行有層次；（4）活動(dòng)設(shè)計(jì)具有完整性。

課堂里同學(xué)們大體能感受到優(yōu)秀案例所具有的這些特點(diǎn)，也能就其中設(shè)計(jì)的某個(gè)環(huán)節(jié)提出建設(shè)性的意見，但是在運(yùn)用文字歸納總結(jié)上遇到了問(wèn)題，而我認(rèn)為之所以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的案例就是為了更好的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)以后的工作，把它收錄成文字以點(diǎn)到面的學(xué)習(xí)才能在短時(shí)間里獲得更大的收益。在后面的自主設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，有著與優(yōu)秀案例相類似的教學(xué)主題，大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)引用優(yōu)秀案例中的情境設(shè)計(jì)。為了讓學(xué)生不拘泥于此，在課堂上就情境設(shè)計(jì)發(fā)散思維，以便讓幼兒集中注意力，快速的融入其中，從體驗(yàn)入手，有聲音，有圖片，有互動(dòng)，有內(nèi)在感知等，但不論那種情境設(shè)計(jì)都應(yīng)與設(shè)計(jì)主題相呼應(yīng)。在之后的情境設(shè)計(jì)中學(xué)生的設(shè)計(jì)就出現(xiàn)了很多生動(dòng)的元素，有的是一副畫，有的是一個(gè)故事，有的是音像資料，還有小游戲等。情境設(shè)計(jì)形式豐富多彩，并輻射到其它的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)里。

2 指引學(xué)生編寫活動(dòng)方案

在課堂里第二項(xiàng)大的教學(xué)就是給出新的幼兒音樂(lè)活動(dòng)教材，編寫音樂(lè)活動(dòng)方案。很多優(yōu)秀的案例確實(shí)可以直接為我所用，但是運(yùn)用時(shí)一定要給予適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，因?yàn)閷W(xué)生、教師、教學(xué)條件，各不相同，甚至?xí)泻艽蟮牟町悾赃\(yùn)用時(shí)也不能一成不變。同時(shí)，教師在運(yùn)用教案范例后，必須進(jìn)行及時(shí)的反饋，對(duì)教案范例中的不當(dāng)或不適用之出給以修正或調(diào)整，使之更加豐富、完整和科學(xué)。

對(duì)此我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用代入式編寫活動(dòng)方案，首先我們借鑒優(yōu)秀活動(dòng)案例的模本，定下活動(dòng)方案的書寫模塊：（1）活動(dòng)目標(biāo)；（2）活動(dòng)準(zhǔn)備；（3）活動(dòng)過(guò)程；（4）活動(dòng)延伸。然后依據(jù)模本的框架仔細(xì)分析活動(dòng)教案充實(shí)內(nèi)容，最后把學(xué)生討論出來(lái)的活動(dòng)思路依次代入其中。在這個(gè)過(guò)程里，學(xué)員們積極發(fā)言，各種平時(shí)出現(xiàn)過(guò)在她們身邊的活動(dòng)都出現(xiàn)了，但更需要把這些活動(dòng)進(jìn)行改良或重塑讓它們與音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。在活動(dòng)中能體現(xiàn)通過(guò)幼兒的聽覺(jué)、視覺(jué)及身體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)，從而把她們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂(lè)感受中以達(dá)到音樂(lè)活動(dòng)的旨意。在抓住幼兒音樂(lè)活動(dòng)的中心旨意的前提下結(jié)合活動(dòng)方案讓學(xué)生們寫出有自己特色的活動(dòng)方案。

3 完善音樂(lè)活動(dòng)的組織與實(shí)操

這堂課的最后環(huán)節(jié)是把已經(jīng)設(shè)計(jì)好的音樂(lè)活動(dòng)方案模擬試教出來(lái)。在座的都是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，對(duì)于活動(dòng)試教還是有些經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)上臺(tái)來(lái)試教的老師綜合素質(zhì)都還不錯(cuò)，下面的學(xué)員配合的也很好。這個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題大都出在了兼顧的面太多，組織的活動(dòng)沒(méi)有連接性與整體性。例如有位學(xué)員在音樂(lè)打擊活動(dòng)一課設(shè)計(jì)中，她共進(jìn)行了包括有貼圖認(rèn)識(shí)音高的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有演奏打擊樂(lè)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器活動(dòng)設(shè)計(jì)，還有欣賞演奏打擊樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)。每項(xiàng)活動(dòng)她都設(shè)計(jì)的不錯(cuò)，但是一堂課究竟多少個(gè)活動(dòng)才合適？沒(méi)有權(quán)威的研究結(jié)論，需要教師根據(jù)教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)而定。事實(shí)是，我們?cè)谶@一個(gè)案例中看到多個(gè)活動(dòng)或者任務(wù)，但是接受到的信息卻是剛開始有興趣的時(shí)候就被轉(zhuǎn)移了，注意力難以集中。顯然，就目前來(lái)看，信息技術(shù)課堂中的活動(dòng)不是少了而是多了。就單個(gè)活動(dòng)而言更能吸引幼兒注意力，組織的活動(dòng)能夠與音樂(lè)感知相結(jié)合由淺入深就是優(yōu)秀的。正所謂“用心品味才能有滋有味”。就整堂課多個(gè)活動(dòng)的集合而言，職責(zé)明確、分工清楚、有區(qū)分度的活動(dòng)效果更佳。

一堂引人入勝的活動(dòng)課，必然有一個(gè)流暢的活動(dòng)過(guò)程，即有一條清晰的邏輯主線貫穿其間，目標(biāo)明確、思路清楚、心無(wú)旁騖。而對(duì)于任課教師來(lái)說(shuō)，我們可以從不同的角度進(jìn)行審視，揚(yáng)長(zhǎng)避短的組織音樂(lè)教育活動(dòng)，更巧妙而科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)這樣在實(shí)操中能夠獲得更好的教學(xué)活動(dòng)效果。

4 建立追蹤服務(wù)讓課堂延生

這次幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織與實(shí)操課只有120分鐘，但很受學(xué)員們歡迎，她們覺(jué)得非常有實(shí)用性，可惜的是時(shí)間太短，能夠上臺(tái)實(shí)操的老師有限，大部分的學(xué)員沒(méi)有機(jī)會(huì)上臺(tái)展示，而且她們教學(xué)的環(huán)境以及條件都有所不同，實(shí)際授課與實(shí)操方案也會(huì)存在差異，所以要想實(shí)操與改進(jìn)只有真正走進(jìn)這些農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼教的課堂中才能夠?qū)崿F(xiàn)。在今天，信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育受到革命性的挑戰(zhàn)。如果把傳統(tǒng)的課堂教育放在信息技術(shù)支持下的教學(xué)環(huán)境里，無(wú)疑比粉筆加黑板具有更大的吸引力。

因此，加強(qiáng)信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合，對(duì)變革音樂(lè)學(xué)習(xí)方式、指導(dǎo)提高學(xué)生的實(shí)際操作有著更為深遠(yuǎn)的意義。如果能夠建立起一個(gè)讓學(xué)校與學(xué)員們，教師與學(xué)員們交流指導(dǎo)實(shí)操的平臺(tái)，讓我們把知識(shí)帶到每個(gè)需要幫助的學(xué)員身邊，帶到那些需要幫助的農(nóng)村幼兒身邊，這樣讓課程不僅僅局限于這僅有的120分鐘而將延續(xù)到她們以后的工作中，才能實(shí)現(xiàn)這堂課的真正意義。

本人擔(dān)任幼師音樂(lè)教學(xué)九個(gè)年頭，但這次課讓我覺(jué)得在幼兒音樂(lè)活動(dòng)課不僅僅是音樂(lè)專業(yè)技能技巧的運(yùn)用，更多的是新的教學(xué)理念的運(yùn)用，也是對(duì)我音樂(lè)教學(xué)的一次挑戰(zhàn)，之前我所教的在校幼師的音樂(lè)課大都圍繞音樂(lè)的基本技能技巧進(jìn)行，如樂(lè)理視唱練耳，聲樂(lè)等，這些都是音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)科中最基本和最熟知的專業(yè)課程而針對(duì)這次幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、組織與實(shí)操課，在崗的幼兒教師則希望我能幫助她們打開思路，在已選定的音樂(lè)教材中，有更好的活動(dòng)思路，和怎樣把音樂(lè)知識(shí)放到活動(dòng)中指導(dǎo)她們實(shí)操，是學(xué)生們最為關(guān)注的，自然也成為了我以后教學(xué)的努力方向，值得更深入的探討和學(xué)習(xí)。

篇3

（一）音樂(lè)有治愈心靈的功能，促使身心健康發(fā)展

音樂(lè)不僅僅只是一種娛樂(lè)大眾，消遣生活的方式，在現(xiàn)代心理研究的過(guò)程中，音樂(lè)是治療人們心理傷痛，引導(dǎo)人走出心理困境的一個(gè)很好的途徑，它對(duì)于養(yǎng)生保健，調(diào)節(jié)人的心理情緒和生理現(xiàn)象也起到了很大的輔助作用。美好的音樂(lè)旋律可以幫助人們建立一個(gè)良好的心態(tài)，在舒緩的音樂(lè)旋律中，人們可以忘記傷痛，放松自己的心情，使人們擺脫焦慮不安和孤獨(dú)抑郁的困境。在現(xiàn)代社會(huì)中，由于工作學(xué)習(xí)以及各方面的壓力造成了人們各種不安定的負(fù)面情緒，使人們?cè)谏钪猩硇牟荒艿玫胶芎玫匕l(fā)展，引起了很多不必要的生命悲劇現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于這種情況來(lái)說(shuō)，人們可以通過(guò)參加不同的音樂(lè)活動(dòng)和一些鍛煉來(lái)舒緩自己的情緒，轉(zhuǎn)移自己的注意力，當(dāng)人們處在一種相對(duì)優(yōu)美、輕松歡快的音樂(lè)環(huán)境中時(shí)，他們的情緒和心理會(huì)得到很大的緩解，這些都有效的促進(jìn)了人們身心健康的發(fā)展。

（二）音樂(lè)可以引導(dǎo)人們感悟生命，珍惜生命

古往今來(lái)，在音樂(lè)領(lǐng)域做出重大成就的人不乏少數(shù)，有一些偉大的音樂(lè)人，他們?cè)趧?chuàng)作著名音樂(lè)作品的過(guò)程中，經(jīng)歷了許多不為人知的艱辛和困難，而在面對(duì)生活的重重阻礙之時(shí)，他們?nèi)阅苡梅e極的心態(tài)很頑強(qiáng)的精神與命運(yùn)做斗爭(zhēng)，最終創(chuàng)造出偉大的音樂(lè)作品。正如貝多芬、莫扎特這些偉大的音樂(lè)家，他們雖然已經(jīng)離開這個(gè)世界，但他們的精神長(zhǎng)存于人世，永遠(yuǎn)激勵(lì)著人們。他們的音樂(lè)作品傳達(dá)出了對(duì)挫折困難不屈不撓的精神，這些都給人們帶來(lái)了希望和力量，鼓舞著人們要向他們學(xué)習(xí)這種精神，使人們從中領(lǐng)悟到生命的真諦，從而能更加珍惜生命，熱愛生命。

（三）音樂(lè)能給人以自信，使其樂(lè)觀生活

在現(xiàn)實(shí)生活中，大部分人都熱衷于音樂(lè)，并把它當(dāng)做娛樂(lè)，調(diào)劑生活的一種方式。有些人則把音樂(lè)當(dāng)做自己畢生追求的夢(mèng)想，對(duì)于這些熱愛音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是他們的希望，給他們的生活帶來(lái)了精彩和光明。在人們情緒到了低谷時(shí)期，勵(lì)志歡快的音樂(lè)可以改善人們的情緒，調(diào)動(dòng)人們對(duì)生活的積極性，從而增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心。不管在工作還是生活中，美好的音樂(lè)都可以調(diào)動(dòng)人們的情緒，提高人們對(duì)生活的熱情，使工作效率可以大大提高，使生活也變得更加有意義。而在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)教育工作者也應(yīng)盡到自己的職責(zé)，給予學(xué)生以充分的信任，多一些鼓勵(lì)和包容，讓他們堅(jiān)定自己的目標(biāo)，樂(lè)觀的生活。

二、有效的把音樂(lè)教育和生命安全教育緊密結(jié)合起來(lái)

（一）創(chuàng)造安全的音樂(lè)教育環(huán)境

加強(qiáng)對(duì)女大學(xué)生生命安全問(wèn)題的重視，創(chuàng)造一個(gè)安全的音樂(lè)教育環(huán)境。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，高校和各大教育部門應(yīng)從安全問(wèn)題著手，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在音樂(lè)教育的基礎(chǔ)上加大生命安全教育的宣傳，讓學(xué)生自身也提高安全意識(shí)，時(shí)刻培養(yǎng)自己的自我防范意識(shí)，在一個(gè)穩(wěn)定健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受到人生的意義和生活的美好。我們的最終目的是使在校的大學(xué)生自殺、失蹤等悲劇的現(xiàn)象盡量減少發(fā)生，為了這個(gè)目的，要做出很多舉措和努力，在音樂(lè)教育過(guò)程中，要做出一些創(chuàng)新和改革，使音樂(lè)教育輔助生命安全教育的宣傳和發(fā)展，使生命安全教育融入音樂(lè)教育中，努力創(chuàng)造一個(gè)安全的音樂(lè)教育環(huán)境。

（二）注重音樂(lè)教育的內(nèi)容

在音樂(lè)教育中注重教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待生命。音樂(lè)教育的內(nèi)容多種多樣，由于音樂(lè)來(lái)源于生活的方方面面，有痛苦掙扎、抑郁低沉、也有熱情激昂、歡快輕松，所以不同音樂(lè)作品傳達(dá)的精神和故事有所不同。在音樂(lè)教育中，教師應(yīng)該以正確的心態(tài)對(duì)待這些音樂(lè)作品，選擇性的把正面積極的內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，每個(gè)課程都要用心挑選出有利于學(xué)生身心發(fā)展的作品，讓學(xué)生在名作中得到啟發(fā)，用一些鼓舞人心，對(duì)生活態(tài)度樂(lè)觀積極的作品，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們透過(guò)作品看到生命的本質(zhì)和真諦，從而理解到生命的偉大和面對(duì)挫折時(shí)應(yīng)有的不屈不撓的態(tài)度。因此，在音樂(lè)教育中，教育內(nèi)容是非常重要的一部分。

（三）擴(kuò)展音樂(lè)教育的層次

擴(kuò)寬音樂(lè)教育的多元化和豐富性，以提高學(xué)生對(duì)待生活的積極性。在現(xiàn)在社會(huì)，音樂(lè)已經(jīng)滲透到很多行業(yè)領(lǐng)域，在醫(yī)學(xué)、心理學(xué)以及教育、社會(huì)工作等方面做出了突出貢獻(xiàn)，人們抓住音樂(lè)能對(duì)人們情緒和心理產(chǎn)生影響這一事實(shí)，輔助一些病痛的治療和一些心理疾病的治療。在音樂(lè)教育的過(guò)程中，音樂(lè)教育者應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，用積極健康的音樂(lè)來(lái)輔助學(xué)生身心健康的發(fā)展，開展不同的音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中與人交流，探討彼此的人生觀價(jià)值觀和生命的真諦，讓其對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展和對(duì)自身有一個(gè)清晰全面的了解和定位。

（四）培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)教育者

培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、具有正能量的音樂(lè)教育工作者，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在學(xué)生教育問(wèn)題上，教師承擔(dān)著重大的責(zé)任，教師在課堂上的態(tài)度、情緒以及一系列的行動(dòng)直接影響著學(xué)生的心理和積極性，他們有義務(wù)也有責(zé)任去正確的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待人生的態(tài)度。因此，高校應(yīng)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高素質(zhì)的音樂(lè)教師人才，在音樂(lè)教學(xué)和生活中都要有自己正確的方式方法，在教育學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)把自己積極樂(lè)觀的正能量通過(guò)課堂擴(kuò)散給每一位學(xué)生。用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)來(lái)感染學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀。在課堂上，教師應(yīng)注重生命個(gè)體的存在，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生公平公正，在傳播知識(shí)的同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)生活，正確對(duì)待生命，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，使他們健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇4

一、幽默的語(yǔ)言，增強(qiáng)音樂(lè)智慧

列寧說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。”幽默的語(yǔ)言是教師智慧的表現(xiàn)，是教對(duì)音樂(lè)深刻體悟的外顯，更是教師厚積薄發(fā)的結(jié)果。幽默語(yǔ)言的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，幽默語(yǔ)言是高雅的、優(yōu)美的，它妙趣橫生，使學(xué)生如坐春風(fēng)，享受語(yǔ)言藝術(shù)所帶來(lái)的歡娛。音樂(lè)教學(xué)是活躍的，所以在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用一系列的修辭形式來(lái)創(chuàng)造幽默生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是經(jīng)常性的，寓教于樂(lè)，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。

在平時(shí)的音樂(lè)課堂上，教師可以使用一些從生活中擷取的例子并配合上生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，這樣就一定能夠?yàn)楹⒆哟蜷_音樂(lè)難懂的意境或技巧。比如記得在上舞蹈課跳秧歌的時(shí)候，有一個(gè)招扇的動(dòng)作，學(xué)生怎么都找不到感覺(jué)，這時(shí)我用了幽默的語(yǔ)言讓孩子們豁然開朗：“在扇子打開時(shí)就像我們?cè)谡仪楦绺纾磺楦绺缈吹搅擞忠π叩挠蒙茸诱谧∽约海杏X(jué)應(yīng)是猶遮琵琶半遮面。”當(dāng)時(shí)學(xué)生都哈哈大笑，覺(jué)的都非常有意思，于是賣力的跳著，還真的找到了感覺(jué)，課堂教學(xué)效果非常好。在我們的教學(xué)中多運(yùn)用幽默的語(yǔ)言是不錯(cuò)的，但也不能濫用，要有格調(diào)，不可俗用，要與音樂(lè)課堂的實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合，這樣才能發(fā)揮它的最大魅力。在音樂(lè)教學(xué)中能把幽默語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，便會(huì)使語(yǔ)言具有情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性，從而收到更好的教學(xué)效果。

二、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，增強(qiáng)音樂(lè)信心

記得筆者還是一個(gè)師范生的時(shí)候，老師就這樣教導(dǎo)：“學(xué)生在上課時(shí)，答錯(cuò)問(wèn)題，不能一昧的批評(píng)他，而是要對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增強(qiáng)他的信心。人總是喜歡聽好話，學(xué)生更不例外，所以在批評(píng)前，先肯定他一兩項(xiàng)成績(jī)，再批評(píng)他的缺點(diǎn)。這樣，既不傷害學(xué)生的自尊心，又能很好地調(diào)動(dòng)他的上進(jìn)心，使學(xué)生更好地改正不足。”

老師的教導(dǎo)，真的讓我們能夠回想起以前做學(xué)生的情境，筆者就常常就遇到善于鼓勵(lì)我的教師。有一次在聲樂(lè)課上，我唱到高音區(qū)，一下子唱不上去，聲音極其難聽，這讓我覺(jué)得很尷尬，甚至都不好意思再唱下去了，只能紅著臉，低著頭，感覺(jué)高音沒(méi)唱上去是一件丟人的事。這時(shí)我的聲樂(lè)老師撫摸著我的頭說(shuō)：“你唱的挺不錯(cuò)的，歌曲所要表達(dá)的情緒都出來(lái)了，老師覺(jué)得你的歌聲中隱藏著你自己的味道，有一種個(gè)性的存在，但是老師還覺(jué)得，如果你唱高音的時(shí)候，不要過(guò)于緊張，放松自己，吸好氣，把狀態(tài)保持好，那么你的歌聲還能感動(dòng)更多人。”至今我都能記起當(dāng)時(shí)的心情，我聽了老師的鼓勵(lì)很開心，也很感動(dòng)，心里暖洋洋的。我想：“不能讓老師失望，一定要把歌唱好。”有著老師的鼓勵(lì)再加上自己的用心，我不僅把歌曲的高音部分解決了，還領(lǐng)悟了歌曲的內(nèi)涵。

我的老師，把本屬于否定的評(píng)價(jià)變成了證明的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)了我，增強(qiáng)了我歌唱的信心，也激發(fā)了我歌唱的興趣，所以在音樂(lè)教學(xué)中要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，因?yàn)楣膭?lì)比批評(píng)、指責(zé)更能有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、贊揚(yáng)的語(yǔ)言，激發(fā)音樂(lè)興趣

作為音樂(lè)教師，應(yīng)該將贊揚(yáng)的語(yǔ)言分享給每一位學(xué)生，使他們產(chǎn)生積極向上的希望，樹立前進(jìn)的信心，并逐漸產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教育的藝術(shù)在于喚醒，在于激發(fā)，在于觸發(fā)每一個(gè)孩子心中對(duì)音樂(lè)的興趣。

一次上三年級(jí)音樂(lè)課，到了節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)，有個(gè)孩子怎么也不能將切分音節(jié)奏打準(zhǔn)，班上其他同學(xué)都嘲笑他，我用眼神快速的掃遍了全班，此時(shí)教室里一片安靜，我說(shuō)“這個(gè)節(jié)奏誰(shuí)還有困難的請(qǐng)舉手”，出乎我的意料，真的只有那位同學(xué)猶豫著舉起了他的手，站了起來(lái)認(rèn)真地把節(jié)奏打了一遍，果不其然，他出錯(cuò)了。這是在我的意料之中，但我打心眼里認(rèn)為這個(gè)孩子上課十分認(rèn)真，我讓這位同學(xué)在課后勤加練習(xí)，讓他熟練的掌握切分音節(jié)奏，結(jié)束后我當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了他勇于嘗試的勇氣和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，為此我的指導(dǎo)老師也認(rèn)為我處理的很好。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生上課舉手發(fā)言時(shí)，就要保護(hù)他們的積極性，哪怕問(wèn)題答錯(cuò)了，也要從另一個(gè)角度對(duì)他們加以肯定贊揚(yáng)。每個(gè)人都是愛聽好話的，因此，教師對(duì)學(xué)生如果能多一些親切的贊揚(yáng)，衷心的期望，那么教師的話語(yǔ)就會(huì)如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田，揚(yáng)起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。

四、溝通的語(yǔ)言，提升音樂(lè)情感

篇5

關(guān)鍵詞 音樂(lè)教育 聲樂(lè)專業(yè) 重唱課程 音樂(lè)審美

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Common Case Studies on Vocal Teaching of College Music Education Majors

FAN Ping， LI Xiaoliang， SHENG Ruiqiang， HE Chunliang， LIU Lin

（Xi'an Conservatory of Music， Xi'an， Shaanxi 710061）

Abstract Teaching case study is an important way to enhance teachers' teaching level. This article discusses the necessity of majors to study vocal music education teaching case， and take vocal quartet and music aesthetic courses which is very important for vocal music teaching as teaching case， the study includes preparation stage of preparation， classroom implementation process and after-school feelings and experience.

Key words music education； vocal majors； quartet courses； music aesthetic

1 高校音樂(lè)教育研究聲樂(lè)教學(xué)案例的必要性

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中的一種記錄和敘述，主要內(nèi)容包括教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程，還包括對(duì)整個(gè)教學(xué)案例的分析、思考和總結(jié)。教學(xué)案例記敘的不僅僅是教學(xué)行為，更重要的是記錄伴隨教學(xué)行為而產(chǎn)生的思考和感悟。教學(xué)案例反映了教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到的困難、困惑、矛盾、產(chǎn)生的想法、解決困難和困惑而產(chǎn)生的思路和對(duì)策等。

研究高校音樂(lè)教學(xué)聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)案例，可以幫助音樂(lè)教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，正確地認(rèn)識(shí)聲樂(lè)教育在整個(gè)音樂(lè)專業(yè)教育中的重要性，更加深刻地認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)高校音樂(lè)教師的自我教育和自我成長(zhǎng)。本文選取了對(duì)聲樂(lè)教育來(lái)說(shuō)非常重要的重唱課程和音樂(lè)審美課程為例進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)案例研究。

2 重唱課程教學(xué)案例研究

重唱是聲樂(lè)的演唱形式之一，重唱教學(xué)是聲樂(lè)教學(xué)的重要組成部分。重唱是將兩個(gè)或者兩個(gè)以上單個(gè)人聲發(fā)出的歌唱旋律疊加起來(lái)，并對(duì)疊加進(jìn)行深入發(fā)展的一種聲樂(lè)體裁，疊加的法則一般要遵從多聲思維的法則。重唱在聲樂(lè)中非常重要，它可以利用和聲的技巧，使得聲樂(lè)更加立體化。

在重唱教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生在理論上了解什么是重唱，并通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生樹立正確的聲音概念，使學(xué)生了解重唱的組成，掌握重唱中各聲部的特征。只有掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生才能將重唱靈活運(yùn)用在各種不同風(fēng)格的作品中。這就要求在聲樂(lè)課上，要提高對(duì)學(xué)生嗓音的訓(xùn)練，提高學(xué)生的聲音運(yùn)用能力。

在重唱課程上，筆者安排學(xué)生從簡(jiǎn)單的曲目開始練習(xí)重唱。在練習(xí)一段時(shí)間簡(jiǎn)單的重唱之后，可以給學(xué)生加入一些當(dāng)前流行組合的重唱曲目，這有助于培養(yǎng)學(xué)生去感受不同風(fēng)格的音樂(lè)。在重唱訓(xùn)練中，要著重加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的運(yùn)用，包括聲音的節(jié)奏、音色等。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)音樂(lè)想象畫面，甚至要求學(xué)生根據(jù)曲目表達(dá)的情景來(lái)進(jìn)行表演，鍛煉學(xué)生的形體動(dòng)作。課程最后，可以引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單的曲目逐漸過(guò)渡到難度較大的重唱曲目。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)怎樣去分析作品、怎樣進(jìn)行人物塑造，還要去訓(xùn)練多種形式的重唱和舞臺(tái)實(shí)踐。此教學(xué)案例的難點(diǎn)在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)重唱中的聲部平衡，培養(yǎng)學(xué)生控制好聲音和音色的主觀能動(dòng)性。通過(guò)這些能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握自己的聲音和其他聲部之間的音準(zhǔn)關(guān)系，那么學(xué)生的視唱練耳能力也會(huì)提高。

通過(guò)重唱課程的教學(xué)案例研究，筆者有以下幾點(diǎn)體會(huì)與諸位教師分享：（1）教師應(yīng)當(dāng)勇于突破傳統(tǒng)課堂，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，教師只起到引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）在聲樂(lè)教學(xué)中，可以把舞蹈或者表演與演唱結(jié)合起來(lái)。舞蹈與演唱的結(jié)合可以達(dá)到歌和舞相互滲透的作用，載歌載舞的形式無(wú)疑會(huì)在很大程度上活躍課堂氣氛，又可以使學(xué)生更直接地感受到藝術(shù)氛圍。這對(duì)教師本身的素質(zhì)也提出了更高的要求，教師要針對(duì)舞蹈方面的氣質(zhì)、風(fēng)度、形體、表情等給予指導(dǎo)，這樣的教法也比較生動(dòng)。（3）在進(jìn)行重唱教學(xué)時(shí)要因材施教。專業(yè)音樂(lè)學(xué)校對(duì)聲樂(lè)系學(xué)生的要求包括學(xué)生要建立自己的歌唱聲音。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和特色。而重唱是需要學(xué)生互助協(xié)作的演唱形式，更應(yīng)當(dāng)注意每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因材施教。

3 音樂(lè)審美教學(xué)案例研究

聲樂(lè)是一種和美有關(guān)的藝術(shù)，她表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓觀眾感受美。聲樂(lè)能把人的歌喉、音樂(lè)、語(yǔ)言、文學(xué)融合為一個(gè)整體，無(wú)論是表演者還是觀賞者，都能從聲樂(lè)中獲得美的愉悅。所以，在聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)（下轉(zhuǎn)第167頁(yè)）（上接第111頁(yè)）也不可忽視。

在備課階段，教師應(yīng)該用心挖掘聲樂(lè)的美，做好充分準(zhǔn)備。在選擇給學(xué)生用來(lái)練習(xí)的曲目時(shí)，也不能只注重呼吸、發(fā)聲等技術(shù)訓(xùn)練，應(yīng)該選擇能讓學(xué)生在旋律流動(dòng)中更容易感受到美感的曲目。選擇曲目時(shí)也要注意該曲目的藝術(shù)性、思想性和審美價(jià)值。在最后的個(gè)別訓(xùn)練輔導(dǎo)備課環(huán)節(jié)，教師尤其要注意學(xué)生的嗓音個(gè)性，不能使用一成不變的教材，要注重培養(yǎng)學(xué)生演唱風(fēng)格的多樣化，保護(hù)學(xué)生的個(gè)性特色。

課堂教學(xué)以教師范唱為開端。教師先準(zhǔn)確、完整地將歌曲演唱一遍，要注意演唱的時(shí)候必須感情充沛。范唱是教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它為學(xué)生提供了直觀、生動(dòng)的樣板，也使得學(xué)生通過(guò)聆聽獲得藝術(shù)的享受。范唱除了增加真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也有助于樹立教師的職業(yè)形象。所以在音樂(lè)審美教學(xué)中，筆者將范唱作為教學(xué)的開始環(huán)節(jié)。在范唱結(jié)束后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)歌曲加以介紹，包括歌曲的創(chuàng)造背景、表現(xiàn)手法、風(fēng)格等等，使學(xué)生的直觀感受上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正感受到歌曲的美感。

在接下來(lái)的學(xué)生練習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生以審美為基礎(chǔ)，不斷地琢磨、理解、記憶。在練習(xí)中要注重帶領(lǐng)學(xué)生從易到難。先從簡(jiǎn)單的音階練習(xí)開始，慢慢進(jìn)入帶詞練習(xí)，最后再到完整練習(xí)。

學(xué)生達(dá)到流暢演唱之后，課堂進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生去整體把握歌曲的藝術(shù)形象，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)涵，感悟作品的風(fēng)格。啟發(fā)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)歌曲的審美意境，進(jìn)行創(chuàng)新演唱，對(duì)模仿演唱做一個(gè)提升，從在歌曲中感受美上升到從自我感受美的境界。

通過(guò)音樂(lè)審美教學(xué)案例研究，筆者發(fā)現(xiàn)，審美教育的本質(zhì)是情感教育。在聲樂(lè)課上教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)運(yùn)用范唱、藝術(shù)處理、教唱、伴奏等等手段，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分理解歌曲中飽和的情感，由此去提高學(xué)生審美能力，陶冶他們的情操。

4 總結(jié)

教學(xué)案例是教師教學(xué)行為的真實(shí)記錄、典型記錄，也是教師教學(xué)理念和教學(xué)思想的真實(shí)體現(xiàn)，因此是教育教學(xué)研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。教學(xué)案例研究是教師提升自身教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑。本文論述了在高校音樂(lè)教育中研究聲樂(lè)教學(xué)案例的必要性，并以重唱課程和音樂(lè)審美課程為例進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)案例研究，重唱課程和音樂(lè)審美課程都是聲樂(lè)教育必不可少的部分，本文研究了相關(guān)課程備課階段的準(zhǔn)備工作、課堂實(shí)施過(guò)程以及筆者課后得到的感悟和提升。

基金項(xiàng)目：本文系2013年陜西省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目（人文社科專項(xiàng)）“聲樂(lè)教學(xué)常用案例研究”（ 課題編號(hào)：2013JK0508）的系列研究成果之一

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