高校思想政治建設精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高校思想政治建設，期待它們能激發您的靈感。

篇1

長期以來，高校思想政治工作者默默無聞，無私奉獻，在促進高等教育改革和發展，促進高校精神文明建設，維護高校和社會穩定中功不可沒。但高校思想政治工作隊伍建設也存在著不少需要進一步改進的問題。有的思想不穩，特別是思想政治工作隊伍的管理和考核機制不夠完善，挫傷了部分人的積極性；有的信心不足，目前一些高校思想政治工作干部對在新形勢下如何有針對性地開展思想政治工作缺乏思考、缺乏研究、缺少熱情，沒有把思想政治工作當作一項事業來追求。有的高校相關人員數量不夠，遠遠不能滿足工作的需要。

“辦好我國的事情，關鍵在黨，關鍵在人。”做好高校思想政治工作，也同樣關鍵在黨的領導，關鍵在隊伍的落實。我們要著眼于改進和加強思想政治工作，著眼于全面提高教育質量，堅持“宏觀規劃、認真選拔、全面培養、嚴格管理、大膽使用”的原則，全面提高思想政治工作隊伍的素質。思想政治工作能否取得良好的效果，一靠真理的力量，二靠人格的魅力。而無論真理的力量還是人格的魅力，都要通過思想政治工作者的工作和行動來體現。可見，思想政治工作者素質的高低，直接影響到思想政治工作的形象和整體要求。

堅持“優中選優，寧缺勿濫”的原則選配好思想政治工作隊伍。高校思想政治工作隊伍既是教師隊伍也是管理隊伍，學校黨委要站在戰略的高度，制定符合高等教育建設和發展的高層次人才培養規劃和思想政治工作隊伍建設的長期規劃，形成人才脫穎而出、健康成長、發揮才干的良好機制和環境。

“思想戰線上的戰士，都應當是人類靈魂工程師”。教育者必須先受教育，加強隊伍建設，學習非常重要。要以提高思想政治工作專職干部的思想素質為重點，用科學的理論武裝他們，用現代科技知識和人類創造的一切文明成果充實他們，用黨的優良傳統和作風教育他們。

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二是整合全省力量，積極申報理論一級學科博士點，完善二級學科體系，為思想政治理論課提供對應支撐。定期組織開展思想政治理論課“精彩一課”和“精品課程”的評選活動及教學觀摩活動，推廣先進教學方法，促進優質教學資源建設和共享。

三是建立思想政治理論課教學科研專項經費，列入預算，并隨著學校經費的增長逐年增加；完善思政黨建評估體系和教師表彰獎勵機制；把思想政治理論課建設作為高等學校教學水平評估體系的重要組成部分，列為二級指標，加大其權重和顯示度。

四是將思想政治理論課的課程建設、教材建設、教學方法改革、教師隊伍建設、學科建設以及教學中重要理論和實際問題的研究等作為重要選題，列入省級教育科學研究和哲學社會科學研究規劃之中，推出一批高水平的思想政治理論教育教學研究成果，不斷提高思想政治理論課教師的科研能力。進一步加強“**省情研究中心”建設，把省情教育和研究作為思想政治理論課的重要內容。

篇3

高校思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道和主陣地，對我國高校學生素質的提高發揮著舉足輕重的作用。因此，必須要加強高校思想政治理論課實效性建設，為培養高素質的社會主義建設人才奠定堅實基礎。

一、高校思想政治理論課實效性建設的重要性

高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的重要組成部分，對大學生的身心發展和素質的全面提高起著重要作用。當前，加強高校思想政治理論課實效性建設是全面貫徹落實黨的十七大教育方針的重要舉措。

首先，貫徹落實黨和國家教育方針以及保證人才培養的社會主義方向要求高校思想政治理論課需加強實效性建設。黨的十七大報告指出：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育優先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”\[1\]可見，黨和國家明確規定了我國教育的目標和人才素質的要求，即“德育優先”和“培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。 這一規定使高校對大學生思想政治素質提出了新的更高要求，亦對思想政治理論課建設提出了更高要求，只有切實提高高校思想政治理論課實效性建設才能從根本上實現這一目標。

其次，高校推進素質教育和促進大學生全面發展的緊迫性要求高校思想政治理論課要加強實效性建設。當今時代，國與國之間的競爭歸根到底是以經濟實力和科技實力為基礎的綜合國力的競爭，一國綜合國力的強大是靠人才來推動的。對此，各國都非常重視人才素質的培養。人的素質一般包括思想政治素質、科學文化素質、生理心理素質等。同志強調：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂?！盶[2\]很顯然，思想政治素質不僅是大學生全面發展的重要的內容之一，也是大學生能夠實現全面發展的根本保證。沒有良好的思想政治素質做基礎，其他素質無從談起。

最后，黨和國家對加強和改進大學生思想政治教育工作的迫切需要要求高校思想政治理論課要加強實效性建設。當前，隨著世界政治多極化、經濟全球化和思想多元化的發展，促使各國不得不對其人才發展提出更高要求。為適應時展要求，近年來我國提出要切實加強和改進大學生思想政治教育工作，培養大批具有高尚思想品德和良好道德修養、掌握現代化建設所需要的豐富知識和扎實本領的人才，為社會主義現代化建設不斷作出新的貢獻。這就要求我們必須高度重視高校大學生的思想政治素質的培養，使其能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗。張改鳳，林彥虎：高校思想政治理論課實效性建設初探十堰職業技術學院學報 2012年第2期 第25卷第2期

二、高校思想政治理論課實效性建設的若干阻礙因素

高校思想政治理論課在得到快速發展的同時，也遇到了一些阻礙其發展的因素，對此，我們首先要理智分析其原因所在，以便制定出科學的解決對策。

1.社會環境和高校環境對思想政治理論課的實效性建設提出了嚴峻挑戰

社會環境和高校環境是思想政治教育環境的重要組成部分，其對思想政治理論課實效性建設起著重要作用，也對思想政治理論課實效性建設提出了嚴峻挑戰。

第一，社會實際需求的及時性和思想政治理論課作用見效的滯后性間的矛盾。當今時代，隨著經濟全球化和政治多極化的發展，信息的更新周期也越來越短。與此同時，相對社會的高速發展對實際需求的及時性這一狀況，思想政治理論課發揮作用是需要一定時間的，這就與社會需求產生了一定矛盾，這一矛盾的存在削弱了人們對思想政治理論課后期作用的關注，從而在一定程度上阻礙了人們對思想政治理論課的重視。

第二，社會價值體系多元化和思想政治理論課教化性間的矛盾。當前，我國社會發展正處在轉型階段，社會的生活方式和組織形式呈現多種樣式。與此同時，整個社會的思想受到了前所未有的沖擊，人們對價值觀的評價也呈現多樣趨勢。在這種大環境的影響下，高校學生也面臨多樣的價值觀念，其世界觀、人生觀、價值觀面臨前所未有的考驗，“出現了許多充滿矛盾的困惑和沖突：是非、利弊、得失、善惡等價值觀念的種種變化，使許多原來認為神圣無比、正常合理的觀點，現在卻變成了過時的、不合時尚的看法；原來被認為天經地義、習以為常的主張，現在卻變成了荒謬的、可笑的觀念；一些人認為應該弘揚和倡導的事情，另一部分人可能認為是應該鞭撻和拋棄的東西等等?！?\[3\]94 而當高校學生把思想又回歸到校園內部、回歸于思想政治理論課的內容中時，會發現課本中一些價值觀總是與現實有一些不適應。于是他們的思想開始產生困惑甚至是動搖，而這些問題的存在是傳統思想政治理論課很難有效解決的。

第三，高校環境的特殊性和思想政治理論課自身特色間的矛盾。一方面，高校不同于中小學，高校聚集著大批有自己獨特思想的高素質人才，他們思想活躍，批判性較強。這就加劇了高校思想政治理論課教師對其進行思想教育的難度，對高校思想政治理論課教師的綜合素質提出了更高要求。另一方面，思想政治理論課理論性較強，難以與實踐結合?！八枷胝谓逃龑W，是研究人們思想形成和發展規律，以及在此基礎上對人們進行思想政治教育規律的科學?！盶[4\]7這門學科在承擔研究人們思想形成和發展規律的同時，還肩負著傳播統治階級思想的任務。因此，這門學科是一門理論性和實踐性很強的學科。這就對高校思想政治理論課教師如何把社會實際現象與統治階級思想有效地結合起來提出了嚴峻挑戰。

第四，高?？荚u體系存在的問題。當前高校對學生思想政治理論課的學習效果評價還是單一的考試評價制度，而考試制度是很難有效評價出學生對所教理論的真正內化的。再之，單一的考試評價體系難以避免一部分品行一般的學生卻拿高分的現象。這種傳統的考試評價體系是很不利于思想政治理論課實效性建設的。

2.高校教育主體自身因素存在的問題影響著高校思想政治理論課實效性建設

高校教育主體，尤其是高校思想政治理論課教師自身修養、能力等方面因素對高校思想政治理論課實效性建設發揮著重要作用。如果高校教育主體自身修養、能力等方面不佳，將不利于高校思想政治理論課實效性建設。

第一，個別教師自身修養不佳成為阻礙思想政治理論課實效性建設的重要因素之一。少數高校教師不能很好地給學生起到表率作用，思想政治意識淡薄，理論修養不扎實；世界觀、人生觀、價值觀不合理，功利思想較重；缺乏與時俱進、開拓創新、理論與實際結合的精神；缺乏合作精神，常常自以為是等等。而教師這一特殊職業又決定了其示范性是很強的（尤其是思想政治理論課教師其影響性更大），學生常常會模仿教師的一言一行，這就嚴重削弱了學生對思想政治理論課所學內容的有效內化。

第二，教育主體的教學能力是吸引學生對所教學科是否感興趣的重要因素之一。作為一名教師不僅要有深厚的專業理論基礎，更要具備優良的教學能力，這樣才會避免“茶壺里的水餃倒不出”的尷尬局面。而當前高校存在一種現象：一些高校教師具備高學歷和扎實的專業知識，卻缺乏教學能力，受傳統教學模式影響嚴重，教學方式單一，教學缺乏互動性，不能很好應用現代信息教學，這樣不利于學生對知識的吸收內化，阻礙了高校思想政治理論課的實效性建設。

第三，不少教師在實際思想政治理論課教學中政治化傾向處理不當?！皬谋举|上講，思想政治教育是一定的階級用來進行社會管理的一種手段，它具有鮮明的階級性?！薄八厝灰帽倦A級的思想來影響廣大的教育對象，從而把它們引向執政階級所要求的方向。”\[4\]9因此，思想政治理論課有很強的政治傾向性。然而，思想政治理論課作為一門獨立的學科不免具有自己的學科特點，它所研究的是人的思想形成、發展規律以及思想政治教育規律。但是在具體的實踐教學中，我們往往“簡單地把思想政治理論課等于思想政治教育，以政治宣傳的方式解讀思想政治理論教育問題，并往往與政治活動相結合，這就使本應是深入細致地探究人的觀念世界、關注人的生存意義的科學理論變得表面化、政治化?！盶[3\]95這種對政治傾向化處理不當的實踐行為使得具體的實踐教學過空、過大，學生難以真正的接受教師所教內容。

3.高校教育客體自身因素存在的問題影響著高校思想政治理論課實效性建設

高校思想政治教育客體主要是高校學生，他們自身素質的高低亦對高校思想政治理論課的實效性建設起著重要作用。

第一，學生自身素質參差不齊，增加了思想政治理論課教學難度。近年來，國家放寬了高考政策，高考不再受年齡等因素限制，開始大量擴招。這在從整體上提高了我國國民素質的同時，也帶來了不少負面影響?！胺艑捄蛿U招后，改變了高等院校的生源成分，不同基礎、不同年齡層次的人都能進入高校學習，大學生思想素質呈現復雜化、多樣化傾向。”\[3\]94這種大學生自身素質參差不齊的現象加大了高校教師開展具體的思想政治理論課實踐教學的難度。教學理論講的深了，不利于基礎較弱的學生的發展；講的淺顯了，又不能吸引基礎較好的學生的注意力。因此，高校學生自身素質的差異性給高校思想政治理論課實效性建設提出了一定挑戰。

第二，學生一定程度上受到市場經濟的負面影響。隨著經濟全球化進程的加快和我國社會主義市場經濟體制的不斷完善，市場經濟中的負面影響也在高校學生中開始顯現，導致大學生價值取向呈現新的特點：“主體意識與自我化傾向；務實意識與實用化傾向；進取意識與功利化傾向；創新意識與投機化傾向?！盶[5\]這些價值取向一方面促使當代大學生努力學習和上進。另一方面使他們的思想帶有功利性，易受個人主義、拜金主義、享樂主義影響，不利于高校思想政治理論課實效性的建設。

第三，非思想政治學科專業的學生對思想政治理論課的重要性認識不夠。當前，國家規定各大高校公共課中必須開設思想政治理論課，許多高校非思想政治學科專業的學生對思想政治理論課的重要性認識不夠，以修學分為目的。在上課時不能很好地內化所學知識，在考試前為追求高分而只顧短期“突擊”，這種錯誤思想阻礙了高校思想政治理論課的實效性建設。

4.高校思想政治理論課教材存在的問題影響著高校思想政治理論課實效性建設

高校思想政治理論課教材是高校學生進行思想政治理論課學習的主要載體，其課程安排的合理性與否以及教材內容設置的合理性與否等方面均對思想政治理論課的實效性建設起著重要作用。

第一，科目繁多且內容重復。高校思想政治理論課一般有8門(后來又進行了一些整合)左右，各門課程之間相對來說有一定的重復性，甚至一些內容與中學內容重復。例如，《中國近現代史綱要》就和《思想概論》以及中學《中國近現代史》重復性較多。這種重復在鞏固了學生所學知識的同時，也不乏對學生產生一種疲倦感，加之有的教師實際教學能力不佳，導致學生缺乏新鮮感，對高校思想政治理論課產生抵觸情緒，降低了思想政治理論課的實效性。

第二，教材內容脫離實際，缺乏時代感和針對性。好的教材不僅要兼顧到內容的理論性、邏輯性、系統性，還要考慮到與現實的緊密結合性、針對性，這樣才能調動學生的積極性，學生更易把所學理論與實踐結合起來。一方面，在實際的教學實踐中，我們不難發現少數教材內容往往脫離實際，現實針對性較差。往往是空話、大話、套話內容較多，這不僅加重了學生對過多已學知識的簡單重復，更使學生對所學課程產生嚴重厭倦情緒。另一方面，教材的編寫、審定、出版有一定的周期，內容滯后于經濟社會的發展，不能及時根據社會的發展現狀而及時改變。教材編寫者由于受主客觀條件的限制，在把中國化的最新成果寫進教材以武裝大學生方面還存在較大差距?！疤貏e是教材很少從方法論的角度對教材內容的根本方法和基本方法及其運用進行重點介紹，使學生面對迅速變化的社會而引發的新情況、新問題、新矛盾缺乏有效的分析工具?！盶[6\]115這些問題的存在一定程度上阻礙著高校思想政治理論課實效性的建設。

第三，以思想政治理論課為主導的教化性與網絡環境所擁有的多元信息間的矛盾。通常，我們進行思想政治教育往往是借助于單一的媒體、教材等載體傳播。不難看出，這些載體在傳播時其效果是很受限的。而隨著互聯網的高速發展，信息傳播的渠道之多，更新速度之快使傳統思想政治理論課教育受到了前所未有的沖擊。高校學生不僅借助傳統的信息傳播載體來獲得信息，更重要的是借助互聯網獲得信息，使高校思想政治理論課課堂教學受到了一定程度的沖擊。加之高校學生普遍具有較強的批判精神，他們不再只是單一的信奉于課本，而是把教材內容、教師所講內容更多地與自己所獲得的信息加以比較。高校學生的這種行為一方面有利于促進個人獨立思維和批判精神的發展。同時，由于他們受主客觀因素的影響，對在網絡等方面所獲知識很難有一個清晰的辨別，阻礙了他們對正確信息和知識的接受。

三、高校思想政治理論課實效性建設的若干對策

針對當前高校思想政治理論課實效性建設中存在的上述問題，我們應加以重視，并制定科學的對策進行有效解決。

1.優化社會環境和學校環境

首先，針對社會實際需求的及時性和思想政治理論課作用見效的滯后性間的矛盾，一方面，國家有關部門要及時更新課程內容，不斷完善課程體系，使高校思想政治理論能及時地反映時代最新價值體系。另一方面，各高校要鼓勵教師勇于突破教材，在課堂中要給學生講解最新的國家方針政策，并把所講內容與實際緊密結合，最大化地激發學生的求知欲望，使課程內容能緊密結合社會發展。

其次，針對高校學生自身特色以及社會價值體系多元化和思想政治理論課教化性間的矛盾，一方面，各高校要科學引導學生思想發展，引導學生用“揚棄”的辯證思維來分析當前社會中的一些問題，并結合自己所學知識加以判斷，既不盲目信奉，也不隨意否定。另一方面，國家和學校要時刻關注當前社會最新發展思潮，嚴厲打擊社會不良思潮對學生的腐蝕，營造良好的校園環境。

最后，國家和各高校要制定科學的思想政治理論課考評制度，不能以單一的考試制度來衡量高校學生對思想政治理論課的學習效果。不僅積極鼓勵學生對思想政治理論課理論知識的內化，而且要注重學生的實際行為，制定科學的考評制度來對其思想政治理論課進行綜合考評，使高校思想政治理論課的目的能得到有效踐行。

2.提升高校教育主體的自身素質

教師具備什么樣的綜合素質，在某種程度上決定著思想政治理論課教學效果的好壞。對此，我們要努力建設一支理論知識深厚、專業技能精湛、師德風范好、人文素質高的教師隊伍。

首先，堅持從自身修養和制度約束兩方面提升高校教師素質。各高校教師不僅要增強思想政治意識，扎實自己的專業理論知識，嚴格要求自己，真正做到為人師表，使其人格魅力更具吸引力。同時，國家和各高校要科學制定相關法律制度和職業規范制度來約束高校教師行為，從制度方面嚴格要求教師自身行為。

其次，注重培養專業理論知識和提升教學能力。扎實的專業理論知識是作為一名合格教師最起碼的要求，也是一名優秀教師自身人格魅力的重要組成部分。作為一名教師，要不斷提升自身的專業理論知識，堅持活到老，學到老。同時，各高校教師要防止“茶壺中的餃子有貨倒不出”的尷尬局面，在注重培養扎實的專業理論知識的同時更要注重教學能力的培養。不斷提升自身課堂駕馭能力、師生活動能力、知識轉化能力等方面教學能力。在具體教學方面，堅持運用傳統教學方法和手段的同時，采取加強社會實踐環節、推進電子音像教材和多媒體教學，實施精品課程和重點課程建設等多樣化的方法和手段。

最后，防止高校教師在思想政治理論課教學中政治傾向化不當現象的出現。作為一名思想政治理論課教師，要十分清楚思想政治理論課不能等同于思想政治教育。要把高校思想政治理論課實際教學與社會實踐緊密聯系起來，以具體的實際事件來分析高校思想政治理論課所教理論，使理論更具說服力，更具現實性和針對性。同時，在具體教學中要對一些社會中出現的不良行為進行理性分析，并對學生加以正面引導，杜絕沉迷于負面效應中不能自拔甚至錯誤引導學生的行為。

3.促進高校思想政治理論課教育客體整體素質發展

高校思想政治理論課教育客體，主要是高校學生，我們要予以高度重視，并從多方面促進其自身素質的整體發展。

首先，各高?？蓢L試采取分班的形式講解思想政治理論課。可針對不同學習基礎、不同區域、不同年齡的學生進行科學分班，使學生能更好地學習。同時，各高校可根據國家政策制定校本課程，根據地方歷史和特色來對學生進行思想政治教育，使其更具針對性和實效性。

其次，國家和各高校要積極引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養和提升學生辨別真偽的能力。堅持以馬克思列寧主義、思想和中國特色社會主義理論體系教育廣大學生，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。不斷培養廣大學生的辯證唯物主義的思維能力，嚴厲抨擊極端的個人主義、拜金主義、享樂主義，積極倡導集體主義的價值觀和為人民服務的意識。

最后，加強對非思想政治教育專業學生科學引導和理性教育。對非思想政治教育專業學生進行思想政治理論課教學時，要針對性地把理論與實際結合，使其能更具體地理解所學內容。要制定科學的考評制度進行考評，具體而言，在考核方式上要堅持從原來的純理論考試轉換到注重理論聯系實際的考核，除閉卷考試外，可靈活采用開卷考試、口試、寫論文、寫調查報告、討論式評比等實踐性、思維性、情感性更強的考試方式，從而更加科學地凸顯真正的考評效果。

4.創新和完善教材內容

首先，科學制定教材，盡量減少課程內容的重復性。國家相關部門和各高校在制定教材時，要注重教材內容與實際有效結合，使思想政治理論課教材內容得到不斷更新，更加貼近實際、貼近時代、貼近國情、貼近學生，及時反映黨和人民對改革開放和中國特色社會主義實踐的理論總結。在具體的教學中教師要結合學生實際“對教材進行二次開發，對內容進行必要的增刪?！盶[6\]精簡教材過空、過大、過套話的內容，使教材能真正簡練實效。這樣既能減輕學生的學業負擔，更能增強學生對高校思想政治理論課的興趣。同時要注意針對學生的實際狀況，有的放矢地進行思想教育，解決學生現實的思想問題。

其次，思想政治理論課教學與網絡教學要相結合。信息全球化是當今時展的必然要求，我們不能因為其對高校思想政治理論課為主導的教化性和因網絡環境所擁有的多元信息的挑戰而回避，要直面這一現實，向現代化教學模式轉變，把網絡資源合理地引入教學中，鼓勵學生時刻關注全球信息，并引導學生結合所學內容加以合理評價。要達到學生對網絡信息科學的評價，需要學生有扎實的理論基礎和辯證唯物主義的思維方式。因此，高校教師要加強對學生專業理論和思辨能力的培養，使其在課堂中所學知識受到網絡中多元信息挑戰時能及時、準確辨別是非，堅定信念。

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一.思想政治工作隊伍建設的必要性

我國在當前及今后的一個時期內，將處于一個大發展、大調整、大改革的重要階段，思想文化領域將面臨著非常嚴峻的狀況。由于大學生容易受到外界思想的影響，以及其心理不成熟的特點決定了他們難以抵御不良行為和消極思想，他們缺乏必要的免疫力和抵抗力。尤其遍布于學生周圍的網絡，更是向大學生提出了挑戰。網絡作為一把“雙刃劍”在為大學生打開獲得信息的大門時，也把一些有害的、黃色的信息帶給大學生，對大學生的思想和行為進行了誤導。在高校師資隊伍中，思想政治隊伍作為其重要組成部分，是實施思想政治教育最有效的主體，它擔當著學校思想道德建設的重任。學校要想進一步改革和發展，就必須保持其穩定大局，就必須進一步加強和改進思想政治教育工作，眼下積極努力加強思想政治隊伍建設是最直接、最有效的開展好大學生思想政治工作的辦法。

二.加強思想政治師資隊伍建設

1.加強思想政治教師隊伍的責任感、使命感

通過思想政治理論課，對學生積極開展思想品德教育和理論宣傳，幫助和引導大學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，讓大學生能夠利用的觀點、方法、立場處理實際問題，逐漸提高大學生的思想道德及政治素質。思想政治教師是高校培養社會主義“四有”新人、實施思想品德教育、開展教育的骨干力量。各高校應全面認識思想政治教師整體素質提高的必要性，重點打造一支業務精湛、思想堅定的教師隊伍，對思想政治教師的責任感、使命感要不斷增強。思想政治理論課不單單是政治和道德的理論化教學載體，特別要求行與知的統一。

2.提高思想政治教學質量

思想政治教學作為一項系統性工程是不斷發展的，思想政治教師是系統運行的舵手。在不斷快速發展的新形勢下，大學生具有活躍的思想，對新生事物的接受迅速，然而缺乏社會經驗，政治鑒別能力薄弱，思想政治教育亟需加強，而傳統的教學方法已無法滿足社會對人才的需求。思想政治課應對其教學方法進行改變，重點是激發學習思想政治的興趣、提高思想政治課的實效性。高校思想政治教學，要求教師必須改進教學方法，對教學內容進行豐富，實現“導”與“輸”的有機結合，教與學的良性互動，要讓學生懂得理論學習與枯燥坐禪絕不等同，要讓他們學會用科學的方法、觀點和立場分析和解決現實中的問題，對自身素質不斷提高。

三.加強班干部和學生會干部隊伍建設

高校開展學生思想政治工作的主要途徑就是學生會，學生會在營造積極向上的校園文化、推動校園精神文明建設、提高學生綜合素質等方面具有非常重要的作用。加強學生會的指導工作，是對學生會干部系統地培養，不僅能使黨的教育方針得以有效貫徹，而且更有利于建立高校思想政治工作機制。另外，作為學校細胞的班級，班干部是班主任的左膀右臂，一個班級的班紀、班貌、班風會受到他們思想素質的影響，所以，老師應走進學生會干部的內心世界，對他們內心的困惑要真心實意地去化解，排除他們工作中的障礙，對他們的思想變化要進行了解和掌握，與工作實際相結合，經常與學生干部交流、談心，捕捉他們的思想閃光點，縮短距離，促進學生干部的創造性、積極性的發揮，從而使學生干部的思想政治素質得以培養和提高。

篇5

【關鍵詞】自媒體;生態化;輿情監測;思維方式

自媒體時代的到來給當前高校思想政治教育環境帶來了不小沖擊，這也讓學術界開始探索高校思想政教育創新發展的新路徑。其中高校思想政治教育生態化發展成為了熱點的研究對象，這也一定程度上推進了高校思想政治教育生態理論研究的縱深化發展，其研究多集中在高校思想政治教育生態系統構建、理念概念的明確化以及可行性分析，盡管各類研究不斷多元化發展，但是缺乏系統體系化的理念指導，針對思想政治教育生態這個概念仍未有定論，當然理論學界的持續關注也讓思想政治教育生態學成為教育分支學科的前沿問題。本文就從自媒體時代大學生思想政治生態運行的路徑、管理機制和教育工作者的媒介素養三方面來探討高校思想政治教育的建設。

1自媒體時代大學生思想政治生態運行的路徑

1．1課堂生態教學

1．1．1創新教學方式

改變以往單項式的灌輸教學，高校思想政治教學方式的創新需要做好以下幾個方面:(1)如今大學生實際生活中思想政治素養主要也是體現在日常生活當中的，所以高校思想政治教育的關鍵就是找尋周邊生活環境與教學內容互通之處，基于大學生健康成長的基本特征，生態課堂的關鍵就是系統中的協調性，利用情景化、互動化的課堂進行思想文化的影響，從根本上促進了思想政治教育課堂與大學生思想素質的生態適應。(2)思想政治課堂積極開發時政熱點事件的探究化教學。課堂的生態化教學離不開課程的生態化系統構建，生態系統內部不斷進行信息、能量的動態運行，信息本身需要經由大學生自我互動構建才能獲得。針對社會熱點問題，融入高校思想政治教育的課堂，提高學生學習、思考興趣的同時，還能提升學生學習的主體地位，促進師生雙向平等交流。(3)開展實踐課題的思想政治教育。在大學階段的思想政治教育中，學生有了思維學習的獨立性，通過基本理論課題的知識傳授，結合社會實踐平臺提升大學參與度，提高其親身體驗，以實現其自我發展、自我教育的目的。(4)互動交流化的課堂，讓學生與教師有著各自良好的生態位置，在網格化的課堂教學基礎上進行圓桌式教學，進行主題活動的交流，這從根本上提高了學生參與思想政治教育的積極性，體現以學生為中心的教育新理念。

1．1．2整合高校思想政治教育的自媒體課程資源

課堂資源類型多，基于高校各類課程資源要素的平衡來看，一部分課程資源是來自社會的、校外的，另外一部分來自自然的、校內的，資源有信息化的，也有活動化的。所以自媒體課程資源整合時要選擇那些和高校思想政治教育課程關聯性高的資源要素，實現其方法內容、課程模式的精確對接，從體系上實現高校思想政治教育資源要素的優化。

1．2校園文化生態建設

1．2．1校園文化生態建設的網絡載體

校園網站建設高校需要積極利用網絡思想政治教育資源庫，根據當前的網絡上官方的權威教育資源來完善高校自身思想政治教育資源。特別是一些教育資源中紅色網站可以起到領頭帶動的作用，但目前較多紅色網站的制作形式并不生動，難以引起大學身的興趣，高校需要重視本校校園網建設，內容選擇可以更加生動活潑，特別是一些公益廣告制作更加生動化，積極利用一些偶像、明星效應來吸引學生的注意。網站內容語言需要結合時代“熱詞”、“熱字”，盡量少運用一些過于官方化的語言形式，用大學生易于接受的形式來宣傳正面人物形象。

1．2．2校園文化生態教育的媒介內容把握

自媒體時代的來臨，高校作為培養人才的主要陣地，需要抓住機遇，保持良好的心態與清醒的頭腦，利用自媒體平臺，開展高校思想政治教育工作的新平臺。校園文化生態教育需要把握好自媒體平臺內容的選擇，高校重視媒介傳播的同時需要更加重視本校紅色網站的內容選擇，將思想政治教育課件、國際時事、時事熱點等定期進行更新，創新各類表現方式，把以往的嚴謹的政治理念、道德規范等核心內容轉變成更加淺顯、多元的形式，能夠增加大學生對紅色網站閱覽的興趣。還可以通過微信、微博平臺開展主題活動月，提升大學生參與的積極性，增強學生對我國黨的方針、路線、政策，這能促進大學生自身價值觀的塑造。

1．2．3學校積極把握網絡生態環境的主體地位

學校需要把握好網絡生態環境的主體地位，特別是網絡的話語權，特別重視的應急機制，學校需要完善相應的應急機制，就需要進入到自媒體平臺之中，了解大學生關注的熱點內容，針對自媒體平臺的語言對話、事件需要積極處理，學校需要每天安排專門人員負責學校官方微博與BBS論壇內容更新，還需要對下面學生的評論與疑問進行及時的恢復，針對學校、社會出現的一些突發事件，學校好做處理應對的準備和危機公關，掌握事件的話語權。社會熱點事件根據官方的處理態度統一應對，學校內部情況需要根據公開、積極、統一、協調的原則來處理，及時將一些不實言論扼殺在源頭，促進事件的積極溝通、處理。

2自媒體時代大學生思想政治教育生態運行的管理機制

2．1建構輿情監測審查機制

從管理角度看，自媒體給網絡信息提供零基礎平臺，信息傳播更加公開化，這也給管理者提出了挑戰，所以只有建立強有力的輿情監測機制才能促進自媒體平臺的生態化運作。結合思想政治教育的基本方式與方法，從線下、線上做好的不良信息的過濾與處理。當然只是一味的將不良信息通道進行截斷是不夠的，當前學生獲得信息的方式更加多樣，所以教育主體更多充當的是把關者的角色，了解學生的思想、行為上的問題，及時從自媒體平臺信息發現問題，積極運用自媒體平臺對相關信息進行收集，針對可能出現的輿情進行及時的監測。

2．2構建科學預警機制

當發現學生思想、行為上存在問題之后，需要對問題進行科學的診斷，采用多路徑、多層面的方式收集問題信息，特別重視自媒體平臺數據收集的甄別與選擇，教育工作者通過數據分析做出定量分析，然后對結果數據進行加工處理。教育工作者需要特別注意那些可能對大學生思想產生滲透作用的新信息，及時關注新變化，分析問題出現的原因是因為社會因素，還是個體因素，然后提出針對性的解決措施。

2．3建構危機處置機制

以往高校危機處理機制受到了自媒體平臺的挑戰，所以當前高校需要構建自媒體危機處置機制，結合本校的思想政治教育生態運行態勢。根據已經構建家庭、學校、社會一體生態系統了解學生的動向，及時預防危機的發生;若是危機已經出現，高校應該選擇信息具有傳播優勢的自媒體平臺及時公開信息，防止不良言論的擴散，掌控輿論動向，針對大學生對輿情產生的疑問及時進行回復與解答;危機結束之后高校還需要做好善后處理工作，分析危機出現的原因，做好經驗總結。作為生態運行的重要環節，高校危機處理機制需要重視大學生團體的作用，這種多主體因素的互助化協助更能保障整個系統的平衡發展。

3提高大學生思想政治教育工作者的媒介素養

3．1轉換網絡環境下思想政治教育的思維方式

隨著互聯網時代的來臨，自媒體的應用越來越普遍，對教育工作者而言，更應該緊跟時代步伐，將互聯網、大數據等理念應用到具體的大學生思想政治教育工作中去，全面提升大學生思想政治教育的水平和質量。在當前社會發展的背景下，大學生的學習方式、學習方法、業余愛好等有發生了一些變化，對于自媒體、互聯網的應用越來越普遍，教育工作者在這種情況下有必要轉換思想政治教育的思路，具體而言包括以下幾個方面的內容:首先，需要緊跟時展的步伐，及時轉變思想政治教育工作理念，從傳統的主義教育方式轉變為當前的真理教育模式。對于高等院校的相關負責人或者對應的專業老師而言，當前更多的還是將大學生的思想政治教育工作放在意識教育方面，雖然有的老師也意識到需要結合真理進行多維度的教育，但是真正開展起來的學校還很少，對于那些認為意識教育和真理教育時平行等同的教育模式的認識是不正確的，二者之間雖然存在某種程度上的聯系，但是不能同日而語，這種觀念是與思想政治教育的要求相違背的。尤其是在當前的網絡時期，我們更加需要轉變教育理念和教育方式，從之前強調主義教育的思維模式中走出來，堅持真理教育，保證思想政治教育的科學性和延續性。其次，需要緊跟時展的步伐，及時轉變思想政治教育網絡實踐形式，從傳統的外在實踐方式轉變為當前的內在實踐形式。結合網絡環境下思想政治教育的新標準和新要求，注重對高等院校大學生的思想政治實踐教育，對于這種觀念是沒有問題的，也是非常正確的，但是根據相關理論的指引分析發現，當前的實踐方式比較表面化、形式化，缺少對思想政治教育內涵的深入認識和了解，這就使得當前的思政實踐活動效果不夠突出，價值也大打折扣。對此，我們需要結合高等院校課堂實踐教學、校園內實踐活動以及社會實踐活動等進行綜合分析，轉變傳統的實踐方式，強化對高等院校大學生的思想政治教育。最后，需要緊跟時展的步伐，及時轉變高等院校思想政治教育的話語形式，從傳統的政治話語教育形式轉變到現代的人本話語教育模式。由于長久以來，人們對思想政治教育的定位不夠明確，所以就使得高校的思想政治教育工作比較強調思想觀念當面的政治理念輸入，教學的過程中也就難免會顯得尷尬，產生厭倦情緒。實際上對于高等院校的大學生而言，心里是比較抗拒的，對于這種戴高帽式的教學方式通常會讓大學生產生抗拒心理，從網絡中學生的一些話語、調侃和評價中就能比較清晰的了解到。

3．2確立與自媒體時代相適應的思想政治教育理念

高等院校的思想政治教育工作人員需要適應社會發展的需要，及時的轉變教育理念和認識，尤其是所謂權威思想理念的束縛。思想智慧行動，只有樹立正確的思想認識，才能為具體的實踐行動打下堅實的基礎，并有序的開展相關的行動。進入自媒體時代以來，人們的思想認識和觀念理論也都發生了很大的轉變，自媒體給廣大學生提供了一個更加自由的空間去抒發自己的情感和觀點意見，并且不再需要一味的聽取所謂的老師臺上講，學生臺下聽的理念，更多的需要通過轉變傳統的教育理念的形式來保證平等的對話和教學，引導學生與老師進行平等的會話，畢竟教育也是服務育人的，主要的還是需要為國家和社會主義建設培養更多更優秀的人才，只有這樣才能最終適應時展的需要，讓思想政治教育理念真正的深入人心，服務社會。

3．3培養和創新適應自媒體時展需求的專業管理團隊

自媒體時代要求廣大學生時刻注重全面提升自己各方面的素質和能力，尤其是對于自我的管理和控制，自媒體信息一方面會對學生的生活方式、學習模式產生影響，另一方面也會對大學生的思想觀念和認知產生一定的影響，這其中有積極的部分也有消極的部分，對此就需要我們進行合適有效的管理，防止學生在接觸自媒體的過程中產生認知上的偏差，及時的給予引導和幫助，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過打造專業的管理團隊，對高等院校大學生的思想和行為進行有效的引導，幫助其形成比較成熟的思想認識，時刻保持清醒的頭腦，對此高等院?？梢酝ㄟ^對相關的負責人員或者管理人員進行專業的培訓和指導，讓其認識到思想政治教育的重要性，并學會掌握自媒體的功能來有效的了解學生的行為和思想動態，通過多種形式來營造高等院校思想政治教育的良好氛圍。隨著自媒體的高速發展，高校大學生傳統受教育角色發生了改變，具有教育主體化發展的趨向，所以教育環境也超出了教學課堂，自媒體的各種傳播媒介都成為了潛在自我學習與課堂學習的新工具，思想政治教育陣地發生轉移，途徑發生變化，思想政治教育生態化運作正在重新構建。

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