小學生法治意識精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇小學生法治意識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關鍵詞：品德與社會；小學生；法制意識

小學生正處在長知識、長身體，初步形成世界觀、人生觀的階段，在思想認識上也越來越成熟，非常善于想象，敏感又好奇，喜歡模仿，但是相應的辨別能力較弱，導致其非常容易受到不良環(huán)境的影響，而出現(xiàn)違法犯罪。針對這樣的情況，一定要充分發(fā)揮品德與社會學科的優(yōu)勢，有效提高小學生的法制意識，促進小學生的健康成長。

1.基于教材資源優(yōu)勢，樹立小學生的法制理念

在小學階段開設品德與社會學科，可以有效提高小學生的法制意識。同時在編排教材內容的時候，設置了很多的法制教育內容，均是根據小學生的心理特點、年齡、知識水平、認知情況等進行編排的，其內容非常貼近小學生的生活，具有很強的可行性和實效性。比如，在三年級的課程中，設置了《我和規(guī)則交朋友》這一主題，并且將其分成三個板塊進行講解，分別為《規(guī)則在哪里》、《規(guī)則有什么用》、《我們給自己定規(guī)則》。可以從學生比較感興趣的游戲入手，在小學生具備的生活經驗基礎上，利用一些游戲，讓小學生可以親身體會、了解相關規(guī)則，并且初步建立規(guī)則意識與規(guī)則概念。同時也可以從家庭、社會生活、學校這三個方面，展現(xiàn)不同的規(guī)則，通過這樣的方式，讓小學生可以親身感受相應的規(guī)則，并且深深體會到生活中處處有規(guī)則的狀態(tài)，進而形成相應的規(guī)則意識，樹立一定的法制觀念，明白規(guī)則、法律對社會生活的重要性。

所以，老師在開展品德與社會學科教學活動的時候，一定要遵照教學規(guī)律，結合學科特點，利用一些小學生熟悉的實例，對教材中存在的法制素材進行深度的開發(fā)與挖掘，以點帶面，進行全面的擴展，讓小學生可以在不知不覺中受到法制教育，并且將其和學科教育進行有效的融合，促進小學生的健康成長，同時，讓小學生形成一定的法制觀念，知道利用法律武器保護、約束自己，養(yǎng)成知法、懂法、守法的習慣。

2.注重課堂體驗，提高小學生法制意識

在小學教育中，課堂教學是開展法制教育的重要場所之一。俗話說：“興趣是最好的老師。”在課堂教學過程中，老師可以運用小品表演、辯論會、情景模擬等方式，有效激發(fā)小學生學習法律知識的熱情與興趣，讓小學生可以對法律知識進行一個系統(tǒng)的理解與學習，有效增強小學生遵紀守法的程度。比如，在學習《馬路不是游戲場》這一內容的時候，老師可以組織學生進行一個關于交通安全知識的競賽，讓學生在競賽中，對交通安全設施、交通安全標志等進行了解，同時對相關的法律法規(guī)進行一定的了解，并且找出其中和小學生密切相關的內容，在小學生理解有關法律法規(guī)的同時，還可以對自身的一些交通行為進行反思，明確自身是否完全做好了“守法”。又比如，在學習《做個聰明的消費者》這一內容的時候，老師可以設置相應的情景，讓小學生明白在買到不合適東西的時候，可以進行退貨，或者撥打“315”電話，通過這樣的情景設置，讓小學生可以充分了解到消費過程中存在的問題，并且利用自身的掌握的知識，進行一定的解決，維護自身的合法權益，進而在一定程度上，提高小學生的法制觀念與維權意識。

3.時事政治與學科優(yōu)勢相結合，提高小學生法制素養(yǎng)

在開展品德與社會學科教學活動的時候，一定要重視生活實踐、時事政治和學科優(yōu)勢的結合，這樣才可以有效提高小學生的法制素養(yǎng)。

首先，在某種程度上而言，教育主要就是來源于生活，并且運用到生活當中；在生活中進行創(chuàng)造，并且在創(chuàng)造中展開生活。因此，在開展教學活動的時候，老師一定要引導學生進行細致的觀察，了解身邊發(fā)生的一些新鮮事，同時，結合小學生的實際生活經驗與知識背景，收集相關的法制教育素材，在社會實際生活的基礎上，在課堂教學中應用一些生活實例，在潛移默化中，實現(xiàn)小學生法制素養(yǎng)的提高，進而學會做人、學會生活、學會做事。比如，在學習《我們的民主生活》這一內容之后，老師一定要從最常見、最接近的事情著手，聯(lián)系本班班級干部選舉、優(yōu)秀學生選舉等實際活動，通過參加、討論、分析等形式，讓小學生了解到選舉的神圣性，并且明確自身的選舉權利，讓小學生可以真正了解到民主選舉的作用與意義，進而提高小學生的社會責任感與民主意識，同時為小學生的社會民主生活奠定堅實的基礎。又比如，在學習《規(guī)則在哪里》這一內容的時候，老師可以在上課之前引導小學生對身邊的規(guī)則進行了解，如，學校中的規(guī)則、家庭中的規(guī)則、商店中的規(guī)則、馬路上的規(guī)則、社區(qū)中的規(guī)則等，這樣就可以有效拉近小學生和規(guī)則之間的距離，讓小學生可以體會到規(guī)則和生活之間的聯(lián)系，進而可以自覺予以遵守，提高小學生的規(guī)則意識，進一步強化小學生的法制素養(yǎng)。

其次，在開展法制教育的時候，不僅只是對法律知識的教育，還要有效增強小學生的法律意識，提高小學生的法律素養(yǎng)。在品德與社會學科的教學過程中，不僅要重視課上與課后的教學，還要加強學生對時事政治的關注，了解社會生活中存在的一些普遍問題，尤其是要引導學生對《焦點訪談》、《道德觀察》、《今日說法》、《法治在線》等欄目進行關注，通過相應的分析與討論，有效提高小學生明辨是非的能力，進而完善遵紀守法的行為。同時，通過對時事政治的關注、分析、討論，讓小學生對事件進行發(fā)言，初步形成一定的世界觀、人生觀、價值觀，促進小學生的健康成長。

結束語：

總而言之，普及法律知識，提高小學生的法制意識，是一項長期的教育工作，一定要加強社會各界的共同參與，實現(xiàn)小學生法制教育工作的全面展開。在開展教學活動的時候，一定要加強對學科特點的分析，采取有效的教學方法與手段，激發(fā)小學生學習的興趣，調動小學生學習的積極性，進而有效提高小學生的法律意識，促進小學生的健康成長。

參考文獻：

[1]羅輯，邵晶.加強法制教育，營造平安校園[J].和田師范專科學校學報，2011（02）.

篇2

一、課前情境導入，激發(fā)小學生法律意識

在課堂教學中，課前導入尤為重要。教師選擇適當的教學導入，有利于激發(fā)小學生學習本節(jié)課的興趣，提高課堂教學效率。為激發(fā)小學生的法律意識，教師在課堂導入時可以創(chuàng)設教學情境，促使小學生融入情境教學中，集中小學生的注意力，且提高小學生的參與度。法制教育，如果單獨教授對于小學生來說比較難以接受和理解，因此，可以運用現(xiàn)代化教學手段――多媒體，更好地創(chuàng)設教學情境，激發(fā)小學生的學習興趣。例如，在學習人教版四年級下冊《黃河是怎樣變化的》一文時，教師可以先從網上搜集黃河變化的相關圖片資料，制作成教學課件。在上課時借助多媒體播放相關資料。小學生直觀形象地看到黃河的變化，從內心更容易引起共鳴，借此教師抓住機會，向小學生提出：為什么黃河會變成現(xiàn)在這個樣子呢？圖片中人們砍伐樹木的行為對嗎？森林被毀滅了，草原被破壞了引起的后果是什么呢？作為一位我們國家的小公民應該怎樣對待森林和草原呢？讓小學生帶著這些疑問學習本節(jié)課文，進而向小學生提出我們的《中華人民共和國環(huán)境保護法》，使小學生明白要愛護環(huán)境，不能隨意破壞森林樹木和花草，否則要受到法律制裁的。這樣的教學導入，極大地激發(fā)了小學生的學習興趣及法律意識。

二、課堂教學過程，培養(yǎng)小學生法律意識

在小學語文的課文教學中，教師不能放過每個法制教育的機會。因此，教師在進行教學前，要做好充分的備課工作，在教學過程中及時提出文中涉及的法律常識，使小學生在潛移默化的學習中學習法律知識，慢慢形成一種法律意識。在課文教學中，教師不僅可以在文章內容教學中滲透法律知識，在詞組的教學中也可以滲透相關的法律知識。例如，在學習三年級下冊《她是我的朋友》一文時，在講到文中小姑娘“輸血迫在眉睫”“醫(yī)生問幾個孤兒是否有人愿意獻血？”時，老師可以先向小學生提問“如果你是這幾個孤兒中的一個，你愿意為小姑娘獻血嗎？”“大家見過獻血車嗎？”“知道我們國家相關的獻血法有什么規(guī)定嗎？”小學生的好奇心很重，教師可以抓住小學生的心理特征，及時提問，然后順勢講解法律知識，滿足小學生的好奇心。另外，文中的阮恒那么小就會為自己的朋友獻血，那么我們呢？我們國家的獻血法實行的是無償獻血制度，就是我們自愿獻血而不要求任何回報，且等我們長到18歲以后就可以獻血了。獻血車、獻血站的醫(yī)生都是把采集的血用于像文中的小姑娘受傷生病的時候的，都是為救命治病的，而且獻血對自己的身體是有好處的。因為獻血對于小學生來講，相對比較遙遠，所以教師不用過深講解，讓小學生明白獻血的行為是值得表揚的即可。

三、課后實踐活動，深化小學生法律意識

篇3

一、“以人為本”，青年教師要有“三氣”

要建設一支朝氣蓬勃、團結協(xié)作、和諧進取的教師隊伍，必須做到制度管理與人文關懷相輔相成，這樣學校才有活力。根據我校青年教師居多的現(xiàn)狀，對青年教師的培養(yǎng)、關懷是十分必要的。在培青工作上，首先是做好思想工作。為此，我們對青年教師提出了“三氣”要求，一是底氣，底氣足，素質高，善于學習，夯實專業(yè)根基；二是志氣，爭取3年合格，6年小有名氣，9年成才；三是大氣，大氣成大器，敢為天下先。既是第一中學就該中學第一。為了提高青年教師的業(yè)務水平和工作能力，學校開展“請進來，走出去”的活動，多次邀請省市各科教育教學專家來校講座，研究學習新高考；組織青年教師到上海、江蘇及省內名校參觀學習，以開拓視野，拜師學藝，提高底氣；開展“在崗位閃光”演講比賽及論文撰寫評比；組織教師參加學生的省考、高考，讓教師真正了解考情，了解學情；舉辦“五四杯”青年教師教學比武等活動加速成才真正有志氣；極力創(chuàng)造條件讓教師進修第二學歷，培養(yǎng)研究型教師，在本地區(qū)乃至全省有為有位實現(xiàn)大氣。當然，除了在培養(yǎng)青年教師上下大力，我們也真正重視對教師的關愛。關心愛護教職工，更多的是要尊重滿足員工精神上的需求，尊重教職工的人格，尊重教職工的勞動，尊重教職工的合理需要，關注教職工的學習、工作和個人發(fā)展，努力做到對教師的尊重、理解、寬容、善待。因此，學校總是主動關心，千方百計幫助教師的職稱問題、子女入學問題等實際困難。在績效工資分配方案上，多次召開座談會主動與教師溝通，使廣大教師都感到公平合理。學校給一線教學的教師每人配備筆記本電腦，為住校外地籍老師住房進行新裝修，學校食堂為值班教師提供免費晚餐，元宵節(jié)組織全校教師聯(lián)歡活動等，這一切工作都無疑影響著每一位教師的思想、情感和行動，創(chuàng)造了一個和諧、寬松的工作環(huán)境。過去的兩年，學校被評為“市先進職工之家”、“省級德育先進學校”，并順利通過了黨政工共建“省級先進教工之家”的復評和“省文明學校”的評估。在用人工作上，學校大膽啟用優(yōu)秀青年教師，把他們安排到最適合的崗位上，例如前幾年引進幾位青年教師，因為積極工作，卓有建樹，我們將其提拔到教務處教研室擔任，副主任真正發(fā)揮他們的才志，并利用多種渠道大張旗鼓地開展表彰活動，讓教職工的業(yè)績獲得社會普遍認同，提高了教師的知名度，激發(fā)教職工事業(yè)成就感。筆者認為，有了教師們的成功，就有了學校事業(yè)的成就；有了教師們的自我發(fā)展，就有了學校辦學品位的提升。總而言之，學校管理上檔次的突破口應選擇在推進以共識和情感為基礎的人性化管理上，即“以人為本”的管理。

二、搭建“以質取勝”的教育平臺

質量是學校的生命。學校之間的競爭，說到底就是辦學質量的競爭。基于這一認識，根據本校的實際情況筆者提出三個治校策略，即著力抓好三項建設：

1.文化建設

一是“目標引導”。符合客觀實際、經過奮斗能夠實現(xiàn)的目標，能夠使人們明確努力方向，激發(fā)為之奮斗的熱情，產生高于一般的工作效率。在每年一次的教代會校長工作報告上，我們都把通過努力能達到的本校在執(zhí)行黨的方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才質量目標以及與之相適應的師資培養(yǎng)目標、教育設施建設目標和師生生活福利等明確地告訴大家。通過目標引導，創(chuàng)造一種人人為實現(xiàn)建設目標作貢獻的氛圍和環(huán)境，把人們的精神振奮起來，積極性調動起來，成為工作和學習的推動力。

二是“傳統(tǒng)教育”。這里所說的傳統(tǒng)，即學校的“傳統(tǒng)風氣”。筆者所在學校羅源一中已有近70年辦學歷史，積累了不少寶貴的辦學經驗，例如60年代時一位校長提出的“加起來超過別人”已成為一中人的口頭禪。“志遠力行”的校訓，“嚴、勤、實、活、同”五字校風對廣大師生起到巨大的教育、鞭策和約束作用。近年我們對師生教育又提出了“五心”要求。一是信心：針對目前現(xiàn)狀希望通過教育使教師、學生對國家、社會、學校有信心，教師對被“篩過一遍”的學生實情有信心，學生對經驗還不老道但有激情有干勁的青年教師有信心，努力爭取共同進步；二是虛心：希望老師學生能夠虛心求教，虛心求學，推動工作學習更上層樓；三是愛心：針對新生代的青年教師、中學生進行愛心教育，讓青年教師、學生有愛心、有感恩的心，對國家、對社會、對家庭有責任心；四是鐵心：讓青年教師、學生明白，只有靜下心來治教求學，鐵下心來工作學習，學業(yè)才能成功；五是用心：希望老師用心治教，學生用心學習，講究科學方法，事半功倍。對傳統(tǒng)校風作了進一步的補充與拓展，也是希望通過教育使良好的校風能夠不斷繼承和發(fā)揚。通過“五心”教育，全校形成了和諧團結、積極向上、開拓進取的可喜局面。

三是“精神激勵”。要想把大多數人積極性調動起來，必須通過物質和精神激勵的手段來激發(fā)“興奮點”，而對知識分子來說，精神激勵更為重要。教師對自身勞動首先期待的是得到尊重和理解，因此，需要利用各種場合對教師的默默奉獻精神加以表揚、鼓勵，特別每年的教師節(jié)請縣領導到校為教師頒獎作報告，激勵教師，努力創(chuàng)造一種上下尊重理解，彼此友愛團結，全體互助協(xié)作的和諧人際環(huán)境。

2.教研建設

學校工作要沿著辦學目標進行，但學校發(fā)展到一定階段，都將出現(xiàn)這樣那樣的制約，如何突破教育教學瓶頸，必須探索許多新課題，諸如教育觀念的轉變，課內外、校內外的結合，師生積極性的調動，和諧發(fā)展教育的途徑和方法等。我們著力抓教研建設，由一位副校長分管此項工作，以教研室為龍頭，廣泛地把教師組織到深化教育改革的活動中來。每位教師都能夠找到自己教育科研的課題與工作位置，例如最基本的初高中銜接，每次考試的評價等都作為研究課題，并將突破教育教學工作中難點作為自己實驗的課題。這樣有目標、有實踐、有總結、有成果，集全校教師研究成果，既打破了科研的神秘感，又促進了學校教育教學工作，提高教師的能力與水平。

3.名師建設

要將一所在本地區(qū)較有名氣的學校辦得更加出色，就必須建立一支“名師”隊伍。在“名師”建設方面，一是組織培訓，搞好在崗教師培訓，請專家、學者講授，輸送教師外出培訓；建立名師工作室，讓優(yōu)秀教師帶頭教科研，培養(yǎng)青年教師；在工作上把優(yōu)秀教師推到前沿，主要實驗課題由他們承擔，對外公開課、研究課由他們來上；提供資金保證，采用激勵手段，在評優(yōu)、晉級等方面予以優(yōu)先；在工作、生活上給予幫助與支持，盡力幫助他們獲得成功。兩年來，通過名師工程建設的實施，一批中青年骨干教師茁壯成長，有力推動了學校的教科研建設與學校教學水平的提高。

篇4

親愛的高二、高三同學們：

早上好！

近段時間學校電子顯示屏上“陽光辦學，依法治校”，“弘揚法治精神，保障校園秩序，促進學校發(fā)展”，“學法律、講權利、重責任”的宣傳標語大家應該耳熟能詳了。我們學校既講責任也講秩序，既重視人文關懷，也講究理性管理，把德治和法治結合起來，凝聚人心，理性思考，可持續(xù)發(fā)展。今天我演講的標題是“增強法律意識，維護學校秩序，樹立一中形象”。

同學們都知道，家有家規(guī)，國有國法，做人有準則。俗話說“不以規(guī)矩，難以成方圓”，而學校是人才的搖籃，真正的人才應該是家庭的頂梁，社會的精英，國家的柱石。應該德才兼?zhèn)洌瑧撌菧蕜t、秩序、方圓的楷模和代表。希望在站的每位同學在學習、生活中說話做事要合理合情，更要合法。

法的內涵豐富，外延廣闊。舊法在完善，新法在誕生。今天我們只講與學校相關的法律知識，準確地講，是要喚取同學們的法律意識，理性地對待學習、生活的方方面面。

就學校層面講，要做到依法治校。

我們學校的辦學目標，辦學理念，辦學過程的實施方法是在集思廣益的基礎上深入思考，多方論證，在教代會上討論，廣泛征求廣大離退休老師和在職教職員工意見后才提出和不斷完善的。學校的收費、資助、教職工福利待遇、教職工的考核、進級、管理都是有章可循，照章執(zhí)行的。學校的水電管理、財物財產管理、消防安全管理、飲食安全管理等按國家和教育主管部門的要求與細則嚴格實施和執(zhí)行。

就老師層面講，要做到依法執(zhí)教。

國家有《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等相關法規(guī)，老師們在教學上按學校和上級主管部門的具體指導和規(guī)則，以年級和教研組的具體安排有序進行，稚步推進，減少個體的隨意性。我們的高效課堂從提出到嘗試到現(xiàn)在的全面鋪開，也是和中國深化改革的思想一致的，也是和中央教育部和湖北教育廳的教育改革原則相協(xié)調的，也是按學校的目標和計劃穩(wěn)步推進的。教師們和教育工作者要依法對同學們進行教育和管理，按學校的規(guī)章制度和年級具體規(guī)定進行教育和管理。

就學生層面講，要做到增強法律意識，做合格的中學生和守法的公民。但實際情況是許多同學處理問題隨意性強，感情用事，缺乏理性，忽視班規(guī)、校紀和國家法律。

1、不遵守交通法規(guī)。

（1）一中學生上街一字排開，漠視車輛和路人，有阻斷交通之嫌。特別是星期天放學最為嚴重，每天中午和晚上放學走讀生對交通的影響也明顯。

（2）無證駕駛摩托車，開飛車，一車帶上兩三人。這是無視生命健康權，是違章駕駛，是違反交通法的具體表現(xiàn)。

（3）在公共場合亂扔垃圾，不懂得禮讓他人，搶道，趕急，無視隱藏的危險。

2、不熟悉消防法，用電法和相關安全法規(guī)。

（1）在消防應急燈插座上充電。

（2）私拉亂接電線。

（3）用消防水帶翻墻上網。

（4）有意無意地損壞消防設備，學校公共設施。

3、不遵守校紀班規(guī)。

篇5

[關鍵詞]醫(yī)學生；法制教育；實效性

[中圖分類號]G711

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）22-0058-02[ZW（N]

[作者簡介]農克祥（1973―），男，廣西靖西人，本科，百色市民族衛(wèi)生學校講師。

中職院校的教育核心是服務社會現(xiàn)代化的建設。為使我國中職醫(yī)學教育能夠滿足社會發(fā)展的需求，適應人們對健康越來越高的重視，培養(yǎng)具有較高素質的醫(yī)學類專業(yè)人才，中職院校必須進一步加強醫(yī)學生的法制教育。加強中職院校醫(yī)學生的法制教育，培養(yǎng)具有較高素質的醫(yī)學類專業(yè)人才，滿足社會對于醫(yī)務人才的需要，是中職院校的重要任務之一。我們對中職醫(yī)學生法制教育的實效性進行了探究，希望能夠幫助中職院校加強醫(yī)學生的法制教育。

一、中職醫(yī)學生法制教育中存在的問題

（一）法制教育理念與法制觀念不到位

法制理念的核心在于，在維護法制權威的同時對人們的法定權利給予尊重與保護。隨著我國法律制度的不斷完善，以及衛(wèi)生法規(guī)的不斷出臺，中職院校面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。這要求中職院校要依法進行管理，并且教職員工和學生都應該增強自身的權利意識。由于全國范圍內頻頻發(fā)生醫(yī)療事故以及醫(yī)療糾紛，醫(yī)學生的法制教育已經引起人們的高度關注。大部分中職院校的管理者還持有傳統(tǒng)的家長式的管理理念，使學校的法制教育流于形式，甚至隨意侵犯學生的人身權、名譽權、教育權及財產權等，這也導致了學校與學生之間頻頻出現(xiàn)法律糾紛。[1]

（二）法制教師隊伍素質有待提高

以中職院校培養(yǎng)醫(yī)學生的目標來看，法制教師不僅要精通法制，還要了解一些醫(yī)學知識，并且能夠將法制教育和素質教育結合起來。但是，目前的法制教育教師，不管是學歷層次還是職稱的結構都無法適應醫(yī)學法制化的發(fā)展。中職院校的法制教師通常都不來自法律專業(yè)，幾乎都不具備法律專業(yè)的學位。有的中職院校甚至沒有專門的法制教師，而是由自學自修人員負責繁重的法制教學任務，這些人員不僅缺少進修以及培訓的機會，而且也很少參加法學的學術會議。法制教師的匱乏限制了教學及教研水平的提高，嚴重影響了醫(yī)學生的健康成長。因此，進一步增強中職院校的法制教師隊伍建設十分重要。[2]

（三）法制教育方式與內容不合理

要讓醫(yī)學生在掌握法律基礎知識的同時了解一定衛(wèi)生法規(guī)，讓學生成為不僅掌握醫(yī)學專業(yè)知識，并且懂得衛(wèi)生法規(guī)，同時可以維護自身以及患者的權益，具備較高素質的醫(yī)務工作人員。目前，中職院校醫(yī)學生獲得法制教育的途徑通常只依靠法律基礎課程，很多學校隨意減少法制教育課程，有些學校為了牟取私利甚至使用不正規(guī)的教材，而且教學方法及教學手段都相對落后，使法制教育流于形式。由于教學大綱并沒有在法制教育方面做出明確規(guī)定，中職學校的法制教育存在一定的缺陷。

二、中職院校法制教育改革對策

（一）轉變法制教育觀念

首先，要轉變法制教育觀念，將依法治校與尊重師生的法定權利結合起來。依法治校就是正確合理地處理學校與教師和學生的權利以及義務關系，保護并尊重教師和學生合法的權益，這是中職院校的教育者以及管理者和學生共同面對的課題。其次，將素質教育和法制教育二者結合起來。法制教育是素質教育的重要組成部分，如果法制教育不到位，那便無法實現(xiàn)素質教育，法制教育和素質教育是相輔相成的。最后，將醫(yī)學生的法制教育和全校職工的法制教育結合起來。面向醫(yī)學生的法制教育是顯性的，而面向學校其他職工的法制教育是隱性的。醫(yī)學生主要依靠學校來接受法制教育，學校全體職工的法制素養(yǎng)都可能會對醫(yī)學生的法制素養(yǎng)造成一定的影響，在整個的法制教育中應該使師生之間形成學法和用法的良性互動。我們應該以人為本，對學生進行終身教育，力爭建立學習型社會，從而使能力轉變素質得以實現(xiàn)。[3]

加大法制教育的范圍。對于醫(yī)學生的法制教育不可以僅僅局限在理論教育的層面，要使其在實際生活中懂得運用法律，為社會提供服務。因此，中職院校必須給學生營造一個學法和用法及守法和護法的良好環(huán)境，加大培養(yǎng)學生社會責任感的力度，鼓勵并支持學生參與用法的實踐活動。另外，還要將各學科緊密結合起來，尤其是德育課程，要做到德法相融。中職院校必須運用各種手段，將法制教育與醫(yī)德醫(yī)風的建設結合起來，使學生在掌握法律知識的同時，能夠具備較好的醫(yī)德。[4]

（二）加強師資隊伍建設

教師質量決定教學質量，這就要求法制教師具備以下條件：第一，具備豐富的專業(yè)知識；第二，具備高尚的品質；第三，具備較高超的教育藝術，能夠不斷創(chuàng)新教學方法并改善教學手段。

本文主要探索了中職醫(yī)學生法制教育的實效性，重點分析了中職院校在醫(yī)學生法制教育中存在的一些問題，提出通過轉變教育觀念，充實師資隊伍，規(guī)范法制教材，改善教學方法等方式來加強中職院校醫(yī)學生的法制教育，從而培養(yǎng)具有較高素質的醫(yī)學類專業(yè)人才，滿足社會對于醫(yī)務人才的需要，使其能夠更好地服務于社會。

參考文獻：

[1]蔣時明.提升中職生法制教育實效性初探[J].新課程研究，2013（11）：83-85.

[2]閆志.新醫(yī)改政策下醫(yī)學院校法制教育體系的構建[J].中華全科醫(yī)學，2013（8）：312-315.