大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：就業(yè)理念；大學(xué)生；教學(xué)實(shí)習(xí)體系

作者簡(jiǎn)介：馬永財(cái)（1976-），男，山東莒縣人，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院，副教授；馬衛(wèi)平（1964-），男，河北順平人，黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)工程學(xué)院，副教授。（黑龍江 大慶 163319）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)校級(jí)教學(xué)研究課題“基于促進(jìn)就業(yè)理念下的交通運(yùn)輸專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：NDJY11206）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）07-0164-02

目前，我國(guó)高等教育已經(jīng)走上了跨越式發(fā)展的道路，通過(guò)連續(xù)幾年的擴(kuò)招，迅速實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化。[1]近年來(lái)我國(guó)高校畢業(yè)生供給量不斷加大，畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)迅速，從2008年的532萬(wàn)人一直增長(zhǎng)到2012年的680萬(wàn)人。2012年3月7日人力資源和社會(huì)保障部部長(zhǎng)尹蔚民回答記者提問(wèn)時(shí)指出：“十二五”期間高校畢業(yè)生仍將處于就業(yè)人數(shù)高峰期，年均700萬(wàn)左右，那么再加上往屆沒(méi)有就業(yè)的畢業(yè)生，需要就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)已超過(guò)800萬(wàn)人。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。除畢業(yè)生人數(shù)連年遞增外，學(xué)生個(gè)人的知識(shí)、技能、素質(zhì)、觀念、就業(yè)目標(biāo)、高校的人才培養(yǎng)模式和勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境，以及社會(huì)人才需求結(jié)構(gòu)和規(guī)模狀況等相關(guān)因素，都制約和影響著大學(xué)生的就業(yè)。人才需求和畢業(yè)生能力之間存在的錯(cuò)位也是造成難就業(yè)的重要原因，而產(chǎn)生錯(cuò)位的最根本原因是學(xué)生的就業(yè)能力不足。良好的教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)施正是解決大學(xué)生就業(yè)能力不足的最重要的環(huán)節(jié)。[2]

一、促進(jìn)就業(yè)理念指導(dǎo)思想的重要性

在四年制的學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)通識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)完成自己知識(shí)與技能的提升。受我國(guó)多年來(lái)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果均較好，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果不理想。教學(xué)實(shí)習(xí)是高等教育貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無(wú)論是對(duì)即將走向工作崗位的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，還是對(duì)高校教育來(lái)說(shuō)都有著十分重要的意義。大學(xué)生畢業(yè)后能否就業(yè)、就業(yè)率如何和就業(yè)質(zhì)量怎樣是社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)和學(xué)生最為關(guān)注的問(wèn)題。因此以促進(jìn)就業(yè)理念為指導(dǎo)，根據(jù)本專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)完善教學(xué)實(shí)習(xí)培養(yǎng)計(jì)劃與體系的意義重大。

二、大多數(shù)高校教學(xué)實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題

1.高校的實(shí)習(xí)條件和環(huán)境不能滿足需求

大部分高校均具有良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，能滿足大學(xué)生課程實(shí)驗(yàn)所需條件，但卻不具備良好的開(kāi)展教學(xué)實(shí)習(xí)的條件和環(huán)境。因?yàn)檫@些學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)方面投入不夠充足，對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視，而且建立的教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地偏少，或建立的是非實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)基地，不能很好地滿足大學(xué)生實(shí)際教學(xué)實(shí)習(xí)所需的條件和環(huán)境。

2.教學(xué)實(shí)習(xí)與大學(xué)生設(shè)想存在差距，致使大學(xué)生不夠重視

由于高校沒(méi)有充足的教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，教學(xué)實(shí)習(xí)條件和環(huán)境不能滿足實(shí)際實(shí)習(xí)的需求，使得實(shí)習(xí)效果不夠理想，與大學(xué)生設(shè)想的教學(xué)實(shí)習(xí)存在差距，致使學(xué)生對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不夠重視。臺(tái)州日?qǐng)?bào)記者張莉貝等人通過(guò)對(duì)百名大學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)生表示實(shí)習(xí)與設(shè)想存在差距，62%的學(xué)生遭遇“被晾在一邊，沒(méi)事可做”，95%的學(xué)生排斥平淡無(wú)味的實(shí)習(xí)，渴望某方面的能力能得到提升。[3]由此可見(jiàn)，教學(xué)實(shí)習(xí)效果與大學(xué)生的設(shè)想存在很大的差距。

3.教學(xué)實(shí)習(xí)模式和體系不夠完善，與實(shí)際社會(huì)需求錯(cuò)位

中國(guó)當(dāng)代高等教育基本按照通識(shí)教育+專業(yè)教育模式設(shè)置專業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)決定了畢業(yè)以后的就業(yè)去向。[4]高校專業(yè)教育的人才培養(yǎng)要與社會(huì)需求進(jìn)行模糊的、大范圍的對(duì)接，就是要以一個(gè)專業(yè)應(yīng)對(duì)數(shù)個(gè)社會(huì)職業(yè)的需求。然而教學(xué)實(shí)習(xí)對(duì)于一個(gè)專業(yè)來(lái)講，大都是一樣的，只是分專業(yè)設(shè)置，而沒(méi)有針對(duì)一個(gè)專業(yè)應(yīng)對(duì)的數(shù)個(gè)社會(huì)職業(yè)需求設(shè)置，因此教學(xué)實(shí)習(xí)模式和體系需要進(jìn)一步完善，以滿足實(shí)際社會(huì)需求。

4.教學(xué)實(shí)習(xí)管理體制不完善，教師對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)管理不嚴(yán)格

高校普遍缺乏由政府、高校和實(shí)習(xí)基地三方共同制定的完善的教學(xué)實(shí)習(xí)管理體制，致使教學(xué)實(shí)習(xí)的開(kāi)展存在諸多問(wèn)題，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師無(wú)法解決。加上指導(dǎo)教師同情學(xué)生，為提高學(xué)生的就業(yè)率和考研率，在教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了實(shí)習(xí)管理松散，放任學(xué)生利用實(shí)習(xí)時(shí)間脫離實(shí)習(xí)崗位找工作和復(fù)習(xí)考研等現(xiàn)象。另外，學(xué)生迫于就業(yè)壓力，在實(shí)習(xí)時(shí)不踏實(shí)、不認(rèn)真，動(dòng)輒請(qǐng)假，利用實(shí)習(xí)時(shí)間到處找工作，[5]嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)效果。

三、基于促進(jìn)就業(yè)理念下的教學(xué)實(shí)習(xí)體系改革措施

一個(gè)適應(yīng)社會(huì)需求的完善的教學(xué)實(shí)習(xí)體系，需要國(guó)家教育部門、高校和企業(yè)三方的共同努力才能得以完善。

1.國(guó)家教育部門要調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)實(shí)習(xí)體系要求，加大審查和管理力度

針對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)體系來(lái)說(shuō)，要以促進(jìn)就業(yè)理念為指導(dǎo)，以社會(huì)實(shí)際需求為導(dǎo)向，綜合研究大學(xué)生的就業(yè)需求和企業(yè)的實(shí)際需要，由國(guó)家教育部門適當(dāng)調(diào)整相關(guān)相近專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)實(shí)習(xí)體系制定的要求，審查和管理高校制定的教學(xué)實(shí)習(xí)體系，使之能有效滿足專業(yè)對(duì)應(yīng)的數(shù)個(gè)社會(huì)職業(yè)的需求。國(guó)家教育部門可以通過(guò)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、制定專項(xiàng)計(jì)劃和提供專項(xiàng)資金等方式來(lái)支持對(duì)大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)的開(kāi)展和落實(shí)。

2.高校要加大重視程度和投入力度，制定和完善教學(xué)實(shí)習(xí)模式及實(shí)習(xí)體系管理機(jī)制

（1）加大對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)的重視程度和投入力度。高校現(xiàn)在普遍較為重視以社會(huì)需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，從畢業(yè)生面向基層就業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，綜合研究大學(xué)生走向工作崗位滿足就業(yè)時(shí)所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度，突出就業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。但是教學(xué)實(shí)習(xí)費(fèi)用的投入力度受教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，以及物價(jià)上漲因素影響，普遍存在教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入偏少，不能很好的保證教學(xué)實(shí)習(xí)開(kāi)展的實(shí)際費(fèi)用等問(wèn)題。高校應(yīng)該在國(guó)家教育政策的支持下，加大與企業(yè)的聯(lián)系力度，廣開(kāi)融資渠道，加大教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，提高教學(xué)實(shí)習(xí)的實(shí)際質(zhì)量。

（2）制定和完善教學(xué)實(shí)習(xí)模式和體系。良好的教學(xué)實(shí)習(xí)模式和體系是確保教學(xué)實(shí)習(xí)順利開(kāi)展，提升實(shí)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)。高校在制定教學(xué)實(shí)習(xí)模式時(shí)要區(qū)分專業(yè)，針對(duì)每一個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況，基于促進(jìn)就業(yè)理念制定能應(yīng)對(duì)該專業(yè)對(duì)應(yīng)的數(shù)個(gè)社會(huì)職業(yè)需求的教學(xué)實(shí)習(xí)模式和體系，并通過(guò)調(diào)研、考察、交流等途徑掌握該專業(yè)社會(huì)需求的變化，及時(shí)完善教學(xué)實(shí)習(xí)模式和體系。

在教學(xué)實(shí)習(xí)模式的制定過(guò)程中要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生探索和實(shí)踐的積極性與創(chuàng)造性，考慮以實(shí)際的案例、問(wèn)題、項(xiàng)目為中心組織教學(xué)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要解決的真實(shí)的工程問(wèn)題，然后通過(guò)調(diào)研、走訪、交流等途徑了解社會(huì)需求。各專業(yè)應(yīng)該針對(duì)用人單位需要去調(diào)整自己的培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)習(xí)體系，著力進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革。[6]以促進(jìn)就業(yè)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，建立起科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）制定完善的教學(xué)實(shí)習(xí)體系管理機(jī)制。我國(guó)自教育部面向21世紀(jì)新專業(yè)目錄修訂后，各院校均對(duì)專業(yè)進(jìn)行了不同程度的拓寬。然而，在知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等實(shí)質(zhì)內(nèi)容上，各校受自身教育資源配置的約束未能真正達(dá)到“寬口徑、厚基礎(chǔ)、大平臺(tái)”的要求。因此，目前高等學(xué)校交通運(yùn)輸專業(yè)普遍出現(xiàn)了培養(yǎng)的人才后勁不足、專業(yè)面向過(guò)窄、培養(yǎng)模式單一、個(gè)性化教育不足，尤其是教學(xué)實(shí)習(xí)模式和體系管理機(jī)制不完善等缺點(diǎn)，致使培養(yǎng)的學(xué)生不能適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，出現(xiàn)了人才需求和畢業(yè)生能力之間的錯(cuò)位，造成了大學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)招不到需求人才的尷尬局面。

因此，高校要以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、大平臺(tái)”的要求為根本出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步制定完善的教學(xué)實(shí)習(xí)體系管理機(jī)制，制定高校、企業(yè)、指導(dǎo)教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)實(shí)習(xí)體系聯(lián)動(dòng)的管理機(jī)制。

3.充分發(fā)揮教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的關(guān)鍵作用

在教學(xué)實(shí)習(xí)中，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)的計(jì)劃制定與執(zhí)行，代表學(xué)校與企業(yè)落實(shí)具體的實(shí)習(xí)安排，協(xié)調(diào)和管理實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的所有問(wèn)題，在實(shí)習(xí)中起到了關(guān)鍵作用。高校要賦予指導(dǎo)教師充分的權(quán)利，給予其各方面的支持，同時(shí)對(duì)指導(dǎo)教師要高標(biāo)準(zhǔn)配置和嚴(yán)格管理，確保配備的指導(dǎo)教師的自身實(shí)踐能力過(guò)硬、職業(yè)素質(zhì)高尚，能嚴(yán)格管理實(shí)習(xí)學(xué)生，保證實(shí)習(xí)的各項(xiàng)事宜充分落實(shí)，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。

4.提高學(xué)生自身素質(zhì)

大學(xué)生就業(yè)影響因素中的政府部門、用人單位和高校都可歸結(jié)為社會(huì)影響因素，即社會(huì)資本；大學(xué)生自身可歸結(jié)為個(gè)人影響因素，即人力資本。人力資本是嵌入到勞動(dòng)者本身的追加價(jià)值，通過(guò)教育、培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行可操作化和衡量，[7]人力資本對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)狀況具有決定性的影響。[8]因此大學(xué)生自身的因素（人力資本）是高校畢業(yè)生就業(yè)的基石，是提高就業(yè)率的決定性因素。大學(xué)生自身的影響因素又包含很多方面，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。

學(xué)校可以通過(guò)教育、培訓(xùn)等來(lái)提高大學(xué)生的自身素質(zhì)，包括大學(xué)生自身對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)中所要用到的專業(yè)知識(shí)的前期學(xué)習(xí)的意識(shí)，平時(shí)實(shí)踐技能的訓(xùn)練和積累，綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)習(xí)的認(rèn)真程度等。學(xué)生自身意識(shí)和素質(zhì)的提高，為教學(xué)實(shí)習(xí)奠定了良好的開(kāi)展基礎(chǔ)，為有效提高教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量創(chuàng)造了先決條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

在充分分析了大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，在促進(jìn)就業(yè)理念的指導(dǎo)下，提出了教學(xué)實(shí)習(xí)體系改革的措施主要為國(guó)家教育部門的宏觀調(diào)控、管理和監(jiān)督，重點(diǎn)是高校自身對(duì)教學(xué)實(shí)習(xí)體系的改革。通過(guò)對(duì)大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)體系的改革，提高大學(xué)生通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)鍛煉實(shí)踐技能的效果，縮小社會(huì)人才需求與畢業(yè)生能力之間的差距，提高大學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

大學(xué)生教育教學(xué)實(shí)習(xí)工作總結(jié)

每次打開(kāi)校內(nèi)網(wǎng)，總能看見(jiàn)同學(xué)們近期的實(shí)習(xí)以及支教的情況，看到大家相互鼓勵(lì)，互相打氣，訴說(shuō)著自己的快樂(lè)，交流著自己的教學(xué)總結(jié)，真的是非常得開(kāi)心，也發(fā)現(xiàn)這樣的教育實(shí)習(xí)開(kāi)展的真的很有意義也很有價(jià)值。

我想不管我們大家會(huì)怎樣來(lái)度過(guò)自己的教育實(shí)習(xí)，但我總覺(jué)得它在我們的人生中是獨(dú)一無(wú)二的，在此中我們第一次真正的走上了講臺(tái)，并體驗(yàn)到了作為教師的樂(lè)趣和艱辛

也是在此中與我們的第一批學(xué)生相遇，相識(shí)，相知也是在此中我們遇到了指導(dǎo)我們教師生涯的指導(dǎo)老師，不管好與不好，他終究會(huì)對(duì)我們的教師生涯產(chǎn)生一定的影響。

我不能說(shuō)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)這次教育實(shí)習(xí)很重要，但是這樣機(jī)會(huì)真的很難得，這樣的每一個(gè)日子也是值得追憶和懷念的。

據(jù)我所知，我差不多是最早去實(shí)習(xí)學(xué)校的了，二月五號(hào)只身來(lái)到了學(xué)校，二月六號(hào)就去了實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)道了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了一下實(shí)習(xí)的工作，回去準(zhǔn)備了幾天，于二月十號(hào)正式去了義務(wù)教育部那邊。

先是聽(tīng)了一節(jié)課，于是就給他們上課了，上課的班級(jí)是初一三班，也就是我現(xiàn)在實(shí)習(xí)班主任的那班，雖然說(shuō)他們很調(diào)皮，成績(jī)也不好，但是人都還不錯(cuò)，比較聽(tīng)話，上課回答問(wèn)題也很積極，對(duì)待老師也很有禮貌。

應(yīng)該說(shuō)學(xué)校給了我很大的自由，實(shí)習(xí)他們的班主任是我自己選擇的，而我之所以會(huì)選擇他們是因?yàn)樗麄兪俏姨ど辖處熒闹械牡谝粋€(gè)真正的教學(xué)對(duì)象，那節(jié)課我上的很順利，教學(xué)效果也很好，是他們給當(dāng)老師的勇氣和信心，雖然說(shuō)要讓他們改變和成長(zhǎng)我會(huì)花更多的功夫，雖然他們有時(shí)候的作業(yè)實(shí)在是有點(diǎn)讓人生氣，可是我知道他們大多數(shù)是認(rèn)真的，我也知道在自己的不懈努力下他們會(huì)有很大的提高的，加油!

說(shuō)到實(shí)習(xí)的時(shí)候，不得不提的是我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、我可愛(ài)的學(xué)生們，我的實(shí)習(xí)伙伴們以及我自己的生活。

先談?wù)勎业膶?shí)習(xí)指導(dǎo)老師吧，她是我們學(xué)校畢業(yè)的，可以說(shuō)是我的師姐吧，不過(guò)年齡還是有點(diǎn)大了，她對(duì)人很好，和周圍同事的關(guān)系也很好(沒(méi)有想到她竟然可以上課時(shí)間不夠去擠其他老師的課)對(duì)我也很好。

除了在教學(xué)方面對(duì)我認(rèn)真的指導(dǎo)(她幾乎每節(jié)課都會(huì)聽(tīng)我的課)外，還在生活關(guān)心我，怕我沒(méi)吃好飯，怕我的嗓子受不了等等。

另外一個(gè)是我實(shí)習(xí)班級(jí)的班主任，她對(duì)我也很不錯(cuò)，經(jīng)常和她聊天的時(shí)候會(huì)聊很久，當(dāng)然了除了學(xué)生外，還有很多啦還有另外的一些科任老師也還不錯(cuò)，正在逐步的了解之中，呵呵

我的學(xué)生其實(shí)都很可愛(ài)，雖然說(shuō)他們也有那種很調(diào)皮的，也有經(jīng)常寫(xiě)保證書(shū)的、檢查什么的，但是至少在我眼中他們都是可愛(ài)的。

雖然說(shuō)很多老師都說(shuō)我實(shí)習(xí)班的很多學(xué)生笨，但是我還是很固執(zhí)的認(rèn)為他們是具有可塑造性的，而且具有很大的發(fā)展?jié)摿Αｉ_(kāi)始班主任的工作是從這個(gè)周才正式開(kāi)始的，值得慶幸的是我實(shí)習(xí)班的同學(xué)我都能認(rèn)識(shí)完了，也了解到了有的想當(dāng)音樂(lè)家，有的想當(dāng)模特，有的不想當(dāng)老師等等。

應(yīng)該說(shuō)從這周起我們的實(shí)習(xí)生活是比較累的了，但是看著他們可愛(ài)的笑容，聽(tīng)著他們的一聲聲老師好以及老師再見(jiàn)，讓我疲憊的身體感覺(jué)到很輕松。

篇3

實(shí)踐時(shí)間： XX年1月3日 至 XX 年1月6日 共 3天

社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容：給村里的小朋友做數(shù)學(xué)輔導(dǎo)

我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我找來(lái)了了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)數(shù)學(xué)在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對(duì)對(duì)漂亮的老師姐姐充滿好奇的可愛(ài)學(xué)生，從未接觸過(guò)教學(xué)工作的我在教學(xué)中可要要注意千萬(wàn)不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”不然既傷了孩子的心又讓自己的教學(xué)實(shí)踐十分失敗。

篇4

我想不管我們大家會(huì)怎樣來(lái)度過(guò)自己的教育實(shí)習(xí)，但我總覺(jué)得它在我們的人生中是獨(dú)一無(wú)二的，在此中我們第一次真正的走上了講臺(tái)，并體驗(yàn)到了作為教師的樂(lè)趣和艱辛……

也是在此中與我們的第一批學(xué)生相遇，相識(shí)，相知……也是在此中我們遇到了指導(dǎo)我們教師生涯的指導(dǎo)老師，不管好與不好，他終究會(huì)對(duì)我們的教師生涯產(chǎn)生一定的影響。

我不能說(shuō)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)這次教育實(shí)習(xí)很重要，但是這樣機(jī)會(huì)真的很難得，這樣的每一個(gè)日子也是值得追憶和懷念的。

據(jù)我所知，我差不多是最早去實(shí)習(xí)學(xué)校的了，二月五號(hào)只身來(lái)到了學(xué)校，二月六號(hào)就去了實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)道了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了一下實(shí)習(xí)的工作，回去準(zhǔn)備了幾天，于二月十號(hào)正式去了義務(wù)教育部那邊。

先是聽(tīng)了一節(jié)課，于是就給他們上課了，上課的班級(jí)是初一三班，也就是我現(xiàn)在實(shí)習(xí)班主任的那班，雖然說(shuō)他們很調(diào)皮，成績(jī)也不好，但是人都還不錯(cuò)，比較聽(tīng)話，上課回答問(wèn)題也很積極，對(duì)待老師也很有禮貌。

應(yīng)該說(shuō)學(xué)校給了我很大的自由，實(shí)習(xí)他們的班主任是我自己選擇的，而我之所以會(huì)選擇他們是因?yàn)樗麄兪俏姨ど辖處熒闹械牡谝粋€(gè)真正的教學(xué)對(duì)象，那節(jié)課我上的很順利，教學(xué)效果也很好，是他們給當(dāng)老師的勇氣和信心，雖然說(shuō)要讓他們改變和成長(zhǎng)我會(huì)花更多的功夫，雖然他們有時(shí)候的作業(yè)實(shí)在是有點(diǎn)讓人生氣，可是我知道他們大多數(shù)是認(rèn)真的，我也知道在自己的不懈努力下他們會(huì)有很大的提高的，加油！

說(shuō)到實(shí)習(xí)的時(shí)候，不得不提的是我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、我可愛(ài)的學(xué)生們，我的實(shí)習(xí)伙伴們以及我自己的生活。

先談?wù)勎业膶?shí)習(xí)指導(dǎo)老師吧，她是我們學(xué)校畢業(yè)的，可以說(shuō)是我的師姐吧，不過(guò)年齡還是有點(diǎn)大了，她對(duì)人很好，和周圍同事的關(guān)系也很好（沒(méi)有想到她竟然可以上課時(shí)間不夠去擠其他老師的課）對(duì)我也很好。

除了在教學(xué)方面對(duì)我認(rèn)真的指導(dǎo)（她幾乎每節(jié)課都會(huì)聽(tīng)我的課）外，還在生活關(guān)心我，怕我沒(méi)吃好飯，怕我的嗓子受不了等等。

另外一個(gè)是我實(shí)習(xí)班級(jí)的班主任，她對(duì)我也很不錯(cuò)，經(jīng)常和她聊天的時(shí)候會(huì)聊很久，當(dāng)然了除了學(xué)生外，還有很多啦……還有另外的一些科任老師也還不錯(cuò)，正在逐步的了解之中，呵呵

我的學(xué)生其實(shí)都很可愛(ài)，雖然說(shuō)他們也有那種很調(diào)皮的，也有經(jīng)常寫(xiě)保證書(shū)的、檢查什么的，但是至少在我眼中他們都是可愛(ài)的。

雖然說(shuō)很多老師都說(shuō)我實(shí)習(xí)班的很多學(xué)生笨，但是我還是很固執(zhí)的認(rèn)為他們是具有可塑造性的，而且具有很大的發(fā)展?jié)摿Αｉ_(kāi)始班主任的工作是從這個(gè)周才正式開(kāi)始的，值得慶幸的是我實(shí)習(xí)班的同學(xué)我都能認(rèn)識(shí)完了，也了解到了有的想當(dāng)音樂(lè)家，有的想當(dāng)模特，有的不想當(dāng)老師等等。

應(yīng)該說(shuō)從這周起我們的實(shí)習(xí)生活是比較累的了，但是看著他們可愛(ài)的笑容，聽(tīng)著他們的一聲聲老師好以及老師再見(jiàn)，讓我疲憊的身體感覺(jué)到很輕松。

我的付出沒(méi)有白費(fèi)，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始喜歡上生物了，他們也會(huì)在打籃球的時(shí)候叫我去，也會(huì)在打乒乓的時(shí)候叫上我，上體育課的時(shí)候也會(huì)叫我去，他們很多時(shí)候還會(huì)請(qǐng)我吃零食，雖然我委婉的拒絕了。有時(shí)候也會(huì)讓我中午去他們教室給他們講講題。

當(dāng)然了，他們不僅僅指的是一個(gè)班的人，很多時(shí)候我都不知道跟我說(shuō)老師好的是哪個(gè)班級(jí)的。很有可能以后會(huì)上四個(gè)班的課，所以下一個(gè)目標(biāo)是開(kāi)始了解另外一個(gè)班了。

我現(xiàn)在的實(shí)習(xí)伙伴，除了我們專業(yè)三個(gè)外還有四個(gè)心理學(xué)院的。四個(gè)心理學(xué)院的每天都呆在老師的辦公室?guī)椭蠋熥鍪拢麄円恢倍急容^積極的。

我們專業(yè)的其他三個(gè)還比較閑，不過(guò)我們很團(tuán)結(jié)的，他們對(duì)我也很關(guān)心。記得昨天我比較累，因?yàn)檫€要留下來(lái)守他們的自習(xí)。

他們很關(guān)心的說(shuō)：不要把自己搞得太累了，現(xiàn)在只是實(shí)習(xí)，以后工作了會(huì)更累的，那到時(shí)候你怎么辦啊？？

呵呵，很謝謝他們的關(guān)心啦，我想給他們說(shuō)的是：謝謝你們了，有你們真好！雖然說(shuō)現(xiàn)在是實(shí)習(xí)，但是我已經(jīng)把這當(dāng)成我的工作了，我只想更加認(rèn)真和努力的做好每一件自己能做好的事。

篇5

這周依舊在輔導(dǎo)室見(jiàn)習(xí)，不外乎就是請(qǐng)我協(xié)助一些有關(guān)電腦的事情，像是做名牌、影片剪輯之類的事務(wù)，不過(guò)影片剪輯的軟體是我沒(méi)碰過(guò)的軟體，旁邊有一個(gè)老師協(xié)助，我沒(méi)有做到很多事情，但是這卻讓我初步了解「威力導(dǎo)演這個(gè)軟體的介面及基本功能。

另外，還有一件比較重要的事就是開(kāi)了「校刊編輯會(huì)議，我們每位實(shí)習(xí)老師都必須加入這個(gè)行列，雖然說(shuō)我們都沒(méi)有分到很重要的工作，但是在討論的過(guò)程中，讓我學(xué)習(xí)到許多注意事項(xiàng)，很多都是我不會(huì)去注意到的，例如：在校稿的部分必須要分三次不同的老師，而且在有破音字的部分都必須統(tǒng)一，像是「一ˋ年一班還是「一年一班這是很重要的，一定要有個(gè)準(zhǔn)則，否則就會(huì)一校再校白費(fèi)工了，另一個(gè)部分就是在照作品的部分，必須在作品未張貼之前就先照相存檔，否則在張貼出去之後要將作品與相機(jī)鏡頭平行對(duì)焦是非常困難的事……等等的事，都是老師們提供的經(jīng)驗(yàn)，在會(huì)議中實(shí)習(xí)生都沒(méi)有提出很多意見(jiàn)與問(wèn)題，但是，在無(wú)形中我們都已經(jīng)吸收到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

級(jí)務(wù)實(shí)習(xí)

繼上周的打架事件，我們班又出現(xiàn)了偷竊的事情，不過(guò)當(dāng)老師知道這件事時(shí)，已經(jīng)事隔天了，原因是學(xué)生是在放學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，沒(méi)有機(jī)會(huì)跟老師說(shuō)，很顯然的，錢找回的機(jī)率是非常渺茫的。但是，老師跟我說(shuō)即使我們知道錢是不可能找回的，我們也必須按照程序，當(dāng)在獲知這個(gè)消息之後，一定要請(qǐng)班上的學(xué)生一起找并且相互監(jiān)督，因?yàn)檫@程序除了是一個(gè)形式之外，對(duì)於學(xué)生和家長(zhǎng)也是一個(gè)很重要的交代。

除此之外，老師也趁這個(gè)機(jī)會(huì)再次跟跟學(xué)生說(shuō)明，身上不行帶超過(guò)五十圓的金錢，若要買東西的話，請(qǐng)於第一節(jié)下課就處理完畢，若發(fā)生錢不見(jiàn)的情況一定要當(dāng)天并盡快告知，千萬(wàn)不可以隔天再說(shuō)。

雖然說(shuō)我們班有很多麻煩的事情，但是我也在過(guò)程中學(xué)習(xí)了不少的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)也希望這些事情是第一次發(fā)生也是最後一次發(fā)生，我想這才是我希望的結(jié)果。

教學(xué)實(shí)習(xí)