教育改革發(fā)展趨勢精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇教育改革發(fā)展趨勢，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、美國、英國基礎教育改革情況

（一）美國基礎教育改革情況

1. 突顯個性化教育。由于美國的傳統(tǒng)文化，使國民形成根深蒂固的個人主義、實用主義及各種各樣的生存與發(fā)展思想，促進美國兒童個性化教育基礎的形成。個性化教育的核心是以學生為中心的教育思想，把學生自身的發(fā)展放在教育的首要位置，在教育目標上強調(diào)以自我為核心，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)學生個人的創(chuàng)造本文由收集整理性，尊重學生的天性，讓學生主動形成樂學、好學的求知態(tài)度，以及各種社會活動與適應能力及人際交往能力。

在學生的小學階段，個性化教育注重培養(yǎng)學生表現(xiàn)力與主動性。

在學生的中學階段，個性化教育強調(diào)培養(yǎng)學生的獨立學習能力，按照自己的興趣愛好自主進行選擇。

2. 面向全體兒童，實現(xiàn)教育優(yōu)異。1990年，美國制定了《國家教育目標》，確定了教育的優(yōu)先發(fā)展地位，并推行至全國。

1994年，這些目標被美國國會以法律的形式予以確認，各聯(lián)邦、州、各地方政府共同努力，為把學生培養(yǎng)為有道德、有素質(zhì)、有責任心的公民而不懈努力，讓學生們迎接新世紀的挑戰(zhàn)。

這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

一是教育面向全體學生，尤其是貧困地區(qū)的學生與能力欠佳的弱勢群體，體現(xiàn)教育的民主性原則，而1998年的構建學習社會報告則指出其獲得成功并解決其遺留問題。

二是著重體現(xiàn)教育優(yōu)異性原則，努力提高各州與地方學校教學質(zhì)量與成績的標準，積極應對新世紀的挑戰(zhàn)。1998年的全國兒童教育法案即反映了這一要求，提出應開辦特許學校、專門學校。

開辦“特許學校”。特許學校有四類：新建立的學校、改建原公立學校、特教學校和教育改革基地。其具體做法是：地方政府與學校自愿簽訂合同，按合同辦事履行其中的義務并承擔責任。特許學校必須按合同履行地方政府提出的衛(wèi)生、安全的條款條例，并不再受其他條例約束，但可以根據(jù)自身情況設立校長、教師等職務，并按照實際來制定課程，選擇最佳教育方式，具有充分的自主選擇權。學校還可以向社會籌集捐款，并允許社會精英人士共同參與管理學校。因此，由學校職工與學生家長共同組成的管理機構是“學政委員會”，其職責是根據(jù)學校的實際情況而參與校長、教師以及資金與課程設置問題。而特許學校的最終目的是提高教學質(zhì)量以及提升學生的素質(zhì)，通過州政府組織的考試，履行所簽訂的合同條約。如果學習達不到政府的要求，政府有權力關閉學校。

開辦“專門學校”。專門學校是美國政府為培養(yǎng)精英人才而開設的高中生專門學校。

（1）課程：把教學重點放在數(shù)學及物理上，并兼顧文學與歷史，把必修課和選修課結合起來，而課程的難度適中，大多數(shù)易于接受，有少部分高難課程。

（2）方式：主要授課方式以小班為主，因材施教。每天學習時間保持在9～10小時左右：上午時間講授課程知識，下午時間用來做實驗或講授課后習題，晚上為自習時間。

（3）教師：對教師水平要求嚴格，其中大多數(shù)學歷為博士。

（4）畢業(yè)生工作去向：在眾多名牌大學中十分搶手，有些大學甚至給予其高額的獎學金。

（5）經(jīng)費：開辦“專門學校”，與當今國際經(jīng)濟的發(fā)展與競爭有密切關系，所以政府給以高額經(jīng)費，以支撐學校的運作，保證學生學質(zhì)量，可以為美國社會所用。

3. 推進小班授課制度。為了使學生的學習環(huán)境得到充分的改善，讓學生得到更多的關注與教育，美國各州、市、地方教育部積極聘請優(yōu)秀教師，推行小班授課，提高教學質(zhì)量，尤其照顧貧困家庭和農(nóng)村地區(qū)的學生，給學生提供和諧的學習環(huán)境，從而提高學生的學習成績。

為此，克林頓曾提出一個發(fā)展目標，即降低班級人數(shù)，預計在低年級班級中把人數(shù)降低到19人以下。而效果也是顯而易見的，課堂學習效果顯著提高，使學生提高注意力，有限減少了課堂干擾情況。從長遠效果來看，學生升學率也隨之提高。

但就這點而言，小班授課也存在其固有的缺陷，例如資金缺乏、設備不足等。

4. 加強思想品德教育。由于美國青少年犯罪率不斷上升，美國政府及教育部在新世紀十分重視青少年的德育。美國社會認為，青少年的健康成長，直接影響到整個社會的發(fā)展。所以，學校應該積極建立與學生家長的聯(lián)系，更好地培養(yǎng)青少年的思想品德。其內(nèi)容主要包括以下幾方面：

（1）青少年的思想道德品質(zhì)應包含誠信、尊敬、職責、公正、博愛、熱心。

誠信：信任，誠懇，不盜竊，不騙人，追求真理，效忠國家與家庭。

尊敬：敬重別人，寬容待人，舉止得體，使用文明用語，和平處理人際關系。

職責：承擔義務，履行職責。

公正：按規(guī)定辦事，不偏不倚，虛心聽取別人的意見。

博愛：待人做事公平正義，助人為樂。

熱心：樂善好施，尊敬師長，嚴于律己。

（2）具體做法：

①政府方面：大力支持教育事業(yè)的發(fā)展，加大撥款力度，設

立獎懲制度，重視對青少年的德育培養(yǎng)，加強教師及相關人員的培訓。

②建立教育基地和研究試驗機構，主要針對青少年。

③有效利用網(wǎng)絡資源，提供在線服務。

④繼承良好的民族傳統(tǒng)，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)秩序。

⑤建立各種文體機制，讓青少年廣泛參與到社會活動中。

⑥利用優(yōu)秀的民族文化資源，使教育形式多樣化。

（二）英國基礎教育改革特色

1. 利用開放教育政策，推進教育進入市場進程。英國政府曾頒布教育法案，把教育推進市場。而“開放入學”模式，改變了美國教育的傳統(tǒng)模式，不人為地限制學生入學，拓寬了教育范圍，讓更多公民參與到教育體制中。而此時家長的角色不是以前的被動接受，而是可以主動為孩子選擇學校；而學校方面，可以接受跨區(qū)學生；政府在撥款方面，則是根據(jù)學生的數(shù)量相應給予經(jīng)費。

在英國，開放入學模式，讓中小學在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境下進入開放模式。未開放之前的學校，有嚴格的接受范圍與明確的生源，教育質(zhì)量與政府撥款不直接掛鉤，這種情況大大降低了教育質(zhì)量與學生學習的主動性。而在選擇開放模式之后，教育質(zhì)量與效率與辦學基金直接聯(lián)系，大大提高了教育工作者的積極性與學生學習的主動性。

家長有權力質(zhì)疑學校的教學質(zhì)量，因為這會影響到學校的聲譽，如學校生源下降、裁員、降低工資等，最終導致學校關門大吉。所以，學校方面必須積極主動提高教學質(zhì)量，在質(zhì)量中求生存。

2. 國家對課程的評價與政策。在英國，社會對課程的評價不是對國家課程的評價，而是針對學生學習國家課程之后的成績進行評價。

1998年教育改革法的頒布，標志著這個政策的出臺。

英國對課程評價政策的宗旨是進行評價要建立在教育宗旨上，并以此形成標準、嚴格、準確的一系列參照系統(tǒng)，以監(jiān)管評價政策的正常運行。經(jīng)過十幾年的不斷修訂和更改，評價政策已有了很卓越的進步。

最新的國家評價政策計劃安排如下：

期末測試；對教師進行評價；對成績進行記錄；公布成績。

3. 給教師“減負”。英國教育工作者身上肩負的責任越來越重大，已嚴重制約學校的進一步發(fā)展。因此，英國社會制定政策，研究探索能給教師減輕負擔，重新規(guī)劃教師的工作。

給教師減輕負擔的措施有：

每位教師，人手一臺電腦；在校內(nèi)安裝局域網(wǎng)，讓教師職工之間聯(lián)系更加便捷；招聘優(yōu)秀的教學與行政助理，并對他們進行培訓；對教師進行培訓，讓教師掌握更多教學技巧。

2003～2004年度的教師減負計劃進行得十分成功，為此，英國社會打算把此項計劃從原來的試點實驗推廣到全國。

4. 加強教育質(zhì)量監(jiān)測與評估。政府聲稱，國家公立學校中，文法專業(yè)的重點學生，必須有九成以上，達到考試要求，得到高層次的成績，而在所有科目中需要五門學科。為此，英國社會與教育部設立專門機構進行管理與監(jiān)督。

5. 增加特色學校。這些學校具有專業(yè)性，根據(jù)學生自身的特點，因材施教，有所側重，專門學習某一學科的知識與技術，如體育、音樂、美術等。學校會根據(jù)學生的特質(zhì)選拔其中的優(yōu)秀者。

二、美國、英國基礎教育改革的總體趨勢

誠然，各個國家實施教育改革計劃各有其特色，但趨勢是相同的。主要有幾個方面：

1. 新世紀的教育計劃，有一個總體方向，那就是擴大教育范圍，降低教育限制，讓更多的貧困和特殊兒童接受到正規(guī)教育。

增加教育模式，不拘泥于傳統(tǒng)的單一模式，是教育體系呈現(xiàn)出多樣性，符合各種受教育者的需求。

在大多西方法的國家中，基礎教育已基本得到普及，但還是存在一部分青少年文盲，說明這種教育模式?jīng)]有得到充分的傳播與普及。新世紀最大的任務就是讓這些人參與到教育中，為社會做貢獻，

2. 基礎教育核心即深化基礎教育改革核心，任何國家都要參與到教育改革的工作中。

21世紀，各個國家都積極促成教育改革，實施各種方法，提高教育的效率。

而在課程設置上，重視基礎知識與技能在青少年成長過程中的重要性，重視培養(yǎng)學生的榮譽感與責任感。

實施這些課程目標，必須根據(jù)學生自身需要與發(fā)展情況，把學生放在主體地位。

建立靈活的監(jiān)督管理機制。

3. 培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性與開放性思維。

在當今經(jīng)濟技術全球化的大環(huán)境下，人們的思想必須具有開放精神和主創(chuàng)性精神，各個國家與地區(qū)之間的交流日益頻繁。

日本政府呼吁，“發(fā)展新思想，發(fā)展創(chuàng)造性思維，發(fā)展多元化思想”，“如何培養(yǎng)人們的創(chuàng)造性思維是一項巨大工程”。為更好地適應國際挑戰(zhàn)，學習外國語言成為首

要任務。

美國社會則強調(diào)，學生必須具有批判性思維，同時具備發(fā)現(xiàn)與解決問題的能力。隨著經(jīng)濟全球化的日益發(fā)展，文化交流也成為了重大課題。想要了解一個國家的文化，必須學習一個國家的文化，所以對兒童、青少年的文化教育培養(yǎng)也日益重要起來。

4. 重視價值觀和道德教育的培養(yǎng)。

社會的發(fā)展需要公民的道德素質(zhì)同步提升，但科技是把雙刃劍，給人們帶來無限利益的同時，也產(chǎn)生了不可避免的后果。物質(zhì)生活的極大豐富，讓人們失去了對精神世界的不懈追求，因此國際上普遍強調(diào)對兒童思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)的教育。

例如，在英國，曾經(jīng)頒布法案明確規(guī)定，學校的三觀教育應包括：促進機會平等、使公民思想民主公正、經(jīng)濟發(fā)展可持續(xù)、關愛家庭、保護社會環(huán)境、對真理不懈追求等等。

5. 強調(diào)基礎教育的信息化的重要性。

為更好地迎接新時代的機遇與挑戰(zhàn)，在知識海洋中學習有用的信息，必須培養(yǎng)兒童須有信息素養(yǎng)的能力。

美國政府自1996年實行基礎教育制度信息化以來，已經(jīng)成功完成了基礎教育設施的建設工作。

據(jù)新世紀報告表明，在美國，互聯(lián)網(wǎng)以走進大部分公立小學，其中七成的教師已接入互聯(lián)網(wǎng)，每5名小學生配備一臺計算機，每9名小學生配備一臺上網(wǎng)電腦。

篇2

1.高等地理教育改革發(fā)展的趨勢

1.1高等地理教育面向應用領域擴大

高等地理教育的改革發(fā)展最顯著的一點變化就是面向的應用領域不斷擴大。由于地理學科的周邊學科不斷發(fā)展，與地理學科的關系也在進一步的密切。如今的高等地理教育發(fā)展，已不僅僅把局限于地理學的專業(yè)課程，相關的其他專業(yè)，如土地管理專業(yè)，旅游管理專業(yè)，城市規(guī)劃專業(yè)等專業(yè)也得到了迅速的發(fā)展。這些專業(yè)雖在目錄上并不屬于地理學，但學習過程中卻都需要開設地理學課程[1]。這些時下熱門專業(yè)得到追捧的同時，地理學的應用領域也進一步的拓展開來。于是越來越多的高校開始注重高等地理教育發(fā)展的問題，地理專業(yè)課程的體系也愈發(fā)完善起來。

1.2高等地理教育中人文地理比重增加

自然地理和人文地理是地理教育的兩大組成部分。相對于自然地理注重的是對于地理環(huán)境的研究，人文地理更側重于人類活動與地理環(huán)境的相互作用。在人們?yōu)榱宋覈?jīng)濟飛速增長而感到歡欣鼓舞時，自然環(huán)境的惡化也令人們感到憂心忡忡。環(huán)境污染、臭氧空洞、全球變暖、土地荒漠化以及水資源短缺等各種環(huán)境問題的接踵而至引起了國際性的廣泛關注，可持續(xù)發(fā)展概念應運而生并且迅速占領了地理科學的教科書。人文地理重在關注人地關系，“可持續(xù)發(fā)展”地提出促進了地理教育解放思想，在更新觀念提高學科知識素質(zhì)方面高等地理教育更是責無旁貸。人文地理比重增加體現(xiàn)在高等地理教育的課堂上，一方面提高學生對于地理知識的吸收，建立知識結構體系，讓學生對于自然地理，人文地理，中國地理，世界地理有一個系統(tǒng)的認識。另一方面提高學生的地理環(huán)境意識，增強學生綜合素質(zhì)和對于社會大環(huán)境的適應能力。

1.3高等地理教育與信息技術結合加強

二十一世紀以來，信息技術的發(fā)展不斷刷新著我們對世界的認知，深化著身邊事物的概念。鑒于地理學科的教學是要從地理現(xiàn)象入手來認識其發(fā)展規(guī)律，既要求學生注重時間空間的變化又要注重自然和人文的影響。將信息技術應用在高等地理教育中可以說是中國高等地理教育改革必然要做出的選擇。首先，從課堂而言，多媒體信息技術使學生擺脫了枯燥的黑板教學，圖形文字與影像聲音并茂，更加生動形象的將地理環(huán)境與地貌變遷呈現(xiàn)出來，動態(tài)模擬也更易于加深學生的理解記憶。其次，從教學而言，信息化教學升級了教學工具，將更多的數(shù)據(jù)二維條件下無法呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)在三維數(shù)據(jù)中體現(xiàn)出來，更加直觀清晰的讓學生了解較為抽象的教學內(nèi)容。最后，從地理學科而言，信息技術豐富了高等地理科學的內(nèi)容。尤其對于實地探測試驗部分來講，GPS、GIS等信息技術提供了更多的即時數(shù)據(jù)和高精度定位，更是能夠讓學生切身感受到地理這門學科的特點和性質(zhì)，加深對于地理學科綜合性的理解。

2.中國高等地理教育改革發(fā)展的問題

2.1學科設置不合理

我國高等地理教育發(fā)展存在的另一個問題就是學科設置的不合理。很多綜合性大學和師范類院校都設立了地理學專業(yè)，但這些專業(yè)的目的性和應用性卻并不鮮明。以本科生為例，就目前的專業(yè)定位來看，學生首先要學量的地理學科基礎知識，這其中既包括了自然地理、人文地理、中國地理等幾大領域的知識內(nèi)容，也涵蓋了資源、環(huán)境、旅游、景觀等各個小方向的內(nèi)容[2]。這就導致了地理學科根基被削弱，結構混亂難成體系。這個問題的出現(xiàn)，要求各大高校在進行高等地理教育改革的過程中要注意對于學科基礎的強化，將重點放在突出專業(yè)特色上。

2.2教學內(nèi)容難跟發(fā)展節(jié)奏

我國一直處在不斷的發(fā)展進步當中，各領域的急速發(fā)展不斷更新著我們對于事物的理解。經(jīng)濟、政治、人文變化，這些因素都在影響著地理學的思想、認識和方法。但是由于許多原因的綜合影響，我國的高等地理教育很難及時吸收這些內(nèi)容并加入到教學內(nèi)容之中。不但如此，教材的更新也比較緩慢，這就導致了我國高等地理教育的教學內(nèi)容很難跟上社會發(fā)展的節(jié)奏。當今社會，每分每秒都在發(fā)生變化，跟不上社會的發(fā)展節(jié)奏就意味著落后，這對于一門專業(yè)的發(fā)展是非常不利的。高等地理教育改革與發(fā)展需要注意密切關注學科進展和社會需求，及時對教學與教材內(nèi)容進行更新，保證知識的先進性和前瞻性。

結束語

篇3

關鍵詞：英語改革；現(xiàn)狀；英語教育；發(fā)展趨勢

一、當前的英語改革現(xiàn)狀

第一，學生態(tài)度消沉，不重視英語學習。盡管英語是三門主科之一，但是中國學生普遍對于英語學科并不重視。這是因為中國學生對英語學科沒有內(nèi)在的學習動機。一方面，他們并不喜歡學習英語。另一方面，他們在學生時代沒有辦法理解學習英語的作用，英語在日常生活中根本用不到，這導致他們對英語學科產(chǎn)生了比較消極的態(tài)度。當然，學生對英語不感興趣并不完全是自身的問題，教師和當前的應試教育制度也要負一部分責任。[1]第二，教學目標與社會需求不符。英語是一門綜合性的語言，聽說讀寫每一項技能都很很重要，只有熟練掌握全部技能，才能符合社會的需求。但是目前中國英語教育中存在很大的偏差現(xiàn)象。在應試教育中，閱讀、寫作等與讀寫有關的部分在試卷總分數(shù)中占據(jù)較大比重，而與聽說有關的部分所占比例甚小，這導致實際教學中教師學生都會刻意去鍛煉讀寫能力，而相對的忽略聽說能力的培養(yǎng)。而社會則不同，工作中需要隨時應對不同的事件，因此比較重視對于知識的運用能力。[2]但是學校教育沒有提供足夠的實踐教育，導致學生空學了一身知識，卻沒法在工作中靈活運用。第三，教材內(nèi)容過于片面，更換速度緩慢。英語改革是一項全面的改革過程，涉及英語教育體系中的方方面面，英語教材的改革也是其中一項。但是目前中國英語教材的改革成效并不突出，仍然存在問題。一方面，中國英語教材更換速度緩慢，仍舊使用老舊的教材。但是在實際生活中，英語詞匯中幾乎每天都會添加新的單詞、句型等，教材更新速度過慢導致學生不能與時俱進，學習到最先進的英語知識。另一方面，中國的教育制度重視英語讀寫能力培養(yǎng)的特點在英語教材中也能明顯看到，大多數(shù)英語教材的主體都是長篇的文章，重在鍛煉學生的閱讀理解能力，而與英語其他技能有關的內(nèi)容知識則非常少，這樣的教材是十分片面的。[3]第四，師資力量缺乏。隨著社會文明的進步，越來越多的人意識到教育對于人的一生的影響，中國的教育改革也在強調(diào)學生的全面發(fā)展，因此家長們都認為孩子越早接受教育越好，幼兒英語教育成了備受家長重視重視的項目。

二、中國英語教育的發(fā)展趨勢

第一，規(guī)劃科學的英語教育大綱。每一個學科都需要有符合學科需求的科學合理的學科大綱，學科大綱對于學科教學而言有至關重要的意義。一方面，學科大綱會規(guī)定本學科所要達到的教育目標，教師可以根據(jù)大綱的總體目標具體設計自己的教學計劃，從而更有計劃地實施教學。而學生也可以根據(jù)大綱的要求檢測自己對于本學科知識的掌握程度。[4]第二，改善英語教學方法。傳統(tǒng)的英語教學屬于“填鴨式”的教學，將知識灌輸給學生，學生在學習中很難感受到樂趣。未來的英語教學應該設計更加多樣化的教學方式。教師在教學過程中應該從學生角度出發(fā)，在教學過程中注重提升教學的趣味性，根據(jù)不同的年齡段選擇適合的教學計劃。[5]第三，改革原有的考試制度和評價機制。當前的英語考試試卷存在諸多不合理的現(xiàn)象，過于注重對讀寫能力的檢測，讀寫部分的分值比重較大。未來的英語考試改革應該適當?shù)叵鳒p部分讀寫試題的分值，在試卷中補充一定的檢測其他英語技能的試題，從而檢測學生對于全部英語技能的掌握。第四，增多師資力量。國家通過政策扶持高校中的英語教育專業(yè)，鼓勵高中生在報考專業(yè)時優(yōu)先報考與英語教育有關的專業(yè)。積極與國外專業(yè)的教師機構合作，引進國外的優(yōu)秀教師來補充中國英語教育師資力量。同時，各個學校內(nèi)部應該注重教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，定期舉行培訓活動，讓教師的教學水平得到提升。適當?shù)靥岣哂⒄Z教師的待遇水平，吸引更多優(yōu)秀的教育人才投身到英語教育事業(yè)當中。第五，編制新的教材內(nèi)容，加快教材內(nèi)容改革速度。未來的英語教材也需要重新編制，首先將現(xiàn)有的英語教材重新審編，篩選出其中已經(jīng)過時的文章，選取比較新的英文文章。其次完善原有的教材內(nèi)容，適當?shù)貏h減文章在教材內(nèi)容中所占的篇幅，增加補充與其他英語技能有關的內(nèi)容。

三、結束語

綜上所述，英文的重要性在當今全球化的趨勢下顯得越來越重要，英語教學也經(jīng)歷了多次改革，但是比較遺憾的是始終沒有出現(xiàn)改變幅度較大的改革，因此導致英語教育中始終存在一些問題，未來的英語教育需要正視這些問題，大刀闊斧地進行改革，才能促進英語教育更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃彩麗.從英語改革現(xiàn)狀談中國英語教育發(fā)展趨勢[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014（01）:182-183.

[2]屠玲麗.中國高校大學英語教學現(xiàn)狀調(diào)查及大學英語教學改革與發(fā)展方向[J/OL].英語廣場(學術研究),2014(10).

[3]姚堯.淺析中國英語課堂教學現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢[J].讀書文摘,2015（22）:239.

[4]郝嫄.中國英語教學方法的研究現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢[J].中華少年,2015（31）:242-243.

篇4

關鍵詞：工程造價 發(fā)展趨勢 職業(yè)教育 改革

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2013）

引言

工程造價的“五算”，即投資估算、設計概算、施工預算、竣工結算及竣工決算，其造價計算的科學與否，直接關系工程項目的投資效益。工程造價的計算、管理與控制，是建設工程的重要環(huán)節(jié)之一。

1 我國工程造價發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 實行了造價師執(zhí)業(yè)資格制度

我國自1997年起實行造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度，全國取得造價師執(zhí)業(yè)資格的人員至今已達百萬之眾。這些造價師是工程造價領域的中流砥柱，為我國近年來大規(guī)模的工程建設立下了汗馬功勞。

1.2推行了《建設工程工程量清單計價規(guī)范》

我國于2003年推行《建設工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500-2003）。工程量清單計價法對統(tǒng)一國內(nèi)建筑行業(yè)工程量計算規(guī)則、提高招投標透明度等意義深遠。但由于建筑市場經(jīng)濟的不成熟以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展差異，目前我國仍是“以工程量清單計價為主，定額計價并存”。我國應逐步建立統(tǒng)一的工程造價體系，使工程價格與價值規(guī)律相吻合。

1.3 法律法規(guī)體系不健全

目前我國建筑行業(yè)法律法規(guī)體系遠未健全，由于缺乏規(guī)范的法制管理，導致工程建設中，工程發(fā)包常被扭曲，議標串標現(xiàn)象仍很嚴重；由于制度約束不夠，建設單位不遵守行業(yè)規(guī)章制度，不嚴格履行合同條約。因此，加快行業(yè)立法已成當務之急。

1.4 從業(yè)人員素質(zhì)偏低，造價咨詢業(yè)發(fā)育不全

目前，工程造價從業(yè)人員素質(zhì)普遍偏低，職業(yè)操守有待提高。另外，工程造價咨詢業(yè)發(fā)展很快，而相應的管理制度卻不配套，造成從業(yè)人員素質(zhì)不一、咨詢機構對承擔的咨詢服務不負經(jīng)濟責任等[ ]。

1.5 與國外的差距

我國的工程造價行業(yè)水平與發(fā)達國家相比，差距甚大。特別是工程造價咨詢行業(yè)的發(fā)展水平，跟發(fā)達國家不在一個層次上。比如，當中國的造價工程師追求把項目投資壓到最少而達到技術經(jīng)濟效果最佳時，國外同行已在追求全生命周期總成本最低[ ]。

2 行業(yè)發(fā)展趨勢

2.1 計價方式更加規(guī)范

工程量清單計價作為一種更為合理的計價辦法，其在技術上提高招投標透明度。推行清單計價，是深化工程造價管理改革的重要內(nèi)容，是規(guī)范建筑市場經(jīng)濟秩序的重要措施[1]。將來，工程造價價格形成機制將愈加市場化，招投標透明度亦將不斷提高。

2.2 從業(yè)人員及服務機構漸趨專業(yè)化

隨著市場經(jīng)濟的成熟，社會對咨詢服務機構的要求將越來越高；隨著社會對職業(yè)道德教育和法制教育的不斷加強，工程造價咨詢業(yè)隊伍整體素質(zhì)也將不斷提高，政府也會逐步完善咨詢服務機構行為規(guī)范。隨著法制建設的加強，建設工程造價領域必將走向有法可依的法制軌道。

2.3 行業(yè)競爭白熱化，進一步與國際接軌

我國建設工程造價逐步走進國際市場，并逐漸與國際接軌、按國際慣例計算工程造價。該領域的競爭將愈加白熱化，工程造價行業(yè)將轉(zhuǎn)到以市場為導向、以企業(yè)管理水平和技術進步為基礎上來，真正做到企業(yè)自主報價和市場形成價格。

3 對深化工程造價改革發(fā)展的思考

3.1 應嚴格按基建程序辦事

建設項目的程序化是合理確定造價的基本前提。我國建設項目雖按基建程序辦事，但常忽視項目建設前期階段的重要性，造價控制的重點放在項目建設的后期階段上，因此常出現(xiàn)投資超限、資金缺口大的現(xiàn)象。有些項目甚至未按基本建設程序辦事，項目決策缺乏依據(jù)。同時，要更新觀念，將造價控制重點轉(zhuǎn)移到項目建設前期階段[ ]。

3.2 充分發(fā)揮造價師作用

《造價工程師注冊管理辦法》確立了工程造價管理的獨立專業(yè)地位，工程咨詢機構以獨立的法人資格參與造價管理。但由于注冊造價工程師依賴于單位，其在企業(yè)中尚無獨立地位，發(fā)揮不了應有的作用。造價工程師作為市場經(jīng)濟的產(chǎn)物，應從法律上規(guī)范設計單位和施工單位中造價師的獨立職能，明確其權利、義務，提高其在企業(yè)中的地位，使其發(fā)揮更大作用。

3.3 應積極但有區(qū)別地推行清單模式

工程量清單計價模式減少了招標工作的盲目性和隨意性，規(guī)范了行業(yè)行為，有利于公平競爭，應積極推行，但必須充分考慮國情，不能脫離當前市場發(fā)育和完善的實際一哄而上。目前，我國的建筑市場主體各方行為還不規(guī)范，工程擔保制度尚未建立，亦未建立系統(tǒng)的報價資料，在此情況下要完全按照國際慣例實行工程量清單報價，或會造成不正當競爭。因此，工程量清單報價要結合國情，由國家統(tǒng)一規(guī)則，地方制訂適合本地實際的細則，逐步推行。

3.4 實行信息化管理并引入新的工具

人工、材料價格隨著市場行情而變化，建設各方受信息渠道限制，未必能及時了解最新信息以指導計價工作。加強信息化建設，將最新的價格信息上網(wǎng)，有利于提高工程造價行業(yè)水平，規(guī)范行業(yè)管理。

同時，不斷為工程造價咨詢業(yè)引入新的工具，用于創(chuàng)新，創(chuàng)造新的市場機遇和打造本行業(yè)的核心競爭力。英國皇家特許測量師學會（RICS）為工程造價行業(yè)樹立了榜樣[2]，RICS率先在歐洲乃至世界范圍倡導工料測量師（QS）采用新的咨詢及管理工具——價值管理及全生命周期造價管理（VM&LCC）。

3.5 建立有形工程造價咨詢市場

當前，限于我國工程造價行業(yè)監(jiān)管的局限性，政策法規(guī)的實施主要靠管理部門和咨詢單位自律。因此，應建立有形工程造價咨詢市場，同時擴大政府的監(jiān)管力度，形成新的監(jiān)管機制。有形市場的建立不僅能為工程造價咨詢單位提供良好的公平競爭環(huán)境，還能有效遏制外企不公平競爭[3]。

4 工程造價專業(yè)職業(yè)教育改革淺談

發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批技術過硬并具有國際眼光的高素質(zhì)工程造價專業(yè)技術人才，是加快工程造價發(fā)展、縮小與國際差距的重要引擎。尹貽林教授認為[2]，首先應從工程造價高等教育入手，引入發(fā)達國家造價工程的課程教學體系，采用場景模擬和工作坊的作法來培養(yǎng)本專業(yè)的學生，使他們具備核心能力，滿足行業(yè)生存和發(fā)展需求。

專業(yè)課程的設置是實現(xiàn)教學目標的重要手段，課程體系的合理與否，直接影響到專業(yè)人才的培養(yǎng)，因此課程改革是高職教育改革的首要目標。下文將就此問題進行探索，以拋磚引玉。

4.1 目前高職工程造價專業(yè)課程體系存在的問題

目前，我國高職工程造價專業(yè)課程體系普遍存在以下問題：（1）課程設置缺乏整體性：該專業(yè)橫跨工程技術和經(jīng)濟領域，其專業(yè)人才應掌握工程技術、工程經(jīng)濟、工程管理和法律知識等。而當前課程內(nèi)容缺乏整體性：理論課程不完整，跟不上行業(yè)發(fā)展趨勢，教學內(nèi)容重復；實踐教學深度不夠，理論教學與實踐教學環(huán)節(jié)脫節(jié)。（2）學科本位思想模式尚存：工程造價專業(yè)教學計劃仍沿用學科本位的課程結構，即“公共基礎課+專業(yè)基礎課+專業(yè)課”模式[ ]，沒有完全向能力本位轉(zhuǎn)換。

4.2 對課程體系改革的思考

高職工程造價專業(yè)課程體系應以就業(yè)為導向、以應用能力為本位，以崗位要求和職業(yè)標準為依據(jù)，并能滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展需要。因此，應根據(jù)崗位和職業(yè)資格要求確定課程標準，以工作任務為引領確定課程設置；應為學生提供體驗工作過程的學習機會，逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。

高職工程造價專業(yè)課程標準應涵蓋企業(yè)崗位和職業(yè)資格要求，使學生掌握專業(yè)知識和就業(yè)技能，而且在獲得學歷證書的同時，又能獲取與專業(yè)相關的一張或多張職業(yè)資格證書。

4.3 對高職工程造價專業(yè)課程體系開發(fā)的思考

課程體系開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，而通過校企合作的方式進行開發(fā)，是較好的方式之一。對此，可以首先組建由相關行業(yè)專家與專業(yè)教師構成的課程開發(fā)項目組，然后進行專業(yè)崗位調(diào)研、確定專業(yè)方向，其次分析崗位職責、明確工作任務及職業(yè)能力要求，再根據(jù)工作任務與職業(yè)能力的要求設置課程，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，拓寬就業(yè)渠道[ ]。突出高職教育人才培養(yǎng)模式的基本特征，按照以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，科學定位人才培養(yǎng)目標，實行教學計劃動態(tài)管理，構建職業(yè)型課程體系，是高職院校提高教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本出路。

5 結語

我國雖然改革了計價模式，規(guī)范了工程量清單計價，實行造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度，但與國際同行業(yè)先進水平差距甚大。為適應行業(yè)發(fā)展趨勢，我國工程造價行業(yè)應嚴格按基建程序辦事、充分發(fā)揮造價師作用、嚴格監(jiān)理、實踐創(chuàng)新、規(guī)范管理。而發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)人才，是加快工程造價發(fā)展、縮小與國際差距的重要引擎。因此，應加快工程造價專業(yè)職業(yè)教育改革，為工程造價行業(yè)發(fā)展鋪路。

參考文獻

[1]陳裕宏.談工程造價發(fā)展趨勢[J].山西建筑，2012（6）.

[2]天津理工大學IPPCE研究所.工程造價新技術[M].天津：天津大學出版社，2006.

[3]胡朝輝.深化建筑工程造價管理改革的思考[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006（1）.

篇5

關鍵詞 體育 教學方法 改革 趨勢

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

0序言

體育教學在任何階段都是很重要的，從小學到大學都是必不可少的課程，關系到學生的身心的健康發(fā)展。所以，在關注教學內(nèi)容的同時，教學的方法也是必須重視的一個問題。體育教學方法是教學和學生為了達到體育教學的目的，而在實際的教學和學習中采取的方法，其實就是一種中介的作用，作為教學內(nèi)容和教學效果的中介。有效的教學方法是保證教學效果的重要條件。隨著時代的變化，任何事物都在發(fā)展，教學內(nèi)容在變化、教學對象在變化、教學形式在變化，所以，教學方法也一定在變化以適應整體的變化。我們對其未來發(fā)展的趨勢有一個大體的預測把握，才可以更好地適應人類社會的發(fā)展。

1體育教學方法改革的理念

改革是基于一定的基礎和目的，體育教學方法的改革也是有著一定的理念指導。下面分析幾種重要改革理念。

1.1注重學生主體性

學生是體育教學的主體，是教學效果的表現(xiàn)者。教學中培養(yǎng)學生的主體性是很重要的一部分，體育教學也是這樣。在進行教育改革時，要完成的不只是教授的過程，更重要的是指導學生主動進行相關體育活動，發(fā)揮教學關系中主體地位的作用。在培養(yǎng)學生的主體性的同時，還要緊密注意學生的心里變化情況，即使是在培養(yǎng)學生的能力也要結合每個學生的狀態(tài)，不能眉毛胡子一把抓地進行，這個就需要教學者認真負責，根據(jù)學生的學習狀態(tài)、身心發(fā)展情況實施具體的教學方法的改革。

1.2注重體育學習的全體性

全體學生都要受到體育教育，體育是每個學生都需要必修的課程，要注重全局性。從小學開始，到大學都是很有必要的，從小培養(yǎng)體育意識，讓學生熱愛體育，意識到體育教育對自身的益處，從而更好的達到教學的效果。在考慮到學生的全體性的同時，還要注意每個學生個體的差異性，有針對性的進行全體的教育。在關注學生的心理教育的同時，也會增強學生的自信心，在體育活動的時候，獲得多方面的滿足，以落實體育教育的“具有差異性的全體性”，達成教育的效果，保證學生的素質(zhì)的提高。

1.3注重體育教學的認知性培養(yǎng)

教育的最終意義不是單純的教會學生知識，更重要的是教會學生學習的方法，心底的認知的改變，做到“授人以漁”。體育教學從小開始，首先要做的就是培養(yǎng)學生對體育活動以及體育課程的認識，認識到體育學習的重要性，以達到主動學習的目的。同時，在教育中，具體的體育知識和體育的動作，不能僅僅是讓學生簡單的模仿教學的動作讓學生一直處于被動的地位，更要讓學生可以自己在學習的過程中，主動學習摸索動作等的要領。教學絕不僅僅是單純的知識，更是學習的本領。

1.4注重培養(yǎng)學生的合作精神

體育教學是學校教育這個整個過程的一個相對簡單但是又必不可少的環(huán)節(jié)，與其他學科的配合教學很重要。在體育教育的過程中，通過多樣的富有新意的集體活動，使學生們在這個過程中多接觸，密切學生們之間的關系，逐漸增強學生的集體意識、助人為樂和合作精神，也是體育教學方法改革的一個重要的追求理念。

2體育教學方法改革的發(fā)展趨勢

教學方法是存在于一定的教學過程中的，教學的過程是教學方法的表現(xiàn)方式。以下具體介紹發(fā)展的趨勢。

2.1傳授與認知結合的發(fā)展趨勢

前文提及發(fā)展的理念之一就是培養(yǎng)學生的認知能力。在教學與受知的過程中，學會通過學習形成一定的運動技能，掌握了一定的鍛煉身體的方法和技術，可以為以后不再學校接受體育教學的時期做一些準備。因此，技能的形成就是一個很重要的問題。技能的形成就是認知形成的過程，這種認知體現(xiàn)在身體的運動方面，即身體的認知。因此，在體育教育方法上，將傳授與認知相結合就是教育方法改革的一個明顯趨勢。

2.2接受學生的個體差異的趨勢

在生活和學習的過程中，我們都能深刻的體會到每個人的差異是很明顯的，所以在教學的過程中，教育者也要承認并且接受這樣的事實。同時，因為個體的身體素質(zhì)的差異，在進行體育鍛煉的時候，也要區(qū)別對待。既要調(diào)動全體學生的積極性，又要兼顧個體的差異性，接受這種個體的差異，顧全大局，保持學生能夠正常進行體育活動的同時，又不忽略有個體的差異的同學的體育活動。

2.3達成體育教育目標的趨勢

在體育教育的過程中，大家的目標是一致的，就是完成體育教育的目標，學會技能、鍛煉身體、養(yǎng)成性格等。通過各種可行方式兼顧多方面的因素，前文提及的個體差異、學生學習體育課程的目標不明確等，這些可以逐漸克服的因素，來完成體育教育的目標，是體育教育方法改革的一個趨勢。

2.4教學目標的階段性的趨勢

因為學生的個體存在身體素質(zhì)本來的差異，難免有一些目標不能使全體學生一致實現(xiàn)。那么，降低某些集體活動的難度，多顧及可能達成的目標低的學生，相應的增強目標達成的可能性，就會使全體同學很積極的參加活動，這樣，身體素質(zhì)相對差的學生也會因此增強參加活動的熱情，逐漸滿足全體學生，獲得更好的教學效果。

3總結

體育教學是在教育過程中起到輔助的、但又必不可少的一部分，而且，隨著社會以及人類的心理的發(fā)展和教育教學工作的不斷成熟，生活中的我們也會逐漸意識到體育的重要性，無形的滲透到多個方面，體育教育事業(yè)也應該受到越來越多的關注，體育教育方法的改革是一個長期的、不間斷的過程，需要一直處于改變的狀態(tài)，來適應并促進時代的發(fā)展。體育教育方法改革的未來發(fā)展趨勢還是有較明確的方向。

參考文獻