科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù) 管理創(chuàng)新 社會(huì)主義現(xiàn)代化

一、推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新的時(shí)代意義

（一）科學(xué)技術(shù)管理具有時(shí)代性

科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新極大地促進(jìn)和深刻影響著人類生產(chǎn)和社會(huì)的發(fā)展。科學(xué)是揭示事物發(fā)展規(guī)律性的思想和認(rèn)識(shí)；技術(shù)是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自然科學(xué)原理而發(fā)展成工藝方法與技能；管理包括國(guó)家管理、地域管理、單位、行業(yè)、業(yè)務(wù)管理等，履行管轄、控制、監(jiān)督、處置的重要職能，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的“神經(jīng)中樞”，科學(xué)和技術(shù)作為兩個(gè)既有本質(zhì)區(qū)別又有內(nèi)在聯(lián)系的概念已成為一個(gè)有機(jī)整體。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步勢(shì)必導(dǎo)致管理理論和管理方法的創(chuàng)新與促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步提高。科學(xué)技術(shù)與管理之間相互促進(jìn)、相互發(fā)展，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)發(fā)展深化的作用已被人們所共識(shí)。

科學(xué)技術(shù)管理的本質(zhì)是社會(huì)生產(chǎn)力，從人類進(jìn)入工業(yè)文明以來(lái)，科學(xué)技術(shù)管理就迅速發(fā)展，今天的科學(xué)技術(shù)管理對(duì)社會(huì)各個(gè)層面空前的影響程度，儼然在社會(huì)思想文化、社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)變革中都起到重大的作用。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)管理對(duì)生產(chǎn)力系統(tǒng)各個(gè)要素和層次結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了滲透和影響，深刻地改變和影響著社會(huì)中的微觀、中觀、宏觀層面。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)管理改變著我們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)發(fā)展觀念的認(rèn)識(shí)，對(duì)財(cái)富本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，改變著企業(yè)的策略，城市的發(fā)展，改變著國(guó)家的戰(zhàn)略。作為整個(gè)社會(huì)大系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)管理不僅承載著社會(huì)和諧發(fā)展的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且還通過(guò)促進(jìn)人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)人與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)精神文明建設(shè)承載著社會(huì)和諧發(fā)展的人文價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

（二）科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新有利于提升我國(guó)的綜合國(guó)力

一個(gè)國(guó)家的實(shí)力主要是由政治實(shí)力、文化實(shí)力、軟實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、軍事實(shí)力、科技實(shí)力等硬件實(shí)力構(gòu)成的。在現(xiàn)今激烈的全球競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，科技實(shí)力已經(jīng)越來(lái)越成為第一硬實(shí)力。因此，科技創(chuàng)新對(duì)提升我國(guó)的科技實(shí)力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力具有極為重要的意義。從國(guó)內(nèi)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)科技的需求正不斷向高級(jí)化和多元化方向發(fā)展，從國(guó)際上看，全球新一輪的科技革命迅猛發(fā)展，科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，我們要充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略先導(dǎo)和戰(zhàn)略保障，要堅(jiān)持把科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新同國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)科技管理創(chuàng)新新動(dòng)力，不斷提高創(chuàng)新能力和水平，只有這樣，我們才能在新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命中勝出，在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，占領(lǐng)高端，率先發(fā)展。

（三）推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新是在新的起點(diǎn)上打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版

“打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版”是十以來(lái)中國(guó)提出的新的戰(zhàn)略目標(biāo)。改革開(kāi)放30多年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得很大的成就：世界第二大經(jīng)濟(jì)體，最大的出口國(guó)，最大的外匯儲(chǔ)備國(guó)，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率超過(guò)20%，同時(shí)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又始終面臨“不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)”一系列的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這成為制約我國(guó)在下一階段發(fā)展的主要障礙。推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新就是站在更高的平臺(tái)上提出的科學(xué)有效的發(fā)展路徑：加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，培育強(qiáng)大的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，突破經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，繼續(xù)保持經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)增長(zhǎng)，化解潛在的系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)居民收入與經(jīng)濟(jì)同步增長(zhǎng)，突破日益趨緊的資源和環(huán)境壓力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新是從國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，構(gòu)建新的發(fā)展體系，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的改造、優(yōu)化和升級(jí)，以科技管理創(chuàng)新的巨大能量推進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。

二、推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新要點(diǎn)

（一）堅(jiān)持自主創(chuàng)新

推進(jìn)科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新，要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動(dòng)創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。當(dāng)我國(guó)已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的時(shí)候，不能回避的現(xiàn)實(shí)是，我國(guó)很多產(chǎn)業(yè)處于國(guó)際產(chǎn)業(yè)鏈的中低端，消耗大、利潤(rùn)低，受制于人。過(guò)去，我們主要用發(fā)展的高速度拓寬發(fā)展空間，今后，我們必須依靠提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī)、贏得主動(dòng)。一是要瞄準(zhǔn)國(guó)際創(chuàng)新趨勢(shì)、特點(diǎn)進(jìn)行自主創(chuàng)新，使我國(guó)的自主創(chuàng)新站在國(guó)際科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展前沿；二是要將優(yōu)勢(shì)資源整合聚集到戰(zhàn)略目標(biāo)上，力求在重點(diǎn)領(lǐng)域、關(guān)鍵技術(shù)上取得重大突破；三是進(jìn)行多種模式的創(chuàng)新，既可以在優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行原始創(chuàng)新，也可以對(duì)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行集成創(chuàng)新，還應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新。

（二）推動(dòng)企業(yè)成為科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新的主體

深化科技管理體制改革，加快建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。黨的十八屆三中全會(huì)明確提出，要“健全技術(shù)創(chuàng)新市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制”，下一步科技體制改革的關(guān)鍵在于有效釋放市場(chǎng)配置科技創(chuàng)新資源的決定性力量，打通從科技強(qiáng)到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、國(guó)家強(qiáng)的發(fā)展通道。企業(yè)是市場(chǎng)主體，直接參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的創(chuàng)新最為敏感。由企業(yè)主導(dǎo)技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新，才能有效整合產(chǎn)學(xué)研力量，加快成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。首先，進(jìn)一步確立企業(yè)的主體地位，讓企業(yè)成為技術(shù)需求選擇、技術(shù)項(xiàng)目確定的主體，成為技術(shù)創(chuàng)新投入和創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的主體。讓科技要素、創(chuàng)新資源向企業(yè)集聚。其次，高校、研發(fā)機(jī)構(gòu)、中介機(jī)構(gòu)以及政府、金融機(jī)構(gòu)等應(yīng)與企業(yè)一起構(gòu)建分工協(xié)作、有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新鏈，形成有中國(guó)特色的協(xié)同創(chuàng)新體系。

（三）完善知識(shí)創(chuàng)新體系，實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略

創(chuàng)新性是科學(xué)技術(shù)管理的本質(zhì)特征。從科學(xué)技術(shù)管理的創(chuàng)新過(guò)程來(lái)看：即從創(chuàng)新設(shè)想的提出、確認(rèn)、開(kāi)發(fā)，成果的有效應(yīng)用于市場(chǎng)，都是創(chuàng)造性的活動(dòng)；知識(shí)產(chǎn)權(quán)貫穿于科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新的始終。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是社會(huì)財(cái)富的重要來(lái)源，也是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的核心戰(zhàn)略資源。實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，注重對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)和管理，這樣容易激發(fā)創(chuàng)新者的積極性，給他們創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉，也才能將全社會(huì)智慧和力量引導(dǎo)和凝聚到創(chuàng)新和發(fā)展上來(lái)，有利于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和國(guó)家綜合國(guó)力的提高。

三、推進(jìn)科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新的大趨勢(shì)

人類歷經(jīng)了數(shù)千年的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和不到300年的工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)造出了前所未有的物質(zhì)文明，世界正在進(jìn)入以信息產(chǎn)業(yè)革命為主導(dǎo)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代。從總體上說(shuō)，未來(lái)高科技及其建立在此基礎(chǔ)上的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于經(jīng)濟(jì)上的生產(chǎn)力，政治上的影響力，軍事上的戰(zhàn)斗力和社會(huì)發(fā)展上的推動(dòng)力的影響之大，將決定著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展命運(yùn)。

（一）進(jìn)一步明確我國(guó)科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)

到2020年我國(guó)科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展的總體目標(biāo)是：自主創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)，科技管理促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和保障國(guó)家安全的能力顯著增強(qiáng)，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供強(qiáng)有力的支撐；基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究綜合實(shí)力顯著增強(qiáng)，取得一批在世界具有重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列，為在21世紀(jì)中葉成為世界科技強(qiáng)國(guó)奠定基礎(chǔ)。

正如指出的，我國(guó)科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊(yùn)藏的巨大潛能。要堅(jiān)定不移走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來(lái)的方針，加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)步伐。

（二）我國(guó)科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)

我們必須依靠科技管理創(chuàng)新提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，以迎接全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和合作的挑戰(zhàn)；提供為推進(jìn)我國(guó)的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化的建設(shè)進(jìn)程及實(shí)現(xiàn)全面小康社會(huì)所必需的科學(xué)技術(shù)管理支撐；我們必須面對(duì)相對(duì)緊缺的資源和脆弱的生態(tài)環(huán)境，用盡可能少的資源和環(huán)境代價(jià)取得超出世界平均水平的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展提供科技支撐。

未來(lái)應(yīng)瞄準(zhǔn)重點(diǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)部署科學(xué)技術(shù)管理工作，組織隊(duì)伍，尊重科學(xué)規(guī)律，充分尊重科學(xué)家的學(xué)術(shù)創(chuàng)新自由。應(yīng)按需求和市場(chǎng)為導(dǎo)向，支持和引導(dǎo)高技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化，要把發(fā)展能源資源和環(huán)境保護(hù)技術(shù)放在首要位置；把掌握裝備制造業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，作為提高我國(guó)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的突破口；把生物技術(shù)作為未來(lái)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)迎頭趕上的重點(diǎn)；加快發(fā)展天空和海洋技術(shù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)的研究。為我國(guó)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整做出戰(zhàn)略性的貢獻(xiàn)。

（三）落實(shí)推進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新的政策措施

大力推進(jìn)科技管理體制改革。我國(guó)科技管理體制改革必須轉(zhuǎn)入建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)框架下構(gòu)造新的有序結(jié)構(gòu)的階段，實(shí)施知識(shí)創(chuàng)新工程式，建設(shè)國(guó)家創(chuàng)新體系。科技管理體制改革的關(guān)鍵，是建立以企業(yè)為主體、市場(chǎng)為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。繼續(xù)推進(jìn)科研院所管理體制、國(guó)防科技體制和科技宏觀管理體制等方面改革。

制定和實(shí)施鼓勵(lì)自主創(chuàng)新的政策措施。切實(shí)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，加大財(cái)稅金融政策對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的扶持力度，使企業(yè)創(chuàng)新投入能夠得到合理回報(bào)，特別是要抓緊落實(shí)國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)的研發(fā)投入抵扣所得稅務(wù)政策。鼓勵(lì)大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)的自主創(chuàng)新成果通過(guò)技術(shù)轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，設(shè)計(jì)拓寬自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)途徑。

進(jìn)一步加大科技投入。科技投資是戰(zhàn)略性投資，要建立財(cái)政性科技投入穩(wěn)定增長(zhǎng)的機(jī)制。要調(diào)整財(cái)政性科技投入的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)支持基礎(chǔ)研究、前沿技術(shù)研究和社會(huì)公益研究，支持重大戰(zhàn)略產(chǎn)品和重大科技工程式，加強(qiáng)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程中心等科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要切實(shí)加強(qiáng)科技經(jīng)費(fèi)監(jiān)管、提高資金使用效益。要引導(dǎo)企業(yè)和社會(huì)增加科技投入，形成政府、企業(yè)、社會(huì)多元化、多渠道的科技投入格局。

篇2

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代化 科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新 可持續(xù)發(fā)展觀念

中圖分類號(hào)：F273.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）25-0165-01

蒸汽化電氣化信息化時(shí)代在社會(huì)的發(fā)展中依次到來(lái)，在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中我們欣喜于貫穿其中的科技創(chuàng)新飛躍，卻也不得不承認(rèn)周圍環(huán)境日益惡化。在我國(guó)接下來(lái)的建設(shè)中協(xié)調(diào)發(fā)展與環(huán)境、人口和資源之間的矛盾是不可忽視的重點(diǎn)。在此種情況下，在各項(xiàng)事業(yè)中貫徹可持續(xù)發(fā)展理念不僅需要大力開(kāi)發(fā)充分利用資源，還需要以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新為基礎(chǔ)提供新的能量機(jī)會(huì)。據(jù)此可以說(shuō)，科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展，科技創(chuàng)新是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必由之路【1】。

一、科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展

在歲月的長(zhǎng)河中發(fā)展是一種必然，但歷經(jīng)千百年的時(shí)間當(dāng)前社會(huì)發(fā)展瀕臨瓶頸，幾近停擺，各項(xiàng)事業(yè)急需創(chuàng)新以增加生機(jī)活力，以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。正如培根所說(shuō)的那樣：“科學(xué)的真正的、合法的目標(biāo)說(shuō)來(lái)不外是這樣：把新的發(fā)現(xiàn)和新的力量惠贈(zèng)給人類生活。”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力、時(shí)展的關(guān)鍵，而在這其中科學(xué)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新更是在無(wú)形中推動(dòng)著、引領(lǐng)著各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

對(duì)于此我國(guó)始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展和科教興國(guó)的兩大基本發(fā)展戰(zhàn)略，尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期面對(duì)當(dāng)前緊迫而艱巨的歷史使命，更是通過(guò)大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新培育發(fā)展新動(dòng)力，滿足激發(fā)建設(shè)新需求，從而令固有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新活力，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃向前，各項(xiàng)事業(yè)均站在時(shí)代的新起點(diǎn)上走可持續(xù)發(fā)展之路【2】。

同時(shí)現(xiàn)代化社會(huì)背景下，可持續(xù)發(fā)展觀念早已不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的層面，轉(zhuǎn)而滲透到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和文化的四個(gè)方面多項(xiàng)事業(yè)中。所以各領(lǐng)域要真正鼓勵(lì)堅(jiān)持現(xiàn)代化科技創(chuàng)新。

二、堅(jiān)持現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是世界主題，世界潮流，世界趨勢(shì)。但是同較發(fā)達(dá)的國(guó)家相比我國(guó)由于多種因素的綜合作用，目前現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的根基淺，且力量不足【3】。想要真正發(fā)揮其作用促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展還要有意識(shí)地在不同方面采取措施予以支持和鼓勵(lì)。

（一）資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過(guò)程中我們受到的來(lái)自資源和環(huán)境的制約越來(lái)越大，逐步增多的人口數(shù)量，日益多樣復(fù)雜的需求與短缺的資源之間的矛盾已經(jīng)成為發(fā)展的阻礙。面對(duì)此種情況德國(guó)提出了工業(yè)化4.0戰(zhàn)略加以應(yīng)對(duì)，而我國(guó)為了避免以“阿喀琉斯之踵”現(xiàn)象等情況的出現(xiàn)也出臺(tái)了一系列的政策措施【4】，用以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的效率提高，新的生產(chǎn)要素的出現(xiàn)，并對(duì)它們進(jìn)行新的排列組合，從而為可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的內(nèi)生動(dòng)力。具體如下。

1.建立并完善能源與資源體系

建立并完善可持續(xù)能源與資源體系其目的在于從當(dāng)前實(shí)際的資源應(yīng)用形勢(shì)入手更具針對(duì)性地解決其與經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的矛盾。一方面要不斷探索創(chuàng)造新的技術(shù)，制定科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)利用方案，提高可持續(xù)能源資源的利用率，避免開(kāi)發(fā)運(yùn)用不合理造成的不必要的浪費(fèi)。另一方面大力創(chuàng)新作用新能源，開(kāi)辟使用清潔能源，促進(jìn)光電等各種能源之間的轉(zhuǎn)化從而令新能源代替不可再生資源，緩解能源緊缺帶來(lái)的發(fā)展障礙。

2.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綠色化

可持續(xù)發(fā)展要求資源的可持續(xù)利用，因此經(jīng)濟(jì)建設(shè)中各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展要堅(jiān)持綠色生產(chǎn)，形成一種有效的抑制污染環(huán)境的經(jīng)濟(jì)體制。

第一是材料與制造即生產(chǎn)的綠色化。也就是要社會(huì)主體在生產(chǎn)過(guò)程中在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，借助信息科技、生物科技等多方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)研發(fā)創(chuàng)新新技術(shù)，制造更高質(zhì)量的綠色生產(chǎn)設(shè)備，更安全耐用的綠色生產(chǎn)材料。對(duì)于生產(chǎn)過(guò)程中的廢物回收、環(huán)境的恢復(fù)也要有關(guān)人員對(duì)二次資源循環(huán)利用等技術(shù)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新完善。依靠科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新培育高端產(chǎn)業(yè)，減少自然資源、人力資源的投入，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，構(gòu)建我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新領(lǐng)域。

第二是消費(fèi)的綠色化。沒(méi)有買賣就沒(méi)有傷害，在人民群眾多樣化的消費(fèi)觀念下需要加以正確的引導(dǎo)使之不斷科學(xué)化、綠色化；另一方面要研發(fā)新技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新從而研發(fā)出新的綠色環(huán)保產(chǎn)品以代替原產(chǎn)品，以此滿足人民群眾需求的基礎(chǔ)上，令經(jīng)濟(jì)建設(shè)走上綠色可持續(xù)的發(fā)展道路。

（二）文化社會(huì)方面

在各項(xiàng)創(chuàng)新中科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力，文化創(chuàng)新是國(guó)家的軟實(shí)力，它們?cè)谝I(lǐng)各自相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也在不斷碰撞融合，共同促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。所以說(shuō)在堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義文化道路，促進(jìn)新思想新觀念形成發(fā)展的同時(shí)，要借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新拓展文化傳播途徑，文化獲取平臺(tái)，令優(yōu)秀的文化真正植根于人民群眾的內(nèi)心深處，從而為各類創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行提供源源不斷的精神動(dòng)力。

（三）生態(tài)環(huán)境方面

生態(tài)環(huán)境是人民群眾賴以生存的家園，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。而當(dāng)前被嚴(yán)重破壞的自然環(huán)境顯然不適合可持續(xù)發(fā)展的需求，因而要利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，提高人民群眾生活質(zhì)量，為可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

也就是說(shuō)要利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新加深對(duì)地球自然環(huán)境、氣候變化、污染破壞等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和探索，從而提高對(duì)這一系列問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力，并真正落實(shí)到建設(shè)措施中逐步改善當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境，治理發(fā)生的環(huán)境問(wèn)題，建設(shè)人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。對(duì)于人民群眾來(lái)說(shuō)要將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用到保證食品安全，改善醫(yī)療條件等工作中，令人民群眾切實(shí)感受到生活質(zhì)量的提高。

總結(jié)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新則是發(fā)展的第一動(dòng)力，而科技是買不到的，只能通過(guò)廣大的人民群眾自己研發(fā)創(chuàng)造，所以堅(jiān)持現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新從而推動(dòng)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展是時(shí)代的必然要求。只有如此才能令社會(huì)充滿活力，讓所有的生產(chǎn)要素競(jìng)相迸發(fā)；也只有如此才能從根本上解決當(dāng)前我國(guó)建設(shè)中出現(xiàn)的一系列制約性問(wèn)題，增強(qiáng)我國(guó)的發(fā)展力量，推動(dòng)我國(guó)健康可持續(xù)性向前。

參考文獻(xiàn)

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[2] 白春禮.堅(jiān)持科技創(chuàng)新促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展[J].中國(guó)科學(xué)院院刊，2012，03：259-267.

篇3

在總結(jié)和分析智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育重點(diǎn)及難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，著重探討理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)施創(chuàng)新教育模式對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型智能科技人才的重要性。

關(guān)鍵詞：

智能科學(xué)技術(shù)；創(chuàng)新教育；工程實(shí)踐；創(chuàng)新型智能科技人才

0引言

自2004年起，我國(guó)智能科學(xué)技術(shù)教育已走過(guò)12個(gè)年頭。全國(guó)眾多高校在教育部的批準(zhǔn)下，建立了智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科，逐步形成了包含本科生、碩士生、博士生在內(nèi)的三層智能科學(xué)技術(shù)教育體系[1]。中南大學(xué)的蔡自興教授在《智能科學(xué)技術(shù)課程教學(xué)縱橫談》中提到智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科是以人工智能和認(rèn)知科學(xué)為基礎(chǔ)建立和發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，具有高度交叉和多學(xué)科融合的特點(diǎn)，該學(xué)科包含的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程都屬于智能科學(xué)技術(shù)課程[2]。智能科學(xué)技術(shù)是一門(mén)前沿學(xué)科，在社會(huì)智能化進(jìn)程中起著引領(lǐng)和推動(dòng)的作用。探索出適應(yīng)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育模式以及培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型智能科技人才是時(shí)代賦予智能科學(xué)技術(shù)課程教育的使命。

1智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)

智能科學(xué)技術(shù)在一定程度上代表了信息技術(shù)的前沿方向，因此智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科教育對(duì)現(xiàn)行的教育理念和教育模式提出了更高的要求[3]。在現(xiàn)有的教育體系中，“學(xué)做分家”或“重學(xué)輕做”的現(xiàn)象仍然普遍存在，這里的“學(xué)”是指課堂上師生面對(duì)面的理論學(xué)習(xí)，“做”是指以教師為指導(dǎo)的課程實(shí)踐或理論和實(shí)際相結(jié)合的工程實(shí)踐。當(dāng)然，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，包括有限的教學(xué)資源及實(shí)驗(yàn)資源、教師隊(duì)伍的建設(shè)不足以及過(guò)于陳舊的教學(xué)理念等。針對(duì)這種情況，合理地發(fā)展創(chuàng)新教育刻不容緩。如何在有限的教學(xué)條件下，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，改變教學(xué)理念，探索出真正符合時(shí)展的教育模式，是智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，許多高校的智能科學(xué)技術(shù)教育仍然停留在理論教學(xué)或只是融入了少量簡(jiǎn)單的實(shí)例演示，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少甚至沒(méi)有。這無(wú)疑給創(chuàng)新教育的推進(jìn)帶來(lái)更大的難度。如何引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上提高實(shí)踐能力是亟待解決的問(wèn)題。針對(duì)目前智能科學(xué)技術(shù)課程教育形式的現(xiàn)狀，我們需要對(duì)智能科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等進(jìn)行整合，對(duì)課程的教學(xué)理念與內(nèi)容、教師隊(duì)伍的培養(yǎng)、教學(xué)方法等進(jìn)行全方位的研究與實(shí)踐。

2智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育模式：理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合

理論教學(xué)按照學(xué)科、專業(yè)和研究方向的層次設(shè)置相關(guān)的理論課程[4]18，通俗地講就是學(xué)生根據(jù)自身需求主動(dòng)或被動(dòng)地從課程教材中獲取知識(shí)的過(guò)程，這其中既包括學(xué)科的基礎(chǔ)理論，也包括專業(yè)技術(shù)理論。單純的理論教學(xué)大多數(shù)是以文字、圖表等一系列的抽象形式存在，在為學(xué)生補(bǔ)充豐富的理論養(yǎng)分的同時(shí)卻忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，即便實(shí)踐案例偶爾會(huì)穿插在理論教學(xué)之中，對(duì)培養(yǎng)新型人才也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。同時(shí)，理論教學(xué)具有分散性、復(fù)雜性及不系統(tǒng)性等特點(diǎn)，如果不將理論付諸應(yīng)用實(shí)踐，知識(shí)就不能被很好地簡(jiǎn)化、集中化及系統(tǒng)化，往往會(huì)產(chǎn)生徒勞無(wú)功的效果。工程實(shí)踐能力是大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)之一[4]20，是運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的重要表現(xiàn)。不可否認(rèn)，理論教學(xué)為工程實(shí)踐提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力同等重要。目前，各大高校都在致力于學(xué)科建設(shè)，在提高自身科研水平的基礎(chǔ)上，盡力將科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這期間，加大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)校還是學(xué)生，都意義非凡。因此，探索出合理的理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新教育模式尤為重要。為了更好地實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教育模式，我們建立了一套完整的智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)。整合智能科學(xué)技術(shù)課程，加入交叉學(xué)科的元素，建立面向智能科學(xué)技術(shù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，一方面，發(fā)展實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)企業(yè)合作，學(xué)生可以提早進(jìn)入“工作實(shí)踐”模式，增大畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)幾率；另一方面，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室可以擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)空間，完成理論知識(shí)到工程實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力，為將來(lái)順利走入社會(huì)增加保障。為了提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，任課教師可為每門(mén)課程設(shè)置專屬的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)自己的選題在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)的課程設(shè)計(jì)，消除學(xué)生對(duì)課程理論“學(xué)而無(wú)用”的煩惱，某種程度上還可以改變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，還可以要求學(xué)生參與教師的課題研究或項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己的研究方向或自身的興趣自主選擇，制訂課題或項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，由指導(dǎo)教師定期抽檢。這樣既可以讓學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)能力，也可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)更好地自我管理[5]。同時(shí)，為了培養(yǎng)出具備理論知識(shí)和工程實(shí)踐能力的扎實(shí)型人才，應(yīng)該進(jìn)行案例分析教學(xué)與工程實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合的實(shí)戰(zhàn)演練，教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的第一主體設(shè)定為學(xué)生，這樣就打破了教師在教學(xué)中永遠(yuǎn)占有主體地位的傳統(tǒng)教育模式。學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)中獲得的專業(yè)知識(shí)，收集相關(guān)的項(xiàng)目案例進(jìn)行集體的分析教學(xué)，自行設(shè)計(jì)方案，加入相應(yīng)的驗(yàn)證實(shí)踐，教師做最終的概括總結(jié)。整個(gè)過(guò)程可以很好地激發(fā)學(xué)生的研究興趣，開(kāi)拓其視野，通過(guò)交互學(xué)習(xí)，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的綜合能力。智能科學(xué)技術(shù)理論教學(xué)和工程實(shí)踐相結(jié)合的教育模式并非首次提出。但是由于智能科學(xué)技術(shù)是一門(mén)高度交叉、多學(xué)科融合的前沿學(xué)科，很多課程教學(xué)仍然處在探索階段，因此建立完備的智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生參與教師課題項(xiàng)目以及進(jìn)行案例分析教學(xué)與工程實(shí)踐指導(dǎo)并重的實(shí)戰(zhàn)演練，同樣面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就需要高校各層人員的集中努力和積極配合，為創(chuàng)新教育模式的發(fā)展提供更有利的條件。

3智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新型智能科技人才

大學(xué)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)社會(huì)所需的各界人才。智能科學(xué)技術(shù)作為前沿學(xué)科，其創(chuàng)新教育的實(shí)施是培養(yǎng)創(chuàng)新型智能科技人才的需要。同時(shí)，實(shí)施智能科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新教育的目標(biāo)之一是培育出高素質(zhì)的創(chuàng)新型科技人才。自2004年起，各大高校紛紛建立智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科，目的就在于培養(yǎng)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，且具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，以滿足智能科學(xué)界的人才需求。智能科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新能力是指智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)人才從無(wú)意識(shí)的創(chuàng)新變成有意識(shí)的創(chuàng)新，能夠創(chuàng)新性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，懂研究會(huì)開(kāi)發(fā)[6]。智能科學(xué)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生要求具備扎實(shí)的智能科學(xué)技術(shù)課程知識(shí)、強(qiáng)大的綜合應(yīng)用以及創(chuàng)新能力、良好的職業(yè)素質(zhì)。理論教學(xué)使學(xué)生獲得全面的課程知識(shí)，工程實(shí)踐使學(xué)生獲得強(qiáng)大的應(yīng)用實(shí)踐能力，通過(guò)兩者的結(jié)合，學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，獲取良好的職業(yè)素質(zhì)。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)科技高速發(fā)展，創(chuàng)新領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，對(duì)智能科學(xué)技術(shù)等前沿學(xué)科人才的需求較大，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的智能科技人才相當(dāng)迫切且尤為重要。大學(xué)生教育是我國(guó)當(dāng)前教育的較高層次階段，為國(guó)家建設(shè)輸送高層次、高質(zhì)量并有工程實(shí)踐能力的合格人才。理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)合格人才的重要環(huán)節(jié)，任何偏重理論教學(xué)或偏重工程實(shí)踐的教育模式都是片面的。高校學(xué)生的教學(xué)模式?jīng)]有定律，需要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才類型的需求不斷地探索研究。針對(duì)當(dāng)前的實(shí)際情況，應(yīng)圍繞理論教學(xué)與工程實(shí)踐的結(jié)合及其之間的相互影響，不斷創(chuàng)新、不斷完善教學(xué)方法及手段、提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的高級(jí)復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。智能科學(xué)技術(shù)學(xué)科實(shí)施理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合的教育模式不僅能培養(yǎng)人才，還能更好更快地把科研成果轉(zhuǎn)化成具備實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品。

作者：石躍祥 任曉雪 朱東輝 單位：湘潭大學(xué)信息工程學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[3]王祝萍,陳啟軍.對(duì)智能科學(xué)技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].計(jì)算機(jī)教育,2010(19):115-117.

[4]孫紅,蔣念平,陳瑋,等.智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)與工程實(shí)踐的融合[J].計(jì)算機(jī)教育,2012(18):17-21.

篇4

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；探究；創(chuàng)新

倡行“互聯(lián)網(wǎng)+”，注重創(chuàng)新融合的當(dāng)今，諸多信息技術(shù)以其泛在化的形態(tài)，從資源呈現(xiàn)、過(guò)程采集，再到成果互動(dòng)，創(chuàng)新科學(xué)教育，貫通應(yīng)用始終。踐行的田野里，本人因指導(dǎo)學(xué)生探究每個(gè)細(xì)節(jié)落實(shí)的需要，應(yīng)用―反思―再應(yīng)用……感觸頗多。特梳理如下：

一、借信息技術(shù)，鋪主題式生活化情境，聚焦探究目標(biāo)，開(kāi)啟創(chuàng)意之門(mén)

探究式學(xué)習(xí)，作為科學(xué)教育的主要學(xué)習(xí)方式，是一種自下而上的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，是一個(gè)運(yùn)用綜合能力解決問(wèn)題的過(guò)程，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生首先接觸到熟悉的事實(shí)與數(shù)據(jù)，以此為出發(fā)點(diǎn)，再聯(lián)系其知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行類比、歸納、推理，抽象出與描述客觀世界規(guī)律有關(guān)的科學(xué)概念。類似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究，總要完成一個(gè)猜測(cè)間設(shè)定的探究目標(biāo)――反復(fù)觀察間“發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題”。而“問(wèn)題”，是每一個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)始。只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才可能提出解決方案。當(dāng)嘗試提出一個(gè)解決方案時(shí)，創(chuàng)新就開(kāi)始了。

日常，借助與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)手段，巧妙應(yīng)變，用動(dòng)態(tài)生成的觀念重構(gòu)全新課堂教學(xué)，創(chuàng)主題式生活化情境，激活探究欲望，引導(dǎo)小學(xué)生在好奇與期待中點(diǎn)燃興趣之火。一片師生互動(dòng)、喚醒潛能、激發(fā)創(chuàng)造力的新時(shí)空便被開(kāi)拓，從而為小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升打造出更加寬廣的現(xiàn)實(shí)平臺(tái)。

興趣廣泛、天性好動(dòng)的小學(xué)生，總是對(duì)身邊世界充滿好奇與追問(wèn)，樂(lè)于探究是其本能需要，但缺乏注意力也是他們常有的表現(xiàn)。若想讓孩子們將自己的能量集中于某一目標(biāo)并堅(jiān)持探究到底，需要一個(gè)學(xué)樂(lè)融融的探究氛圍。其具體呈現(xiàn)就是目標(biāo)明確、寬松、民主、和諧的一系列生活化情境，也可稱之為主題式生活化情境。

在引領(lǐng)五年級(jí)學(xué)生探究教科版《科學(xué)》上冊(cè)“生物與環(huán)境”單元《蚯蚓的選擇》時(shí)，因本地氣候原因，課前準(zhǔn)備階段，五個(gè)班一百余名學(xué)生在旺泉校園里遍尋蚯蚓，所獲僅一條。上課伊始，觸控一體機(jī)上播放的尋覓與采訪實(shí)錄，讓同為平等主體的孩子們瞬間被好奇與疑問(wèn)抓住：“上學(xué)期末，校園里隨處可見(jiàn)的蚯蚓，會(huì)隱身術(shù)嗎？……”接下來(lái)，破解“蚯蚓的選擇”之謎，自然鎖定為主題式生活化情境的探究主題；與此同時(shí)，探究目標(biāo)的鎖定，也就成為照亮創(chuàng)意之門(mén)的第一縷關(guān)注之光。

二、借信息技術(shù)，夯實(shí)探究過(guò)程間證據(jù)的收集、獲取與分析，有效縮短認(rèn)知過(guò)程，創(chuàng)新過(guò)程才能得以維系

1.應(yīng)用數(shù)碼相機(jī)、DV等可視化工具，定格每一個(gè)瞬間，能豐富科學(xué)記錄方式，為創(chuàng)新打造物質(zhì)基礎(chǔ)

探究過(guò)程中，收集和獲取到的證據(jù)是需要記錄的。可對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，受書(shū)寫(xiě)速度、繪畫(huà)能力的影響，時(shí)常達(dá)不成記錄的“快”與“準(zhǔn)”。每每課上探究，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象并記錄結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，難度太大。

應(yīng)對(duì)于此，DV加數(shù)碼――可視化工具的應(yīng)用，利于采集稍縱即逝的事實(shí)與數(shù)據(jù)，降低難度、豐富科學(xué)記錄方式，縮短認(rèn)知過(guò)程。效果較好：本學(xué)期，在四年級(jí)講授教科版《科學(xué)》下冊(cè)“新生命”單元時(shí)，領(lǐng)著學(xué)生在校園內(nèi)拍攝到枯葉蛾科的黃褐天幕毛蟲(chóng)，從蛹到成年蛾，照片與視頻抓住的，就是栩栩如生的證據(jù)。

2.反復(fù)回放影像證據(jù)，讓數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)話，交流辨析間引導(dǎo)學(xué)生“帶著頭腦”去探究

學(xué)習(xí)科學(xué)，探究活動(dòng)只是外在形式，科學(xué)思維才是探究的靈魂。“為何做？”“做什么？”“怎樣做？”“做出了什么？”“說(shuō)明了什么？”……一系列的思維活動(dòng)，包括了探究問(wèn)題的形成、過(guò)程的設(shè)計(jì)、方法的選擇、證據(jù)的收集、結(jié)果的分析等理性思維的參與過(guò)程。要由教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究任務(wù)的形成和解決（以問(wèn)題的形成和解決為核心）參與認(rèn)知過(guò)程。不能讓學(xué)生只是一味地做，要讓孩子們思中做、做中思，才會(huì)得到科學(xué)思維的培養(yǎng)和鍛煉。真正的探究不是發(fā)生在手上，而是發(fā)生在頭腦里。深思熟慮后的準(zhǔn)確出擊、重視數(shù)據(jù)收集與整理的有序?qū)嵺`過(guò)程，才能確保探究的有效性。

兩年來(lái)，我與學(xué)生共同關(guān)注實(shí)驗(yàn)記錄，將他們科學(xué)思維的軌跡映現(xiàn)在圖片與影像。成功了，到這里體驗(yàn)快樂(lè)；失敗了，到這里論證反思。幫助學(xué)生逐步形成良好的探究習(xí)慣――先思考后探究；邊思考邊探究；探究后再思考，收獲甚豐。2015年5月起，我所帶“身邊的科學(xué)”校本班，在校園里發(fā)現(xiàn)了種類豐富的蛾。與現(xiàn)居河南新鄉(xiāng)的牛瑤教授互動(dòng)后，對(duì)方發(fā)來(lái)含有“蛾類圖鑒”的電子書(shū)，孫××等幾個(gè)學(xué)生，對(duì)照觸控一體機(jī)上的“蛾類圖鑒”，嘗試制作標(biāo)本的同時(shí)，將自己拍攝下來(lái)的影像證據(jù)與圖鑒中的點(diǎn)帶織蛾進(jìn)行比對(duì)分析，幾經(jīng)回放，通過(guò)整體觀察和比較，從“疑似點(diǎn)帶織蛾”的模糊認(rèn)定到“排除點(diǎn)帶織蛾”的清晰認(rèn)知。去偽存真的過(guò)程，既是理性思維的參與過(guò)程，更是創(chuàng)新視角得以調(diào)整的升華過(guò)程。

篇5

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）34-0127-01

隨著社會(huì)的信息化發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的更新，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，而且需要學(xué)生有良好的創(chuàng)新精神，可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，分析培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑，對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才有著積極的意義。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1創(chuàng)新氛圍淡薄

很多高校沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新能力在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的重要性，積極為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，而是過(guò)分注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，使學(xué)生形成了“重成績(jī)輕能力”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生了不利影響。

1.2師資隊(duì)伍較弱

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的知識(shí)更新非常快，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，以滿足教學(xué)的需要。但是很多高校教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是因?yàn)槟挲g或者教學(xué)任務(wù)繁重，無(wú)法及時(shí)對(duì)自己知識(shí)含量進(jìn)行更新，這在一定程度上也影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)模式陳舊

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，很多高校教師仍然采用“灌輸式”的教學(xué)方法，對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)照本宣科，既無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)要求，又對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力造成了阻礙。

1.4教學(xué)結(jié)構(gòu)不足

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，很多高校因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)費(fèi)有限，沒(méi)有合理安排好專業(yè)課程和實(shí)踐課程的教學(xué)，使學(xué)生得不到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，課堂所學(xué)理論知識(shí)和社會(huì)需求相互脫節(jié)，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的要求。

2 培養(yǎng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

2.1營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

一方面，高校各個(gè)職能部門(mén)需要達(dá)成共識(shí)，堅(jiān)持素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的觀念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境和創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇權(quán)與自，充分挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另一方面，高校教師需要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑，對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行積極地思索和論證，養(yǎng)成勤于分析和思考的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生提出的不成熟創(chuàng)新想法，高校教師需要給予鼓勵(lì)和支持，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

2.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，高校需要建設(shè)有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，教師需要利用自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力去感染學(xué)生，喚起學(xué)生創(chuàng)新的創(chuàng)新欲望和問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)新活動(dòng)中。其次，高校教師需要建立正確的師生觀，理解和尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中平等與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話與交流。對(duì)學(xué)生不同的見(jiàn)解和觀念，教師需要堅(jiān)持鼓勵(lì)與支持的態(tài)度，幫助學(xué)生擺脫思維定勢(shì)的束縛，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的認(rèn)可與肯定。最后，高校教師需要注重提高素養(yǎng)，學(xué)習(xí)和吸收新知識(shí)、新觀念，在教學(xué)中以多元化的視角進(jìn)行理論知識(shí)講解，從而拓寬學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.3注重教學(xué)模式改革

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)更貼近于學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，高校教師需要在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)的競(jìng)賽活動(dòng)，或者讓學(xué)生參與科研課題的研究與開(kāi)發(fā)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)以致用過(guò)程中感受到成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情。

2.4 積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)

在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)課堂教學(xué)外，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生提供充分的想象空間和創(chuàng)新空間。例如教師可以組織學(xué)生參加科技節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與最新研究成果，體會(huì)創(chuàng)新觀念對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的意義；建立科技小組，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；組織學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)等各種競(jìng)賽活動(dòng)，利用競(jìng)賽活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，社會(huì)的信息化發(fā)展和科技的更新，對(duì)計(jì)算機(jī)人才的創(chuàng)新能力要求更高。高校只有營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教學(xué)模式改革和積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 熊曉波.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索[J].計(jì)算機(jī)光盤(pán)軟件與應(yīng)用，2012（7）：210-211.