科學(xué)技術(shù)數(shù)字化精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇科學(xué)技術(shù)數(shù)字化，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：文學(xué)藝術(shù) 數(shù)字技術(shù) 創(chuàng)作形態(tài) 傳播手段

20世紀(jì)下半葉以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、生物技術(shù)、宇航技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，1998年1月美國副總統(tǒng)戈?duì)枺岢觥皵?shù)字地球”的概念，引起了世界各國的關(guān)注，隨后同志提出了“數(shù)字中國”概念，此時(shí)全球信息技術(shù)領(lǐng)域正經(jīng)歷著一場數(shù)字化技術(shù)的深刻變革，這場以信息的數(shù)字化為核心的信息革命將對世界科技、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)其它領(lǐng)域產(chǎn)生重大的促進(jìn)和推動(dòng)作用，無疑也對文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生革命性的影響。

面對數(shù)字化及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)全球化的沖擊，現(xiàn)當(dāng)代國際上許多著名的美學(xué)家、藝術(shù)學(xué)家，甚至許多享譽(yù)世界的著名科學(xué)家也都在思考文學(xué)藝術(shù)與現(xiàn)代科技的關(guān)系問題。數(shù)字技術(shù)對文學(xué)藝術(shù)的影響是廣泛而深刻的，滲透到文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的各個(gè)角落。我主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析論述。

一、數(shù)字技術(shù)對創(chuàng)作題材的影響

數(shù)字技術(shù)為文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作提供了包羅萬象的素材資源，直接影響和豐富了文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)內(nèi)容，擴(kuò)展了文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)范圍。

隨著科技的高速發(fā)展，人類探索自然的能力日趨增強(qiáng)，從而大大拓展了人類的認(rèn)知視野。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，使得全世界的資源全部共享，目前，Internet己成為世界上資料最多、門類最全、規(guī)模最大的資料庫。不管在世界什么地方，只要坐在微機(jī)前，都可以從Internet分布在世界各地計(jì)算機(jī)上浩如煙海的文件中找到所需文件資料和素材，或者至少對你提供這種文件的相關(guān)信息。Internet突破了空間和時(shí)間的限制，在更大的范圍內(nèi)服務(wù)于社會(huì)。文藝創(chuàng)作者能夠在浩瀚的素材資源中獲得大量的間接經(jīng)驗(yàn)和審美感受，有利于激發(fā)文藝創(chuàng)作者的創(chuàng)作靈感，從而對其自身的創(chuàng)作起到了積極的啟發(fā)與推動(dòng)作用。

二、數(shù)字技術(shù)對創(chuàng)作思維和創(chuàng)作觀念的影響

隨著數(shù)字新技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，人們正快步進(jìn)入現(xiàn)代技術(shù)文明的新時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的引入，現(xiàn)實(shí)和虛擬世界的交錯(cuò)，引起人類社會(huì)物質(zhì)文化及精神文化的革新，人類的學(xué)習(xí)、工作、生活以及交往方式和節(jié)奏都在改變，文學(xué)藝術(shù)的思維深度也不得不進(jìn)一步拓寬和立體化、多樣化。

文學(xué)藝術(shù)家作為創(chuàng)作主體，具有敏銳的觀察力和洞察力，文學(xué)藝術(shù)作為時(shí)代的影子，在時(shí)刻關(guān)注著世界的一切變化。《技術(shù)帝國》一書的作者特意發(fā)出了一個(gè)警告，他說：“我們所面臨的21世紀(jì)將越來越受制于世界的數(shù)字化。”社會(huì)各個(gè)行業(yè)也都在積極迎接數(shù)字化的變革和洗禮，文學(xué)藝術(shù)更是毫不例外。英國著名美學(xué)家克萊夫?貝爾認(rèn)為，藝術(shù)和宗教都同屬于幻想的領(lǐng)域，情感的領(lǐng)域，科學(xué)則屬于現(xiàn)實(shí)實(shí)證的領(lǐng)域，理智的領(lǐng)域。而今數(shù)字圖像處理技術(shù)與理論的推廣與應(yīng)用，文學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)聯(lián)姻，感性思維與理性思維緊密結(jié)合于文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作思維當(dāng)中。

現(xiàn)實(shí)與虛擬的碰撞，極大的影響和改變了人們的認(rèn)知形式，同時(shí)也使人們產(chǎn)生了新的審美取向。在審美感受中，美和新是聯(lián)系在一起的，任何一種美好的藝術(shù)方法一旦停止發(fā)展陷于重復(fù)，就會(huì)在讀者和觀眾心理中引起疲倦，文學(xué)藝術(shù)家只有緊跟數(shù)字技術(shù)化時(shí)代的步伐，不斷變異和更新自身的創(chuàng)作思維和觀念，才能保持最大的審美價(jià)值。

三、數(shù)字技術(shù)對創(chuàng)作方法的影響

“數(shù)字”或“數(shù)字化”揭示了計(jì)算機(jī)工具的本質(zhì)，是指直接利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來完成的工作，其著眼點(diǎn)在于工具本身。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作表現(xiàn)提供了新的方便快捷的技術(shù)手段。相對于傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)作品創(chuàng)作它在編輯、表現(xiàn)、傳播、存儲(chǔ)、復(fù)制等各個(gè)方面都有不可替代的優(yōu)勢，形成了科技美與文學(xué)藝術(shù)美的融合，它使得許多思維想象變?yōu)橐曈X審美呈現(xiàn)，沖擊人的視覺神經(jīng)。

通過數(shù)字技術(shù)收集、整理、保存、加工、編輯、展示、研究各類文學(xué)藝術(shù)信息，數(shù)字技術(shù)介入了文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作過程，成為文學(xué)藝術(shù)的一部分。人們可以利用數(shù)字技術(shù)來創(chuàng)造文學(xué)藝術(shù)形式的整個(gè)過程。傳統(tǒng)的作為語言藝術(shù)的文學(xué)，閱讀鑒賞的方式是線性的由點(diǎn)到線到面，數(shù)字圖像處理技術(shù)的應(yīng)用則使許多想象中的畫面具有直觀性、整體性和多元性。然而數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)作方法引入到文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作當(dāng)中直接沖擊文字的表現(xiàn)功能。

四、數(shù)字技術(shù)對創(chuàng)作形態(tài)的影響

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，對文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作形態(tài)產(chǎn)生了質(zhì)的影響和改變。數(shù)字科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)提供了新的物質(zhì)手段和技術(shù)手段，使文學(xué)藝術(shù)作品更富有表現(xiàn)力，也促使了新的職業(yè)人群和新的藝術(shù)形式和藝術(shù)種類的產(chǎn)生。例如：網(wǎng)絡(luò)文化、自由撰稿人和數(shù)字藝術(shù)專業(yè)。

數(shù)字科學(xué)技術(shù)在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作形態(tài)中的介入，促使文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)形式在更大程度上向視覺藝術(shù)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)促進(jìn)了數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展。數(shù)字藝術(shù)是一種以技術(shù)為主導(dǎo)表現(xiàn)的藝術(shù)，是建立在技術(shù)的基礎(chǔ)上并以技術(shù)為核心的新藝術(shù)，廣義的理解就是藝術(shù)的數(shù)字化。狹義的數(shù)字藝術(shù)，是指以數(shù)字科技的發(fā)展和全新的傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，把人類理性思維和藝術(shù)感覺巧妙融合一體的藝術(shù)。數(shù)字藝術(shù)作品必須在實(shí)現(xiàn)過程中全面或者部分使用了數(shù)字技術(shù)手段。

通過數(shù)字媒介，數(shù)字化后期合成技術(shù)使得許多幻想畫面呈現(xiàn)視覺上的可能，數(shù)字虛擬現(xiàn)實(shí)能使人造事物像真實(shí)事物一樣逼真，甚至比真實(shí)事物還要逼真。使藝術(shù)的各種成分，如：聲、光、色、畫、鏡頭、語言文字交融成一體，從而給人一種審美的共通感。這種審美的共通感是我們單純在書面語言的文學(xué)作品中無法獲得的。在當(dāng)今數(shù)字化時(shí)代，許多傳統(tǒng)經(jīng)典的文學(xué)藝術(shù)作品經(jīng)過數(shù)字化技術(shù)的加工也正以一種全新的藝術(shù)形態(tài)又呈現(xiàn)在人們眼前。如：《西游記》、《紅樓夢》、數(shù)字電影京劇《對花槍》、《指環(huán)王》等。

五、數(shù)字技術(shù)對傳播手段的影響

數(shù)字傳播媒體的應(yīng)用及普及，便捷的收集、整理、保存、加工、編輯、復(fù)制、展示和運(yùn)輸，使得文學(xué)藝術(shù)的傳播手段由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)、由單一轉(zhuǎn)為多元，由二維轉(zhuǎn)為多維，它創(chuàng)造了新的審美活動(dòng)形式，為文學(xué)藝術(shù)的傳播提供了更為廣闊的時(shí)空。

數(shù)字技術(shù)對文學(xué)藝術(shù)傳播手段的影響，最重要的表現(xiàn)在于文學(xué)藝術(shù)的電子媒介化傾向。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，藝術(shù)作品的表現(xiàn)、傳播和體驗(yàn)都能在技術(shù)上很容易地融合在一起。傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介、廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的傳播媒體，即：數(shù)字傳播媒體。數(shù)字傳播媒體技術(shù)介入了文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作過程，成為文學(xué)藝術(shù)的一部分，同時(shí)也大大加快了信息傳遞速度與廣度，創(chuàng)造了新的審美活動(dòng)形式。2008年北京奧運(yùn)會(huì)以及殘奧會(huì)的開幕式的呈現(xiàn)即是文學(xué)藝術(shù)數(shù)字化傳播的典范，為人們呈現(xiàn)了一場文化藝術(shù)的視覺盛宴。

但是，數(shù)字傳播媒體技術(shù)對傳統(tǒng)信息傳媒形成強(qiáng)烈沖擊。《數(shù)字化生存》的作者尼葛洛龐帝認(rèn)為，人類的每一代都會(huì)比上一代更加數(shù)字化，從事與信息相關(guān)事業(yè)的人，如果不及時(shí)進(jìn)化到數(shù)字化時(shí)代，就會(huì)失去生存的權(quán)利。在美國，“如何才能拯救報(bào)紙？”已成為當(dāng)下美國報(bào)界最熱門的話題之一。

當(dāng)然，數(shù)字科技的發(fā)展促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展，但同時(shí)數(shù)字化本身也是一柄雙刃劍，對文學(xué)藝術(shù)也產(chǎn)生了某些消極的影響，如：數(shù)字技術(shù)的復(fù)制性和仿真性與文學(xué)藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的矛盾、數(shù)字世界的全球化與藝術(shù)的民族本土化的矛盾、技術(shù)理性與審美情感教育的矛盾，及文學(xué)藝術(shù)的商品化傾向、對某些傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)形式的毀滅性的改變等等，同樣也值得我們深思。而我們更應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到文學(xué)藝術(shù)的審美教育作用，最大限度地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用數(shù)字科學(xué)技術(shù)，去防止數(shù)字科技給人們帶來的人文精神缺失、審美趣味庸俗化與心理疾患蔓延等負(fù)面影響；用好數(shù)字科技這柄劍，讓文學(xué)藝術(shù)真正地發(fā)揮它的審美教育作用，讓世人在滿足物質(zhì)需求的基礎(chǔ)上達(dá)到精神的愉悅與審美的滿足，讓人類的發(fā)展再登上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建民：《藝術(shù)感覺論》，人民文學(xué)出版社，1989。

[2]張佐邦：《文藝心理學(xué)》，中國社會(huì)科學(xué)出版社，2006。

[3]朱 狄：《美學(xué)?藝術(shù)?靈感》，武漢大學(xué)出版社，2007。

[4]譚好哲、凌晨光：《文學(xué)之維：文藝學(xué)的歷史、現(xiàn)狀與未來》，山東大學(xué)出版社，2003。

篇2

課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的“三大矛盾”

1.傾向于教育技術(shù)與傾向于教育教學(xué)理念和思想的矛盾

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們可以明顯觀察到兩種傾向：一種傾向認(rèn)為“生產(chǎn)工具決定生產(chǎn)力”。因此，極其關(guān)注應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高課堂效益；另一種傾向認(rèn)為“思維決定行動(dòng)”，因此只要關(guān)注教學(xué)是否符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念和思想，不用在乎到底利用了什么教育技術(shù)。所以，我們應(yīng)在實(shí)踐中思考：教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中能否將技術(shù)思維和理念思維融合起來呢？

2.先進(jìn)的教育技術(shù)與陳舊的教學(xué)設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容的矛盾

我區(qū)每一位教師都配備了筆記本電腦，每一所學(xué)校的每層樓都配置了多媒體移動(dòng)平臺(tái)，去年又為每校配置了交互式電子白板。而現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)教師的電腦備課都是“虛架子”，是為應(yīng)付教導(dǎo)處檢查而準(zhǔn)備的，課堂教學(xué)還是憑以往的經(jīng)驗(yàn)在組織教學(xué)。因此我們必須面對這樣的問題：如何應(yīng)用先進(jìn)的教育技術(shù)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性呢？

3.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化與教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作共享的矛盾

我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，越是名師的教學(xué)我們越難模仿，越是名師的教學(xué)設(shè)計(jì)我們越難實(shí)施。然而，教師發(fā)展必定需要更好地分享名師們的“財(cái)富”。同時(shí)，教師發(fā)展還應(yīng)得益于真正意義上的教師教學(xué)共同體的產(chǎn)生，為了促進(jìn)教學(xué)交流，促進(jìn)教學(xué)效益的提高，我們更需要思考：如何讓個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)以更直觀的方式，更利于分享的方式來表現(xiàn)呢？

二、解決“三大矛盾”的有益思路

1.面向?qū)ο蟮慕虒W(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)案和教案合為一體

如果教學(xué)設(shè)計(jì)不能在一個(gè)小時(shí)左右完成，那么大部分教師在平時(shí)就會(huì)放棄這種教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，最好的方式是利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以面向?qū)ο蟮姆绞綄⒔贪浮W(xué)案一體化，也就是說教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)同時(shí)，也完成了學(xué)生學(xué)習(xí)課件的制作。這比原有教師先完成教學(xué)設(shè)計(jì)，再制作教學(xué)用的課件，更現(xiàn)實(shí)，更對師生有吸引力，更具有創(chuàng)新意義。

2.數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)既保證個(gè)性又促進(jìn)交流共享

數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)至少有以下兩大優(yōu)勢：一是便于將圖文聲像結(jié)合起來，使教師用多媒體的方式表達(dá)自己的教學(xué)理念和思想；二是便于其他教師理解和分享教學(xué)設(shè)計(jì)，易于開展團(tuán)隊(duì)合作，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。因此，數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)既能保證教師自身的獨(dú)特的個(gè)性化思維，又能促進(jìn)溝通和理解，是教師教學(xué)共同體開展活動(dòng)的有益資源。

實(shí)現(xiàn)“有益思路”的具體方法：

1.數(shù)字化教學(xué)資源

數(shù)字化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步是擁有數(shù)字化資源。

（1）網(wǎng)上搜索下載。如蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，就可以到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)下載，在利用Adobe Acrobat軟件做成電子書。

（2）掃描。比如補(bǔ)充習(xí)題、練習(xí)冊等。建議用連續(xù)掃描儀，半小時(shí)就能將500多頁掃完。

（3）轉(zhuǎn)化。將原有的配套光盤中的flas導(dǎo)出，可以用于情境創(chuàng)設(shè)。

（4）整合。將以上這些資源整合成一個(gè)資源包，便于使用。

（5）分析。對整合的資源進(jìn)行細(xì)致入微的分析。因?yàn)槭菙?shù)字化的，所以這種分析不僅是可以不斷完善的，而且是宜于合作和分享的。

有了這些數(shù)字化資源，就可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如魚得水。至少在教學(xué)材料的借鑒、選擇、調(diào)用上有很大的便利。

2.數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件

第二步就是選擇數(shù)字化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的軟件，首先要排除PowerPoint，因?yàn)槠浠?dòng)功能極差。其次因?yàn)槠胀ǖ臄?shù)學(xué)教師不可能精通Flash、Autoware、Photoshop等，即使精通，平常也沒有大量的時(shí)間可供研究制作，因此這些軟件也只能成為“配角”。最有可能滿足數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)的軟件必須符合以下四個(gè)條件：直接面對師生教學(xué)開發(fā)的；便于人機(jī)、師生、生生互動(dòng)的；技術(shù)入門要求相對較低；能提供廣泛而又有效功能的軟件。

現(xiàn)今，可能只有交互式電子白板軟件才能滿足這些要求。如“普羅米修斯”交互白板軟件“ActivInspire”，就是脫離白板來運(yùn)行也是極其優(yōu)秀的教學(xué)軟件。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)模塊化

要提高設(shè)計(jì)效益，就要將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模塊化。因此，盡量要提前設(shè)計(jì)好標(biāo)題頁、目標(biāo)頁、板書頁、例題頁、練習(xí)頁、反饋頁……等模塊。

4.數(shù)字化設(shè)計(jì)過程

（1）教學(xué)內(nèi)容分析。在“標(biāo)題頁”上利用“注釋工具”對本節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行簡要的分析，主要包括：確定教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)；明確教學(xué)內(nèi)容的意義；了解學(xué)生認(rèn)知的準(zhǔn)備水平。

（2）教學(xué)目標(biāo)定位。在“目標(biāo)頁”上利用“注釋工具”從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位，明確教學(xué)重難點(diǎn)。然后，還應(yīng)在“目標(biāo)頁”上用問題的形式填入面向?qū)W生的目標(biāo)。

（3）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。利用數(shù)字化資源再現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活場景，或以學(xué)生喜聞樂見的形式來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)更有意義。

（4）教學(xué)材料調(diào)用。在整體情境創(chuàng)設(shè)完成后，只要將所需的數(shù)字化資源直接拖拉到所需位置即可。也可以借鑒資源包中的資源，自己進(jìn)行題目設(shè)計(jì)，讓其更符合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（5）教學(xué)彈性預(yù)設(shè)。這是數(shù)字化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的精華部分，對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)應(yīng)該進(jìn)行如下四種彈性預(yù)設(shè)。

①子目標(biāo)預(yù)設(shè)

對重要環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行“子目標(biāo)”預(yù)設(shè)。如在每一“例題頁”和“練習(xí)頁”模塊中都應(yīng)預(yù)設(shè)有簡練的子目標(biāo)。

②大問題預(yù)設(shè)

對教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行“核心問題域”的設(shè)計(jì)。所謂“核心問題域”是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)而設(shè)計(jì)的系列問題。預(yù)設(shè)時(shí)要求問題間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系，問題的思考應(yīng)有遞進(jìn)和提升。

③學(xué)生面對問題的可能狀態(tài)預(yù)設(shè)。

教師站在學(xué)生的位置，分析學(xué)生對每個(gè)大問題思考與解決的多種可能，分析學(xué)生可能產(chǎn)生的困難和障礙，同時(shí)還要思考應(yīng)對的策略和方案，為教學(xué)實(shí)施過程中動(dòng)態(tài)地調(diào)整方案提供可能。

篇3

一、以數(shù)字化的海量資源激活生命，打造開放的課堂

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，各渠道信息量急劇增長，課堂中教師不僅要熟練調(diào)用課本上的資源，還應(yīng)該站在互聯(lián)網(wǎng)的角度，讓學(xué)生收獲更多、更加豐富的學(xué)習(xí)資源，在豐富的資源庫中學(xué)到更加豐厚的知識(shí)，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建一個(gè)開放的、自主的，適合個(gè)性發(fā)展的課堂。

案例呈現(xiàn)：

第一板塊：聽金曲猜歌名，心中的驕傲唱出來。

1.依次播放歌曲：學(xué)生通過搶答器完成競猜。

2.創(chuàng)設(shè)穿越時(shí)空歷史飛船的情境，妙趣橫生揭課題。

第四板塊：祖先智慧大集錦，心中的驕傲贊出來。

1.學(xué)生利用數(shù)字化相應(yīng)平臺(tái)，用最快的速度將發(fā)明物與相應(yīng)人物連線對對碰。

2.出示搶答題。

利用數(shù)字化搶答軟件活躍課堂氣氛，第一次是搶答競猜的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生入課的熱情泛起小小的，第二次是課堂新授鞏固環(huán)節(jié)，既增加了教學(xué)的趣味性，又能有效拓展學(xué)生在課外進(jìn)一步了解“祖先智慧”的學(xué)習(xí)空間。教師合理利用適合思品課程教學(xué)的小軟件，讓學(xué)生在圖文并茂的影音資料中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的愛國之情，構(gòu)建資源豐富、生動(dòng)有趣的新型課堂。

二、以數(shù)字化的交互技術(shù)體驗(yàn)生命，創(chuàng)造生活的課堂

《品德與生活》的教學(xué)過程必須與兒童的實(shí)際生活相互勾連，創(chuàng)設(shè)符合課堂內(nèi)容的知識(shí)情境，充分與學(xué)生的自主感知相結(jié)合，與兒童的已有經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，拉近學(xué)生與課堂之間的距離，在心理上接納知識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，解決生活中存在的問題。數(shù)字化的交互手段為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障。

案例呈現(xiàn)：

第二板塊：書寫體驗(yàn)大PK，心中的驕傲寫出來。

1.學(xué)生借助課前查閱的資料進(jìn)行交流。

2.小組初體驗(yàn)合作：

（1）每個(gè)小組利用不同材質(zhì)的“書寫板”完成一句古詩的書寫。

（2）書寫后交流：和在“紙”上書寫的感覺比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）同時(shí)進(jìn)行視頻錄像。

3.出示造紙的原材料：樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等，請學(xué)生分析造紙術(shù)被廣泛傳播運(yùn)用的關(guān)鍵因素。

4.揭示造紙術(shù)傳播的路線圖。

5.小結(jié)：紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻(xiàn)。

第三板塊：印刷指南火藥，心中的驕傲展出來。

1.印刷術(shù)的背景知識(shí)介紹，了解“雕版印刷”和“活字印刷”。

2.板演“活字印刷術(shù)”，利用單字模“我、是、中、國、人、愛、華”，自由組合，在黑板上引出各種不同的詞匯和句子。

3.誰是大贏家？（視頻對比播放）課前錄制視頻：

（1）事先準(zhǔn)備若干印章、紙、筆、墨水。

（2）分別錄制視頻。（計(jì)時(shí)1分鐘，同一句話，一個(gè)人印刷，另一個(gè)人抄寫）

（3）比一比：十分鐘過后，誰會(huì)贏，為什么？（巧用數(shù)字化平臺(tái)的投票器進(jìn)行當(dāng)堂表決）

4.翻看書上有關(guān)印刷術(shù)的部分，交流給你留下深刻印象的是什么？

5.情境創(chuàng)設(shè)：我想對祖先說……

6.小組探究式合作學(xué)習(xí)：選擇其中一項(xiàng)發(fā)明，制訂研究方案，并通過查閱、整合相關(guān)資料，進(jìn)行針對性的了解和匯報(bào)。

本課第三個(gè)環(huán)節(jié)通過親身體驗(yàn)在不同材質(zhì)上書寫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感悟紙的優(yōu)越性，過程中及時(shí)捕捉學(xué)生體驗(yàn)書寫的視頻，匯報(bào)時(shí)當(dāng)堂播放。此處利用錄像的形式結(jié)合匯報(bào)，能讓所有學(xué)生對每一小組書寫情況的視覺體驗(yàn)更加直觀、更加真實(shí)，大大提高了體驗(yàn)效率。“四大發(fā)明”是物化的依托，是抽象的聚焦，隱藏其背后的是一N“愛敬祖先”“熱愛祖國”的情懷。讓學(xué)生通過小組合作的方式主動(dòng)設(shè)計(jì)制訂研究方案，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平參與資料的搜集與整合，并進(jìn)行針對性的了解與匯報(bào)，將這份埋藏在孩子們心間的敬畏與景仰變成具象的體驗(yàn)。

三、以數(shù)字化的交流方式尊重生命，營造和諧的課堂

數(shù)字化改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、思維的方式，也必將引領(lǐng)思品課堂走進(jìn)一個(gè)全新的時(shí)代。新形勢下的思品課堂應(yīng)該以信息技術(shù)作為主要的輔助手段，利用學(xué)校數(shù)字化平臺(tái)等，突破學(xué)科、書本、時(shí)間和地域的局限，與傳統(tǒng)思品課堂相融合并促進(jìn)創(chuàng)新。

案例呈現(xiàn)：

第五板塊：中華兒女中華情，心中的驕傲傳承開。

1.詩歌朗誦：《我驕傲，我是中國人》（節(jié)選）

2.插入《今天，我可以這樣愛國》的視頻，提升情感：“敬祖先，愛祖國”，我們就從身邊的小事做起。

3.打開博愛教育集團(tuán)的微信，把“常州市十佳小院士”博愛集團(tuán)四（4）班王欣恬事跡簡單介紹給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞: 電子技術(shù)類課程 數(shù)字化教學(xué)資源 教學(xué)改革

1.引言

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,人類社會(huì)信息化進(jìn)程明顯加快,特別是電子技術(shù)正向數(shù)字化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化、綜合化和智能化方向發(fā)展,電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬,新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新器件不斷出現(xiàn),對電子技術(shù)類相關(guān)的人員需求十分巨大。這對于高等教育來講既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)電子技術(shù)類人才是高校電子技術(shù)相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞,開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教學(xué)資源已成為教育信息化的迫切需要。隨著電子技術(shù)教學(xué)改革的深入發(fā)展,基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為特征的數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為電子技術(shù)教學(xué)改革的主要方向。

2.數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的意義

高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的搖籃,其最終目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)向人們展示了其多媒體化、人工智能和全球網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展特性,正是這種特性可以便于創(chuàng)設(shè)一種全新的教育環(huán)境,創(chuàng)造出有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育環(huán)境。

信息數(shù)字化有效地促進(jìn)了教育教學(xué)手段的多樣化,教學(xué)模式的多元化。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)空間和自由,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力;易于實(shí)現(xiàn)人際之間的廣泛交流和協(xié)作,支持人際之間的智能互;易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的虛擬化,提供給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間和實(shí)踐的自由。

創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境的首要條件就是建設(shè)內(nèi)容豐富的數(shù)字化教學(xué)信息資源庫。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合,創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)資源庫,搭建教育信息化平臺(tái),建設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生互動(dòng)教學(xué)的主動(dòng)性和積極性,反映了當(dāng)代教育教學(xué)的迫切需求。

3.電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)

3.1數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的內(nèi)容

數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的,可以實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。它具有多樣性、共享性、擴(kuò)展性、工具性等特點(diǎn)。數(shù)字化教學(xué)資源涵蓋的內(nèi)容十分廣泛,有多媒體課件庫、多媒體素材庫、視頻資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字化圖書館、教師教學(xué)網(wǎng)站群、專業(yè)課程資源庫等多方面。

電子技術(shù)類課程是電子信息工程、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程等多學(xué)科應(yīng)用型本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、發(fā)展速度快、多學(xué)科交叉、應(yīng)用領(lǐng)域廣泛等特點(diǎn),學(xué)生對該課程內(nèi)容掌握程度直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對電子技術(shù)類課程的特點(diǎn),其數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)放在多媒體課件庫、視頻資源庫、網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)、試題庫和習(xí)題庫等方面的建設(shè)。主要構(gòu)建一個(gè)以電子技術(shù)課程全方位、開放性的數(shù)字化教學(xué)資源支撐下的理論課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)體系和模式,以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源建設(shè)為核心,為學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

在建立數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)模型時(shí),教師應(yīng)該以學(xué)生為主體,以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ),以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和師生雙方的共同活動(dòng)。電子技術(shù)類課程主要包括《模擬電子技術(shù)》、《脈沖數(shù)字電路》等課程,我們將結(jié)合我校實(shí)際,在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上,借助局域網(wǎng)絡(luò)、多媒體制作工具和網(wǎng)絡(luò)編程工具,針對教學(xué)的授課、自學(xué)、考試、答疑和實(shí)驗(yàn)五個(gè)環(huán)節(jié),利用基于Web的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),構(gòu)建相關(guān)課程的理論教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)資源、習(xí)題庫、試卷庫、答疑討論系統(tǒng)等,整合和完善電子技術(shù)類課程的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)手段,形成全方位、立體化、開放式教學(xué)模式。

結(jié)合電子技術(shù)類課程的要求和特點(diǎn),我們可以構(gòu)建出相關(guān)教學(xué)資源庫的框圖:(如圖1)

3.2電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的方法

數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行建設(shè),利用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),在相關(guān)課程建設(shè)基礎(chǔ)上,建設(shè)全方位、立體化、開放性的課程教學(xué)數(shù)字資源。具體建設(shè)方法如下。

3.2.1平臺(tái)構(gòu)建

首先應(yīng)充分調(diào)研該類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)情況,并結(jié)合本校實(shí)際,初步構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),提出總體設(shè)計(jì)思路。

3.2.2整合資源

將電子技術(shù)類相關(guān)課程進(jìn)行梳理,在原有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上,按照總體框架,補(bǔ)充、完善、整合各種理論和實(shí)踐教學(xué)資源,形成系列教學(xué)資源庫,完成具有“漸近性”與“多層次”性、能滿足不同層次學(xué)生要求的習(xí)題庫建設(shè),建立高質(zhì)量的電子技術(shù)類課程試題庫,并進(jìn)行數(shù)字化處理。在資源整合過程中應(yīng)注意規(guī)范化、規(guī)劃性和協(xié)調(diào)性。

3.2.3運(yùn)行調(diào)試

當(dāng)數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)完成后,應(yīng)該進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)試運(yùn)行,同時(shí)根據(jù)師生提出的問題進(jìn)行修改和完善。

3.2.4評(píng)價(jià)與維護(hù)

數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)是長期的過程,需要對教學(xué)資源不斷地積累和更新,同時(shí)應(yīng)支持教學(xué)過程的跟蹤統(tǒng)計(jì),具有對教學(xué)過程的評(píng)價(jià)展示,才能充分體現(xiàn)師生互動(dòng)功能,才能極大地拓寬課程教學(xué)空間,達(dá)到預(yù)期的效果。

依托課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái),通過教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)手段現(xiàn)代化建設(shè),力爭在課程建設(shè)方面取得突破。

3.3電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)需考慮的問題

3.3.1發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和利用多媒體的屬性。電子技術(shù)類課程相對較為枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚,而網(wǎng)絡(luò)和多媒體具有集成性、控制性、交互性、多元性等特點(diǎn),能把符號(hào)、文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等信息集于一體。因此教師應(yīng)采用視頻、動(dòng)畫模擬演示等多種方法,使得學(xué)生更易于理解和接受。

3.3.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)應(yīng)具有科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性。教師既要考慮教學(xué)的需要,堅(jiān)持實(shí)用的原則,又要不斷創(chuàng)新,兼顧學(xué)生的興趣。

3.3.3注意理論聯(lián)系實(shí)際。電子技術(shù)課程的實(shí)踐性很強(qiáng),因此教師不僅要注重理論教學(xué)資源的建設(shè),而且要重視實(shí)踐教學(xué)資源,通過構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室,使學(xué)生通過電腦即可像在實(shí)驗(yàn)室中操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備般對電路進(jìn)行驗(yàn)證和設(shè)計(jì)。同時(shí)將大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)資料及對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的項(xiàng)目資料也放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上,供廣大學(xué)生學(xué)習(xí)參考,由此激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.3.4注意教學(xué)資源庫的更新和發(fā)展。電子技術(shù)發(fā)展迅速,教學(xué)資源庫要緊跟時(shí)代的發(fā)展,不斷更新知識(shí)體系,始終將最新的科技動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向展示給學(xué)生。

4.結(jié)語

科技的進(jìn)步與發(fā)展給我們的教育教學(xué)工作提出了更高的要求,不僅是機(jī)遇,而且是挑戰(zhàn)。教師通過電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè),豐富教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)手段,構(gòu)建全方位、立體化、開放式教學(xué)模式,必將提高高校數(shù)字化進(jìn)程,對數(shù)字化教學(xué)資源全面支撐下的新的人才培養(yǎng)模式的確立必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn):

[1]王慧龍等.高等無機(jī)化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建與應(yīng)用.中國大學(xué)教學(xué),2007.7.

[2]田穎等.教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).中國校外教育,2008.8.

篇5

一、反映當(dāng)代最新科技成果

新形勢下的小學(xué)科學(xué)教育必須時(shí)刻關(guān)注最新的科技成果。傳感器技術(shù)就是數(shù)字化實(shí)驗(yàn)的核心技術(shù)之一，它是新技術(shù)革命和信息社會(huì)的技術(shù)基礎(chǔ)，是現(xiàn)代科技的代表。早在1980年代美國就聲稱世界已經(jīng)進(jìn)入了傳感器時(shí)代，日本則把傳感器技術(shù)列為十大技術(shù)之首，稱“支配了傳感器技術(shù)就能夠支配新時(shí)代”。不難發(fā)現(xiàn)，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，曾經(jīng)只能用于一些高端領(lǐng)域的傳感器技術(shù)現(xiàn)已經(jīng)悄悄地深入到了我們的日常生活中。例如，智能手機(jī)中配置了多種傳感器，公共場所安裝了溫度的傳感器，電子臺(tái)秤應(yīng)用了壓力傳感器等。這些數(shù)字化傳感器技術(shù)的應(yīng)用，給我們的生活提供了很多的便利，也讓我們體驗(yàn)和感受到了傳感器技術(shù)的無窮魅力，這也潛移默化中為學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用傳感器技術(shù)做好準(zhǔn)備。

二、突出小學(xué)科學(xué)學(xué)科特征

探究活動(dòng)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的核心，科學(xué)探究一般由提出問題、形成假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、處理信息、表達(dá)交流等基本環(huán)節(jié)組成。為了讓學(xué)生積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來，積極體驗(yàn)，小學(xué)科學(xué)教材安排了不同形式的科學(xué)探究活動(dòng)。科學(xué)探究的過程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程，更是訓(xùn)練學(xué)生思維能力、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。通過科學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這些都是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的關(guān)鍵。數(shù)字化探究室的現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)據(jù)獲取和記錄，公式運(yùn)用及圖線描繪等煩瑣的數(shù)據(jù)處理工作中解放出來，將注意力集中到科學(xué)探究上，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，開展合作與交流提供了時(shí)間和空間，更有利于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。此外，小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是提高每一位學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)一般具有五個(gè)基本要素，即科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)技能、科學(xué)思想和科學(xué)精神，在教學(xué)過程中這五個(gè)基本要素主要體現(xiàn)在：科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)過程與方法、科學(xué)情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對三維目標(biāo)的具體描述中滲透著技術(shù)教育的“目標(biāo)”：如，在知識(shí)技能層面，“學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行觀察和測量”；在科學(xué)探究層面，“初步學(xué)會(huì)借助工具查找信息、收集證據(jù)”；在情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面，“既能獨(dú)立學(xué)習(xí)與思考，又能樂于與他人合作、交流與共享資源和成果”等。

一方面，傳統(tǒng)教學(xué)往往通過圖片或動(dòng)畫來激發(fā)學(xué)生的興趣，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行知識(shí)講解，但是很多教育研究表明小學(xué)生的前科學(xué)概念如果只是通過教師的講授是很難真正改變的。而隨著數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)技術(shù)的引人，可以針對某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生提出自己的猜想，然后運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行驗(yàn)證，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)能夠便捷、實(shí)時(shí)地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，為學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提供了重要的支持。此外數(shù)字化探究可以讓學(xué)生能夠更廣泛地接觸和了解前沿的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提高科學(xué)素養(yǎng)。另一方面，研究結(jié)果表明將數(shù)字化傳感器技術(shù)與科學(xué)探究相結(jié)合，可以使W生的科學(xué)探究活動(dòng)變得更靈活，從而提高學(xué)生的觀察能力。同時(shí)，學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力也隨之提高，并且隨著時(shí)間的推移，基于傳感器技術(shù)的科學(xué)探究活動(dòng)對提高學(xué)生的探究興趣、思維和探究技能等均產(chǎn)生了積極的影響。

三、符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)引入小學(xué)科學(xué)教學(xué)必須考慮小學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)。心理學(xué)家皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展有四個(gè)階段，小學(xué)生的發(fā)展水平正從具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過渡。結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與數(shù)字化技術(shù)的特征作如下分析：

首先，在思維品質(zhì)上，小學(xué)生的思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，能自主提出假設(shè)并進(jìn)行推理論證。如何促進(jìn)學(xué)生在抽象邏輯思維上的成功轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教師必須關(guān)注的問題。而數(shù)字化技術(shù)可以直觀地、動(dòng)態(tài)地、可視化地呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)信息，為學(xué)生從具體形象思維到抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化提供了有效的方法。與此同時(shí)，隨著小學(xué)生邏輯思維的有效性和深刻性的提高，他們渴望尋找新的認(rèn)知工具來發(fā)現(xiàn)客觀事實(shí)。而數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)作為新的認(rèn)知工具，可以幫助學(xué)生在科學(xué)探究中控制和改變變量，進(jìn)而縮短觀察的時(shí)間。