小學(xué)德育教育的重要性精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)德育教育的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)；德育教育；思想觀念

一小學(xué)德育教育的重要地位

在當(dāng)今學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)中都在力求體現(xiàn)新課改的思想，小學(xué)德育教育也不例外，結(jié)合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學(xué)教學(xué)實(shí)際，小學(xué)德育教育的重要性得到了非常多的關(guān)注，其突出的地位主要有：

（一）德育是國(guó)家精神的體現(xiàn)，民族之魂不可忽視

在中華大家庭中德育是深厚的國(guó)家精神的體現(xiàn)，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩(wěn)抓德育，而道德教育就應(yīng)該從小學(xué)起步開(kāi)始。中華文化是豐富的，中國(guó)人是智慧的，德育關(guān)系著中華民族的精魂的體現(xiàn)，小學(xué)階段的德育教育正是培養(yǎng)小孩子的基礎(chǔ)所在。小學(xué)階段是教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，抓住最佳時(shí)間的德育教育能給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供很多的優(yōu)勢(shì)條件。所謂萬(wàn)丈高樓皆從基礎(chǔ)而來(lái)，小學(xué)階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）德育教育能取得顯著效果

純潔一詞能最好的將小學(xué)階段的學(xué)生心思概括出來(lái)，說(shuō)明小學(xué)生的內(nèi)心能容納很多的思想，但也因?yàn)閷W(xué)生各種能力和思想都是在啟蒙時(shí)期，非常容易受到外來(lái)的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學(xué)生心智不完全，意志不堅(jiān)定時(shí)期重點(diǎn)進(jìn)行道德觀念等的教育，以便讓學(xué)生在人生的道路上走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定。同時(shí)在小學(xué)階段學(xué)生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會(huì)的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。在小學(xué)階段抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行德育教育能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和人生觀念等有顯著的效果。

（三）德育教育能激發(fā)學(xué)生潛力，培育國(guó)家棟梁

在我國(guó)十會(huì)議上提出關(guān)于教育的改革，力求在現(xiàn)代化建設(shè)中落實(shí)教育改革，在全球化的浪潮下發(fā)展創(chuàng)新，抓住機(jī)遇。小學(xué)生是人生起步的階段，是基礎(chǔ)階段，其發(fā)展的潛力是無(wú)窮的，作為國(guó)家潛力的代表性群體，是祖國(guó)花朵。他們的德育發(fā)展好壞決定了祖國(guó)未來(lái)的希望能否實(shí)現(xiàn)。中國(guó)未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)和全球化發(fā)展需要有良好的品德和意志的接班者，小學(xué)生的德育教育正是在這樣的背景下進(jìn)行的，只有把德育教育落到實(shí)處，才能使得學(xué)生在未來(lái)能成為合格的社會(huì)主體。小學(xué)生在繼承了中華傳統(tǒng)美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會(huì)，面向未來(lái)時(shí)才能時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，事事用良好的道德思想和道德品質(zhì)去處理，從而在冷靜中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在處事中掌握技巧。小學(xué)生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質(zhì)的提高。

（四）社會(huì)生存必備良好的德行

在現(xiàn)代化建設(shè)和全球化的浪潮的背景下，社會(huì)綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高的情況下，人才的素質(zhì)和德行成為各大企業(yè)等評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因?yàn)橛萌藛挝坏乃枷胗^念的變化，學(xué)歷等不再是學(xué)生追求的唯一目標(biāo)，而在綜合型人才要求的影響下，小學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行德育教育，從而學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)在社會(huì)各種事項(xiàng)中用先進(jìn)的道德觀念去面對(duì)，這樣才能在多變的社會(huì)中生存下來(lái)。

二小學(xué)教育教學(xué)中缺乏德育教育的表現(xiàn)

小學(xué)學(xué)生在生活等很多方面都與外界有密切的聯(lián)系，加上他們的模仿天性，對(duì)接觸了的各種思想進(jìn)行模擬和學(xué)習(xí)。其中好的思想觀念對(duì)其德育發(fā)展和學(xué)習(xí)生涯有很大的幫助，而壞的一面則會(huì)使得小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)的讓人失望。而在常規(guī)教育教學(xué)中因受到很多因素的制約，獨(dú)立的機(jī)械進(jìn)行德育教育效果是非常低效的，單純的常規(guī)教育教學(xué)很難獲得學(xué)生的心理認(rèn)可，此外在小學(xué)常規(guī)教育教學(xué)中教學(xué)課堂沒(méi)有參雜德育教育就很難全面引導(dǎo)學(xué)生的思想觀念和行為，也就不能保障在常規(guī)教育教學(xué)工作中的各項(xiàng)活動(dòng)順利實(shí)施。而且小學(xué)的教育教學(xué)中部分德育教育是被抵制或者忽視的，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有其獨(dú)立的見(jiàn)解和自我約束的能力，很容易學(xué)到社會(huì)上的不良思想，德行等出現(xiàn)問(wèn)題。而有的教師進(jìn)行德育教育時(shí)態(tài)度不夠和藹，生硬灌輸或者強(qiáng)制限制學(xué)生，采用的方式方法很不恰當(dāng)，小學(xué)學(xué)生很難在不完善的思維能力下掌握各種教師講述的做人的大道理。在小學(xué)常規(guī)教育教學(xué)中教師們的智慧是無(wú)限的，但在進(jìn)行德育教育時(shí)很多教師沒(méi)有綜合考慮各種因素的制約，也沒(méi)有緊緊根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行德育教育。教師在課堂上也存在忽視學(xué)生的情況，這就很難幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想政治觀念，也不可能把學(xué)生當(dāng)成課堂上的重要人物，這就無(wú)法保證學(xué)生能在交流學(xué)習(xí)、小組合作等過(guò)程中養(yǎng)成良好的思想觀念。

三完善德育教育的措施

（一）德育教育與學(xué)科教學(xué)統(tǒng)一性分析

小學(xué)常規(guī)教育教學(xué)包含了眾多內(nèi)容且有很多關(guān)于生活、學(xué)習(xí)等方面的要求，利用德育教育能有效促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，當(dāng)常規(guī)教育教學(xué)能和德育教育統(tǒng)一進(jìn)行時(shí)效果往往能起到互補(bǔ)的作用。德育教育雖然在小學(xué)低年級(jí)階段就開(kāi)設(shè)了思想品德課程，用單獨(dú)的科目給學(xué)生進(jìn)行品德及思想觀念教育，但是其真正落實(shí)還需要繼續(xù)加強(qiáng)。學(xué)科教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的管理需要用到很多的德育教育的內(nèi)容，比如學(xué)生在課上容易出現(xiàn)亂動(dòng)的行為這時(shí)就需要在課前做好思想教育活動(dòng)，告訴學(xué)生上課下座位是擾亂課堂的行為不應(yīng)該做，這就是德育教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的一種體現(xiàn)。有些小學(xué)為了盡可能讓學(xué)生學(xué)成知識(shí)應(yīng)對(duì)考試，把原本的德育課堂用來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)等應(yīng)考科目的教學(xué)，這種將德育教育忽視的行為使得學(xué)生很難形成良好的思想習(xí)慣。在這種背景下，教師想要打造以學(xué)生為主的德育教育和應(yīng)考知識(shí)統(tǒng)一的課堂，需要客觀分析了實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的心理，認(rèn)真觀測(cè)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)等情況下表現(xiàn)出來(lái)的思想觀念及行為，發(fā)揮他們表現(xiàn)好的一面，然后根據(jù)各科目實(shí)際教學(xué)的一些技巧引導(dǎo)其改正自己的不足，逐漸在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)發(fā)表自己的思想看法，敢于在合作交流學(xué)習(xí)中與教師和同學(xué)展開(kāi)交流溝通，做出行為表率。隨著新課改的快速推進(jìn)，很多地區(qū)的教學(xué)教材也發(fā)生了顯著變化，出現(xiàn)了融合語(yǔ)言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進(jìn)德育教育與學(xué)科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊(yùn)含了豐富的思想政治觀念，學(xué)科教育教學(xué)中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的一面就能培養(yǎng)起學(xué)生融入學(xué)習(xí)、發(fā)展政治思想的習(xí)慣，也就是在落實(shí)德育教育。比如在《春天在哪里》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際圍繞學(xué)生開(kāi)展情境探究活動(dòng)。首先，在合作思想的前提下進(jìn)行德育教育以便更好的讓學(xué)生形成分組。教師通過(guò)合作思想的教育可以把學(xué)生小組快速凝聚起來(lái)，然后鼓勵(lì)學(xué)生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生外出鍛煉的同時(shí)學(xué)會(huì)觀察，樹(shù)立事物變化發(fā)展的思想觀念。這樣就把學(xué)科知識(shí)教學(xué)和德育教育結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一進(jìn)行，學(xué)科教學(xué)做好德育教育工作能很好的促進(jìn)教育教學(xué)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

（二）用師生情感做德育教育的紐帶

小學(xué)德育教育一般需要緊緊圍繞學(xué)生品德鍛煉和情感知識(shí)教育展開(kāi)，借用教師經(jīng)驗(yàn)等的引導(dǎo)促進(jìn)整個(gè)教育行為。但在新課改的理念下師生合作學(xué)習(xí)成為了潮流之一，這能讓學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)中建立親切的情感紐帶，也能讓學(xué)生在教師的德育教育中鍛煉自己意志和品德。當(dāng)教師的權(quán)威現(xiàn)象一去不復(fù)返，當(dāng)師生間的情感合作成為常見(jiàn)現(xiàn)象，那么學(xué)生的思想觀念就會(huì)受到很好的引導(dǎo)，也就實(shí)現(xiàn)了德育教育。教師融入學(xué)生的學(xué)習(xí)或者鍛煉過(guò)程中成為思想引導(dǎo)、輔助者，就能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、鍛煉過(guò)程中掌握先進(jìn)的思想觀念，樹(shù)立科學(xué)的思想觀和品德。小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)出的思想問(wèn)題是教師需要重點(diǎn)進(jìn)行德育教育的地方，只有幫助學(xué)生解決思想觀念及行為問(wèn)題，才能使得教師與學(xué)生展開(kāi)合作，提升其品質(zhì)和德行。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，建立德育督導(dǎo)系統(tǒng)

小學(xué)學(xué)生的德育教育不能局限于學(xué)校系統(tǒng)，而是應(yīng)該從他們的家庭開(kāi)始，然后學(xué)校系統(tǒng)和家庭督導(dǎo)相結(jié)合才能最大化發(fā)揮德育教育的作用。學(xué)校應(yīng)該定期組織家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把學(xué)校德育的內(nèi)容和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，針對(duì)學(xué)生品德缺陷，綜合家長(zhǎng)意見(jiàn)，制定詳細(xì)的督導(dǎo)系統(tǒng)，確定德育教育的方向和方法這樣才能進(jìn)一步讓孩子在家庭和學(xué)校兩個(gè)系統(tǒng)中學(xué)會(huì)從小事樹(shù)立德行，從生活鍛煉德行的思想觀念。比如：學(xué)生和家長(zhǎng)都教導(dǎo)孩子要尊敬老人，他們才會(huì)在公共場(chǎng)所為一些老人服務(wù)。總之，在小學(xué)階段進(jìn)行德育教育是傳承中華民族優(yōu)秀品德的保證，也是小學(xué)學(xué)生在未來(lái)的生存根本之一。小學(xué)教學(xué)中結(jié)合德育教育時(shí)應(yīng)該充分利用好學(xué)生身心的純潔狀態(tài)，輔以教師才智，創(chuàng)設(shè)鮮活的教材、生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成的德育環(huán)境，把師生聯(lián)系起來(lái)，把家校聯(lián)系起來(lái)，用良好情感促進(jìn)學(xué)生德育教育的督導(dǎo)體系建立。盡管學(xué)生受到外界的思想觀念的影響導(dǎo)致德育教育工作推進(jìn)困難，但在實(shí)際教學(xué)中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。

作者:黃惠婷 單位:廣東省珠海市燈籠中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]過(guò)敏慧.林曉.“品德”視角下的小學(xué)思想品德教學(xué)研究[J].考試周刊.2012(08).

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)；教育教學(xué)；德育教育；思想觀念

一、小學(xué)德育教育的重要地位

在當(dāng)今學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)中都在力求體現(xiàn)新課改的思想，小學(xué)德育教育也不例外，結(jié)合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學(xué)教學(xué)實(shí)際，小學(xué)德育教育的重要性得到了非常多的關(guān)注，其突出的地位主要有：

（一）德育是國(guó)家精神的體現(xiàn)，民族之魂不可忽視

在中華大家庭中德育是深厚的國(guó)家精神的體現(xiàn)，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩(wěn)抓德育，而道德教育就應(yīng)該從小學(xué)起步開(kāi)始。中華文化是豐富的，中國(guó)人是智慧的，德育關(guān)系著中華民族的精魂的體現(xiàn)，小學(xué)階段的德育教育正是培養(yǎng)小孩子的基礎(chǔ)所在。小學(xué)階段是教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，抓住最佳時(shí)間的德育教育能給學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供很多的優(yōu)勢(shì)條件。所謂萬(wàn)丈高樓皆從基礎(chǔ)而來(lái)，小學(xué)階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）德育教育能取得顯著效果

純潔一詞能最好的將小學(xué)階段的學(xué)生心思概括出來(lái)，說(shuō)明小學(xué)生的內(nèi)心能容納很多的思想，但也因?yàn)閷W(xué)生各種能力和思想都是在啟蒙時(shí)期，非常容易受到外來(lái)的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學(xué)生心智不完全，意志不堅(jiān)定時(shí)期重點(diǎn)進(jìn)行道德觀念等的教育，以便讓學(xué)生在人生的道路上走的更加長(zhǎng)遠(yuǎn)和穩(wěn)定。同時(shí)在小學(xué)階段學(xué)生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會(huì)的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時(shí)在學(xué)校加強(qiáng)意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。在小學(xué)階段抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行德育教育能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和人生觀念等有顯著的效果。

（三）德育教育能激發(fā)學(xué)生潛力，培育國(guó)家棟

在我國(guó)十會(huì)議上提出關(guān)于教育的改革，力求在現(xiàn)代化建設(shè)中落實(shí)教育改革，在全球化的浪潮下發(fā)展創(chuàng)新，抓住機(jī)遇。小學(xué)生是人生起步的階段，是基礎(chǔ)階段，其發(fā)展的潛力是無(wú)窮的，作為國(guó)家潛力的代表性群體，是祖國(guó)花朵。他們的德育發(fā)展好壞決定了祖國(guó)未來(lái)的希望能否實(shí)現(xiàn)。中國(guó)未來(lái)的現(xiàn)代化建設(shè)和全球化發(fā)展需要有良好的品德和意志的接班者，小學(xué)生的德育教育正是在這樣的背景下進(jìn)行的，只有把德育教育落到實(shí)處，才能使得學(xué)生在未來(lái)能成為合格的社會(huì)主體。小學(xué)生在繼承了中華傳統(tǒng)美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會(huì)，面向未來(lái)時(shí)才能時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，事事用良好的道德思想和道德品質(zhì)去處理，從而在冷靜中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，在處事中掌握技巧。小學(xué)生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質(zhì)的提高。

（四）社會(huì)生存必備良好的德行

在現(xiàn)代化建設(shè)和全球化的浪潮的背景下，社會(huì)綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高的情況下，人才的素質(zhì)和德行成為各大企業(yè)等評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因?yàn)橛萌藛挝坏乃枷胗^念的變化，學(xué)歷等不再是學(xué)生追求的唯一目標(biāo)，而在綜合型人才要求的影響下，小學(xué)生的發(fā)展需要進(jìn)行德育教育，從而學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)在社會(huì)各種事項(xiàng)中用先進(jìn)的道德觀念去面對(duì)，這樣才能在多變的社會(huì)中生存下來(lái)。

二、加強(qiáng)小學(xué)德育教育的有效途徑

2.1 做好教師的典范作用

教師是學(xué)生的指引者和教育者，教師是學(xué)生的第二個(gè)關(guān)鍵老師，教師對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，所以要求教師在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高自身素質(zhì)，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，以身作則，教師在平時(shí)的工作當(dāng)中要時(shí)刻注意自身修養(yǎng)，在教育學(xué)生的時(shí)候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，W生離開(kāi)家到學(xué)校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學(xué)生相處的時(shí)間有的時(shí)候會(huì)比和家人待在一起的時(shí)間還長(zhǎng)，由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，教師的行為將會(huì)直接影響學(xué)生的行為，教師的言行就像無(wú)聲的教育一樣，它會(huì)在潛移默化中感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的想法，融入學(xué)生的生活當(dāng)中，獲取學(xué)生的信任，這樣才能夠讓學(xué)生真正地放下戒備，提高教學(xué)的成效.

2.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學(xué)中

德育教育是不分學(xué)科的，德育教育基本上貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中，可以說(shuō)每一個(gè)學(xué)科都離不開(kāi)道德教育，教師也只有將所傳授的知識(shí)與德育有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓德育逐漸融合在知識(shí)載體當(dāng)中，才能夠達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。各個(gè)學(xué)科中的內(nèi)容還可以指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)道德行為，學(xué)科內(nèi)容的不同也滲透著不同國(guó)家和地區(qū)在各個(gè)歷史時(shí)期所呈現(xiàn)的精神食糧，這對(duì)于學(xué)生了解各個(gè)方面的知識(shí)都是有好處的，比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生真正地感受到中華文化的博大精深，使學(xué)生的心靈得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，而小學(xué)數(shù)學(xué)則可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，通過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，而我們的小學(xué)歷史主要培養(yǎng)的是學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想和行為，讓學(xué)生真切地感受到我國(guó)民族悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)民族的自尊心和自信心，樹(shù)立愛(ài)國(guó)熱情，除此之外，體育教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這樣也就會(huì)有更好的精力去學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。

2.3 實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合

在整個(gè)德育教育的過(guò)程當(dāng)中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對(duì)學(xué)生品行的形成以及行為習(xí)慣的訓(xùn)練都有著巨大的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)生在家庭當(dāng)中就會(huì)顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校和家庭當(dāng)中度過(guò)的，學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家庭主要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，但是并不是說(shuō)二者之間就沒(méi)有了聯(lián)系，在家庭教育中，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，父母的言行舉止對(duì)孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長(zhǎng)一定要先了解學(xué)校的相關(guān)德育教育要求，了解學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，只有家庭和學(xué)校互相了解之后，才能選擇與之相適應(yīng)的教育方法來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，也是人成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)又是每一個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷的時(shí)期，這一時(shí)期也是學(xué)生掌握德育教育的重要領(lǐng)會(huì)時(shí)期，小學(xué)德育的成敗會(huì)直接關(guān)系到孩子的成才與否，同時(shí)也與國(guó)家的未來(lái)發(fā)展緊緊相聯(lián)，要多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，學(xué)校與家庭相結(jié)合，將德育教育融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高水平的人才。小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]過(guò)敏慧.“品德”視角下的小學(xué)思想品德教學(xué)研究[J].. 2014.3

篇3

【摘要】素質(zhì)教育，德育教育，價(jià)值觀

一、小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

在素質(zhì)教育環(huán)境下，雖然我國(guó)小學(xué)德育工作已逐漸開(kāi)始起步，很多學(xué)校正在積極貫徹教育改革的目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展一定的禮儀教育，道德教育工作，人際關(guān)系處理教育以及愛(ài)國(guó)主義教育等，但目前還只是停留在基本的授課階段，距離系統(tǒng)的教育還存在一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，學(xué)生成績(jī)?nèi)允墙虒W(xué)重點(diǎn)，德育教育地位較低。學(xué)校教師和家長(zhǎng)最在乎的東西永遠(yuǎn)是分?jǐn)?shù)，雖然德育教育工作宣傳力度不斷加大，但是在他們心中德育教育依然可有可無(wú)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)影響了一代又一代人，在他們的認(rèn)知中已經(jīng)根深蒂固，而且升學(xué)考試中，德育考試并不計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。在一些地區(qū)，為了能讓學(xué)生考入重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校不得不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)不得不盡可能給學(xué)生安排輔導(dǎo)班，這樣以來(lái)學(xué)生沒(méi)有空暇時(shí)間去學(xué)習(xí)思想品德教育，學(xué)生這方面的發(fā)展也會(huì)處于落后狀態(tài)。不難發(fā)現(xiàn)，每次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，家長(zhǎng)總是在問(wèn)教師，“學(xué)生的分?jǐn)?shù)怎么樣？成績(jī)排名如何？”卻很少有家長(zhǎng)問(wèn)，“學(xué)生的精神狀態(tài)如何？行為品德是否端正？”在這樣對(duì)德育工作忽視的氛圍下，學(xué)生的健康發(fā)展很難得到保證，而且極易淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，對(duì)其今后人生的發(fā)展產(chǎn)生許多不利因素。

其次，學(xué)校與家長(zhǎng)溝通不夠。由于學(xué)校對(duì)德育工作的不重視，德育工作手段單一，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如何，家長(zhǎng)很難真正了解到；學(xué)生在家庭生活中的狀態(tài)以及家長(zhǎng)的教育形式，教師也很不清楚。學(xué)校教育大多采用說(shuō)教的方式，如果不考慮每個(gè)學(xué)生的狀況，這種方式很難引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)今社會(huì)壓力大，家長(zhǎng)以為把學(xué)生交給學(xué)校就可以松一口氣，其實(shí)嚴(yán)重忽略了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，這種溝通障礙使得學(xué)生所接收德育教育的效率會(huì)大打折扣，造成家庭教育與學(xué)校教育的斷層。

二、小學(xué)德育工作策略

首先，要改變德育教育的教學(xué)觀念，提升德育工作的地位。對(duì)于小學(xué)生而言，如果不先學(xué)會(huì)做人，今后學(xué)習(xí)成績(jī)即使再好，也并不能對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。德育教育是立人之本，是每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，教師要充分認(rèn)識(shí)到其重要性，要制定一定的發(fā)展目標(biāo)，除了正常的課堂授課之外，還要定期組織有關(guān)德育的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從活動(dòng)中有所感悟，以道德準(zhǔn)則來(lái)嚴(yán)格要求自己，從而使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識(shí)。德育應(yīng)該滲透到每一門課程中，德育工作也不單單是思想品德老師的事情，領(lǐng)導(dǎo)教師都要以身作則，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，要重視榜樣的力量，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生心中，教師的話都是對(duì)的，教師是他們的楷模，也是他們今后奮斗的目標(biāo)。所以教師要特別注重自己的形象，努力提高各方面的素質(zhì)，將傳統(tǒng)說(shuō)教方式變?yōu)檠詡魃斫蹋ぐl(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛力，在現(xiàn)實(shí)和精神生活中，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在小學(xué)教育階段，學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還處于探索階段，有時(shí)候很難區(qū)分善與惡，美與丑，而教師的一言一行，學(xué)生都會(huì)試著去模仿，教師做的好，學(xué)生就很少犯錯(cuò)，如果教師本身就是一個(gè)反面例子，那么學(xué)生的品行也不會(huì)好到那里去。比如說(shuō)學(xué)校有一項(xiàng)規(guī)定是校園內(nèi)禁止亂扔垃圾，如果教師經(jīng)常亂扔垃圾，即使是再好的教育學(xué)生也會(huì)不當(dāng)回事；相反如果教師主動(dòng)撿垃圾，那么這比幾堂課的教育意義更加顯著。

再次，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。德育工作貫穿青少年的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，要想收到顯著的教育效果也不是一朝一夕就可以完成，這就需要學(xué)校與家庭有良好的溝通，這樣才能保證教育工作的穩(wěn)定性。家庭教育對(duì)于保證孩子健康成長(zhǎng)的重要因素，其人格、性格、習(xí)慣的養(yǎng)成也很多時(shí)候也是依賴于家長(zhǎng)的說(shuō)教。因此，學(xué)校應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，保證德育工作的順利實(shí)施。

三、在小學(xué)教育中開(kāi)展道德教育對(duì)提高學(xué)生的法律意識(shí)有很大幫助

中國(guó)是一個(gè)法制化健全的國(guó)家，而且在現(xiàn)代化建設(shè)當(dāng)中也一直遵循依法治國(guó)的理念，但是由于小學(xué)階段的學(xué)生涉世未深，他們的法制觀念以及法律意識(shí)都比較的薄弱，而且對(duì)國(guó)家的各項(xiàng)法律法規(guī)也沒(méi)有一定的了解。

由于小學(xué)階段的學(xué)生思想認(rèn)識(shí)還非常的簡(jiǎn)單，在處理各種問(wèn)題的時(shí)候也不會(huì)考慮的很周全，思想也是很容易受到其他人的影響的，這也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生也可能會(huì)在無(wú)意中做一些違法亂紀(jì)的事情，這對(duì)他們今后的發(fā)展是極其不利的。此外，小學(xué)生也是我國(guó)弱勢(shì)群體的一部分，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)國(guó)家的法律沒(méi)有一個(gè)健全的概念，意識(shí)較淡薄，當(dāng)他們的自身利益受到侵害的時(shí)候也不懂得拿起法律的武器來(lái)來(lái)維護(hù)自身合法的權(quán)益。基于此，在小學(xué)階段適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展法制教育、道德教育就顯得很有比要了。學(xué)校可以定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，主要目的是為了增強(qiáng)小學(xué)生的法律意識(shí)，健全他們的法制觀念的，當(dāng)學(xué)生們吸收了這些理念后對(duì)他們的身心成長(zhǎng)都是有著重要的意義的。

篇4

一個(gè)已經(jīng)形成了自己學(xué)習(xí)曲線的人，在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對(duì)學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀的過(guò)程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中。讓德育工作無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來(lái)的社會(huì)多一份安定和諧。

1.與時(shí)俱進(jìn)，德育為先

李嵐清同志曾經(jīng)指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，涉及的問(wèn)題很多，情況也比較復(fù)雜，我們既要有全面系統(tǒng)的政策導(dǎo)向，又要緊緊抓住核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取有力措施，力爭(zhēng)取得突破性進(jìn)展。”他提出，要突出抓好的核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)是四個(gè)方面：一是積極推進(jìn)課程改革；二是改進(jìn)和加強(qiáng)德育；三是改革考試評(píng)價(jià)制度；四是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。基礎(chǔ)教育課程改革和德育建設(shè)都被鮮明地提到促進(jìn)素質(zhì)教育取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的位置上。 可見(jiàn)要進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，德育建設(shè)是必不可少的。

2.德育主要是養(yǎng)成教育

讓小學(xué)生從小養(yǎng)成懂得守紀(jì)律、關(guān)心他人、尊敬師長(zhǎng)、愛(ài)護(hù)公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。我個(gè)人認(rèn)為，課堂教學(xué)既是學(xué)校傳授文化知識(shí)和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應(yīng)該在這個(gè)陣地上充分傳授知識(shí)和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮每一學(xué)科的德育功能。

3.德育教育無(wú)處不在

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 德育教育 滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.127

德育的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過(guò)程，而知、情、意、行指的是思想、情感、意志和行為。在小學(xué)教學(xué)大綱中就明確提出：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。”那么在新課改下我們?nèi)绾螌⒌掠逃凉B透到小學(xué)教學(xué)中去呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

一、利用教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)教育

現(xiàn)在的教學(xué)條件比以前好多了，大部分教室都有多媒體。而在數(shù)學(xué)教材中有許多情境圖片、應(yīng)用題等資料，在實(shí)施德育教育時(shí)，我便根據(jù)其內(nèi)容來(lái)滲透德育。如：在教學(xué)方向與位置時(shí)，我告訴學(xué)生：世界上最早的指南針是司南。而司南是我國(guó)的四大發(fā)明之一。在課程的不同時(shí)刻，滲透文化教育，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和為之奮斗的動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雙重教育的目的。再如回收10噸廢紙能生產(chǎn)再生紙800千克，這就相當(dāng)于少砍18棵大樹(shù)。如果我們學(xué)生每人每個(gè)月回收2千克廢紙，那么一年每人可以回收廢紙多少千克？照這樣計(jì)算，我們?nèi)嗤瑢W(xué)一年回收的廢紙大約有1噸嗎？如果按我們一個(gè)班級(jí)的同學(xué)一年回收一噸的廢紙來(lái)計(jì)算，我們?nèi)?4個(gè)班一年回收的廢紙大約相當(dāng)于砍多少棵大樹(shù)呢？通過(guò)啟發(fā)、感悟、計(jì)算，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這樣不僅生動(dòng)了課堂教學(xué)，還在理性的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育的浸染，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害，還能從小培養(yǎng)節(jié)約的良好習(xí)慣。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是滲透德育教育最好的方式之一。數(shù)學(xué)教學(xué)是以教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)為主，因此只能結(jié)合教學(xué)過(guò)程抓住德育因素的一詞一句、一例一題、一表一圖，適時(shí)適量、自然地進(jìn)行滲透。例如教學(xué)《面積的計(jì)算》實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形和會(huì)計(jì)算面積的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展實(shí)地測(cè)量教室、操場(chǎng)等活動(dòng)，把測(cè)量的數(shù)據(jù)整理出來(lái)，再計(jì)算出面積。這樣通過(guò)小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白了這樣一個(gè)道理：學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)和小M目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組成員都成功的前提下，自己才能取得成功。使學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，加強(qiáng)了所學(xué)知識(shí)與具體生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的態(tài)度。既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)團(tuán)體合作的重要性，又讓學(xué)生增加了集體責(zé)任感，學(xué)會(huì)與人合作交流。再如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)，有這樣一道練習(xí)：“我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在第24―26這三屆奧運(yùn)會(huì)上各獲得獎(jiǎng)牌數(shù)為20塊、36塊、52塊，要求制成獎(jiǎng)牌的統(tǒng)計(jì)表。”對(duì)于這道題，我并沒(méi)有急于讓學(xué)生解題，而是讓學(xué)生仔細(xì)讀題，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想到了什么，許多學(xué)生都想到了我國(guó)的體育成績(jī)進(jìn)步飛速，緊接著我就說(shuō)我國(guó)的體育事業(yè)飛速發(fā)展，在國(guó)際上產(chǎn)生了很大的影響，為祖國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我們作為中華民族的一分子感到無(wú)比的自豪，你們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，像運(yùn)動(dòng)員那樣為國(guó)爭(zhēng)光。結(jié)果，所有學(xué)生受到了很大的鼓舞，做起題來(lái)也是十分認(rèn)真仔細(xì)。

三、利用學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)

數(shù)學(xué)這一門學(xué)科本身有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，而這一理念應(yīng)貫徹在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中。在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念進(jìn)行講解時(shí)，要盡量運(yùn)用專業(yè)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確描述；對(duì)公式的具體作用，要進(jìn)行確切的講解；板書的書寫要有一定的條理，一定要在小學(xué)生中做好嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的帶頭作用。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還可以進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生親身實(shí)踐和探索，通過(guò)自己的努力找出答案，得出結(jié)論，這樣學(xué)生記憶牢固深刻。在解決問(wèn)題的探索過(guò)程中，間接培養(yǎng)了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，也涵養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、開(kāi)拓的精神。

四、利用榜樣的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣