高中生良好學習習慣的培養精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇高中生良好學習習慣的培養，期待它們能激發您的靈感。

篇1

關鍵詞：高中生；學習習慣；途徑；方法

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：C 收稿日期：2015-09-28

一、高中生應具備的良好學習習慣

1.獨立思考和研究的習慣

高中生具備獨立思考和研究的習慣，有助于增強學生的創造能力、挖掘學生的學習潛力，幫助學生理解和吸收所學的知識，并且做到融會貫通。為了養成獨立思考和研究的習慣，一方面，高中生要學會將所學的新知識與以前的舊知識聯系在一起，通過對比，總結出它們之間的異同點，使學生的腦海中形成完整的知識框架，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。另一方面，高中生在獨立思考、解題的過程中遇到難題時要及時請教周圍的教師和身邊的同學，或者通過利用先進的現代化工具查閱資料，以解決問題，或者可以將難題記錄下來，在接下來的幾日里接著研究、探索，加深對問題的理解。

2.認真讀書的習慣

讀書可以拓展人的視野，陶冶人的情操，學識淵博的人都具有認真讀書的習慣，因此養成認真讀書的習慣對于一個人實現自身的人生觀、價值觀等起著至關重要的作用。讀書就是站在巨人的肩膀上看世界，當然可以看得更高更遠，以此擴展自己的見識，拓展自己的知識領域。高中生在選擇閱讀材料時要注重內容的豐富程度以及自己的愛好，選擇適合自己閱讀的書籍，增加自己的課外知識。在選擇好閱讀材料后，根據自己的時間，制定嚴格的閱讀目標和計劃，以閱讀目標為中心開始閱讀，有助于吸收閱讀材料中的知識，能夠得到更好的效益。在閱讀的過程中，要注重運用科學的閱讀方法，將精讀與泛讀融匯運用，在讀書過程中認真做好的筆記，善于思考，讀完閱讀材料后，進行整體的回顧、總結，認真撰寫讀書心得。

3.嚴格要求自己的習慣

學生嚴格要求自己，一絲不茍、認真規范地完成學習任務，不僅有助于提高高中生的學習成績，而且可以提高學生的整體素質和綜合能力水平，高中生培養嚴格要求自己的習慣，要從點滴做起。首先，高中生要做事認真，刻苦學習，對于所學知識要持有一股干勁和韌勁。其次，高中生要制定明確的學習目標和計劃，嚴格要求自己，遵循制定的計劃進行學習，一股勁地朝著目標勇往直前，鍥而不舍。最后，對于所學的知識要由易到難、循序漸進，并要及時進行總結，將新知識與舊知識密切聯系在一起，幫助增強記憶，大大提高學習效率。

4.善于交流、團隊互相學習的習慣

據科學家調查，人類與其他動物的最大區別是人際間的交流能力。小組間的合作學習、相互交流學習，有助于提高學生的獨立思考能力和最終的學習成績，有助于形成積極的學習態度，培養學生的實際動手能力，樹立正確的價值觀和人生觀，培養學生的責任心和不懈努力的精神。作為一個學生，要想讓自己的學習成果得到認可，首先要做到將自己獨到的觀點清晰地表述出來，并使人信服。而團隊間的交流、互相學習可以提高學生的表述能力，并不斷提高自己對問題的分析解決能力。

二、例談高中生具備良好學習習慣的好處

2001年國際數學奧林匹克競賽的金牌得主李明，高中畢業后被保送到北京大學。李明在家長和教師的細心教導下，從小養成了良好的學習習慣，對數學產生了濃厚的興趣，他一直刻苦努力學習，獨立思考和自學能力很強。從小學五年級起，他就開始學量相關數學課程，參加過全國很多的數學競賽，而且都獲得了很高的名次，這些競賽使他的學習水平得到很大的提高。在進入高中后，由于以前養成的良好學習習慣，他繼續努力奮斗，嚴格要求自己，對高中數學內容進行深入的研究，記錄大量的學習筆記，最后在學習上取得了很大的收獲。

三、培養高中生良好學習習慣的途徑和方法

1.采取小組討論、合作的學習方法

小組間的討論、合作學習為心靈間的溝通提供了一個平臺，在小組間進行討論、合作學習的過程中學生們可以充分發揮自己的想象力，能將自己的真實想法大膽、全面地進行表述，并借此抒發自己的情感。從教室的提問到學生間開放式的討論、合作學習，再到學生無約束地回答問題，加之教師的進一步引導，這些方法既拉近了師生間的距離，又營造了融洽、活躍的學習氛圍，而且能提升學生的價值觀和人生觀，促進學生培養良好的學習習慣。小組間的互相合作學習彌補了教師在教學過程中的不足之處，在學生討論與交流的過程中，小組中的學生互相帶動，以彌補知識、素質等方面的不足，充分挖掘學生的潛力，集思廣益，提高學習興趣，增強學習欲望。

2.加強家校間合作

近幾年來，隨著我國對素質教育的大力推廣，以及國家在課程內容方面的改革的逐步開展，人們在教育觀念和思想等方面發生了較大的轉變，家校合作越來越受到人們的重視，家校合作的方式也發生了較大的變化。例如：定期召開家長會，教師要關注、關心每位同學，一旦發現有學生在情緒、學習成績等方面發生了變化，立即聯系家長，進行交流合作，幫助學生解決困難。平時教師要多與學生家長進行溝通交流。我國許多學校家長會已形成了完善的制度，由班主任主持，全體學生家長和其他任教教師積極參加。家校間合作密切，可以讓家長和教師時刻了解學生在情緒、情感等方面的變化，并及時給予幫助和引導，促進高中生良好學習習慣的培養。

3.提高教師的整體素質和個人魅力

在現實生活中，部分教師因缺少個人魅力，且整體素質較低，教學方法盲目從眾，生硬地將參考書上的資料搬到課堂中，為學生營造了枯燥乏味的學習氛圍，降低了學生在課堂中的學習效率，不利于學生良好學習習慣的培養。因此，教師提高自身的整體素質和個人魅力尤為重要。首先，在課前，教師要對教學內容進行深入研究，熟悉掌握教材的內容，并根據學生在學習中的實際情況制定出有效可行的教學計劃，融入自己獨到的見解和感悟，并采取有效、新穎的教學方式將知識傳授給學生。其次，教師在課堂中要充分挖掘學生的潛能，為學生建立平等、大膽的發言平臺，鼓勵學生敢于發言、勇于質疑，激發學生的積極性和課堂參與度。最后引導學生進行小組合作探究，使每名同學都參與課堂活動，將課堂中的樂趣分享給每一位同學。

4.注重基礎知識的傳授

教師在對學生進行知識傳授的過程中，要注重基礎知識的傳授，將生活實例與教學概念融合在一起，將新的基礎知識與舊知識聯系在一起，將抽象的知識概念具體形象化，讓學生可以理解并掌握，在學生腦海中形成完整的知識結構圖。開拓學生的知識面，提高學習效率。使學生充分認識到知識概念的重要性，引導學生進行實際探究學習，使學生對概念有更加深刻的理解，從而牢固掌握并且能夠正確運用，為后續學習打下扎實的基礎，幫助學生培養良好的學習習慣。

參考文獻：

[1]楊紅萍，喻 平.數學語言對數學閱讀的影響研究[J].數學通報，2010，（9）.

篇2

關鍵詞： 學習習慣 自主學習 勤于思考 多動手 規范解題

我從事高中物理教學多年，高中物理讓學生“想說愛你容易”。隨著學習不斷深入，難度增加，很多學生無從下手，對物理怕到恐懼。追究其原因，主要是物理學習良好習慣沒有養成。所謂習慣就是經過重復練習而鞏固下來的思維模式和行為方式。學習習慣，是在不間斷的學習實踐過程中經過反復練習形成并發展養成的一種自然表現出來的學習習性，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。學習習慣一旦養成，便會持續下來，猶如物理學中的慣性力量。培根曾說：“習慣真是一種頑強巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”那么高中生在學習物理時如何培養學生的良好學習習慣？

一、培養學生自主學習的習慣

課前預習是培養學生自學習慣的重要環節。明確本節課的目標，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，才能達到事半功倍、提高課堂效率的效果。另外，在上課過程中還要求學生利用課前一點時間準備好上課所需要的課本、練習冊、作業、筆記、文具等，從而保證盡快進入聽課狀態。加強課前預習，布置預習提綱，初步教給學生自學物理課本的基本方法。“授之以漁，而不是授之以魚”。獨立自主的學習能力讓學生終身受益，讓學生養成專心上課的習慣，老師應該通過充分備課讓每節課有興趣，吸引學生的注意力。但是作為學生自己應該提高自己的專注度，讓自己投入課堂之中。積極思考，認真觀察，跟著老師的思路，伴著老師的節奏，產生共鳴。老師在課堂中通過提問、課堂實驗等途徑，讓課堂過程層層深入，引領學生到達知識的彼岸。

課后對于自己不理解、不明白的地方，要及時通過自己鉆研，與同學討論、請教，當然最好的方法是向老師請教。要善于提出問題，積極思考，讓自己領會知識，把握概念本質內涵，往往有些學生在解題中出錯就是因為一知半解。

養成獨立完成作業的習慣，是培養學生自主學習習慣的重要環節。作業是對自己掌握知識情況的檢驗，同時也是學以致用，理論聯系實踐。往往有些學生不會做就去看別人的，一看覺得非常簡單，甚至養成抄襲作業的惡習。日復一日，就越來越怕物理。所以獨立思考，獨立完成作業是物理學習的重要環節，往往學生忽略這些，覺得作業是一種任務觀點。

二、培養學生勤于思考，多動手的好習慣

高中物理不同于初中物理，概念抽象，內容復雜，往往字面簡單，但是深入理解需要多下工夫，以思考琢磨。比如高一物理中的摩擦力的方向：滑動摩擦力方向與相對運動方向相反。看似很簡單，有很多學生在分析受力方向時出現錯誤。所以對于這些問題就要多思考，掌握其關鍵點：相對運動。物理是以實驗為基礎的學科，在生活中有很多與物理相關的現象，這就為學生提供一個動手實踐的機會，盡可能多做實驗，不要怕實驗耽誤時間，影響學習進度。動手實驗讓學生覺得物理不是那么抽象，同時提高學生學習的興趣，何樂而不為呢？通過動手也讓學生能領悟物理“高深的理論”。學以致用是學習物理的精髓。曾經帶領學生到操場上“搖繩發電”，感受電磁感應的“神奇”。學生非常興奮，積極參與，互相討論，獲得真知，在動中學，在愉快中學習。

三、培養學生良好的解題習慣

解題是評價學生對知識掌握程度的最好途徑。應用物理概念和規律分析和解答物理問題是鞏固和檢查所學知識的重要途徑，是學習物理的重要一環。良好的解題習慣對物理學習有事半功倍的作用。很多學生怕做題，尤其對文字多、過程多的問題，往往是“老虎吃天無法下手”。做題時要遵循“讀、審、建、構、解、思”六步驟，即拿到一道題后，首先要仔細解讀題目所敘述的物理現象，認真思考題目所給的每一個條件（尤其是隱含條件），用筆標注出來關鍵的部分；其次，弄清題目所描述的物理情景，用筆畫出草圖，這個往往學生懶得動手。從學習物理開始就讓學生多動手畫草圖，以榜樣的力量要求學生。判斷物理過程服從什么規律，用什么方法進行分析和判斷，對于一個復雜問題可以分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯系，再靈活地運用物理知識解決。顯然，弄清物理情景才是解題的關鍵，只有分析清楚各個狀態和過程，把握住具體的物理情景，才能正確運用物理概念和規律，才能正確寫出與實際情形相聯系的表達式求解。在分析過程圖上要盡可能地規范、美觀、準確，這對題目分析有很大的幫助。從中培養學生嚴謹、踏實、認真科學的態度。雖然物理是一門自然科學，但是它有很多美與和諧的地方，從解題的過程中去領悟、感受。

在書寫解題時，要規范、整齊、美觀，讓人覺得視覺上美的享受。畫出必要的示意圖。有些學生，前面分析過程很到位，但是在書寫公式顛倒位置，公式字母寫得似不像，比如把’q”寫成“g”，甚至”9”。這樣無畏的出錯太不值得。所以物理不僅要傳授學生知識，而且要教會學生細心，細節決定成敗。還有些學生把不重要的中間計算過程也寫在上面，讓人覺得繁雜無章，喪失物理的簡潔之美。所以在平時做題中要注意這些，做到過程書寫簡潔，整齊，美觀，突出重點。注重規范學生書寫習慣的培養，其中包括筆記規范、解答問題步驟規范清晰、利用直尺、鉛筆作圖及標識的規范，考試卷面整潔、設計合理等習慣的培養。

四、培養學生課后反思習慣

“學而不思則罔，思而不學則殆”。“只是學習卻不思考就會迷惑不解，只是思考卻不學習就會感到疑惑”。我們可以把這句話視為孔子所提倡的一種讀書方法。一味讀書而不思考，就會被書本牽著鼻子走，而失去主見，所謂盡信書不如無書，即指此意。而如果一味空想卻不進行實實在在的學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。只有把學習和思考結合起來，才能學到切實有用的真知。所以在物理學習過程中學生要在課后之余不斷反思。高中物理知識有些抽象、復雜，可能通過一兩節課的學習和作業的練習還是不能夠完全理解，這就要求學生利用時間討論，動手、動腦反復推敲斟酌，把困難解決，深入理解其中內涵。對知識的反思，可能出現柳暗花明的感覺，讓學生體驗學習過程中的成功喜悅。高中學生完全具備課后反思的能力，通過培養讓學生養成獨立自主的學習習慣。

五、培養學生歸納的習慣

培養及時復結，網絡知識框架的習慣，要求學生在開始寫作業前，先復習歸納當堂知識，從而起到復習回顧的作用，這樣在完成作業時才能提高效率、保證質量。高中物理知識內容豐富，但是其中有很多知識脈絡和聯系，把它們進行總結與歸納，讓學生在大腦里形成條理知識框架，這樣學生在解決問題時隨手拈來。

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關鍵詞：淺談 培養 學生 學習 高中 物理 習慣

高中物理是理科學習的重要課程。在學習的過程中，許多同學有這樣的感受：“下了很大的功夫，卻成績平平，不盡人意”、“上課聽得懂，課下做題卻無從下手，沒有思路”。于是，很多同學感覺物理太難了，不得已選擇了“棄理從文”。筆者根據多年的教學經驗，認為許多同學的物理成績上不去，并不是單純的能力問題，而是由一些不良的學習習慣造成的。那么高中生應具備哪些良好的學習物理的習慣呢？

一、獨立思考的習慣

“物理不是聽懂的，而是想懂的。”有的同學在學習的過程中，遇到不會的問題，不經過認真思考，就立即去求助于老師或同學，這樣即使自己當時明白了，印象也不深刻，時間久了，就會忘記。事實上，解題能力的提高，是在自己冥思苦想的過程中得以實現的。有的同學較長時間沒有做出一道題，這并不代表你沒有收獲，事實上在你獨立思考的過程中，對舊知識進行了整理、加工、復習、總結，這怎么說沒有收獲呢？

二、良好的審題習慣

審題是物理解題的重要環節，一次成功的解題，其功夫至少一半應歸功于審題。解一道物理問題，審題時間約占解題總時間的60%，草率的審題，往往欲速則不達。審題過程中要正確地進行過程分析，要善于挖掘題目的隱含條件，明確出題人的意圖，發現設置的陷阱等等。許多同學把因自己的審題粗心造成的失分，歸屬于粗心大意，于是一次一次地原諒自己，這是一種逃避，其實粗心本身就是一種能力問題。

三、勤于練習的習慣

物理概念、物理規律、物理技能，不是一下子就能完全搞清楚并掌握住的。只有在完成一定量習題的過程中，經過自己認真鉆研、深入反思才能做到。有些同學的練習書中，圈圈點點、勾勾畫畫，表面上看起來非常亂，但正是在這圈畫中，他發現了新問題，這些生動的記錄，可能驅使他查書籍，找同學，問老師，得弄清之后頭腦就豐富了，知識就更系統了。勤于課下練習，除了鞏固所學知識有重要作用外，久而久之，可以形成能力。然而，注重課下練習并不是陷入題海，否則會事與愿違。“囫圇吞棗十道題，不如真會一道題。”，在做題過程中，一定要追求真會。一般說來，習題做完之后，要從以下幾個方面進行反思：反思解題思路、反思解題所用到的物理思想和方法、反思能否一題多變等等。

四、獨立做題的習慣

在課堂教學中，老師可以教會學生物理知識和解題方法，但最終的目的是形成學生自己分析和解決問題的能力。而能力的形成最有效的途徑是實踐，在聽懂的基礎上，要嘗試獨立地解決有一定質量的題，可能有時慢一些，有時走彎路，有時甚至解不出來，但這是走向成功的必由之路。在經過一段時間就會實現從不會思考到會思考、從慢到快的轉變，從而逐步形成自己的能力。如果只停留在聽得懂老師的講解、看明白參考書的解答而不去獨立思考和做題，永遠也形成不了自己的能力。

五、整理錯題的習慣

多年來，我一直要求學生進行錯題檔案的整理，收到了良好的效果。學生在做題的過程中，出現錯誤是難免的，要學會“珍視”自己的錯誤，因為每一個錯誤的背后，都隱藏著自己在知識、能力或方法方面的問題。這時要認真研究癥結所在，把重點題目及時整理到錯題檔案本上，有時間經常翻閱，這樣就防止了以后再出現類似的錯誤。要相信，連續掉入同一個陷阱的人，絕不是智者。

六、規范解題的習慣

物理學科與其它學科相比，解題思路更為規范。比如一個力學問題以及力電綜合題、力熱綜合題等，一般都是從畫示意圖，對所選取的研究對象進行受力分析和過程分析入手的。這一步至關重要，關系著整個題的成敗，所以一定要認真仔細。當分析完這一步之后，再選擇合適的物理規律列方程求解，最后對結果進行合理性地分析。而許多同學遇到一道問題，思維就發生“布朗運動”，不是畫示意圖進行按部就班的分析，而是先想用什么規律去求解，急于求得答案，結果適得其反。故此，要求同學們一定要養成按部就班分析問題的思路意識。對于答題的書寫格式，許多同學無視規范化的要求，解題過程丟三落四、推理過程雜亂不堪。事實上，卷面亂是思維亂的外在表現，這樣也會造成“題目會解，得分不全”的結果。故此，要求同學們平時練習中一定要養成按部就班規范書寫的習慣。解題過程中作圖要清晰，要有必要的文字說明，要有重要的演算過程，要給物理結果帶上正確的單位等等。

七、合作交流的習慣

學會合作和交流，是當今素質教育的要求，在物理學習中更為重要。遇到問題，要互幫互學，展開討論、研究、甚至爭辯，對同學或老師的看法要敢與質疑。這樣下去就能相互啟迪，促進智慧的發展，并且當真正解決一個難題之后，就會產生成功的愉悅，從而進一步激發學習物理的興趣。 合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式，合作學習有利于培養學生的協作精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中迸發創新的火花。在數學課的學習中，可讓學生通過課前共同預習、課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。老師布置的學習內容要有價值、有意義，不要流于形式。對于學生而言，要積極參與學會表達自己的觀點和見解，要學會傾聽他人的發言，學會評判他人的觀點，學會接受他人的意見。每一次合作學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。

八、總結歸納的習慣

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【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0124-02

習慣，是指積久養成的生活和行為方式。巴金說，“孩子成功教育從好習慣培養開始。”作為從事小學基礎教育的我來說，對此名言有著非常深刻的理解和感悟。對于小學生而言，從小培養和形成良好的數學學習習慣，對學生提高學習興趣，有效接受知識著實具有非常重要的作用。學生學習習慣不良，很重要的一個表現就是不會學習，東一把，西一把，十分忙亂，精力花了，時間也費了，可就是事倍功半，達不到高超的學習境界，收不到理想的學習效果。可以說，養成和形成良好學習習慣，是小學生學好各門功課的根本保證。這，就對我們小學教師提出了一個十分重要的任務。在小學生的這張白紙上，我們能不能畫出美好的智慧之圖、登山捷徑，就需要靈動的技巧和不懈的努力了。我認為，只要我們精心設計流程，科學實施環節，引導狀態進入，形成科學慣性，就能使學生逐步養成良好的學習習慣。具體講，要把握好以下一些環節和步驟。

一、課前準備是進入狀態的根本基礎

做好課前準備是上好課的基本條件。學校實行兩分鐘預備鈴制度要求學生聽到鈴聲后，立即停止戶外活動加快步子走進教室；迅速到座位上把學習用品輕放桌子上指定的位置；身子坐端正停止講話眼睛注視前方靜待老師進堂上課。每天由值日生負責檢查，任課老師要嚴格要求，加強訓練持之以恒，使學生一上課就能投入學習。

二、認真聽課是惜時省力的關鍵環節

課堂教學是學生增長知識的最基本途徑，是通過傳授與接受實現的。上課認真聽講，積極思考，才能真正實現接受新知識，提高學習成績。課堂學習時要求學生做到：專心聽講，不講廢話，不做小動作；聽課時積極思考，一邊聽一邊想并適當做些筆記；不懂多問，積極參與課堂討論；回答問題先舉手，得到允許后站起來發言，發言時聲音響亮；別人發言時要認真仔細地聽，虛心學習，取長補短。

三、預習復習是知識消化的催化劑

預習是學生學習的起始環節，課前預習是一種良好的學習方法，也是培養學生自學能力的有效方法之一。要求學生在每次上新課前自覺地進行預習，對要學的知識作一個初步的了解；把學習的難點、重點和不懂的地方記下來，這樣在上課時就可以有的放矢地帶著問題聽課。課后及時復習，記憶清楚，內容易懂，應當要求學生當天的課當天復習；先全面復習再重點復習；遇到難題時反復復習，溫故而知新。復習能使學生加深對課文的理解，知識將會被掌握得更扎實。

四、作業與檢查是鞏固修正的強化針

作業練習是學習過程的重要環節，減輕過重的學習擔負并不是不要布置作業。作業有助于鞏固、消化所學的知識，把知識轉化為技能，因此應要求學生自己創設安靜的作業環境和良好學習姿態。積極思考獨立完成，今日功課今日畢，作業不拖拉不抄襲；作業書寫工整，字跡清楚，格式規范，卷面潔凈；作業前看清楚題目要求，復習有關內容，作業后仔細檢查，自覺驗正；作業本發下后發現答錯題自覺及時地訂正。

五、課外閱讀是知識貫通的高速路。

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關鍵詞：數學學習；良好習慣；培養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0057

良好的數學學習習慣是學生良好數學素養的重要組成部分。在實施新課程標準和提倡素質教育的當下，教師要想提高高中學生的數學素養和綜合素質，就一定要重視學生良好數學學習習慣的培養。因為良好的學習習慣一旦形成，將會對學生學習效率的提高和數學技能的完善有重要的促進作用。所以，高中數學教師要力求盡可能早地讓學生養成良好的學習習慣，以便學生能夠更好地利用時間、更積極地進行數學學習。那么，高中數學教師如何才能培養學生良好的數學學習習慣呢？

高中數學與初中數學相比，在數學語言上更抽象、思維方法更趨于理性、知識內容在數量上劇增。因此，學生若還像初中階段那樣有很強的依賴心理，跟著教師的慣性運轉，坐等上課，被動學習，久而久之成績必然日趨下降。有效的預習就像賽跑時的“合理”搶跑，能提高學習新知識的目的性和針對性，可以提高學生上課時聽講的效率，改變被動學習的局面，同時也是培養自學習慣、提高自學能力最有效的途徑。

在這種情況下，教師在教學中應注重調動學生的主觀能動性和自主性，使他們主動參與教學過程，成為學習的主人。簡單地說，就是把“要我學”變成“我要學”。因此，在新生入學的第一節數學課上，教師必須向學生提出一些新的具體要求，著重闡明以下兩個方面：

一、強調學好數學的重要意義，激發學生學習數學的濃厚興趣

從數學的素養看，本次課改強調“三維目標”的實現。具體來說，我們認為應當使學生在數學知識的學習過程中，打好堅實的“雙基”，學會“數學的思維”，認識數學的科學、人文價值，養成理性精神。當代學生雖然大都知道數學是重要的，但不懂得重要的真正含義，只停留在“人云亦云”的狀況。學生進入高中階段，教師有責任向學生進一步說明數學是重要的。如在立體幾何中，筆者還時常穿插演示法，向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣，在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明，激發學生學習數學的濃厚興趣。

二、培養學生勤于動腦、善于思考的習慣

學生學習數學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦、肯于思考，才能理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。很多學生上課時只是習慣于被動接受，并不喜歡主動思考。針對這種思維惰性，教師首先要注意激發學生的思考欲望，善于提出啟發學生思考的問題，形成學生發現問題、提出問題的良好品質；其次要注意提供適量的思考依據，培養學生有根據、有條理、有序的進行思考的習慣。如在講授《復數的概念》第二課時，有“兩復數不全是實數時，不能比較大小”這一結論，但沒有證明，教學計劃中也沒有證明的要求。在課堂教學中，當講到這個問題的時候，有一位成績較好的學生要求筆者寫出解答。筆者就因勢利導，向學生介紹了數的大小比較的原則，并利用這一原則說明了“i>0”不能成立的原因。然后，話鋒一轉，對那位學生說：“關于詳細的證明的過程，筆者在課后再跟你面談。”這樣，雖然增加了課時的內容，但保護了學生的學習主動性和積極性，滿足了學生的求知欲。

一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內形成的，如果教師過早地作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。最后，教師還應以欣賞的眼光對待學生提出的見解，即便其見解不完全正確，也總有值得肯定的地方。

三、培養學生認真審題的習慣

審題是進行正確計算不可缺少的環節。而很多學生對審題的重要性認識不夠，往往是匆匆把題目瀏覽一遍，一看此題似曾相識就急于下筆，結果忽略了一個小小的條件而全盤皆輸。筆者要求學生不要吝惜審題時間，特別是對論述比較長的題目，筆者要求他們列出題目所給的條件有幾個，要達到的目標是什么，條件與目標之間可用哪些知識方法搭起一座橋梁。通過這樣反復的審題訓練，可以養成學生認真、嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確、合理的計算方法，從而提高做題的質量與速度。

四、培養學生及時復習的習慣

復習是最好的學習方法，它有溫故、知新的雙重作用。很多學生往往害怕復習，認為所學知識太多，無從下手。針對學生懶于復習的習慣，筆者要求學生把復習按以下層次進行：1. 不定時滾動復習。筆者要求學生把平時出錯的題目和一些典型的題目整理到錯題本上，平時利用零碎時間經常翻看，進行適時抽查，這樣能使學生及時地鞏固所學知識，也不至于積少成多，導致最后老虎啃天無從下口。2. 階段復習。階段復習的目的主要是使知識條理化、結構化、系統化。因此，在每章節末，筆者都要求學生列出本章知識詳細的知識結構，進行知識的歸類，把握重點，弄清新舊知識的聯系，做到融匯貫通。在階段復習時，要注意養成運用所學知識解決實際問題的能力，使學習能力上一個臺階。3. 總復習。總復習的目的主要就是對一個學期、一個學年所學知識的全面復習鞏固。因此，復習時應要求學生根據復習時間制定切實可行的復習計劃。對已學的知識進行系統梳理、查缺補漏、解決疑難問題，特別復習前面學習中的錯題記錄，達到全面掌握。此外，需要注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高自己的學習能力。