高中思想政治新課標(biāo)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中思想政治新課標(biāo)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

要：在教學(xué)過程中，不能片面追求知識(shí)的傳授；不能片面追求綜合探究活動(dòng)的形式；不能片面追求綜合探究課的外在表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；合作探究；理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G632

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2013）01-254-01

國家教育部《基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）》中強(qiáng)調(diào)：“綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。”在高中思想政治新教材中，綜合反思探究課是一個(gè)重要內(nèi)容，每一單元的“綜合探究”模塊作為政治新課程改革的一大亮點(diǎn)，充分反映了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的新理念。作為新課改的直接執(zhí)行者，就開展高中思想政治課的教學(xué)后的幾點(diǎn)反思與大家一起交流：

首先，在教學(xué)過程中，不能片面追求知識(shí)的傳授，而忽視綜合探究課的綜合性教學(xué)目標(biāo)。有些老師認(rèn)為綜合探究沒有新的知識(shí)點(diǎn)，只不過是單元知識(shí)點(diǎn)的堆積，可開展也可不開展。要真正實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心轉(zhuǎn)變以“學(xué)”為中心，使學(xué)生得到全面發(fā)展，教學(xué)就要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，為其終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。而“綜合探究”活動(dòng)所設(shè)計(jì)的探究主題，都是每一單元中融知識(shí)性、思想性、實(shí)效性、綜合性為一體的核心內(nèi)容，比如：《文化生活》第一單元的綜合探究“聚集文化競爭力”，讓學(xué)生搜集中外文化交流和中華文化對(duì)外的影響力增強(qiáng)的圖片資料，并用所學(xué)知識(shí)加以注解，通過這樣的踐行體驗(yàn)，學(xué)生們不僅深切體會(huì)和感受到中國文化競爭力的提升，進(jìn)一步增強(qiáng)民族自尊心和自信心，而且真正地領(lǐng)悟到了“文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系；文化競爭力成為綜合國力的重要標(biāo)志；文化對(duì)人的重大影響和作用。”等知識(shí)點(diǎn)，把課本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，實(shí)現(xiàn)了人的發(fā)展。由此可見，要落實(shí)新課標(biāo)中提高學(xué)生全面素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，綜合探究課是不可不開展的。

其次，不能片面追求綜合探究活動(dòng)的形式，而忽視知識(shí)的掌握和能力的提高。新課程的能力目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有些教師在實(shí)施過程中，把“自主學(xué)習(xí)”誤解為“放任自流”，只要上綜合探究課就變成了“學(xué)生上臺(tái)，老師下臺(tái)”的慣性模式，看似完全轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)同樣是忽視了師生互動(dòng)，從一種極端走向了另一種極端，忽視了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，學(xué)生的探究過程缺乏教師科學(xué)的指導(dǎo)，學(xué)生頭腦中的知識(shí)是零散的，無法構(gòu)建知識(shí)體系，這樣就違背了新課標(biāo)中“構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”的基本理念。

篇2

依據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》制定的新課程標(biāo)準(zhǔn),就是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生成長的需要,加強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性。新課標(biāo)特別注重學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng),這對(duì)我們思想政治課教師既是一個(gè)轉(zhuǎn)變教育觀念的好機(jī)遇,也是一場改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此,我們必須大膽改革,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

一、生動(dòng)有趣的導(dǎo)入在新課標(biāo)教學(xué)中不可忽略的作用

導(dǎo)入,是一節(jié)課的開始,好比是一個(gè)好故事的開頭。在政治課的教學(xué)過程中,結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的具體實(shí)際情況,我采用了趣味引進(jìn)導(dǎo)入新課程的方法,比如,教師可以在上課之前先講述一個(gè)與本課有關(guān)系的寓言故事導(dǎo)入新課,也可以用與本課有關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問題與學(xué)生討論帶出本節(jié)將要教授的內(nèi)容,這樣,既調(diào)動(dòng)的學(xué)生的積極性,又可以收到良好的效果。

好的開頭已經(jīng)是成功了一半。新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重,這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,在合適的時(shí)機(jī),合適的情境,合適的階段,開展非指導(dǎo)性教學(xué)。新教材允許學(xué)生對(duì)問題有自己獨(dú)特的見解,這就要求教師在實(shí)踐中要為學(xué)生發(fā)展個(gè)性留出充分的發(fā)展空間。

二、把現(xiàn)代化教學(xué)手段作為最直觀可行的措施

政治課是一門理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科,它通過抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。因此,要學(xué)好政治,難度較大。對(duì)教師來說,上好一堂政治課,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及提高抽象思維、邏輯推理、歸納論證等能力是相當(dāng)關(guān)鍵的。而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段的方法的運(yùn)用,往往能收到意想不到的效果。

在現(xiàn)代政治課教學(xué)中,要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性。要把一些抽象的理論,講解得較為生動(dòng)透徹,除使用必要的教學(xué)方法和手段外,教師還應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段,或者也可以通過師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其景其境,通過這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。

新課程要求教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,一方面,教材上出現(xiàn)的內(nèi)容不一定都講,另一方面,教材上較為概要或沒有的內(nèi)容有時(shí)教師要展開或補(bǔ)充,或針對(duì)某些內(nèi)容開展專題研究或小課題研究。而多媒體教學(xué)手段為這個(gè)教學(xué)要求提供了最為便利的條件和平臺(tái)。教師在教學(xué)過程,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求,通過教學(xué)課件的制作與應(yīng)用,對(duì)教材的內(nèi)容給予適當(dāng)?shù)暮喡曰蜓a(bǔ)充,或展示有關(guān)最新最熱門的討論觀點(diǎn)及意見,既講授了課程內(nèi)容,又進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)面;既講授了必修內(nèi)容,又扣住了時(shí)代脈搏,體現(xiàn)政治課的時(shí)代性和實(shí)用性。

三、以彩色、動(dòng)感的語言帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)識(shí)勝地

許多學(xué)生不重視、不想學(xué)政治,主要是他們認(rèn)為政治不是老生常談,就是高談闊論,與己無關(guān)。高中政治的哲學(xué)部分和經(jīng)濟(jì)學(xué)部分還略微好些,而政治學(xué)部分很多學(xué)生就用“假、大、空”來形容。可見我們的政治教學(xué)在過去是多么失敗的一個(gè)結(jié)果。政治課的教學(xué),不管是對(duì)老師來說,還是對(duì)學(xué)生來說,都成了一份苦差事。解決這個(gè)問題,就要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)過程中教師生硬、平鋪直敘式的教學(xué)語言,要用彩色的語言、動(dòng)感的語言融合積極愉快的情感來調(diào)動(dòng)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性,激發(fā)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣和主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)。

教師在上政治課時(shí),充分運(yùn)用體態(tài)語言來傳達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),同時(shí)也運(yùn)用肢體語言和情態(tài)語言來表達(dá)教師自身對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的情感。在語氣上,通過輕重、緩急、抑揚(yáng)、快慢等變化進(jìn)行教學(xué),在語態(tài)方面,以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的理解、信任和尊重,達(dá)到情感上的共鳴,建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系,在其樂融融的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就激發(fā)出來,主動(dòng)性自然就發(fā)揮出來,也就不再有政治課毫無生趣的結(jié)果了。

四、利用學(xué)科整合優(yōu)勢多方面培養(yǎng)復(fù)合型人才

發(fā)展的社會(huì)需要發(fā)展式的人才。日新月異的科技進(jìn)步改變著人們的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和生活,日趨激烈的國際競爭,需要大量的復(fù)合型人才。這就需要我們培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合能力,提高綜合素質(zhì)。新課標(biāo)要求注重學(xué)科間的知識(shí)整合,充分發(fā)揮各學(xué)科的特色,從不同學(xué)科的不同角度關(guān)注對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解析和詮釋,從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的全面理解以及對(duì)各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

新課程強(qiáng)調(diào)各科之間的溝通與綜合,這就要求教師淡化自己的學(xué)科角色,全面拓展個(gè)人的各方面學(xué)識(shí)修養(yǎng),同時(shí)要把學(xué)生視為接受完整教育的個(gè)體,而不是只偏頗于任何一個(gè)單獨(dú)學(xué)科的“專人”。新教材政治課,本身就滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí),這是一大優(yōu)勢。根據(jù)新課標(biāo)理念,教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的文學(xué),歷史,地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。既讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),不覺得政治課枯燥無味,又達(dá)到了教育目的,提高了教學(xué)效果。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),掌握了教材觀點(diǎn)。使學(xué)生從不喜歡政治課到很喜歡政治課,同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生各方面知識(shí)素養(yǎng)的提高,培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型人才的目的。

當(dāng)然,利用學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué),對(duì)教師自身也就提出了更高個(gè)要求,要求教師自身要不斷提高自己的能力與水平,多汲取多方面多學(xué)科的知識(shí),才能真正發(fā)揮優(yōu)勢,達(dá)到好的教學(xué)目的。

五、與班會(huì)課有機(jī)結(jié)合真正使知識(shí)落到實(shí)處

篇3

論文摘要:新.課標(biāo)下如何上好高中思想政治課?這需要廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改革評(píng)價(jià)機(jī)制、開發(fā)課程資源。

弘揚(yáng)“以人為本”和“素質(zhì)教育”的新一輪課程改革已經(jīng)全面鋪開，這是一場教育教學(xué)改革的重要實(shí)踐。此次高中政治課改的幅度較大，因而在新課標(biāo)下如何上好高中思想政治課是廣大師生共同關(guān)心的問題。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，認(rèn)為作為教師，必須做到如下幾點(diǎn):

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)重視知識(shí)傳授相比，是一大飛躍。新課程的教學(xué)既要傳授知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法;既要“授之以魚”，也要“授之以漁”。這就要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

目前教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念存在兩個(gè)誤區(qū):其一，“穿新鞋，走老路”，仍以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念教學(xué)。政治課教學(xué)只是單純的知識(shí)傳授，應(yīng)付考試，教師死教，學(xué)生死學(xué)，難以激發(fā)學(xué)生興趣;其二，沒有正確把握新課改的“新”，而是標(biāo)新立異，刻意求新。認(rèn)為一切都是新的好，對(duì)以前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一口否定，結(jié)果矯枉過正，使新課改的效果差之毫厘，謬以千里。

正確的做法是:在教育中要樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。教師要跳出以自我為中心的圈子，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上來。把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生的知識(shí)和能力的綜合提高上。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新課程把“教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的標(biāo)志之一，而在“教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”中，特別將“自主、合作、探究”作為重點(diǎn)進(jìn)行倡導(dǎo)。

新課程的教學(xué)要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在自主的活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此在政治課教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用歸納法、辯論法、討論法、多媒體教學(xué)等靈活多樣的方式，還可以廣泛地運(yùn)用校外的圖書館、工廠、銀行、保險(xiǎn)公司、股票交易場所等各種社會(huì)資源來提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講授商品、銀行等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察。這樣既能理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容變得更為具體易懂，又能體現(xiàn)政治課實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，，拓寬學(xué)生的視野，提高綜合理解能力。

同時(shí)教師要善于將多樣的教學(xué)方式內(nèi)在統(tǒng)一在一起為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生能夠以多樣化的學(xué)習(xí)方式參與到政治課程的學(xué)習(xí)中去，而不是總在聽教師講政治課程。例如:在每個(gè)學(xué)·期開始之初，都向?qū)W生提出幾項(xiàng)任務(wù):在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，每個(gè)學(xué)生都必須向全班做一次“時(shí)事開講”，要結(jié)合當(dāng)時(shí)國內(nèi)國際發(fā)生的重大事件，講出.自己對(duì)這個(gè)事件的立場和觀點(diǎn)，并接受其他同學(xué)的質(zhì)詢，每次時(shí)間為5分鐘。學(xué)期結(jié)束時(shí)，全班同學(xué)可舉行一次名為“雄辯天下”的辯論會(huì)。辯論的主題由教師在開學(xué)初根據(jù)本學(xué)期的主要內(nèi)容列舉幾個(gè)，由學(xué)生經(jīng)過協(xié)商自由選擇其中的一個(gè)作為辯題，形式仿照國際大專辯論會(huì)。看起來兩個(gè)簡單的活動(dòng)，實(shí)際上能調(diào)動(dòng)起學(xué)生全部的參與熱情和多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生不僅要關(guān)注生活、關(guān)注正在發(fā)生的國際時(shí)事，還要獨(dú)立地去搜集、整理，分析資料，還要關(guān)注其他同學(xué)的所講內(nèi)容，更要與其他同學(xué)合作來共同完成辯論任務(wù)。通過這些活動(dòng)，政治課不再是外在于學(xué)生生活的、學(xué)生無法介人的教科書上的條文，而是學(xué)生能夠參與的、能夠發(fā)表自己見解的鮮活的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀也自然蘊(yùn)含其中。

三、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

教育界人士都知道一句話:“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。”這句話在文化知識(shí)日.新月異的今天已經(jīng)不太適用。新課程要求下的教師必須是個(gè)“小百科全書”式的人物，這就需要廣大教師不斷“充電”，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

一個(gè)合格的政治老師必須具備以下幾方面的知識(shí):1.基礎(chǔ)知識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)得到應(yīng)用和推廣，這就要求當(dāng)今的教師應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)必須由“聽、說、讀、寫”延伸到科學(xué)技術(shù)、通信技術(shù)。政治老師應(yīng)逐步在教學(xué)實(shí)踐中融入投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使政治課更加直觀、生動(dòng)、有趣。z.專業(yè)知識(shí)。思想政治課包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、文化等主要教學(xué)內(nèi)容，政治教師必須對(duì)本學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架及內(nèi)在聯(lián)系、基本規(guī)律、發(fā)展歷史了如指掌，并要對(duì)專業(yè)知識(shí)精益求精，在實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善。3.邊緣知識(shí)。政治課具有綜合性、社會(huì)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，涉及邊緣學(xué)科知識(shí)非常廣泛，因此政治老師在通曉專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須博學(xué)多聞，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制

教育評(píng)價(jià)是提供教學(xué)反饋信息的重要途徑，是檢查教與學(xué)效果的一項(xiàng)重要手段。當(dāng)前的思想政治課評(píng)價(jià)簡單劃一，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異。新課程理念提出建立促進(jìn)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，教師要采用客觀公正的評(píng)價(jià)手段，建立寬松開放的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生能正視自己的閃光點(diǎn)與不足，揚(yáng)長避短，努力學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以嘗試:

1.增設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的開放性試題，提高學(xué)生運(yùn)用和分析所學(xué)知識(shí)的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度答題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍。除關(guān)注學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜集與篩選多種社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)。

3.采用開放性的評(píng)價(jià)方法。可采用談話觀察、描述性評(píng)語、項(xiàng)目評(píng)議、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)尺度。不要用統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有學(xué)生，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生成功的喜悅、成長的快樂、探索的自信。

五、開發(fā)課程資源

新課改要求“積極開發(fā)與利用校內(nèi)外各種課程資源”，“課程資源的開發(fā)與利用”被提上主要位置。何為課程資源?許多教師普遍認(rèn)為教材是唯一的課程資源。其實(shí)，教材僅是課程的一種主要載體，是課程實(shí)施的一種文本性資源。課程資源的概念是非常豐富的，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究、發(fā)現(xiàn)、交流合作且能增長知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操的一切可用教育資源，都是課程資源。

我們?cè)诟咧姓握n中開發(fā)與利用廣泛的課程資源，可以有以下作用:1.彌補(bǔ)教材的不足。政治課帶有很強(qiáng)的實(shí)效性，現(xiàn)實(shí)課本離學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn)，滯后性強(qiáng)，證明力弱，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以不斷進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利甲，彌補(bǔ)教材不足。2.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教師參與課程資源開發(fā)與利用，可以使教師面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)，有利于教師專業(yè)上的進(jìn)步，豐富其學(xué)科知識(shí)。3.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。課程資源的開發(fā)和利用，可以使學(xué)生跳出課本，拓寬視野，將自己置于學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主體地位，不斷提高思維能力和創(chuàng)新能力。

篇4

關(guān)鍵詞：思想品德課；導(dǎo)入藝術(shù)；教學(xué)藝術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）02-0033-01

提到高中思想政治課，都給人以枯草乏味的感覺，不僅抽象而且理論性強(qiáng)，都覺的思想政治課不好上。如何把抽象的高中思想政治課講的生動(dòng)、活潑、具有吸引力，使知識(shí)的掌握、思想教育和能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一是高中思想政治課教師必須研究和認(rèn)真探討的重要課題。

1.高中思想政治課的導(dǎo)入藝術(shù)

1.1 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。“情境”實(shí)質(zhì)上是人為優(yōu)化的環(huán)境，充滿美感和智慧的環(huán)境氛圍，與學(xué)生的情感、心理會(huì)發(fā)生共鳴，促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)境與活動(dòng)相互作用的和諧統(tǒng)一中，獲得發(fā)展。品德課情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)其學(xué)科的教學(xué)有特殊的作用，我們周圍的環(huán)境，無處不存在美，社會(huì)生活為我們創(chuàng)設(shè)了最好的教學(xué)情境。例如：心理品質(zhì)的培養(yǎng)，需要學(xué)生感受生活的美好，豐富多彩的內(nèi)心世界來自于色彩斑斕的外部世界，外部世界即自然界。社會(huì)是人的思想、情感、心理的來源。教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的符合教學(xué)的情境，使學(xué)生親臨其境，進(jìn)入意境，以最佳狀態(tài)投入到新課學(xué)習(xí)中。

1.2 用名言警句導(dǎo)入。歷史上或現(xiàn)實(shí)中不少偉大人物和名人,具有良好的心理品質(zhì)和高尚道德,他們的名言警句寓意深刻,耐人尋味。若教師選擇適合教學(xué)內(nèi)容的名言警句，不但能使學(xué)生明理,而且能使學(xué)生思想升華。比如：講到人生觀價(jià)值觀時(shí),用愛因斯坦“人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命意義”。如此導(dǎo)入新課,融知識(shí)性、思想性、教育性為一體，寓教于樂。

1.3 啟發(fā)提問，用步步誘導(dǎo)法導(dǎo)入。學(xué)起于思。孔子曰：“不憤不悱，不啟不發(fā)。”以啟發(fā)式新穎開篇，步步誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思維的漣漪，在不知不覺中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)。例如：在講“21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)是什么”時(shí)，從“健康”的定義引發(fā)人才素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)入21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)，不僅具有豐富的文化知識(shí)，還得有良好的心理品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)的功效，也是本節(jié)課有一個(gè)良好的開端，為小結(jié)作鋪墊。

1.4 用音樂歌曲導(dǎo)入。音樂歌曲導(dǎo)入法，就是用欣賞音樂或歌曲的方式來導(dǎo)入新知，在欣賞美的感覺中陶冶情趣、美化心靈，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。例如；在講品德“追求高雅的生活”時(shí)，為引出新知，可播放《天鵝湖》曲子，從大提琴重、沉重中感受生活的情趣。又如：講“建設(shè)中國特色的社會(huì)主義”時(shí)可播放《走進(jìn)新時(shí)代》然后自然導(dǎo)入新課。

1.5 巧用實(shí)例導(dǎo)入。理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課的生命和魅力之所在。思想品德課應(yīng)避免“內(nèi)容空洞、脫離實(shí)際、簡單說教、死記硬背”的教學(xué)模式，而應(yīng)成為學(xué)生創(chuàng)造力、分析與解決問題的能力，增長才干的實(shí)際訓(xùn)練課，這樣便可激活學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。例如：用陽光雙目失明仍開朗歌唱；張海迪身殘志不殘，服務(wù)社會(huì)；貝多芬在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作出《第九交響曲》等，引出“學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒”這一新知。

1.6 巧設(shè)矛盾懸念導(dǎo)入疑是思之始，學(xué)之端。“學(xué)貴有疑”、“讀書無疑者，須教有疑；有疑者卻要無疑，到這里方是長進(jìn)”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”讓學(xué)生始終處于呈積極狀態(tài)的疑問中會(huì)收到事半功倍的效果。例如：在給學(xué)生講解“自我新期待”一內(nèi)容時(shí)，教師可設(shè)置懸念：“誰是我們生命價(jià)值的創(chuàng)造者？”講“品味生活”時(shí)設(shè)："生活就像一幅絢麗多彩的畫卷，你體會(huì)到了嗎？？讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入課堂，引出新課的教學(xué)。

1.7 應(yīng)用漫畫導(dǎo)入。漫畫是用夸張的手法，諷刺社會(huì)中存在的不良現(xiàn)象，揭示事物的本來面目，促其對(duì)此類事物的警覺，引起人們的深思。也可以利用漫畫來贊賞或頌揚(yáng)社會(huì)所崇尚的東西，樹立正確的思想，謳歌社會(huì)中的真善美。我在教學(xué)中盡量運(yùn)用漫畫這一較好的形式取得良好的效果。比如：在講“青少年抵制毒害時(shí)”，為講清的危害性，教師可出示漫畫，畫面是一個(gè)骷髏正給一個(gè)面黃肌瘦、精神萎靡、智力下降的青年喂食。旁白是“吸毒一口，掉入虎口，貪圖一時(shí)痛快，毀掉終生幸福”，起名為“招魂幡”，揭示出“珍愛生命，拒絕”這一主題，導(dǎo)入新知。

2.高中思想政治課的教學(xué)藝術(shù)

2.1 提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì) 。政治教育、思想教育與道德教育、法律意識(shí)教育和心理品質(zhì)教育密不可分。政治教育解決的是政治立場政治信念和政治方向問題；思想教育是從認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的角度解決世界觀、人生觀和價(jià)值觀問題；道德教育是在正確的政治方向和人生價(jià)值觀的指引下，解決形成高尚的思想品德和良好的行為習(xí)慣問題；法律意識(shí)教育則是在正確的政治方向指引下，在增強(qiáng)民主法制觀念基礎(chǔ)上解決依法行使公民權(quán)利，依法履行公民義務(wù)，依法與違法犯罪行為作斗爭，依法保護(hù)自己的合法權(quán)益問題；而學(xué)生的心理狀況與他們的思想觀念、道德品質(zhì)也存在著很高的關(guān)聯(lián)度，學(xué)生的許多心理品質(zhì)既是價(jià)值觀念、道德內(nèi)化的結(jié)果，也是它們的表現(xiàn)形態(tài)。因此，政治、思想、道德、法紀(jì)、心理教育是相互聯(lián)系、相互滲透的。在思想政治課中，應(yīng)全面提高學(xué)生思想政治道德素質(zhì)的，把常識(shí)教育同其它必需的社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育相結(jié)合，把政治教育、思想教育同道德教育、法律意識(shí)教育、心理品質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來。

篇5

摘要：在新課標(biāo)下如何上好高中思想政治課，這需要廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改革評(píng)價(jià)機(jī)制來創(chuàng)新教學(xué)體制。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中思想政治 轉(zhuǎn)變觀念

新課標(biāo)，這是一場教育教學(xué)改革的重要實(shí)踐。此次高中政治課改的幅度較大，因而在新課標(biāo)下如何上好高中思想政治課是廣大師生共同關(guān)心的問題。 筆者經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，認(rèn)為作為教師，必須做到如下幾點(diǎn)。

一、以學(xué)生發(fā)展為本

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法；既要“授之以魚”，也要“授之以漁”。這就要求教師在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在教育中要樹立以學(xué)生為主體的教育思想，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。教師要跳出以自我為中心的圈子，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上來。把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，教學(xué)的目標(biāo)放在學(xué)生的知識(shí)和能力的綜合提高上。

二、“自主、合作、探究”的教學(xué)手法

新課程的教學(xué)要注重充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，在自主的活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此在政治課教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用歸納法、辯論法、討論法、多媒體教學(xué)等靈活多樣的方式，還可以廣泛地運(yùn)用校外的圖書館、工廠、銀行、保險(xiǎn)公司、股票交易場所等各種社會(huì)資源來提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在講授商品、銀行等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地考察。這樣既能理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容變得更為具體易懂，又能體現(xiàn)政治課實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，提高綜合理解能力。

三、加強(qiáng)教師自我知識(shí)和業(yè)務(wù)水平

新課程要求下的教師必須是個(gè)“小百科全書”式的人物，這就需要廣大教師不斷“充電”，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。

一個(gè)合格的政治老師必須具備以下幾方面的知識(shí)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，信息、計(jì)算機(jī)技術(shù)得到應(yīng)用和推廣，這就要求當(dāng)今的教師應(yīng)具有的基礎(chǔ)知識(shí)必須由“聽、說、讀、寫”延伸到科學(xué)技術(shù)、通信技術(shù)。政治老師應(yīng)逐步在教學(xué)實(shí)踐中融入投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，使政治課更加直觀、生動(dòng)、有趣。

2.邊緣知識(shí)

政治課具有綜合性、社會(huì)性、時(shí)效性等特點(diǎn)，涉及邊緣學(xué)科知識(shí)非常廣泛，因此政治老師在通曉專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，必須博學(xué)多聞，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。

四、教育評(píng)價(jià)體系要全面

當(dāng)前的思想政治課評(píng)價(jià)簡單劃一，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異。新課程理念提出建立促進(jìn)全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，教師要采用客觀公正的評(píng)價(jià)手段，建立寬松開放的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生能正視自己的閃光點(diǎn)與不足，揚(yáng)長避短，努力學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以嘗試。

1.增設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的開放性試題，提高學(xué)生運(yùn)用和分析所學(xué)知識(shí)的能力，并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度答題，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍。除關(guān)注學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握外，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜集與篩選多種社會(huì)信息、辨識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、透視社會(huì)問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評(píng)價(jià)。

3.采用開放性的評(píng)價(jià)方法。可采用談話觀察、描述性評(píng)語、項(xiàng)目評(píng)議、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)尺度。不要用統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)所有學(xué)生，應(yīng)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，給每個(gè)學(xué)生成功的喜悅、成長的快樂、探索的自信。

五、開發(fā)、利用廣泛課程資源的作用

開發(fā)課程資源可以有以下作用。

1.彌補(bǔ)教材的不足

政治課帶有很強(qiáng)的實(shí)效性，現(xiàn)實(shí)課本離學(xué)生所處的實(shí)際生活環(huán)境較遠(yuǎn)，滯后性強(qiáng)，證明力弱，不能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，教師可以不斷進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利甲，彌補(bǔ)教材不足。

2.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

教師參與課程資源開發(fā)與利用，可以使教師面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)，有利于教師專業(yè)上的進(jìn)步，豐富其學(xué)科知識(shí)。

3.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果

課程資源的開發(fā)和利用，可以使學(xué)生跳出課本，拓寬視野，將自己置于學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的主體地位，不斷提高思維能力和創(chuàng)新能力。

六、注重活躍課堂氣氛

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，怎樣營造活躍的課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的興趣，是搞好思想政治教學(xué)的重要一環(huán)。在課堂上，只要抓住“活”字、“新”字就能事半功倍。所謂“活”，就是說課堂氣氛要生動(dòng)活潑，避免枯燥乏味，教師要采取靈活多變的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡思想政治課，在有限的課堂時(shí)間里始終處于良好的吸收知識(shí)狀態(tài)，從而培養(yǎng)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。所謂“新”字，就是說在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、社會(huì)科學(xué)瞬息萬變的新時(shí)期，思想政治課教學(xué)必須保證教學(xué)內(nèi)容要新、知識(shí)要新、觀點(diǎn)要新、教學(xué)手段要新。

七、注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是思考習(xí)慣。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生具備一定的自我實(shí)踐和創(chuàng)新能力，不僅是教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，更是教學(xué)中應(yīng)達(dá)到的重要目標(biāo)。因此，我們要高度重視學(xué)習(xí)方法在提高學(xué)習(xí)效率中的功能。而提高學(xué)生自學(xué)能力的措施，我認(rèn)為主要有五點(diǎn)：一是興趣引導(dǎo)，激發(fā)自學(xué)愿望；二是布置作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣；三是課前測試，強(qiáng)化自學(xué)意識(shí)；四是學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力；五是轉(zhuǎn)變觀念，提高自學(xué)能力。

八、注重對(duì)學(xué)習(xí)困難生的情感教育