高中歷史必背的基礎(chǔ)知識點(diǎn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中歷史必背的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：材料題；講評；技巧方法；高效性

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）11-0360-029

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.057

歷史材料題的得分在很大程度上決定了學(xué)生高考?xì)v史學(xué)科的成績。因此在復(fù)習(xí)中大量試題的選作是每個高三學(xué)子，也是每個高三教師必須面對的現(xiàn)實(shí)。但選作題量和學(xué)生的能力及高考成績并不成正比。這就要求我們教師務(wù)必提高材料題訓(xùn)練的高效性，在實(shí)踐中掌握技巧和方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)了一些關(guān)于材料題解題的技巧和方法，概括起來就是“一看二鏈三歸納”。下面，筆者結(jié)合具體試題來談?wù)勅绾螒?yīng)用這些方法技巧。

一、“一看”――看材料的出處，分層次，找關(guān)鍵詞

第一，看出處。有很多材料總是會給出材料的出處，“看”到了材料的出處也就能夠了解相關(guān)的歷史背景。歷史背景的再現(xiàn)為事件重現(xiàn)提供了重要依據(jù)。因此根據(jù)歷史背景我們就可以從教材中找到相應(yīng)的知識點(diǎn)。下面舉例進(jìn)行具體分析：

材料一：惟天子受命于天，天下受命于天子，一國則受命于君。

王者必受命而后王，王者必改正朔，易服色，制禮樂，一統(tǒng)于天下。

――西漢?董仲舒《春秋繁露》

材料二：“為什么專制君王要獨(dú)尊孔子而不抬舉別人呢？從根本上講，不得不歸咎于孔子之自身。其一，孔子尊君權(quán)，漫無限制，易演成獨(dú)夫?qū)Ｖ浦祝黄涠鬃又v學(xué)不尊問難，易演成思想專制之弊；其三，孔子少絕對之主張，易為人所借口；其四，孔子但重作官，不重謀食，易入民賊牢籠。”

――易白沙《孔予平議》（19l6年2月）

看到材料一的出處是“西漢?董仲舒《春秋繁露》”，我們就了解到了背景是西漢董仲舒的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。這樣，學(xué)生就可以從教材中鏈接到“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的背景、內(nèi)容、影響。材料二的出處告訴學(xué)生時間是1916年2月，作品是《孔子評議》，雖然學(xué)生不知道易白沙何許人也，但是根據(jù)已有知識的掌握，1916年有關(guān)孔子的就是。這樣，學(xué)生就可以鏈接到教材中的有關(guān)知識點(diǎn)。

第二，分層次。我們一般是先看有沒有時間副詞。歷史事件的再現(xiàn)一般是由時間進(jìn)行串連的。因此如果找到時間副詞也就能輕而易舉地進(jìn)行分層。然后是看句末停頓符號。一般情況下是有幾個句末停頓符號就分幾層，當(dāng)然有時是幾個句子表達(dá)一層意思，這就需要我們在訓(xùn)練中掌握了。有時還要看材料的結(jié)構(gòu)，有的材料是總分式，有的是分總式，有的則是并列式。下面我們還以上面的材料二來進(jìn)行剖析。

材料二：“為什么專制君王要獨(dú)尊孔子而不抬舉別人呢？從根本上講，不得不歸咎于孔子之自身。＼其一，孔子尊君權(quán)，漫無限制，易演成獨(dú)夫?qū)Ｖ浦祝唬埽芷涠鬃又v學(xué)不尊問難，易演成思想專制之弊；＼＼其三，孔子少絕對之主張，易為人所借口；＼＼其四，孔子但重作官，不重謀食，易入民賊牢籠。”

――易白沙《孔予平議》（19l6年2月）

這段材料有兩個句子，第二個句子又有四個分句，在結(jié)構(gòu)上是總分。這樣我們就很容易進(jìn)行分層。

第三，找關(guān)鍵詞句。每一層中都有一個中心意思，它往往是通過一個關(guān)鍵詞來表達(dá)的，只要我們找到關(guān)鍵詞就能夠正確把握層意，這也是我們做答材料題的關(guān)鍵所在。關(guān)鍵詞有些是句子中的某個詞，有些則需要我們根據(jù)句意進(jìn)行概括。仍以材料二為例進(jìn)行剖析，材料二的第一層的關(guān)鍵詞是專制君主獨(dú)尊孔子，第二層的第一層的關(guān)鍵詞是獨(dú)夫?qū)Ｖ疲诙铀枷雽Ｖ疲膶訜o關(guān)鍵詞，根據(jù)句意“少絕對主張”概括為中庸，“只重做官，不重謀食”概括為輕民。

二、“二鏈”――根據(jù)材料提取的信息和設(shè)置問題鏈接教材知識點(diǎn)和我們已儲存知識

“鏈”其實(shí)一直貫穿于我們解題的整個過程中。我們通過看出處、分層次、找關(guān)鍵詞從題干所獲取到的信息都可以與我們大腦里儲存的知識進(jìn)行有效的鏈接。

“鏈”的前提是學(xué)生必須有扎實(shí)的知識儲備。沒有扎實(shí)的知識儲備，“看”做得再好也只能是望洋興嘆。扎實(shí)的知識儲備需要學(xué)生日積月累。有些知識必須是死記硬背的，就必須下力氣把它記下來；有些是通過理解來記憶的，就必須理解然后把它記下來；有些是通過對比來記住其異同……總之，沒有基礎(chǔ)知識的儲備就不可能去談技巧和方法。

其次，必須做到“看”和“鏈”有機(jī)結(jié)合。要做到有機(jī)結(jié)合就必須“看”得準(zhǔn)，“鏈”得巧。“看”得準(zhǔn)就是在題干里找到情景背景、通過分層找準(zhǔn)關(guān)鍵詞；“鏈”得巧就是通過看到的信息能夠在知識儲備庫里找到相關(guān)知識。

三、“三歸納”――把“看”到和“鏈”接到的知識點(diǎn)依據(jù)設(shè)置的問題進(jìn)行歸納

一般情況下歸納有三個層次，即從材料中歸納；從教材中歸納；從已儲存信息中歸納。有些問題的答案就在我們的材料中間，這就是我們常說的答案源于材料。這種情況下的關(guān)鍵詞就是我們的答案要點(diǎn)。有些問題的答案需要我們歸納教材中的知識點(diǎn)，這就需要我們通過對“看”所能“鏈”到的知識點(diǎn)的篩選歸納。當(dāng)然也有一些問題的答案既不在材料中又不在教材知識中，而是我們平時的一些積累。下面，我們?nèi)砸圆牧隙M(jìn)行演習(xí)。

材料二：“為什么專制君王要獨(dú)尊孔子而不抬舉別人呢？從根本上講，不得不歸咎于孔子之自身。＼其一，孔子尊君權(quán)，漫無限制，易演成獨(dú)夫?qū)Ｖ浦祝唬埽芷涠鬃又v學(xué)不尊問難，易演成思想專制之弊；＼＼其三，孔子少絕對之主張，易為人所借口；＼＼其四，孔子但重作官，不重謀食，易入民賊牢籠。”

設(shè)置的問題：根據(jù)材料，概括易白沙的思想對儒學(xué)發(fā)展的影響，并結(jié)合所學(xué)知識評價其思想。