現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇現(xiàn)代教育技術(shù)的缺點(diǎn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用從某種程度上講促進(jìn)了教師本身與外界的聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好的前提條件。同時(shí)教育技術(shù)的應(yīng)用也提高了教師對(duì)自身素質(zhì)的要求。隨著課程改革的發(fā)展，教學(xué)的有效性，更多地體現(xiàn)在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合。這種整合是指現(xiàn)代教育技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，和諧、高效地實(shí)施教學(xué)。

作為一名教師應(yīng)該如何利用信息技術(shù)更好地、更有效地傳遞知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾講過，“興趣是最好的老師”。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過引入圖片、動(dòng)畫和視頻等多種媒體信息，把學(xué)習(xí)材料以主動(dòng)、直觀的形式展示在學(xué)生面前，使學(xué)生通過多種感官接受“刺激”，極大地提高了他們對(duì)課程教學(xué)的興趣。因此，教師在中學(xué)教學(xué)課堂中，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的意境，刺激學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

二、加深學(xué)生的知識(shí)理解

引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，即引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在日常生活中，學(xué)生不可能對(duì)所有所學(xué)內(nèi)容獲取直接的感性認(rèn)識(shí)。如果教師在課堂上只是單純地講解這些內(nèi)容，教學(xué)效果是不會(huì)理想的。而采取多媒體技術(shù)，可以延伸和拓寬學(xué)生的認(rèn)知時(shí)空，直觀地描述一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法或者難以表述的概念、問題和方法，這大大方便了教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，深化了學(xué)生的理解，促進(jìn)他們的形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化。此外，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和應(yīng)用，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)一步豐富、充實(shí)和修正，形成深刻的印象。

三、引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是進(jìn)行多媒體教育的重要組成部分。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其靈活的、交互性的自主學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的單向灌輸，使學(xué)生從“被迫學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展的需要主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主控制學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度、自行查看專家系統(tǒng)進(jìn)行答疑解難等基本自學(xué)能力，真正做到“先學(xué)后教”，使動(dòng)力代替了外界的壓力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、開闊學(xué)生的專業(yè)視野

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生提供了極為豐富的學(xué)習(xí)資源。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷引入信息技術(shù)的新知識(shí)、新信息和新方法，使學(xué)習(xí)者對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的前沿知識(shí)有一定了解，了解信息技術(shù)領(lǐng)域的新思想、新方法和新進(jìn)展等，能夠豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，開闊他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的視野，并促使他們保持活躍的思想、旺盛的探索、進(jìn)取精神。

五、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有人機(jī)交互性，能促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上裝有各式各樣的教育教學(xué)資料庫(kù)、信息庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、愛好、能力和程度來選擇學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)數(shù)量，選取適合自己的學(xué)習(xí)難度。

學(xué)生可以通過人機(jī)對(duì)話形式不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)效果也可以由計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于教師實(shí)現(xiàn)因材施教，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

但當(dāng)我們的教育技術(shù)在教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教育教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。然而不能片面夸大現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，要結(jié)合傳統(tǒng)教育模式中有效的方式，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)建教師和學(xué)生和諧的學(xué)習(xí)共同體，才能有效實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、了解知識(shí)、掌握知識(shí)并培養(yǎng)能力”的目標(biāo)。

篇2

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)

一、前言

隨著形勢(shì)的不斷變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中顯得越來越重要。但是在這一應(yīng)用過程中還存在著許多不足，如何更好、更有效的將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育融合到一起是我們急需解決的問題。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)概念與小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)即運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐的優(yōu)化。要求教師在教學(xué)過程中要合理使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，但是又不能過分地依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)。

三、了解現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上影響著數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)和內(nèi)容，甚至改變了教與學(xué)的方式。多媒體教學(xué)能夠聲像結(jié)合、圖文并茂，化解了板書的枯燥無味，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)也有利于教師與學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生們也愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。能夠把助學(xué)的基礎(chǔ)理論和概念真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，最大程度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和獨(dú)立思考的熱情，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中的缺點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)用中主要存在兩個(gè)缺點(diǎn)。

首先，多媒體課件設(shè)計(jì)的過于花哨，分散了學(xué)生的注意力。教師為了在課堂上吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)過多地使用圖片、音頻、視頻，使課件中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)偏少。而小學(xué)生所處的年齡段本就好奇心強(qiáng)、注意力容易分散，這就影響了教學(xué)效果、降低了教學(xué)的質(zhì)量。

其次，使教師局限于多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，缺乏靈活性和變通性。教師在課前設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)課件僅僅是課堂教學(xué)的一部分，但因?yàn)榻處熯^于依賴多媒體教學(xué)，導(dǎo)致教師在授課時(shí)完全的按照課件講解，在授課過程中遇到與課件有矛盾或者不符的問題時(shí)，不能及時(shí)的調(diào)整。久而久之，教師隨機(jī)應(yīng)變的能力下降，不僅教師講課的水平降低，還影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的策略

（一）掌握應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的原則

將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有積極的作用也有消極的作用。所以，教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)遵守以下原則：

第一點(diǎn)，適時(shí)、適度、適量的原則。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)水平，以及接受能力和理解能力等因素，以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課件。在用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，教師只有遵守適量原則，用得恰到好處，才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二點(diǎn)，及時(shí)反饋原則。現(xiàn)代教育技術(shù)在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的同時(shí)，還能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，可以全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)反饋。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠、掌握不準(zhǔn)確時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生解惑。如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握牢固或者做題正確的話，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。把握好及時(shí)反饋的原則，能夠增加教師與學(xué)生的互動(dòng)，使教學(xué)過程更好地展開。

第三點(diǎn)，有序原則。小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)是程序教學(xué)的發(fā)展，它能夠用多種方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，將數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合聲音、圖片展現(xiàn)在多媒體課件上，把籠統(tǒng)抽象的知識(shí)具體化，然后刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。相比于程序教學(xué)，多媒體教學(xué)更加的完善、靈活，效率更高。雖然它是程序教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，但仍然具有原則性。所以，教師在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)應(yīng)遵循其有序原則。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解題思維

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定要注意自己的教學(xué)方法，在創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。要注重對(duì)學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，把學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，同時(shí)根據(jù)教材的基礎(chǔ)內(nèi)容和授課的實(shí)際情況開發(fā)學(xué)生思維。教師應(yīng)把教材中抽象的部分具體化或者簡(jiǎn)單化，在利用多媒體工具輔助教學(xué)的過程中，可以“數(shù)形結(jié)合”也可以做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在遇到問題是能夠主動(dòng)思考、獨(dú)立思考并且樂于思考，從而培養(yǎng)學(xué)生解題思維。

（三）進(jìn)行師生合作

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主人，只是單純的講課，而學(xué)生也只是一味地聽課，沒有有效的互動(dòng)和交流，進(jìn)而影響師生的合作，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的展開。而現(xiàn)代教育技術(shù)非常注重教師與學(xué)生的合作，所以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)并且要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要積極地為學(xué)生提供幫助，無論是課堂上還是課后，獲取學(xué)生信任、拉近師生距離。教師還可以教學(xué)生使用多媒體，這樣就可以保證學(xué)生在課后即使沒有教師的指導(dǎo)也能獨(dú)立使用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且學(xué)生在掌握多媒體使用流程后在課堂上可以更好地配合老師教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行。

五、結(jié)語

總而言之，在新的形勢(shì)下將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)是必然的趨勢(shì)，只有這樣才能為學(xué)生創(chuàng)建寬闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)其潛能，才能創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。教師也應(yīng)該不斷的提升自身的教學(xué)水平，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，這樣才能更好地將其應(yīng)用在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)： 

[1]郭剛.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2014，（1020）：4765-4766.[2017-08-23]. 

篇3

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；文明學(xué)校；建設(shè)

一、 引言

教育部和中央文明辦提出的文明學(xué)校的主要內(nèi)容為：以立德樹人為根本，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師德建設(shè)，重點(diǎn)圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、思想道德教育、活動(dòng)陣地建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、整潔優(yōu)美環(huán)境等方面開展工作。學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)人才。隨著信息化的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)取得了較大的發(fā)展。在文明校園的創(chuàng)建過程中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)將取得事半功倍的效果。現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代科技成果，通過對(duì)教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

二、 現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)思想政治教育

思想政治教育是提高教師、學(xué)生道德修養(yǎng)和基本素質(zhì)重要方法之一。教師作為思想政治理論課的核心角色，必須具備完備的知識(shí)體系，其對(duì)于學(xué)生的教育具有至關(guān)重要的作用。目前，大部分教師具有崇高的理想、品德高尚、教學(xué)水平高，但仍有部分教師素質(zhì)較低、思想道德滑坡嚴(yán)重、理想信念嚴(yán)重缺乏。思想政治理念差的教師難以正確的引領(lǐng)學(xué)生、教育學(xué)生。針對(duì)上述存在問題的教師，學(xué)校可通過鼓勵(lì)教師通過新媒體接受網(wǎng)絡(luò)教育等方法，從而提高教師的整體思想道德、業(yè)務(wù)水平。網(wǎng)絡(luò)教育既能充分考慮到教師的時(shí)間，同時(shí)也便于學(xué)校及時(shí)掌握教師的學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果。

目前思想政治教育的方式主要為教師按照課本講授、照本宣科，并且教師不會(huì)使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，從而造成教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)、學(xué)生缺乏積極性、課堂教育效果極差。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的應(yīng)用逐漸增多。多媒體教學(xué)形象生動(dòng)、圖文并茂、信息量大、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)在思想政治理論課教學(xué)中得以充分展示， 極大地提高了教學(xué)效果。教師在思想政治課堂中可通過播放歷史影像資料、圖片、紀(jì)錄片等，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高課堂教學(xué)效率的效果。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠積極主動(dòng)思考，更加深刻領(lǐng)悟理論知識(shí)，進(jìn)而提升自己的思想政治理論水平，達(dá)到較高的道德水準(zhǔn)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師不僅要具有較高的業(yè)務(wù)水平，還要具有較高的道德水平。良好的師德是教書育人最基本的要求。學(xué)校對(duì)教師的師德建設(shè)不容忽視。目前，社會(huì)中時(shí)常發(fā)生教師對(duì)學(xué)生侵害的事件，其對(duì)社會(huì)造成了較壞的影響，嚴(yán)重影響教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校在教師師德建設(shè)中通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠綜合提高教師的道德水平。通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)師德論壇，將教師的感人事跡進(jìn)行宣傳，弘揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)的精神。在評(píng)選師德典型時(shí)，增加網(wǎng)絡(luò)投票，重視網(wǎng)絡(luò)投票的結(jié)果。通過網(wǎng)絡(luò)宣傳師德典型，能夠使教師增加榮譽(yù)感，使學(xué)生、家長(zhǎng)等更加關(guān)注師德建設(shè)。現(xiàn)代教育技術(shù)更加便于師德建設(shè)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)活動(dòng)陣地建設(shè)

傳統(tǒng)的思想政治工作陣地主要為報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、講座。但是上述三種方式的聽眾較多，具有講授者難以了解聽眾感興趣的內(nèi)容、難以與聽眾進(jìn)行有效的互動(dòng)以及效果差等缺點(diǎn)。由于大部分聽眾參加上述三種方式的活動(dòng)積極性差，疲于應(yīng)付，使思想政治工作流于形式，難以取得理想的效果。為了鼓勵(lì)教師、學(xué)生參加活動(dòng)以及加強(qiáng)交流，通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)中網(wǎng)絡(luò)論壇的方式，加強(qiáng)師生在活動(dòng)后的討論，形成積極主動(dòng)、熱情開放的氛圍。在網(wǎng)絡(luò)論壇中，師生可通過針對(duì)活動(dòng)中的內(nèi)容進(jìn)行深入的交流。不同觀點(diǎn)的碰撞會(huì)使網(wǎng)絡(luò)論壇的持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

此外，校報(bào)、校刊作為校園媒體的重要組成之一，是學(xué)校活動(dòng)不可或缺的陣地。但是校報(bào)、校刊具有制作周期長(zhǎng)、時(shí)效性差、成本高的缺點(diǎn)，其發(fā)展逐漸衰弱。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的校園媒體獲得較大發(fā)展，例如微信公眾號(hào)、企I號(hào)。由于新型校園媒體適應(yīng)了社會(huì)、校園發(fā)展的趨勢(shì)，其逐漸獲得師生的青睞。在新媒體中，校園新聞形式豐富、時(shí)效性強(qiáng)。學(xué)校也可加大對(duì)新媒體的投入，通過新媒體的建設(shè)，向社會(huì)宣傳學(xué)校新聞，增強(qiáng)學(xué)校的影響力。

五、 現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

文明學(xué)校不僅要具有良好的教育水平，還要具有優(yōu)異的校園環(huán)境。校園作為學(xué)校重要的活動(dòng)場(chǎng)所，其環(huán)境對(duì)學(xué)校將產(chǎn)生潛移默化的影響。由于學(xué)校的規(guī)劃建設(shè)主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)起主導(dǎo)作用，所以師生對(duì)校園環(huán)境缺乏認(rèn)同感，缺乏主人翁的態(tài)度。為了改變上述現(xiàn)狀，學(xué)校可通過網(wǎng)絡(luò)征集的方式向師生征集學(xué)校規(guī)劃、建設(shè)的方案，以及校園樓宇、道路、景點(diǎn)等的全名。最后，學(xué)校根據(jù)征集的方案進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，通過投票確定最終的方案。通過網(wǎng)絡(luò)征集和投票，師生將產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感和認(rèn)同感。

六、結(jié)語

文明校園是學(xué)校極高的榮譽(yù)，能夠獲得文明校園的榮譽(yù)成為衡量學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。文明學(xué)校的建設(shè)包含領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、思想政治教育、活動(dòng)陣地、教師隊(duì)伍、校園文化、校園環(huán)境等方面。文明學(xué)校的建設(shè)非一朝一夕，傳統(tǒng)的文明校園建設(shè)方法具有效率低、效果差、形式化的缺點(diǎn)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合科技發(fā)展成果，文明校園的建設(shè)能夠改變上述缺點(diǎn)，將更加高效化、規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]屈春芳.新媒體環(huán)境下思想政治理論課教師教學(xué)能力的提升[J].黑龍江高校研究， 2013， （4）： 88-90.

[3]張玲.大學(xué)思想政治教師素質(zhì)提高的重要性及其途徑探析[J].百科論壇， 2011， （20）： 191-192.

篇4

高等職業(yè)技術(shù)教育主要是培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，其主要就是以創(chuàng)新為核心，以前的教育方式已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代教學(xué)的進(jìn)步所以我們要積極的探索和實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)，那么到底什么才是現(xiàn)代教育技術(shù)呢？以下就是我們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的簡(jiǎn)介。現(xiàn)代教育技術(shù)起源于21世紀(jì)20年代，我們也稱其為電化教育，其在最初的發(fā)展階段主要是使用幻燈片、媒體等方式進(jìn)行教學(xué)，后來逐步進(jìn)步發(fā)展，其是與傳統(tǒng)教育技術(shù)相對(duì)應(yīng)的，但是隨著技術(shù)的擴(kuò)展其包含的范圍也擴(kuò)展的越來越寬，主要包括傳統(tǒng)教育技術(shù)和新出現(xiàn)的教育技術(shù)。其運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，包括多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。通過現(xiàn)代的教學(xué)手段能夠積極的刺激學(xué)生的感官能力和接收能力。能夠充分發(fā)揮大腦的功用，現(xiàn)代教育技術(shù)把我們需要的知識(shí)不僅僅拘泥于書本上，其通過現(xiàn)代技術(shù)加工變得更加實(shí)用。現(xiàn)代教育理念與信息技術(shù)的結(jié)合成為目前最實(shí)用的教學(xué)方式。

二、高職教育教學(xué)的現(xiàn)狀

過去，高職學(xué)校的教師僅僅是通過自己對(duì)課本進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉出重要的教學(xué)內(nèi)容，然后通過口述或者電視等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但是這種教學(xué)模式經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐我們也發(fā)現(xiàn)了其存在的很多不足，那么伴隨著高速發(fā)展的今天，我們不能任其無休止地?cái)U(kuò)展下去，我們要采取必要的手段進(jìn)行改革。最終為以更好地體現(xiàn)高職的教育特色和優(yōu)勢(shì)為目的。雖然，最近幾年現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步走進(jìn)校園，但是在其實(shí)踐中我們還是不免發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1.在教育教學(xué)中呈現(xiàn)出的教學(xué)方法及手段問題

隨著教育技術(shù)的改革，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸被多數(shù)教師所認(rèn)可，但是如何運(yùn)用現(xiàn)代教育進(jìn)行教學(xué)、怎樣才能運(yùn)用得好、又怎樣才能發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及特色已經(jīng)成為當(dāng)今教師面臨的一項(xiàng)重大問題。雖然部分教師已經(jīng)使用現(xiàn)代教育的手法來教學(xué)，但是他們依然不能完全掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手法，對(duì)現(xiàn)代教育理解的還是十分模糊，部分教師僅僅是把書本上的內(nèi)容通過掃描直接做成PPT進(jìn)行教學(xué)，這與傳統(tǒng)教學(xué)除了教育使用的媒介不同其余就沒什么兩樣了，這樣教學(xué)的后果是導(dǎo)致課堂死氣沉沉、學(xué)生注意力不能集中、上課打瞌睡等，其教學(xué)的效果反而變得越來越差。

2.實(shí)踐教學(xué)中呈現(xiàn)出的問題探討

高職學(xué)校的教學(xué)主要就是以實(shí)踐為主要教學(xué)手法，教師通過對(duì)學(xué)生專業(yè)的強(qiáng)化、技能的培養(yǎng)來提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但是現(xiàn)在大多數(shù)教師還不能運(yùn)用現(xiàn)代教育來輔助實(shí)踐培訓(xùn)。他們僅僅在理論授業(yè)時(shí)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在高職學(xué)校中極大地造成了資源的浪費(fèi)，所以教師更要對(duì)實(shí)踐過程加以探討，要能夠把現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與實(shí)踐真正的結(jié)合在一起。

3.高職學(xué)校教學(xué)管理呈現(xiàn)的問題探討

傳統(tǒng)教學(xué)的模式早就十分完善，尤其是在其教學(xué)管理制度上可以說無可挑剔，但是傳統(tǒng)的管理模式對(duì)現(xiàn)代教學(xué)卻十分不受用，我們要通過現(xiàn)代教育技術(shù)形成更加合理更加科學(xué)的一套管理制度，要對(duì)使用現(xiàn)代教育進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行機(jī)體監(jiān)控，防止其在上課時(shí)偷懶。要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的管理進(jìn)行跟蹤和對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，要充分的發(fā)揮出現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育改革實(shí)踐的思考

要想能夠讓現(xiàn)代教育技術(shù)能夠穩(wěn)定的構(gòu)建，我們必須要以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、先進(jìn)的教育思想為理論依據(jù)，以他們?yōu)橹笇?dǎo)充分的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與現(xiàn)代的信息技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行有效的教育。學(xué)生多數(shù)還是要靠自主學(xué)習(xí)才能進(jìn)步，所以我們一定要想方設(shè)法的讓學(xué)生盡快的接收現(xiàn)代教育的這種先進(jìn)學(xué)習(xí)模式，讓其能夠充分的利用時(shí)間并通過現(xiàn)代教育技術(shù)能夠完全自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育改革實(shí)踐中的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅教授給學(xué)生的是理論知識(shí)，還有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也對(duì)現(xiàn)代科技有所掌握，現(xiàn)代教育技術(shù)主要通過以下五方面進(jìn)行表現(xiàn)的：第一，現(xiàn)代教育技術(shù)要想在教育領(lǐng)域完全的到有效的發(fā)展，就必須要對(duì)現(xiàn)代教育加以改革，只有不斷地推陳出新，才能探索出更加先進(jìn)的教學(xué)模式。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅只限于理論，其比傳統(tǒng)教育更優(yōu)越的地方在于其也更加注重實(shí)踐，把理論與實(shí)踐充分的結(jié)合在一起才能促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)人員的培養(yǎng)。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)主要通過科技媒介進(jìn)行傳播，其主要媒介即為網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)，教師可以把其要授課的內(nèi)容進(jìn)行加工，通過媒體實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，最終完成教學(xué)目標(biāo)。第四，現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方法十分先進(jìn)，它能夠極大的提高教學(xué)效果，教師通過采用人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)。還能夠避免教師在教學(xué)中的一些缺點(diǎn)，最終達(dá)到教師和學(xué)生雙贏的目的。第五，現(xiàn)代教育技術(shù)極大地滿足了學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的需求，社會(huì)的進(jìn)步也帶動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)步，高職學(xué)生也更加追求自身素質(zhì)的培養(yǎng)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)的改革，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育的認(rèn)識(shí)也越來越深刻。可以說現(xiàn)代教育技術(shù)必將成為21世紀(jì)高職教育改革的必由之路。

2.快速加強(qiáng)現(xiàn)代教育在高職教育改革中的實(shí)踐

現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比其具備了信息豐富、內(nèi)容充實(shí)等特點(diǎn)，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，能夠充分的拓展學(xué)習(xí)的范圍。其良好的教學(xué)環(huán)境也極大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高職學(xué)校的教師要努力的改善動(dòng)手實(shí)踐課的學(xué)習(xí)環(huán)境，做到要充分的把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐課，要用現(xiàn)代的科技影響現(xiàn)代學(xué)生的思想，不要墨守成規(guī)，只有不斷地提高自身的價(jià)值觀和生活觀，才能更多地培養(yǎng)出適合時(shí)代需求的高級(jí)技術(shù)人才。

四、結(jié)論

篇5

關(guān)鍵詞：生物學(xué)科；現(xiàn)代教育技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)整合

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

教育技術(shù)（ Education technology ）一詞源于美國(guó)［1］。1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)歷時(shí)5年對(duì)教育技術(shù)的研究對(duì)象和范圍進(jìn)行了全面的考察，最后給出了目前國(guó)際上公認(rèn)的定義：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。”該定義指明了教育技術(shù)的兩大研究對(duì)象（學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)資源）、五大領(lǐng)域范疇（設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)）和兩大任務(wù)目標(biāo)（理論、實(shí)踐）。 我國(guó)的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)際上等同于國(guó)外的教育技術(shù)，只是冠以“現(xiàn)代”一詞而已。

二、生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)比較

中學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中基本都用上了多媒體課件，這充分顯示了現(xiàn)代教育技術(shù)的旺盛生命力及其在中學(xué)生物教學(xué)中的主導(dǎo)地位。但任何單一的教學(xué)模式都有其局限性，都有操作上的缺點(diǎn)［2］。我們可以先分別比較一下生物教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)（見表1）和傳統(tǒng)教學(xué)方法（見表2）的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而明確在生物課中如何實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

三、在生物教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在生物教學(xué)中，除了應(yīng)用多媒體課件外，還有技術(shù)含量較高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，其好處是交互性強(qiáng)，教學(xué)效果顯著，但對(duì)硬件的要求較高。

下面以“一顆種子的自白”為例，舉例說明網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)的過程。其流程圖見下圖。

依次類推可以設(shè)計(jì)出各種學(xué)生感興趣的話題，最終完成植物的生活史，通過軟件的流程讓學(xué)生不斷試誤，不斷學(xué)習(xí)思考體會(huì)，最終在一定的時(shí)間內(nèi)完成植物一生的主要生長(zhǎng)過程，構(gòu)像植物生理的知識(shí)體系。

2.利用MOODLE軟件構(gòu)建生物教學(xué)備課體系

MOODLE軟件在國(guó)外一些地區(qū)應(yīng)用較為廣泛，國(guó)內(nèi)MOODLE教學(xué)也是方興未艾。筆者也做過MOODLE教學(xué)的培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)條件一般的學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)，但是利用其框架結(jié)構(gòu)可以把一學(xué)期或整個(gè)初中、高中所有教學(xué)軟件、教學(xué)參考、教學(xué)反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)等整合在一起，利用其強(qiáng)大的文件管理功能為教學(xué)提供更好的服務(wù)。

四、生物教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的整合

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”筆者認(rèn)為，生物老師應(yīng)在新課程實(shí)踐過程中尊重實(shí)際，注重實(shí)效，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

要實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必須針對(duì)不同的生物教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，在確定本課重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇突破重難點(diǎn)的教學(xué)手段，是借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)呢？還是使用傳統(tǒng)的講解更容易達(dá)成目標(biāo)，這需要教師在實(shí)踐中探索。

如教學(xué)《基因的自由組合定律》一課時(shí)，如果一開始就把二對(duì)等位基因的遺傳方式以動(dòng)畫的方式展現(xiàn)，學(xué)生很難體會(huì)出自由組合定律的實(shí)質(zhì)，而且動(dòng)畫演示的時(shí)間較快，學(xué)生思考的時(shí)間很有限，這是多媒體動(dòng)畫的弱點(diǎn)。但如果先采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，先從一對(duì)等位基因入手，黑板上寫出后代的基因型和表現(xiàn)型，再分析二對(duì)基因的遺傳，在一對(duì)基因的旁邊書寫另一對(duì)基因遺傳的基因型和表現(xiàn)型，二者并排書寫在一起，從而讓學(xué)生一目了然二對(duì)等位基因的遺傳并沒有互相干擾，而是共同表達(dá)了相關(guān)性狀。這樣既再現(xiàn)了孟德爾的研究規(guī)律，又化繁為簡(jiǎn)，揭示出自由組合定律應(yīng)用中的常規(guī)思路，教師的板書留在黑板上，給學(xué)生有了對(duì)比思考的時(shí)間。再利用動(dòng)畫再現(xiàn)自由組合定律，這時(shí)學(xué)生再觀看二對(duì)等位基因自由組合的過程乃至減數(shù)分裂，充分發(fā)揮多媒體動(dòng)畫的直觀性，反復(fù)性（學(xué)生不太理解可重復(fù)觀看），學(xué)生對(duì)自由組合有了更深的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上再在課堂中完成模擬自由組合實(shí)驗(yàn)（增強(qiáng)動(dòng)手能力），在操作中深化生物體減數(shù)分裂中出現(xiàn)非等位基因的組合。最后，用多媒體展示某種遺傳病的發(fā)病狀況，向?qū)W生提出問題：如何給患遺傳病的家屬提供咨詢（解決生活中實(shí)際問題）。由此可見，一節(jié)成功的生物課如果既有時(shí)空交錯(cuò)的各種資源整合，又能讓學(xué)生掌握完整的知識(shí)體系，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力和結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，發(fā)揮實(shí)踐性和創(chuàng)造性的能力，這對(duì)學(xué)生來說會(huì)有更大的吸引力，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。

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