中小學(xué)青春期教育精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇中小學(xué)青春期教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

人的一生從呱呱墜地開始，要經(jīng)歷嬰幼兒期、童年期、青春期、青年期到中年期，最終以老年期結(jié)束，這是人出生、發(fā)展、衰老的必經(jīng)歷程。青春期是指人體從童年向成年過渡的人生關(guān)鍵時期，指的是男孩女孩性器官迅速發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)以及心臟和肺等器官的功能也明顯增強的時期，這個時期不僅身體增長快，而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟，有人稱它為“人生歷程的十字路口”，它與兒童有別，又與成人不同。從發(fā)展眼光看，青春期無疑是人一生中最重要的時期，是一生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時期。

隨著物質(zhì)生活的不斷提高，以及各種傳媒對孩子的影響，使孩子早熟的問題日益嚴重，用過去的年齡標準來衡量現(xiàn)在孩子接受性教育的時間顯然已經(jīng)不合適。現(xiàn)在小學(xué)里孩子們的成熟程度已令人吃驚，早戀在校園內(nèi)早已不是什么新聞，有些調(diào)皮的孩子在稱呼異性同學(xué)時也非常大膽。雖然他們可能只是有一層朦朧的好感和好奇心，但若不及時加以引導(dǎo)，后果將是可怕的，因為10―12歲時，大部分孩子已經(jīng)快速發(fā)育，女孩的發(fā)育較男孩還要早一些，另外，同性別的孩子發(fā)育速度也有差異，這些差異導(dǎo)致了孩子們的好奇心，對成人世界朦朧的認識，也更加劇了孩子想要了解自身的渴望。

這時，如果他們得不到及時的幫助，極易走入誤區(qū)，出現(xiàn)性困感、性無知以及自卑、孤獨、焦慮等現(xiàn)象，非常不利于孩子身心的健康發(fā)展。

一、由于性成熟與人格成熟不一致，矛盾處在青春期的中學(xué)生隨著第二特征的出現(xiàn)而日益明顯，開始朦朧地意識到男女性別的差異，此時的男女學(xué)生都會程度不同地出現(xiàn)富于幻想，易于激動和對異性的好奇，熱情愛慕等現(xiàn)象。可是中學(xué)生心里水平提高的速度相對緩慢，這樣就使中學(xué)生比較缺乏調(diào)節(jié)和支配自己活動的能力，如果這個時期不去正確引導(dǎo)他們開展有益的活動，他們?nèi)菀讓⑦^剩的精力用于不正當(dāng)?shù)幕顒由稀?/p>

二、社會不良風(fēng)氣對中學(xué)生的影響。現(xiàn)在中學(xué)生接受教育早，接觸社會面廣，來自社會各方面的大量信息，潛移默化地影響著他們的思想和行為。從外國流傳進來和國內(nèi)沉渣泛濫的書刊、黃色照片等給剛進入青春的中學(xué)生以強烈的刺激，由于某些學(xué)生受到來自社會的不良風(fēng)氣和思想意識的腐蝕，侵襲他們表現(xiàn)出了道德觀念的顛倒，需求結(jié)構(gòu)的惡性膨脹，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合實際年齡，違背社會道德的錯誤來，使自己留下永遠的污點。俄每年有4萬多新生兒的母親是15～17歲的少女，有60%的少男少女17歲以前就偷吃了禁果，墮胎少女的人數(shù)年年增加，1996年達25萬以上。法國1999年共有1萬宗少女懷孕案，墮胎的6700人次。2000年2月初，法國學(xué)校決定向有需要的女學(xué)生免費派發(fā)事后避孕丸，引起家長、社會的爭議。

三、在我國，由于封建傳統(tǒng)觀念的長期束縛，造成對性知識教育的障礙。大多數(shù)人對性問題處于無知狀態(tài)，把性視為，甚至把性與丑惡、下流相聯(lián)系，誰要是談到性，不管是什么內(nèi)容都會遭到反對。事實上，每個青少年到了青春期，都會遇到性問題，這是不能回避的。

青春期教育是指青少年在這段時間內(nèi)所受到的包括性知識、性心理健康、人生觀等教育。青春期教育對青少年的成長有著重要的指導(dǎo)作用，讓孩子正確對待自己的生長發(fā)育，坦然欣喜地接受自己的生理變化，并懂得怎樣做好青春期保健衛(wèi)生，是教育部門和家長的共同責(zé)任。早在1963年，總理就在全國衛(wèi)生科技規(guī)劃會議上指出：“一定要把青春期的性衛(wèi)生知識教給男女青少年。開展青春期教育，不僅對青少年一代健康成長具有重要意義，而且對計劃生育，提高人口素質(zhì)，具有深遠的影響，是關(guān)系到社會進步，民族興旺的大事。如果這時缺乏有關(guān)的性知識或教育不當(dāng)，就會導(dǎo)致身體健康或行為出問題。很多時候孩子不領(lǐng)情，這讓大人們覺得委屈：孩子為什么不明白長輩的良苦用心？而孩子卻說――爸爸、媽媽、老師，其實你不懂我的心。其實“性”就是那么一會事，大人搞得神神秘秘，反而引起我們的好奇心。在發(fā)達國家，如美國、英國、日本等，人們特別重視對中小學(xué)生進行性教育。在我國，孩子一般都是從初中開始正式接受青春期教育，而且是“猶抱琵琶半遮面”。 在雜志、書籍、網(wǎng)上能找到黃色圖片和文字。事實上大人們根本無法遮住我們的眼睛。

你不教育有人會教育，而且孩子會自找教育，找來的什么樣你可就不知道了。有句話說“現(xiàn)在的小孩什么不懂啊”，其實他們懂的東西很多，但有不少片面的，因為那些知識都是靠好奇心“偷”來的，一不小心就偷出問題來了。據(jù)調(diào)查：

孩子們通常從什么地方了解性知識？

A、書籍、電腦等(占60.2%)

B、朋友(占34.8%)

C、家長(占2.3%)

D、教師(占2.7%)

明明是可以在桌面上可以解決的問題，偏要把它永遠藏起來干什么呢？

學(xué)生處于可塑性最強的時期，既是接受正確教育而養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的最佳時期，又是最容易受到不良影響而精神品質(zhì)被腐蝕和扭曲的時期，一個人在青少年時期所形成的道德素質(zhì)，對其一生成長和發(fā)展都具有重要影響，科學(xué)的青春期教育，對提高他們的整體素質(zhì)有著特殊意義和現(xiàn)實意義。因此，我們更應(yīng)該以科學(xué)嚴肅的態(tài)度，教好“青春期教育”，及時地向青年學(xué)生傳播青春期知識，幫助學(xué)生從小樹立正確的人生觀，使他們以負責(zé)的態(tài)度走好自己的青春路，健康、安全地度過青春期。

1．首先，教師要拋開傳統(tǒng)陳腐思想的影響，打破教學(xué)中的“性的”。結(jié)合學(xué)生實際，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認識到生殖系統(tǒng)和其他系統(tǒng)幾個系統(tǒng)一樣，也是人體的一個重要組成部分。性知識也是一類科學(xué)知識，不應(yīng)該回避，解除學(xué)生的思想障礙，破除那種有關(guān)性知識的講授和學(xué)習(xí)感到難堪，認為下流的愚昧思想觀念。

2．在教學(xué)過程中，注意某些內(nèi)容的提出方式，要做到自然。如：進行青春期性教育專題講座時，男女生可分開進行，女生講座的重點放在月經(jīng)期衛(wèi)生上，男生講座的重點則放在遺精現(xiàn)象和杜絕惡習(xí)上；另外，充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教育手段，如播放光盤，教學(xué)課件等教學(xué)方法手段，更直觀地對學(xué)生進行教育，還可舉辦“青春期教育”專題板報或墻報，開設(shè)心理輔導(dǎo)教室，幫助學(xué)生解答青春期發(fā)育的各種疑難問題。

3、針對影響青春期性心理產(chǎn)生的兩方面因素，在教學(xué)過程中，一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生：對自身和異性發(fā)生的身心變化產(chǎn)生疑惑和好奇心理，是正常的，自然的。心中有疑惑應(yīng)與家長，教師交談，通過正當(dāng)?shù)耐緩絹硖接懹嘘P(guān)兩性的知識，解決心理矛盾，求得心理平衡。另一方面，注意青春期性心理帶有明顯的社會特點，提出幾個發(fā)生在學(xué)生周圍的小故事，如“一張紙條帶來的苦惱”，“汽車上的擾”等請學(xué)生思考、討論，增強學(xué)生的辨別是非的能力和自我保護能力，增強心理承受力。我們所處的是一個大千世界，好人壞人，好事壞事都有，而且其中相互之間的關(guān)系錯綜復(fù)雜，對于青少年學(xué)生本人來說要善于選擇對自己有利的社會環(huán)境，積極參加各種有益的文娛活動，接受正確的信息，警惕并抵制不良社會風(fēng)氣如“性解放”等的影響，自覺抵制社會上各種不健康書籍，音像制品的潛在威脅。

4．做好個別教育，做學(xué)生的知心朋友幫其解決成長中的困惑。青春期發(fā)育中遇到的很多問題，不可能也不允許全部地在大庭廣眾之下予以講解，要善于主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，正確引導(dǎo)，不壓制。中學(xué)生中的早戀現(xiàn)象不容忽視，教師要善于以各種方式來觸動學(xué)生，教育學(xué)生要學(xué)會用理智來駕馭感情，并要注意保護學(xué)生的自尊心。

5．請家長配合做好一些工作。在平時，通過家長會，家訪等與家長建立密切聯(lián)系，請家長注意子女平時聽看的書籍、報刊、歌曲等，經(jīng)常與孩子交談，形成平等民主的家庭氛圍，發(fā)現(xiàn)異常情況及時與教師聯(lián)系。注意把子女的獨立意向引導(dǎo)到正確的軌道上來，培養(yǎng)辨別是非的能力，防止他們違法，甚至犯罪。

總之，對青少年進行青春期教育，是素質(zhì)教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康發(fā)展的要求。我們一定要正確地對待學(xué)生的青春期教育，要用科學(xué)的知識引導(dǎo)他們，走進他們的心里，積極疏導(dǎo)，開展適合青年學(xué)生身心成長特點和接受能力的教育，讓他們知道什么是社會提倡的，什么是法律允許的，什么是良好的道德習(xí)慣，什么是違法犯罪的，使他們受到先進思想文化的熏陶的教育。同時，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽熱，不瞻前顧后，要不斷探索青年學(xué)生青春期的系統(tǒng)教育，切實負起培養(yǎng)和教育青年學(xué)生的重任。

參考文獻

［1］張景煥，李慎力.中學(xué)生性生理、性心理發(fā)展及其相關(guān)因素研究.教育研究，1996，5.

篇2

近年來媒體頻繁曝出被侵害事件，令人震驚。為了減少類似問題的發(fā)生，必須從源頭上進行預(yù)防，因此，了解中小學(xué)青春期自我保護教育的現(xiàn)狀、探尋學(xué)校教育在青春期自我保護教育中所發(fā)揮的作用十分必要而緊迫。本研究以上海部分中小學(xué)學(xué)生、家長、教師為對象，共對6847名學(xué)生、1333名教師、963名家長進行問卷調(diào)查。以期探索學(xué)校教育在青春期自我保護教育中所發(fā)揮的功能和途徑。

二、研究結(jié)果

1.學(xué)生對青春期自我保護知識的掌握狀況

大部分中小學(xué)生對基本的青春期自我保護知識有所了解，但是也有18%的學(xué)生不能分辨自己身體的隱私部位，約有77.9%的學(xué)生不太了解人工流產(chǎn)對身體的傷害程度；學(xué)生遭遇身體侵犯的比例隨著年齡的增長而增高，當(dāng)遭遇身體侵犯后向成人求助的比例卻隨著年齡的增加而下降；在公共場所遇到性騷擾后，50%的學(xué)生選擇逃避或者忍受；大部分學(xué)生選擇從網(wǎng)絡(luò)和影視中尋找青春期遇到的困惑，由于網(wǎng)絡(luò)和影視作品良莠不齊，給學(xué)生造成了認識上的偏差。實際調(diào)查中，學(xué)生表示更期待通過學(xué)校課程和家庭教育等正規(guī)、科學(xué)的途徑獲取青春期知識。

2.家庭青春期自我保護教育的現(xiàn)狀

青春期自我保護教育在家庭中開展情況并不樂觀，教育內(nèi)容不全面，有26.3%的家庭沒有開展過性保護知識的教育；部分家長認為沒有必要進行青春期性教育，孩子長大了自然會知道；也有家長擔(dān)心青春期性教育會誘導(dǎo)過早的發(fā)生，會分散孩子的注意力，影響學(xué)習(xí)；究其原因是：（1）家長自身對青春期自我保護教育知識的儲備不足，這與家長文化程度和教育觀念有關(guān)；（2）沒有提早思考相關(guān)問題，做好充分的心理準備；（3）家長對孩子進行性教育缺乏方法，不知道哪些該講，模棱兩可、含糊不清，甚至存在錯誤，反而會給孩子帶來更大的困惑，需要一定的指導(dǎo)，也渴望接受相關(guān)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校性安全教育的現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約三分之一的學(xué)校未開設(shè)青春期自我保護教育相關(guān)的課程，有38.78%的人認為目前青春期自我保護教育令人擔(dān)憂；90.17%的老師覺得很有必要向?qū)W生進行青春期自我保護教育，卻缺乏必要的專業(yè)知識儲備；大部分教師對青春期自我保護知識只是稍有了解，不能勝任相關(guān)的教育；同時還存在一些青春期自我保護教育的誤區(qū)，如，與家長一樣，大部分老師也認為只有進入青春期后，才需要進行性安全教育，忽略了青少年的性自我保護教育應(yīng)從兒童階段就開始。另外，占60.92%的教師認為學(xué)生青春期自我保護教育中最大的困難是觀念的轉(zhuǎn)變，在觀念上沒有重視青春期自我保護教育，部分學(xué)校重心還在圍繞考試，忽略了學(xué)生的成長需求，青春期教育內(nèi)容過于簡化。

三、思考與建議

青春期自我保護教育具有專業(yè)性和連續(xù)性，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更希望通過學(xué)校課程等正規(guī)、科學(xué)的途徑獲取青春期知識，家長也渴望在家庭青春期教育中得到相關(guān)指導(dǎo)，這都決定了學(xué)校教育是目前實施青春期自我保護教育的主要途徑。針對目前青春期自我保護教育的現(xiàn)狀，開設(shè)課程、培訓(xùn)師資和家校合作是順利進行性安全教育的三大保障。

1.開設(shè)課程

教育部早在2007年3月的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中，從小學(xué)四年級到高中三年級都涉及了性安全教育的內(nèi)容。因此，教育主管部門可以根據(jù)綱要內(nèi)容，編寫系統(tǒng)的適合學(xué)生各年齡階段和發(fā)育特點的青春期自我保護教育教材或讀物，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)正確處理青春期情感問題、學(xué)會拒絕他人的愛慕、了解與酒精對成長的危害、了解各種性病的傳播方式、辨別性騷擾、了解相關(guān)的法律知識、學(xué)會自我保護并懂得如何尋求幫助；同時學(xué)校應(yīng)該單獨開設(shè)青春期自我保護教育課程，集中教授性安全教育的基礎(chǔ)知識，還可以結(jié)合有關(guān)課程及各項活動，如，班隊會課、團體心理輔導(dǎo)課和拓展課等深入展開，成為學(xué)校中每一位班主任和任課老師關(guān)注的日常工作。

2.培訓(xùn)師資

充分的知識準備和充足的師資隊伍是科學(xué)而有效地實施青春期自我保護教育的關(guān)鍵。學(xué)校要想勝任青春期自我保護教育的主要實施者，要有充分的知識儲備，并掌握較好的教育技能。在很多中小學(xué)，承擔(dān)青春期教育任務(wù)的主力是班主任、團隊干部或心理健康老師。所以，教育主管部門需要為這些青春期自我保護教育實施的教師隊伍搭建培訓(xùn)平臺、提供教育資源，使他們能接受到專業(yè)的性安全教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到一些與性有關(guān)的醫(yī)學(xué)、社會學(xué)、法律和心理學(xué)等方面的知識，使他們成長為學(xué)校青春期自我保護教育的中堅力量，并輻射到學(xué)校，培訓(xùn)其他的任課教師和家長。

3.家校合作

青春期自我保護教育是學(xué)校、家庭和社會共同的責(zé)任，家庭和學(xué)校教育都各有優(yōu)勢和不足，需要共同合作。在本次的調(diào)查中，家長既支持在學(xué)校開展性健康和性保護知識教育，又渴望接受性安全教育相關(guān)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，以便在家庭教育中進行。雖然學(xué)校是實施青春期自我保護教育的主陣地，但父母在性安全教育方面的重要作用也是無可替代的。家長必須先掌握青春期自我保護教育知識，才能在家庭中實施，在家庭如何配合學(xué)校進行青春期自我保護教育方面，學(xué)校也是責(zé)無旁貸的，可以開辦家長學(xué)校，通過舉行家長講座、沙龍、工作坊、論壇家長、發(fā)放家長刊物等多種途徑和方式，協(xié)助家長學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的性的自我保護知識和性安全教育方法，并及時溝通，把握時機和分寸，為教育孩子做好準備。

參考文獻：

[1]洪嘉禾.性的教育[M].上海人民出版社，1989.

篇3

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生 青春期 情感引導(dǎo)

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期。青春期是青少年心理的“斷乳期”。這個時期，人的情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱，世界觀、人生觀、價值觀等還不夠成熟，獨立思考問題的能力差。同時，處于青春的萌動期，對異性感興趣，性意識朦朧，難以正確處理與異性的交往，容易出現(xiàn)情感問題。如果能做好正確的教育引導(dǎo)，將對學(xué)生今后的身心健康發(fā)展起到不可低估的作用。通過對中職學(xué)生情感現(xiàn)狀分析，總結(jié)出情感教育引導(dǎo)措施，可提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對中職學(xué)生情感現(xiàn)狀分析

中職學(xué)生正處在青春發(fā)育期，生理上的逐漸變化帶來了心理的急劇反應(yīng)，學(xué)生似乎進入了“事故多發(fā)期”，小問題不斷，大事端時有發(fā)生。特別是體內(nèi)劇增的性激素迫使他們無法擺脫對異性的好奇，導(dǎo)致異往加大。而學(xué)生們反應(yīng)最強烈的問題是：長者（教師、家長）對自己與異往的不理解，進行阻止甚至是打罵。

如何正確對待學(xué)生異往？作為教師，應(yīng)該以真誠坦然的目光看待異往，通過從不同角度分析，這個時期的異往是必然的。

1. 從自身角度看：首先，學(xué)生在青春期從生理到心理都對異性產(chǎn)生好奇，渴求得到異性的尊重、理解和友誼。這種心理上的渴求驅(qū)使他們產(chǎn)生與異往的動機，而動機反過來又促成與異往的實際行動。其次，中職學(xué)生普遍興趣單一，心理素質(zhì)和心理承受能力較弱，不能自我克制、自我調(diào)節(jié)，更不能正確對待交往異性的行為。

2. 從社會角度看：受我國傳統(tǒng)文化因素的影響，這個階段的孩子不能從正面去了解相關(guān)性知識，因得不到科學(xué)的指導(dǎo)而容易產(chǎn)生迷惑、焦慮或沖動，對自己的身心發(fā)育缺乏正確的認識和控制能力。另外，由于社會對中職生的偏見大，使多數(shù)學(xué)生有不同程度的自卑心理，而產(chǎn)生混日子的思想。他們希望從同伴和異性朋友中找回自信和尊重。

3. 從家庭角度看：家庭是孩子教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。然而，許多學(xué)生家長不知道自己承擔(dān)這個責(zé)任，所以，沒有幾個孩子能從父母那里獲得性知識。中職生很多來自單親家庭或者問題家庭，家長對孩子平時不聞不問。學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，沒有家庭溫暖感，內(nèi)心的渴望轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，甚至少部分學(xué)生從早戀走到發(fā)生性關(guān)系，再到犯罪。面對學(xué)生的早戀普遍性和不正常的異往，多數(shù)家長束手無策，唯一手段就是一味的反對。

4. 從學(xué)校角度看：首先，多數(shù)學(xué)校缺少心理指導(dǎo)老師，特別是懂得性生理、性心理的老師；其次，目前我國青春期性教育教材相對較匱乏。許多學(xué)校就干脆不開性教育課，或者以《生理衛(wèi)生》教材和德育課程為講課依據(jù)。其內(nèi)容比較貧乏，學(xué)生受益不大、記憶不深。

二、加強對中職生情感教育引導(dǎo)

學(xué)校和教師對青春期的學(xué)生既不能放任自由、不管不問，也不能急于求成，應(yīng)做到正確引導(dǎo)，措施如下：

1. 用正確的心態(tài)對學(xué)生進行性教育：教師要進行正面教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認識、理解異往行為。與學(xué)生敞開心扉共同探討一些與心理、情感、愛戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的問題。

2. 對學(xué)生的異往不要過于敏感：青春期的學(xué)生有自己的秘密，愛寫日記、喜歡偷看愛情小說，有的開始給異性寫“情書”，這是正常的異性吸引，談不上愛情。而多數(shù)家長和教師視異往如洪水猛獸，統(tǒng)統(tǒng)扣上“早戀”的帽子。反而會讓學(xué)生覺得神秘，產(chǎn)生去冒險的激情。教師應(yīng)采取適宜的方式，先穩(wěn)住他們的情緒，慢慢引導(dǎo)，防止問題的激化。

3. 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的愛情觀：教育是一門藝術(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識愛情，讓他們明白愛情不是簡單的男女私情，它是人類最美好的一種感情，需要雙方無私的奉獻和高度的責(zé)任感。

4. 尊重學(xué)生的隱私和自尊心：青春期的學(xué)生獨立意識增強，不愿意事事被別人干涉，而許多老師特別是班主任，希望對學(xué)生的一舉一動要了如指掌，往往在學(xué)生心理上產(chǎn)生不被尊重、不信任感，會采用漠不關(guān)心的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)和生活。如果每位教師能加強與學(xué)生溝通，經(jīng)常與他們交心，做學(xué)生信賴的朋友，青春期教育就不再變得艱難。

5. 避免用家長作風(fēng)教育學(xué)生：在青春期教育中，避免用命令式的家長作風(fēng)教育學(xué)生，應(yīng)以朋友關(guān)系，用商量的口吻跟他們講話、給他們建議，學(xué)生就樂意接受。

6. 豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣：通過開展豐富多彩的活動充實學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，吸引學(xué)生的注意力；并激勵學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)，引導(dǎo)樹立正確的人生目標。學(xué)生一旦有了目標，就能做到自我約束、自我控制，正確處理自身的情感問題。

7. 將青春期教育滲透各門學(xué)科：情感教育要與生理學(xué)、美育、德育等課程聯(lián)系起來，在傳授其他知識的過程中將青春期教育融入其中，從不同層面地對學(xué)生進行教育，才能取得良好的效果。

篇4

關(guān)鍵詞：中小學(xué)學(xué)生；心理衛(wèi)生保健；教育；要點

中小學(xué)生，作為社會人群中尚未成年的較為特殊的群體，其心理健康問題的重要性顯得更加突出。中小學(xué)學(xué)生的心理健康問題直接影響到國家的人才建設(shè)和未來的發(fā)展，因此，對中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生保健教育中的關(guān)鍵點進行探討，并有針對性地提出解決問題的方法，對我國的中小學(xué)的學(xué)生心理衛(wèi)生保健教育具有重要作用。

一、中小學(xué)學(xué)生心理衛(wèi)生保健教育的特點以及重要性

中小學(xué)學(xué)生在我國的法律中大多數(shù)還處于未成年人，他們不管是從心理還是從生理上來講，都還處于一個尚未成熟的階段，而且大多數(shù)的中小學(xué)學(xué)生都有一個青春期，其由生理變化引起的心理變化很可能引起他們心理的波動，因此，對中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生健康教育要有針對性地進行教育和引導(dǎo)，要針對其特點來進行輔導(dǎo)。

當(dāng)前社會發(fā)展的速度不斷加快，新事物層出不窮，面對紛繁變化的現(xiàn)代社會，對中小學(xué)學(xué)生進行必要的心理衛(wèi)生保健教育，是順應(yīng)社會發(fā)展的需要。及時對中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生保健教育進行加強和及時引導(dǎo)，可以為中小學(xué)學(xué)生在正確人生觀價值觀的養(yǎng)成和樹立上起到應(yīng)有的積極引導(dǎo)作用，有效防止中小學(xué)學(xué)生在面對復(fù)雜的社會活動產(chǎn)生不良的心理以及不良的社會行為。

二、我國當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生心理衛(wèi)生保健方面普遍存在的問題及表現(xiàn)

（一）適應(yīng)不良行為

中小學(xué)學(xué)生由于升學(xué)原因或者是分班等原因，會容易出現(xiàn)適應(yīng)新環(huán)境的問題，而對于小學(xué)生來說，他們要經(jīng)歷從幼兒園直接進入小學(xué)接受正規(guī)的教育階段，面對的是新的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)模式，不但是環(huán)境的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式和教學(xué)要求也發(fā)生了很大的變化。而對于中學(xué)生而言，他們雖然已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的系統(tǒng)教育的方式和環(huán)境，但是面對從小學(xué)升入初中或者是初中升入高中，要面對與新的同學(xué)和老師進行相處，這對于正處于青春期敏感的他們來說，也很不容易。中小學(xué)學(xué)生的適應(yīng)不良行為，一般會出現(xiàn)在性格較為內(nèi)向且自卑的學(xué)生當(dāng)中，他們適應(yīng)社會和適應(yīng)學(xué)校的能力較差，容易產(chǎn)生逃避和厭學(xué)的情緒。

（二）怪癖行為

中小學(xué)學(xué)生的怪癖行為往往是因為他們對外界的新興事物充滿了好奇而產(chǎn)生的一種行為，比如抽煙酗酒等。抽煙可能是中小學(xué)學(xué)生受到社會上的一些不良行為習(xí)慣的影響，覺得抽煙是一種成熟的表現(xiàn)，也可能是中小學(xué)學(xué)生特有的一種叛逆心理，越是家長和老師禁止的事情就越要去嘗試，因此，在中小學(xué)學(xué)生中，特別是男生，抽煙的現(xiàn)象較為明顯。而酗酒厭食這些行為也在中小學(xué)學(xué)生中的怪癖行為表現(xiàn)較為明顯。中小學(xué)學(xué)生酗酒主要原因是中小學(xué)生學(xué)生的獨立意識的萌發(fā)，他們想要通過一種方式來展示自己已經(jīng)有獨立的決定權(quán)，但是由于其心理尚未成熟，一旦被不好的環(huán)境或者是思想誤導(dǎo)，就會產(chǎn)生這種不良的行為習(xí)慣。

（三）青春期問題

中小學(xué)學(xué)生的青春期問題有很多種表現(xiàn)形式，其中最為常見的就是早戀以及叛逆等行為。處在青春期的中小學(xué)學(xué)生對異性有一種需要得到其關(guān)注的需求，他們愿意與異性同學(xué)或者朋友分享以及得到其關(guān)注，這種愿望和需求本應(yīng)該是正常的心理，但是如果在處理中缺乏正確的健康的交往方式，就很可能對雙方都產(chǎn)生較大的影響。尤其是在心理波動比較大的青春期，中小學(xué)學(xué)生的心理和生理都不成熟，自我控制的能力比較弱，很容易在跟異往的過程中產(chǎn)生偏離，從而導(dǎo)致中小學(xué)學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問題。

三、對中小學(xué)學(xué)生心理衛(wèi)生保健教育的建議

（一）通過開展活動，及時引導(dǎo)疏解學(xué)生的緊張自卑情緒

不適應(yīng)行為主要集中體現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)生的升學(xué)或者是轉(zhuǎn)學(xué)時期，學(xué)生在進入一個陌生的環(huán)境就容易產(chǎn)生厭學(xué)以及跟不上課堂進度等問題。針對中小學(xué)學(xué)生的這些不適應(yīng)行為，作為教育的實踐者，學(xué)校可以在新學(xué)期開展多種活動，鼓勵學(xué)生通過活動來認識班級中的同學(xué)，并通過拔河或者是其他需要團結(jié)和凝聚力的活動來增強班級與班級之間，學(xué)生與學(xué)生之間的凝聚力和團結(jié)合作的關(guān)系，這樣不僅能夠消除學(xué)生在陌生環(huán)境中的緊張感，還能夠在活動中加強學(xué)生對學(xué)校對班級以及對同學(xué)的認識和了解，從而能夠更加快速地融入到新的環(huán)境中，及時改善不適應(yīng)行為。

（二）加大社會家庭以及學(xué)校教育的力度，對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)

針對中小學(xué)學(xué)生特有的怪癖行為，可以通過社會在宣傳戒煙以及煙酒的危害方面多做宣傳和報道，使中小學(xué)學(xué)生能夠感受到抽煙以及酗酒對自身的危害和不良影響。而作為中小學(xué)教育中的最直接影響因素和環(huán)境之一的家庭，在針對中小學(xué)學(xué)生的怪癖行為時，也要采取相應(yīng)的措施來對其進行及時的引導(dǎo)。例如，家長可以以身作則，在家庭中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在孩子面前少抽煙或者不抽煙，少喝酒或者不喝酒，為孩子樹立一個良好的榜樣。學(xué)校針對中小學(xué)學(xué)生特有的怪癖行為，應(yīng)該要及時與家長以及班級老師積極配合，制定相關(guān)的規(guī)章制度來約束學(xué)生的不良行為。

（三）針對青春期問題利用專題講座等形式，對中小學(xué)學(xué)生進行心理疏導(dǎo)

針對中小學(xué)學(xué)生特有的青春期問題，社會和學(xué)校應(yīng)該舉辦一些針對青春期問題的專業(yè)性講座，請中小學(xué)的家長和學(xué)生參加，并現(xiàn)場請心理衛(wèi)生保健專家為中小學(xué)學(xué)生的家長和學(xué)生解答關(guān)于青春期常見的問題，并為學(xué)生提供必要的青春期心理衛(wèi)生保健輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生積極面對青春期所面臨的困惑和問題。

四、結(jié)語

對中小學(xué)學(xué)生的心理衛(wèi)生保健中常見的問題進行探討，并針對問題進行有效的方式方法研究和探討，對于中小學(xué)生的心理衛(wèi)生保健教育的提高和加強具有重要的作用。

參考文獻：

篇5

【中圖分類號】 G 479

【文章編號】 1000-9817(2010)08-0981-02

【關(guān)鍵詞】 青春期;健康教育;方法;學(xué)生保健服務(wù)

中小學(xué)生青春期性教育是一項難度很大的教育工程,要在學(xué)校、家庭和社會的共同努力下來完成。學(xué)校在中小學(xué)生青春期性教育中應(yīng)發(fā)揮主渠道作用。學(xué)校在開展中小學(xué)青春期性健康教育中能以育人為本,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律,適時適度地向?qū)W生提供符合其認識水平的、科學(xué)完整與全面的青春期性健康教育;使受教育者擺脫性無知,科學(xué)認識性,避免不良性信息的影響,按照社會的性道德規(guī)范做人,促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

學(xué)校青春期性健康教育只有借助多種教育途徑,根據(jù)不同的教育內(nèi)容,綜合運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?才能體現(xiàn)出學(xué)校教育的優(yōu)勢與價值。

1 學(xué)校青春期性健康教育實施途徑

1.1 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)途徑又分為3個方面:一是專門的青春期性健康教育課程,二是有相關(guān)教育內(nèi)容的學(xué)校設(shè)置課程,三是學(xué)科滲透。

在中小學(xué)專設(shè)青春期性健康教育課程,可以按照青春期性健康教育的原則科學(xué)系統(tǒng)地實施教育內(nèi)容,實現(xiàn)教育目標,并能較系統(tǒng)地將性健康教育中的知識與方法高效傳承。

在中小學(xué)課程設(shè)置中有科學(xué)、生物、品德與生活、品德與社會、心理健康教育、體育與健康、綜合實踐活動、思想品德等課程,在這些課程中涉及了動植物的生殖過程、人體生殖系統(tǒng)的解剖生理及胚胎發(fā)育知識、青春期的衛(wèi)生保健知識與方法、遺傳知識、異往、責(zé)任、法律常識等內(nèi)容,這些有關(guān)青春期性健康教育的內(nèi)容雖然分散在各個學(xué)科,如果各學(xué)科教師有學(xué)校青春期教育整體性的意識,就會更好地配合學(xué)校青春期性健康教育課程,從生理、心理、社會等方面對學(xué)生進行性健康知識、能力、態(tài)度和價值觀等教育。小學(xué)科學(xué)課程和中學(xué)生物課程的一些內(nèi)容,能夠很好地引導(dǎo)兒童少年科學(xué)自然地看待性;品德與生活、品德與社會、思想品德、心理健康教育、體育與健康等課程能引導(dǎo)學(xué)生人文地看待性、社會地看待性、自我地看待性;綜合實踐活動課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,著眼于完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),更能夠根據(jù)學(xué)生目前和未來發(fā)展的需要,根據(jù)不同年齡、不同區(qū)域兒童少年智力、生理、心理發(fā)展水平,以問題為中心,采取活動的形式在學(xué)生中全方位地開展青春期性健康的自我教育和同伴教育,使學(xué)生性健康知識與能力同步增長,樹立符合中國社會主義的性價值觀和性態(tài)度,提高學(xué)生對不良性信息的識別和抵制能力,學(xué)會自我保護,構(gòu)建健康的生活方式。

學(xué)科滲透性健康教育是通過學(xué)科課程的教學(xué),將小學(xué)生性健康教育的內(nèi)容與學(xué)科課程內(nèi)容有機結(jié)合,從而實現(xiàn)小學(xué)性健康教育的目標。這種學(xué)科滲透教育包含2個方面內(nèi)容:一方面將教材外性健康知識與教材內(nèi)容結(jié)合進行滲透;另一方面,挖掘教材固有內(nèi)容對學(xué)生進行性健康教育。語文課程、藝術(shù)課程都是學(xué)校教育中滲透性健康教育很好的載體,在這兩類課程中可以有效滲透男性和女性的性別角色特征、每個成員在家庭社會中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、性審美、健全性人格的自我培養(yǎng)、戀愛、婚姻與家庭的概念等內(nèi)容,能更好地幫助學(xué)生從人文和社會兩方面認識性,培養(yǎng)學(xué)生的性別角色意識,養(yǎng)成良好的性審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

總之,課堂教學(xué)是青少年接受性健康教育的重要途徑,課堂教學(xué)的教育效果具有高效性、系統(tǒng)性、層次性、知識性和綜合性。學(xué)生可通過各科課堂學(xué)習(xí),從科學(xué)的、人文的、社會的多重角度有機地接受性知識教育。

1.2 學(xué)校教育活動 學(xué)校教育活動包括班隊會、校會、專題講座、知識競賽、參觀性健康教育展覽等。學(xué)校性健康教育活動與學(xué)校教育活動結(jié)合更具有針對性和靈活性,可根據(jù)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的與性健康教育有關(guān)的突發(fā)問題、具有代表性問題及時開展教育活動,如通過班隊會對不同年級學(xué)生進行適合其年齡和心理特點的異往方法指導(dǎo),利用校外計生委、派出所、法院、醫(yī)院等給學(xué)生開展專題講座,通過知識競賽拓展學(xué)生性健康知識。這些學(xué)校教育活動能突破課堂教學(xué)的時間、內(nèi)容和形式限制,發(fā)揮專業(yè)人員的優(yōu)勢,綜合利用校內(nèi)外人力、物力資源,使青春期性健康教育內(nèi)容易于學(xué)生接受和內(nèi)化。

1.3 學(xué)校環(huán)境 學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、事物環(huán)境、人際環(huán)境等。學(xué)校環(huán)境從某些角度可以體現(xiàn)學(xué)校文化,學(xué)校環(huán)境對學(xué)生的影響包括顯性教育影響和隱性教育影響。在學(xué)校物質(zhì)環(huán)境中定期布置一些與性健康教育有關(guān)的板報、壁報、宣傳欄,提供咨詢熱線、少男少女信箱、咨詢室,開發(fā)和建設(shè)性健康教育的教學(xué)課件、教學(xué)圖文資料、音像制品等教學(xué)資源,圖書館配置青春期性健康教育圖書資料等,這些物質(zhì)產(chǎn)生的影響都是學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的顯性教育影響。顯性教育在學(xué)校創(chuàng)立了一種文化氛圍,有利于使學(xué)生擺脫性神秘、性齷齪的不良認識,以科學(xué)和人文的態(tài)度對待性健康教育。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境對性健康教育的隱形影響應(yīng)該受到重視,如學(xué)校衛(wèi)生間每個便池要有隔板和門構(gòu)成獨立空間,進衛(wèi)生間最好有緩沖區(qū),這樣的如廁環(huán)境給學(xué)生隱私意識,是對學(xué)生自我保護的隱性教育。學(xué)校教師之間的交往、師生關(guān)系是學(xué)校人際環(huán)境對學(xué)生的隱性教育。上述隱性教育可以認為是環(huán)境對學(xué)生的潛移默化影響,其教育效果不亞于顯性教育效果。因此,學(xué)校環(huán)境中的隱性教育應(yīng)當(dāng)引起教育者和教育管理者的重視。

1.4 青春期性健康咨詢與行為指導(dǎo) 對每一個孩子來說,青春期的到來并不是一致的,加之個人所處的家庭環(huán)境、生活環(huán)境、經(jīng)濟條件等的不同,導(dǎo)致個體心理發(fā)展水平、道德水平的差異。因此,學(xué)校性健康教育中,在普遍開展教育的前提下,應(yīng)注意個別學(xué)生的特殊情況,進行針對性的疏導(dǎo),可以采取教師與學(xué)生面對面的交談咨詢與行為指導(dǎo)。教師既以長者的身份,又以朋友的姿態(tài)與學(xué)生交談,取得學(xué)生的信任,才會收到良好的效果[1]。青春期性健康咨詢與行為指導(dǎo)需要有專業(yè)教師來進行,通過咨詢與學(xué)生討論遇到的性健康問題,通過行為指導(dǎo)幫助學(xué)生運用自己的能力發(fā)現(xiàn)、理解和解決性健康問題,幫助學(xué)生意識到什么是危害性健康的行為,并采取一定的措施加以糾正。青春期性健康咨詢與指導(dǎo)可以采取個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)2種方式,集體輔導(dǎo)可以分小組、班級進行,以夏令營形式體現(xiàn)。

2 學(xué)校性健康教育的方法

在學(xué)校青春期性健康教育過程中要注意豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不僅采用講授的方法,還要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,開展討論、指導(dǎo)閱讀、情景模擬表演、角色扮演、游戲、實踐體驗、小課題研究、拓展訓(xùn)練等活動,使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動過程中自主獲取知識和自我教育,在情感和價值觀等方面得到發(fā)展,在自我保護與保健、異往能力和方法等方面得到提高。

2.1 講授 講授法是知識傳遞有效快捷的方式,是目前學(xué)校性健康教育中最常用、最廣泛的方法。講授法的優(yōu)點是,面向班級全體學(xué)生講授性的內(nèi)容,有利于創(chuàng)造嚴肅、認真的學(xué)習(xí)氛圍;作為一種有組織、有系統(tǒng)的教學(xué)安排,便于學(xué)生全面系統(tǒng)地把握相關(guān)知識,如對不同學(xué)段學(xué)生進行性健康教育內(nèi)容中,結(jié)合運用現(xiàn)代化教育手段采取講授法對學(xué)生進行生理衛(wèi)生知識教育是目前被廣泛使用的方法。

2.2 討論 討論是在一定的主題下進行,伴隨學(xué)生年齡的增長、生理發(fā)育,學(xué)生的性心理不斷發(fā)展,社會活動范圍逐漸加大,社會交往不斷增多,學(xué)生會遇到各種與性有關(guān)的問題,適當(dāng)、適時、適度地選擇一些主題,在學(xué)生中進行有組織的討論,易于提高學(xué)生對性健康教育內(nèi)容的認識水平,在自我教育和同伴教育過程中,學(xué)生知識與能力、情感與價值觀會得到同步提高。

2.3 指導(dǎo)閱讀 在目前學(xué)校的課程設(shè)置條件下,不可能有充足的性健康教育時間,有些內(nèi)容教師在集體場合與學(xué)生探討會引起學(xué)生一定的心理排斥和忌諱,在教師的指導(dǎo)下閱讀專門的書刊,可免去許多難堪和尷尬。

2.4 情景模擬表演 有些性健康教育內(nèi)容可以用模擬表演的形式,如在小學(xué)生中開展自我保護教育,教師可以介紹案例或創(chuàng)設(shè)特定情景讓學(xué)生進行情景模擬表演;可以先讓學(xué)生自己針對具體情境,提出自己的解決方法,然后再指出哪些方法不當(dāng)及其原因,哪些方法正確。需要注意的是教師創(chuàng)設(shè)情境、介紹案例一定要注意教育對象的年齡特點和他現(xiàn)階段可能遇到的問題,做到適時、適度。這種方法可以使學(xué)生獲得處理面臨有關(guān)性問題上的能力,形成應(yīng)有的性態(tài)度。

2.5 實踐體驗 實踐是認知的重要過程,實踐體驗有利于學(xué)生情感的生成,在中小學(xué)生性健康教育過程中,開展一些實踐、體驗性活動,如學(xué)生模擬母親懷孕狀態(tài),體驗?zāi)赣H懷胎過程,對學(xué)生進行生命教育和感恩教育,學(xué)生獲得的對生命認識和對母愛的理解是自我構(gòu)建生成的,是講授所不能及的。角色扮演也是一種體驗,可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決人際沖突的方法,讓學(xué)生扮演不同的社會角色,學(xué)會站在不同角度分析處理問題,了解他人的需求,體驗他人的感受,學(xué)會待人接物,從而達到改善交往,提高交往技能的目的[2]。

2.6 游戲 在小學(xué)和初中各學(xué)段開展不同的游戲,在游戲中進行性健康教育是行之有效的方法。這種從游戲中學(xué)習(xí),而不是從書上獲得間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí),從實際活動中獲得直接經(jīng)驗的學(xué)習(xí),涉及從經(jīng)驗中建構(gòu)知識,而這種知識一旦在學(xué)生頭腦中構(gòu)建起來進入學(xué)生擁有的知識網(wǎng)絡(luò),會進一步升華,使學(xué)生產(chǎn)生特定的意識,從而對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。中小學(xué)生在游戲中接受性健康教育,是適合學(xué)生年齡特點、活潑生動的教育形式,有利于學(xué)生正確性態(tài)度的形成和好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校性健康教育的有效實施,除采取上述途徑和方法外,關(guān)鍵在于把中小學(xué)青春期性健康教育納入到學(xué)校整體的教育和教學(xué)計劃中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要統(tǒng)一對中小學(xué)生開展性健康教育的認識,使性健康教育落到實處,將青春期性健康教育教學(xué)與青春期性健康服務(wù)提供有機結(jié)合,以促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

3 參考文獻

[1] 普麗芬,楊繼宏.青春期性健康教育方法探討.衛(wèi)生職業(yè)教育,2004,22(15):121-122.