高效課堂小組建設(shè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高效課堂小組建設(shè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

本人對(duì)高效課堂小組建設(shè)進(jìn)行了一定的探索，下面從高效課堂班級(jí)管理學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生的幾個(gè)方面來闡述一下這一年來的實(shí)踐活動(dòng)。成效有許多，愿與諸位同仁共同學(xué)習(xí)，有不足的方面，希望各位能夠指出，讓我在今后的教育教學(xué)中可以加以改進(jìn)。

本班實(shí)行6人小組制，按照教研處文件精神，實(shí)行“2好2中2學(xué)困”原則，組內(nèi)設(shè)1名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組內(nèi)大小事務(wù)，組長(zhǎng)由本組6名同學(xué)投票選出，選出組長(zhǎng)后定出組名，并詳細(xì)商討組內(nèi)分工和每天組內(nèi)相關(guān)事宜。

（1）班級(jí)內(nèi)設(shè)班長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)事宜，記錄每天各科老師表揚(yáng)的小組加分，每組每周初始分0分，每節(jié)課每位帶課教師課程結(jié)束后作出點(diǎn)評(píng)，對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)最為優(yōu)異的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并交由班長(zhǎng)加1分，學(xué)習(xí)加分設(shè)上限為10分，班長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)處理好此項(xiàng)加分。

（2）班級(jí)設(shè)紀(jì)檢副班長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)紀(jì)律事宜，記錄每天中午和下午的自習(xí)、課外活動(dòng)、第三節(jié)晚自習(xí)的班級(jí)紀(jì)律，對(duì)違反班級(jí)各項(xiàng)紀(jì)律的學(xué)生一次扣除組內(nèi)1分，可以累積，紀(jì)律初始分10分，扣完為止。對(duì)于扣分超過3分的，每周班主任談話處理，超過5分的聯(lián)系家長(zhǎng)共同配合處理。

（3）班級(jí)設(shè)衛(wèi)生副班長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)班級(jí)內(nèi)衛(wèi)生事宜，記錄每天早中晚教室內(nèi)所有的衛(wèi)生情況，對(duì)不打掃衛(wèi)生或未能打掃干凈的，予以通報(bào)，扣除值日生所在小組1分，并責(zé)令處理干凈。同時(shí)，負(fù)責(zé)督查每小組桌下四塊方磚內(nèi)衛(wèi)生，有垃圾扣除該小組1分，衛(wèi)生初始分10分，扣完為止。

（4）每周一總評(píng)，三項(xiàng)相加，總分最高的兩組設(shè)為名組，評(píng)定后6人照相并將照片貼于評(píng)定欄里的名組墻，待期末總結(jié)后取下照片獎(jiǎng)勵(lì)給所在小組。名組每周班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)10元交由組長(zhǎng)，視組內(nèi)加減分和組內(nèi)貢獻(xiàn)予以分配。總分三至五名設(shè)為優(yōu)勝組，優(yōu)勝組每周班費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)6元，交由組長(zhǎng)視組內(nèi)加減分和組內(nèi)貢獻(xiàn)予以分配。總分最后兩組設(shè)為提高組，組內(nèi)罰款6元，并將有扣分的小組組員每人扣1分罰款1元，交由班長(zhǎng)記錄并收繳。每周最低分小組，責(zé)令組內(nèi)反省交出總結(jié)材料。三項(xiàng)相加高于10分，每高于1分，組內(nèi)在班級(jí)智慧樹上填上一片葉子，十片樹葉結(jié)出一枚“智慧果”，全組由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)給每人獎(jiǎng)賞一個(gè)紅蘋果，價(jià)格不高，但是是對(duì)小組活動(dòng)的最高評(píng)價(jià)。

（5）每周一班會(huì)課前20分鐘交由組內(nèi)開會(huì)，開展自我批評(píng)和批評(píng)，對(duì)上周內(nèi)各個(gè)方面輪流作出點(diǎn)評(píng)，尤其是扣分的小組內(nèi)對(duì)扣分組員開展組內(nèi)小組批評(píng)。若組員一再犯錯(cuò)，小組可展開小組投票會(huì)，對(duì)小組內(nèi)一再犯錯(cuò)仍不改拖累小組的組員予以“警告”出組，本小組定為5人制，警告出組的組員接受班主任談話，聯(lián)系家長(zhǎng)予以處理，視情況給予班級(jí)警告處分，并在班級(jí)后門單獨(dú)設(shè)反省組，視表現(xiàn)后再定。但前任小組將永不接納，永不接納對(duì)組員是一個(gè)重度刺激，促使他警戒自己，少犯錯(cuò)誤。

（6）月考、期末考試設(shè)特別加減分項(xiàng)。月考、期末與上次考試相比，進(jìn)步一人加1分，退步一人減1分，全進(jìn)可累計(jì)加10分，全退可累計(jì)扣8分，加減分由總分內(nèi)計(jì)算。

（7）期末總結(jié)，所有周次考試項(xiàng)目累計(jì)總分前兩名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金由每周罰款予以支出。

篇2

【關(guān)鍵詞】小組學(xué)習(xí) 高效課堂

小組學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)模式的實(shí)施中顯得尤為重要。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎以谛〗M建設(shè)方面的幾點(diǎn)看法和做法：

一、小組文化基本建設(shè)：

1.由組長(zhǎng)組織成員討論制定有特色的組名、組訓(xùn)、口號(hào)等，激勵(lì)每一個(gè)組員。

2.根據(jù)班規(guī)制定組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

二、小組長(zhǎng)的選拔：

組長(zhǎng)是老師的小助手。選一名得力的組長(zhǎng)很關(guān)鍵。所以組長(zhǎng)要選成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任，要負(fù)責(zé)全組的組織、分工、合作等工作。我安排了組長(zhǎng)負(fù)責(zé)跟蹤每天作業(yè)的完成情況，副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組的紀(jì)律情況。我還給每小組成員制定了編號(hào)，在每個(gè)小組展示時(shí)輪流主持，檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)時(shí)，小組長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)和限定每個(gè)環(huán)節(jié)中個(gè)人發(fā)言的次數(shù)。在課堂展示中我采用了以下幾種方法：搶答展示、同號(hào)展示、小組推薦展示等。這樣不僅能避免每次都是那幾個(gè)人，還可以增強(qiáng)小組成員“我很重要”，每個(gè)人都為小組建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)：

小組長(zhǎng)的培訓(xùn)非常重要，我采取以下措施：

1.明確小組長(zhǎng)的職責(zé)和作用。定期召開小組長(zhǎng)會(huì)議，了解他們?cè)谒枷搿W(xué)習(xí)和管理中遇到的困難并及時(shí)予以解決。

2.讓小組長(zhǎng)享有一定的權(quán)利。教師力所能及地為小組長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)資源。

3.對(duì)小組長(zhǎng)的工作要適時(shí)地給予肯定、表揚(yáng)或激勵(lì)。這是激發(fā)他們對(duì)小組更加盡心盡力工作的力量源泉。

四、小組展示：

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；高效課堂；小組建設(shè)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0073

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是有個(gè)性、有差異的群體，在學(xué)習(xí)中難免存在學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生。從目前教學(xué)的實(shí)際情況來看，合作學(xué)多停留在形式上，缺乏真正意義上的合作。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，讓合作學(xué)習(xí)真正變成學(xué)生人人參與的事情，從而提高小組合作效率呢？自主互助高效學(xué)習(xí)型課堂模式重在引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和合作交流，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地、全方位地參與到小組合作學(xué)習(xí)中，避免小組合作學(xué)習(xí)效率低。筆者認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作：

一、合理搭配組員，明確分工

在小組合作學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。要求各小組成員的性別，學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平，個(gè)性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個(gè)小組成員成為全班的縮影或截面，這樣構(gòu)建的合作學(xué)習(xí)小組體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的特點(diǎn)。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班展開公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件。

如何基本保證合作學(xué)習(xí)小組“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”呢？筆者以所教班級(jí)64人的班級(jí)規(guī)模構(gòu)建8人合作小組的操作程序?yàn)槔嗫梢越M成8個(gè)合作小組。首先，師生共同從全班選舉出8名學(xué)習(xí)成績(jī)好，具有號(hào)召力、決斷力和良好人際關(guān)系的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，然后按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組的組員（7人），并從組長(zhǎng)到組員按照學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平從高到低編號(hào)，使全班每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)號(hào)碼，并且每組學(xué)業(yè)水平處于同一層次的學(xué)生號(hào)碼相同。這樣既便于組長(zhǎng)分工――小組內(nèi)成員按一定序號(hào)發(fā)言、交流、討論，或者按一定的方式合作；又便于教師抽查――指定同一層次的學(xué)生代表小組發(fā)言，并予以及時(shí)評(píng)價(jià)，使個(gè)人承擔(dān)一定的小組責(zé)任，促使小組成員將焦點(diǎn)集中到互教互助上來。當(dāng)然，要特別注意為那些后進(jìn)生、性格特殊生尋找適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

一般課堂合作小組學(xué)習(xí)成員分工應(yīng)包括：組長(zhǎng)――負(fù)責(zé)組織合作活動(dòng)；記錄員――負(fù)責(zé)記錄小組人員的觀點(diǎn)；發(fā)言人討論結(jié)束后，代表本組成員負(fù)責(zé)在課堂上與其他小組進(jìn)行交流介紹；時(shí)控員――負(fù)責(zé)掌握小組活動(dòng)的時(shí)間和每個(gè)成員發(fā)言的時(shí)間；另外還可以安排噪音控制員等。至于人員的安排，開始時(shí)可以由教師指定，也可以是小組成員自我推薦或內(nèi)部認(rèn)定。由于分工不同，每個(gè)角色都有適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，也都有適合自己的表現(xiàn)空間，這就促進(jìn)了每個(gè)人的學(xué)習(xí)自主性。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓人人參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，人人嘗試成功的喜悅。因此，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦、認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動(dòng)探究新知的形成過程，并把自己的探究過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)進(jìn)行交流，既能發(fā)現(xiàn)與自己不同觀點(diǎn)的解決問題方式，又為學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，真正發(fā)揮團(tuán)體的合作精神，這對(duì)于剛剛開始的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)尤為重要。由于學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考，不知從何想，更不知從何說，難于用語言表達(dá)，教師要耐心扶助，除教給他們一步一步的思考方法外，還可努力創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦欲望，逐步形成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。因此，教師在組織學(xué)生討論之前，要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流；同時(shí)要給成績(jī)不好的學(xué)生，提出更明確的要求：小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言，防止小組討論時(shí)優(yōu)生發(fā)言，差生無言的局面。這樣，每個(gè)學(xué)生都參與到小組學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了小組合作效率。

2. 培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人發(fā)言，聽從別人的意見。在訓(xùn)練中讓學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言，既是一種尊重他人的禮貌行為，也是一種好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能夠從中得到啟發(fā)，并且收獲更多的知識(shí)和方法。在此基礎(chǔ)上，把別人的意見歸納起來，進(jìn)一步完善和發(fā)展自己的觀點(diǎn)，這樣做較好地融洽了個(gè)體與群體的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了合作精神。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要參與到小組合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣，使所有學(xué)生都主動(dòng)地參與到小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，每個(gè)學(xué)生都能得到不同的體驗(yàn)、鍛煉和提高，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 培養(yǎng)學(xué)生積極實(shí)踐、動(dòng)手操作的習(xí)慣

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)踐，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)同樣也離不開實(shí)踐操作。在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐操作習(xí)慣。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手的習(xí)慣。很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是通過分一分、擺一擺、拼一拼、畫一畫、拆一拆等動(dòng)手實(shí)踐后理解和掌握的，小組合作學(xué)習(xí)更有利于動(dòng)手操作實(shí)踐，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)手操作實(shí)踐的習(xí)慣。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)踐與思維結(jié)合起來的習(xí)慣。實(shí)踐操作活動(dòng)是學(xué)生非常感興趣的活動(dòng)，但往往會(huì)出現(xiàn)操作后仍不能正確解答數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)象。這就是沒有很好地把實(shí)踐操作與思維結(jié)合起來。教師在指導(dǎo)操作實(shí)踐時(shí)，必須把操作與思維結(jié)合起來，使學(xué)生動(dòng)手必動(dòng)腦，每操作一步都要與要解決的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的實(shí)踐習(xí)慣。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生合作實(shí)踐的習(xí)慣。小組合作學(xué)習(xí)中的操作活動(dòng)，更要體現(xiàn)合作意識(shí)，既能體現(xiàn)集體的智慧，又能從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使其養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)操作時(shí)，要有意創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

三、抓住時(shí)機(jī)開展小組競(jìng)賽

筆者認(rèn)為有一種方法對(duì)任何學(xué)生都適用，即小組競(jìng)賽，可以使小組加足馬力，鉚著勁兒去爭(zhēng)、去奪。因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝是學(xué)生的天性，所以筆者就廣泛開展多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。這種方式新鮮、有趣、具有挑戰(zhàn)性，有利于小組成員間的積極合作，在合作交流中展示自己的才能，在多種嘗試中尋求到自己的對(duì)應(yīng)點(diǎn)。這樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成互相欣賞、互相評(píng)價(jià)、互相幫助和自我評(píng)價(jià)、自我激勵(lì)的良好習(xí)慣，讓他們由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，讓課堂煥發(fā)生命的活力，讓課堂更加精彩。

四、在合作學(xué)習(xí)中要精心設(shè)計(jì)問題

教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)。既有保證每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到基本要求的統(tǒng)一尺碼的主題問題，又有因人而異的個(gè)性問題。讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到有難度、有意思；讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生也感到動(dòng)腦子也能解決，增強(qiáng)他們的信心。因此，教學(xué)時(shí)要把問題設(shè)計(jì)的有梯度和層次、數(shù)量適宜、難易適度，讓學(xué)生根據(jù)問題提綱充分交流，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)傾聽；通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)掌握重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為自己學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人。如教學(xué)概率時(shí)有一個(gè)開放性問題《游戲公平嗎》，你還能設(shè)計(jì)另外一個(gè)對(duì)雙方公平的游戲嗎？在教學(xué)時(shí)，采用小組合作來設(shè)計(jì)這個(gè)具體的方案。學(xué)生在明確題意和任務(wù)的基礎(chǔ)上，各自構(gòu)思設(shè)計(jì)思路，先組內(nèi)充分交流后，各組再選出一至兩種最佳方案，由組長(zhǎng)向全班匯報(bào)各組的方案。在學(xué)生合作期間，教師積極關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，適時(shí)“點(diǎn)撥”。在學(xué)生設(shè)計(jì)方案中，有的學(xué)生沒有較好的解決方案，也應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)的方案多種多樣。有的設(shè)計(jì)很精美，有的設(shè)計(jì)特別有創(chuàng)意……當(dāng)然有的也不盡如意，設(shè)計(jì)很復(fù)雜。盡管如此，我們也應(yīng)給予適當(dāng)鼓勵(lì)，并讓他們?cè)诜治鲋袑?duì)方案進(jìn)行取舍。在充分的討論交流中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。

五、創(chuàng)造多種激勵(lì)形式，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)取的信心

創(chuàng)設(shè)多種獎(jiǎng)項(xiàng)，除了獎(jiǎng)勵(lì)積分最高的前兩名小組外，還根據(jù)教師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)另設(shè)其他的獎(jiǎng)項(xiàng)。如：對(duì)小組有：互助合作獎(jiǎng)，反思進(jìn)取獎(jiǎng)；對(duì)個(gè)人有：解題能手獎(jiǎng)，優(yōu)秀小老師獎(jiǎng)，鍥而不舍獎(jiǎng)等。這種形式不但改善了某些小組因努力后成績(jī)不顯著帶來的負(fù)面影響，還關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，取得了較為顯著的成效。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識(shí)和技能的重要學(xué)習(xí)形式。在課堂教學(xué)實(shí)施中，通過恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)合作討論的內(nèi)容和思考的問題，把握合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，創(chuàng)造有利條件，讓組員人人有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，在愉快的合作學(xué)習(xí)中，得到知識(shí)和能力的提高。通過一段時(shí)間的實(shí)施，所教班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)效率得到了很大提高，成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。

篇4

一、高效課堂中小組建設(shè)的分組方式

我所教的班級(jí)共有四十名學(xué)生，我把他們按成績(jī)平均分成十個(gè)小組，每四個(gè)人為一小組，每個(gè)小組指定一個(gè)小組長(zhǎng)，其他三人為組員。小組長(zhǎng)為這一組的核心，由成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任，我把他叫做本組的一號(hào)學(xué)生，其他三名學(xué)生依次被分為二號(hào)、三號(hào)、四號(hào)學(xué)生，也是按成績(jī)由高到低來分。我又把小組中的四名學(xué)生分成兩對(duì)師徒，平時(shí)由師傅負(fù)責(zé)徒弟的學(xué)習(xí)。

二、高效課堂小組建設(shè)中小組長(zhǎng)的作用

高效課堂小組建設(shè)中的組長(zhǎng)非常重要，他起到橋梁和紐帶的作用。每周我要對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行兩次單獨(dú)培訓(xùn)，把一周中的知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)我要向小組長(zhǎng)交代清楚，讓他們先弄懂，做到心中有數(shù)，在上課的過程中小組長(zhǎng)要發(fā)揮核心作用，其他成員都不會(huì)的題，最終由小組長(zhǎng)幫忙解決。小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)檢查本組導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)案的完成情況并匯報(bào)給老師，還要負(fù)責(zé)對(duì)本組檢測(cè)案的批改，更要負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，責(zé)任重大。

三、高效課堂小組建設(shè)中的學(xué)習(xí)方式

在上課的過程中，我主要提問每組中的四號(hào)學(xué)生，如果他都會(huì)了，那么其他同學(xué)也不會(huì)有很大問題，如果四號(hào)同學(xué)回答不上來，我會(huì)讓他的師傅幫忙解決，師徒在互幫互助中養(yǎng)成了合作、探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一定難度的題，我會(huì)讓每個(gè)小組進(jìn)行合作探究，完成后由一名同學(xué)負(fù)責(zé)把小組的合作成果在課堂上進(jìn)行展示。

四、高效課堂中小組建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制

篇5

關(guān)鍵詞：高效課堂 小組建設(shè) 合作探究 擔(dān)當(dāng) 參與 評(píng)價(jià)

引言：

高效課堂是當(dāng)今教育先進(jìn)的教學(xué)理念，以往“師問生答”或“師講生聽”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式已逐步被建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式所替代，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的方向。那么小組建設(shè)對(duì)高效課堂的實(shí)施乃至對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在幾年來高效課堂的探索和實(shí)踐中，我對(duì)小組建設(shè)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。

一、小組建設(shè)的重大意義

它是高效課堂的兩條支柱（即導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一。利用學(xué)習(xí)小組體現(xiàn)“以人為本”的理念，培養(yǎng)了小集體的團(tuán)隊(duì)精神，提高了學(xué)生之間的交流合作能力;分組合作創(chuàng)設(shè)了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了;有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程;有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異;增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的教學(xué)和年級(jí)管理。

二、小組建設(shè)應(yīng)遵循的原則

建設(shè)、培訓(xùn)好一個(gè)個(gè)小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。高效課堂的合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，小組建設(shè)應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)同組，組間平行”的基本編組原則。無論是老師編排還是學(xué)生自編都要遵循這一原則，這有利于學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)。“異質(zhì)同組”優(yōu)于“同質(zhì)同組”。應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況、性別、來歷等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。同時(shí)要保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)的合作與組間的競(jìng)爭(zhēng)。開始學(xué)生不熟悉，可由教師指編，熟悉后可由學(xué)生自由組合，教師整體控制。

三、小組內(nèi)部，要細(xì)化分工，職責(zé)具體

首先，要選一名得力的組長(zhǎng)。組長(zhǎng)是老師的小助手和代言人，是一組之魂。所以組長(zhǎng)一定要成績(jī)好、責(zé)任心強(qiáng)、有一定組織能力的學(xué)生來擔(dān)任，要負(fù)責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作。組長(zhǎng)固然有任務(wù)、有責(zé)任，其他成員也不能閑著，各人應(yīng)分擔(dān)具體的任務(wù)。比如每個(gè)小組除一個(gè)組長(zhǎng)外，還可以設(shè)立各學(xué)科課代表，學(xué)科課代表可根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任。每科板書、展示時(shí)輪流主持，檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)限定個(gè)人發(fā)言的次數(shù)。這樣不僅能避免每次都是那幾個(gè)人，還可以增強(qiáng)小組成員參與小組管理的意識(shí)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使小組的每個(gè)成員都感覺到“我是主人、我很重要，為了小組的榮譽(yù)我要時(shí)時(shí)刻刻去努力”。

四、小組評(píng)價(jià)要公平、公正、多元化

任何制度，任何方案的實(shí)施，如果沒有考核，沒有評(píng)價(jià)，就等于一紙空文。如果沒有一定的評(píng)估，就很難證實(shí)小組工作的完成情況。所以評(píng)估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)工作就是對(duì)分組學(xué)習(xí)的畫龍點(diǎn)睛，對(duì)于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進(jìn)作用。

1.評(píng)價(jià)的原則 ：1、及時(shí)性 2、客觀性 3、公正性 4、激勵(lì)性 5、團(tuán)體性：當(dāng)然，評(píng)價(jià)除了這種量化評(píng)比之外，還可以有精神評(píng)價(jià)。組長(zhǎng)利用一日反思，對(duì)組員進(jìn)行表揚(yáng)與批評(píng)，這就是一種精神評(píng)價(jià)。另外，對(duì)于組員的典型表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長(zhǎng)，這也是精神評(píng)價(jià)的有力手段。

2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容：評(píng)價(jià)內(nèi)容主要體現(xiàn)在協(xié)作過程和協(xié)作結(jié)果兩方面。協(xié)作過程主要體現(xiàn)在小組是否有較強(qiáng)的內(nèi)聚力;協(xié)作結(jié)果主要體現(xiàn)在是否達(dá)到了既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1、小組成員關(guān)系2、與他人信息交流情況3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)4、學(xué)習(xí)中的投入5、問題解決結(jié)果：個(gè)人貢獻(xiàn)是否突出結(jié)果本身的價(jià)值6、學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的掌握情況。

3.評(píng)價(jià)的要求：合作學(xué)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合，小組成績(jī)不等同于個(gè)人成績(jī)，兩者應(yīng)該分開評(píng)價(jià)并分開獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還要注意結(jié)果與過程相結(jié)合，對(duì)合作小組的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于過程，而對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)該比較偏重于結(jié)果。教師在具體操作時(shí)要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)習(xí)小組和個(gè)體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。班級(jí)具體的評(píng)比要求如下： 1、每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評(píng)比，每周小結(jié)，每月、每學(xué)期總結(jié)等。一個(gè)月進(jìn)行一次大的評(píng)比、表彰、獎(jiǎng)勵(lì)（建議獎(jiǎng)勵(lì)采取多種形式）。2、設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)（優(yōu)秀組長(zhǎng)、、優(yōu)秀課代表、展示高手、點(diǎn)評(píng)專家等等），全班每周評(píng)選一次，設(shè)立專欄，貼照片進(jìn)行公示。同樣累計(jì)參選每月的文明稱號(hào)的評(píng)選。3、以組為單位，每個(gè)星期進(jìn)行評(píng)比“高效課堂常規(guī)評(píng)比欄”的表格，規(guī)范好的項(xiàng)目就貼標(biāo)簽過關(guān)。每個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，規(guī)范到位的小組，組長(zhǎng)可參加評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)。4、建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、待改進(jìn)學(xué)生的專欄，每日進(jìn)行公布。