工程機(jī)械技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇工程機(jī)械技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)大綱；設(shè)計(jì)；教學(xué)法；改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）35-0147-03

課程教學(xué)大綱是指導(dǎo)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合本專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)和本門課程的特點(diǎn)，規(guī)定該課程的性質(zhì)、學(xué)分、開設(shè)時(shí)間、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)分配以及教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、考核方式、參考資料等。

課程教學(xué)大綱不僅是教學(xué)管理部門實(shí)施教學(xué)管理和評(píng)價(jià)的基本教學(xué)文件，教師在組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中必須強(qiáng)制執(zhí)行，而且課程教學(xué)大綱也是學(xué)生與教師就課程預(yù)期及政策達(dá)成的合同，師生共同參與[6]，“教”與“學(xué)”相互滲透。

一、《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)》課程的特點(diǎn)

北京建筑工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我校”）的辦學(xué)定位為“立足首都，面向全國(guó)，依托建筑業(yè)，服務(wù)城市化”，培養(yǎng)扎實(shí)的理論知識(shí)，具有一定的工程實(shí)踐能力，并富有實(shí)干精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型高級(jí)專門技術(shù)人才。《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)》課程先修課程為《水污染控制工程（一）》、《水污染控制工程（二）》、《大氣污染控制工程》、《固體廢物處理與處置》、《物理性污染控制》。《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)》涵蓋了我校環(huán)境工程的主要專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。課程總學(xué)時(shí)為60學(xué)時(shí)，包括5個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析課堂集中授課、17個(gè)必做實(shí)驗(yàn)和4個(gè)選做實(shí)驗(yàn)。課程系統(tǒng)地介紹實(shí)驗(yàn)優(yōu)化設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，以及學(xué)生自己動(dòng)手操作給水處理、污水處理、物理性污染與控制、大氣污染與控制和固體廢棄物處理課程的主要實(shí)驗(yàn)，將理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，驗(yàn)證并加深對(duì)水處理、大氣處理及固體廢棄物處理技術(shù)基本原理的理解，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、組織實(shí)驗(yàn)方案的初步能力，初步掌握儀器設(shè)備的使用方法和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力。

二、大綱的設(shè)計(jì)思路

在設(shè)計(jì)本課程教學(xué)大綱時(shí)，我們的設(shè)計(jì)思路包括以下幾點(diǎn)：第一，時(shí)效性。課程教學(xué)大綱在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)要及時(shí)反映環(huán)境工程科學(xué)發(fā)展的最新成果和成就，反映當(dāng)代環(huán)境工程處理的最新水平，反映當(dāng)代社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，將新理論、新知識(shí)和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。具有時(shí)效性的大綱使學(xué)生在畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的用人要求。第二，內(nèi)容詳盡。大綱的內(nèi)容應(yīng)盡可能詳盡，內(nèi)容詳盡包括兩個(gè)方面，首先為課程大綱內(nèi)容詳盡，應(yīng)包括基本信息（學(xué)時(shí)、學(xué)分及相關(guān)課程等等）、目的與任務(wù)、要求與安排方式、課程內(nèi)容即實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定、教學(xué)參考資料等；其次為教學(xué)內(nèi)容詳盡，包括給水處理、污水處理、空氣處理、固廢處理和物理性污染控制5個(gè)專業(yè)課程21項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是各專業(yè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)。第三，開放性。課程教學(xué)大綱為保證穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該保持相對(duì)的穩(wěn)定性，但教學(xué)大綱也不能成為剛性文件，使之過(guò)于僵化，因此教學(xué)大綱應(yīng)該是穩(wěn)定中具有開放性的體系，開放性從兩個(gè)方面體現(xiàn)，一為新的處理方法如水征污染物在土壤中的遷移規(guī)律實(shí)驗(yàn)，是從現(xiàn)階段熱點(diǎn)雨水研究成果中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，新技術(shù)可及時(shí)反映在實(shí)驗(yàn)大綱中，可以作為選做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；二為實(shí)驗(yàn)原理不變，處理樣品可以為開放的，如混凝實(shí)驗(yàn)，可以處理不同的樣品中如實(shí)際河流中的水、自配水、工業(yè)廢水等，也可以是處理同種樣品中的指標(biāo)。第四，因材施教。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)狀況、興趣愛(ài)好、智力水平、潛在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法等存在差異，教師應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，以學(xué)生為主體，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件和必要的全新學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使大多數(shù)學(xué)生獲得同樣的收獲。由于我們高校實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”的招生、培養(yǎng)制度，導(dǎo)致進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生放慢了求學(xué)的步伐，筆者認(rèn)為目前我們本科教育面臨的最大問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的缺失。因材施教是提高教育質(zhì)量的必要前提，滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)大綱中實(shí)行了分層次教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排見表1，首先支持學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)；在必做17個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中純演示驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)H5項(xiàng)占實(shí)驗(yàn)總數(shù)的29%，其他都可以為綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在訓(xùn)練學(xué)生的必須掌握的環(huán)境處理方法基礎(chǔ)上，留給學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿。第五，可實(shí)施性。課程教學(xué)大綱的編寫和執(zhí)行不能僅流于形式，且二者不能脫勾。課程大綱的編寫應(yīng)以少而精、量力而行為原則，教學(xué)方法以理論與實(shí)踐并重、獨(dú)立操作與分組合作相結(jié)合為原則。學(xué)生工作量要適當(dāng)、合理，教學(xué)內(nèi)容難易合適，既發(fā)揮學(xué)生的現(xiàn)有水平，又促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。據(jù)跟多年實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，確定合理的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)方法上采用以學(xué)生為主體，教師為參與者、指導(dǎo)者的“勘導(dǎo)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。

三、課程教學(xué)大綱的內(nèi)容

1.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)》課程內(nèi)容見下表。

2.要求與安排方式。實(shí)驗(yàn)要求：實(shí)驗(yàn)前學(xué)生需預(yù)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)課件，指導(dǎo)教師按組通過(guò)口試的形式抽查實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況。實(shí)驗(yàn)分組原則上為4人/組，以學(xué)生自己動(dòng)手為主。實(shí)驗(yàn)安排方式：必做實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成，由指導(dǎo)教師統(tǒng)一安排時(shí)間，實(shí)驗(yàn)采用網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)方式，采用“勘導(dǎo)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法安排實(shí)驗(yàn)過(guò)程。選做實(shí)驗(yàn)為學(xué)生在必做實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的能力和興趣所做的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，時(shí)間單獨(dú)安排。

3.考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。考核內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告、出勤。成績(jī)?cè)u(píng)定方法：總評(píng)成績(jī)由實(shí)驗(yàn)成績(jī)（70%）、平時(shí)成績(jī)（30%）和選做實(shí)驗(yàn)加分（不大于10%）綜合確定，按百分制記分。實(shí)驗(yàn)成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；平時(shí)成績(jī)包括出勤、課堂測(cè)驗(yàn)、口試等。

4.“勘導(dǎo)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)課前通過(guò)集中授課或者網(wǎng)絡(luò)通知方式，布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)思路，如提供實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)中的影響因素、實(shí)驗(yàn)裝置的流程、實(shí)驗(yàn)指標(biāo)的確定、指標(biāo)的分析方法、實(shí)驗(yàn)中的分工、實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題等等。提供參考書目，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己查找準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，分組預(yù)約匯報(bào)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)。在匯報(bào)預(yù)習(xí)過(guò)程中，采用隨機(jī)指定人員匯報(bào)相應(yīng)問(wèn)題，其他人補(bǔ)充方式，教師勘誤學(xué)生準(zhǔn)備資料、梳理內(nèi)容思路，由點(diǎn)及面發(fā)散提問(wèn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及方法進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)。“勘導(dǎo)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法學(xué)生分組合作準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，采用探討研究式授課方式，教師的角色是勘誤、引導(dǎo)，學(xué)生是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。

《環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)技術(shù)》課程教學(xué)大綱經(jīng)過(guò)在我校環(huán)境工程專業(yè)09級(jí)實(shí)施，效果明顯。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力；在課程進(jìn)行中，各門理論課都已經(jīng)學(xué)完，通過(guò)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，鞏固了理論課所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過(guò)“勘導(dǎo)式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)施和檢驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)習(xí)動(dòng)力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果好。在大綱的實(shí)施過(guò)程中，解決了分組實(shí)驗(yàn)一人操作，其他人圍觀的問(wèn)題，每人各司其職，分工合作，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過(guò)分層次教學(xué)，既保證了基本教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)有余力同學(xué)的需求，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

[關(guān)鍵詞]卓越工程師計(jì)劃 流體機(jī)械測(cè)試技術(shù) 教學(xué)內(nèi)容和方法 教學(xué)實(shí)驗(yàn) 改革措施

[中圖分類號(hào)] TH311 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）07-0108-03

0引言

2010年教育部實(shí)施的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)的工程教育改革，該計(jì)劃突出了工科人才的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[1] [2] [3] [4]蘭州理工大學(xué)流體機(jī)械及工程專業(yè)是我國(guó)最早的水力機(jī)械專業(yè)，始建于1954年的哈爾濱工業(yè)大學(xué)，1965年該專業(yè)整建制（包括水泵、水輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室）遷至蘭州理工大學(xué)（原甘肅工業(yè)大學(xué)），原有水輪機(jī)、水泵、液壓3個(gè)專業(yè)化方向，現(xiàn)在已發(fā)展為流體機(jī)械、流體傳動(dòng)、流體測(cè)控、水利水電和新能源5個(gè)方向。2007-2012年分別獲評(píng)教育部“國(guó)家級(jí)特色專業(yè)”、“‘卓越工程師計(jì)劃’實(shí)施專業(yè)”和“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)”3項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量工程，與沈陽(yáng)鼓風(fēng)機(jī)集團(tuán)股份有限公司共建實(shí)踐教學(xué)基地獲評(píng)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心，1998-2014年連續(xù)4輪獲省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，擁有省級(jí)精品課程4門、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)、省級(jí)工程技術(shù)中心5個(gè)。該專業(yè)從起始階段起就是典型的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，涉及耗能占全國(guó)各行各業(yè)25%的泵產(chǎn)品與發(fā)電占全國(guó)總發(fā)電量22%的水輪機(jī)產(chǎn)品，雖然專業(yè)面向歸口行業(yè)較單一，專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)產(chǎn)品卻廣泛應(yīng)用到全國(guó)各行各業(yè)，具有“小專業(yè)、大市場(chǎng)、專業(yè)地位特殊”的特點(diǎn)。

“流體機(jī)械測(cè)試技術(shù)”是卓越工程師培養(yǎng)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門既有一定理論又有很強(qiáng)應(yīng)用性的課。卓越工程師培養(yǎng)采用 “3+1”模式，即學(xué)生在學(xué)校完成累計(jì)3年時(shí)間的學(xué)習(xí)任務(wù)，在企業(yè)完成累計(jì)1年時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐任務(wù)，其培養(yǎng)計(jì)劃的課程體系已發(fā)生了很大變化。如何將卓越工程師教育培養(yǎng)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，需適時(shí)地在該課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改革和探索。

一、課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在難點(diǎn)

結(jié)合“流體機(jī)械測(cè)試技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容、卓越班的培養(yǎng)目標(biāo)及要求[5] [6]，目前該課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在以下幾個(gè)難點(diǎn)：

（1）“流體機(jī)械測(cè)試技術(shù)”課程的知識(shí)框架及課時(shí)數(shù)如圖1所示。基礎(chǔ)部分各章內(nèi)容相互獨(dú)立，而應(yīng)用部分是以水泵與水輪機(jī)為被測(cè)對(duì)象，涵蓋了基礎(chǔ)部分各章知識(shí)點(diǎn)，是理論與實(shí)踐的具體結(jié)合。教學(xué)難點(diǎn)在于在保持理論框架完整的基礎(chǔ)上，為了突出工程應(yīng)用的要求，如何將基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分有機(jī)結(jié)合。

（2）該課程突出泵與水輪機(jī)這一專業(yè)對(duì)象，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性，其教學(xué)難點(diǎn)是如何將以解決實(shí)際測(cè)試問(wèn)題為目標(biāo)的教學(xué)理念貫穿于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和企業(yè)教學(xué)過(guò)程中。

（3）該課程涉及水泵的性能實(shí)驗(yàn)、汽蝕性能實(shí)驗(yàn)、串聯(lián)性能實(shí)驗(yàn)、并聯(lián)性能實(shí)驗(yàn)、振動(dòng)與噪聲測(cè)量和水輪機(jī)能量實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目雖屬單獨(dú)設(shè)課的“流體機(jī)械實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)內(nèi)容，但也是本課程教學(xué)工作的落腳點(diǎn)，易發(fā)生脫離實(shí)踐教理論、學(xué)理論的現(xiàn)象。

二、把握課程教學(xué)的核心，突出工程應(yīng)用要求[7] [8] [9] [10] [11]

“流體機(jī)械測(cè)試技術(shù)”理論學(xué)時(shí)數(shù)為32課時(shí)，在課堂中追求大而全的教學(xué)目標(biāo)顯然是不現(xiàn)實(shí)的。為了貫徹以解決實(shí)際測(cè)試問(wèn)題為目標(biāo)的教學(xué)理念，圍繞泵與水輪機(jī)的能量性能實(shí)驗(yàn)和空蝕性能實(shí)驗(yàn)，提出該課程核心教學(xué)內(nèi)容是壓力、流量、轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩及功率5大參數(shù)的測(cè)量原理及方法。壓力測(cè)量教學(xué)重點(diǎn)是彈性式壓力計(jì)和壓力傳感器的工作原理及使用技巧。流量測(cè)量教學(xué)重點(diǎn)是渦輪流量計(jì)、電磁流量計(jì)和時(shí)差法超聲波流量計(jì)的工作原理及其流量方程式描述的物理意義、3種流量計(jì)結(jié)構(gòu)區(qū)別及其前后直管段長(zhǎng)度的安裝要求。關(guān)于轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩及功率測(cè)量一章，教學(xué)重點(diǎn)是光電式轉(zhuǎn)速傳感器、磁電式轉(zhuǎn)速傳感器、磁電相位差式轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器、電阻應(yīng)變式轉(zhuǎn)矩傳感器的工作原理及使用方法。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在講清楚各類儀表基本工作原理的基礎(chǔ)上，注重基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮自身在長(zhǎng)期的科研和教學(xué)中積累的測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一些測(cè)試實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各章知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用對(duì)象，有利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，也為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與就業(yè)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底。例如以實(shí)測(cè)水泵揚(yáng)程為例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)水泵實(shí)驗(yàn)臺(tái)精度要求和被測(cè)泵揚(yáng)程，選擇泵進(jìn)出口壓力傳感器的量程及精度;應(yīng)用流體靜力學(xué)基礎(chǔ)理論，解決測(cè)點(diǎn)液體壓力、壓力計(jì)讀數(shù)和測(cè)點(diǎn)至壓力計(jì)中心的垂直高度之間的關(guān)系問(wèn)題。例如以實(shí)測(cè)水泵輸入功率為例，對(duì)電測(cè)法測(cè)量水泵輸入功率，讓學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)是測(cè)三相異步電動(dòng)機(jī)輸入功率，現(xiàn)場(chǎng)觀摩功率表接線方法，掌握功率表常數(shù)與電動(dòng)機(jī)輸入功率的計(jì)算方法，并能根據(jù)電動(dòng)機(jī)特性曲線計(jì)算泵輸入功率;對(duì)扭矩法測(cè)量水泵輸入功率，它是在水泵與電動(dòng)機(jī)之間安裝轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器來(lái)測(cè)量泵輸入功率，并配有一臺(tái)扭矩儀顯示泵的轉(zhuǎn)速、扭矩和功率。通過(guò)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器“清零”方法，加深理解轉(zhuǎn)速、扭矩和功率之間的關(guān)系，并能根據(jù)水泵配套電動(dòng)機(jī)功率及轉(zhuǎn)速選擇轉(zhuǎn)速轉(zhuǎn)矩傳感器。在理論教學(xué)過(guò)程中，引入大量工程測(cè)試實(shí)例，解決了基礎(chǔ)部分與應(yīng)用部分有機(jī)結(jié)合的問(wèn)題。這樣，既能保證學(xué)生掌握完備的流體機(jī)械測(cè)試?yán)碚擉w系，滿足學(xué)生進(jìn)一步深造的需求，又能使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的應(yīng)用實(shí)例，更利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，形成了以提高學(xué)生動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)為主線的教學(xué)特色，而這一特色與卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)相一致。

三、采用問(wèn)題式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色

“流體機(jī)械測(cè)試技術(shù)”課程涉及較多的其他學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，僅側(cè)重課本內(nèi)容講授，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中很難快速全面地把自身儲(chǔ)備的知識(shí)與新學(xué)知識(shí)做到融會(huì)貫通和綜合應(yīng)用，從而使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生茫然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，這將使整個(gè)課程的教與學(xué)過(guò)程變得非常艱難，以至于課程的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。因此提出“提出問(wèn)題――解決問(wèn)題的理論基礎(chǔ)――測(cè)試技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用――解決問(wèn)題”的教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是將理論教學(xué)與工程實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用對(duì)象。對(duì)每一節(jié)課，在正式授課前，教師應(yīng)利用多媒體展示本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、思考題與計(jì)算題。因?qū)W生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)注重以身邊的生活實(shí)例和工程案例設(shè)疑式地啟發(fā)學(xué)生，有目的地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考題與計(jì)算題中所涉及的測(cè)試技術(shù)基本原理和技術(shù)展開積極討論，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。問(wèn)題式教學(xué)法能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生自主思考、分析和解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)造性思維能力，其工程意識(shí)和創(chuàng)新能力勢(shì)必會(huì)有所提高。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)課是驗(yàn)證理論、應(yīng)用理論和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)。[12] [13] [14]隨著該課程理論教學(xué)的不斷改革與進(jìn)步，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)時(shí)和時(shí)間安排也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革，其主要改革措施有：（1）單獨(dú)開設(shè)24學(xué)時(shí)的“流體機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)”課程，理論課和實(shí)驗(yàn)課分別設(shè)置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不再附屬于理論課教學(xué)，克服了實(shí)驗(yàn)課教學(xué)學(xué)時(shí)偏少、理論課和實(shí)驗(yàn)課相互擠占學(xué)時(shí)的現(xiàn)象。（2）在已開設(shè)的水泵性能實(shí)驗(yàn)、水泵汽蝕性能實(shí)驗(yàn)、水泵振動(dòng)測(cè)量、噪聲測(cè)量、水輪能量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，利用自主研發(fā)的自循環(huán)多功能離心泵教學(xué)實(shí)驗(yàn)臺(tái)，增開泵的串聯(lián)性能實(shí)驗(yàn)和并聯(lián)性能實(shí)驗(yàn)。（3）增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。調(diào)整后實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)見表2。（4）任課教師與實(shí)驗(yàn)教師聯(lián)合制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及每組學(xué)生數(shù)，一般每組學(xué)生數(shù)不超過(guò)6人，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間段內(nèi)完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，便于上級(jí)部門監(jiān)督檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及進(jìn)程。（5）為了強(qiáng)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，學(xué)校要求任課教師承擔(dān)一定工作量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

表2 流體機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及學(xué)時(shí)數(shù)

■

“流體機(jī)械專業(yè)實(shí)驗(yàn)”課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目屬多參數(shù)測(cè)量的綜合性實(shí)驗(yàn)，涵蓋了“流體機(jī)械測(cè)試技術(shù)”課程所有章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用以練為主、講練結(jié)合的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)講解和實(shí)際測(cè)試工作等教學(xué)環(huán)節(jié)，使每個(gè)學(xué)生在切實(shí)感受到每個(gè)測(cè)試環(huán)節(jié)的同時(shí)，對(duì)測(cè)試過(guò)程有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且掌握測(cè)試裝置的工作原理、各參數(shù)測(cè)量原理及技巧，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和組織測(cè)試工作的能力。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目測(cè)試完畢后，在實(shí)驗(yàn)課內(nèi)要求學(xué)生應(yīng)用EXCEL軟件計(jì)算數(shù)據(jù)、繪圖、數(shù)據(jù)擬合并得出經(jīng)驗(yàn)公式。這種教學(xué)方法解決了學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)報(bào)告相互抄襲的問(wèn)題。通過(guò)上述嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生在掌握本學(xué)科基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的同時(shí)，又學(xué)會(huì)了EXCEL軟件的使用，更有利于掌握理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)、組織測(cè)試工作能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

“流體機(jī)械測(cè)試技術(shù)”是卓越工程師培養(yǎng)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程與實(shí)驗(yàn)儀器儀表、企業(yè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)精密結(jié)合，其教學(xué)更應(yīng)注重基礎(chǔ)理論和實(shí)踐相結(jié)合。讓科研和工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)該課程的教學(xué)任務(wù)，是提高其教學(xué)效果的關(guān)鍵因素之一。文中結(jié)合本校流體機(jī)械及工程專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)特色，從教學(xué)的內(nèi)容和方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面介紹了該課程改革的一些措施，以促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高和學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)施。卓越工程師教育培養(yǎng)目標(biāo)明確，其專業(yè)課程在企業(yè)和學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間安排、教學(xué)內(nèi)容和方法上仍需進(jìn)一步研究與優(yōu)化。

[ 注 釋 ]

[1] 教育部高等教育司.最新高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施探索與國(guó)家創(chuàng)新工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)全書[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2] 林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011（4）：47-55.

[3] 張曉報(bào).我國(guó)“985工程”大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐與反思――基于課程的考察[J].高等教育管理，2013（6）：24-30.

[4] 王寶璽.關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的思考[J].高等教育管理，2012（1）：16-18.

[5] 康燦，楊敏官.測(cè)試技術(shù)課程改革與卓越工程師能力培養(yǎng)[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（1）：47-49.

[6] 張欣悅.測(cè)試技術(shù)課程改革與實(shí)踐[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（1）：126-127.

[7] 李軍.面向“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)的“材料成形原理”課程改革[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：107-108.

[8] 胡曉花.面向卓越工程師培養(yǎng)的傳熱學(xué)課程改革[J].德州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：8-11.

[9] 張志剛，石曉輝，富麗娟.機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)課程理論教學(xué)的改革與創(chuàng)新[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011（23）：147-148.

[10] 陳光勝，李郝林.面向卓越工程師培養(yǎng)的“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”課程改革思路[J].教育教學(xué)論壇，2004（16）：40-41.

[11] 王本亮，唐維新，唐楚峰，肖飚.《動(dòng)力機(jī)械測(cè)試技術(shù)》課程改革的思考與實(shí)踐[J].湖南農(nóng)機(jī)，2013（11）：241-242.

[12] 謝瑩，李力群，許崇利，楊梅.面向卓越工程師培養(yǎng)的微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：48-51.

篇3

工業(yè)工程依托機(jī)械工程學(xué)科開展專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)強(qiáng)調(diào)機(jī)械制造工程相關(guān)理論和技術(shù)的應(yīng)用，體現(xiàn)以機(jī)械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理理論為核心，以信息技術(shù)為手段，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)思路。工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位：面向生產(chǎn)制造業(yè)，主要是機(jī)械制造業(yè)，能從事工廠規(guī)劃設(shè)計(jì)和改善、產(chǎn)品制造工藝及流程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化、生產(chǎn)制造過(guò)程運(yùn)作管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備基礎(chǔ)工業(yè)工程的應(yīng)用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要特點(diǎn)是知識(shí)、能力、素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。在此前提下，三峽大學(xué)研究實(shí)踐了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，將傳統(tǒng)的“3.5+0.5”的培養(yǎng)模式改為“3+1”模式，強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)。所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式即前3年完成工業(yè)工程專業(yè)主干課程教學(xué)，其主要目的是讓學(xué)生掌握本專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的實(shí)踐技能，也為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這一時(shí)期主要以理論教學(xué)為主，結(jié)合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)；第四年進(jìn)行模塊化、實(shí)踐化教學(xué),并在教學(xué)中盡可能開展校企合作。學(xué)生在企業(yè)里進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯。工業(yè)工程專業(yè)目前已經(jīng)完成2006版、2007版、2008版、2010版及2012版培養(yǎng)方案的編制及修訂，形成了較為成熟的人才培養(yǎng)模式。

1.優(yōu)化課程體系

本專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式要求，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、面向制造業(yè)需求為指導(dǎo)，以知識(shí)培養(yǎng)為基礎(chǔ)、能力增強(qiáng)為核心、素質(zhì)提升為宗旨，以工業(yè)工程師專業(yè)認(rèn)證為參考依據(jù)，進(jìn)行課程體系建設(shè)。首先確定專業(yè)以機(jī)械工程和管理學(xué)為主干學(xué)科，以機(jī)械制造為背景。由此，課程體系設(shè)計(jì)的宗旨是：突出機(jī)械能力培養(yǎng)，強(qiáng)化管理工程課程的學(xué)習(xí)，以工程應(yīng)用能力為主線，[3]按照“通識(shí)課程+專業(yè)核心”方式構(gòu)建專業(yè)課程體系。在中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)制定的工業(yè)工程師資格認(rèn)證的大綱中明確指出了合格工業(yè)工程師應(yīng)具備的7個(gè)方面的基本知識(shí)、基本方法與基本技能，提出了要求在大學(xué)階段必須學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)、必須具備的實(shí)踐應(yīng)用能力。依據(jù)工業(yè)工程師認(rèn)證對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的要求，結(jié)合工業(yè)工程學(xué)會(huì)指定的工業(yè)工程專業(yè)課程“5+4”的基本設(shè)置，本專業(yè)確定了以“5+4”課程為核心，適當(dāng)增加機(jī)械制造類課程為方向的專業(yè)課程設(shè)置思路。專業(yè)課分為三大部分：機(jī)械工程類課程、工業(yè)工程核心課程、管理工程類課程。核心課程主要由“5+4”組成，包括4門核心課（管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)）、5門專業(yè)課（基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量管理）。工業(yè)工程核心課程主要包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因工程、生產(chǎn)計(jì)劃與控制、設(shè)施規(guī)劃與物流分析、質(zhì)量控制、運(yùn)籌學(xué)、建模與仿真、系統(tǒng)工程等。機(jī)械工程類課程主要包括：機(jī)械制圖、互換性與測(cè)量技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、生產(chǎn)自動(dòng)化與制造系統(tǒng)、機(jī)械工程控制基礎(chǔ)、物流機(jī)械與應(yīng)用等。管理工程類課程主要包括、管理學(xué)基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)、企業(yè)資源管理、工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系

工業(yè)工程是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉性學(xué)科，要求在培養(yǎng)模式中注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，重視課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)定了多種形式和性質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、軍事訓(xùn)練等。學(xué)分占總學(xué)分的比例達(dá)到30%以上。三峽大學(xué)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室主要面向工業(yè)工程專業(yè)的“人因工程”、“基礎(chǔ)工業(yè)工程”、“設(shè)施規(guī)劃與物流分析”、“生產(chǎn)計(jì)劃與控制”、“自動(dòng)化制造系統(tǒng)”、“工業(yè)機(jī)器人”等多門課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。[4]目前投入使用的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室包括人因工程實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室、物流工程實(shí)驗(yàn)室、制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)計(jì)劃與控制實(shí)驗(yàn)室等。

二、校企合作，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)

工業(yè)工程是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)。課外實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用、科學(xué)研究等技能的培養(yǎng)具有特別重要的作用。[5]實(shí)踐能力訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生綜合操作能力為目標(biāo)，注意實(shí)踐技能的綜合化訓(xùn)練。高校與企業(yè)合作互助、共建實(shí)習(xí)、科研基地是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力、拓展教師教學(xué)科研領(lǐng)域的有效途徑。對(duì)接地方企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐滿足了學(xué)生課外實(shí)習(xí)實(shí)踐的要求，而且典型企業(yè)的典型生產(chǎn)實(shí)例也成為理論課程案例、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐素材及教師科研活動(dòng)的對(duì)象。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，本學(xué)科鼓勵(lì)老師們帶著學(xué)生去企業(yè)，學(xué)生帶著實(shí)習(xí)任務(wù)、設(shè)計(jì)課題進(jìn)車間，以IE的專業(yè)意識(shí)、熟悉企業(yè)的運(yùn)作情況，尋找企業(yè)需要解決的問(wèn)題，再帶著問(wèn)題回學(xué)校，通過(guò)與老師的溝通、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)加以探索創(chuàng)新，找到解決問(wèn)題的方法，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、現(xiàn)代制造系統(tǒng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程都基本做到課題與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，如：進(jìn)行“基礎(chǔ)工業(yè)工程”課程設(shè)計(jì)時(shí)先將學(xué)生帶到知名企業(yè)——枝江酒廠的車間里，運(yùn)用“基礎(chǔ)工業(yè)工程”的方法和手段觀察生產(chǎn)線，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，測(cè)取數(shù)據(jù)，在課程設(shè)計(jì)中解決生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力的目的；在第四學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中倡導(dǎo)分散獨(dú)立進(jìn)行，一方面幫助學(xué)生積極聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，自己尋找實(shí)習(xí)企業(yè)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中鍛煉自身的應(yīng)用能力，也積極尋找設(shè)計(jì)課題，通過(guò)與導(dǎo)師交流溝通確定設(shè)計(jì)內(nèi)容并找到解決問(wèn)題的方法，校企聯(lián)合完成實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)。“把課上到企業(yè)里，把設(shè)計(jì)做到車間里”正是本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)寫照。本專業(yè)選擇一批技術(shù)先進(jìn)、生產(chǎn)規(guī)模大、管理規(guī)范的企業(yè)作為長(zhǎng)期合作伙伴，如洛陽(yáng)東方紅拖拉機(jī)集團(tuán)公司、中船重工中南裝備有限責(zé)任公司、柳州工程機(jī)械廠、葛洲壩集團(tuán)船舶工程公司、力帝機(jī)床工業(yè)公司、稻花香、枝江酒廠等多家知名制造企業(yè)達(dá)成實(shí)踐教學(xué)及科研基地合作協(xié)議，教學(xué)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和科研活動(dòng)進(jìn)行，使企業(yè)真正成為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的穩(wěn)定的課外實(shí)踐基地。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

關(guān)鍵字

探礦工程；發(fā)展趨勢(shì)；研究方向

中圖分類號(hào)： F407.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

正文

1 建國(guó)以前探礦工程技術(shù)發(fā)展史回顧

探礦工程，主要包括鉆探工程、坑探工程和勘探工程機(jī)械。原來(lái)泛指地質(zhì)找礦中的兩種技術(shù)方法，由于主要用于地質(zhì)找礦，所以當(dāng)時(shí)稱為探礦工程。

探礦工程是地質(zhì)工作多工種合成作戰(zhàn)的重要方面軍，是目前乃至將來(lái)地質(zhì)、礦產(chǎn)勘查、工程地質(zhì)勘查(勘察)驗(yàn)證地質(zhì)認(rèn)識(shí)以及地球物理勘探直接取得地下實(shí)物資料的唯一技術(shù)方法，也是各種工程基礎(chǔ)、隧道、涵洞、環(huán)境保護(hù)和地質(zhì)災(zāi)害防治等工程施工的重要技術(shù)方法，同時(shí)鉆孔(井)、坑道為獲得地下地質(zhì)體信息、探測(cè)深部地殼、開采礦產(chǎn)資源、建設(shè)地下實(shí)驗(yàn)室或觀測(cè)站等提供通道-

探礦工程技術(shù)中的鉆探工程技術(shù)淵源于遠(yuǎn)古時(shí)代的掘鑿井技術(shù)。在出土的甲骨文和金文中，就已經(jīng)有“井”字的記載;到新石器時(shí)代中期具有代表性的有陜西的半坡村、河南繩池的仰韶文化，已發(fā)掘一座干式水井，距今有50007000年的歷史。雖然這些鑿井技術(shù)非常簡(jiǎn)陋、原始，但它卻是我國(guó)鉆探技術(shù)的始祖。

從公元前254年到公元1040年的1300多年中，鑿掘技術(shù)、方法及開拓應(yīng)用領(lǐng)域日趨完善，主要用于鑿掘大口徑淺水井、鹽井及油氣井，當(dāng)時(shí)最深的氣井已達(dá)138.24 m。從1041年開始轉(zhuǎn)人小口徑深井階段，深度超過(guò)了300 m。明清兩代(1254-1911)鉆鑿工藝在鹽井中更加完善，發(fā)明了半機(jī)械化的繩索沖擊鉆探，并且運(yùn)用到固體礦產(chǎn)勘探中。

清道光六年(183,5)鉆成了世界第一口超千米井—海井(四川自貢)，井探1001.42m，是世界鉆井史上的里程碑，是18世紀(jì)中葉前的世界鉆井記錄。到光緒年間，最大井深為1119 m，民國(guó)初年(1911)為1250 m。

我國(guó)的鉆井技術(shù)，無(wú)疑對(duì)人類社會(huì)能源和資源的開發(fā)利用，對(duì)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的.迅速發(fā)展，對(duì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步，起到了推波助瀾的作用。是繼火藥、指南針、

印刷術(shù)和造紙術(shù)后的最重大發(fā)明(或發(fā)現(xiàn))，為此在中國(guó)和世界科技史上贏得了應(yīng)有的地位。

近代中國(guó)機(jī)械巖心勘探是從河南焦作開始的。20世紀(jì)初，英國(guó)人用蒸汽鍋爐作動(dòng)力驅(qū)動(dòng)回轉(zhuǎn)取心鉆機(jī)，使用手鑲金剛石鉆頭鉆進(jìn)，用于勘探煤炭資源。

2新形勢(shì)下探礦工程新技術(shù)的必要性

鉆探技術(shù)水平是地質(zhì)調(diào)查工作質(zhì)量的重要保障，進(jìn)入21世紀(jì)，以高新技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展主要依靠技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)新性應(yīng)用的趨勢(shì)愈來(lái)愈明顯，科技進(jìn)步日益成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。新技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用同樣導(dǎo)致了地質(zhì)勘查和資源評(píng)價(jià)工作的重大變化，以高新技術(shù)為先導(dǎo)正成為21世紀(jì)地質(zhì)勘查技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。

地質(zhì)工作是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是基礎(chǔ)工業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的前期和超前期工作。地質(zhì)鉆探則在地質(zhì)工作中占據(jù)重要的地位，具有不可替代的重要作用。通過(guò)巖心鉆探施工，可以獲取地下巖礦心，從而確定礦體的類型、品位、地下賦存形態(tài)、空間位置等，最終計(jì)算出礦產(chǎn)儲(chǔ)量，做出開采技術(shù)經(jīng)濟(jì)價(jià)值分析。鉆孔還是物探測(cè)井、水文觀測(cè)試驗(yàn)等其他勘查方法的唯一工作通道。投入巖心鉆探工程的人力、物力、財(cái)力亦是最多的。探明一

處可供礦山建設(shè)的礦產(chǎn)地(儲(chǔ)量)，鉆探工程投入占地質(zhì)勘探項(xiàng)目總投入的6010一8 `}"/o。在水文地質(zhì)與工程地質(zhì)勘察工作中，鉆探工程是為探查地下水的埋藏、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水質(zhì)、水量等水文地質(zhì)條件及巖土工程力學(xué)性質(zhì)而普遍采用的一種最重要的技術(shù)方法。

3 探礦工程的發(fā)展趨勢(shì)與研究方向

緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需求，進(jìn)一步拓寬探礦工程技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域;加大探礦工程投入、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、抓緊相關(guān)設(shè)備機(jī)具研制、研究鉆探工藝、制定相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，是中國(guó)目前探礦工程的發(fā)展趨勢(shì)和研究方向。大體內(nèi)容如下:

(1) 保真快速鉆探取樣技術(shù)輕便化、精確化、智能化，并探索出相應(yīng)的適用于月球、極地、永凍層、干熱巖、核廢料處置、核爆炸、山地、溝壑、沼澤、植被覆蓋等難以接近的地區(qū)和淺層地?zé)崮荛_發(fā)鉆探取樣需要的取樣鉆探設(shè)備及鉆探工藝。

(2)與繩索取心鉆探技術(shù)的結(jié)合，開發(fā)定位測(cè)量實(shí)時(shí)軌跡描繪等數(shù)字化系統(tǒng)，深入研究定向鉆探技術(shù)，巖心定向技術(shù)及裝置，推廣變頻電機(jī)驅(qū)動(dòng)。

(3) 研究復(fù)雜堅(jiān)硬地層的鉆探是探礦工程領(lǐng)域的一個(gè)重要課題。我們應(yīng)大力實(shí)施“液動(dòng)潛孔錘-螺桿馬達(dá)-繩索取心”三合一或“液動(dòng)潛孔錘-繩索取心”二合一等鉆探技術(shù)的推廣工作。

(4) 地球科學(xué)研究鉆探技術(shù)對(duì)巖心保真、巖心采取率等要求較高，應(yīng)研究地球科學(xué)研究鉆探設(shè)備及其工藝。當(dāng)前環(huán)保已經(jīng)成為世界各國(guó)共同關(guān)注的話題，我們應(yīng)當(dāng)將資源開發(fā)與環(huán)保并重,因此開展地球科學(xué)研究鉆探技術(shù)及示范孔的研究工作意義非凡。

(5) 超深孔鉆探技術(shù)的研究。主要包括鉆探工藝、鉆探設(shè)備、泥漿技術(shù)和孔內(nèi)事故預(yù)防及處理技術(shù)的研究。為深部找礦和地球探測(cè)工程的實(shí)施作好準(zhǔn)備。

(6) 加大高效切磨材料、碎巖工具以及新的碎巖技術(shù)的研究。如:機(jī)械碎巖、物理碎巖和化學(xué)碎巖,這是基礎(chǔ)性的工作。

(7) 新型成孔(井)材料研發(fā)及工藝研究。積極推廣PVC-U塑料管在水文水井工程、淺層地?zé)崮荛_發(fā)工程、地下水監(jiān)測(cè)、地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

(8) 新型鉆孔結(jié)構(gòu)和形式的設(shè)計(jì)與工藝研究。對(duì)于不同功能的鉆探孔(井),應(yīng)本著/經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、便利、先進(jìn)0的原則。如:一孔多層地下水監(jiān)測(cè)井、同井抽回兩用系統(tǒng)井,分別可應(yīng)用于地下水監(jiān)測(cè)和淺層地?zé)崮?水源熱泵)開發(fā)等領(lǐng)域。新型結(jié)構(gòu)和形式不但可以解決一些技術(shù)問(wèn)題,而且具有占地少、成本低、易管理等特點(diǎn)

(9) 目前我國(guó)探礦工程從上到下沒(méi)有明確的主管業(yè)務(wù)部門,全國(guó)的探礦隊(duì)伍各自為戰(zhàn),技術(shù)水平參差不齊。主要反映在質(zhì)量、效率低;成本、事故率高;新技術(shù)推廣應(yīng)用困難;沒(méi)有相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范等。所以,隨著探礦工程服務(wù)領(lǐng)域的拓寬,在改革目前管理體制的前提下,加緊制訂相關(guān)探礦工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)程、規(guī)范具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

(10) 在目前經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下,在加強(qiáng)鉆探技術(shù)研究的同時(shí),重視和發(fā)展鉆探技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究更具重要的意義。該學(xué)科的發(fā)展和研究可以對(duì)鉆探時(shí)間和成本控制,工藝和設(shè)備選擇等進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),為科學(xué)鉆探工作的管理及決策提供依據(jù)。

4 結(jié)語(yǔ)

作為國(guó)家地質(zhì)調(diào)查工作和資源勘查技術(shù)支撐體系的重要組成部分，探礦工程在經(jīng)歷20世紀(jì)80年代的輝煌和10多年的沉寂之后，目前正面臨一個(gè)新的快速發(fā)展期。探礦工程無(wú)論是在地質(zhì)資源勘查，還是在地球科學(xué)研究等領(lǐng)域中其投入占整體項(xiàng)目費(fèi)用的 50%，同時(shí)也是不可替代的技術(shù)手段或方法。由此可見:若想在深部找礦、新能源勘查開發(fā)、地質(zhì)災(zāi)害與環(huán)境治理、地球科學(xué)研究等領(lǐng)域取得重大突破，必須解決探礦工程技術(shù)方面所存在的問(wèn)題。

為保證地質(zhì)大調(diào)查和資源勘查鉆探工程順利完成，逐步提高鉆探生產(chǎn)水平，更好的滿足地質(zhì)調(diào)查的要求，探討新的探礦工程新技術(shù)推廣模式勢(shì)在必行。應(yīng)盡快依托相關(guān)探礦工程研發(fā)機(jī)構(gòu)，在全國(guó)重點(diǎn)大區(qū)組建探礦工程新技術(shù)示范中心的建議，旨在起拋磚引玉的作用，希望引起相關(guān)管理部門、科研院所以及裝備制造、鉆探施工單位對(duì)這個(gè)問(wèn)題的高度重視，共同探討，盡快摸索出一個(gè)適合我國(guó)國(guó)情和當(dāng)前形勢(shì)的探礦工程新技術(shù)推廣模式，保證我國(guó)的探礦工程技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[2] 張偉.地質(zhì)鉆探技術(shù)發(fā)展有關(guān)問(wèn)題的思考[J]. 探礦工程(巖土鉆掘工程). 2007(01)

篇5

[關(guān)鍵詞] 工程造價(jià)管理 工程造價(jià)管理體系 復(fù)合型人才

工程造價(jià)是指完成一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目所需費(fèi)用的總和，又指建筑產(chǎn)品價(jià)格。它不僅與工程建設(shè)內(nèi)容有關(guān)，還與建設(shè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、建設(shè)者的管理和技術(shù)水平、國(guó)家和當(dāng)?shù)卣恼叩却嬖谥o密地聯(lián)系。正確地編制工程造價(jià)對(duì)政府宏觀控制政策有著不可替代的作用。在建筑工程項(xiàng)目管理中，如何有效地進(jìn)行工程造價(jià)管理，并在確保工程質(zhì)量的前提下，降低工程造價(jià)是各級(jí)工程造價(jià)部門、投資者一個(gè)比較關(guān)心的問(wèn)題。為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程的需要，合理計(jì)定工程成本有效控制投資，充分發(fā)揮投資的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益是我們工程造價(jià)專業(yè)一項(xiàng)十分重大的課題。

1.我國(guó)工程造價(jià)管理工作的現(xiàn)狀及發(fā)展必然趨勢(shì)

我國(guó)現(xiàn)行的工程造價(jià)管理制度是在五十年代從原蘇聯(lián)基本建設(shè)模式演變而來(lái)，八十年代才逐步完善起來(lái)的。表現(xiàn)為國(guó)家直接參與和管理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。按照基本建設(shè)程序規(guī)定在不同規(guī)劃設(shè)計(jì)階段必須編制概算或預(yù)算并對(duì)政府負(fù)責(zé)；有關(guān)部門制定了概、預(yù)算編制原則 、內(nèi)容、方法和審批辦法，規(guī)定了概、預(yù)算定額、費(fèi)用定額和設(shè)備材料預(yù)算價(jià)格的編制、審批、管理權(quán)限等。隨著改革開發(fā)歷史進(jìn)程，經(jīng)過(guò)發(fā)展、改革、形成了比較完善的概預(yù)算定額管理體系。但隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期單一的概預(yù)算編制和管理已不適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的體制下“建、管分離”，概預(yù)算編制和制度是以國(guó)家直接參與管理經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為前提的，偏離社會(huì)效益，項(xiàng)目的規(guī)劃論證及技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析也就無(wú)從談起。國(guó)家控制了構(gòu)成工程造價(jià)主要因素的設(shè)備材料價(jià)格、人工工資和利稅分配等。在這種以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主的經(jīng)濟(jì)環(huán)境里，概預(yù)算編制和亂離制度為核定工程造價(jià)、幫助政府進(jìn)行投資計(jì)劃方面發(fā)揮了較大作用。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，要求我們對(duì)項(xiàng)目投資進(jìn)行預(yù)測(cè)和控制就必須合理計(jì)定工程成本，有效控制工程投資，充分發(fā)揮投資的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。“轉(zhuǎn)軌變體”建立符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下科學(xué)的工程造價(jià)管理體系就更為十分重要。

2.“轉(zhuǎn)軌變體”建立科學(xué)的工程造價(jià)管理體系

工程造價(jià)的控制與管理自始至終貫穿在基本建設(shè)全過(guò)程。在項(xiàng)目決策階段、設(shè)計(jì)階段和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施階段，對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究分析比較，把建設(shè)項(xiàng)目的造價(jià)控制在科學(xué)合理的范圍之內(nèi)，根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)展情況隨時(shí)糾正發(fā)生的偏差，以保證項(xiàng)目管理投資的實(shí)現(xiàn)，力求在項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)階段合理使用人力、物力、財(cái)力，以取得較好的投資效益和社會(huì)效益。各階段的造價(jià)控制緊密相關(guān)，這就要求我們應(yīng)建立一套科學(xué)完善的工程造價(jià)管理體系，使工程的計(jì)價(jià)、審查、確定、結(jié)算、決算各階段規(guī)范化、制度化，因而建立一套行之有效的監(jiān)督、檢查機(jī)制。同時(shí)，如何合理地確定造價(jià)，使各種資源得到充分而合理的匹配，以取得較好的投資效益和社會(huì)效益，也是需要研究的主要問(wèn)題。

由于工程建設(shè)一般周期較長(zhǎng)，受到各種因素的影響和制約，項(xiàng)目的初始階段難以確定一個(gè)正確的造價(jià)。隨著工程的開展和深入，對(duì)該項(xiàng)工程的了解也就更加全面，從而造價(jià)的分析計(jì)算也就愈加合理。因而工程造價(jià)合理確定與有效控制應(yīng)充分注意：

（1）特別是水利工程建設(shè)項(xiàng)目投資大，建設(shè)周期長(zhǎng)，地質(zhì)條件復(fù)雜，人財(cái)物消耗大，考慮到投入使用后的經(jīng)濟(jì)效益等因素 ，一旦決策失誤，將造成無(wú)可挽回的巨大經(jīng)濟(jì)損失，為了合理管理造價(jià)，必須在建設(shè)全過(guò)程，按照不同階段的特點(diǎn)進(jìn)行多次計(jì)價(jià)，即按建設(shè)程序合理確定不同階段的造價(jià)精度，以充分體現(xiàn)造價(jià)的合理性。

（2）多年來(lái)，各級(jí)主管部門普遍忽視了建設(shè)前期階段的決策重要性，造價(jià)控制的重點(diǎn)主要放在項(xiàng)目建設(shè)的后期階段甚至在工程決算階段，因此經(jīng)常出現(xiàn)投資超概的現(xiàn)象。所以，我們必須更新觀念，重新認(rèn)識(shí)，總結(jié)出一套完整的工程造價(jià)控制與管理方法。

（3）工程造價(jià)控制應(yīng)貫穿與建設(shè)項(xiàng)目的全過(guò)程，但控制重點(diǎn)是根據(jù)工程在不同的階段采取不同的措施。建設(shè)項(xiàng)目的前期決策階段重點(diǎn)是技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析論證。設(shè)計(jì)階段造價(jià)管理階段重點(diǎn)是合理計(jì)定工程成本。實(shí)施階段造價(jià)管理的重點(diǎn)是計(jì)量與支付。

（4）實(shí)行建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程監(jiān)理和造價(jià)控制制度。

（5）工程造價(jià)控制的核心內(nèi)容是以市場(chǎng)為中心對(duì)造價(jià)進(jìn)行動(dòng)態(tài)控制與管理。建設(shè)項(xiàng)目的復(fù)雜性決定了其計(jì)價(jià)的多次性，與建設(shè)過(guò)程相對(duì)應(yīng)的各階段造價(jià)是動(dòng)態(tài)地反映了項(xiàng)目的總造價(jià)。特別是工程實(shí)施階段，由于外部條件的變化，設(shè)計(jì)階段未考慮周到的因素往往暴露出來(lái)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)變更，造價(jià)隨之變化。這就需要造價(jià)工程師對(duì)建設(shè)工程運(yùn)行中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)研究分析，并及時(shí)采取糾正措施，使目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。這一階段是造價(jià)動(dòng)態(tài)控制最集中的過(guò)程。造價(jià)工程師的大量工作也是應(yīng)該在這個(gè)時(shí)候完成。

3.加強(qiáng)工程造價(jià)管理，必須培養(yǎng)既要懂工程技術(shù)又懂工程經(jīng)濟(jì)的復(fù)合型人才隊(duì)伍

工程造價(jià)管理師一門綜合性的學(xué)科。它以國(guó)家有關(guān)工程建設(shè)的方針、政策作為規(guī)范準(zhǔn)則，涉及運(yùn)用其它技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的成果，是一項(xiàng)政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，其它學(xué)科無(wú)法替代名符其實(shí)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)。造價(jià)工程師除了對(duì)本專業(yè)的知識(shí)有深入的了解和理解外，還應(yīng)對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)過(guò)程、施工技術(shù)、項(xiàng)目管理、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)等，都有全面的了解，工作起來(lái)才能得心應(yīng)手，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)與經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)融合一體才稱得上“復(fù)合型人才”。

應(yīng)完善工程造價(jià)專業(yè)的高級(jí)教育及在職人員的在職教育活動(dòng)。由于工程造價(jià)管理在建設(shè)項(xiàng)目中和各方經(jīng)濟(jì)利益密切相關(guān)，且對(duì)全社會(huì)的建設(shè)工程經(jīng)濟(jì)活動(dòng)起著十分重要的“把關(guān)”作用，還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行市

場(chǎng)體制下對(duì)工程造價(jià)管理人才的素質(zhì)要求，促使教育機(jī)構(gòu)在大學(xué)開設(shè)工程造價(jià)管理專業(yè)課程，正規(guī)培養(yǎng)工程造價(jià)專業(yè)的高級(jí)人才。其課程的設(shè)置，也應(yīng)完全根據(jù)市場(chǎng)需要和人才素質(zhì)的要求來(lái)決定。即應(yīng)有建筑設(shè)計(jì)、施工、工程機(jī)械等各種工程技術(shù)課，也應(yīng)開設(shè)經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)、造價(jià)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等基本課程。同時(shí)還應(yīng)該開設(shè)系統(tǒng)工程、價(jià)值工程、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)、管理科學(xué)等拓展知識(shí)面 ，為工程造價(jià)領(lǐng)域高級(jí)人才的成長(zhǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。同時(shí)工程造價(jià)專業(yè)人員自身也需要不斷學(xué)習(xí)和提高。只有高素質(zhì)的人才才能合理計(jì)定工程成本、有效控制工程投資、充分發(fā)揮投資的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。