創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；思維培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0222-02

一、簡述“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”內(nèi)涵

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”中的“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”是兩個不同的概念，簡單地說，前者是思維的轉(zhuǎn)化、方式方法的改進、新事物新內(nèi)容的增添等；后者是一個人利用商機并進行有效的運轉(zhuǎn)，最終獲得利益的商業(yè)化過程。創(chuàng)新是人類探索精神的體現(xiàn)，是一個時代變遷的推動力。

相較于創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟效益的直接體現(xiàn)。通過人類的聰明才智，努力優(yōu)化信息資源，創(chuàng)造出特定的社會價及經(jīng)濟效益。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)也是相互聯(lián)系的兩個概念，創(chuàng)業(yè)本質(zhì)上也就是一種創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)圍繞創(chuàng)新精神來進行，而創(chuàng)業(yè)也是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。高校在大學(xué)生培養(yǎng)的過程中，需要對學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，需要讓學(xué)生在校期間能夠?qū)ψ约旱奈磥砺殬I(yè)生涯具有一個形象的規(guī)劃，在校期間能夠?qū)ψ约旱奈磥戆l(fā)展進行詳盡的思考，這不僅是教師所應(yīng)當(dāng)做的重要工作，同樣應(yīng)當(dāng)成為高校教學(xué)的主要任務(wù)。只有具有創(chuàng)新性的人才才是未來社會需要的人才，只有具有創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生，才是能夠適應(yīng)未來社會生存的人員。總而言之，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)是一個非常全面且系統(tǒng)化的過程，高校必須建立有針對性的教學(xué)體系去培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維。

二、造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維難以被培養(yǎng)的原因

1.受中國傳統(tǒng)封建思想的影響。古代農(nóng)耕經(jīng)濟下，“聽天由命”的消極思想束縛了人們創(chuàng)新思維的發(fā)展，工商業(yè)的發(fā)展受到了極大的限制；封建科舉制度的局限，“八股文”嚴重禁錮了人們的思想，雖然科舉制度對歷史的進步產(chǎn)生了推動作用，但其弊端是不言而喻的，其扭曲了真正的教育，扼殺了人們的創(chuàng)新能力；傳統(tǒng)思想中對孝道的理解在一定程度上也限制了人們“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的欲望，成年的孩子在父母還健在的時候要留在家里孝敬父母，不能外出闖蕩，否則便是不孝。這是時代的局限。傳統(tǒng)封建思想的禁錮對于當(dāng)前時代的大學(xué)生具有很深的影響，這種“傳統(tǒng)”的盛行讓學(xué)生故步自封，難以實現(xiàn)對自身的跨越。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)課程結(jié)合力度不夠。我國高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育力度不夠，絕大部分高校雖已認識到到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想培養(yǎng)的重要性，但其課程體系的建立并未跟上思想的腳步。沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專業(yè)課程的教育中。學(xué)生在校能接觸到的就只有一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)生活動，如創(chuàng)業(yè)競賽、少量創(chuàng)業(yè)類型的講座等。形式單一，學(xué)生不能全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，無法形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，更沒有進行創(chuàng)業(yè)活動的能力。并且，高校在進行大學(xué)生創(chuàng)新方面的教學(xué)經(jīng)驗不足，不懂得如何調(diào)動大學(xué)生的創(chuàng)新意識，不知道如何讓學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)實踐中，從而讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和專業(yè)課程的結(jié)合出現(xiàn)不足，學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識也只能是“紙上談兵”。

3.具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的教師資源短缺。高等院校雖然有許多非常優(yōu)秀的教師，但在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維上可能存在很大的不足，就當(dāng)前高校的師資力量來看，缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，學(xué)生難以得到相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到提升。教師作為學(xué)生的領(lǐng)路人，自身不具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗不足，則很難讓學(xué)生體會到創(chuàng)新的重要性，很難讓學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)方面予以思維的開創(chuàng)，對于學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)都難以達到預(yù)期的目的。

4.缺乏大學(xué)生可以做的創(chuàng)業(yè)項目。在校大學(xué)生由于信息的來源不夠廣泛，難以找到適合其創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀平臺，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望得不到滿足，一腔熱血沒有揮灑的地方，其理論知識與社會實踐相分離，不利于其發(fā)展。實際上，創(chuàng)業(yè)實踐活動的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維能力，形成積極創(chuàng)業(yè)的價值觀，在實踐中提升其創(chuàng)業(yè)能力。加上當(dāng)前市場經(jīng)濟的不景氣，給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神狠狠一擊，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，對于學(xué)生用那邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一步來說產(chǎn)生了一定的阻礙。

三、如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的能力

1.發(fā)揮師資力量與專業(yè)課程相結(jié)合的優(yōu)勢。高校學(xué)生正確價值觀的樹立、思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)、理想信念的開發(fā)、樂觀人生態(tài)度的保持以及國家政治的學(xué)習(xí)都是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。高校開設(shè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)課程，使學(xué)生能夠重視起來，擺脫其慵懶情緒，真正學(xué)習(xí)到有利于自己未來發(fā)展的理論知識，并將其運用到實踐中。在此過程中，大學(xué)生能夠樹立更高更遠的理想，將自身創(chuàng)業(yè)目標和國家、民族的命運發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，在保證自身發(fā)展的同時也為國家的發(fā)展做出貢獻；當(dāng)下，全國各地高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)上逐漸加大力度，但是缺乏專業(yè)的教師隊伍，許多專業(yè)課的教師在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育上專業(yè)素養(yǎng)明顯不足，缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗，僅僅向?qū)W生傳授專業(yè)理論知識，這嚴重限制了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的發(fā)展。因此，高校需要培養(yǎng)一批優(yōu)秀的、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的人才，對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.充分利用校園文化環(huán)境的作用。學(xué)生在學(xué)校會受到校園環(huán)境的熏陶，一個好的校園文化環(huán)境，能無形中引導(dǎo)學(xué)生價值觀、理想信念的建立。校園內(nèi)物質(zhì)文化、精神文化、規(guī)章制度的建立共同構(gòu)成校園文化環(huán)境。

在校園物質(zhì)文化的建設(shè)中，將創(chuàng)業(yè)精神融入到校園建筑上，比如用貼標語的方式，讓師生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。在精神文化的建設(shè)上，可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到學(xué)生活動中，用豐富的實踐活動激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，在參加活動的過程中，達到培養(yǎng)情操、堅定理想信念的目的。在規(guī)章制度的建立上也應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，通過不同的文化營造，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神植根于校園環(huán)境中，融入每個人的頭腦中。

3.引導(dǎo)大學(xué)生積極關(guān)注國家相關(guān)優(yōu)惠政策。為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動，并且出臺了許多優(yōu)惠政策，大學(xué)生應(yīng)該將其眼光放長遠，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本點出發(fā)，將現(xiàn)實情況與國家政策相結(jié)合起來，認真做好相關(guān)政策的解讀，利用自身優(yōu)勢與時勢優(yōu)勢，充分發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極創(chuàng)業(yè)。國家在出臺相關(guān)政策之余，也要做好相應(yīng)的思想輿論導(dǎo)向，注重從媒體、宣傳等等方面正確引導(dǎo)大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)準備，鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，讓學(xué)生從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，讓大學(xué)生從實踐中提升理論水平，全方位地提升學(xué)生的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全新認識，并讓學(xué)生從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中獲得長足的發(fā)展和進步。同時，國家還要在全國政策基礎(chǔ)上進行地區(qū)性劃分，讓不同的地區(qū)享受到與自身相合適的政策支持，從而促進各個地區(qū)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

4.為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)惠，鼓勵其創(chuàng)業(yè)。在校內(nèi)建立相關(guān)的管理機制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動服務(wù)，提供資源。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于創(chuàng)新意識很強的團隊，提供科研和資金方面的支持，并請專業(yè)人員指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)活動，甚至可以鼓勵老師帶學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)活動，老師為輔，學(xué)生為主，強強聯(lián)合。老師提供經(jīng)驗方面的支持，學(xué)生加以運用，在老師的帶領(lǐng)下，完成其創(chuàng)業(yè)活動。這有利于學(xué)生自信心和創(chuàng)業(yè)積極性的培養(yǎng)，老師的專業(yè)理論知識和其豐富的閱歷是創(chuàng)業(yè)活動中最寶貴的財富，在創(chuàng)業(yè)活動中，彌補學(xué)生社會閱歷、經(jīng)驗不足的弊端。教師還要跟進學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)過程，對其創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的各種困難給予及時有效的幫助，全力培養(yǎng)學(xué)生在實踐所形成的不屈不撓、勇往直前的精神，讓學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲得更大的進步和發(fā)展，推動學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程的順利進行。

四、結(jié)語

我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，要結(jié)合外國的先進理論和經(jīng)驗，融入中國政治、經(jīng)濟、文化方面的現(xiàn)實狀況，進行深入的探索，找到一條適合本國學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)融入到高等教育中，甚至可以引入到各地區(qū)的中學(xué)教育中，學(xué)生從小便可以接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維成為學(xué)生體內(nèi)不可或缺的一部分。在此過程中，不斷探求創(chuàng)業(yè)的科學(xué)道路，最終建立一套完整的、系統(tǒng)的、高效的教育系統(tǒng)。

參考文獻：

[1]尹翔，郗芙蓉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].中國高校科技，2015，（03）：75-77.

篇2

關(guān)鍵詞：高校獨立學(xué)院 圖書館 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 角色定位

中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0096-02

總理在2015年政府工作報告中指出：“要把‘大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新’打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的‘雙引擎’之一。”[1]國家和經(jīng)濟社會發(fā)展的原動力就是創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才變得尤為重要。發(fā)展應(yīng)用型教育是許多高校共同的選擇及普遍的趨勢，培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國高等教育的大勢所趨，應(yīng)用型人才最應(yīng)具備的能力就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。隨著高等院校教育教學(xué)改革進一步深化，經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了更深層次的要求，高校應(yīng)著力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才作為人才培養(yǎng)目標。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，高校獨立學(xué)院圖書館作為人才培養(yǎng)的重要基地，更應(yīng)積極轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新服務(wù)，主動參與到學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的計劃中，高校獨立學(xué)院圖書館應(yīng)如何定位自己的角色，成為擺在各高校圖書館館員面前的一項頗具現(xiàn)實針對性的研究課題。

一、高校獨立學(xué)院圖書館在服務(wù)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才中的重要作用

高校獨立學(xué)院圖書館不僅要為教學(xué)科研服務(wù)，更要成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要場所。圖書館被譽為除教室之外的“第二課堂”，具有更靈活的教育形式，是課堂教學(xué)的延伸。所以，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校獨立學(xué)院圖書館有著極其重要的作用。

（一）高校獨立學(xué)院圖書館為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的環(huán)境

對于一所高校來說，圖書館就是這所學(xué)校的標志性建筑，圖書館舍是各高校自身文化最直觀的體現(xiàn)和展示，都有著自己獨特的風(fēng)格和特色。圖書館的空間非常廣闊，整個環(huán)境寧靜幽雅。在圖書館內(nèi)部有精美的裝飾和擺設(shè)，外部又有綠化和雕塑，體現(xiàn)了圖書館的獨特內(nèi)涵。大學(xué)生可以在這樣的知識寶庫中尋找人生的意義、挖掘潛能，為大學(xué)生更好地提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）高校獨立學(xué)院圖書館的文獻資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供堅實的資源基礎(chǔ)

圖書館的文獻資源都非常豐富，有門類齊全的紙質(zhì)資源，如圖書、期刊、報紙等，能夠讓學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)和積累更廣泛的知識，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供最基本的文獻信息保障；此外還有海量的中外文數(shù)據(jù)庫，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供信息支持，是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)不可或缺的技術(shù)平臺。圖書館這座浩瀚的知識海洋，以豐富的館藏資源和大數(shù)據(jù)為支撐，是大學(xué)生綜合知識積累和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，能使大學(xué)生進一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)，有利于大學(xué)生創(chuàng)新思維的塑造和創(chuàng)業(yè)能力的形成，為發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供有力保障。

（三）高校獨立學(xué)院圖書館是培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和提高信息素養(yǎng)的重要場所

隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，信息化社會已經(jīng)體現(xiàn)在人們生活的各個領(lǐng)域。可以說誰掌握了信息，誰就掌握了主動權(quán)，誰就將在相應(yīng)的行業(yè)中處于優(yōu)勢地位。自主學(xué)習(xí)能力，信息的收集、整合和利用能力是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)所需的能力，更是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力者所必須具備的基本素質(zhì)。圖書館不僅能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供必需的專業(yè)文獻信息，還能為大學(xué)生提供開闊視野、提高信息素養(yǎng)和綜合能力的平臺。通過舉辦讀書節(jié)、專題講座、知識競賽、書評書展等文化活動，給大學(xué)生提供討論學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗、提升能力的實踐平臺。圖書館更是一個思想集散、開放的、自由的學(xué)術(shù)平臺，以這個平臺為契機，拓展圖書館服務(wù)功能，提高服務(wù)效率，提升服務(wù)質(zhì)量，為傳統(tǒng)圖書館轉(zhuǎn)型注入新的活力。

二、高校獨立學(xué)院圖書館在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中實施的有效措施

當(dāng)今社會飛速發(fā)展，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。各大高校都把轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方式，對學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育作為首要工作。作為高校重要部門的圖書館更要發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢，在發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的浪潮中，順勢積極轉(zhuǎn)型，尋找適合自身發(fā)展的方向，積極開展配合學(xué)校教育教學(xué)改革的有效措施，進一步履行信息服務(wù)與教育職能，創(chuàng)新圖書館服務(wù)模式，提升服務(wù)質(zhì)量，提高圖書館的服務(wù)效益。

（一）建設(shè)合理的館藏資源結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必要條件

1.積極探索優(yōu)化紙質(zhì)館藏資源

圖書館要建立科學(xué)合理的文獻資源結(jié)構(gòu)，提高藏書質(zhì)量，就要制定科學(xué)規(guī)范的選書制度，并嚴格執(zhí)行。另外可以深入到師生中間去，根據(jù)他們對自己專業(yè)的要求，有針對性地選擇他們所需的書目，盡可能地滿足師生對文獻信息的要求。開展“你買書，我買單”和“蕓閱讀”等相關(guān)服務(wù)活動，方便師生選擇自己需要的圖書。圖書館要不斷優(yōu)化自身館藏結(jié)構(gòu)體系，讓想要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在圖書館里能獲取到大量有價值的文獻資源，這些文獻是其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，也是高校圖書館充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢的體現(xiàn)。

2.著重加強數(shù)字資源建設(shè)

在信息時代的大背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展徹底改變了人們獲取信息的方式，大學(xué)生的閱讀習(xí)慣和方式也在發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。因此，圖書館要緊跟時代步伐，大力加強數(shù)字化資源建設(shè)，加大對數(shù)字資源的購買力度，將特色館藏資源數(shù)字化，豐富圖書館館藏資源的多樣性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，這也是圖書館今后工作的主要方向。信息技術(shù)和理念發(fā)展推動了行業(yè)進步，數(shù)字圖書館從以資源組織為核心，逐步轉(zhuǎn)向以用戶為核心。在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下，數(shù)字圖書館的發(fā)展是順應(yīng)時展需求的，能讓大學(xué)生更加便捷地獲取信息資源，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更加有效的信息資源，加快了圖書館自我創(chuàng)新的步伐，對圖書館的長遠發(fā)展也是極其有利的。

（二）加強館員服務(wù)理念轉(zhuǎn)型，以學(xué)生為中心，提供多樣化的創(chuàng)新服務(wù)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施的重要途徑和手段

圖書館工作的重中之重就是服務(wù)，這是毋庸置疑的。服務(wù)包括文獻信息服務(wù)、參考咨詢、閱讀推廣等這些常態(tài)化的服務(wù)，還有學(xué)科化服務(wù)，信息素養(yǎng)教育，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等拓展。現(xiàn)代高校圖書館應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)發(fā)展的動力源泉，作為知識的殿堂、大學(xué)精神的象征，圖書館應(yīng)把自己定位為學(xué)術(shù)交流中心、知識加工工廠和文化傳承中心。

1.對大學(xué)生進行信息素養(yǎng)教育的同時，滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

高校獨立學(xué)院圖書館舉辦的信息檢索課能拓展大學(xué)生的視野，培養(yǎng)信息獲取和利用的能力，使大學(xué)生具有敏銳的信息意識和利用信息解決問題的能力，充分利用現(xiàn)有的文獻信息資源，避免重復(fù)勞動。提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)文獻檢索與利用的能力，為論文書寫、自主學(xué)習(xí)及科研能力打下良好的基礎(chǔ)。信息檢索課還要更加注重與大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高解決實際問題的能力，更能培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2.更新館員服務(wù)理念，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，加快圖書館自我創(chuàng)新的步伐

“讀者至上，服務(wù)第一”是圖書館為師生服務(wù)的永恒主題。服務(wù)是圖書館存在的價值，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代背景下，圖書館員的主動服務(wù)變得極其重要。可以提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的導(dǎo)讀服務(wù)，例如，從報紙、期刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的信息，利用微信等新媒體進行推送，讓學(xué)生了解最新的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能、招聘信息等，更加主動地為學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

3.建立學(xué)科館員制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供更深層次的服務(wù)

學(xué)科館員制度已經(jīng)成為圖書館發(fā)展的一個潮流，學(xué)科館員應(yīng)主動深入到各個院系，與廣大師生共同交流，了解師生對本學(xué)科在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資源需求，并針對性地開展與之相對應(yīng)的知識服務(wù)。圖書館員主動服務(wù)意識的加強，使圖書館能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮更大的作用，更好地為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供支持和保障。

（三）高校獨立學(xué)院圖書館為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供信息交流共享的平臺

在全社會“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的推動下，人們的日常生活也與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣更離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持。圖書館要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，為大學(xué)生提供各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)平臺。

1.高校獨立學(xué)院圖書館利用網(wǎng)絡(luò)信息化大力開展多種多樣的交流活動，啟迪大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力

在信息化日益發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為人們?nèi)粘＝涣鞯闹匾ぞ撸瑘D書館也要順應(yīng)時展的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)和通信技術(shù)開展高質(zhì)量、高水平的學(xué)術(shù)交流活動，真正實現(xiàn)資源的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、共享化，能夠更加及時有效地傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，更加豐富大學(xué)生的專業(yè)知識、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和塑造有積極意義。圖書館應(yīng)積極開展各類型的學(xué)術(shù)交流，如學(xué)術(shù)沙龍和在線學(xué)術(shù)交流等，這些多樣化的學(xué)術(shù)交流方式，能促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的形成和創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上具有不可替代的作用。

2.大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心

圖書館廣泛搜集一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范信息，例如本校學(xué)生包括畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息以及其他學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例。通過圖書館的展示柜，微信、微博等平臺進行宣傳，還可以邀請他們到學(xué)校舉辦講座交流等活動。這些真實生動的案例，更能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情和信心。

3.加強學(xué)校與企業(yè)間的合作，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐平臺

高校獨立學(xué)院圖書館與合作企業(yè)相互交流、共享資源，充分利用自身豐富的信息資源和技術(shù)優(yōu)勢，既能為企業(yè)發(fā)展提供理論支持，又能幫助大學(xué)生找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐基地。積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會需求，將自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維轉(zhuǎn)化為實際項目和創(chuàng)業(yè)成果，產(chǎn)生應(yīng)用價值和市場價值，幫助大學(xué)生培養(yǎng)初步的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最終，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三者共贏的局面，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由理論變成實踐。

三、結(jié)語

高校獨立學(xué)院圖書館在學(xué)校教育教學(xué)改革中起著重要作用，不僅要為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)，還要為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)。因此，圖書館作為學(xué)校的核心部門，在學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，肩負著極其重要的責(zé)任，發(fā)揮至關(guān)重要的作用。圖書館應(yīng)當(dāng)通過豐富自身的館藏資源建設(shè)繼續(xù)深化改革，加強科學(xué)管理，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，立足自身，進一步提升館員隊伍素質(zhì)，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念與方式，增強業(yè)務(wù)能力，結(jié)合實際發(fā)揮資源保障優(yōu)勢，緊跟時代步伐，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供強有力的支撐，為高等教育改革做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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[2]王曦.高職院校圖書館與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2015（3）：26-28.

[3]徐志彬.探析高校圖書館在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用[J].黑龍江史志，2014（15）：243-245.

篇3

（湖南工業(yè)大學(xué) 計算機與通信學(xué)院，湖南 株洲412000）

摘?要：針對目前大學(xué)計算機專業(yè)培養(yǎng)局限在基礎(chǔ)知識與理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出以產(chǎn)學(xué)研一體化為基本理念、以理論聯(lián)系實踐為主要原則的計算機專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的基本思路和培養(yǎng)體系。

關(guān)鍵詞 ：創(chuàng)新思維；創(chuàng)新教育；產(chǎn)學(xué)研一體化；理論與實踐結(jié)合

基金項目：國家自然科學(xué)基金項目“黎曼流形上基于均值偏移的逆半調(diào)研究”(61170102)； 基于過程挖掘的網(wǎng)絡(luò)化軟件運行時行為分析方法（61350011）；2013年湖南工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項目 “基于移動互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與成效研究”（2013B11）；湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題 “基于省級創(chuàng)新訓(xùn)練平臺培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的研究”(XJK013BGD057) ；湖南工業(yè)大學(xué)2011年重點教研項目（2011B02）。

第一作者簡介：曾志高，男，副教授，研究方向為數(shù)據(jù)分析與處理、智能計算與模式識別、計算機視頻，zzgzzg99@163.com。

0 引 言

創(chuàng)新是科技進步的動力，是民族興旺的源泉，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才則是高等教育責(zé)無旁貸的使命[1]。創(chuàng)新思維是一種能以新的、創(chuàng)造性的方式來分析問題并解決問題的思維過程。它是思維的高級形式，也是一個人的知識、能力等綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)[2-3]。

目前，許多高等院校計算機專業(yè)的創(chuàng)新教育水平還比較低，學(xué)生的創(chuàng)新意識非常淡薄，創(chuàng)新思維能力欠缺。在社會實踐中，許多學(xué)生只能循規(guī)蹈矩地做些簡單的工作，不具備創(chuàng)業(yè)的潛力。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是學(xué)校的課程設(shè)置陳舊，教師在課堂教學(xué)中大多只滿足于基礎(chǔ)知識和理論的灌輸，很少注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基本思路

1.1 樹立創(chuàng)新型教育教學(xué)理念

一個優(yōu)秀的大學(xué)教師，不能只滿足于基礎(chǔ)知識和理論的傳授，而應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)整合到從教學(xué)到考核、從課內(nèi)到課外的各個環(huán)節(jié)中去。在教學(xué)過程中，應(yīng)多鼓勵學(xué)生樹立勇于質(zhì)疑、敢于批判的精神，提出問題是創(chuàng)新思維能力的一個重要素質(zhì)[4-5]。

計算機專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)模式要注意“縱橫向結(jié)合”。“縱”就是要深入計算機本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)；“橫”就是要注意橫向拓寬知識結(jié)構(gòu)，對于相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域也要適當(dāng)?shù)厣娅C。如果只是局限于本專業(yè)領(lǐng)域的一個狹小空間，那么將不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的迸發(fā)。因此，具備跨學(xué)科跨專業(yè)的知識架構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。

1.2 興趣激發(fā)創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師，能否在教學(xué)過程中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)其思維潛能的關(guān)鍵。目前，在計算機教學(xué)中培養(yǎng)興趣的基本途徑主要有如下兩個：①以知識的有用性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在上課時，教師可以多舉一些利用計算機理論知識來解決生活和工作中的一些實際問題的實例，讓學(xué)生體會到所學(xué)知識的價值，從而有助于激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。②以知識的趣味性來吸引學(xué)生的興趣。例如，在編程訓(xùn)練中，可以選用具有游戲性質(zhì)的實例，寓教于樂。

1.3 產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式拉動創(chuàng)新教育

產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑，為此，可以將學(xué)校、科研機構(gòu)和企業(yè)三者有機地結(jié)合起來，使它們形成如圖1所示的能相互合作、相互促進的穩(wěn)定的三角形關(guān)系。

三者中，學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教學(xué)大綱及培養(yǎng)方案應(yīng)該與科研機構(gòu)的研究課題和企業(yè)的需求直接掛鉤。科研機構(gòu)可以通過定期開展學(xué)術(shù)講座、組建學(xué)術(shù)團隊、開設(shè)學(xué)術(shù)論壇、開設(shè)創(chuàng)新實驗室等一系列途經(jīng)，為學(xué)校孕育創(chuàng)新型人才創(chuàng)造良好的氛圍。科研機構(gòu)還可以與企業(yè)溝通，解決企業(yè)的工程應(yīng)用問題。

學(xué)校與企業(yè)的合作形式也是豐富多樣的：①企業(yè)為學(xué)校提供見習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)的基地；②企業(yè)根據(jù)最新的社會需求，定期以研討會的形式，參與校方的專業(yè)課程設(shè)置、培養(yǎng)方案的制訂；③企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)技術(shù)人員做兼職教師，為學(xué)校提供更加全面化的師資力量。

2 創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)體系

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，須遵循“課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合”的原則。課內(nèi)主要是通過改進或優(yōu)化課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核等措施，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)；課外主要是通過論壇、專業(yè)培訓(xùn)、研討會、選修、講座、各種學(xué)習(xí)社團、科技競賽、職業(yè)培訓(xùn)等途經(jīng)，為創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)營造氛圍；實踐主要是通過校內(nèi)實訓(xùn)、企業(yè)見習(xí)、實驗課、校外實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等方法或措施來豐富創(chuàng)新思維。

圖2所示是一個包括課內(nèi)、課外與實踐的三維創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)體系示意圖。

2.1 合理規(guī)劃創(chuàng)新教育課程

課內(nèi)教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新教育的主要載體，在教學(xué)過程中，必須滲透和貫穿創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2.1.1 課程設(shè)置

創(chuàng)新思維是建立在系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的高級思維形式，創(chuàng)新思維教育需要落實到具體的課程中。因此，計算機專業(yè)的課程設(shè)置要遵循如下3個原則：①由于計算機領(lǐng)域知識更新快，計算機專業(yè)課程必須與時俱進，要毫不猶豫地拋棄那些過時的、意義不大的課程，及時地跟進科技前沿；②充分考慮社會的需求，通過校企溝通，讓企業(yè)參與課程培養(yǎng)方案的制訂；③要在厚基礎(chǔ)的前提下，適當(dāng)開設(shè)一些跨專業(yè)跨學(xué)科的拓展課程，這些課程對培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力有深遠的影響。

2.1.2 教學(xué)方法

在計算機課堂教學(xué)過程中，需要采取靈活多變的教學(xué)方法，應(yīng)該以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。如下兩種教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力至關(guān)重要。

（1）啟發(fā)式教學(xué)：課堂上不能滿堂灌，而應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r候，給學(xué)生們一個思考的空間，或利用一些有啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考；教學(xué)內(nèi)容也不必在課堂上和盤托出，可以有意識地留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生課后去探討。

（2）案例驅(qū)動式教學(xué)：可以大量采用工程實踐中的具體應(yīng)用實例，把教學(xué)內(nèi)容融入到解決實際問題的過程中去，以實用的案例驅(qū)動教學(xué)進程。這樣，在解決問題的過程中，學(xué)生的綜合能力、應(yīng)用能力、思維能力都會大大提高。

2.1.3 課程考核

考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行檢驗的有效途徑之一，但考核的目標、方式、難度對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常重要。對學(xué)生的考核可按如下3個原則來展開：①考核目標多元化：也就是打破傳統(tǒng)的只考核理論知識的局面，將基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和思維能力有機地融合在一起考核；②考核方式多樣化：在重視知識點考核的基礎(chǔ)上，要大膽地采用設(shè)計類的考核方式，有助于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高；③考核難度層次化：學(xué)生對專業(yè)知識的敏感度、接受能力往往參差不齊，如果用一個標準去考核學(xué)生，對于部分學(xué)生要么太難，要么太易，都會損傷他們的學(xué)習(xí)積極性，采取多層次的考核標準，學(xué)生可以根據(jù)具體情況，選擇適合自己水平的考試。

2.2 努力營造創(chuàng)新教育氛圍

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)是多渠道的，不能只拘泥于課堂45分鐘，應(yīng)該鼓勵學(xué)生重視45分鐘之外的學(xué)習(xí)：①在課堂外，引導(dǎo)學(xué)生積極參加研討會，鼓勵他們大膽地提出自己的見解，組織學(xué)生定期提交研討報告；②要求學(xué)生自覺地聽講座，因為專題講座可以很好地拓展專業(yè)視角，加深對課內(nèi)知識的理解，對創(chuàng)新思維的啟發(fā)很有幫助；③組織創(chuàng)新競賽，引導(dǎo)和激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新；④網(wǎng)上開設(shè)論壇，或引導(dǎo)學(xué)生參加各種社團，學(xué)生在論壇或社團里可以自由地與別人進行交流和探討，有利于他們吸取各種知識。以上這些方式，能很好地營造一個自由而有活力的創(chuàng)新教育氛圍。

2.3 在實踐中豐富創(chuàng)新思維

實踐可以加深對知識的理解，領(lǐng)會到知識與現(xiàn)實應(yīng)用的結(jié)合點。通過實踐，既培養(yǎng)了應(yīng)用能力，也培養(yǎng)了興趣。計算機專業(yè)是一門實踐性非常強的工程學(xué)科，在教學(xué)中尤其要注重實踐環(huán)節(jié)。計算機專業(yè)實踐的形式有多種多樣，如：實驗課、課程設(shè)計、觀摩見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。

對于實驗課，除了應(yīng)適當(dāng)增加實驗課的比例之外，還應(yīng)考慮多安排些綜合性強的設(shè)計類實驗。需要引起注意的是，現(xiàn)在的計算機實驗課，大多只是驗證式的實驗，如程序設(shè)計語言課，大多數(shù)都是讓學(xué)生輸入程序，再記錄運行結(jié)果。這種機械的驗證式實驗并不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不能有效地啟發(fā)他們的思維。所以，實驗課的設(shè)計應(yīng)當(dāng)精心安排，做到既重基礎(chǔ)，也注意能力的提升，且實驗內(nèi)容應(yīng)該有一定的梯度，使不同理解層次的同學(xué)都可以得到啟發(fā)和鍛煉。

3 結(jié) 語

湖南工業(yè)大學(xué)計算機與通信學(xué)院對于創(chuàng)新教育和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)非常重視，大力加強信息技術(shù)省級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心的建設(shè)，基于省級創(chuàng)新訓(xùn)練平臺，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)新訓(xùn)練中心的建設(shè)，極大地提高了我院學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和整體素質(zhì)。創(chuàng)新實驗室的學(xué)生在各類計算機大賽均取得好成績，如在湖南省第八屆大學(xué)生計算機程序設(shè)計競賽中ACM組取得團體第三名、三銀一銅的好成績。實驗室也為騰訊、華為等社會企業(yè)輸送了一大批優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新教育仍然任重道遠,需要教育工作者長期堅持和重視。

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篇4

為了達到全新的評價學(xué)生和激勵學(xué)生主動喜歡做作業(yè)，科學(xué)布置作業(yè)，就要求教師能用新課標理念指導(dǎo)作業(yè)改革，從注重人的未來發(fā)展、個性發(fā)展和全面發(fā)展角度去考慮，來提升數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計理念。認識到作業(yè)不僅是做習(xí)題，而且要做與習(xí)題有關(guān)的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過自己的親身體驗、感悟，在模擬知識被發(fā)現(xiàn)的過程中去探索、去創(chuàng)造。使作業(yè)成為學(xué)生了解生活、了解社會和了解科學(xué)的載體，使作業(yè)成為學(xué)生開發(fā)潛能、體現(xiàn)個性和培養(yǎng)能力的場所，作業(yè)才能真正發(fā)揮最佳效果，達到我們的目的。因此，筆者認為在新課堂觀下與之匹配的新作業(yè)觀呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是開放的、整體的和多元的。即以多元的形式，展示開放的內(nèi)容，采用有效的策略，促進知識的整體優(yōu)化。多樣化作業(yè)設(shè)計應(yīng)該做到：

一、操作性作業(yè)――發(fā)展學(xué)生的綜合能力

這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及圖形與幾何的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中幾何知識的內(nèi)容主要分平面圖形和立體圖形兩大板塊。研究圖形的位置、特征、公式計算等內(nèi)容時常常需要做一些教具、學(xué)具來幫助學(xué)生理解。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，可讓學(xué)生親手制作，通過親身體驗搭建起知識結(jié)構(gòu)物化與內(nèi)化的橋梁來促進知識的理解，并在課堂上對其作品進行展示。這不僅是知識的運用，更是能力、情感等多方面的綜合發(fā)展。這類作業(yè)又可細分為手工類、美工類和拼圖類作業(yè)。

1.手工類的作業(yè)

完成此類題目時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一些有啟發(fā)性的提示語，比如可選用哪些較方便的制作材料，大體的制作要求等。如：在學(xué)習(xí)《角的認識》前，讓學(xué)生動手制作角的模型，材料可以是牙簽、小棒或硬紙條等，通過動手制作來體驗角的特性

2.美工類的作業(yè)

完成此類題目時，教師可讓學(xué)生準備一張白紙，大小自定。并提醒畫圖時注意確定比例。在正確畫圖的基礎(chǔ)上還可根據(jù)個人喜好進行自由發(fā)揮。例如，學(xué)習(xí)了方向和位置后，家庭作業(yè)就是：自行設(shè)計一張公園導(dǎo)游圖，畫出主要景點和景點間的線路。結(jié)果，學(xué)生在上交的圖中除完成老師規(guī)定的要求外還畫上了便利店、洗手間等人性化設(shè)施。學(xué)生在完成這個作業(yè)的過程中真實體驗到了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值。

3.拼圖類的作業(yè)

完成此類題目時，要求先動手拼一拼，再把拼后的作品粘貼在紙上或結(jié)合拼的過程在紙上用數(shù)學(xué)語言或符號描述出來，讓過程性的知識留下痕跡。例如，學(xué)習(xí)了圖形的拼組后，家庭作業(yè)就是：請你按要求剪一剪，拼一拼，并把結(jié)果貼在紙上，寫出發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。學(xué)生通過嘗試，很清楚明了地發(fā)現(xiàn)了圖形之間的關(guān)系。

諸如此類的作業(yè)，能讓學(xué)生在操作中明事理，更好地了解形體知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、實踐性作業(yè)――培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中涉及量與計量的內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)中量與計量的主要內(nèi)容有：長度單位、重量單位、時間單位、面積和體積單位等。這些計量單位的進率不完全相同，且有些量的認識又比較抽象，學(xué)生在這方面的感性認識相對比較貧乏，造成學(xué)生對量的觀念的正確建立有一定的難度。所以教師光憑口頭說教或大量練習(xí)并不能讓學(xué)生真正理解體會。因此，我們需創(chuàng)造實踐條件、提供實踐途徑，通過切身感受，來加強觀念的認識。在設(shè)計此類題時，要求教師自己應(yīng)對這些量的觀念有正確、清晰、完整的認識。學(xué)生在學(xué)習(xí)此類知識時應(yīng)做到人人練習(xí)、多多練習(xí)，加強實踐，增加感受。例如，學(xué)習(xí)了《克與千克》后，家庭作業(yè)就是：“掂一掂不同的實物，估一估，稱一稱等，感受1千克和1克的質(zhì)量。”學(xué)習(xí)了《千米的認識》后，讓學(xué)生繞著400米的操場走兩圈半。通過親身實踐，學(xué)生自然而然地對知識有所體驗，促進理解。

諸如此類的作業(yè)，旨在以各種活動形式為載體，幫助理解知識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三、調(diào)查性作業(yè)――培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識

這類作業(yè)主要來源于例題和練習(xí)中統(tǒng)計與概率的內(nèi)容及其他內(nèi)容中的一些小調(diào)查。小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計課程的教學(xué)核心目標在于培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)來分析問題的統(tǒng)計觀念與隨機意識。 學(xué)生在統(tǒng)計的過程中能了解知識形成的來朧去脈，感受數(shù)學(xué)知識的價值。

在設(shè)計此類題時，教師應(yīng)對相關(guān)的統(tǒng)計專業(yè)知識有正確的認識，注意知識的科學(xué)性。而且應(yīng)事先考慮到學(xué)生在統(tǒng)計過程中可能出現(xiàn)的一些干擾因素，進行必要的提示，排除影響對正確知識習(xí)得的無關(guān)因素。如：學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)量關(guān)系后，家庭作業(yè)就是：讓學(xué)生調(diào)查爸爸媽媽的身高和體重，用含有字母的式子表示出成年男子和成年女子的標準體重。并算出爸爸和媽媽的體重，與標準體重進行比較，最后得出結(jié)論。

諸如此類的練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生找信息能力、分析問題能力、聯(lián)想能力及解決問題的能力，促進了學(xué)生的獨立意識、主體精神等優(yōu)秀品質(zhì)的形成。同時，在參與過程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力也得到提高，從而實現(xiàn)知識更好地為生活服務(wù)。

四、查閱性作業(yè)――拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

這類作業(yè)主要來源于例題之后的“你知道嗎”，人教版中在很多例題結(jié)束后都有一塊這樣的內(nèi)容。這些材料有介紹數(shù)學(xué)知識方面的內(nèi)容，有介紹社會常識、生活常識、自然知識方面的內(nèi)容，有數(shù)學(xué)史話，或?qū)ｉT介紹某個領(lǐng)域、某個方面的發(fā)展過程；有跨學(xué)科介紹最新研究成果的……但在教材上一般介紹得比較簡單。

因此，可抓住這塊內(nèi)容進一步研究。通過上網(wǎng)查找或翻閱有關(guān)書籍，使學(xué)生更詳細地認識了解和補充完善知識，從而實現(xiàn)對教材內(nèi)容的全面理解和準確把握。同時，此類知識往往是數(shù)學(xué)家經(jīng)過長時間研究后得到的辛苦成果，蘊含了人類的千年智慧，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)家們百折不撓的鉆研精神和數(shù)學(xué)的文化價值，增加對數(shù)學(xué)史的了解，達到教學(xué)與愛國主義教育相互滲透、提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

設(shè)計此類作業(yè)時，教師應(yīng)事先進行查找，對知識有全面正確的了解，使自己的專業(yè)功底廣博深厚，并留心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在查找過程中可能遇到的問題，為學(xué)生能較順暢地完成任務(wù)提供保障。

五、整理性作業(yè)――培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

篇5

創(chuàng)新是人類發(fā)展的希望，試想如果沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，那我們今天的世界還是在遠古的貧窮時代，不會有今天的發(fā)達與現(xiàn)代化。今天，從農(nóng)業(yè)到工業(yè)，從工業(yè)到服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，追其根本是我們的思想在進步，是我們的思維在不斷地創(chuàng)新，不斷地挑戰(zhàn)，不斷的超越。而數(shù)學(xué)的發(fā)展也是如此。從簡單的計數(shù)到方程，再到微積分，甚至更高的數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)科學(xué)家們在不斷地努力。就拿我們普通的職業(yè)教育學(xué)生來說，從基本數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)，到對數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了創(chuàng)新的重要。更何況，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)問題問法新穎，創(chuàng)新意識強烈，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，注重培學(xué)生利用所學(xué)知識分析解決問題的能力，即對學(xué)生潛能的開發(fā)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識必然是職業(yè)教育發(fā)展的要求，在職業(yè)教育中利用數(shù)學(xué)課教學(xué)強化創(chuàng)新意識、開發(fā)創(chuàng)新思維是培養(yǎng)職校學(xué)生創(chuàng)新能力的一條重要途徑。

二、怎樣培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新思維

1.改革教學(xué)思路，滲透創(chuàng)新思維首先，方法的改變要先有對思路的認可。職業(yè)教育中基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，一方面是為了向?qū)W生傳授某門學(xué)科知識技能，更重要的是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際和專業(yè)學(xué)習(xí)的需要以及學(xué)科知識的特點，對本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、思路、方法進行大膽改革和創(chuàng)新。同時學(xué)校、老師、學(xué)生都必須要意識到這種創(chuàng)新的重要性。作為老師，必須要有對學(xué)生的引導(dǎo)過程，老師必須要改變以按部就班進行知識傳授為中心的教學(xué)思路，要打破以往的框框套套，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和專業(yè)知識的實踐能力為目標，大膽突破。這樣才能把創(chuàng)新的教學(xué)思維滲透到教學(xué)過程中。

2.重視學(xué)生對基本知識的發(fā)現(xiàn)與體驗在先前的教育方式中，老師總是把課本中的概念、公式、定理單純的教給學(xué)生，告訴他們這是什么，怎么用這些知識，學(xué)生也是在單純的記憶，這樣未免有些灌鴨子，我們要改變這樣單純教學(xué)的過程，老師可以通過生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些定理、概念，這樣這些知識就不是簡單的記憶，而是一個知識再創(chuàng)造的過程。只有這樣，學(xué)生才能改變單純的記憶，通過自身的發(fā)現(xiàn)，會有更加深刻的印象，對公式、定義的理解也就更加透徹。老師還可以選擇時機將與專業(yè)的關(guān)的、需要本學(xué)科知識解決的問題引入，比如會計專業(yè)的可以引入“如何求方差”、“概率”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。使學(xué)生自覺的把這種思維方法運用到日常生活中，從而更好的發(fā)現(xiàn)更多的問題。

3.在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生，提高創(chuàng)新意識（1）調(diào)動學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)探索精神。好奇心是創(chuàng)新的第一步，有了對數(shù)學(xué)的好奇，學(xué)生會自覺投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，會主動的探索數(shù)學(xué)的奧秘，這樣不僅解決了數(shù)學(xué)公式定義的枯燥，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且對學(xué)習(xí)效果也是很大的提升。（2）培養(yǎng)歸納意識，鼓勵大膽猜想。歸納法是利用現(xiàn)有的知識，將事物進行歸納整理，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律探索新的知識。元素周期表后面的發(fā)現(xiàn)正是歸納意識的充分體現(xiàn)，后人依據(jù)元素周期表的規(guī)律，大膽猜想了空出來的元素，并通過大量實驗驗證了自己的猜想。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多的數(shù)學(xué)問題都有相似的思路方法，鼓勵學(xué)生利用原有的方法去解決新的類似問題，觸類旁通，舉一反三！（3）選擇不同的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)探討。教材中有很多的選讀或者延伸性的內(nèi)容，這些問題老師們可以交給學(xué)生作為課后練習(xí)內(nèi)容，可以獨立思考，也可以小組討論，發(fā)表學(xué)生自己的意見，最后老師進行綜合評估。

4.發(fā)散學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力（1）提倡一題多解，發(fā)散學(xué)生思路。有很多的數(shù)學(xué)問題有多種解答方法，老師不必刻意強調(diào)某種方法，讓學(xué)生充分表達自己的解題思路。角度的變換也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要內(nèi)容。這個和歸納法的利用有相似的道理：歸納是利用原有的知識嘗試去解決未知的問題，是學(xué)生在廣度上的延伸；而一題多解是深度上的延伸。老師應(yīng)該綜合不同學(xué)生的解題思路，進行綜合分析，并把這些不同的思路在反饋給學(xué)生，做好思路的溝通交流。（2）培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，鼓勵提問。古人云“學(xué)貴有疑”，疑就是一種批判精神，思維的批判性是創(chuàng)造性思維的一個重要特征。學(xué)生的提問質(zhì)疑不僅可以鍛煉其思維能力，而且在疑的基礎(chǔ)上讓學(xué)生探討問題的答案，還可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性。提問也是發(fā)現(xiàn)問題的過程，一個沒有問題的學(xué)生，恐怕才是最大的問題。