會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)入門精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)基礎(chǔ)入門，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；高職；基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教材建設(shè)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)課程體系中的重要組成部分，是該類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)課程。該門課程的內(nèi)容，既有學(xué)生必須熟悉和掌握的會(huì)計(jì)基本概念及理論，又有計(jì)算、核算和實(shí)際操作，還有相關(guān)的會(huì)計(jì)法規(guī)、制度及原則。可以說(shuō)概念繁多、理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)，且教學(xué)課時(shí)有限。

一、基于工作過(guò)程進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材建設(shè)的重要性

與高職高專辦學(xué)層次和特色相比，現(xiàn)存《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材存在的主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容的安排與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)崗位工作過(guò)程不一致，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后與會(huì)計(jì)崗位的對(duì)接有困難。二是教學(xué)從大量晦澀的理論開始，與學(xué)生心目中的會(huì)計(jì)職業(yè)相差甚遠(yuǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，甚至懷疑自己選擇會(huì)計(jì)作為職業(yè)的正確性。三是教學(xué)內(nèi)容中理論知識(shí)所占比例過(guò)大，課程有學(xué)科性傾向，會(huì)計(jì)技能知識(shí)不突出，與高職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)不相稱；面對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀，大量的理論知識(shí)也可能導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)好會(huì)計(jì)失去信心。

傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容已很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，為此，“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的職教課程改革指導(dǎo)思想，要求我們必須進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材改革，以適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)、滿足社會(huì)需求，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)高效的職校人才。

我國(guó)著名職業(yè)教育專家姜大源先生指出“當(dāng)今，職業(yè)教育課程改革止步不前的原因在于課程微觀內(nèi)容的設(shè)計(jì)與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的藩籬，因而在這一傳統(tǒng)觀念束縛下編寫的教材始終不能適應(yīng)職業(yè)工作的需要。無(wú)疑，課程內(nèi)容的序化已成為制約職業(yè)教育課程改革成敗與否的關(guān)鍵。按照工作過(guò)程的順序開發(fā)課程，是凸現(xiàn)職業(yè)教育特色的課程開發(fā)的突破口。”高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程基于工作過(guò)程進(jìn)行建設(shè)是符合職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生特點(diǎn)的改革，而課程建設(shè)中的關(guān)鍵之一就是教材建設(shè)，顯然，基于工作過(guò)程的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材建設(shè)必須盡快開展。

二、基于工作過(guò)程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的內(nèi)容建設(shè)

目前，國(guó)內(nèi)同類教材的名稱為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》或《會(huì)計(jì)學(xué)原理》，教學(xué)內(nèi)容主要包括概論、設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)報(bào)表、賬務(wù)處理程序以及會(huì)計(jì)工作組織。應(yīng)該說(shuō)這些教材的教學(xué)內(nèi)容全面而細(xì)致，有利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的全面掌握，但是與實(shí)務(wù)的關(guān)聯(lián)性差，知識(shí)結(jié)構(gòu)與會(huì)計(jì)崗位的工作過(guò)程不一致，學(xué)生學(xué)完后不能很好地適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位，不能盡快投入會(huì)計(jì)工作過(guò)程。

基于工作過(guò)程建設(shè)的該教材的定位是以會(huì)計(jì)類崗位入門性理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能為重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“理實(shí)一體”，為此，應(yīng)將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的名稱改為《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)入門》，以體現(xiàn)這門課程的實(shí)務(wù)性，而不是學(xué)科性。

《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)入門》教材的內(nèi)容是根據(jù)以“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)為重點(diǎn)、與會(huì)計(jì)工作過(guò)程緊密聯(lián)系”的原則進(jìn)行取舍的，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)技能有用、夠用、實(shí)用的目標(biāo)，而會(huì)計(jì)理論以會(huì)計(jì)崗位入門階段學(xué)生所能理解與掌握的基本理論、基本方法為主，其它較深?yuàn)W的理論與方法僅限于列舉，不展開來(lái)描述，只是為下一步的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊。根據(jù)這個(gè)原則，結(jié)合以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的理念，將原有的教學(xué)內(nèi)容重新分解、整合為九個(gè)教學(xué)項(xiàng)目：認(rèn)知會(huì)計(jì)崗位、識(shí)讀會(huì)計(jì)報(bào)表、建立新賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記日記賬和明細(xì)賬、登記總賬、清查財(cái)產(chǎn)和編制會(huì)計(jì)報(bào)表，在教學(xué)項(xiàng)目框架下再設(shè)置若干教學(xué)任務(wù)，形成完整的教學(xué)內(nèi)容。重新組合后的九個(gè)項(xiàng)目與原有的內(nèi)容基本相同，改革的地方主要是基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程改變了學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序，所以既能很好地保留原有教材的優(yōu)點(diǎn)（即基礎(chǔ)性的理論和技能都講到），同時(shí)又克服了原有教材存在的不足之處（即與會(huì)計(jì)工作過(guò)程的基本一致）。

三、基于工作過(guò)程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的結(jié)構(gòu)建設(shè)

教材內(nèi)容取舍之后，如何真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變成實(shí)踐的過(guò)程，關(guān)鍵是教材中內(nèi)容的組織要與會(huì)計(jì)工作過(guò)程相一致，即教材的結(jié)構(gòu)建設(shè)問(wèn)題。

《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)入門》教材結(jié)構(gòu)中第一個(gè)項(xiàng)目安排“認(rèn)知會(huì)計(jì)崗位”，是讓學(xué)生先對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位的性質(zhì)和職能有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，它與會(huì)計(jì)工作過(guò)程雖然沒(méi)有直接關(guān)系，卻是會(huì)計(jì)工作開始之前必須的準(zhǔn)備階段。單位任何一個(gè)崗位人員只有對(duì)即將從事的工作有一個(gè)清楚的了解和認(rèn)識(shí)，才可能愛(ài)崗，才可能敬業(yè)，更何況會(huì)計(jì)工作是涉及單位資金性質(zhì)的崗位。其他八個(gè)項(xiàng)目識(shí)讀會(huì)計(jì)報(bào)表、建立新賬、填制和審核原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記日記賬和明細(xì)賬、登記總賬、清查財(cái)產(chǎn)和編制會(huì)計(jì)報(bào)表是會(huì)計(jì)工作的涉及的全部主要內(nèi)容，結(jié)構(gòu)上是以會(huì)計(jì)工作過(guò)程為指導(dǎo)，以會(huì)計(jì)信息的主要載體“會(huì)計(jì)報(bào)表”作為整個(gè)教材的主線，整體以“認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)報(bào)表”為起點(diǎn)，“編制會(huì)計(jì)報(bào)表”為終點(diǎn)的順序，中間是日常會(huì)計(jì)工作過(guò)程的5個(gè)步驟進(jìn)行編排的。

結(jié)合以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的理念，每個(gè)項(xiàng)目再分解成若干個(gè)教學(xué)任務(wù)，可以有課外任務(wù)和課堂任務(wù)，每個(gè)任務(wù)都是基于每個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的，相當(dāng)于一節(jié)的教學(xué)單元。任務(wù)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)也改變現(xiàn)在常見(jiàn)的從“理論――技能”、“概論――概述――意義”的傳統(tǒng)編排，而采用“技能（或任務(wù)）――理論”、“簡(jiǎn)單實(shí)踐（或任務(wù)）――理論――綜合實(shí)踐”的編排方式。

例如“填制和審核原始憑證”教學(xué)項(xiàng)目，可以安排三個(gè)教學(xué)任務(wù)：一是課外任務(wù)，“收集各種發(fā)票、車票、收據(jù)等票證”，從該課外任務(wù)（簡(jiǎn)單實(shí)踐）中引申出原始憑證的概念和分類的知識(shí)點(diǎn)（理論）；二是課堂任務(wù)，“填制原始憑證”，先讓學(xué)生憑著自己的理解填制幾張?jiān)紤{證（簡(jiǎn)單實(shí)踐），通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)他們的填制情況，引出正確的填制原始憑證的要求和規(guī)范（理論）；三是課堂任務(wù)，“審核和傳遞原始憑證”，發(fā)放一些有錯(cuò)誤的原始憑證給學(xué)生初步審核并說(shuō)出審核結(jié)果（簡(jiǎn)單實(shí)踐），教師點(diǎn)評(píng)審核結(jié)果并講解正確的審核方法和傳遞方法（理論），以及審核后發(fā)現(xiàn)不合法、不規(guī)范的原始憑證如何處理（理論）。所有教學(xué)任務(wù)完成后要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)它的實(shí)際運(yùn)用，提高他們填制和解讀原始憑證的專業(yè)技能，一定要給學(xué)生提供一次“綜合實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，可以通過(guò)安排一次課堂實(shí)訓(xùn)課來(lái)進(jìn)行，給學(xué)生提供更多更復(fù)雜的原始憑證進(jìn)行填制和解讀，這樣“填制和審核原始憑證”教學(xué)項(xiàng)目就可以比較好地達(dá)到該項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué) 效率

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)會(huì)專業(yè)的一門專業(yè)入門課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等的基礎(chǔ)，也是中職經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科各專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。因此，經(jīng)濟(jì)及管理學(xué)科各專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好這門課程。從課程本身的特點(diǎn)來(lái)看，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程既有一定的理論性，又有較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，對(duì)于中專學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)而言，很多學(xué)生認(rèn)為對(duì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的入門較難。因此，在《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)中必須加強(qiáng)入門的引導(dǎo)、啟發(fā)，這樣才能使學(xué)生逐漸對(duì)它產(chǎn)生興趣。中職學(xué)校的學(xué)生處于充滿幻想的思想狀態(tài)，只要正確地對(duì)課本內(nèi)容加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠感受到學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的輕松氛圍，以及充分的讓中職學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》的重要意義，就一定能夠?yàn)槲覈?guó)的會(huì)計(jì)事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才。

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)踐

當(dāng)前，中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教材，可以用五花八門，玲瑯滿目來(lái)形容。筆者認(rèn)為，要做好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)，首先需要選擇一本合適的教材，該教材一定要符合中職學(xué)生的特色。在選好一本適合學(xué)生教材的同時(shí)，在如何優(yōu)效培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力的教學(xué)上，必須做到“兩手都要抓，兩手都要硬”，全面系統(tǒng)地處理《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》專業(yè)課程。

首先要抓緊對(duì)“會(huì)計(jì)理論體系”的教授工作。“會(huì)計(jì)理論體系” 可以概述為，當(dāng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，根據(jù)已設(shè)置的會(huì)計(jì)賬戶，用借貸記賬法填制并審核會(huì)計(jì)憑證，并根據(jù)審核無(wú)誤的記賬憑證登記賬簿，期末通過(guò)成本核算和財(cái)產(chǎn)清查，根據(jù)相關(guān)記錄編制會(huì)計(jì)報(bào)表。在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真把握好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材的知識(shí)體系，將課本上的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，然后將自己的知識(shí)再藝術(shù)性地傳授給學(xué)生。為提高課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，筆者積極地將“項(xiàng)目教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“角色扮演教學(xué)法”等用于課堂教學(xué)，堅(jiān)持“做中學(xué)，做中教”，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐的能力，努力打造高效率的課堂。

第二手抓“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作”，可歸納為“證、賬、表”、確認(rèn)、計(jì)量、記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制或取得原始憑證填制和審核記賬憑證登記總賬及明細(xì)賬編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

二、對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)當(dāng)具體講解抽象知識(shí)點(diǎn)

由于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的有關(guān)理論知識(shí)較為枯燥，名詞術(shù)語(yǔ)多，抽象性強(qiáng)，因此必須講究教學(xué)方式，把抽象概念形象化，使學(xué)生易于接受。如介紹復(fù)式記賬原理、借貸記賬法、總賬和明細(xì)賬平行登記原則。其中，借貸記賬法是掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，如何讓學(xué)生掌握借貸記賬法呢？首先對(duì)于“借”和“貸”兩個(gè)字，筆者不是從書本出發(fā)，給學(xué)生兩個(gè)抽象的概念，而是這樣講述，“借”和“貸”這兩個(gè)字在這里沒(méi)有實(shí)際意義，不能把它們理解為“借進(jìn)來(lái)”、“貸出去”等意思，就像人的姓一樣，沒(méi)有實(shí)際意義，如一個(gè)人姓“高”，但他不一定很高，可能很矮，一個(gè)人姓“白”，但他不一定很白。會(huì)計(jì)中的借貸和一個(gè)人的姓一樣，我們不去追究這兩個(gè)字的意義。這兩個(gè)字只是用來(lái)作為記賬符號(hào)，至于什么時(shí)候記入借方，什么時(shí)候記入貸方，要根據(jù)這個(gè)賬戶所屬的性質(zhì)和增減情況來(lái)判斷，然后對(duì)借貸的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。借方登記資產(chǎn)類賬戶的增加、費(fèi)用成本類賬戶的增加、負(fù)債和所有者權(quán)益類賬戶的減少、收入和利潤(rùn)類賬戶的減少，貸方登記資產(chǎn)類賬戶的減少、費(fèi)用成本類賬戶的減少、負(fù)債和所有者權(quán)益類賬戶的增加、收入和利潤(rùn)類賬戶的增加。最后再舉例說(shuō)明借貸記賬法的運(yùn)用。借助學(xué)生熟悉的事物作比喻，化抽象為形象，給學(xué)生一個(gè)鮮明的印象，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和形象思維的能力。

三、務(wù)必落實(shí)實(shí)務(wù)操縱課程

對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)務(wù)必要落實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操縱的課程，會(huì)計(jì)課程是一門操縱性極強(qiáng)的課程，要想學(xué)生真正對(duì)會(huì)計(jì)課程產(chǎn)生興趣，必須在平時(shí)的授課中，多增加實(shí)務(wù)課程的授課，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)實(shí)在在的會(huì)計(jì)操縱感受到會(huì)計(jì)學(xué)科的魅力。加強(qiáng)落實(shí)實(shí)務(wù)操縱課程，必須重點(diǎn)強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)軟件的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生帳務(wù)處理能力。為此，要多鼓勵(lì)學(xué)生多做有關(guān)手工模擬和電算模擬并行的訓(xùn)練任務(wù)，這可以使得學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中所學(xué)知識(shí)有了全面、深入、系統(tǒng)的理解，取得了非常理想的實(shí)訓(xùn)效果。再次基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，派遣學(xué)生到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)，讓他們親身感受會(huì)計(jì)工作氛圍，熟悉會(huì)計(jì)工作的基本流程，并且在不同的會(huì)計(jì)工作崗位扮演不同的角色，真正通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的職業(yè)技能，同時(shí)也提高了其對(duì)會(huì)計(jì)工作的適應(yīng)能力。

四、正確認(rèn)識(shí)中職學(xué)生特色，因材施教

中職學(xué)校大部分學(xué)生沒(méi)能考上理想的高中，在家庭、學(xué)校、社會(huì)上壓力大、自卑感強(qiáng)，由于在初中階段沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿獨(dú)立思考問(wèn)題，對(duì)老師的依賴性非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高。為此，他們當(dāng)中有很多同學(xué)因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹恼_評(píng)價(jià)而無(wú)法發(fā)現(xiàn)自我，激勵(lì)自己，陷入了迷茫、厭倦甚至是逃避學(xué)習(xí)的漩渦之中，失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更失去了追求成功的信心。因此教師在教授《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程時(shí)，應(yīng)該注重中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的興趣引導(dǎo)，會(huì)計(jì)這門學(xué)科，專業(yè)性、實(shí)用性較強(qiáng)，要鼓勵(lì)中職學(xué)生敢于喜歡會(huì)計(jì)專業(yè)，樂(lè)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)，最終可以勝任會(huì)計(jì)崗位的職位。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁香蓮.中職教育[J].北京大學(xué)出版社，2010，11.

[2]劉勝.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)與研究[D].河海大學(xué)，2011.

篇3

一、采取實(shí)踐與理論相結(jié)合模式對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性

參加實(shí)踐對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)具有重要意義，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生親自接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，通過(guò)處理憑證、賬目、報(bào)表等財(cái)務(wù)問(wèn)題，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，達(dá)到融會(huì)貫通的教學(xué)效果，培養(yǎng)能夠與社會(huì)接軌的專業(yè)會(huì)計(jì)人才。

然而，會(huì)計(jì)行業(yè)具有信息安全和保密的特殊性，這使得學(xué)生的校外實(shí)習(xí)通常難以深入，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)程受阻，可能導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育中理論與實(shí)踐相脫節(jié)。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，創(chuàng)新實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論以及解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的能力，培養(yǎng)真正懂理論又熟悉會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型人才。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐與理論相結(jié)合教學(xué)模式研究

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的精神，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)注重實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才模式。筆者認(rèn)為，對(duì)實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式也應(yīng)該就此展開，將理論基礎(chǔ)知識(shí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，并不斷創(chuàng)新實(shí)踐方式。

1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程相配合，用于鞏固課堂知識(shí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課，教學(xué)質(zhì)量的好壞與后續(xù)專業(yè)課程的教學(xué)密切相關(guān)，校內(nèi)實(shí)踐包括課堂實(shí)踐與校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐兩部分。

（1）課堂實(shí)踐

課堂實(shí)踐是與課堂教學(xué)相配合的，與對(duì)初學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)覺(jué)得有關(guān)會(huì)計(jì)的原則、假設(shè)和理論等知識(shí)相對(duì)抽象，這就需要與課堂實(shí)踐相配合。例如，對(duì)于《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》或《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》中的“會(huì)計(jì)分錄”章節(jié)，這部分內(nèi)容是為后續(xù)的“記賬憑證”教學(xué)打下基礎(chǔ)，如果在教學(xué)之初，就能夠進(jìn)行針對(duì)性的模擬訓(xùn)練，通過(guò)幻燈片或?qū)嵨锏姆绞剑驅(qū)W生們講授原始憑證、記賬憑證等填寫方法，同時(shí)通過(guò)課堂實(shí)例演練鞏固知識(shí)，迅速與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，則學(xué)生在對(duì)以后的“記賬憑證”學(xué)習(xí)中，也能夠較快掌握更深入的知識(shí)點(diǎn)。

（2）校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室

校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室是對(duì)課堂實(shí)踐的拓展和延伸，主要是階段性的崗位模擬實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況安排一定的實(shí)習(xí)期，配合會(huì)計(jì)課堂知識(shí)，根據(jù)相關(guān)知識(shí)的會(huì)計(jì)崗位需要，進(jìn)行針對(duì)性的技能訓(xùn)練。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，可以讓學(xué)生模擬分崗實(shí)習(xí)，根據(jù)崗位和職責(zé)劃分，制定實(shí)習(xí)任務(wù)書，以企業(yè)中實(shí)際進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù)為例，模擬企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)工作，可以一人一崗，也可以一人多崗，或者模擬輪崗實(shí)習(xí)，提升不同崗位之間的溝通和協(xié)調(diào)能力。另外，還可以結(jié)合企業(yè)的財(cái)務(wù)內(nèi)控制度，讓學(xué)生自己分析和解決問(wèn)題，制定財(cái)務(wù)報(bào)表，處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，針對(duì)課本中的專項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐盡快消化，為學(xué)習(xí)更深入的專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)課程與綜合模擬實(shí)踐相結(jié)合

進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，會(huì)計(jì)知識(shí)的相關(guān)概念將更加的抽象，通過(guò)模擬實(shí)踐能夠幫助學(xué)生更加形象化的理解專業(yè)知識(shí)。一般在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)束后，會(huì)安排約2個(gè)月的綜合模擬實(shí)踐時(shí)間，與此前的課堂實(shí)踐和校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室相比，綜合模擬實(shí)踐更加注重對(duì)會(huì)計(jì)流程的把握和實(shí)際能力的鍛煉，一般選擇某個(gè)實(shí)際企業(yè)完整的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，包括建賬、編制報(bào)表、資料分析等一系列過(guò)程，以及一些實(shí)際工作中可能遇到的較為復(fù)雜的問(wèn)題和業(yè)務(wù)。

通過(guò)綜合模擬實(shí)踐，結(jié)合企業(yè)實(shí)務(wù)，使用仿真的實(shí)驗(yàn)材料和工具，充分利用學(xué)校搜集和掌握的資料，讓學(xué)生接觸到原始的發(fā)票、賬簿、報(bào)表、憑證等會(huì)計(jì)資料，學(xué)校根據(jù)所教學(xué)的專業(yè)知識(shí)情況，為學(xué)生布置綜合模擬實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生仿佛身處實(shí)際的工作環(huán)境中，能夠針對(duì)一段時(shí)間所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行消化總結(jié)，對(duì)會(huì)計(jì)核算工作取得全面、直觀、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

此外，綜合模擬實(shí)踐中，應(yīng)注重會(huì)計(jì)電算化與純手工處理相結(jié)合。隨著專業(yè)財(cái)務(wù)軟件的普及，電算化在輔助手工作賬方面發(fā)揮著日益重要的作用，因此，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)該注意對(duì)會(huì)計(jì)電算化操作能力的鍛煉，有條件的學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)資格證書考試，為學(xué)生踏入工作崗位做準(zhǔn)備。

3.會(huì)計(jì)應(yīng)用知識(shí)與校外實(shí)踐相結(jié)合

會(huì)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的專業(yè)課程，課堂實(shí)踐和綜合模擬實(shí)踐完成后，需要組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)基地實(shí)踐和頂崗實(shí)踐，進(jìn)入真正的會(huì)計(jì)工作環(huán)境。學(xué)校可以選擇若干財(cái)務(wù)制度成熟規(guī)范的企業(yè)，與之建立合作關(guān)系，作為實(shí)習(xí)基地，以分批分期的方式選派學(xué)生入駐實(shí)習(xí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)際工作環(huán)境觀摩和學(xué)習(xí)，掌握到更多的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提升實(shí)踐和操作技能。

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生完成會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合的最好途徑。通過(guò)校企合作，以師傅帶徒弟的方式，讓學(xué)習(xí)參與會(huì)計(jì)實(shí)踐，體會(huì)出納、稽核、成本核算等會(huì)計(jì)相關(guān)工作崗位的實(shí)際操作，幫助學(xué)生完成從校園到工作崗位的過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。

篇4

根據(jù)財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》和《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》所規(guī)定的知識(shí)和技術(shù)要求，會(huì)計(jì)職業(yè)入門所需的基本專業(yè)技能主要有：

珠算技能珠算是以算盤為工具，運(yùn)用手指撥珠，進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算的一門計(jì)算技術(shù)；點(diǎn)鈔技能點(diǎn)鈔是運(yùn)用手持式或點(diǎn)鈔機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確、快速清點(diǎn)鈔券的一門技術(shù)；假鈔鑒別技能假鈔鑒別就是通過(guò)“看、摸、聽、比、測(cè)”或借助儀器等，準(zhǔn)確、快速地識(shí)別假鈔的一門技術(shù)；小鍵盤錄入技能指運(yùn)用小鍵盤，按照熟練的指法進(jìn)行電腦數(shù)字錄入以及帳表算、傳票算的一門技術(shù)；會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能是指準(zhǔn)確運(yùn)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度進(jìn)行記賬、算賬、用賬、報(bào)賬的一門技術(shù)；會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用技能指使用計(jì)算機(jī)及相關(guān)外部設(shè)備和一種會(huì)計(jì)軟件處理會(huì)計(jì)工作基本業(yè)務(wù)的方法和技能。

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篇5

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教改

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Basic Accounting Reform in Secondary Vocational School

ZHU Hongyun

(Lichuan Secondary Vocational and Technical School, Lichuan, Hubei 445400)

AbstractIf the students in secondary vocational school students in accounting specialty wants to grasp elementary knowledge well, an introductory course of "Basic Accounting" is particularly important. Based on "Basic Accounting" teaching material analysis, this paper discusses the teaching reform of secondary vocational school "Basic Accounting" course.

Key wordssecondary vocational school; basic accounting; reform

近年來(lái)，由于教育資源的多元化、社會(huì)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)教育認(rèn)識(shí)的不足，加之中等職業(yè)學(xué)校入學(xué)生源的素質(zhì)在一定程度上的下行趨勢(shì)，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)越來(lái)越顯示出自身的弱點(diǎn)和不足。根據(jù)我國(guó)這幾年人才結(jié)構(gòu)的不斷完善及中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，合理改革教學(xué)內(nèi)容，特別是重視實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)調(diào)查訓(xùn)練，加大對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的投資力度，同時(shí)提高專業(yè)教師實(shí)踐技能，特別是對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)進(jìn)行教改，是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)順應(yīng)時(shí)代變化的需要。

1 更加注重會(huì)計(jì)的基本技能，選好、用好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生多為初高中畢業(yè)生及社會(huì)青年，文化底子相對(duì)較薄，而會(huì)計(jì)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，傳統(tǒng)的教材往往將初學(xué)者導(dǎo)入一個(gè)誤區(qū)――即花費(fèi)大量篇幅講述各種會(huì)計(jì)原理，中職學(xué)校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的內(nèi)容和體系大多分以下幾部分：先表述會(huì)計(jì)基本理論問(wèn)題，再以工業(yè)企業(yè)為例說(shuō)明會(huì)計(jì)的核算方法，爾后介紹會(huì)計(jì)工作組織形式。可是我們中職院校培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的中級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才，不要求有太深的理論，而是要求他們有過(guò)硬的基本技能，能夠較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線崗位的需要。所以，這種結(jié)構(gòu)體系的教材對(duì)于之前沒(méi)有接受過(guò)任何會(huì)計(jì)課程訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)存在著明顯的缺陷。

首先，大部分中職學(xué)校指定的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)用書，開篇就講會(huì)計(jì)的基本理論、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度這些枯燥、深?yuàn)W難以理解的一些基本概念和理論問(wèn)題，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)如聽天書，很容易消磨他們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。

其次，普遍缺乏會(huì)計(jì)基本技能操作的內(nèi)容，作為一門會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教材和入門課程，它的內(nèi)容應(yīng)放在基本知識(shí)、基本方法和基本技能上。然而，由于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材對(duì)操作技能與技巧闡釋的忽視，使得我們的學(xué)生不但理論知識(shí)沒(méi)有掌握好，而且對(duì)會(huì)計(jì)記賬、算賬、報(bào)賬等基本功也不能熟練運(yùn)用，這就違背了我們基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的初衷。

綜上所述，在選擇、使用乃至自主編寫基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材時(shí)，我們務(wù)必注重教材內(nèi)容的實(shí)用性，要削減實(shí)用性很差的概念、理論――即那些在實(shí)際中不用或不常用的理論概念。唯如此，才能從基礎(chǔ)上保障中職會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向，技能優(yōu)先。

2 激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自覺(jué)的參與到教改中來(lái)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生先期接觸的專業(yè)課程，從一定意義上來(lái)說(shuō)，它是學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的第一印象，其教學(xué)效果的好壞直接影響后續(xù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的最大特點(diǎn)是概念的抽象性，內(nèi)容的系統(tǒng)性，因此教師要在課堂教學(xué)中樹立改革意識(shí)和科學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本、以能力為本位和因材施教的教學(xué)原則，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在具體教學(xué)過(guò)程中，一要結(jié)合日常生活中為學(xué)生所熟悉感興趣的情況，精心編制教案、設(shè)計(jì)課件，認(rèn)真對(duì)待每一次課；二是在文字?jǐn)⑹龇矫妫η鬁\顯易懂，并在會(huì)計(jì)技能較為復(fù)雜的地方采用圖示、舉例等進(jìn)行詮釋，要深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，以期消除學(xué)生畏難情緒；三是充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，多媒體軟件和遠(yuǎn)程教育協(xié)作系統(tǒng)已逐步融入到課堂教學(xué)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)亦應(yīng)進(jìn)入到這全方位、多變化、立體式的教學(xué)環(huán)境中來(lái)，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)，要讓學(xué)生參加到教改中來(lái)。教學(xué)的本身就是教與學(xué)的雙向互動(dòng)，其成果主要體現(xiàn)在學(xué)生上。所以說(shuō)，會(huì)計(jì)教學(xué)是否能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，很大程度上取決于學(xué)生的接受和支持。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)改革中，會(huì)計(jì)專業(yè)教師是當(dāng)然的主導(dǎo)，但也要讓學(xué)生更多地參與到其中，更好地跟蹤教學(xué)效果，對(duì)教學(xué)反饋和學(xué)生的意見(jiàn)、建議進(jìn)行科學(xué)分析、調(diào)查研究，理性地調(diào)整教學(xué)方案和方法。

3 有序改善基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的傳統(tǒng)教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)，中職會(huì)計(jì)學(xué)在教學(xué)上一般都是先講理論，再講核算的一種固有模式，而要注重會(huì)計(jì)基礎(chǔ)原理（下轉(zhuǎn)第169頁(yè)）（上接第125頁(yè)）的實(shí)際運(yùn)用和操作，就要以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)為平臺(tái)，以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為指引，著重于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)務(wù)方面的解讀，目的是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握會(huì)計(jì)的基本原理、基本技能和基本方法。而要改變目前的教學(xué)方法，沒(méi)有一蹴而就的辦法，只能逐步、有序地推進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的教學(xué)改革。這是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，要做好這項(xiàng)工作，當(dāng)下要著重從以下兩個(gè)方面尋找突破口。

3.1 要下大力氣提高中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，特別是他們的實(shí)踐經(jīng)歷與能力

目前，中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師呈現(xiàn)“青黃不接”的狀況：大部分的老教師即將退休，新近引入的年輕教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要緩解這一矛盾，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）從經(jīng)費(fèi)、編制等方面保障中職技術(shù)學(xué)校擁有人員相對(duì)充裕的會(huì)計(jì)學(xué)教師隊(duì)伍，使會(huì)計(jì)學(xué)教師在不同的時(shí)間段里，都能夠脫離教學(xué)崗位接受培訓(xùn)或參加學(xué)術(shù)會(huì)議。

（2）加強(qiáng)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)部門的交流與合作。由于會(huì)計(jì)工作的特殊性，決定了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)部門相對(duì)較為“封閉”，所以，在法律和政策允許的情況下，更要與相關(guān)職能部門和企業(yè)多溝通，特別是中小企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)，爭(zhēng)取他們的理解和支持，進(jìn)一步建立起較為穩(wěn)定的合作交流機(jī)制，將會(huì)計(jì)學(xué)教師交流到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)部門工作，并為他們提供會(huì)計(jì)學(xué)的理論支持；同時(shí)將具備教授會(huì)計(jì)學(xué)能力和水平的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者請(qǐng)到課堂，為學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。

（3）逐步改革中職會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師考評(píng)體制。逐步將會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的實(shí)踐業(yè)績(jī)、畢業(yè)生的就業(yè)情況及其個(gè)人職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)及公眾評(píng)介等，以科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，納入到考評(píng)項(xiàng)目中來(lái)；并在合理范圍內(nèi)，適當(dāng)增加其權(quán)重。

3.2 要快速、平穩(wěn)推進(jìn)和改善會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神中發(fā)揮著不可替代的作用，同時(shí)它亦是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法改革的重要環(huán)節(jié)。因此中職學(xué)校要特別重視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)，更要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)中的不足，這些不足主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容涉及面過(guò)窄，不能較全面的體現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)性要求；二是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要求的層次低，與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的要求存在較達(dá)差距；三是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的軟硬件資源相對(duì)匱乏，加之課時(shí)不足，教學(xué)效果不甚理想。針對(duì)這些不足，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑逐步修正：

（1）拓寬會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)由于受教學(xué)習(xí)慣和教育資源的影響，多以工業(yè)企業(yè)為實(shí)踐對(duì)象，顯然，這已不能與現(xiàn)代多元企業(yè)制度和多行業(yè)的會(huì)計(jì)技能需求對(duì)接，所以，要最大限度的將各種經(jīng)濟(jì)實(shí)體與行業(yè)納入到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容中來(lái)，使學(xué)生能適應(yīng)各行業(yè)、多層次的需求。

（2）細(xì)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)各經(jīng)濟(jì)形態(tài)的會(huì)計(jì)制度進(jìn)行分析，解析各類會(huì)計(jì)職業(yè)需求，以便有針對(duì)性的確定在一定的周期和地域范圍內(nèi)，本校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。

（3）加大投入，提高軟硬件配置水平,使其能基本滿足會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)要求，同時(shí)，會(huì)計(jì)學(xué)科要積極與學(xué)校及其他學(xué)科間協(xié)調(diào)，增加課時(shí)，進(jìn)一步統(tǒng)籌安排好理論課與實(shí)踐課，以求提高單課效率。

參考文獻(xiàn)

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