會計信息管理專業(yè)精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇會計信息管理專業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)環(huán)境；會計信息管理；專業(yè)人才培養(yǎng)

1引言

為培養(yǎng)符合社會需求的會計人才，我國教育部于2015年調(diào)整了會計專業(yè)的目錄，會計專業(yè)將包括會計電算化專業(yè)，同時開設(shè)會計信息管理專業(yè)。同年10月份，教育部在財指委的要求下對會計信息管理專業(yè)進行了二次調(diào)研，重生設(shè)定了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)今，我國高職院校中財務(wù)信息管理專業(yè)、會計電算化專業(yè)等與會計信息管理相關(guān)的專業(yè)，其教學(xué)規(guī)劃、目標(biāo)以及教學(xué)方案都與會計專業(yè)差異不大。我國會計信息化有30余年的發(fā)展歷史，在這個過程中存在很多問題，例如會計信息系統(tǒng)與會計核算的內(nèi)容是否一樣？會計信息化只是讓會計人員掌握淺顯的計算機知識嗎？會計核算是否還是會計信息管理工作的標(biāo)準(zhǔn)？我們對這些問題進行了調(diào)研，以期能夠發(fā)現(xiàn)會計信息管理的基礎(chǔ)特征，為培養(yǎng)會計信息管理人才提供依據(jù)。

2有關(guān)會計信息管理專業(yè)的調(diào)研

第一，我國指出會計信息化該如何發(fā)展：擺脫手工賬，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化工作，向著決策電算化，管理電算化發(fā)展，和企業(yè)系統(tǒng)統(tǒng)一合作，推行電子發(fā)票、財稅一體和電子銀行。現(xiàn)階段，經(jīng)濟與科技的發(fā)展促使企業(yè)更加現(xiàn)代化，在核算方面，企業(yè)借助計算機進行全程管理，實時收集、處理各種財務(wù)數(shù)據(jù)。賬務(wù)模塊作為企業(yè)核算的核心，其重要性也說明了決策高層和財務(wù)管理應(yīng)用方面人才的重要性。特別是新《會計法》出臺后，我國會計制度得到了完善和統(tǒng)一，并給會計學(xué)術(shù)界和實務(wù)界帶來了很大的影響。無論是高校還是企業(yè)已經(jīng)明白，真正的會計人才不能只掌握單一的會計核算能力還要能夠熟練運用現(xiàn)代化ERP系統(tǒng)，這樣才能符合社會人才要求。第二，人才需求預(yù)測情況。①互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及大數(shù)據(jù)時代來臨后，網(wǎng)絡(luò)平臺、電子商務(wù)等層出不窮，全球一體化已經(jīng)成為趨勢。現(xiàn)今，很多企業(yè)的經(jīng)營活動都離不開網(wǎng)絡(luò)，基本呈現(xiàn)“人才流、物流、資金流和信息流”的融合情況，因此企業(yè)要盡快完成ERP建設(shè)，提升會計人才信息處理能力。同時，企業(yè)必須明白企業(yè)管理競爭在一定程度上決定企業(yè)市場的競爭能力，而管理競爭的本質(zhì)就是人才競爭，所以想要提升競爭能力就必須提升員工工作能力。②企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新以及制度創(chuàng)新都依賴于信息化建設(shè)，對于企業(yè)信息化而言，會計信息管理是最為重要的一個環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，企業(yè)財務(wù)資金管理失控、財務(wù)信息失真是非常嚴(yán)重的問題，不過現(xiàn)代信息技術(shù)為企業(yè)提供了改善條件，讓其能夠?qū)崿F(xiàn)財務(wù)管理的集中統(tǒng)一。企業(yè)應(yīng)加大建設(shè)會計信息管理信息化的力度，提高監(jiān)控企業(yè)內(nèi)部財務(wù)資金管理力度，控制資金風(fēng)險，提高資金使用效率。當(dāng)然，企業(yè)所有管理工作都離不開相應(yīng)人才的支持，因此要努力吸納數(shù)據(jù)分析能力高、知識理論豐富的會計信息管理人才。

3會計信息管理人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

會計信息制造軟件企業(yè)以及合作伙伴涉及的渠道管理、會計信息系統(tǒng)實施、維護崗位，非營利組織、中小企業(yè)以及行政事業(yè)的會計信息系統(tǒng)操作應(yīng)該職位等是會計信息管理專業(yè)人才可選擇崗位。對此，會計信息管理專業(yè)人才要有現(xiàn)代公民意識，要堅持黨的政策，要有合作、誠信、敬業(yè)等基本素養(yǎng)，同時要掌握財務(wù)軟件操作、會計信息系統(tǒng)維護能力以及豐富的理論知識。作為真正符合社會需求，能夠勝任財務(wù)方面業(yè)務(wù)管理、信息核算的創(chuàng)新型、發(fā)展型人才，會計信息管理專業(yè)人才還必須有以下職業(yè)能力：一是具備會計核算技能。如能夠建立會計賬簿和會計賬戶；具備會計憑證填制與審核能力；具備小型企業(yè)會計報表編制能力；具備會計賬簿登記、核算能力；熟悉財務(wù)清查工作流程。二是熟悉稅法實務(wù)基礎(chǔ)知識，掌握會計核算和業(yè)務(wù)相關(guān)的操作，懂得會計信息之間的聯(lián)系并能進行準(zhǔn)確解決，可通過會計信息知識對企業(yè)盈利情況與實際能力，評估現(xiàn)有項目風(fēng)險。三是熟練操作會計信息化系統(tǒng)。掌握手工賬務(wù)和會計信息化兩者處理方式的關(guān)系與區(qū)別；熟悉日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)賬務(wù)工作內(nèi)容；熟悉會計信息化業(yè)務(wù)處理方式；掌握會計信息化檔案管理工作流程；掌握會計信息化內(nèi)控制度內(nèi)容；熟悉記賬憑證填制、記賬、審核、查賬的流程；熟悉會計信息化期末業(yè)務(wù)工作內(nèi)容；懂得系統(tǒng)初始化中如何進行人員分工和設(shè)置權(quán)限；熟悉供應(yīng)鏈模塊業(yè)務(wù)工作，知道如何進行賬務(wù)處理以及同業(yè)務(wù)模塊交接；知道如何編制會計報表；知道如何進行數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復(fù)。

4結(jié)語

綜上所述，會計信息管理專業(yè)具有計算機、會計與管理三方融合的特色。高職會計信息管理專業(yè)畢業(yè)的人員不僅要有很強的動手能力也要有豐富的專業(yè)理論知識，懂得管理學(xué)、會計學(xué)和計算機等多方面知識，是復(fù)合型的人才。因此，高職會計信息管理專業(yè)規(guī)劃課程時要注意與社會掛鉤，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)不同軟件的賬務(wù)處理方式，而且能夠維護、管理、評析會計軟件，并通過軟件生產(chǎn)與企業(yè)會計信息相關(guān)的會計報告，具有較強的綜合專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻

[1]趙娟.基于大數(shù)據(jù)的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊，2017（7）.

篇2

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)＋”；會計信息管理；校企合作模式；措施探究

1校企合作內(nèi)容

1.1軟硬資源

教育合作項目資源有軟、硬件之分，前者包括師生團隊、科研團隊及教學(xué)資源等的建設(shè)，后者通常對應(yīng)的是基礎(chǔ)實驗室、應(yīng)用示范區(qū)、培訓(xùn)中心等資源體系的構(gòu)建。

1.2項目職能

可以通過建設(shè)創(chuàng)新基地的形式，促進企業(yè)與學(xué)習(xí)進行教學(xué)、科研、孵化等多層次性遞進合作項目，將企業(yè)、學(xué)校各自優(yōu)勢整合其中，力爭打造結(jié)構(gòu)及功能更為完整的產(chǎn)教研創(chuàng)新合作生態(tài)鏈條。

1.3合作運營

創(chuàng)新基地中學(xué)校與企業(yè)組建運營團隊，學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用、企業(yè)發(fā)揮輔助效能以促進運營過程，在企業(yè)平臺的支撐下首先對企業(yè)內(nèi)部資源的有效整合，定期進行學(xué)習(xí)、教學(xué)、實驗、培訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)新等活動[1]。

2校企合作現(xiàn)狀分析

2.1功利性較強、形式化顯著

在科學(xué)技術(shù)日新月異、“學(xué)與用”接軌的社會背景下，我國教育部門要求學(xué)校積極和企業(yè)及經(jīng)濟市場相接軌，也把其作為評價學(xué)校發(fā)展質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。現(xiàn)階段，我國很多高等院校為實現(xiàn)更長遠的生存與發(fā)展目標(biāo)，積極進行校企合作人才培養(yǎng)模式，但是企業(yè)方和學(xué)校主動合作的情況少之又少，此時校企合作模式多局限在學(xué)生畢業(yè)實習(xí)、參觀考察、企業(yè)導(dǎo)師講座等層面上，難以迎合信息時展需求，當(dāng)然也不能為企業(yè)提供優(yōu)秀的儲備人才。

2.2財政和政策支持不足

現(xiàn)代企業(yè)是以“盈利”為目標(biāo)的經(jīng)濟實體。經(jīng)濟市場對會計類人才的素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平等均提出較高標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)給學(xué)校投入大量資金以培養(yǎng)未畢業(yè)的學(xué)生，這種可能性很小，中央和地方財政對會計類專業(yè)的投入和工科類專業(yè)的投入相差甚遠，在政策支持上存在較大懸殊性。故而，以往會計信息管理專業(yè)進行的校企合作模式難以迎合校方、企業(yè)方的預(yù)期設(shè)想與計劃。

2.3校企合作對畢業(yè)生報有過大的期許

以往校企合作的初衷是兩方各取所需、互利互惠，校方為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)、人才條件，企業(yè)為校方提供委培崗位和人才需求計劃等[2]。會計信息管理專業(yè)為真正落實以上培養(yǎng)模式，在資金、實施條件等多種因素的制約下，通常是將期許寄托在校企合作的企業(yè)實習(xí)層面上。但在實習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)“學(xué)與用”脫節(jié)的問題，造成學(xué)生在實習(xí)過程中不能較好的將理論知識與實踐操作相整合，應(yīng)變與創(chuàng)新能力偏低，很可能造成本專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中喪失優(yōu)勢，逐漸使企業(yè)喪失校企合作的信心。

3基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的會計信息管理專業(yè)校企合作模式

3.1網(wǎng)絡(luò)化

以往，多數(shù)校企合作的形式是組織學(xué)生前往企業(yè)中實習(xí)，該種模式在現(xiàn)代企業(yè)中不是很受歡迎，因為實習(xí)生會在某種程度上增加企業(yè)的管理成本。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，網(wǎng)絡(luò)四通八達，校企合作可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化進行，在ERP系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)助下學(xué)生能實現(xiàn)對企業(yè)的認(rèn)知實習(xí)，足不出戶了解企業(yè)主要業(yè)務(wù)運行的基本狀況及程序等。當(dāng)然，學(xué)生也可以以企業(yè)的在線網(wǎng)絡(luò)為支撐為其發(fā)展提供部分服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)化校企合作模式的建設(shè)與實施，能降低學(xué)生實習(xí)過程的開銷，也能減少對企業(yè)發(fā)展形成的不必要麻煩。會計信息管理專業(yè)的實習(xí)具有一定特殊性，企業(yè)可把一些會計業(yè)務(wù)原始憑證經(jīng)掃描上傳至網(wǎng)絡(luò)中，為維護企業(yè)商業(yè)信息的私密性，應(yīng)隨機掃描原始憑證，最好對應(yīng)的是企業(yè)的基本業(yè)務(wù)。以上做法的落實，一方面能協(xié)助學(xué)生能將理論知識與現(xiàn)實操作完美對接，保證學(xué)生能接觸到企業(yè)的原始憑證，會計信息管理過程和企業(yè)業(yè)務(wù)運行流程的統(tǒng)一性，而不是在教室中單一化模擬，提升學(xué)生參與實習(xí)活動的能動性[3]。還有益于提升學(xué)生的就業(yè)率。學(xué)生實習(xí)內(nèi)容和企業(yè)現(xiàn)實業(yè)務(wù)兩者統(tǒng)一，這能有效鍛煉學(xué)生的動手能力，在其畢業(yè)后有更大的資本使用單位崗位需求，降低用人單位的職工培養(yǎng)成本，得到用人單位的青睞。網(wǎng)絡(luò)化的校企合作模式還有益于同步壓縮學(xué)校和企業(yè)的實習(xí)成本。

3.2外包

業(yè)務(wù)外包是最近幾年中現(xiàn)代企業(yè)運行過程中發(fā)展起來的一類新型管理方式，其內(nèi)涵是把企業(yè)的部分業(yè)務(wù)委托給社會上他類機構(gòu)、組織其在限定的期間內(nèi)落實，采用降低生產(chǎn)成本的形式獲得更高效益。外包形式同樣也適用于校企合作進程中。實現(xiàn)外包的基礎(chǔ)是現(xiàn)代企業(yè)應(yīng)首先研發(fā)一個軟件平臺，在外包前期也要對相關(guān)信息進行碎片化處理，減少或規(guī)避泄露情況；其次，把會計業(yè)務(wù)或財務(wù)信息的處理任務(wù)外包給學(xué)校，學(xué)生在軟件平臺注冊認(rèn)證以后就可以處理有關(guān)業(yè)務(wù)，以上處理操作可以在校實驗室或個人電腦上進行，時間不受限制，便于學(xué)生安排自己的時間。外包涵蓋的內(nèi)容是多樣化的，可以是具體業(yè)務(wù)的會計信息管理、也可以是財務(wù)會計信息的分析等，例如測算出企業(yè)在某一時段中所需的各種財務(wù)指標(biāo)比率，其為企業(yè)分析、預(yù)測、決策等過程使用[4]。在校企合作進程中，外包模式的建設(shè)與應(yīng)用，一方面有益于減少企業(yè)業(yè)務(wù)運行過程的工作量，減少運營成本；另一方面也彌補了會計信息管理專業(yè)教學(xué)實踐中存在的問題，有益于提升學(xué)生處理現(xiàn)實問題的熱情，促進企業(yè)、高校、學(xué)生的“共贏”。

3.3應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，校企建設(shè)信息交流平臺

這是促進學(xué)校、企業(yè)之間信息互動的有效形式之一。學(xué)校和企業(yè)之間的信息溝通，不僅體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)層面上的溝通，還需加強員工層面的溝通。校企間有效溝通，能促進信息的流通性，拓展對彼此了解的深度性。企業(yè)員工與教師進行交流有益于拓展員工的四維，提升理論知識水平與職業(yè)素養(yǎng)，進而優(yōu)化現(xiàn)實問題處理的效果，也能加深教師對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀了解的全面性，獲得更多的素材，在實踐教學(xué)中更巧妙的將理論知識與實踐結(jié)合同步提升教學(xué)和科研能力，充實課堂教學(xué)內(nèi)容。故而，學(xué)校和企業(yè)間可構(gòu)建一個信息交流平臺，企業(yè)員工與學(xué)校教師可以將疑問上傳至交流平臺上，相互交流、探究及學(xué)習(xí)。該平臺的建設(shè)與運行，能協(xié)助學(xué)校教師更為真切的了解企業(yè)當(dāng)下業(yè)務(wù)發(fā)展對專業(yè)學(xué)生能力提出的要求，更有針對性的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案，從而更好的迎合市場及企業(yè)發(fā)展的主觀需求。

3.4資源共享，共同研發(fā)創(chuàng)新

新時期下，企業(yè)間競爭激烈，創(chuàng)新始終是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉與根本動力，研發(fā)是創(chuàng)新的重要體現(xiàn)形式，研發(fā)過程中通常需要大量資金的支撐，這可能使企業(yè)承受不同程度的壓力與風(fēng)險，學(xué)校同樣面對資金供應(yīng)不足的情況[5]。校企研發(fā)一般需要大規(guī)模的資金投入，其可以共同投資建設(shè)科研中心，企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校有關(guān)教師等是科研中心的成員。以校企合作為支撐，一方面能迎合現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求，另一方面也能降低研發(fā)過程中的風(fēng)險；彌補學(xué)校科研經(jīng)費不足的短板，為教師創(chuàng)造較優(yōu)異的科研條件。校企共同分享資金、人力資源，共同研發(fā)，最大限度提升了資源的使用價值。

4結(jié)語

會計信息管理是一門實踐性很強的學(xué)科，校企合作是人才培養(yǎng)過程的重要一環(huán)。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)立足于經(jīng)濟市場環(huán)境變化情況，合理應(yīng)用信息時代的優(yōu)勢，在實踐中連續(xù)優(yōu)化校企合作方式，為專業(yè)及社會經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

【參考文獻】

[1]柯戈.互聯(lián)網(wǎng)視角下的高職經(jīng)貿(mào)類校企合作課程開發(fā)模式研究——以廣東生態(tài)職業(yè)學(xué)院為例[J].市場論壇,2019(06):57-59.

篇3

 

與此相適應(yīng)，會計信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系體現(xiàn)為會計學(xué)基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程以及決策能力提升課程等三個層次。

 

0 引 言

 

2012年以來，鋪天蓋地的大數(shù)據(jù)進入了我們的視線，各種流行書籍，各大網(wǎng)站、媒體都在談?wù)摯髷?shù)據(jù)，一時間成為這個時代最熱門的話題。同時，這也引起了我們的關(guān)注。我們說，大數(shù)據(jù)，不單純是數(shù)據(jù)規(guī)模上的大，還在多樣性、速度、精確性上都有突破性增長。更重要的是，這種數(shù)據(jù)的潛在價值也是舊有數(shù)據(jù)難以企及的。我們這里暫且不論如何駕馭大數(shù)據(jù)以及有什么樣的技術(shù)要求，它給我們的一點重要啟示就是要注重數(shù)據(jù)分析的重要性。在此背景下，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計信息管理專業(yè)積極探索滿足新形勢下人才需求的培養(yǎng)模式，使人才更好地滿足當(dāng)前企業(yè)的實際需要。

 

1 大數(shù)據(jù)時代背景引發(fā)對人才需求的變革

 

可以說，在未來的競爭領(lǐng)域，“占領(lǐng)市場必須先占有數(shù)據(jù)”，也就是要做到基于信息的決策——“用數(shù)據(jù)說話，做理性決策”，即進行數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)分析是從海量的數(shù)據(jù)中提取和挖掘出對企業(yè)有價值的規(guī)律和趨勢，為企業(yè)的決策提供支持，這些支持體現(xiàn)在四個方面：①行為預(yù)見鏡——幫助企業(yè)識別機會、規(guī)避風(fēng)險;②問題良藥——幫助企業(yè)診斷問題、亡羊補牢;③跟蹤檢測——幫助企業(yè)評估效果，提升效益;④引力動力器——幫助企業(yè)提高效率，加強管理。

 

不可否認(rèn)，個別公司的決策人具有超人的戰(zhàn)略眼光以及敏銳的洞察力，單靠直覺也能給公司帶來巨大價值。那么究竟靠數(shù)據(jù)分析的決策能否優(yōu)于直覺決策，我們這里也要靠數(shù)據(jù)說話。有學(xué)者比較了組織中用直覺決策以及用數(shù)據(jù)分析決策的可能性，研究發(fā)現(xiàn)，業(yè)績優(yōu)秀的組織更多地傾向于采用分析決策，尤其是在財務(wù)管理、運營、戰(zhàn)略等方面。因此，可以推斷，用數(shù)據(jù)分析決策比直覺決策能給企業(yè)帶來更大的價值。與此同時，根據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)站顯示，短短兩年時間，珠三角地區(qū)數(shù)據(jù)分析人才需求已接近了需求量旺盛的傳統(tǒng)會計專業(yè)。可見，越來越多的公司需要能夠?qū)矩攧?wù)等相關(guān)信息數(shù)據(jù)進行處理、加工、分析以為公司管理層決策提供信息支持的人才。

 

可以說，傳統(tǒng)會計專業(yè)注重會計核算，即財務(wù)報表編制的整個流程及環(huán)節(jié)的掌握，而會計信息管理專業(yè)更注重對財務(wù)報表數(shù)據(jù)以及其他有用信息數(shù)據(jù)的再加工、處理、分析及呈報，以滿足管理層經(jīng)營決策的需要。 可以說，不同的社會發(fā)展階段和發(fā)展水平要求有不同的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與之適應(yīng)。從會計電算化到會計信息管理背后的推動力是時代的變革引發(fā)的對人才的需求。

 

然而，從當(dāng)前會計信息管理專業(yè)的建設(shè)情況來看，多數(shù)院校存在培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、沒有明確的專業(yè)定位、與會計電算化等專業(yè)沒有明顯區(qū)分以及缺乏明確的專業(yè)核心課程等突出問題，尤其是對會計信息管理專業(yè)名稱中“信息”二字究竟如何體現(xiàn)沒有清晰的把握和界定。 因此，會計信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式亟需變革。

 

2 大數(shù)據(jù)時代背景下會計信息管理人才工作崗位及能力分析

 

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年成功申報會計信息管理新專業(yè)，并于2013年下半年開始首屆招生。與此同時，會計信息管理的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系也成為擺在專業(yè)任課教師面前的重大課題。近幾年來，全體專任教師圍繞會計信息管理專業(yè)建設(shè)展開了一系列的咨詢、調(diào)研、走訪，并定期進行討論、交流，扎扎實實了解實際中的人才需求，實現(xiàn)專業(yè)人才供給與人才需求無縫對接。到目前，初步形成了具有專業(yè)特色的會計信息管理專業(yè)建設(shè)思路與方法。

 

首先，會計信息管理專業(yè)人才就業(yè)崗位主要集中在賬務(wù)處理、管理會計、財務(wù)數(shù)據(jù)分析、預(yù)算管理、成本管理、資金管理及內(nèi)部控制等方面。具體工作任務(wù)體現(xiàn)在：會計核算，納稅申報，管理會計，財務(wù)數(shù)據(jù)處理、加工、分析及呈報，以及預(yù)算、成本、資金管理等。

 

其次，在新形勢下會計信息管理人才的工作崗位領(lǐng)域，會計信息管理專業(yè)人才應(yīng)具備如下三方面能力：

 

①會計核算能力，指的是熟悉并掌握會計信息生成系統(tǒng)，運用財務(wù)信息對企業(yè)經(jīng)營活動進行評價;②數(shù)據(jù)分析能力，指的是掌握一定的數(shù)據(jù)分析方法，運用Excel、數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代信息技術(shù)手段對數(shù)據(jù)進行采集、處理、分析及呈現(xiàn);③輔助決策能力，指的是能夠依據(jù)相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析結(jié)果，為公司日常財務(wù)等管理決策提供支持。

 

3 大數(shù)據(jù)時代背景下會計信息管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

 

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代及大數(shù)據(jù)時代，對財務(wù)人才的要求，已經(jīng)不局限于傳統(tǒng)賬務(wù)處理，更傾向于對決策相關(guān)信息數(shù)據(jù)的處理和分析。“占領(lǐng)市場必須先占領(lǐng)數(shù)據(jù)”，公司財務(wù)和經(jīng)營決策的制定更多的是基于信息的決策，即“用數(shù)據(jù)說話，做理性決策”，而數(shù)據(jù)分析即是從海量的數(shù)據(jù)中提取和挖掘出對企業(yè)有價值的規(guī)律和趨勢，為企業(yè)的決策提供支持。因此，在新形勢下，會計信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財務(wù)決策信息化。

 

為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，需要三個層面的支撐體系，即基于財務(wù)會計、強化數(shù)據(jù)分析、服務(wù)管理決策。

 

4 大數(shù)據(jù)時代背景下會計信息管理人才培養(yǎng)課程體系

 

在以數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財務(wù)決策信息化的人才培養(yǎng)目標(biāo)指引下，我們初步形成了如下三個層次的課程體系。

 

(1)會計學(xué)基礎(chǔ)課程：會計信息管理源于會計，不能脫離財務(wù)會計，仍然要以財務(wù)會計為基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)生要了解財務(wù)報表的生成過程及會計賬務(wù)處理流程、能夠?qū)σ话闫髽I(yè)常見經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行會計處理、進行企業(yè)納稅申報等。

 

這方面課程主要有：會計學(xué)原理、財務(wù)會計、納稅實務(wù)。(2)數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程：對信息的把握體現(xiàn)在兩個層面，其一是與企業(yè)信息化相適應(yīng)的一般管理軟件、財務(wù)軟件的使用及熟練操作以及簡單維護，能夠作為關(guān)鍵人物輔助中小企業(yè)實現(xiàn)財務(wù)信息化;另一層面通過對數(shù)據(jù)的采集、整理、分析報告，滿足管理層基于信息的決策以及決策的科學(xué)化。數(shù)據(jù)的來源可以來自公司內(nèi)部的管理信息系統(tǒng)，根據(jù)需要也可以來自企業(yè)外部的國家經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)政策、行業(yè)市場信息等。

 

其中，對數(shù)據(jù)的分析能力又從兩方面進行培養(yǎng)，一方面是分析思維方式的培養(yǎng)，這是起主導(dǎo)作用的層面;另一方面是分析工具運用的培養(yǎng)，信息化時代，數(shù)據(jù)量的加大要求借助于一定的分析工具才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析。企業(yè)信息化實施及數(shù)據(jù)分析方面的主要課程有：財務(wù)報表分析、財經(jīng)數(shù)據(jù)分析、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、數(shù)據(jù)處理軟件應(yīng)用、商務(wù)智能等。

 

(3)決策能力提升課程：新形勢下財務(wù)人員面對和服務(wù)的更多是企業(yè)的管理層和決策層，會計信息管理專業(yè)學(xué)生要清楚公司管理層和決策層需要哪方面的決策信息支持，并通過數(shù)據(jù)分析方法進行提供，同時給出合理化建議。這方面課程主要有：管理會計、財務(wù)管理、成本管理等。

 

具體課程名稱及課程目標(biāo)見表2。

 

其中，財經(jīng)數(shù)據(jù)分析課程能夠使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法，包括數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)展現(xiàn)及報告撰寫各環(huán)節(jié)的基本理論及操作技能，同時熟練地運用數(shù)據(jù)分析的思想和方法分析企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)，為管理層決策提供信息支持。數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用課程能夠讓學(xué)生熟練運用Excel等常見數(shù)據(jù)分析工具、軟件進行數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)整理和數(shù)據(jù)分析的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生操作Excel等數(shù)據(jù)分析軟件的基本技能。商務(wù)智能(含數(shù)據(jù)挖掘)課程依托商務(wù)智能平臺，從商務(wù)智能概念、商務(wù)智能結(jié)構(gòu)、多維數(shù)據(jù)集內(nèi)容、數(shù)據(jù)挖掘、交付等主要內(nèi)容，使學(xué)生在了解如何運用商務(wù)智能的工具、架構(gòu)以及規(guī)則的基礎(chǔ)上，分析企業(yè)數(shù)據(jù)，為企業(yè)管理層提供信息化決策支持系統(tǒng)。

 

5 結(jié) 語

 

不同的社會發(fā)展階段和發(fā)展水平要求有不同的專業(yè)設(shè)置及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與之適應(yīng)。從會計電算化到會計信息管理背后的推動力是時代的變革引發(fā)的對人才的需求。大數(shù)據(jù)時代下會計信息管理人才培養(yǎng)目標(biāo)為數(shù)據(jù)分析引領(lǐng)財務(wù)決策信息化。 相應(yīng)課程體系為財務(wù)會計基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)分析技術(shù)課程、決策能力提升課程。我們共同期待，會計信息管理人才將通過數(shù)據(jù)分析對企業(yè)財務(wù)等管理決策帶來價值增值。

篇4

關(guān)鍵詞：管理信息系統(tǒng)；目標(biāo)管理；會計；教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0126-02

一、引言

地方院校會計專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》（Management Information System，以下簡稱MIS）課程列為學(xué)科核心基礎(chǔ)課程之一，是由教育特色發(fā)展、地方院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位等共同確定的。社會互聯(lián)網(wǎng)信息化需求決定會計專業(yè)能夠更快更好地獲得和處理信息的學(xué)生供給。從教學(xué)效果來看，教師和學(xué)生都感到了教與學(xué)的吃力，產(chǎn)生教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)的雙向障礙。企事業(yè)單位對學(xué)生的反映來看，會計畢業(yè)生沒能有效掌握利用MIS提升企業(yè)競爭力的方法，不能適應(yīng)單位管理信息化的需求。

文獻分析導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)MIS課程的自主性、實踐性和綜合性程度不高的重要原因分別是理論教學(xué)與實踐教學(xué)分離、知識儲備不足、教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)設(shè)計不合理和教師知識結(jié)構(gòu)難以適應(yīng)教學(xué)，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革措施[1，2]，然而卻只描繪了經(jīng)濟管理類的MIS教學(xué)現(xiàn)象，有的放矢的對會計專業(yè)的MIS課程改革研究仍處于空白。

那么如何有效實現(xiàn)大綱規(guī)定的既培養(yǎng)信息技能又培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教學(xué)改革目標(biāo)呢？強調(diào)“目標(biāo)是管理的中心”的目標(biāo)管理模式是制訂、實現(xiàn)和檢測目標(biāo)的全過程管理方式，會計專業(yè)MIS教學(xué)改革工作是一個教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程。本文在目標(biāo)管理思想的引導(dǎo)下，剖析了教學(xué)改革目標(biāo)工作的目標(biāo)確定、展開、實施及評價等方面的問題，給地方院校會計專業(yè)MIS的課程發(fā)展提供了借鑒。

二、相關(guān)理論回顧

1.目標(biāo)管理理論。現(xiàn)代管理大師彼得?德魯克根據(jù)目標(biāo)設(shè)置理論提出了目標(biāo)激勵方案，目標(biāo)管理是以目標(biāo)為中心的管理，管理活動始于確定目標(biāo)、執(zhí)行過程以目標(biāo)為導(dǎo)向、結(jié)果的考核以目標(biāo)完成情況為準(zhǔn)繩，逐步實現(xiàn)“自我控制”，目標(biāo)管理是以人為中心的主動式管理。

2.目標(biāo)管理理論與教學(xué)改革研究的整合。文獻提出科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強課程實踐教學(xué)和構(gòu)建教學(xué)案例，改進教學(xué)手段[3，4]。與此同時，高校課堂教學(xué)模式也在發(fā)生著變革，經(jīng)歷了單向“灌輸式”教學(xué)過渡到單向啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展到雙向互動式教學(xué)。

文獻和教學(xué)實踐都承認(rèn)教學(xué)方法改革是解決地方院校會計MIS課程教學(xué)改革問題的不可改變的特征，集中在討論教學(xué)方法的運用上。教與學(xué)的不積極性表現(xiàn)出來的是教學(xué)目標(biāo)的不可衡量性、不具體或失效的結(jié)果，因此，要建立起有效的教學(xué)改革實施機制，需要全面梳理教學(xué)改革目標(biāo)與教學(xué)改革實施之間的關(guān)系。

三、研究設(shè)計

根據(jù)目標(biāo)管理思想的三步驟“目標(biāo)設(shè)立―目標(biāo)實施―目標(biāo)考評”，教學(xué)改革分為以下三個內(nèi)容。

1.KSF方法展開地方院校MIS的教學(xué)改革目標(biāo)體系。地方院校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)地方性專業(yè)應(yīng)用型人才，而如何對總目標(biāo)進行分解，即會計專業(yè)MIS的教學(xué)改革目標(biāo)多級分解和維度分析，是教學(xué)改革工作目標(biāo)管理中的重要一環(huán)。“多級”指的是對總目標(biāo)進行縱向分解，構(gòu)建起院系層面的教學(xué)改革管理目標(biāo)和大學(xué)生個體層面的自我控制目標(biāo)，為的是使學(xué)院和大學(xué)生雙方的目標(biāo)能很好地契合。“多維”則指的是在此基礎(chǔ)上對目標(biāo)進行橫向分解，而多維分解總目標(biāo)需確定不同的關(guān)鍵成功因素，運用KSF法是由“目標(biāo)”切入，探究成“因”――聚焦教學(xué)改革總目標(biāo)，從傳統(tǒng)“全面評價”到“重點考察”的轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)教學(xué)改革總目標(biāo)。KSF（Key success factors）分析法是通過分析找出使得項目成功的關(guān)鍵因素，來確定項目需求并進行規(guī)劃，數(shù)據(jù)源來自于文獻檢索和案例研究。教學(xué)改革項目主要的利益相關(guān)方是學(xué)生、教師、學(xué)校和用人單位；教學(xué)改革的關(guān)鍵因素是教學(xué)培養(yǎng)過程與管理和學(xué)生學(xué)習(xí)。基于KSF法對教學(xué)改革總目標(biāo)的分解等級和維度，將教學(xué)改革目標(biāo)體系定義為“一總目標(biāo)，二級目標(biāo)，五維子目標(biāo)”，具體分解為表1。

2.地方院校會計專業(yè)的MIS教學(xué)目標(biāo)實施途徑。

（1）教學(xué)課程改革。在培養(yǎng)專業(yè)特色鮮明的實踐人才的教學(xué)改革總目標(biāo)的指導(dǎo)下，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與展開要體現(xiàn)“管理是核心，技術(shù)是工具，應(yīng)用是目的”。因此，會計專業(yè)MIS課程內(nèi)容一般劃分為如下五個知識模塊：MIS概念和與管理的關(guān)系；企業(yè)信息系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)和ERP等常用管理軟件的基本操作；信息系統(tǒng)規(guī)劃開發(fā)方法與開發(fā)過程；企業(yè)系統(tǒng)選型基本知識和信息系統(tǒng)實施運行的新趨勢，如電子商務(wù)；教學(xué)實務(wù)，如ERP―U8軟件操作。

（2）教學(xué)方法改革。在教學(xué)改革目標(biāo)體系的指導(dǎo)下，教學(xué)方法可分為三類：灌輸式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。教學(xué)改革方法的實施設(shè)計如表2。

（3）考核方式改革。傳統(tǒng)教學(xué)模式強調(diào)期末分?jǐn)?shù)，不注重實踐能力和創(chuàng)新能力，成績好的學(xué)生大多是把時間放在刻板理解書本教學(xué)知識、完成學(xué)校規(guī)定的課時、順利取得學(xué)分上。傳統(tǒng)的考核方式是期末卷面考試占70%，考勤占10%，平時課堂表現(xiàn)占20%，而在培養(yǎng)專業(yè)特色鮮明的實踐人才時強調(diào)學(xué)生的實踐能力，應(yīng)加大課堂表現(xiàn)的平時分，占總分的50%，考勤占10%，期末卷面分占40%。

（4）校企合作改革。關(guān)注會計MIS理論教學(xué)的同時，也關(guān)注企業(yè)發(fā)展階段的管理實踐和應(yīng)用趨勢。通過校企合作，學(xué)校可以獲得不同類型、不同階段企業(yè)信息系統(tǒng)的案例，結(jié)合企業(yè)實際識別企業(yè)業(yè)務(wù)流程，實驗室模擬仿真運行，推動教學(xué)模式改革；同時加強與企業(yè)的合作，提供實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐的基地，為企業(yè)提供專業(yè)性強、符合企業(yè)用工需求的人才。

（5）大學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)改革和職業(yè)生涯規(guī)劃改革。MIS課程大多安排在大二，會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)MIS的課程時，最重要的是要有學(xué)業(yè)目標(biāo)，對自己的職業(yè)生涯有初步的設(shè)計和規(guī)劃。考研的學(xué)生在強調(diào)成績的同時要考慮是否可以跨會計專業(yè)考管理科學(xué)的研究生，畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生考取與將來就業(yè)有關(guān)的證書以期從事信息化職業(yè)，如ERP工程師等。

3.教學(xué)改革目標(biāo)的評估。教學(xué)改革目標(biāo)的評估是把教學(xué)改革的路徑實施情況與“一個總目標(biāo)、二級子目標(biāo)和五維子目標(biāo)”聯(lián)系起來，是目標(biāo)的調(diào)節(jié)和實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]孫曉娟，霍敏.經(jīng)管類“管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)改革探討[J].中國電力教育，2010，（33）：59-61.

[2]方興林.經(jīng)管類專業(yè)《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報，2011，（8）：110-112.

篇5

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；ERP；會計信息管理專業(yè)；人才規(guī)格

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代，國家提出“一路一帶”國家宏大的戰(zhàn)略，越來越多的企業(yè)加入實施行列。企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的電子商務(wù)平臺化、電子發(fā)票、電子銀行已成未來會計信息的主體，會計信息確認(rèn)、核算、管理、安全在企業(yè)已然成為重要的命題，對傳統(tǒng)會計工作帶來很大的沖擊，會計信息化時代已然具備條件。

1會計信息管理專業(yè)調(diào)研

首先，國家明確提出了會計信息化發(fā)展的方向：①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下工作；②完全脫離手工賬；③與企業(yè)系統(tǒng)相整合；④向管理電算化、決策電算化發(fā)展；⑤向財稅一體、電子發(fā)票、電子銀行發(fā)展。當(dāng)前電算化在核算層次上達到了目標(biāo)，隨著企業(yè)現(xiàn)代化程度的提高，企業(yè)各環(huán)節(jié)使用計算機管理，各種數(shù)據(jù)在管理系統(tǒng)中流動，作為核算的核心模塊（賬務(wù)模塊）的作用更加突出在財務(wù)管理和決策高層次的應(yīng)用方面受著人才能力的制約。尤其是具體會計準(zhǔn)則的陸續(xù)出臺，新《會計法》的頒布實施及新的全國統(tǒng)一會計制度的，更是成為會計實務(wù)界和學(xué)術(shù)界的焦點。在現(xiàn)代化ERP系統(tǒng)運用的現(xiàn)在，單一的會計核算人才已經(jīng)不能完全適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求了。

其次，人才需求預(yù)測情況。①在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會里，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代到來，電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)等高新科技把全世界聯(lián)成一個“地球村”，企業(yè)經(jīng)營活動依托于網(wǎng)絡(luò)，會計信息實現(xiàn)了“物流、資金流、人才流、信息流”的四流合一，導(dǎo)致企業(yè)必須加快ERP建設(shè)進程，對會計人才的信息化處理能力必須提升。企業(yè)內(nèi)部管理必須提高工作效率，以增強市場競爭能力。未來的競爭將很大程度上取決于管理的競爭；而管理的競爭，歸根結(jié)底乃是信息人才的競爭。②信息化建設(shè)是推動企業(yè)管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新的強大動力，而會計信息管理信息化是企業(yè)信息化的重點和核心，是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前，企業(yè)內(nèi)部財務(wù)信息失真，財務(wù)管理、資金管理失控是一個突出的問題，而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為企業(yè)實行集中統(tǒng)一的財務(wù)管理創(chuàng)造了必要條件。大力推進企業(yè)會計信息管理信息化建設(shè)，可以加強企業(yè)內(nèi)部財務(wù)管理與資金監(jiān)控，從而提高資金使用效率和降低資金風(fēng)險，并且還可以推動其他各項管理。所以，企業(yè)需要具備完整知識結(jié)構(gòu)、掌握數(shù)據(jù)分析工具的會計信息管理人才。③在國家信息發(fā)展綱要中提出的電子銀行、電子發(fā)票、電子商務(wù)，無論在企業(yè)經(jīng)營方式信息流、會計原始憑證的信息化均要求企業(yè)必須高度重視會計信息的收集、數(shù)據(jù)安全管理，具備對會計信息管理人才的迫切需要。

最后，通過調(diào)研形成如下結(jié)論：①“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)時代，企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的電子商務(wù)平臺化、電子發(fā)票、電子銀行已成未來會計信息的主體，會計信息確認(rèn)、核算、管理、安全在企業(yè)已然成為重要的命題，對傳統(tǒng)會計工作帶來很大的沖激，會計信息化時代已然具備條件。②時代、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時為會計信息管理專業(yè)賦予新的內(nèi)涵，派生了新興的崗位群，如會計信息管理崗、會計信息維護崗、會計信息實施崗，企業(yè)需要大量的新興的會計信息化人才。③管理軟件的發(fā)展，以會計核算為中心的企業(yè)信息化系統(tǒng)導(dǎo)致會計信息化知識結(jié)構(gòu)要求復(fù)合，“會計+計算機+管理=會計信息管理人才”，要求人才培養(yǎng)規(guī)格必須適應(yīng)時代要求。④人才規(guī)格的變化，對于教師能力、實訓(xùn)條件、教學(xué)資料同步提出更高的要求。⑤會計、財務(wù)管理專業(yè)與會計信息管理專業(yè)不再是同一概念，既有相互重疊的地方，又有不同的外延，應(yīng)該有區(qū)分度。

2會計信息管理人才培養(yǎng)探索

四川財經(jīng)職業(yè)學(xué)院以原來的會計電算化專業(yè)為基礎(chǔ)為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)了大批會計信息管理人才，良好地服務(wù)了地方經(jīng)濟，推動了會計信息行業(yè)的發(fā)展，同時也充分把握了會計信息化人才的發(fā)展方向，走在了眾多院校的前面。從2006年與四川用友分公司進行校企合作，建設(shè)了現(xiàn)代化的會計信息管理實驗室，并聘請用友公司專家作為該院外聘教師任課。結(jié)合企業(yè)自身發(fā)展的需要及四川合作伙伴的需要、合作的客戶（財務(wù)軟件的使用者）的需求，與該院進行了訂單式的人才培養(yǎng)。在2019-2015年期間，學(xué)生就業(yè)單位從用友又?jǐn)U展到管家婆、成都金稅、航天金穗、世紀(jì)中稅等財會及稅務(wù)信息化企業(yè)，信息化業(yè)務(wù)從財務(wù)業(yè)務(wù)一體化到財稅一體化，為四川會計信息化人才培養(yǎng)了大批急需人才。為了培養(yǎng)會計信息管理人才，已有多家電算化行業(yè)、企業(yè)與該院達成了訂單式的培養(yǎng)合作協(xié)議。

3會計信息管理人才培養(yǎng)規(guī)格

會計信息管理專業(yè)畢業(yè)生面向中小企業(yè)、非營利組織、行政事業(yè)的會計信息系統(tǒng)操作應(yīng)用崗位，以及會計信息制造軟件企業(yè)及其渠道管理、合作伙伴所需的會計信息系統(tǒng)銷售、實施及維護崗位，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，具備現(xiàn)代公民意識，具有誠信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，掌握會計信息管理基本理論知識，具有熟練應(yīng)用財務(wù)軟件進行財務(wù)業(yè)務(wù)一體化、財稅一體化操作技能和會計信息系統(tǒng)實施維護技能，能夠綜合運用所學(xué)的知識和技能熟練地辦理會計信息應(yīng)用、管理業(yè)務(wù)的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的“誠信好，實操強”技術(shù)技能人才。應(yīng)具有如下職業(yè)能力：①掌握會計核算和財務(wù)管理及稅法實務(wù)的基礎(chǔ)知識、業(yè)務(wù)要求與操作流程，熟悉會計信息的內(nèi)涵和相互關(guān)系，能準(zhǔn)確分析和解讀會計信息，能夠根據(jù)會計信息分析企業(yè)財務(wù)狀況和盈利能力，并在此基礎(chǔ)上對項目風(fēng)險進行評估。②熟練掌握會計核算的基本技能。掌握會計憑證的審核與填制；掌握會計賬戶的設(shè)置和會計賬簿的建立；掌握會計賬簿的登記和賬簿的核對與結(jié)賬；掌握小型企業(yè)會計報表的編制；熟悉財產(chǎn)清查的方法和工作過程。③熟練運用會計信息化系統(tǒng)的技能。熟悉會計信息化內(nèi)控制度；熟悉會計信息化檔案管理方法；熟悉手工賬務(wù)處理和會計信息化處理的區(qū)別和聯(lián)系；掌握會計信息化的業(yè)務(wù)處理流程；掌握系統(tǒng)初始化的過程及人員分工、權(quán)限設(shè)置功能；掌握記賬憑證的填制、審核、記賬、查賬的方法；掌握日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理；掌握往來、供應(yīng)鏈模塊業(yè)務(wù)流程，并掌握業(yè)務(wù)模塊與賬務(wù)處理模塊接口關(guān)系；掌握會計信息化期末業(yè)務(wù)處理；掌握會計報表的編制方法；掌握數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)方法。④掌握ERP運維服務(wù)的工作職責(zé)及規(guī)范；熟練掌握計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識，能夠解決各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)問題及故障排除；了解財務(wù)核算的規(guī)范流程及相關(guān)財務(wù)管理知識，熟練應(yīng)用運維服務(wù)方法及技巧解決財務(wù)業(yè)務(wù)處理中的常見及典型問題；熟練進行數(shù)據(jù)庫的日常維護、備份及常用故障的收集和處理；熟悉公司內(nèi)部管理控制體系，掌握各分支機構(gòu)的日常運作流程，掌握各業(yè)務(wù)處理模塊。⑤熟練掌握ERP系統(tǒng)的營銷、實施的基本技能；熟悉ERP系統(tǒng)營銷的操作流程，熟悉客戶服務(wù)禮儀并養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，能快速識別客戶和成功拜訪客戶，能夠有效地與客戶溝通和進行內(nèi)部溝通，能夠獨立開拓和維護客戶，有效化解客戶的異議和拒絕。能獨立開展小微企業(yè)ERP系統(tǒng)產(chǎn)品實施工作，能開展操作及業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作、協(xié)助企業(yè)完成系統(tǒng)初始化工作。⑥熟悉會計信息管理信息生成的原理；熟悉會計信息管理人員的職業(yè)規(guī)范；熟悉會計、會計信息管理相關(guān)法律、法規(guī)。⑦熟悉信息安全相關(guān)法規(guī)，具備數(shù)據(jù)收集、管理、備份及數(shù)據(jù)恢復(fù)能力。課程體系的確定以對學(xué)生的能力培養(yǎng)為出發(fā)點，參照職業(yè)資格證書的要求。職業(yè)能力課程是在對本專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能進行分析的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)計的體現(xiàn)本專業(yè)職業(yè)要求的課程。包括職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專門能力課程、職業(yè)拓展能力課程和職業(yè)能力綜合訓(xùn)練課程。

4總結(jié)