高中思想政治說(shuō)課精選(五篇)

序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中思想政治說(shuō)課，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、教學(xué)策略

引導(dǎo)學(xué)生在范例分析展示觀點(diǎn)，在價(jià)值中突出識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在探究活動(dòng)中提煉觀點(diǎn)。

二、思維方法

堅(jiān)持分析與綜合相結(jié)合的方法，遵循“個(gè)別一般個(gè)別”的程序，探求新知以“個(gè)別一般”為主，堅(jiān)持歸納法為主，演繹法為輔。讓學(xué)生在嘗試探索新知的經(jīng)歷中，擁有獲得新知的體驗(yàn)。

三、教學(xué)方法

以討論式、探究式教學(xué)方法為主，多設(shè)計(jì)討論、辯論、演講、調(diào)查等學(xué)生主體參與的課堂教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。

四、實(shí)施程序及要求

本模式由搜集信息、導(dǎo)入新知、探究新知、集結(jié)觀點(diǎn)、運(yùn)用實(shí)踐、加深拓展等六個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。下面以《經(jīng)濟(jì)生活》第三課第二框“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”為例，把新授課的實(shí)施程序及要求作一說(shuō)明。

（一）信息搜集

此環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備。由于新課程中，課標(biāo)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要樹(shù)立以課標(biāo)為中心的思想，廣泛收集各種教學(xué)信息，為落實(shí)課標(biāo)服務(wù)。為此，教師首先要充分研究所學(xué)教材內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，把教材、教參等相關(guān)教育資源分析透、把握準(zhǔn)。研究教材能否落實(shí)好課標(biāo)，若不能，還需搜集其他信息，為落實(shí)課標(biāo)要求服務(wù)。然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際確立具體的教學(xué)目標(biāo)及主要教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出易操作、高效益的具體教學(xué)活動(dòng)程序。如在《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一框，先看課標(biāo)要求如下：

我們把這一標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)：教材中描述了四種消費(fèi)心理，課標(biāo)要求是描述幾種消費(fèi)心理。這種差別告訴我們對(duì)消費(fèi)心理不能固守在教材中的四種。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以把學(xué)生中實(shí)際存在的如：愛(ài)美心理、安全心理等列入教學(xué)活動(dòng)的范圍，這樣會(huì)更有利于學(xué)生理解消費(fèi)心理具有多樣性。

（二）導(dǎo)入新知

此環(huán)節(jié)要巧設(shè)新穎的開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，其具體方法多樣，在新課程實(shí)施中要盡量多采用生活中豐富多彩的現(xiàn)象，選取典型生動(dòng)的事例導(dǎo)入，會(huì)讓學(xué)生感到知識(shí)與生活貼近，能更好地增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，如：《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一框的導(dǎo)入，就可以中學(xué)生當(dāng)今典型的求異愛(ài)美心理引發(fā)的消費(fèi)行為導(dǎo)入，既引發(fā)興趣，又開(kāi)門見(jiàn)山，直接進(jìn)入本框第一個(gè)問(wèn)題：消費(fèi)心理面面觀。

（三）探究新知

此環(huán)節(jié)是落實(shí)課標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要靈活地采用啟發(fā)式、討論式、探究式、合作式等多種教學(xué)方式，以新型師生觀，倡樹(shù)教學(xué)民主，積極開(kāi)展師生間、生生間的互動(dòng)，促進(jìn)生生間的合作學(xué)習(xí)。如《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》一框，可采用“討論式”教學(xué)方法組織教學(xué)，先把學(xué)生分成兩組，對(duì)每一種消費(fèi)心理，消費(fèi)原則進(jìn)行逐一討論，讓學(xué)生充分利用在生活中的獲得的體驗(yàn)，對(duì)同一消費(fèi)現(xiàn)象發(fā)表不同看法，形成不同觀點(diǎn)之間的碰撞，從而實(shí)現(xiàn)在價(jià)值中突出識(shí)別觀點(diǎn)，在比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同，確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

（四）集結(jié)觀點(diǎn)

經(jīng)過(guò)一系列的新知探究活動(dòng)，學(xué)生在多種觀點(diǎn)的碰撞論爭(zhēng)和比較中，必然獲得一定結(jié)論，即得到了正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這些結(jié)論性的知識(shí)，需及時(shí)歸納梳理，以使學(xué)生今后準(zhǔn)確規(guī)范地使用去分析解決問(wèn)題。因此在新知探究結(jié)束后，可以以圖表或提綱的形式整理本框主要觀點(diǎn)。

如：《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》一框，觀點(diǎn)集結(jié)如下：

1、消費(fèi)心理面面觀

2、做理智消費(fèi)者

（1）量入為出，適度消費(fèi)

（2）避免盲從，理性消費(fèi)

（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)

（4）勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

（五）運(yùn)用實(shí)踐

精心設(shè)計(jì)適量的習(xí)題，進(jìn)一步鞏固提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。題型要多樣，倡導(dǎo)開(kāi)放的綜合的題型，既重視基本技能的訓(xùn)練，又著眼發(fā)展能力的培養(yǎng)。選題要貼近社會(huì)生活，突出聯(lián)系實(shí)際，富有時(shí)代特征，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)和發(fā)展。如《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一框，可運(yùn)用下題。

最近，雷曉燕一家正在鬧矛盾。雷曉燕的爸爸是一家私營(yíng)企業(yè)的老板，擁有上千萬(wàn)資產(chǎn)。爺爺從鄉(xiāng)下來(lái)城里后，爸爸花一千多元到酒店為爺爺義不容辭接風(fēng)洗塵，又花幾千元為爺爺購(gòu)置生活用品。爺爺非常生氣，看什么都不順眼：曉燕正在上高中，好好的衣服說(shuō)不穿就不穿了，說(shuō)買就買，要那么多新衣服干什么？一到周末就下館子，一出手就是幾百元；春節(jié)快到了，父母又計(jì)劃著貸款買車，開(kāi)私家車去海南旅游過(guò)春節(jié)，這要花多少錢？這不是把子孫的錢都花了嗎？爺爺大罵爸爸是“敗家子”。

你贊成誰(shuí)的消費(fèi)行為？請(qǐng)說(shuō)明理由。

（六）加深拓展

此環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)安排，以豐富對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，鍛煉提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力和社會(huì)活動(dòng)能力。如：《樹(shù)立正確消費(fèi)觀》一框，可這樣安排：

1、撰寫小論文

篇2

中小學(xué)道德與法治課（思想政治課）是德育教育的主要課程，圍繞“立德樹(shù)人”的根本目標(biāo)，以“觸摸童年生長(zhǎng)個(gè)性”為教育理念，開(kāi)辟德育課程，注重實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，抓好德育課程建設(shè)，努力把德育做“實(shí)”、做“活”、做“亮”，讓新時(shí)期德育工作不斷煥發(fā)生命活力，走進(jìn)學(xué)生心中。

一、建構(gòu)全方位的課程體系。

堅(jiān)持以“立德樹(shù)人”為核心統(tǒng)攬德育工作全局，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先。中小學(xué)校道德與法治課，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課時(shí)規(guī)定，按課標(biāo)制定學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，分段教學(xué)，分段實(shí)施，循序漸進(jìn)；加強(qiáng)對(duì)課堂質(zhì)量的評(píng)估，定期檢查教師教案；教學(xué)計(jì)劃不得擠占道德與法治課時(shí)；配強(qiáng)配齊道德與法治課教師，要把課程滲透與德育活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮該課在學(xué)校德育教育中的課程功能。

深入推進(jìn)初中《道德與法治》教學(xué)改革，形成層次遞進(jìn)的道德與法治課程體系。充分挖掘本縣中小學(xué)《語(yǔ)文》、《歷史》、《地理》、《美術(shù)》、《音樂(lè)》和其它各類課程的德育內(nèi)容，把德育教育滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課程成為德育教育主渠道，課堂成為德育教育主陣地。

德育工作的核心和根本任務(wù)就是“立德樹(shù)人”，基于此我縣在教育教學(xué)工作中一直倡導(dǎo)“人人都是德育工作者”的德育工作理念，并將之貫穿在全縣教育教學(xué)的始終。把德育教育滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使課程成為德育教育主渠道，課堂成為德育教育主陣地。

二、開(kāi)發(fā)特色道德與法治、思想政治課課程。

鼓勵(lì)各校根據(jù)校情實(shí)際、師生需求，依托辦學(xué)積淀、歷史文化資源，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、區(qū)域特色，充分調(diào)動(dòng)師生主動(dòng)性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，開(kāi)發(fā)并形成滿足學(xué)生發(fā)展需求、成熟的德育校本課程，彰顯全縣中小學(xué)德育工作校本特色。

（一）抓好骨干力量，促教研氛圍。

抓好骨干力量，創(chuàng)造德育研究氛圍。通過(guò)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，由點(diǎn)帶線，由線及面，從帶動(dòng)全校的思品教研氛圍。

在各個(gè)中心校校內(nèi)積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中注重信息技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合我縣實(shí)際，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)向課外延伸活動(dòng)，提高教育教學(xué)的實(shí)效。重視聽(tīng)課學(xué)習(xí)，打破了學(xué)科的界限，不像傳統(tǒng)的思想品德課一樣把新課程作為學(xué)科課程來(lái)上，積極進(jìn)行教學(xué)探索改革,增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性有效性，提升課堂教學(xué)的親和力感染力，綜合運(yùn)用感化、激勵(lì)、啟發(fā)、熏陶等手段，實(shí)行互動(dòng)式、專題式、案例式教學(xué)，每月定期組織教研會(huì)，集體備課,每學(xué)期組織教學(xué)觀摩課,教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)效果良好，思政課學(xué)生滿意度平均94%以上。

縣基礎(chǔ)教研室將中小學(xué)思想道德與法治課、思想政治課納入教研內(nèi)容，并探索在教研機(jī)構(gòu)中思德思政教研員。在中小學(xué)校，吸收年級(jí)思想政治課課程專任教師、心理教育教師成立教研組，開(kāi)展課程設(shè)計(jì)、課題研究等教研活動(dòng)。同時(shí)，開(kāi)展由校到縣分級(jí)隊(duì)活動(dòng)課觀摩評(píng)審活動(dòng)，在校、縣層面開(kāi)展教研、現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，推出一批高水準(zhǔn)的道德與法治課、思想政治課課程教研成果。

（二）立足課堂，提高教學(xué)效益。

定期檢查基層中小學(xué)執(zhí)行每周1課時(shí)道德與法治課、思想政治課課程安排，具體落實(shí)到學(xué)校各年級(jí)課表，并確保思政課時(shí)不被擠占、挪用。力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益。每個(gè)年級(jí)可針對(duì)年級(jí)特點(diǎn)結(jié)合學(xué)校德育工作選定幾篇重點(diǎn)課文開(kāi)展集體備課。備課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué)。青年教師還應(yīng)該重視教學(xué)過(guò)程的反思，能及時(shí)地寫出教學(xué)中有質(zhì)量的反思，向成為反思型的教師方向邁進(jìn)。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，也是落實(shí)新課標(biāo)的主渠道。教師要立足課堂，圍繞課題深入研究，主動(dòng)探索不同課型的不同教學(xué)模式，讓教學(xué)獲得更好的實(shí)效。

（三）利用各種資源，形成德育特色。

充分利用了學(xué)校和家中的現(xiàn)代化設(shè)施，收集了思品課堂相關(guān)數(shù)據(jù)等資料，對(duì)教材進(jìn)行了補(bǔ)充。教師可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正的進(jìn)入課堂。利用學(xué)校圖書資源，讓學(xué)習(xí)通過(guò)收集，來(lái)補(bǔ)充課堂的知識(shí)。家長(zhǎng)中蘊(yùn)含著豐富的教育資源，我們將充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，使家長(zhǎng)成為共同的教育者，形成了教育合力。

篇3

關(guān)鍵詞：

    在四川省新課程改革背景下，在留守學(xué)生、單親學(xué)生日益增多的形勢(shì)下，高中生思想政治教育已經(jīng)成為高中教育的重中之重，筆者在高中從事過(guò)多年政工工作，也擔(dān)任過(guò)多屆年級(jí)主任，深感當(dāng)前高中生思想政治工作的復(fù)雜性和多變性，現(xiàn)就自己的一些探索作一粗淺的論述。

 一、新時(shí)期高中生思想政治教育存在的問(wèn)題。

    1．德育模式固化，脫離高中生實(shí)際需求

        當(dāng)前的高中生思想政治教育工作仍舊是以課堂教育為重，用單一固化的傳統(tǒng)說(shuō)課教學(xué)方式對(duì)高中生進(jìn)行思想知識(shí)灌輸，以灌輸式的教育方式傳授政治信仰和思想觀念。思想政治課、班會(huì)、升旗儀式成為例行公事。這種方式的思想政治教育沒(méi)能做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，脫離高中生實(shí)際需求的思想政治教育易使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理和抵觸情緒。

        2．教學(xué)內(nèi)容滯后，理論學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性

        隨著思想意識(shí)形態(tài)的多元化，當(dāng)前高中生思想政治教育往往以思想政治課教材為教學(xué)藍(lán)本，難以與豐富多彩的社會(huì)生活相適應(yīng)。滯后的思想政治教育教學(xué)內(nèi)容難以與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)當(dāng)前社會(huì)意識(shí)形態(tài)流變給予針對(duì)性的解答，不足以解釋復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象。滯后的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致思想政治教育的理論學(xué)習(xí)不成體系，使學(xué)生難以認(rèn)同施教者的價(jià)值觀念和說(shuō)教內(nèi)容。

        3．教育方式單一，忽視學(xué)生主體性差異

        我國(guó)提倡以學(xué)生發(fā)展為本、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目的的素質(zhì)教育。但是，當(dāng)前高中生思想政治教育的方式仍以單一課堂教育方式為主。千差萬(wàn)別的學(xué)生個(gè)體對(duì)思想政治教育的認(rèn)知囿于知識(shí)層面，將之當(dāng)成一門考試科目，而不是以思想政治教育指導(dǎo)生活和學(xué)習(xí)。這些都有礙于高中生完善知識(shí)體系、拓展技能，不利于其養(yǎng)成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。

        4．缺乏家校溝通，德育師資力量不健全

        學(xué)校教育和家庭監(jiān)督的分離或合作不夠，導(dǎo)致高中生言行表現(xiàn)、思想動(dòng)態(tài)在學(xué)校和家庭表現(xiàn)出巨大的反差，究其根本是因?yàn)榧倚Ｖg沒(méi)有的達(dá)成一致的思想政治教育路線，導(dǎo)致思想政治教育難以常態(tài)化持續(xù)進(jìn)行。同時(shí)，中學(xué)思想政治教育往往過(guò)分地依賴于班主任，班會(huì)形式的教育模式導(dǎo)致思想政治教育形式化，專業(yè)化、專家化的思想政治教育隊(duì)伍亟待建設(shè)。

        5．弱化心理教育，心理疏導(dǎo)仍存在盲區(qū)

        現(xiàn)實(shí)中，思想政治教育基本上由教育者預(yù)先安排、統(tǒng)籌包辦，學(xué)生難以自主參與。計(jì)劃性的思想教育對(duì)流變性的高中生心理健康教育顯得捉襟見(jiàn)肘。同時(shí)，受教育者諱疾忌醫(yī)的心態(tài)，使得教育者面臨著無(wú)的放矢的工作困境。高中生心理疏導(dǎo)缺乏相應(yīng)的渠道，難以通過(guò)有效的渠道去宣泄心情、取悅自己。心理負(fù)擔(dān)日益加重，使得高中生思想政治教育步履維艱。

        二、新時(shí)期中學(xué)思想政治教育的對(duì)策研究

        1．齊抓共管，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍

        目前，高中生思想政治教育與整個(gè)社會(huì)外部環(huán)境聯(lián)系密切。高中生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)越來(lái)越依賴于互聯(lián)網(wǎng)和外部社會(huì)，不再局限于校園環(huán)境。同時(shí)，家庭因素在很大程度上影響著學(xué)校思想政治教育的效果?！案改甘呛⒆幼詈玫睦蠋煛保咧猩枷胝谓逃男Чc父母的影響密切相關(guān)。以學(xué)校為主導(dǎo)，建立開(kāi)放式的學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合的思想政治教育體系[2]，營(yíng)造人人關(guān)心高中生思想政治教育的良好氛圍。學(xué)校、家庭、社會(huì)相互合作，將學(xué)校的課堂教育、家庭的輔助教育、社會(huì)的實(shí)踐教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，形成德育教育網(wǎng)絡(luò)。從提高高中生思想覺(jué)悟和道德修養(yǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，拓展教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變單一的教育模式，從高中生實(shí)現(xiàn)1+1+1＞3的教育效果。

2.以人為本，積極轉(zhuǎn)變教育理念

        新時(shí)期，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，在高中生的思想政治教育過(guò)程中，我們必須以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，建立起以人為本的思想政治教育理念和認(rèn)識(shí)，著眼于高中生的思想實(shí)際，尊重學(xué)生的主體性差異。堅(jiān)持以人為本，從換位思考的角度出發(fā)，尊重高中生的思想需要。從高位思考角度出發(fā)，在思想政治教育過(guò)程中多與高中生交流、溝通、討論，打開(kāi)他們的思想世界。在思想政治教育實(shí)踐中，努力做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際。同時(shí)，從以人為本的理念出發(fā)，堅(jiān)持將繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相結(jié)合，采取創(chuàng)新性的手段和措施來(lái)搞好思想政治工作，使中學(xué)思想政治教育工作形成長(zhǎng)效機(jī)制，逐步走上和諧發(fā)展的軌道。

        3．教學(xué)相長(zhǎng)，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

        在學(xué)習(xí)型社會(huì)的大背景下，高中生思想政治教育工作者更要認(rèn)清“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的教學(xué)現(xiàn)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)地吸納包含時(shí)代內(nèi)涵的新知識(shí)，為高中生的思想注入豐富的時(shí)代內(nèi)涵，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和積極性。在與學(xué)生溝通交流過(guò)程中，通過(guò)交互的探討不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，針對(duì)性的提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。一方面，教師要身先垂范，提高自身思想政治素質(zhì)。通過(guò)不斷加強(qiáng)自身的思想政治學(xué)習(xí)，樹(shù)立思想政治教育的先鋒模范。另一方面，教師要勇于進(jìn)取，增強(qiáng)自身的使命感。在教學(xué)過(guò)程中，把思想教育放在教學(xué)的重要位置。通過(guò)言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育、法制教育、感恩教育和愛(ài)國(guó)主義教育，拓展思想政治教育的知識(shí)性、思想性和教育性。

篇4

關(guān)鍵詞：高中思想政治課；同課異構(gòu)；課程改革

同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)。為了進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革，我們開(kāi)展了高中思想政治課同課異構(gòu)的教研活動(dòng)。教研組統(tǒng)一確定一個(gè)高中思想政治課教學(xué)課題，任課教師根據(jù)新課程的要求，發(fā)揮自己的特點(diǎn)從不同角度理解課程，然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)。同時(shí)教研組組織政治教師觀摩聽(tīng)課，課后組織大家說(shuō)課和評(píng)課，提出改進(jìn)意見(jiàn)，然后在觀摩的基礎(chǔ)上推出一節(jié)優(yōu)課，再二次上課，再次研討，集聚集體智慧，形成對(duì)新課程背景下的高效課堂的理解和認(rèn)識(shí)，從而不斷推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)觀摩異彩紛呈的課堂教學(xué)，通過(guò)兩次教研交流活動(dòng)，我們對(duì)于進(jìn)行中的新課程改革中的高中思想政治課堂教學(xué)有了一些更深入的認(rèn)識(shí)。

一、高中思想政治課教學(xué)要切實(shí)貫徹新課程理念，課程和教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，我們所處的社會(huì)生活發(fā)生了巨大變化，學(xué)生的生活體驗(yàn)也發(fā)生了變化，作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么？怎么去學(xué)習(xí)？成為新課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)。根據(jù)建構(gòu)主義理論，我們的課程也只能在學(xué)生已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上構(gòu)建，因此，思想政治課教學(xué)要貫徹好“三貼近”原則。在教學(xué)觀摩中我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還直接影響課堂教學(xué)的效果。因此，今后我們思想政治課教學(xué)更應(yīng)關(guān)注和了解學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生發(fā)展需要的角度出發(fā)，選用恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，更要注重學(xué)生的成長(zhǎng)。在聽(tīng)課過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)學(xué)生聽(tīng)著無(wú)味，教師講課好像是教材解讀，課堂生活缺乏生機(jī)和活力，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。而通過(guò)創(chuàng)新和認(rèn)真研摩的課，優(yōu)化了教學(xué)策略，讓人耳目一新。這類課堂教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生生活體驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景或案例教學(xué)，以問(wèn)題為引導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)和交流中生成課程。在整個(gè)課堂活動(dòng)中學(xué)生有更多的參與，師生之間，生生之間信息廣泛交流，呈現(xiàn)出生動(dòng)的、生成的、充滿活力的和諧課堂生活畫面。這種課堂學(xué)生學(xué)得津津有味，教師有參與、有點(diǎn)撥、有鼓勵(lì)，教師既是組織者，又是參與者，教師也能其樂(lè)無(wú)窮。更可喜的是一部分任課教師在反思總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷探索，初步形成了符合新課程改革的、有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)更具有藝術(shù)魅力。這些都啟發(fā)我們今后教改教研要進(jìn)課堂，加大校本教研力度，不斷貫徹新課程要求，建設(shè)有生命力的課程，不斷適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要。

二、高中思想政治課教學(xué)要整合好課程資源，優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)和教學(xué)手段

在聽(tīng)課過(guò)程中我們觀察到，同一節(jié)課在建構(gòu)過(guò)程中，教師對(duì)課程資源的理解是不同的，一部分教師局限于運(yùn)用教材，也有一部分教師補(bǔ)充了課程資源，同時(shí)對(duì)課程資源的利用和呈現(xiàn)方式也有區(qū)別，最終導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果存在明顯差別。我們研究認(rèn)為課程資源的使用要從學(xué)習(xí)需要出發(fā)，不斷整合各種課程資源，不僅要利用好和處理好教材資源，還應(yīng)合理利用校本資源和鄉(xiāng)土資源，師生信息交流的資源，而且要合理利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，恰當(dāng)呈現(xiàn)和運(yùn)用好這些資源。例如，在情景創(chuàng)設(shè)、案例教學(xué)和新課導(dǎo)入時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，使用的課程資源越是直觀的、生動(dòng)的、有趣的、貼近生活的圖片和視頻越能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的動(dòng)力，而且它們能誘導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，提高注意力，這比單純的文本資源的效果要好，特別是學(xué)生在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效果更好。例如，在學(xué)選舉這一課時(shí)，任課教師指導(dǎo)學(xué)生組織選舉活動(dòng)，選擇恰當(dāng)選舉方式。學(xué)生自主探究，合作完成任務(wù)，匯報(bào)成果生動(dòng)有趣，從而實(shí)現(xiàn)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。

三、高中思想政治課教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重課堂的人文關(guān)懷

在聽(tīng)課和教研活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，以及課堂中的師生關(guān)系也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。一部分任課教師只關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)或技能的習(xí)得，熱衷于學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，久而久之大部分學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果實(shí)際上大打折扣。我們反思，學(xué)習(xí)者都是有生命的個(gè)體，知識(shí)傳遞和能力培養(yǎng)都有非智力因素的參與，正如有些教育家提出的，學(xué)生不是容器和木偶，而是需要我們點(diǎn)燃的火把。所以課堂內(nèi)的師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、民主的、和諧的。在這種氛圍中，才能實(shí)現(xiàn)要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，而且我能學(xué)，我會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)，甚至一點(diǎn)風(fēng)趣或幽默都會(huì)使學(xué)生感到教師更親切、更真實(shí)、更值得信任，課堂生活也會(huì)更生動(dòng)，更有吸引力。因?yàn)檫@里讓學(xué)生感受到了成功，看到了希望，而最本質(zhì)的則是民主、尊重和愛(ài)，這也正是我們尋找的課堂生命的支撐點(diǎn)。總之，通過(guò)這種同課異構(gòu)的校本教研活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)隨著新課程改革的不斷深入，我們的任課教師的觀念有所轉(zhuǎn)變，都開(kāi)始反思自己的教學(xué)，開(kāi)始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)效率的提高，努力構(gòu)建高效課堂。多種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的交相輝映無(wú)不滲透著教師的創(chuàng)新和努力，一部分教師已經(jīng)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，課堂生活魅力無(wú)窮。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)的差異在不斷擴(kuò)大，不同的教學(xué)理念也在激烈的碰撞。而同課異構(gòu)的教研方式剛好提供了一個(gè)真實(shí)的交流平臺(tái)，通過(guò)實(shí)踐和比較，得到一些共性的認(rèn)識(shí)，能夠不斷提高我們的教學(xué)水平。通過(guò)這種探索，任課教師既能學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，特別是有利于我們探索課堂教學(xué)改革的方向，有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。今后我們更需要不斷完善這種教研方式“，同課”要加強(qiáng)集體備課“，異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，切實(shí)把它建設(shè)為集體教研的平臺(tái)，教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，從而切實(shí)提高我們整個(gè)教研團(tuán)隊(duì)的課堂教學(xué)水平，不斷推動(dòng)新課程改革。

作者:王學(xué)軍 單位:甘肅省張掖市第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞： 中學(xué)政治課 課堂效率 師生和諧

如何才能切實(shí)提高中學(xué)思想政治課的課堂效益呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從其構(gòu)成的相互影響的幾個(gè)因素說(shuō)起。從哲學(xué)上講，在事物的發(fā)展中，內(nèi)因與外因同時(shí)存在，缺一不可。黨和政府，社會(huì)，學(xué)校，以及教育行政部門要真正高度重視中學(xué)思想政治課教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系，這些是提高中學(xué)思想政治課課堂效益主要的外因。中學(xué)思想政治課教師要忠于黨和國(guó)家的教育事業(yè)，要認(rèn)真地備好課，要認(rèn)真上好課，這些是提高中學(xué)思想政治課課堂效益主要的內(nèi)因。內(nèi)因是我們可以操控的，外因如黨和政府、社會(huì)、學(xué)校，以及教育行政部門要真正高度重視中學(xué)思想政治課教學(xué)是我們所無(wú)法操控的，而如建立和諧的師生關(guān)系是我們可以努力奮斗的。筆者認(rèn)為要切實(shí)有效地提高中學(xué)思想政治課的課堂效益，必須從現(xiàn)實(shí)前提出發(fā)，研究中學(xué)思想政治課教師可以操控的、可以努力奮斗的因素。

一、中學(xué)思想政治課教師要忠于黨和國(guó)家的教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取。

1.教師要時(shí)刻牢記自己肩負(fù)的歷史重任。能否造就一代又一代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，從教學(xué)層面上講，首先要看政治課教師能否真正做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人。我國(guó)的教育方針中對(duì)人才的要求是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，而“德育”在最先。中學(xué)思想政治課首先是思想品德課，即德育課，同時(shí)又是政治常識(shí)、政治理論課，即政治智育課。這種雙重性質(zhì)的特殊性要求政治課教師要有高尚的人格，要有對(duì)黨和國(guó)家的教育事業(yè)的赤膽忠心。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，政治課教師要高歌人間正義、弘揚(yáng)社會(huì)正氣、抵制拜金主義、痛斥社會(huì)上的腐敗風(fēng)氣。

2.教師要不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取。政治課涉獵的知識(shí)范圍是極其廣泛的，從初中到高中，大的門類就有青少年心理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)、環(huán)境學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、考試學(xué)等，還有不少是這些學(xué)科的相互交叉的內(nèi)容，因此政治課教師如果沒(méi)有淵博的知識(shí)，就難以勝任這一工作崗位。因此，筆者不僅希望國(guó)家教育行政部門在今后政治課教師的任職資格證的考試發(fā)放上從嚴(yán)要求，而且在目前情況下，更希望在職的廣大政治課教師不斷地“充電”――不斷地結(jié)合相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容接受有針對(duì)性的繼續(xù)教育，不斷提高自身的素質(zhì)。

二、中學(xué)思想政治課教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。

1.要認(rèn)真地備教材。備教材不僅應(yīng)掌握好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、層次，還應(yīng)注意關(guān)鍵字詞的準(zhǔn)確解釋和講解，這一課時(shí)在教材中所處的地位、作用，與前后知識(shí)的聯(lián)系，如何讓學(xué)生去掌握并加以運(yùn)用，等等。一些教師在講到“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷”時(shí)，對(duì)“自發(fā)性、盲目性、滯后性”一筆帶過(guò)，對(duì)其含義未加以任何解釋，對(duì)其表現(xiàn)也未加以區(qū)分，當(dāng)練習(xí)、考試中要求學(xué)生對(duì)這些缺陷的具體表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分時(shí)，學(xué)生便無(wú)從下手了。筆者認(rèn)為，只有學(xué)生理解了的才能牢固把握并加以運(yùn)用。為此，政治課教師在備課時(shí)對(duì)自己不太清楚的重要名詞、概念，有必要去查一查政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律等專門詞典和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，做到胸有成竹。否則，“以其昏昏”，就難以“使人昭昭”。

2.要認(rèn)真地備課型。教師在備課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)恼n型。如果這個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題深?yuàn)W，學(xué)生以目前的知識(shí)水平難以理解，可以選擇講授型；如果這個(gè)問(wèn)題較淺顯，學(xué)生利用已有的知識(shí)就能得出正確的結(jié)論，可以選擇討論型。為了強(qiáng)化某些知識(shí)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的密度、容量，教師備課時(shí)可以制作適當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件，使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有效地感染學(xué)生。

3.要認(rèn)真地備學(xué)生。教師備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、理解能力、接受能力，因材施教，設(shè)計(jì)針對(duì)不同層次學(xué)生的課堂提問(wèn)、練習(xí)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲、有所提高、有成功感，從而激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。如講“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”時(shí)，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和要求等較簡(jiǎn)單的內(nèi)容可以留給平時(shí)學(xué)習(xí)理解能力不高的學(xué)生；為什么會(huì)形成買方市場(chǎng)、賣方市場(chǎng)屬中等難度的題目，可以留給平時(shí)學(xué)習(xí)理解能力中等層次的學(xué)生；為什么價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)并不違反價(jià)值規(guī)律而恰恰是價(jià)值規(guī)律，發(fā)生作用的表現(xiàn)形式是這課最難的，可以讓平時(shí)反應(yīng)能力較快的學(xué)生回答，這樣一來(lái)，就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)思想政治課的自信心。

三、中學(xué)思想政治課教師要認(rèn)真上好課。

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。這形象地說(shuō)明了課堂教學(xué)是一個(gè)教師自身能力、素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，提高中學(xué)思想政治課課堂效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教師上好課。為此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.注意設(shè)計(jì)好開(kāi)場(chǎng)白?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。導(dǎo)入語(yǔ)是否短小精悍，能否吸引學(xué)生的注意力，能否提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，決定了師生能否配合默契乃至教學(xué)能否成功。如一個(gè)教師在講貨幣時(shí)是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，有一種東西生不帶來(lái)，死不帶去！沒(méi)有它可能使你寸步難行，但一心追隨它又可能使你深受其害！這是什么呢？這就是金錢――貨幣！下面，我們就一起來(lái)研究有關(guān)貨幣的問(wèn)題！”這樣一來(lái)，學(xué)生就有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和欲望。相反，有的教師上課就說(shuō)今天講什么知識(shí)，翻到多少頁(yè)，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣不濃，欲望也就不強(qiáng)了。

2.要注意精講，注意教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。某些教師上課很害怕學(xué)生聽(tīng)不懂，一段話翻來(lái)覆去，結(jié)果使學(xué)生感到很煩燥、很郁悶；而有的教師教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，學(xué)生越聽(tīng)越有興趣。因此，教師必須注意講好必須講的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和學(xué)生難以理解的疑難點(diǎn)，少講或不講學(xué)生已經(jīng)明白的問(wèn)題，有些學(xué)生已經(jīng)明白的問(wèn)題可以啟發(fā)學(xué)生用自己的話講出來(lái)，同齡人的話語(yǔ)更能激起學(xué)生的共鳴和興趣。教師還必須注意教學(xué)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，要控制適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速，否則容易使人疲勞，聽(tīng)不清楚所表達(dá)的意思。

3.要注意隨機(jī)應(yīng)變，處理好突發(fā)事件。有時(shí)老師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題學(xué)生卻答不上來(lái)，有時(shí)學(xué)生不與教師配合，甚至有個(gè)別學(xué)生故意和教師唱對(duì)臺(tái)戲。這些情況處理不好，很大程度上就會(huì)影響教學(xué)的成功。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，切不可在課堂上侮辱學(xué)生，否則就會(huì)傷害很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.要有恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。有的教師上課時(shí)雙手撐著講臺(tái)，或者把手插在褲袋中，這實(shí)際上是自己把自己的雙手鎖了起來(lái)，變成了一尊泥菩薩。教師上課應(yīng)當(dāng)運(yùn)用好自己的雙手，借助恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。教師恰當(dāng)?shù)奈⑿Α⒑吞@可親的面容可以拉近師生的心理距離，溝通師生心靈，達(dá)成心與心的默契。

四、中學(xué)思想政治課教師要建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系是切實(shí)提高中學(xué)思想政治課課堂教學(xué)效益的外因。在教與學(xué)這對(duì)矛盾關(guān)系中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，起著主導(dǎo)作用，是教學(xué)的外因；學(xué)生是教學(xué)的主體，起著重要的主體作用，是教學(xué)的內(nèi)因。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一場(chǎng)戲劇表演，則教師就是導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，導(dǎo)演的意圖必須通過(guò)演員的積極有效的活動(dòng)才能充分表現(xiàn)出來(lái)。為此，必須建立起和諧的師生關(guān)系。

1.教師要成為學(xué)生的貼心人。教師必須真正關(guān)心學(xué)生，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，關(guān)注他們的身體健康，等等。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生突然在課上發(fā)病昏倒，我背著他去醫(yī)院看病，掏錢給他買藥輸液。事后，我感覺(jué)這個(gè)班的學(xué)生更聽(tīng)我的話、更尊敬我了，很多學(xué)生說(shuō)無(wú)論如何也要學(xué)好我教的這個(gè)學(xué)科。結(jié)果，期末考試我教授的這一學(xué)科果真取得了優(yōu)秀成績(jī)。這使我深深地體會(huì)到，教師要成為學(xué)生的貼心人，必須真心關(guān)心學(xué)生的日常生活、健康等問(wèn)題，學(xué)生只有“親其師”，才會(huì)“信其道”。